少年王冕五年级语文教案。
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些少年王冕五年级语文教案，供您参考，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委、各位老师大家好！
一、教材分析
《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。
根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育者潜能，促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让学生学会，更重要的是让学生会学的原则；在教学时，紧扣《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，为突出教学重点，突破难点，将第二课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标：
1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
2、知识目标：扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
3、情感目标：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学重点是：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。
难点：课文比较长，如何删繁就简？怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡？怎么激发学生透过文字品出情意？这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。
注意点：这节语文课，事先提醒自己一定要注意：体现重中之重，体现学生自我的感悟和表达，通过个性化朗读来突出人物品德。
教学准备：课件
二、说教学方法
在诸多的教育教学论著中都强调：在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生的学离不开教师的教。那如何才能充分发挥教师的主导作用，运用恰当的教学方法让学生积极主动地学习呢？教无定法，贵在得法。根据本课的教学任务，结合高年段学生的知识结构和认知水平，运用了以下几种教法来提高学生的学习效率。
1、情境式教学法
“兴趣是最好的老师。”如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣呢？上课伊始，预设了“看见图上很多好吃的，你会怎么做呢？”这一问题，让学生自由说说，紧接着引出王冕，从而简单介绍王冕，然后问少年时的王冕是怎样一个人呢？给你留下什么印象？这样的设计符合当代学生心理，大大激发学生的好奇心，从而为学习课文内容奠定了基础。
2、自主式教学法
《语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人，学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。”在教学课文第二段时设计了学生自由品读“母子对话”，体会人物心情的自主式的教学方法，还进行分角色赛读。课堂通过这一形式一下就活跃起来了，真正体现了学生是语文学习的主人。
3、情感式教学法
在教学第4自然段时设计了情感式教学。首先让学生找到了体现王冕“孝敬母亲”和“勤奋好学”的品德，然后紧扣第4自然的重点字词，体会两个“舍不得”说明了什么？可能有的学生说：“‘舍不得吃’说明了孝敬母亲。”有的说：“‘舍不得花’说明了勤奋好学。”体验到了王冕的可贵品质后，教师根据学生生活实际，深挖教材的教育意义，让学生说说自己在“吃”和“花”两方面的情况，对照王冕，进而受到思想教育。这也符合课堂教学以学生为主体的教学教育思想。
三、说学法
当今社会，科学技术高速发展，知识更新速度也不断加快。面临这样的社会，学生既需要知识，更需要获得知识的方法和技能。古人云：授人之鱼，只供一餐之需；而给人以渔，终身受用不尽。因此，教学生学会学习显得尤为重要。纵观整堂课，自始至终都渗透这一思想，体现了语文课堂教学是实施素质教育的主渠道。结合课文教学，在课堂上主要让学生学会以下学习方法：
1、读中悟情法
由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。从古到今，“读”一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读去表达。在本课教学中，突出“读”的训练，把“读”贯穿全文。采取了齐读、自由读、指名读、分角色赛读等多种形式，坚持让学生在“读中理解，理解中读，自读自悟”，做到与作者心心相撞，情情相融。
首先由学生自由读，在读中找出体现王冕孝敬母亲，勤奋好学的品质。其次，在教学第二段、第四段时，采用齐读、指名读、分角色赛读，让学生在读中去体会王冕孝敬母亲和勤奋好学的品德。这样一读，不仅大大节省了教的时间，而且增加了学生自己读课文、体会文中思想感情的机会。
2、分析法
如课文中一句，王冕母亲让他去给人家放牛，他却说：“在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在学堂里读书了？他为什么这样说？还有“王冕读了不少书，也明白了许多道理。”你认为他“明白了”哪些道理呢？这个时候学生可以大胆发言，各抒已见。
3、看图表达
幻灯片出示书上配图，请你仔细观察这幅插图，能否用一些好词佳句来描述你看到的美景吗？Jab88.CoM
学生：会说一些词：如，清香诱人，五彩斗艳、晶莹剔透……
（从各个角度，训练学生的口语表达能力，同时受到“人在画图中”美的熏陶。）
四、教学程序设计
1、创设情境，导入新课
出示水果图。让学生自由说如果有很多好吃的在你面前你会怎么做呢？引导学生说出他们可能只想到自己，引出王冕，在联系生活实际中反思与少年王冕的差距，从而更深地感悟王冕孝敬母亲的品质，激发学习兴趣。
（兴趣是最好的老师，情境教学的目的也就是激发学生学习兴趣为目的的，这也是本环节设计的根据，从而为课文内容的学习奠定基础。）
2、品读课文。
（1）、简介王冕。
（2）、学生自由读课文，想想王冕给你留下了什么样的印象？
布置活动内容：自由读后，进行赛读。指导朗读。
（“学生是学习的主体，是学习的主人，他们有权利自主选择学习方法和学习伙伴”这是《语文课程标准》中提出的，本环节的设计也是以此为理论依据的！）
（3）、围绕中心，主动探究（教学第2、5自然段）
教师出示重要句子：“母子对话”.
哪些字词体现王冕的勤奋好学和孝敬母亲的品德？
指导朗读。（这一环节真正理解了课文内容，突出了教学重点。）
（4）、按照时间顺序，多年后有很大不同。有什么不同？
（5）、学习第5自然，朗读课文。
欣赏雨后美景，说说感受？并问这个时候你想怎么做呢？（可能学生会说背下来，画下来，抄下来等），让学生得到口语表达的训练。
3、课堂延伸
（1）、欣赏二十四孝图的两幅图。《卧冰求鲤》、《戏彩娱亲》
帮助学生了解历史人物的孝敬长辈的故事，拓宽学生的知识面。
（2）、联系实际，你喜欢王冕吗？喜欢他什么？今后我们该怎么做呢？
4、诵读与欣赏
选你喜欢的句子进行诵读。
编辑推荐
苏教版五年级语文《少年王冕》同步练习（上学期）
同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了五年级语文少年王冕同步练习，希望大家学习愉快!
一、我阅读，我快乐
一阵大雨过后，天空中黑云边上()着白云。阳光()出来了，()得湖水通红。山上青一块，紫一块;山下()，()。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上()，荷叶上水珠()。
(1)根据课文内容填空，完成练习。
(2)画出文中描写景物的词，然后再仿写几个词语。
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二、我感悟，我表达
请同学们以“王冕画画非常刻苦”为总起句，联系实际，展开想象，同桌交流一下。
三、我思考，我发现
《少年王冕》选字吴敬梓的长篇章回体小说《》，你从课文中的少年王冕身上学到了———————————的美好品德。
四、我积累，我丰富。(推荐阅读)
1.摘录文中描写雨后美景的句子。
2.课后阅读《儒林外史》，了解王冕的其他故事。
小学阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。这一个学期的时间对同学们尤其重要。我们为大家提供的五年级语文少年王冕同步练习，希望可以更好的帮助到大家的学习!
五年级语文《少年王冕》知识点复习
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的五年级语文《少年王冕》知识点复习，仅供参考，希望能为您提供参考！
五年级语文《少年王冕》知识点复习
【原文】
王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨。王冕七岁时父亲就去世了，靠母示做些针线活供他读书。
眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远就是七泖湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，十分阴凉。牛要渴了，就在湖边喝水。我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块;山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在图画中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”
自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。
到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天画些画，读读古人的诗文。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。
【字词学习】
字：慌、牵、攒、迷、颜、秦、载
词：诸暨(jì)、泖(mǎo)湖、葱茏(lónɡ)
【重点句子】
1.眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。
2.从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
3.王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在图画中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”
4.乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。
5.到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天画些画，读读古人的诗文。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。
【主要内容】
《少年王冕》讲述了王冕不仅是个孝顺的孩子，爱读书的孩子，还是一个画荷花的高手。从一个家境贫寒的放牛娃，刻苦好学,竟然成了“画荷花的高手”。
【练习题】
一、在带点字的正确读音下画“——”。
烦闷A.mènB.mēn
葱茏A.ɡōnɡB.lónɡ
诸暨A.jìB.zǎn
二、组词。
贴（）莹（）媚（）
敬（）耽（）壁（）
【参考答案】
一、在带点字的正确读音下画“——”。
烦闷A.mènB.mēn
葱茏A.ɡōnɡB.lónɡ
诸暨A.jìB.zǎn
二、组词。
贴（贴补）莹（晶莹）媚（明媚）
敬（孝敬）耽（耽误）壁（隔壁）
苏教版五年级语文上册《少年王冕》教案设计
苏教版五年级语文上册《少年王冕》教案设计
24、少年王冕
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学重难点】通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。
【教学时间】二课时
【教具准备】课件
【教学过程】
第一课时
【教学要求】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
【教学准备】
投影片、教学挂图、课前查阅资料。
一、导入新课，介绍背景
1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。
吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，检查预习
1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？
2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
4、指名分节朗读课文，相机正音。
5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？
6、交流，疏通。
三、再读课文，理清层次
1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？
2、交流：
三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”
3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段
1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？
2、交流：
3、齐读课文。
五、练习书写生字。
第二课时
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学准备】
课文片断投影、教学挂图
【教学过程】
一、复习导入
1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？
2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。[4]
二、精读课文
（一）精读第二段
1、品读课文第二节
（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？
（2）出示母亲的话，指名读。
（3）评价，再指名读。
（4）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？
（5）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。
（6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？
（7）练习分角色朗读。
（8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节
（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？
（2）交流：
①秦老对王冕的同情、关心和爱护
②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈
③王冕孝母亲、不忘学习
（3）齐读这两个自然段。
3、品读课文第五、六节
（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“～～”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？
（2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。
（3）体会朗读。
（4）读到这里，你有什么疑问吗？
（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。
（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？
懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；
懂得人要有自信心；）
（6）引导背诵。
（7）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？
（8）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。
4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？
三、总结课文
1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。
2、完成书后练习。
四、布置课外作业
1、抄写词语。
2、摘录课文中描写雨后美景的句子。
3、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。
【板书】24、少年王冕
十岁时放牛读书
十三四岁励志学画
十七八岁日益成才
勤奋好学、孝敬长辈
《少年王冕》教学案例
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点
1、理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。
2、学习人物刻画和景物的描写方法。
一、小结导入新课。
同学们，你们已经知道，王冕是元代有名的画家、诗人。伟大的人物其少年时代往往也有他的特别之处。经过上节课的学习，我们已初步感受到少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。
二、深入读文，交流感受。
1、提出学习目标（师生交流）。指导学生读“孝敬母亲、勤奋好学”，从课文中哪些词句可以感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？学生深入地默读课文，重点句子做上记号，可以在旁边简单地写写体会。同桌之间可以互相读一读，说一说。（学生学习交流）
2、交流阅读感受（老师、学生、文本三者的对话。）
▲学习王冕孝敬母亲的重点词句。
①、王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（课件出示这个句子）
通过问：你为什么读得这样轻松，不慌不忙？或者，你为什么读得这样响亮，充满感情？等这样的问题，学生感悟到王冕安慰、体谅、理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心。（板书：弃学放牛、不忘读书）
②、交流学习这一句：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”抓重点词“总舍不得”，谈体会，指导感情朗读。（板书：留鱼肉孝母）
▲品读王冕勤奋好学的词句。
①、学习这一句。“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。”
生读这一句，谈感受。（板书：省钱买书读）
师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤奋好学的王冕！学生情感朗读这一句。
师总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤学。男、女生分读重点句子。
过渡：十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他读了不少书，也懂得了许多道理。你又从哪些词句感受到王冕勤奋好学呢？
②、学习王冕细心观察到的自然美景的相关句子。（课件展示美荷图和相关句子。）“一阵大雨过后……荷叶上的水珠晶莹透露亮。”学生自由读书感觉雨后景色的美，指名读这段话。
师评价引导：真的，好美的自然之景。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。王冕为什么能够发现如此美丽的景色？是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？老师给你配上音乐。
假如你也看到这幅美景，你会怎么做呢？的确，大自然的美景深深地感动了王冕，热爱学习的他立志学画荷花。齐读自信而又好学的王冕的话：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”
③下定了决心，王冕开始学画。学习重点句子，“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。”这句话。抓住“三个月”，“精神、形态、颜色”等来谈体会。（板书：立志画荷有成）指导感情朗读。
王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。理解“高手”，提升：就是这样的高手，他画的荷花，精神、形态、颜色，没有一处不像真的。再读这句话（生齐读）。高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。
三、感悟写话
这里有一个填空，试试看谁是描写的高手？王冕是画荷花的高手，他画的荷花简直就是真的。你们出神入化的想像，你们精彩的描绘，使我又一次感受到了王冕画荷花的勤奋，感受到了他画的荷花神奇的风姿。来，我们一起读：“起初……”王冕卖画得了钱，就买些好东西孝敬母亲。（板书：得钱买物敬母。）
四、总结
少年的王冕就这样有滋有味地生活着，他这样地孝敬母亲，又是这样地勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么？（学生自由畅谈）。
少年的王冕以他独有的人格魅力使我们倾心，那么成年后的王冕呢？还有许许多多有趣的古人古事呢？老师推荐你们课后阅读《儒林外史》，相信你们一定会大有收获。
“弃”学放牛
孝敬体贴省吃敬母
板书：少年王冕勤奋好学省吃买书
立志学画
少年王冕设计二
文章摘要:本文章的主要内容是关于少年王冕教学设计二_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学内容：苏教版小学语文五年级（上册）第24课《少年王冕》
教学目标：
1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4、情感：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学对策：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。
教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学过程：
一、品悟人物语言
理解母亲无奈
过渡：王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书，这一年王冕十岁了，一天
１、相机出示：一天母亲把他叫到到隔壁人家去放牛。
（１）、自由读
提问：你读懂了什么？
（２）、学生交流
（３）、指导朗读
（４）、出示：一天，母亲把他叫到面前，（
）说：去放牛。
①指名口头填一填
②引读
２、提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的？速读课文第三自然段，找一找。
学生交流
［人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议到填再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理，降低了学习的难度。］
二、紧扣重点事例
体会王冕好学
过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？
１、相机出示我在学堂里也闷得慌心里倒快活些
２、设问：不读书，小王冕真的感到快活吗？
３、自由读课文
思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的？
４、学生交流
●版块一
（１）、相机出示每天给的点心钱在柳树阴下看书。
①自由读
说说读懂了什么
②学生交流
（２）、小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！
（３）、指导朗读
［抓住舍不得、积攒等重点词语，让学生认真细致地咬文嚼字，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕是个好学的少年。］
●版块二
（１）、相机出示第五、六自然段
（２）、自由读
找找你从哪些地方可以看出王冕非常想读书？
（３）、学生交流
①相机出示天下哪有学不会画几笔？
a、比较句子：天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？
天下没有学不会的事。我也来自己画几笔。
b、指导朗读
②相机出示第六自然段学生交流
a、从攒钱托人等词中体会王冕好学
b、引导学生从起初三个月之后中体会王冕坚持不懈的好学精神。
相机指导朗读
c、提问：从哪里可以看出王冕画得好？
为什么能画得这么好？
d、师小结
●版块三
过渡：同学们你们知道吗？其实王冕能学画也是一个偶然，你知道是怎么回事吗？
（１）、我们也去欣赏一下雨后的情景（听录音）
（２）、学生自读，想象
（３）、指导朗读
（４）、指导背诵
（５）、提问：是不是每个人见到这么美的景色都会把它画下来呢？
学生交流，师相机总结
［抓住重点段落，紧扣关键词句，使学生在语言文字的揣摩中，领悟人物性格特点。这样既是提高了学生分析、理解语言文字的能力，也使学生在潜移默化中受到主人公的优良品质的熏陶。］
三、抓住关键语句
感悟王冕孝顺
过渡：生活的贫困使王冕不得不放弃了上学堂读书，不读书他真的快活吗？
１、出示第二自然段
２、提问：当时他为什么还说快活？
３、学生交流
４、提问：王冕是个孝顺的孩子，课文哪些也写到了？
速读课文划出相关的句子
（１）、学生交流
（２）、齐读句子
四、巧设关键问题
学生情感升华
１、默读课文
结合课文内容，说说王冕是个怎样的人？
２、总结全文
［此时学生通过具体事例的学习，学生已沉淀的饱满的感情都迫不及待想于表达，那么，此时不拘泥于任何形式的鼓励学生说说对王冕这个人物的认识，使学生在不知不觉中受其影响，情感上达到一个顶峰。］
内容概括：这篇介绍了关于《少年王冕》教案之二,少年王冕，希望对你有帮助！
少年王冕教学反思
《少年王冕》教学反思
《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世靠母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。
课文的几个时间段把课文很好地串联了起来，并且，“孝敬母亲”和“勤奋好学”蕴含于每一个时间段中，由此看来，文章的脉络还是比较清晰的。学习本文，就是学习王冕的孝敬母亲和勤奋好学。教学中，抓住文中的重点词句帮助理解，并配以有感情地朗读。
课文的五六自然段是全文的重点，这样设计意在培养学生语感。语感的培养离不开丰富的想像和联想。学生在读书时脑海里浮现出生动活泼的形象画面，可以深刻领会语言所表达的意境。学生有了良好的再现语言表象的能力，才能在朗读中有较好的语感。在教学中，积极引导学生进行朗读、感知语言文字、准确而迅速地在脑海里呈现有关画面的同时，进行必要的联想和想像，达到对课文直觉感悟的目的。
《少年王冕》教学设计
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学重难点】
通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。
【教学时间】
二课时
第一课时
【教学要求】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
【教学准备】
投影片、教学挂图、课前查阅资料
【教学过程】
一、导入新课，介绍背景
1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。
吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，检查预习
1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？
2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
4、指名分节朗读课文，相机正音。
5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？
6、交流，疏通。
三、再读课文，理清层次
1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？
2、交流：
三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”
3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段
1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？
2、交流：
3、齐读课文。
五、练习书写生字
第二课时
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学准备】
课文片断投影、教学挂图
【教学过程】
一、复习导入
1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？
2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。
二、精读课文
（一）精读第二段
1、品读课文第二节
（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？
（2）出示母亲的话，指名读。
（3）评价，再指名读。
（4）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？
（5）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。
（6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？
（7）练习分角色朗读。
（8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节
（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？
（2）交流：
①秦老对王冕的同情、关心和爱护
②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈
③王冕孝母亲、不忘学习
（3）齐读这两个自然段。
3、品读课文第五、六节
（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“～～”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？
（2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。
（3）体会朗读。
（4）读到这里，你有什么疑问吗？
（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。
（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？
懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；
懂得人要有自信心；）
（6）引导背诵。
（7）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？
（8）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。
4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？
三、总结课文
1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。
2、完成书后练习。
四、布置课外作业
1、抄写词语。
2、摘录课文中描写雨后美景的句子。
3、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。
【板书】少年王冕
十岁时放牛读书
十三四岁 励志学画
十七八岁 日益成才
勤奋好学、孝敬长辈
人教版五年级语文上册《少年王冕》第一课时教案
人教版五年级语文上册《少年王冕》第一课时教案
教学目标：
1、正确、流利朗读课文。
2、学会本课生字词，指导书写“耽”、“秦”两个生字。
3、初读课文，理清思路，了解课文大意，初步走近王冕，感受王冕。
4、教给学生“对话体现人物性格”的学习方法。
教学重点：
捕捉文中的重点句子及片断，把母子对话当作重中之重，感受王冕的孝顺的品质。
教学难点：
抓住人物的语言描写体会人物的品格，学会用语言描写来表现人物的特点。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：在生活中，我们会相遇、相识、相知许多人，并从他们身上学会许多美德。今天老师和你们一起去阅读一个人，他就是少年王冕，希望我们都能够用心去读，看看从他身上能够学会哪些美德。
2、板书课题，提醒“冕”字写法，齐读课题。
二、初读课文，理清思路
1、让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：1、读准字音，读通句子。2、画出文中提示王冕年龄的词语。
2、检查生字词，强调几个多音字。
3、根据时间、事件的串联，让学生说一说课文的主要内容。
4、学习课文中详略结合的写作方法。
三、学习“放牛”部分
1、指名分自然段朗读课文，其他同学思考：这几段大多数用的是人物的什么描写？
2、学习第二自然段。
（1）指名读。指导书写“耽”。
（2）引导学生体会母亲和王冕的心情，并把自己的体会带入到句子中读出来。
（3）出示“方法加油站”，体会“对话体现人物性格”的学习方法。
3、学习第三自然段。
（1）自读秦家人的话，体会秦家人对王冕的关心和母亲对儿子的牵挂。指导书写“秦”。
（2）抓住细节描写感受母亲对王冕的爱。
（3）通过对“早出晚归”的理解感悟母亲对王冕的教育。
4、学习第四自然段。
（1）带着秦家人的关心和母亲的牵挂，从此，王冕在秦家……生接读。
（2）默读，划出自己感受最深的词语。
（3）抓住关键词理解句子，体会人物的特点。
（4）想象写话：王冕拿着腌鱼腊肉孝敬母亲时，会怎么对母亲说，母亲又会怎么回答。
四、总结，设置悬念，为下节课的教学作铺垫。
五、作业
1、搜集有关王冕的资料。
2、推荐阅读《儒林外史》。
五年级语文上册《少年王冕》第二课时教案设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“五年级语文上册《少年王冕》第二课时教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。
五年级语文上册《少年王冕》第二课时教案设计
教学目标：
1、理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
3、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
4、使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响。
教学重难点：
通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬母亲的优秀品质。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
激情导入
一、回顾前课，谈谈对王冕的初步认识。
1．今天我们继续学习……（学生齐读）
通过上堂课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？
(勤奋好学，孝敬母亲)板书
2、希望同学们畅所欲言，相信大家在这一节课上定会有所收获
民主导学
任务一、品悟言行，感受王冕的孝心和好学之心。
教学策略：请同学们打开书，快速浏览课文2—4自然段，找找哪些地方让你感受到王冕的勤奋好学和孝敬，用笔划一划，抓住关键词句写下自己的阅读体会，准备小组交流。
自主学习：学生读文，勾画，思考
合作学习：小组交流
展示交流
2.交流感受。
（根据学生回答相机出示）
王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
(1)你能读懂王冕说这话的用意吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗)
请你们再好好读读这段话，用心体会你读懂了一个怎样的王冕？
(2)交流，相机点拨。
“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些”想要宽慰母亲，不想要母亲内疚
“这样可以补贴些家用”分担母亲的辛苦，才十岁的孩子就想要挣钱贴补家用这样懂事，真不简单
“还能带几本书去读呢”王冕体谅理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心
(体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习的王冕。)
(3)如果请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？
(通过换位想象读，让学生充分感受到王冕安慰、体谅、理解母亲的一片孝心，并且孝心之中还有好学之心。)
课文的2—4自然段还有哪里让你感受到了王冕的勤奋好学和孝敬？
（根据学生回答相机出示）
出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家……他总舍不得吃……每天给的点心钱，他也舍不得花……
交流点拨。
(1)根据学生回答相机点拨
a.透过“陪伴”一词你能够想象哪些温馨的画面呢？（傍晚回到家，看到母亲在昏黄的灯光下做着针线活，王冕会怎么做呢？）
b.当王冕捧着用荷叶包的腌鱼腊肉喜滋滋地回家时，他的心里会想些什么呢？
c.“偷空”让我们感受到了王冕对于读书的热爱
d.“积攒一两个月”同学们，当我们想要看课外书的时候你的父母总会买来一大摞，因为他们觉得那是你热爱读书的表现，而王冕要看几本“旧书”却要积攒上一两个月的时间，由此可见，王冕是多么的勤奋好学呀！
(2)师小结：舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。这两个舍不得，体现王冕的一片孝心和好学之心，份量是何等重啊！来，让我们再一次来感受一下。
3.解读人物的精神品质，我们就要像这样透过人物的言行，读到人物的心里去。
过渡：正是因为勤奋好学，王冕后来成为元代有名的画家和诗人。
任务二、潜心涵咏，走进人物内心，体会王冕细心观察、刻苦学画的品质
教学策略：大家静下心来默读课文5、6两个自然段，想想主要写了什么？勾画喜欢的词句，交流体会文字的优美。思考作者在写作的特点。
自主学习：
合作学习
展示交流
1.我们先来看看王冕一次偶然的机会在湖边看到一幅怎样的美景：
出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了……
（1）读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？
(美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生机勃勃，赏心悦目……)
罗丹说：我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我相信同学们都有一双慧眼，请同学们看看图，读读文，同桌互相交流，你从哪些地方感受到了夏日雨后荷塘的美？
a.“镶”色彩对比分明而又显得和谐精致
b.“透”阳光冲破阻碍直射下来那灿烂的光辉让人心情舒畅
c.“洗”给人一种洁白纯净的感觉
d.“晶莹透亮”水珠经过阳光的照射折射出五彩斑斓的光芒，像钻石一样闪亮，多美呀！
e.“荷叶姿态”你能不能想象湖里的十来枝荷花有的……有的……（有的婀娜的开着，有的羞涩的打着朵儿，而花苞上的雨水点点，荷叶上的滴滴水珠，正如一粒粒的明珠，给荷叶增添了无穷的色彩，真是别有一番景致呀！）
f.“青翠欲滴”绿的快要留下来一样
师小结：山上青色、紫色、绿色，还有天空的蓝色、云彩的黑色、白色，这么多斑斓的颜色让我们感受到了夏日荷塘的蓬勃生机。怪不得古人说人在画图中，真是一点不错。让我们到这幅美丽的画图中好好体味一下吧，你能把这幅自然画卷的美丽读出来吗？
指名读，配乐朗读
出示：温馨提示，做景物描写时，要写出色彩的对比，动词的运用和观察的顺序（板书）
2．第5自然段写了雨后荷塘的美景。读到这里你有什么疑问吗？请同学们到课文中去寻找答案3.王冕是为什么会产生这样的想法的？请同学们迅速地读读第六自然段，谈谈你的理解？（王冕读了不少书，也明白了许多道理）正是因为王冕的勤奋学习，才使他懂得了“天下没有学不会的事”。那么王冕通过读书还明白了什么道理？（坚持不懈）
4.质疑：通过努力，王冕成为了一个画荷花的高手，改变了贫穷的命运。这看似偶然的奇迹般的经历，真的是一种偶然，一种巧合吗？你的眼前仿佛出现了什么样的画面？
看来“世上无难事，只怕有心人。”王冕的勤奋好学改变了他一生的命运，也让他更好地孝敬母亲。
四、配乐朗读，融入情境想象写话。
1.师配乐朗读：起初画得不好，三个月之后，便大有长进……
2.王冕是怎样成为一位画画高手的？请同学发挥想象，写一小段话。
3.交流评议。
五、总结全文，布置课后作业和指导课后阅读。
少年王冕就这样有滋有味地生活着，一边侍奉母亲，一边勤奋作画、读书。他独有的人格魅力使我们倾心，他不仅荷花画的好，成为了一位著名诗人，还是一位画梅花的高手呢，被称作“画梅圣手”（出示墨梅图和诗）他的人品就如同他笔下的墨梅，不慕虚名，不媚权贵，所以《中国古代名人录》赞他为“儒林楷模，学者榜样”
好书推荐：《儒林外史》
作业：
1、背熟第5自然段。
2、搜寻有关王冕的故事。
3、摹仿第5自然段写一处景物。
板书设计：24少年王冕顺序
色彩
孝敬母亲动作
勤奋好学
顶碗少年五年级语文教案
【教学目标】
1.会认会写本课生字新词。
2.结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。
3.通过学习，使学生领悟到不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】
结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。
【教学难点】
领悟不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
【教学时数】
2课时
【教学过程(来自优秀淘.教.案.网)】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们看过杂技比赛吗？说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。
二、初读课文，掌握字词
1.自由读课文，根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）。
用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。
2.指名读课文，矫正字音。
3.检查词语理解情况
优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措
4.理解课文内容，理清写作顺序。
（1）默读，给课文分段，总结段意。
第一部分：
第1自然段：倒叙式开头。
第二部分：
第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第三部分：
第7自然段：写顶碗少年给“我”的启迪。
（2）自由读第二部分。
用序号从文章标出“顶碗少年”一共尝试了几次。
第一次失败。第2自然段。
第二次失败。
第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5.齐读文章最后一个自然段。
三、作业
1.掌握本课生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习
回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。
二、品读词句，体会情感
1.默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演？（三次）
2.生读课文，以读带思。
（1）学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）。
（2）学生读第二个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了）。
（3）学生读第三个场面描写，画出少年的表现。
3.读这三句话，（投影出示）体会顶碗少年三次表演的心理变化。（联系前后文的场面描写。）
（1）台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
（3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。
4.顶碗少年连续两次失误，当第三次继续表演这个节目时，他心里会怎么想？如果表演者是你，你会怎样做此文转自淘.教。案网？
三、课后拓展，深化感悟
读了课文，我们从中得到什么启发？假如你到现场看了顶碗少年的表演，你会在观众留言簿上写些什么？
四、总结
读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。
五、板书设计：
第一次失败：微笑——鞠了一躬
第二次失败：呆呆地——不知所措
第三次成功：镇静——鞠了一躬
惊心动魄的拼搏
《少年王勃》
教学目标
1、知识内容：理解课文内容，体会赣江水天一色、霞鹜齐飞之壮观、秀美的景象。
2、情感目标：从本课的语言文字中感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
3、技能培养：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。借助多媒体指导学生观察图画，培养学生的观察能力、自主学习能力及讨论交流的合作学习能力。
教学重点
有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点
学习课文，体会赣江水天一色、霞鹜齐飞之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
教学准备
PPT
教学过程
教师活动
学生活动
课堂拾零
一、复习导入
１、今天我们继续学习第９课出示课题：少年王勃要求齐读课题
教师：通过上节课的学习，王勃给了你的什么样的印象？
２、就连课文中的都督也忍不住要这样赞叹（出示句子：奇才！真是奇才！）：引读奇才！真是奇才！
３、教师：什么叫奇才？
４、教师：王勃到底是什么样的奇才，让我们回到两千年前，重温王勃写作这两首诗的情景吧。
二、学习课文第一自然段
１、教师：谁来读读第一小节？
２、这里你能体会到王勃是位奇才吗？
指导学生抓住听说请体会。
教师：少年王勃１４岁就已经中得举人，名声远播，就连都督也忍不住要瞧瞧这毛头少年到底有没有才华。
三、学习课文第二三四自然段。
1、请学生自由轻声读2、3、4小节，看看哪些词语可以看出王勃是个奇才？
2、理解第二、三自然段：
（1）从哪些词语可以看出王勃写文章时写得快？
（2）王勃为什么能在写文章的时候文思如泉、笔走如飞呢？是他以前就到过滕王阁吗？还是写这文章太简单了？他的文思是从哪里来的呢？（学生回答）出示：在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
看来众人对当场写文章都感觉十分为难，难道这些来的人都是目不识丁的人？你说是些什么人？
对呀，来的不是才高八斗，至少也都是青年俊才，那他们怎么都不敢写，心里都在想什么？你能猜透他们的心思吗？
指导朗读
教师评价：那你能将体会到的客人们为难的神情给读出来吗？
教师：让我们一起来感受众人的心态。
（3）当其他人在那儿你看我，我看你的时候，王勃却站在窗前凝望。他看到了什么？谁来把王勃看到的美景读一读？
（4）王勃站在窗前仅仅就是为了欣赏江上的美景吗？如果只看不想会怎么样？
（5）正是因为王勃想好了文章的开头、中间、结尾该怎么样写，所以他提笔的时候才会（引读：文思如泉、笔走如飞）
3、理解第四自然段：
（1）王勃写文章的时候速度特别快，那他写的文章到底好不好呢？你是怎么知道的？
（2）拍案叫绝是什么意思？那你们也拍着桌子把都督夸奖王勃的话读一读！
（3）王勃的这篇滕王阁序写得非常好，尤其是哪一句让都督拍案叫绝？（学生回答并出示句子：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
。）
（4）这两句话是滕王阁序中最出名的两句，至今人们还在传诵着。它所展现的美景就是刚才王勃站在窗前，凝望到的迷人的秋景。让我们一起再来读读这句话，再来细细体会一下这迷人的景色！
（5）如此美丽的奇景，使王勃的心中充满了创作的热情，当即就用这两句话把它描述下来了。（再出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
。齐读。）
（6）同学们，王勃写的文章令都督拍案叫绝，我们平时写的文章能让人拍案叫绝吗？为什么？
（7）王勃面朝着赣江美丽的景色是目不转睛地看，而我们平时看景色不注意观察，王勃看景物的时候是怎样的？（边看边想）
（8）这就是勤思考，我们要想像王勃写文章那样文思如泉、笔走如飞就需要我们平时多观察、勤思考！
4、让我们捧起书，带着对王勃的敬佩，带着对他的赞美，一起读读2、3、4小节。
四、教学第五小节
教师：于是（引读）王勃写的千古传诵名文。
1、你从哪个字词又体会了王勃的才气？板书：千古传诵
2、教师小结：王勃以14岁的年龄，在毫无准备的情况下，挥毫泼墨，一挥而就，写成了这篇文章，不仅在当时有名，即使两年后的今天依然广为传诵，王勃真是一位旷世奇才呀
五、背诵课文
1、同学们，王勃写的这篇千古传诵的文章中诗句描绘的景色，你们愿意来记记吗？请同学们自读课文3、4两节。
2、让我们一起来将这位才华横溢的少年诗句描绘的情景永远记在心间。
六、拓展交流：
1、像王勃这样年少机敏的少年，你还知道哪些？
2、你觉得怎么才能让自己变得更聪明些？
板书：
9
少年王勃
（奇才）
胸有成竹
文思如泉
笔走如飞
拍案叫绝
千古传诵
齐读课题
学生1：他很了不起，因为他在很短的时间里写成了千古传诵的名句。
生2：很有才气、才华横溢、才思敏捷
齐读奇才！真是奇才！
生：难得一见、绝无仅有的人才
指名读第一节
生：从听说体会到王勃１４岁就已经名声很大，连都督都想见见，所以课文中用了请字。
自由轻声读课文，边读边圈画出相关的词语。
学生交流。（板书：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）
文思如泉、笔走如飞。相机指导学生理解
不是，跟王勃一样至少有点名气的人。
生１：当场写，没有什么思考的时间，太难了。
生２要是写砸了，那不是叫这么多的人笑话吗？不要砸了自己的金子牌子，以后就不要在都督这边混了。
生３：大家心里都知道孟学士已经写好了文章，今天就是让孟学士出风头的，不要得罪都督，以后吃不了兜着走。
学生根据体会朗读
齐读
读句子。
学生回答，理解胸有成竹。
读句子
指名回答。（当那位都督听人读到落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色这句时，竟忍不住地拍案叫绝：奇才！真是奇才！）
理解拍案叫绝。
感情朗读。
齐读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
。
齐读。
生：写好文章不仅要细心观察，还要会认真思考。
生：应该是平时读书多，知识丰富，刻苦学习
齐读2、3、4自然段。
生抓住千古传诵体会王勃的才气
学生自读自背
学生齐背
生：学生联系到《咏华山》
只有天在上,
更无山与齐.
举头红日近,
回首白云低
的寇准，《咏鹅》的骆宾王，书法家怀素，破陋习的少年孙中山，砸缸救人的司马光等等，
生：像王勃那样勤于思考，勤观察，敢于表现自己
少年王勃教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的少年王勃教案，仅供参考，希望能为您提供参考！
少年王勃
有一年，少年王勃到远方去探望父亲。路过南昌时，滕王阁刚刚整修一新。一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。
重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”
王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。
教材分析：
这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。
学情分析：
学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会上，一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事，让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文，从而激发学生的学习热情。教学时，抓住重点段落，通过理解词句、图文对照、朗读想象等方法，感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的优美意境。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段
3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学时间：三课时
教学过程：
1、知识和能力：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、过程和方法：通过对重点词句的理解和诵读，体会“水天一色”、“霞骛齐飞”之壮观秀美的景色。
3、情感态度和价值观：通过对课文的学习，感受少年王勃“奇才”激发学生对古诗文的热爱。
教学难点：体会“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮景及少年王勃的“奇才”。
教学过程：
第二教时
一、整体感知课文：
1、这节课，我们继续学习《少年王勃》，谁能说说王勃是个怎样的人？
（板书：有才气）
2、其实全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？
3、学生默读课文，画出写王勃很有才气的句子，同学之间可以相互交流。
二、相机精读全文：
（一）交流以上问题：那些地方可以看出王勃很有才气？
1、学习第一节：
出示：听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。
说明王勃的才气早已是众人皆知的事情了。
指导朗读。
2、学习第二节：
出示：在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
A、大家可以想象一下，在这样的一个场合，都督会请些什么样的人？
B、这么多有才学的人为什么都不敢答应呢？这说明了什么？
指导朗读
3、学习第四节：
出示：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”
王勃文思如泉、笔走如飞，写的文章令都督都拍案叫绝，认为是难得的一个人才。由此可以看出王勃才思敏捷、才华横溢、才智过人。从都督惊讶的语气中也可体会到他是一个奇才。
指导朗读。
4、学习第五节
王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。
“千古传诵”说明王勃写的文章影响广泛深远，不愧为是一个奇才。
指导朗读。
（二）王勃胸有成竹的写出了千古传诵的《滕王阁序》，他描绘的是怎样的一幅图画呢？
1、看图，用自己的话说说图上画的是怎样的情景？
王勃用那一句诗把看到的美景写下来的？
2、出示：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”谁愿意读一读？
3、你知道这句诗的意思么？文章有一节描述的就是这句诗的景色，谁能找出来读一读？（出示第三节）
4、你知道“落霞与孤鹜齐飞”描写的什么样的景色？
你能找到“秋水共长天一色”是什么意思的句子么？
5、老师读诗句，学生读意思。
6、王勃看到的景象很美，写得更美，让我们美美地读一读。
（师范读，教读书方法，边读边想，生个别读，注意情感）
7、然后再读：“落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色”
（注意断句和节奏）
8、指导背诵。
三、出示王勃的其他佳作。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，
风烟望五津。
与君离别意，
同是宦游人。
海内存知己，
天涯若比邻。
无为在岐路，
儿女共沾巾。
五、完成作业：
1、摘抄佳段第三节
如果你感兴趣可以上网搜集整篇《滕王阁序》自己赏读或者将王勃的故事讲给你身边的人听，让更多的人都来了解这位少年奇才！
三年级语文下册《少年王勃》教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《少年王勃》教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。
教学重点、难点：体会江边的美丽景色，理解少年王勃的奇特。
教学准备：多媒体
教学过程：
(一)、导入新课
1、这节课俺们继续学习生读题
2、通过上节课的学习，你觉得王勃是怎样一个少年?(生自由答：有才气)
3、老师认为他不只仅有才气，而且是非常有才气，书中用了一个词：(生自由答：)
板书：奇才(指导理解：少见的人才)
4、这节课俺们就来了解这位奇才。
过渡：在滕王阁的那次宴会上，王勃写了一篇祝贺的文章，尤其是其中的一句诗，令都督拍案叫绝，你知道是哪句吗?
(二)、理解诗意，诗文对照
1、学习第三节
(1)交流出示古诗(指导读)
(2)理解句义
A、指导生从文中找出句子
并用“——”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。
用“～～～”划出“秋水共长天一色”意思的句子。
B、利用图片协助同学理解句义，指导有感情地朗读
C、指导背诵
师结：小小年纪，竟能写出如此绝妙的诗句，怪不得都督会忍不住拍案叫绝——生答：“奇才，真是奇才”(指导生用上动作)
过渡：其实王勃被都督成为“奇才”不只仅是因为这一诗句，还有更令人惊讶的表示，读一读第四节，找出描写王勃表示的有关句子，并划出关键的词。
(三)、理解王勃的“奇”
1、学习第四节
(1)交流出示句子：“王勃边看……不一会儿就写成了!”
讨论：奇在哪儿?(生自由答：没有事先准备，当场写成。而且时间极短)
找关键词体会(生说说自身的理解)
师：心中有了十足的掌握，这就是——(生答：胸有成竹)
写文章时，思路像泉水一样源源不时地流出，这就是——(生答：文思如泉)
因为思路像流水，所以写起来特别快，一气呵成，这就是——(生答：笔走如飞)
师：多有才气的王勃啊!让俺们带着敬佩之情来读一读(生齐读)
(2)拓展
积累才气的词：(生自由答)
多出示(生读一读)
师结：小小年纪，竟能在这么短的时间内，写出如此绝妙的文章，怪不得都督会忍不住拍案叫绝——(生答：“奇才，真是奇才”)
(3)探究：你知道他为什么这么有才气吗?(生自由答)
板书：爱观察、善考虑、多读书、多积累
过渡：刚才俺们是从王勃的表示来体会他是位奇才，实际上，俺们还可以从他人的表示来体会他是位奇才。
2、学习第二节
(1)生自学，多出示句子
(2)交流：在座的都是哪些人?他们的表示怎样?为什么?
师结：这么多有学问的人都不敢来尝试，可见王勃多有才啊!怪不得都督会忍不住拍案叫绝——(生答：“奇才，真是奇才”)
过渡：同学们想不想看一看王勃写的《滕王阁序》的全文。
(四)课内拓展
多出示《滕王阁序》的全文
师：它成了千古传诵的名文。
王勃不只少年时期就写成了千古传诵的名文，之后还写了不少有名的诗篇。今天老师带来其中一首《送杜少府之任蜀州》
通过这节课的学习，俺们不只感受到了少年王勃是位奇才，同时也让俺们知道要像王勃有才气，就要爱观察、善考虑、多读书、多积累。
《少年王冕五年级语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案五年级”专题。
