八年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》知识点（语文版）。

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八年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》知识点（语文版）

重点字词
1.邹忌讽齐王纳谏。讽：讽谏。纳：接受。2.邹忌修八尺有余。修：长，这里指高。有：又。
3.朝服衣冠，窥镜。朝：早晨。服：穿戴。窥：照。4.王之蔽甚矣：受蒙蔽。
5.明日，徐公来，孰视之。明日：第二天。孰：仔细。6.期年：满一年。
7.群臣吏民能面刺寡人过者：当面指责。8.忌不自信，而复问其妾：又一次。
9.时时而间进.时时：不时，有时候。间：偶然。进：进谏。
10.吾妻之美我者，私我也。美：认为······美。私：偏爱。
11.谤讥于市朝。谤：公开指责别人的过错。讥：谏。市朝：公共场所。

重点语句翻译
1.我孰与城北徐公美?译：我同城北徐公相比哪个更美丽?
2.城北徐公，齐国之美丽者也。译：城北的徐公，是齐国的美男子。
3.徐公何能及君也?译：徐公怎么能比得上你呢?
4.明日，徐公来，孰视之，自以为不如。
译：第二天，徐公来了，(邹忌)仔细地看徐公，自认为不如徐公美丽。
5.臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。
译：我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，都认为我比徐公美。
6.群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。
译：所有的大臣、官吏、百姓能够当面指出我的过失的人，给予上等奖赏。
7.能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
译：能在公共场所指责我，传到我的耳中来的，给予下等奖赏。

延伸阅读

八年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》知识点汇总

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八年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》知识点汇总

作者简介

刘向（约前77—前6）又名刘更生，字子政。西汉经学家、目录学家、文学家。沛县（今属江苏）人。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为中国最早的图书公类目录。治《春秋彀梁传》。著《九叹》等辞赋三十三篇，大多亡佚。

2相关背景

《战国策》是一部国编体史书，又称《国策》。记载了东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。

3主要内容

这篇课文通过邹忌以身设喻，规劝齐王纳谏的事，说明了国君广开言路，虚心接受谏言，对于修明国家政治的重大意义。

4句式

【判断句】

１、城北徐公，齐国之美丽者也。……，……者也。判断句

２、吾妻之美我者，私我也

妄之美我者，畏我也

客之美我者，欲有求于我也

（用“……者，……也”句末表示判断）

３、此所谓战胜于朝廷

（通过语意直接表示判断）

【省略句】

１、客从外来，（邹忌）与坐谈，（邹忌）问之（于，省略介词）客曰

２、皆以（臣）美于徐公（省略宾语）

３、又弗如（其美）远甚

４自以为不如（其美）

５、（邹忌）暮寝而恩之

６、（邹忌）于是入朝见威王

７、（威王）乃下令（省略主语）

【被动句】

１、王之蔽甚矣

被动句，动词“蔽”直接表被动

【倒装句】

１、宾语前置：

忌不自信（在否定句中，代词作动词宾语，前置）

２、状语后置：（介词短语后置）

欲有求［于我］也（欲［于我］有求）

皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美）

能谤讥［于市朝］（能［于市朝］谤讥）

皆朝［于齐］（皆［于齐］朝）

此所谓战胜［于朝廷］（此所谓［于朝廷］胜）

３、定语后置：

群臣吏民能面刺寡人之过者。（能面刺寡人之过的群臣吏民）

《邹忌讽齐王纳谏》

《邹忌讽齐王纳谏》
《战国策》
第一课时
【学习目标】
１．调动多种诵读手段，积累重点文言词句，培养阅读浅易对话体文言文的能力。
２．体验句式整齐中有变化的语言特色，欣赏讽谏的艺术，学习本文类比的说理方法。
３．探究思想内涵，汲取民族文化的智慧，培养正确认识自己、谦虚听取意见的态度。
【课文提示】。
１．《战国策》杂记东西周及诸国之事，又名《国策》《国事》《短长》，由刘向定名。
２．《战国策》是先秦历史散文中文学性最强的作品，文学成就在于：
①长于说事，无论陈述或辩论，喜夸张渲染，充分发挥，畅所欲言，有很强的说服力。
②描写人物的形象极生动。
③说事常运用巧妙生动的譬喻，通过许多有趣的寓言故事，增强论者的说服力。
【正音正字】
脩xiū昳yì孰shú间jiàn期jī
【虚词积累】
于
介词；介绍动作、行为的时间、处所；相当现代汉语：从、在、到等。
　介绍动作行为处置的对象；当现代汉语：把。
　介绍动作行为涉及的对象；相当现代汉语：对、对于、向、给等。
　介绍动作行为发生的原因；相当现代汉语：由于、因为。
　介绍动作行的主动者，表示被动；相当现代汉语被。
　介绍比较对象，一般用在形容词后；相当现代汉语：比。
助词；作动词词头
连词；与“至”紧密结合成固定结构；相当现代汉语：要说……、不必译。
为除注音者，均读wéi
介词；（读wèi）介绍动作、行为所涉及的对象；相当现代汉语：给、替、跟、向。
　（读wèi）；介绍动作、行为的原因或目的；相当现代汉语：为了、因为。
　（读wèi）表示被动；有时组成“为……所……”的格式；相当现代汉语：被……。
助词；在句尾，常与“何”等词语呼应，表示疑问；相当现代汉语：呢。
动词；表充当谓语；意义应文而异，常见的相当现代汉语：做、作为、说、叫作。
　作判断词，表判断；相当现代汉语：是。
名词；较少见；视上下文而译。
而
连词；表并列关系；相当现代汉语：并且、而且、又，可不译。
　表相承关系；相当现代汉语：就、然后、因而，可不译。
　表转折关系；相当现代汉语：但是、可是、却，可不译。
　用在状语和谓语之间，表修饰关系；相当现代汉语：着、地，可不译
　表假设关系；相当现代汉语：如果、假使。
　表递进关系；相当现代汉语：而且、并且。
　表补充关系；相当现代汉语：得、就、个、来、去、而又、向、以等。
助词；用在句尾，表感叹语气；相当现代汉语：啊。
副词；作时间词语的后缀，形成副词，不可拆开；相当现代汉语：始而——开始、继而——接着、既而——接着、俄而——会儿。
代词；用作第二人称代词，代说话的对方；相当现代汉语：你。
【朗读课文】
【结构层次】
第一部分（第１段），写邹忌不因他人的奉承而受蒙蔽。
第二部分（第２段），写邹忌向齐威王纳谏。
第三部分（第３－４段），写齐威王纳谏受到的内外效果。
【课文分析】
本文写齐国大臣邹忌以自身的经历设喻，劝说齐威王纳谏。齐威王照办了，下令广开言路，改革政治，以致燕、赵、韩、魏都到齐国朝见。
文章详细写了邹忌“三问”和“三思”，生动地刻画了一个谋臣形象。“三赏”则塑造了一个善于纳谏的明智的君王。
“三问三答”语句不同，是修辞的佳例。
学习本文，要感受中华文化的博大丰厚，从中汲取民族言语文化的智慧，发展类比性思维，形成良好的诵读习惯。
作为封建社会古人谏君的文化产物，不应简单褒贬和与现实比附，而应体会我国文化历来对言辞作用及智慧人格的推崇，从传统文化中汲取言语精华，并在阅读文言的实践中发展自己的言语与思维方式。
【课外作业】
1．完成“学习建议”。
2．按要求，逐句翻译全文。
3．通过图书馆、因特网，了解《战国策》的特点和成就。
第二课时
【朗读课文】
【串讲课文】
原文：邹忌脩八尺有余，而形貌昳丽。
翻译：邹忌身长八尺多，体形容貌光艳美丽。
要点：脩，同“修”，长。昳丽，光艳美丽。
原文：朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“吾孰与城北徐公美？”
翻译：早晨（邹忌）穿衣戴帽，照着镜子，对他的妻子说：“我和城北徐公谁美？”
要点：服，穿戴。谓，对……说。孰，谁，什么。孰与，连用表示比较。
原文：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”
翻译：他的妻子说：“您美得很，徐公怎么能比得上您呢！”
要点：君，对人的尊称。甚，副词，作“美”的补语。何，哪里。
原文：城北徐公，齐国之美丽者也。
翻译：城北的徐公是齐国的美男子。
原文：忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”
翻译：邹忌不相信自己（这么美），又问他的妾：“我和城北徐公谁美？”
要点：复，副词，再。自信，宾语前置。
原文：妾曰：“徐公何能及君也！”
翻译：妾说：“徐公哪里赶得上您呢！”
原文：旦日，客从外来，与坐谈。
翻译：天大亮的时候，客人从外面来访，（邹忌）与（他）坐着交谈。
要点：旦日，课文解释为“明日，第二天”。（一说天大亮的时候。“三问”应该是一天的事情，
下文“明日”可佐证。）与，省略宾语“之”。
原文：问之：“吾与徐公孰美？”
翻译：（邹忌）问他：“我和徐公谁美？”
原文：客曰：“徐公不若君之美也。”
翻译：客人说：“徐公不如您美呢。”
原文：明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
翻译：第二天白天，徐公来了，（邹忌）仔细看他，自己认为不如（徐公美）；对着镜子看自己，又觉得差得很远。
要点：孰，通“熟”，仔细。自视，宾语前置。
原文：暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
翻译：晚上睡觉时想这个事：“我的妻子赞美我是偏爱我；妾赞美我是害怕我；客人赞美我是要有事情求我。”
要点：美，赞美。私，偏爱。吾妻之美我者，私我也，因果关系，前果后因。
原文：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
翻译：于是（邹忌）上朝拜见齐威王，说：“我确实知道不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人要有事情求我，（所以）都认为（我）比徐公美。”
要点：诚知，确实知道。以，认为。于，比。
原文：今齐地方千里，百二十城。宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”
翻译：现在齐国土地千里，城池有一百二十个。宫中姬妾、身边侍者无不偏爱君王；朝廷大臣无不害怕君王；国内民众无不有求于君王。从这些情况来看，君王受蒙蔽很厉害了。
要点：宫妇左右，宫中姬妾、身边近臣。蔽，受蒙蔽。四境之内，以处所借代人。
原文：王曰：“善。”
翻译：齐威王说：“（说得）好。”
原文：乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
翻译：（齐威王）就下达命令：“众臣百姓能够当面批评我过错的人，授予大奖；写信给我提意见的人，授予中奖；能在众人集聚的场所指责议论而被我耳朵听到的人，授予小奖。”
要点：面刺，当面批评。谤讥，指责议论。市朝，众人集聚的场所。
原文：令初下，群臣进谏，门庭若市。
翻译：命令刚刚下达，大臣们积极进谏，朝廷像集市一样。
原文：数月之后，时时而间进。
翻译：几个月以后，有时偶然有人进谏。
要点：时时，有时。间，间或，偶尔，有时候。间进，偶然有人进谏。
原文：期年之后，虽欲言，无可进者。
翻译：一年以后，（人们）即使想进谏，没有值得进的了。
要点：期年，一周年。言，动词，进谏。
原文：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
翻译：燕、赵、韩、魏听说这件事，都到齐国朝见。这（就是人们）所说的身居朝廷就战胜了（敌国）。
第三课时
【朗读课文】
【讨论问题】（根据学生情况，选择若干讨论）
1．说说同类词“讽、谏、刺、谤讥、说”的含义。
讽，微刺。托言感人，即婉言规劝之意。
谏，以直言正人之非也，即直言规劝。
刺，当面指责。　谤讥，指责议论。
说，用一般的话劝说别人。
2．邹忌为何用讽的语言形式？
提示：思考邹忌为何要去谏，看看用文中哪一句话能回答。
3．从中及下文可看出邹忌是怎样一个人？
典型词句：服、窥、谓→忌不自信、复问→与坐谈→熟视、窥→暮寝而思之。邹忌特殊的智慧——善于观察、冷静思考、以小见大。
4．“三问三答三思”各表现人物怎样的心理？
点评三问：问妻，自信沾沾自喜；问妾，严肃疑虑急切；问客，试探着小声问。
点评三答：妻→私：偏爱赞扬；妾→畏：卑微畏怯；客→有求：逢迎敷衍。
5.邹忌讽谏成功的因素还有哪方面？哪一字最典型体现？
齐威王从善如流。一个“善”表现齐王的大度坦诚。
６.邹忌“比美”的内容是否离题？它与给齐王纳谏有何关系？
７.写三赏三变的目的是什么，从中你发现文章结构特色了吗？
提示：关键词语——面、闻、间、门庭若市等。
8.补全下列有关谏说改过的名句，然后选择一句与课文内容结合起来谈谈你的感想。
①防民之口，甚于防川。——《国语》
②兼听则明，偏信则暗。——《资治通鉴》
③信言不美，美言不信。——《老子》
④闻过即改，从谏如流。——《贞观政要》
⑤有则改之，无则加勉。——《论语》
⑥良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。——《孔子家语》
⑦其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
【拓展学习】
阅读刘向《说苑》的《螳螂捕蝉》片段，说说大意，比较与课文内容及写法的异同。
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
【课外预习】
1．读一遍《人类的第一次环球航行》，扫除文字障碍。
2．大概理解新课文的内容，思考“学习建议”。

八年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》复习学案

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八年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》复习学案

一、内容概述：本文记述了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。表现出邹忌足智多谋，善于辞令，实事求是，头脑冷静，善于观察、思考。反映了他“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。也反映出齐王是一位有魄力的君主。他深知收买人心的重要，勇于听取不同意见，对于邹忌的讽谏，他闻过则喜，并立马付诸行动，更难能可贵的是他能根据人们对朝政的批评议论，进行大胆的政治改革。

二、结构简析：第一段主要写邹忌与徐公比美以及邹忌的冷静思考。说明邹忌头脑清醒，不为奉承所迷惑。善于思考、实事求是。

第二段写邹忌入朝讽谏。体现了邹忌的真知灼见和深谋远虑。

第三、四段写齐王纳谏及齐国大治。从侧面表现邹忌的精明能干、治国之才。

三、写作特色：本文没有复杂的故事情节，也没有尖锐的矛盾冲突，却鲜明的塑造了邹忌这个有头脑、有才能的谋臣形象，这得益于文章既有正面描写（如邹忌的冷静思考），又有侧面描写（如通过齐王纳谏和齐国磊治表现邹忌在治国安邦中的作用）。此外，本文在语言上运用众多排比句式，不仅增强了语言的节奏感，更造成一种步步进逼的语势，给人以无可辩驳之感，有力阐明“王之蔽甚矣”的论点。

四、中考链接：

1、解释下列句中加点的词。

邹忌修八尺有余（长：这里指身高）／形貌昳丽（光彩美丽）／朝服衣冠（穿、戴）／窥镜（察看）／旦日（第二天）／徐公不若君之美也（不如，比不上）／孰视之（仔细：这个意义现在写作“熟”）／我孰与城北徐公美（表比较，意思是“与……比谁更……”）／宫妇左右莫不私王（偏爱）／吾妻之美我者（认为……美）／臣诚知不如徐公美（的确，实在）／今齐地方千里（土地方圆）／王之蔽甚矣（受蒙蔽）／宫妇左右莫不私王（侍从）／宫妇左右莫不私王（没有谁）／能面刺寡人之过者（当面指责）／能谤讥于市朝（指责，讽刺。谤，指责。讥，讽刺）／能谤讥于市朝（公共场合）／闻寡人之耳者（使……听到）／时时而间进（偶尔）／期年之后（满一年）

2、翻译下列句子。

我孰与城北徐公美？

我与城北徐公相比，谁更美？

君美甚，徐公何能及君也？

您美极了，徐公哪能比得上您呢？

窥镜而自视，又弗如远甚。

对着镜子审视自己（的形象），更（感觉）远不如（徐公美）。

吾妻之美我者，私我也。

我妻子说我美，（是因为）偏爱我。

宫妇左右莫不私王。

宫里的王后嫔妃和亲信侍从，没有谁不偏爱大王。

群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。

所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责寡人过错的，得上等奖赏。

能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

能够在公共场所议论指责寡人让我听到的，得下等奖励。

期年之后，虽欲言，无可进者。

一年以后，即使有人想进言，也没有什么可进谏的了。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。

燕国、赵国、韩国、魏国听说这件事，都到齐国朝见（齐王）。

此所谓战胜于朝廷。

这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。

3、邹忌的妻、妾、客是怎样评价邹忌与徐公之美的？邹忌从中悟出了一个什么道理？

答：邹忌的妻、妾、客都说他比徐公美。而邹忌并没有陶醉于这些溢美之词，通过比较、思考悟出了其中的道理，即人们由于种种原因，往往不会说出事情真相。由此，他进一步悟出了治国的道理，即要广开言路，虚心纳谏，让人们都敢于说真话，这样才能实现大治。

4、本文用“　”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。

答：门庭若市。

5、“王之蔽甚矣”的根本原因是什么？结合文章内容用自己的语言概述。

答：由于“私王”“畏王”“有求于王”，导致身边的人对王从不讲真话。（符合文意即可）

6、邹忌的讽谏艺术有什么特点？

答：从日常小事入手，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中，贴切自然，入情入理，让人听得心悦诚服。另外，在语言上，排比句的使用营造了一种步步进逼的语势，一环紧扣一环，给人以无可辩驳之感，有力地阐明了自己的认点。

7、从邹忌与徐公比美的整个过程，我们可以看出邹忌是一个什么样的人？

答：英俊、明智、精心、实事求是，有自知之明。

8、邹忌以事设喻（以小比大，以家比国，由浅入深，推己及人等），委婉规劝。他由“妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”推及到“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，从而使齐王猛醒、纳谏。（意对即可）

9、文段写齐威王的态度只用一个“善”字，而写发布命令的内容、群臣进谏的情况、修明政治的结果却较详细。这样写有何好处？

答：因为写了后来，齐威王的一个“善”字就抵得了一大段描写。这一略一详，略得余味无穷，详得具体生动。（意对即可）

10、从文中看，齐威王除“蔽”取得了什么效果？

答：在内，“虽欲言，无可进者”；对外，燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”（“战胜于朝廷”）。

11、齐国能战胜于朝廷的原因有哪些？

答：有邹忌这样敢于并善于进谏的大臣。

齐威王虚心纳谏，兴利除弊，修明政治。

12、本文中的“王之蔽甚矣”是一种谏，《曹刿论战》中的“忠之属也”也是一种谏，《捕蛇者说》中的“以俟夫观人风者得焉”，可以认为是另一种形式的谏，进谏者都关注到了民意或民生。对此你是怎么理解的？

答：《邹忌讽齐王纳谏》中的“王之蔽甚矣”，要求齐王广开言路，听取民声、关注民意；《曹刿论战》中的“忠之属也”要求鲁庄公取信于民；《捕蛇者说》中的“以俟夫观人风者得焉”，是希望统治者关注百姓的疾苦。

13、本文中邹忌和齐威王个性鲜明，你更欣赏哪一位？说说你的看法。

答：（示例）我更欣赏邹忌，因为邹忌能用生动委婉的方式劝说，我从他身上学到了与他人交往的艺术。（或说：我更欣赏齐王，他能够正视自己的不足，接受他人规劝，我看到了他宽广的胸怀。）

14、下列朗读停顿标注有误的一项是（Ｂ）。

A、臣／诚知／不如徐公美　B、群臣吏民／能面刺寡人／之过者，受／上赏

C、四境之内／莫不／有求于王　D、此／所谓／战胜于朝廷

15、本文首先叙写了邹忌与徐公比美的情况，然后写邹忌由己及君，说明“王之蔽甚矣”的事实（用原文回答）；接着叙写齐王纳谏的态度、决心和措施；最后写邹忌讽齐王纳谏后取得了巨大成效（用自己的语言概括）。

16、邹忌讽谏齐王与扁鹊规劝蔡桓公，劝谏结果有何不同？试从邹忌和扁鹊的角度简要分析其原因。

答：（示例）邹忌讽谏成功，而扁鹊规劝失败。原因：邹忌采用了设喻说理的方式，使人容易接受，而扁鹊规劝时没有考虑到对方的身份，直言不讳，让其难以接受。