小学教学教案

发表时间：2021-01-18

桃花源记教学案。

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“桃花源记教学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

桃花源记教学案
教学目标：1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
2．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
3．理清文章的叙事线索，理解课文内容。
4．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
5．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追
求理想社会的思想感情。
教学重点
积累常用文言词语的用法；体会本文优美、精炼的语言；
教学难点
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
教学过程：
一、布置预习导学
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
豁然开朗（）屋舍俨然（）黄发垂髫（）
诣太守（）阡陌交通（）妻子邑人（）
2、你能准确解释下列词语吗？
缘溪行（）落英缤纷（）便扶向路（）
诣太守（）遂迷（）欣然规往（）
3、填空《桃花源记》是---------代大诗人-----的名作。
二、指导学习研讨
（一）情境导入
成语“世外桃源”也许众所周知，因为它描写的是一个没有剥削，没有压迫、没有战争；人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我国田园诗派创始人陶渊明的《桃花源记》。今天，我们就随着陶渊明的足迹去探访桃花源。
（二）认识作者，检查预习情况
1、指名简介作者，教师适当补充
2、检查字词预习，夯实基础
（三）诵读课文，整体感知课文内容
1、教师范读课文，要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。教师指导朗读
2、学生放声自读课文。
3、学生齐读，读出感情和韵律。
要求：1)基本读准断句，注音语气节奏。
2）读完后理出难解的字词句。
（四）自主学习，合作探究
1、学生自主理解课文，疑难之处作下圈点。
2、小组内讨论解决疑难。
3、班上交流。
疏通课文中重要、疑难的字词句。要求学生领会掌握以下加点字的含义：（多媒体展示）
武陵人捕鱼为业：芳草鲜美：
甚异之：欲穷其林：
不足为外人道也：乃不知有汉，无论魏晋：
黄发垂髫并怡然自乐：一为具言所闻：
具答之：屋舍俨然：
阡陌交通：率妻子邑人：
咸来问讯：黄发垂髫：
复延至其家：处处志之：
谐太守：寻病终：
4、找学生通译课文，理解文章主要内容。
5、学生复述课文内容，加深对课文内容的理解。
三巩固练习
阅读下面语段，完成后面练习。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
①．上面语段出自＿＿＿＿(朝代)＿＿＿＿(作者)写的《》，由本文流传下来的一个成语是＿＿＿＿。
②．写出描写桃花林的句子。
③．请写出描写桃花源内景物的句子。
④、“黄发垂髫”用的修辞手法是“黄发”指＿“垂髫”指＿＿＿
⑤、解释下面加点的词。
①缘溪行（）②阡陌交通（）
③芳草鲜美（）④有良田美池桑竹之属（）
4、查字典，弄清下列成语的意思。
落英缤纷------豁然开朗------
恰然自乐------世外桃源------
无人问津------
5、“见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。……余人各复延至其家，皆出酒食。”
根据这段文字，充分发挥想象，以“奇遇”为题，作一番场景描写（300－400字）
6背诵课文，默写第二段

21桃花源记
教学目标
1．理清文章的叙事线索，理解课文内容。
2．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
3．通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。
教学重点
体会本文优美、精炼的语言
教学难点
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
教学过程：
一、温故知新
检查课文背诵情况。
二、学习研讨
（一）、结合课文，讨论分析，学生思考，分小组讨论交流。（多媒体投影）
1．课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？
2．齐读第1段，思考：渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？
3．请一位同学们朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？
4．请一位同学朗读第3段，思考：
①桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？
②“皆叹惋”说明了什么？
5．默读课文最后两段，思考：
①渔人离开桃花源后“处处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么？
②最后两段与前又哪句话相呼应？
6．作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？能否变为现实？
7．你怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会？

1、如果请你根据上述语段为“桃花源”旅游开发公司写一篇广告词，并配一段风光录像，你怎么设计呢？
2、体会加点词的意思，选出相同的一组()
A、初极狭，才通人B、欲穷其林
阡陌交通，鸡犬相闻欲与天公试比高
C、便舍船，从口人D、渔人甚异之
土地平旷，屋舍俨然或异二者之为
3、翻译下列句子。
A、黄发垂髫，并怡然自乐。
B、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
4、有些成语出自选文所在的课文，请写出其中的两个：
5、下面对选文的理解不正确的一项是()
A、“豁然开朗”这一词语，写出了渔人进入桃花源后的感受。
B、选文第②段主要写了桃花源的美好环境和桃花源人的幸福生活。
C、桃花源人见了渔人“大惊”，说明桃花源人一向以耕作为业，从未见过捕鱼的人。
D．“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，表现了桃花源人的热情好客。
6、《桃花源记》中桃花源人为什么来到这个地方?为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”？
。
7、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了作者怎样的社会理想，对这种社会理想，你有什么看法。
21桃花源记
学习目标：1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
2．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
3．理清文章的叙事线索，理解课文内容。
4．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
5．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追
求理想社会的思想感情。
学习重点
积累常用文言词语的用法；体会本文优美、精炼的语言；
学习难点
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
学习过程：
一、预习自学
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
豁然开朗（）屋舍俨然（）黄发垂髫（）
诣太守（）阡陌交通（）妻子邑人（）
2、你能准确解释下列词语吗？
缘溪行（）落英缤纷（）便扶向路（）
诣太守（）遂迷（）欣然规往（）
3、填空《桃花源记》是---------代大诗人-----的名作。
二、研讨学习：
（一）介绍作者有关知识。
（二）检查预习情况
（三）朗读课文，整体感知课文内容。
要求：1)基本读准断句，注音语气节奏。
2）读完后理出难解的字词句。
四）自主学习，合作探究
1、自主理解课文，疑难之处作下圈点。
2、小组内讨论解决疑难。
3、班上交流。
疏通课文中重要、疑难的字词句。要求领会掌握以下加点字的含义：（多媒体展示）
武陵人捕鱼为业：芳草鲜美：
甚异之：欲穷其林：
不足为外人道也：乃不知有汉，无论魏晋：
黄发垂髫并怡然自乐：一为具言所闻：
具答之：屋舍俨然：
阡陌交通：率妻子邑人：
咸来问讯：黄发垂髫：
复延至其家：处处志之：
谐太守：寻病终：
4、通译课文，理解文章主要内容。
5、复述课文内容，加深对课文内容的理解。
三巩固练习
阅读下面语段，完成后面练习。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
①．上面语段出自＿＿＿＿(朝代)＿＿＿＿(作者)写的《》，由本文流传下来的一个成语是＿＿＿＿。
②．写出描写桃花林的句子。
③．请写出描写桃花源内景物的句子。
④、“黄发垂髫”用的修辞手法是“黄发”指＿“垂髫”指＿＿＿
⑤、解释下面加点的词。
①缘溪行（）②阡陌交通（）
③芳草鲜美（）④有良田美池桑竹之属（）
4、查字典，弄清下列成语的意思。
落英缤纷------豁然开朗------
恰然自乐------世外桃源------
无人问津------
5、“见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。……余人各复延至其家，皆出酒食。”
根据这段文字，充分发挥想象，以“奇遇”为题，作一番场景描写（300－400字）
6背诵课文，默写第二段

21桃花源记
学习目标
1．理清文章的叙事线索，理解课文内容。
2．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
3．通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。
学习重点
体会本文优美、精炼的语言
学习难点
理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
学习过程：
一、温故知新
背诵课文
二、学习研讨
（一）、结合课文，讨论分析，思考，分小组讨论交流。（多媒体投影）
1．课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？
2．齐读第1段，思考：渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？
3．同学们朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？
4．同学朗读第3段，思考：
①桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？
②“皆叹惋”说明了什么？
5．默读课文最后两段，思考：
①渔人离开桃花源后“处处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么？
②最后两段与前又哪句话相呼应？
6．作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？能否变为现实？
7．你怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会？

三巩固练习
阅读下面文字，完成下题。
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹
岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。
1、如果请你根据上述语段为“桃花源”旅游开发公司写一篇广告词，并配一段风光录像，你怎么设计呢？
2、体会加点词的意思，选出相同的一组()
A、初极狭，才通人B、欲穷其林
阡陌交通，鸡犬相闻欲与天公试比高
C、便舍船，从口人D、渔人甚异之
土地平旷，屋舍俨然或异二者之为
3、翻译下列句子。
A、黄发垂髫，并怡然自乐。
B、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
4、有些成语出自选文所在的课文，请写出其中的两个：
5、下面对选文的理解不正确的一项是()
A、“豁然开朗”这一词语，写出了渔人进入桃花源后的感受。
B、选文第②段主要写了桃花源的美好环境和桃花源人的幸福生活。
C、桃花源人见了渔人“大惊”，说明桃花源人一向以耕作为业，从未见过捕鱼的人。
D．“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，表现了桃花源人的热情好客。
6、《桃花源记》中桃花源人为什么来到这个地方?为什么“此中人语云：‘不足为外人道也’”？
。
7、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了作者怎样的社会理想，对这种社会理想，你有什么看法。

延伸阅读

《桃花源记》导学案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《桃花源记》导学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

桃花源记
【学习时数】1课时
【课前预习】
1、【基础知识归纳】
（1）铭，______________________________________________________________文体。
（2）刘禹锡：刘禹锡，字梦得，河南洛阳人，是唐代进步的思想家，唐朝著名诗人和文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。与白居易并称“刘白”，与柳宗元相知、诗文互递，时称“刘柳”。其诗歌题材广阔，取景优美，辞藻瑰丽，精炼含蓄，可语可歌而又不流于平浅。《陋室铭》就是一篇传世佳作。
(3)解题：陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
（4)背景简介：刘禹锡写此文时，唐王朝正一天天地衰落下去。在宫中，宦官专废立之权，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛（牛僧孺、李宗闵）李（李德裕）两党互相倾轧不已，妒贤害能，任人唯亲。在这种情况下，官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑（在他的同期作《金陵五题》中有所流露），却又无力回天，只能采取消极的办法，独善其身，避而不与那些庸俗的官僚来往。在本文中，他以“苔痕上阶绿，草色入帘青”把自己的“陋室”写得跟与世隔绝的幽居一样，又用“无丝竹之乱耳”表示了他对那些人灯红酒绿生活的鄙弃，就是这种消极情绪的反映。
【尝试练习】
给加点粗字注音：
陋室（）德馨（）苔痕（）帘子（）鸿儒（）案牍（）
4、朗读课文，并对照课下注释，翻译课文，注意以下字词的意思。
有仙则名：有龙则灵：
斯是陋室：草色入帘青：
苔痕上阶绿：可以调素琴：
无丝竹之乱耳：无案牍之劳形：
【课堂探究】
作者是从哪些方面表现“陋室不陋”的？
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
“调素琴”可以说作者是喜爱音乐的，后面却说“无丝竹之乱耳”，这两者矛盾吗？
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
《陋室铭》从文提来看，应该是讲居室如何简陋，读完这篇短文，你是否觉得文不对题呢？
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
《陋室铭》哪些地方运用了类比？有何作用？
____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、总结提升：请你用一个成语概括本文所表现的作者的生活志趣。
【当堂检测】
1、《陋室铭》中表明陋室不陋原因的句子是：_____________________________________________________
2、《陋室铭》中写陋室优雅环境的句子是：_______________________________________________________
3、翻译下面的句子①斯是陋室，惟吾德馨________________________________________________________②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形_____________________________________________________________
《桃花源记》
【学习目标】
积累文言词汇，掌握重点词句，把握文章主旨，学习作者巧设情节，引人入胜的写法。
通过诵读，合作与探究，深入理解课文内容。
了解作者笔下的理想社会，追求属于自己的理想的精神世界。
【学习重点】1、积累文言词汇，把握文章主旨。
2、学习作者巧设情节，引人入胜的写法。
【学习难点】了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。
【学习时数】2课时
【课前预习】
1、【教材助读】
记，是一种文体，这种文体，出现很早，至唐宋而大盛。可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主，兼有议论、抒情成分。
（2）陶渊明，名潜，字渊明，别号“五柳先生”，世称“靖节先生”，东晋著名诗人。其优秀作品隐喻着他对腐朽政治集团的憎恶和不同流合污的精神，但也宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想。另一类题材的诗如《咏荆轲》等则表现了他的政治抱负，颇多悲愤慷慨之音。散文以《桃花源记》最有名。他的散文兼有平淡与爽朗的风格，语言质朴自然，有极为精炼。著名诗篇《饮酒》《归园田居五首》，代表作有《陶渊明集》流传于世。
(3)写作背景：陶渊明生活的时代正值晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民的生活日益苦难。陶渊明对现实社会异常不满，但他又无法改变，只好借助创作来抒情，描绘一个美好的境界，来寄托自己的政治思想与美好情趣。
2、【识记字词】
给加点粗字注音：
缤纷（）豁然（）俨然（）垂髫（）怡然（）郡下（）
诣太守（）刘子骥（）屋舍（）便要还家（）邑人（）阡陌交通（）
【小试身手】
（1）解释下列句中加粗字的意思。
缘溪行：落英缤纷：豁然开朗：土地平旷：
有良田美池桑竹之属：其中往来种作：乃大惊：
并怡然自乐：具答之：设酒杀鸡作食：
咸来问讯：遂于外人隔绝：余人各复延至其家：
不足为外人道也：便扶向路：诣太守：欣然规往：
古今异义词
芳草鲜美：古义是____________________________，今义是____________________________。
阡陌交通：古义是____________________________，今义是____________________________。
率妻子邑人来此绝境：古义是____________________________，今义是____________________________。
古义是____________________________，今义是____________________________。
无论魏晋：古义是____________________________，今义是____________________________。
不足为外人道也：古义是____________________________，今义是____________________________。
诣太守，说如此：古义是____________________________，今义是____________________________。
通假字：①便要还家_______________________②具答之_______________________
一词多义
舍：便舍船________________屋舍俨然________________为：武陵人捕鱼为业________________不足为外人道也________________之：渔人甚异之________________具答之________________志：处处志之________________寻向所志________________
词类活用
才通人：_______________________处处志之：___________________欲穷其林______________
渔人甚异之_______________________复前行_______________________
【课堂探究】
一、熟读课文，自己独立翻译课文，将不懂的句子划下来，小组讨论完成。
二、小组竞赛，翻译课文。
三、理清文章结构：
思考：本文以渔人进出桃花源为线索，写了哪些内容?可分为哪几部分？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
文本探究
渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？第一部分在全文起何作用？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
文章最后写“寻向所志”“不复得路”，目的是什么？
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
本文寄托了作者怎样的愿望？
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
自由畅谈：你怎样看待作者笔下的“世外桃源”？
【拓展延伸】
桃园的风景美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？你能选一个景点用下面的句式描绘一下吗？
句式：这里的……………美，你看（听）……………
示例：这里的桃林美。你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像一只只飞舞的粉蝶………
例如：还可说，这里的土地美……………………，你也试着写写，说说。
我的创作：__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

桃花源记导学案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“桃花源记导学案”，希望能为您提供更多的参考。

《桃花源记》导学练案

学习目标：

1、正确、流利地朗读、背诵课文；
2、积累常用文言词语的用法（古今异义、一词多义）；
3、整体把握文章内容。
4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情　

作者及作品简介：
陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。

《桃花源诗并记》本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。　寄托了诗人自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。

一、预习导学:自读课文、并完成预习检测

要求——结合课下注释中的注音大声朗读课文。

——画出不认识的生字。画出停顿不准的句子。

——画文章中难解的字词　应特别予以重视的字词。　

预习检测:【演示文稿展示】

1、给加横线的字注音：

豁然开朗（）屋舍俨然（）阡陌交通（）（）
黄发垂髫（）便要还家（）及郡下（）刘子骥（）

诣太守（）与外人间隔（）

2、解释句中划线词语

缘溪行芳草鲜美落英缤纷渔人甚异之

欲穷其林仿佛若有光便舍船

才通人豁然开朗俨然

有良田美池桑竹之属阡陌交通悉如外人

黄发垂髫并怡然自乐问所从来具答之
便要还家咸来问讯率妻子邑人来此绝境乃不知有汉无论魏晋此人一一为具言所闻延至其家辞去此中人语云
不足为外人道也　既出　便扶向路

处处志之诣太守寻向所志

欣然规往，未果寻病终

二、自主先学

（一）、疏通文意

要求:——结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。

（二）、知识点归纳　【演示文稿展示】　

要求：小组内合作，归纳本课的文言知识点

（1）．古今异义词：
鲜美句子:古义：今义：

交通句子:古义：今义：
妻子句子:古义：今义：
绝境句子:古义：今义：
无论句子:古义：今义

不足句子古义：今义;
（2）.一词多义
1、舍便舍船屋舍俨然
2、扶扶向路出郭相扶将

3、寻寻向所志寻病终

4、为捕鱼为业不足为外人道

5、向寻向所志眈眈相向

6、志处处志之寻向所志

(3)

近义词你能从课文中找出同一意思的词语吗？

1、沿着

2、说

3、都

4、邀请

（4）通假字

便邀还家通，。

(5)翻译句子留、删、补、调，注意古古今异义、一词多义

1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2、（）复前行，欲穷其林。

3、林尽（）水源

4、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

5、阡陌交通，鸡犬相闻。

6、黄发垂髫，并怡然自乐。

7、（　）见渔人，乃大惊，问（　）所从来。（　）具答之。（　）便要（　）还家，设酒杀鸡作食。

8、（）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

9、（）问（）今是何世，（）乃不知有汉，无论魏晋。

10、此人一一为（）具言所闻，（）皆叹惋。

11、此中人语（）云：“（）不足为外人道也。”

12、（）既出，得其船，便扶向路，处处志之。

13、（）及郡下，诣太守，说如此。

14、（）寻向所志，遂迷，不复得路。

15、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

(三)、教师解疑、点拨

三、品读课文、展示交流　【演示文稿展示】

第一组思考题：

1、从课文题目中，你能联想到一个什么成语？

2、你认为课文中的桃花源是一个（）的地方？

3、文中描写桃花源景色的句子有哪些？

4、文中描写桃花源村民生活的句子有哪些？

第二组思考题：

1、桃花源人为什么要躲进桃花源？

2、他们对外面世界了解吗？

3、“渔人一一为具言所闻”，渔人可能会对他们说些什么？

4、为什么桃花源人对渔人说桃花源“不足为外人道也”？

第三组思考题：

1、下面的句子说明了什么

缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……

……寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

2、为什么后人寻而不得？

明确：种种描写为桃花源增添了神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，暗示了桃花源只是作者虚构的一种美好理想境界，寄托了作者对现实生活的不满、对理想生活的向往。

总结：

课文中的桃花源是一个宁静安乐、虚无缥缈的理想社会

四、当堂检测

(A级)

1．《桃花源记》作者，（朝代）著名诗人。

2．文中描写桃源美好的自然环境的句子是；体现祥和安乐的社会环境的句子是。

3．解释下列句中加横线的字

①渔人甚异之（）②具答之（）

③复前行，欲穷其林（）④欣然规往（）

⑤诣太守（）⑥未果，寻病终（）

（B级）阅读语段，答文后题。

　晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。

1．解释文中加点的词语。

①缘：

②俨然：

2．用现代汉语翻译文段中画线的语句。

①渔人甚异之：

②林尽水源：　

③有良田美池桑竹之属：

3．指出这段文字中的三个成语

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4．末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（）

A比喻B夸张C借代D对比

5．第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？　