人类需要洁净的空气。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人类需要洁净的空气》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

单元4人类需要洁净的空气

【学习目标】
1.认识洁净的空气对人类的重要性及污染后的空气所带来的危害。
2.了解生产、生活中哪些物质的排放会导致空气污染。
3.由于我国很多地区普遍使用煤作燃料，因此易产生硫酸型酸雨，我们通过实验探究充分认识到酸雨对建筑物、植物，对人和动物产生的危害。
4.通过对空气污染的危害的认识，提高自己的环保意识、激发环保动机，知道采取什么措施可以减少空气污染，促使我们自觉地尽自己所能去改善人类赖以生存的地球的空气质量。
【教学重点】空气污染及防治。
【教学难点】酸雨的形成及危害。
【教学手段】多媒体、探究实验。
【教学用具】空气污染来源的图片、空气污染危害的图片、瓶装SO2气体、集气瓶、水、小草、石灰石、铁片、镊子、试管、稀盐酸、紫色石蕊试液、滴管、玻璃片。
【教学课时】1课时
【教学流程】测评导入新课→讨论空气污染物→探究酸雨危害→讨论空气污染的防治→课堂练习。
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图
测
评

上节课我们学习了二氧化碳的性质和用途以及温室效应。提出问题：
1.造成温室效应的主要气体是什么？
2.温室效应有哪些危害？
3.如何防治温室效应？Www.Jab88.cOM

1.造成温室效应的主要气体是二氧化碳，其次还有甲烷、臭氧、氟氯代烷等气体。
2.温室效应的危害：冰川融化，海平面上升，土地沙漠化加速，农作物减产，森林死亡等。
3.温室效应的防治方法：
a植树造林
b减少煤、石油等化石燃料的燃烧
c使用清洁绿色环保能源
d禁止乱砍滥伐

复习旧知识，增长新知识，学会模仿旧知识结构体系，构建新知识结构体系。
导
入
新
课：
空
气
污
染
及
危
害

今天我们一起来探究空气污染与保护，请看大屏幕上关于空气污染的来源。师生共同讨论，分析出：
1.空气的主要污染物有哪些？
2.结合生产、生活实际各小组谈一谈你身边有哪些造成空气污染的做法？
3.空气污染的来源主要有哪些方面？
4.酸雨的形成：煤、石油等化石燃料的组成中含硫、氮等元素，燃烧生成二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等污染空气的有害气体，排入空气，降雨时，溶于水形成酸，产生酸雨。
下面我们来共同探究酸雨的危害：教师演示向一瓶SO2气体中加入适量水，盖好玻璃片，充分振荡后，取所得溶液于试管A中，另取稀盐酸于试管B中，分别向两支试管中滴入2-3滴紫色石蕊试液观察现象，分析结果。阅读教材69-71页，分小组完成模拟酸雨危害的探究实验。
1.空气污染物主要有：
气体

烟尘(也叫吸入颗粒或固体悬浮物)
气体即有害气体主要包括：
a.一氧化碳CO
b.二氧化硫SO2
c.二氧化氮NO2
2.空气污染实例：
a.工业排放废气
b.农业上焚烧秸秆
c.汽车尾气
d.焚烧塑料、橡胶、垃圾等
e.燃烧煤、石油等化石燃料
f.沙尘暴，水泥厂、建筑工地上的粉尘等
3.空气污染的主要来源：
a.煤、石油等化石燃料的燃烧；
b.工业上排放的废气。
教师演示实验的现象：A、B试管中溶液变红色。结论：说明SO2易溶于水；还能与水反应生成酸。
烧杯附加物质现象
11棵小草+2mL水无明显现象
21棵小草+2mL水+2mL酸雨腐蚀小草
3石灰石+2mL水无明显现象
4石灰石+2mL水+2mL酸雨腐蚀石灰石
5小铁片+2mL水无明显现象
6小铁片+2mL水+2mL酸雨腐蚀铁片
以上述对比探究实验现象可分析得出酸雨的危害：a.农作物减产，森林死亡，土壤酸化，鱼虾死亡。
b.腐蚀建筑物、大理石雕像。
c.腐蚀金属。

培养学生环保意识和科学探究能力、分析能力。达成学习目标1至4。

空
气
污
染
的
防
治阅读教材71-72页，并结合生产、生活实际谈一谈：
1.你认为采取哪些做法可有效防治空气的污染。
2.根据你所学知识并结合生产、生活实际谈一谈应该如何防止汽车尾气污染环境。1.空气污染的防治方法：
a植树造林，绿化环境
b减少煤、石油等化石燃料的燃烧
c使用脱硫煤
d工业废气经净化处理，达标再排放
e推广使用新型清洁能源
2.汽车尾气的防治方法：
a改进发动机的燃烧方式
b在排气管上安装尾气净化装置
c使用无铅汽油
d使用清洁环保能源
例：天然气、电力机车

培养学生参与环境保护的意识，环境保护从我做起。
达成学习目标1至4。
课堂练习投影出课堂练习（题目附后）学生口答。当堂巩固。
【板书设计】
单元4人类需要洁净的空气
一.空气的主要污染物
气体(主要是：CO、SO2、NO2等)
烟尘
二.空气污染物的来源
1.煤、石油等化石燃料的燃烧
2.工业废气
三.空气污染的防治措施
四.酸雨的形成、危害和防治

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《我们需要洁净的空气》教学设计

每个老师为了上好课需要写教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为大家精心收集和整理了“《我们需要洁净的空气》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教学目标：

1.知道大气污染指数是衡量空气质量的标准,并明白大气污染指数、空气级别与空气质量的关系；

2.了解当今世界面临的大气环境问题，增强环保意识；

3.使学生初步认识到人类不合理的活动会污染大气，被污染了的大气又会反过来危害人类；并能够说出防治大气污染的一些措施；

二、教学重点：

1.大气污染指数；

2.空气污染的原因和危害；

三、教学方法：角色扮演等参与式；

四、教学手段：CAI辅助教学；

五、教学过程及说明：

（一）课前播放关于环境保护的歌曲《让绿色听得见》，烘托气氛。

（二）教学过程：

1.“合格地球人”考查的由来──“方舟计划”：使学生认识如果人类再不停止对自然的破坏，人类将失去自己的家园，强化学生对本节课所学内容的关注和兴趣，同时也使长期以来的“合格地球人”考查更引起学生的关注；

2.“合格地球人”的考查：三个题目一步步将话题引向主题，同时从大处着眼，使学生明白目前人类面临的严峻局势；

3.两次著名的大气污染事件（录像）：创设情境，使学生从感性上了解大气污染的危害，引出大气污染指数的教学；

4.大气污染指数：通过读图及图例了解大气污染指数的含义及怎样阅读空气质量预报（总结规律以便记忆），了解不同质量的空气与人体健康的关系，同时通过读图了解我国各城市某一天空气质量情况，认识到南北方空气质量不同，引导学生分析原因，指导学生读图──找规律──分析、查资料──写论文；

5.我国污染现状：学生合理推理后，老师用材料引出，引起学生生成对我国大气质量的了解和忧虑；

6.活动：根据课下收集到的资料，按老师提供的情境进行角色扮演：使全体学生明白大气污染的危害及成因，同时增强演员学生对收集资料的处理能力、创造性解决问题的能力和语言表达能力、应变能力；

7.防治大气污染的措施：发散思维，各抒己见，提出防治大气污染的措施，最后通过观看录像总结措施，培养学生通过资料获取知识的能力；

（三）小结：这节课你有什么收获？培养学生总结自己所学知识的能力；

（四）作业：

任选其一：

1.绘制宣传画：以“我们需要洁净的空气”为主题，绘制一幅广告宣传画，呼吁人们行动起来，保护人类赖以生存的大气，将课堂所学发展到课外；

2.分析我国南北方空气质量不同的原因，并形成小论文，培养学生查找资料并整理成文的能力。

保护空气的洁净清新学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《保护空气的洁净清新学案》，希望能为您提供更多的参考。

课题:《保护空气的洁净与清新》学案
【学习目标】
1、感受生活环境中空气质量的对比。
2、知道造成空气污染的污染源和污染物。
3、认识空气污染的危害及防治空气污染的意义。
4、了解防治空气污染的各种措施。
【合作探究】
分组讨论、交流学习，完成以下填空。
一、空气的污染物和污染源
1、空气的污染源有哪些？
、、；
2、2、空气的污染物有哪些？
污染物举例
气体污染物
颗粒态污染物
二、空气污染的危害
、、；
、、。
三、空气质量与污染防治
1、空气质量日报的内容有哪些？
、、；
2、我国当前计入空气污染指数的项目有哪些？空气质量级别划分为几级？

【分层检测】
一、应知应会
1、在世界范围内,污染空气的主要气体是:（）
A.氮气B.稀有气体、二氧化碳
C.水蒸气D.一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮
2、目前很多地区的空气质量已经不容乐观，下列情况能直接造成空气污染的是（）
A、把煤作为主要燃料B、随意丢弃塑料垃圾
C、随意丢弃废电池D、利用太阳能、风能等清洁能源
3、下列物质排放到空气中不会使空气受到污染的是()
A.燃烧煤和石油产生的废气B.化工厂排放的烟尘
C.机动车排放的废气D.绿色植物光合作用产生的气体

二、达标测评
1、为了保护我们人类赖以生存的地球，应该限制二氧化碳的排放量，以控制日趋严重的温室效应。为了减缓大气中的二氧化碳含量的增加，以下建议可行的是------------------()
A.大量植树造林B.禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料C.更多地利用核能、太阳能、风能、地热能等。
2、现代人正在进入以“室内空气污染”为标志的第三个污染时期。以下不属于室内空气污染物的是-----------------------------------------------------------------------()
A.烹饪时产生的油烟B.水果散发出的香味
C.石材释放出的有害放射线气体氡D.劣质粘合剂释放出的甲醛等有毒物质
3、近些年来，我国北方地区的沙尘暴频发。它造成了空气中()成分的增加。
A.二氧化氮B.二氧化硫C.可吸入颗粒D.一氧化碳
4、“人类只有一个地球！”为了保护人类赖以生存的环境，下列做法不正确的是-------()
A.回收处理垃圾，变废为宝
B.农作物收割后留下大量秸秆可作为垃圾就地焚烧
C.为了牟取暴利，捕杀、贩卖野生动物
D.开发新能源，逐步减少使用化石燃料

三、拓展提升
目前城市空气质量报告中，报告的主要污染物是（）
①二氧化碳②氮的氧化物③二氧化硫④一氧化碳⑤可吸入颗粒
A.①②③B.②③⑤
C.③④⑤D.②③④
教学过程
【情景创设】
为什么清新的原野给人们提供洁净的空气，而喧闹的城市常被污染的大气包围呢？今天我们来学习第二节————————保护空气的洁净与清新

5.1《洁净的燃料——氢气》表格教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“5.1《洁净的燃料——氢气》表格教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

5.1洁净的燃料——氢气

1．认识氢气的物理性质。
2．了解氢气的燃烧过程及产物。
3．知道点燃氢气之前必须验纯，初步学习如何检验氢气的纯度。
4．知道化学变化伴随有能量变化，认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。

气球为什么会迅速上升呢？气球里面填充的气体是什么？具有什么样的性质？
【活动探究】氢气有什么特性？
实验项目观察现象性质推断
用氢气流蘸肥皂液吹气泡气泡迅速上升密度比空气小
用燃着的木条点燃气泡燃烧具有可燃性
1．最轻的气体
氢气是无色、无味的气体，极难溶于水，常温下密度最小，能发生三态变化(101.3kPa时，熔点为－259℃，沸点为－252℃)。
氢气是物质世界里密度最小的气体。在0℃、101.3kPa时，氢气的密度为0.090gL－1，是同条件下空气密度的2/29，氧气的1/16。因此，人们在发现氢气后相当长的时间内，常用氢气填充气球来烘托节日的欢乐气氛。
【例1—1】下列关于氢气的物理性质的描述，不正确的是()。
A．氢气具有刺激性气味
B．氢气难溶于水
C．氢气是最轻的气体
D．在－259℃时氢气能变成雪花状的固体
解析：氢气是无色、无味的气体，极难溶于水，常温下密度最小。101.3kPa时，凝固点为－259℃，所以－259℃时能变成固体。故错误选项为A。
答案：A
【例1—2】实验室要收集一瓶氢气，可以用什么方法收集？收集了氢气的集气瓶，应如何放置？
解析：氢气的密度比空气小，极难溶于水，既可以用向下排空气法收集，也可以用排水法收集。为防止氢气迅速扩散，集满了氢气的集气瓶用玻璃片盖住口向下放置。
答案：用向下排空气法收集，也可以用排水法收集。集满了氢气的集气瓶口向下放置。
2．氢气的燃烧
氢气具有可燃性：2H2＋O2=====点燃2H2O；
点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。
(1)活动探究：氢气燃烧的产物是什么？
用燃着的木条点燃氢气肥皂泡时，发现氢气能燃烧。那么，它燃烧时会产生哪些现象？产物是什么？
【实验】
实验现象
在带尖嘴的金属导管口点燃纯净的氢气，观察现象淡蓝色火焰
手拿一个冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，观察现象烧杯壁上有水珠生成；拿烧杯的手感到热
结论氢气在空气里燃烧，实际上是与空气里的氧气发生了化合反应，生成物是水，2H2＋O2=====点燃2H2O。同时放出热量

【联想】通过这个实验，我们可以进一步确认水是由氢元素和氧元素组成的。
氢气具有可燃性，2H2＋O2=====点燃2H2O燃烧生成物是水，因此，氢燃料是不产生污染物的洁净燃料。
【例2—1】能证明氢气在空气中燃烧生成水的依据是()。
A．氢气燃烧时会放出热量
B．氢气燃烧时会发出淡蓝色火焰
C．罩在火焰上的烧杯壁发烫
D．罩在氢气火焰上的烧杯壁上有小水珠产生
解析：判断发生化学变化的根本依据是有新物质生成。A、B、C描述的都是氢气燃烧时的现象；D描述氢气燃烧时生成了新物质，答案为D。
答案：D
(2)氢气的爆炸
①活动探究：氢气的爆炸
实验现象
取一个无盖、底部钻一个小孔的塑料筒，用纸团堵住小孔，开口端向下，通一会儿氢气，使塑料筒的气体变为氢气和空气的混合气体

把这个筒拿到安全的地方，拿掉堵住小孔的纸团，用燃着的木条在小孔处点火燃烧，随后发生爆炸，塑料筒被气浪高高掀起

【解释】
氢氧混合气燃烧发生爆炸的微观过程
当氢气和氧气混合后，氢分子与氧分子充分接触，点燃时，反应迅速，短时产生大量的热和气体，在一个受限制的空间内急剧膨胀而发生爆炸(微观过程如上图所示)。
【结论】氢气中混有空气或氧气时，点燃会发生爆炸。
【例2—2】国庆时，天安门广场群众游行时数千名少先队员手持几万个彩色气球，走向主席台前接受检阅，使庆祝活动达到了高潮。根据你所学下列气体的化学性质及下表中提供的数据分析，充灌气球最好选用的气体是()。
气体名称氢气氦气氧气氮气
密度/gL－10.0890.1791.4291.250
A．氢气B．氦气
C．氮气D．氧气
解析：氮气、氧气的密度较大→填充气球→气球不会上浮→不能用来填充气球→排除C、D；氢气密度最小，但易燃烧→填充气球易爆炸→不安全→排除A；氦气密度小、化学性质极其稳定→填充气球不会爆炸，安全、效果好→选择B。
答案：B
②氢气的爆炸极限
氢气在氧气里反应的现象视氢气、氧气混合的情况而有所不同。经实验测定：空气里如果混入氢气的体积达到总体积的4.0%～74.2%时，点燃就会发生爆炸，这个体积分数叫做氢气的爆炸极限。否则，氢气就能安静燃烧。
常见可燃性气体的爆炸极限：
一氧化碳的爆炸极限：12.50%～74.0%
液化石油气的爆炸极限：1.7%～9.7%
天然气的爆炸极限：5.0%～15.0%
电石气(乙炔)的爆炸极限：2.3%～72.3%
酒精蒸气的爆炸极限：3.5%～18.0%
【例2—3】下列各组气体混合后，点燃可能发生爆炸的是()。
A．氢气、氧气B．煤气、空气
C．氧气、氮气D．氢气、水煤气
解析：
A√氢气具有可燃性，氧气有助燃性。
B√煤气具有可燃性，氧气有助燃性。
C×没有可燃性气体。
D×都是可燃性气体，没有助燃性气体。
答案：AB
③检验氢气的纯度
操作要领现象结论
用排水法或向下排空气法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近火焰，松开拇指点火(如下图a、b所示)听到尖锐的爆鸣声不纯
听到轻微的“噗”声纯净
3．理想的高能燃料
氢气作为新能源普遍被人们重视并加以研究。氢能源有许多其他燃料所不及的优点：
(1)资源丰富。占地球表面71%的水中都含有大量的氢元素，水分解可制得氢气，氢燃料燃烧后又生成水。
(2)氢气燃烧的产物只有水。清洁无污染。
(3)氢的放热效率高。据测定，氢气完全燃烧的热值为1.43×108kJ/kg，而汽油完全燃烧的热值为4.6×107kJ/kg，燃烧相同质量的氢气和汽油，氢放出的热量为汽油的3～4倍。
可见氢气真是既可再生、清洁，又高能的理想燃料。
由于氢气在制造、贮存、运输等方面还有许多技术问题没有真正解决，所以氢能源尚未得到广泛应用。目前，液氢只能在宇宙火箭、航天飞机、导弹等方面应用。
【例3】能源短缺和温室效应是当今人类面临的难题，新能源的开发和地球环境的保护是人类共同的目标。由此可见，最理想的能源是()。
A．天然气B．氢气
C．无烟煤D．汽油
解析：天然气、无烟煤、汽油等化石燃料燃烧不可避免会产生一些有害物质，而氢气燃烧生成物只有水，对环境没有污染。答案为B。
答案：B

4．氢气的燃烧与爆炸
(1)燃烧与爆炸对比
纯净氢气不纯氢气
现象淡蓝色火焰，杯内壁有水珠，放热发生爆炸
方程式2H2＋O2=====点燃2H2O

注用途：清洁燃料使用前必须验纯
(2)气体的爆炸
混合气体发生爆炸必须符合：
①可燃性气体必须在爆炸极限内；
②必须在有限空间内发生反应；
③急速燃烧产生大量热和气体。
氢气在爆炸极限内，还必须在有限的空间里急速燃烧时，且产生的大量热量和气体不能及时地散失；若在敞开体系中，反应产生的大量热量和气体能及时地散失掉，则不会发生爆炸。
【例4】在桌上放一个顶部扎有小孔的纸筒，用纸团堵住小孔，用向下排空气法在纸筒内充满氢气(如下图所示)。把氢气发生装置移开，拿掉纸团，立即用燃着的木条在小孔处点火，下列有关现象描述正确的是()。
A．氢气立即爆炸将纸筒掀起
B．氢气安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，最后慢慢熄灭
C．氢气安静地燃烧，过一会儿发生爆炸，把纸筒掀起
D．先听到爆鸣声，接着看到淡蓝色火焰，最后熄灭
解析：纯净的氢气能安静地燃烧，氢气与空气的混合物遇明火就会爆炸。刚开始由于纸筒内充满了氢气，点燃时，纯净的氢气只是在小孔处安静地燃烧，看到发出淡蓝色火焰；随着燃烧的进行，纸筒内氢气的量不断减少，空气就会不断地进入纸筒内形成氢气与空气的混合物，当氢气的体积分数达到爆炸极限时，纸筒内的混合气体就发生爆炸，发出爆鸣声，将纸筒掀起。
答案：C
5．检验氢气纯度注意的问题
(1)验纯时，必须听到轻微的“噗”声；没有听到声音，说明氢气体积分数小于4.0%。
(2)若用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而需要再检验时，要用拇指堵住试管口一会儿(或换一支试管)，然后才能再收集检验；因为此时试管内验纯点燃的氢气可能还没有熄灭，立即收集易引起发生装置内混合气发生爆炸。
检验氢气纯度时，①操作方法必须正确；②判断氢气纯净的标准不是听不到声音，而是必须听到轻微的“噗”声。
【例5】两位同学做氢气验纯实验。甲同学用小试管收集氢气并管口向下移近酒精灯火焰，结果听到尖锐的爆鸣声，他未经任何操作便马上用同一支试管去收集氢气，准备再一次验纯；乙同学将收集了氢气的试管管口向上移近酒精灯火焰，没有听到爆鸣声，他判断氢气已纯。两位同学的操作是否正确？为什么？
解析：用排水法收集一小试管氢气检验不纯，再收集检验直到纯净为止；若用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而再收集氢气时，要用拇指堵住试管口一会儿(或换一支试管)，使试管内火焰熄灭，然后才能再收集检验，否则容易引起发生器内尚存的氢气与空气混合物的爆炸！乙同学将管口向上导致氢气跑掉了，故听不到爆鸣声。
答案：甲、乙两位同学的操作都不正确。甲同学应用拇指堵住试管口一会儿，使管内氢气的火焰熄灭后，再收集，否则易引起爆炸；乙同学没有听到爆鸣声，说明试管内部氢气的体积分数小于4.0%，不能说明氢气已纯。

6．实验数据处理归纳氢气的爆炸极限
实验数据处理是指从实验中获得数据开始到得出最后结论的整个加工过程，包括数据记录、整理、计算、分析和绘制图表等。从获得的实验数据中寻找化学量变化规律是实验过程数据处理的重要内容。
数据以表格的形式呈现是比较常见的：以表格的形式给出有关化学量之间的关系，根据表格中数据提供的信息对数据进行分析处理，按其内在联系抽象成知识与规律，达到解决问题的目的。因此，通过对数据的运用和分析处理的练习，有利于培养信息收集和数据处理能力。
解答这类题的共同点是：首先要读懂题意，然后对表格数据进行分析，筛选有价值的信息，获取相关数据、性质、规律，形成解题思路。
【例6】测定氢气和空气混合气体的爆炸范围实验如下所述。取10支大试管，依次盛水90%(体积分数)、80%……再用排水集气法收集氢气，而后分别把试管口移近酒精灯火焰，实验结果如下：
H2体积分数/%9080706050
空气体积分数/%1020304050
点燃现象安静燃烧安静燃烧弱爆炸强爆炸强爆炸
H2体积分数/%403020105
空气体积分数/%6070809095
点燃现象强爆炸强爆炸强爆炸强爆炸不燃不爆
(1)混合气体爆炸范围，氢气的体积分数约为________。
(2)由上述实验结果评价：“用向下排空气法收集氢气，保持试管倒置移近火焰，如果只发出轻微的‘噗’声，表明收集的氢气已纯”的说法的真正含义。____________________。
解析：由表中数据可知，混合气体在点燃时发生弱爆炸对应的氢气的体积分数为70%，发生强爆炸时氢气的最小体积分数为10%，所以混合气体爆炸的范围对应的氢气的体积分数在10%～70%之间。由实验结果可以说明，检验氢气的纯度时，只发出轻微“噗”声，表示收集到的气体中氢气的体积分数超过70%，并不是纯净的氢气。
答案：(1)10%～70%(2)收集到的气体中氢气的体积分数超过70%