还《山市》教学大境界。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“还《山市》教学大境界”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

讲读清代蒲松龄的《山市》，必讲“山市”形成原因，因为“山市”扑朔迷离，变化神奇：孤塔、宫殿、城郭、危楼……真切清晰，历历在目；忽又黯然缥缈，一切乌有……无常奇幻的变化，不禁让人沉思：是什么原因，形成如此神奇的幻景?而课文只一“鬼”字称奇，更让学生萌生探求的心理。因此上《山市》必讲成因，是多数语文教师教学的定势：先从成语“海市蜃楼”谈起，然后讲科学成因，是大气中的太阳光经不同密度的空气层发生反射或折射，把远处的景物显示在空气中或地面的幻境。
对《山市》一文，笔者教了3遍，每次对其形成原因作解释，学生的反应都出乎我的意外，不懂，摇头或沉默……景物如何经折射、反射形成“山市”。太抽象，太不可捉摸。科学解释成了无效劳动，课堂教学时间被白白浪费了，成了无效教学。因此，笔者依据文本特点，另辟路径。
“山市”是一种自然现象。它庞大、神奇、魔幻，教学时可由“鬼”字入手，拓展与“山市”一样的其他自然现象，引导学生发现自然变化之奥妙。具体教学步骤如下：
1．教师范读。重读表示时间的词语“忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽”，还有事物变化的词语“孤塔、宫殿、城郭、危楼”以及“山市”变化的词句，引导学生注意“山市”的变化。
2．学生自读。读出轻重音、语速等，体悟“山市”的变化。
3．思读。“山市”为何又名“鬼市”?“鬼”在文中是什么意思?学生合作探究；师生归纳。
4．延伸拓展。大自然中，有哪些和“山市”一样的“鬼”现象呢?
生1：热带地区。天气刚才还是阳光灿烂，万里无云，一会儿就会乌云密布，暴雨倾盆，被称为“鬼天气”。
生2：雨后，天边会出现一条五彩斑斓的光彩——虹。并且多是圆弧形，极其壮观美丽。
生3：人们在沙漠里行走，口渴了，有时会看到清澈的湖水。但无论走多远都喝不到水，被人们称为“魔鬼的湖”，很奇妙。
生4：我国西北沙漠地区，风一吹，沙子滚动起来会发出巨大的轰鸣声，人们称为“鸣沙丘”，但确实不是“鬼”叫，当地人也不知道是什么原因……
5，导思。从“山市”和这些自然现象中，同学们悟出了什么?
生1：大自然是庞大的，什么现象都会出现。
生2：大自然是神奇的，充满无穷的奥秘。
生3：大自然是变化无常的，会出现千奇百怪的各种现象。
6．教师归结：大自然是庞大的、神奇的、变化无常的，充满无穷的奥秘，这都是自然现象和规律，也是《山市》给我们的启示……
如果只讲“山市”的自然原因，学生不易懂是一方面，另一方面很容易使教学游离出文本，把语文课上成物理课。因此，打破教学定势，抛却讲析“山市”成因，联想和它一样的各种自然现象，引导学生从文本走向自然，发现自然现象和规律。这样做更有意义，境界大得多，教学价值也大得多。

相关知识

山市教学设计

○教学目标

①学习积累一些文言词语，理解课文大意。

②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

○教学重点

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

○课前准备

教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

○教学内容

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

○教学设计

恰当导入

①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。

②也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

出示目标并板书课题。

课题：山市

学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。

b．体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。

c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。

整体感知

教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈

检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

自学课下注释。

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义

a．识记生字词a．分析理解词语

｛b．断清句层次｛b．省略补出翻译

c．朗读按标点c．精读分析理解

d．难句村出来d．画批圈点小结

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。

自主学习

①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

②学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

③学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

探究想像

学生讨论后可自讲：

①山市出现的全过程可分为几个阶段?

②结尾的作用是什么?

③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?

④想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

拓展练习

①请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。

②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格

20山市-

20山市

一、教学目标

1、知识目标：了解“山市”这种奇怪现象；积累一些文言词语。

2、能力目标：能用自己的话描述“山市”发生时的现象，并能筛选搜集到的信息对这一现象作出科学解释；在反复诵读中培养文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。

3、情感目标：感受“山市”的神奇、壮丽。培养主动探究的科学精神和学习文言文的兴趣。

二、教学重点与难点

能用自己的话描述“山市”发生时的现象；在反复诵读中培养文言文的语感，能迁移运用积累的文言词语。

三、教法介绍

1、诵读法。初读通语句；再读明大意；三读有感悟；四读品内涵；五读得启迪。

2、以字词疏通和内容理解为重点，之后探究“山市”形成的科学原理。

3、大处着手，在把握全文的主要内容、结构层次的基础上，再落实具体字词的意思，最后探究科学原理。

四、教学过程

1、课前准备

准备录音磁带；搜集蒲松龄和《聊斋志异》的相关资料；搜集有关海市蜃楼的形成原因。布置预习。

2、课时安排

共1课时

3、教学流程

教师活动

学生活动

教学对策

准备活动

准备课文的录音磁带；

准备作者、作品的相关资料

预习课文

1、熟读课文，借助工具书大致了解课文内容；

2、利用网络或图书馆了解蒲松龄和他的《聊斋志异》，了解海市蜃楼形成的原因。

目标提示

能通过自主学习初步了解课文内容，培养自主学习的能力。

养成利用网络等手段搜集资料的习惯。

激疑导入

同学们去过著名的“海天佛国”普陀山吗？老师曾经听人说，如果你是个虔诚信佛的人，你就可以在“观音洞”里看到神奇的“佛光”。大家相信这个说法吗？追问：可是，老师有一次去那里，还真的亲眼看到了“佛光”！你知道是怎么回事吗？

——今天，我们要和蒲松龄一起去听别人讲一个“山市”的故事……

进入情境

针对老师的问题自由发表自己的意见。

议论纷纷，也有个别同学想到这是一种“海市蜃楼”的现象。

目标提示

从佛教圣地普陀山的神奇“佛光”激疑导入，激起学习兴趣。

听读感知

听课文录音，思考问题：

1、“山市”景象是谁看到的？

2、“山市”刚开始是怎样的？后来又有什么变化？最后怎样了？

（前两问回答后再追问第三问）

3、这些现象是依次出现的吗？何以见得？

圈画、交流

边听老师读课文边在书上圈画。

交流归纳：

1、孙禹年与同人。

2、孤塔——宫殿——城郭——危楼——消失

3、是的。从文中表示时间的词语可以看出来。

方法提示

抓关键语句回答

重点研读

1、要求学生自由朗读课文描写“山市”的主要部分，找出描写孤塔、宫殿、城郭、危楼的句子，说说它们各自的特点？

小组内互相交流，然后以孙禹年的身份向“蒲松龄”（全班同学）讲述所看到的“山市”的全过程。

自由表达

自由朗读。

自主学习，疏通重点句子。

小组内交流补充后推选一位同学讲。

班内同学互评，可以补充

方法提示

利用课文下面的注释和词语手册等工具书，用自己的话来说。

故事内容可以有所扩充，不必拘泥于原文，但也不能违背原文大意。

深入探究

为什么写完了“山市”最后还要写“鬼市”？

你能不能用所学到的或看到过的科学知识解释一下这种现象？

整理汇报

自由发表自己的感悟。

利用自己搜集的资料向大家作出科学解释。

方法提示

用科学的眼光看问题。

注意信息的筛选。

写作特点

1、引导学生总结本文在写作中的突出特点。

2、了解作者蒲松龄和作品。

归纳总结

齐读、感受，归纳本文突出的写作特点。

问题提示

可从结构、语言等角度入手去分析。

作业布置（选做一题）

1、给蒲松龄解释“山市”的成因。

2、告诉蒲松龄一个希奇古怪的故事，写一则《聊斋新编。》

方法提示

用现代人的语言说，注意表达的准确性和形象性。

五、设计要旨

课文用精练而又生动的语言描述了神秘的“山市”从形成到消失的全过程。这个内容是学生很感兴趣的，所以虽然有些难懂的古代词语，但是只要能充分调动起学生自主学习的热情，读懂课文内容是不会有问题的。从全文结构看，“山市”的整个过程条理清晰，

20、山市

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《20、山市》，希望对您的工作和生活有所帮助。

20、山市
一、教学目标
①学习积累一些文言词语，理解课文大意。
②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
二、教学重点
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
三、课前准备
教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
四、教学内容
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
五、教学设计
1、恰当导入
①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。
②也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
出示目标并板书课题。
2、课题：山市
3、学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。
b．体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。
c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。
4、整体感知
教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈
检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。
自学课下注释。
教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)
①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义
a．识记生字词a．分析理解词语
｛b．断清句层次｛b．省略补出翻译
c．朗读按标点c．精读分析理解
d．难句村出来d．画批圈点小结
对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。
自主学习
①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。
②学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。
③学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。
5、探究想像
学生讨论后可自讲：
①山市出现的全过程可分为几个阶段?
②结尾的作用是什么?
③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?
④想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。
学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。
5、拓展练习
①请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。
②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。
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