七年级下学期第二单元复习示例。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“七年级下学期第二单元复习示例”，仅供参考，大家一起来看看吧。

单元复习教学设计示例

从公元907年朱温建立后梁，到1368年元朝灭亡，是民族融合进一步加强和封建经济继续发展的五代、辽、宋、夏、金、元时期。

1。《五代十国的更迭和北宋的政治》

“五代十国”学习这一目要掌握五代十国的地理范围和这一时期历史发展的基本线索。这一目注意以下三个问题：①五代十国的更迭。通过回忆唐末农民战争的失败原因和历史意义，知道朱温降唐后当了唐的大将。907年他废掉唐朝皇帝，建立后梁，五代十国时期开始。要掌握五代的朝代顺序是后梁、后唐、后晋、后汉、后周。五代十国是唐朝藩镇割据局面的继续和发展，五代实质上是夺取了中央权力的藩镇所建立的政权，十国则是割据各个地方的藩镇势力的继续。在黄河流域的五代是相继建立的，南方各地和北方山西的十国，则是先后并存的。②五代十国时期，由于军阀之间不断混战，导致人民困苦。③后周世宗的改革。要求掌握其改革措施。四个方面，即：a．安顿流亡农民；b．减免苛捐杂税；c。惩治贪官污吏；d．整顿军队。通过改革，后周强大起来，这为后来北宋结束分裂割据局面准备了重要条件。“陈桥兵变”这一目要求学生自己会总结“陈桥兵变”发生的时间、地点、领导兵变的人物和兵变的结果，培养解释历史名词的能力。“杯酒释兵权”这一目主要讲述北宋初年是怎样加强中央集权的。需要了解四个问题：

①北宋初年结束五代十国的分裂割据局面。可以利用《五代十国后期形势》图，知道北宋先后灭掉各割据政权、结束分裂割据局面的过程。另外，还可以利用课本后面的《辽、北宋、西夏形势》地图，知道北宋的统治区只占有原来的五代十国的范围，并非我国全境。那时我国的北方有辽，西北有西夏，西南有吐蕃和大理等，是几个政权并存的局面，所以说北宋没有完成统，全国的任务。②削夺朝中大将和地方节度使的兵权。这是本目的重点，课本上对“杯酒释兵权”的故事作了生动的介绍，看课本上赵普对宋太宗的建议(为竖排)、《杯酒释兵权》图画和有关的小字，加深理解。“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵。”意为：夺去这些大将的权柄，控制他们的财政，收回他们的兵权。通过理解对宋初加强中央集权的策略有更深的印象。③北宋政府派文臣担任地方官，并派官员管理地方财政。④皇帝直接控制禁军。北宋时把正规军称为禁军，阅读教材对“禁军”的注释。

“王安石变法”这一目学习时要掌握三个问题：

①王安石变法的背景，也就是北宋中期的社会危机。可以从财政危机、阶级矛盾日益尖锐、辽和西夏的严重威胁等三个方面分析。分析财政危机时，可以联系上面一目的内容，思考北宋初年实行加强中央集权的措施后产生了什么后果?得出这样的结论：出现了庞大的官僚机构和庞大的军队，使得北宋开支巨大，人不敷出。课本上有关妇匕宋官僚》的图画和妇匕宋时期禁军人数的激增》图表以及有关小字部分，形象地说明了北宋政治的腐败和财政危机的严重。范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，要求理解和掌握；②王安石变法的内容。关于变法的内容可以按照课本上《王安石变法主要措施》表要求把表格中“名称”一项，如青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、保甲法等内容必须理解和记忆。表格中的“内容”和“目的和作用”两项，必须理解，不必记忆。③王安石变法的成效和失败。要充分肯定变法的积极作用。王安石变法的中心环节是要通过发展农业生产，增加政府的收入以达到富国的目的。各项措施实行后，虽然都不免产生了一些弊端，但基本上都能收到它所预期的效果，使大地主的兼并和高利贷的活动受到了一些限制，使自耕农从事生产的条件得到了一些保证。但贫苦农民从新法中得到的好处则很有限。虽然如此，变法增加了政府的收人，富国的效果是十分显著的，并且多少缓和了当时的阶级矛盾，在一定程度上稳定了北宋的统治。王安石不愧为中国古代杰出的改革家。变法失败的原因课本上提到的两点，即：a．新法推行过程中用人不当，出现了一些危害百姓的情况；b．更主要的原因是新法触犯了大官僚、大地主、大商人的利益，遭到他们的极力反对。所以宋神宗死后，以司马光为首的守旧派掌握了政权，新法就全部被废除了。课本上太皇太后和皇太后向宋神宗哭诉的图画都说明了顽固势力的强烈反对。

上述内容中，评价后周世宗和王安石在历史上的贡献，可考查运用历史唯物主义观点分析评价历史人物的能力。陈桥兵变和王安石变法可出名词解释、简答题，考查归纳、概括历史事件的能力。

2．《辽、西夏和北宋的并立》

北宋虽然结束了五代十国的分裂割据局面，但并没有完全统一全国。这时，在祖国辽阔的土地上，同北宋并立的还有契丹族于10世纪在北部建立的辽、党项族，于11世纪在西北部建立的西夏等好几个少数民族建立的政权。

“契丹的兴起”这一目要了解四个问题：①契丹族的起源。课本上的小字讲到了有关契丹起源的传说，说契丹族的祖先是一个骑白马的少年与一位乘青牛的少女，这说明契丹在其原始社会时期，是由一个包括“白马”、“青牛”两个氏族的小部落逐渐发展起来的。②北魏时，契丹族同中原往来密切。③隋唐时期，契丹逐渐强大起来。④唐末以来契丹族的生活情况。最后一个问题是本目的重点，要注意结合课本上的图画和小字进行了解，对契丹建国前夕和建国初期的生活情况有一个比较生动、具体的印象。

“阿保机建国”这一目要了解五个问题。①耶律阿保机统一契丹各部。耶律阿保机是契丹族迭刺部的酋长。迭剌部接近中原地区，耕作条件较好，与汉族接触也比较多，经济发展快，逐渐成为契丹八部中最强大的一部。907年，阿保机统一了契丹各部，成为契丹族的最高首领。②阿保机提倡农业，接受中原封建文化。③916年，阿保机称帝，建立契丹国。④契丹从石敬瑭手中取得幽云十六州。⑤契丹改国号为辽。历史上契丹的国号曾几次更改，947年改为辽，983年又称契丹，1066年又改为辽。

“澶渊之盟”学习时，可以利用《辽、北宋、西夏形势》图，知道东京和澶州的位置，以及澶州城对北宋政权的重要性。关于澶渊之盟要认识到是在辽宋双方实力相对平衡情况下互相妥协的产物。对于辽来说，澶渊之盟不仅使辽兵得以安然脱险，还获得了战场上本来得不到的东西——“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约。“岁币”成为北宋人民的沉重负担。但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立也有其积极的一面。它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，不仅双方边境地区生产得到发展，双方还通过“榷场”进行贸易。澶渊之盟后，辽宋和好，每年双方互派使节拜年庆寿。宋对辽致书自称南朝，以辽为北朝。1010年，辽发生饥荒，北宋从雄州卖给辽两万石粮食。北宋的制瓷和印刷技术也传到了辽。而辽为了消除燕云地区汉族人民的反抗情绪，取消了一些民族歧视法令。辽宋间的经济文化交流使学生理解这样一个道理：辽宋间的关系不仅仅是战争，也有和平。尤其是有频繁的经济交流，各族人民之间的友好相处是我国各族之间关系的主流。

“西夏的建立”学习时，回忆东汉和西晋时讲到的羌族。党项族是羌族的一支，唐朝中期以来居住在宁夏、甘肃、陕西西北一带，过着游牧生活。看《辽、北宋、西夏形势》图，明确西夏统治区域和都城兴庆的地理位置。“夏宋间的战与和”这一目要了解三个问题：①夏、宋之间的战争使双方损失都很大，因此，1044年双方达成和议。②议和后北宋给西夏的“岁币”，成为北宋人民的负担。③议和后，双方进行了频繁的经济文化交流。

这部分知识中，契丹、党项族的兴起与建国，开国皇帝可出选择、填空题，考查识记历史知识的能力。澶渊之盟可出列举题、评价题，考查识记、归纳历史知识的能力和运用历史唯物主义观点评价历史事件的能力。

3．《金与南宋的对峙》

当辽和北宋的统治日趋腐朽的时候，生机勃勃的女真族崛起于白山黑水之间。女真以摧枯拉朽之势，灭掉曾经不可一世的辽朝，转瞬间又灭了北宋。

“女真的兴起和金的建立”学习这一目，要结合《金灭辽、灭北宋形势》教学挂图，回忆唐朝时期黑水株羯的情况，在8～9世纪时，黑水株羯一直隶属于粟末株褐建立的渤海国。10世纪上半期，黑水棘揭发展为女真族。辽灭渤海后，女真附属于辽。辽为了削弱女真人的力量，把其中汉化较深的一部分迁到辽阳(今辽宁辽阳)以南等地。没有南迁的女真人，后来建立金朝。这一目应该弄清三个问题：①女真族的生活。看课本上《女真猎人》图画，以加深理解女真族擅长射猎的风俗，女真人勤劳勇敢，擅长骑马射箭，上山下岭，奔走如飞。《大金国志》中记载，他们“俗勇悍，喜战斗，耐饥渴苦辛，骑马上下崖壁如飞，济江河不用舟楫，浮马而渡。”②女真的统一。要注意是阿骨打的祖先而不是阿骨打统一了女真各部。10世纪中期时，生女真人包括几十个部落，处于原始社会。完颜部是其中较大的一个部落，它的生产发展最为迅速。11世纪中期，完颜部已经定居在按出虎水(即阿什河，在今黑龙江阿城东)。当乌古遒为部落首领时，完颜部强大起来，邻近的部落纷纷归附。辽任命乌古遒为“生女真部族节度使”。完颜部的首领从这时起，取得了作为部落联盟世袭首领的权力。③阿骨打称帝建金。1113年，完颜阿骨打做了女真部落联盟的酋长。他发动女真人民“力农积谷，练兵牧马”，进行反抗辽朝奴役的斗争准备。那时候，女真受辽的控制。女真每年要以北珠、貂皮、名马、猎鹰等贡献给辽。辽的地方官也以各种名目勒索女真人民。辽与女真贸易，经常压低价格，甚至强行夺取，引起女真族的怨恨。阿骨打顺应女真人民反抗辽奴役的要求，于1114年正式举兵抗辽。他在军前誓师，历数辽的罪状，鼓励女真族同心协力抗辽。当时女真只有军队2500人，却打败了辽军。两个月后，又以刚满万人的队伍打败辽的10万军队。抗辽的第二年初，阿骨打在汉族知识分子杨朴的谋划下，于按出虎水附近的会宁(今黑龙江阿城南)称皇帝，国号为“金”，阿骨打就是金太祖。为什么以“金”为号，课本上引的是《金史·太祖纪》上的记载：“辽以宾铁为号，取其坚也。宾铁虽坚，终亦变坏，惟金不变不坏。”另外还有一种解释，即因为按出虎水是完颜部的发祥地，女真人称金为“按出虎”，所以阿骨打建国号为“金”。

“辽和北宋的灭亡”这一目学习时，需清楚以下几方面：①辽金战争的性质。辽国统治者对女真一贯地进行残酷剥削和压迫，使女真人民对辽统治者恨之入骨。进行反辽战争符合全体女真人民的愿望。虽然当时辽兵力达数十万，

女真兵力只有几千人，但辽这时的统治已十分腐败，而女真人是为民族自卫而战，士气高昂，很快就取得了抗辽的胜利。但后来，金军屡败辽军，辽统治者已不再能对金进行奴役和掠夺或军事上的威胁，金军仍继续进攻，目的在于掠夺土地、人口和财物，战争的性质已经转入非正义的了。辽所以迅速灭亡的重要原因正如课本上说的，即辽统治后期政治腐败，皇帝沉溺于打猎和酒色中，不理朝政。②北宋的灭亡。女真贵族的势力通过对辽战争迅速扩大，他们掠夺财富和扩大统治范围的贪欲也空前地扩大了，而宋王朝的腐败懦弱更给金人的进攻以可乘之机。在宋金联合攻辽的战争里，北宋统治的腐朽，边防兵力的空虚，在金人面前暴露无遗。金灭辽后，为了掠夺中原地区的土地和财富，女真贵族凭恃强大的兵力开始连连进攻北宋，严重地破坏了中原人民的生活和生产。北宋为什么会灭亡呢?通过阅读教材了解到以宋钦宗为首的投降派害怕广大军民动员起来，会威胁到自己的统治，于是对金妥协退让。排挤主战派、遣散义军，终于导致了北宋的灭亡。

“岳飞抗金和宋金对峙”学习这一目应了解以下内容：①南宋的建立。通过看《金、南宋对峙形势》地图，明白宋朝分别称为北宋和南宋的原因。②南宋初年金军南下和南宋主战派的抗金斗争。1129年和1130年，金军连续南下，遭到南宋抗战派将领的阻击。其中影响较大的是课本上提到的韩世忠的黄天荡之战和岳飞的建康之战等。南宋的抗金，是民心、军心所向，即使在统治阶级里，也有不少人是坚持抗金的，如宗泽、韩世忠、岳飞等，而岳飞是抗金将领里最杰出的一个。③岳家军和郾城大捷。这个问题是本课的重点。复习小学已学过的岳飞抗金的事迹。岳家军纪律严明，教材里的“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，说明岳家军战斗力强，金军中流传“撼(摇动)山易，撼岳家军难!”岳飞抗金斗争获得辉煌战果的原因。其主要原因有：a．岳飞抗金是正义的，是符合人民愿望的，所以能够得到人民的拥护和支持。北方义军和人民同岳家军的协同作战，以及对他们的支持，这是保证岳家军取得胜利的根本原因。b．岳家军纪律严明，战斗力比较强。c．其他抗金将领对金的斗争，支援和配合了岳飞的抗金斗争。④宋高宗、秦桧杀害岳飞。南宋从一开始，投降派即处于左右政局的重要地位，赵构就是投降派的代表人物。他既怕打败仗，又怕打胜仗。败了，会被金兵灭掉；胜了，抗战派的地位会提高，被金俘虏的皇帝会回来。同时，不论胜败，人民武装都会在战争中得到发展。他认为这些都威胁着自己的既得利益，因此，反对抗战，主张投降。只有在金兵拒绝他投降，并把他逼得走投无路时，他才推出抗战派抵挡一阵。在这种情况下，高宗对大将是“且用且疑”，每当反击金兵取得一次胜利，就投降求和。⑤宋金议和与南北对峙局面的形成。在学习这个问题时，要结合课本上《金、南宋对峙形势》地图，记住金和南宋的疆界、金都城中都和南宋都城临安的位置、郾城之战的地点以及金和南宋的分界线淮水、大散关。价岳飞，可考查运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。

4．《五代、辽，宋、夏、金的社会经济》

五代、辽、宋、夏、金是几个政权并立的时期，这一时期封建经济的继续发展趋势，主要是通过宋朝的社会经济体现出来的。但同时也必须看到，与之并存的几个少数民族政权，在各自的范围内也为社会经济的发展做出了积极的贡献。契丹族建立的辽政权，党项族建立的西夏政权，女真族建立的金政权，对于维护局部地区的统一，促进这些地区社会经济的发展，都起到了一定的作用。

“农业生产的新气象”通过学习要明白，南北方农作物的交流和经济作物的普遍种植，是宋朝农业生产中出现的新特点。其中，水稻、棉花的大力种植是重点。①五代十国时，南方经济的发展。五代十国时期是分裂和割据的时期。但是由于当时南方诸国战争较少，统治者为了巩固自己的政权也采取了一些推进经济发展的措施，这是经济发展的有利条件。②自五代起，我国南方经济开始超过了北方。我国南方经济自西晋末年起开始呈上升趋势，经过南朝和隋唐，到了五代时终于超过了北方。从此，我国古代的经济重心移到了南方。经济重心的这一转移，对以后各朝代的历史发展产生了深远的影响。北宋只是大体统一了黄河流域和我国南方，南宋更只是偏安东南一隅，但是宋朝的社会经济仍能继续发展，这主要就在于“国家根本，仰给东南”。③宋朝时，南北方农作物品种的交流和水稻种植的大力推广。北宋结束分裂割据的局面，便利了南北方农作物品种的交流。宋政府推行了一些发展农业生产的政策，促进了这种交流的发展。北宋初年，宋太宗曾令江南各州官员，劝谕百姓种粟、麦、黍、豆，由淮北提供种子；江北各州则学习南方，广种水稻。水稻种植的大力推广，是南北农作物交流中最重要的事件。

我国通常以秦岭和淮河作为南方与北方的天然分界线。北宋时，水稻的种植已从江南扩展到淮河和黄河流域。这期间，劳动人民进行过反复的试验，宋政府着力推广占城稻也起了良好的作用。占城稻生长期短，抗旱力强，并且“不择地而生”，适于在南北方普遍种植。到了南宋时，水稻产量已跃居粮食产量首位，太湖流域的苏州和湖州成为闻名全国的稻米之乡，以至流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。南方种麦面积的迅速增加，发生在南宋初年北方人口大量南迁之后。因为北方人喜欢面食，南宋政府又采取了鼓励种麦的政策。粟、麦、黏、豆的扩展，使江南一些不宜开辟水田的山区和干旱地区，获得了适宜的农作物品种，促进了江南的进一步开发。④棉花、茶树等经济作物的普遍种植。北宋时，棉花的栽培还限于两广和福建。南宋后期，棉花的种植已迅速扩展到长江流域。据文献记载，当时南方种的是木棉。我国古代种植的棉花，有木本、草本两种。北宋时，茶树的栽培已遍及大半个中国。南方不少地方的人家，“多以种茶为业，有如五谷”。

“蓬勃兴旺的手工业”主要讲述南方丝织业水平超过北方，棉纺织业于南宋后期在南方兴起。

北宋时，南方的丝织业不论在数量上还是技术上，都已超过了北方。南方形成了两浙和四川两个丝织业中心。两浙丝织业中心的特点是规模大，产量已跃居全国首位。由于这一带养蚕业的高度发展，许多人家均以丝织业为生，出现了数量相当可观的丝织专业经营者。四川丝织业的特点是技术高超。

棉纺织业是南宋后期在南方兴起的一个新兴的手工业部门。南宋以前，纺织原料主要是丝、麻。所谓布，也是指麻布。南宋时，随着棉花种植的扩大，南方人民发明了一套擀、弹、纺、织的棉纺织工具，用棉花纺纱织布。观看课本图画《宋人(纺车图)》正因为棉纺织业是刚刚兴起的手工业部门，因此南宋时棉布在我国内地居民的衣着材料中还不占主要地位，直到明朝时棉布才成为广大劳动人民的主要衣料。

宋朝时制瓷业的规模和工艺水平大大超过了前代。宋瓷品种多样，花纹富丽优雅，观看课本图画《宋代瓷器》以加深印象。定窑、钧窑等和景德镇窑，是诸窑中负有盛名的。北宋景德镇烧制的一件略带青色的白瓷器，是宋瓷中的珍品，观看课本上的彩图。宋瓷中大量的是一般生活器皿，已为广大居民广泛使用，不少还出口海外，成为宋朝出口的大宗商品。

为了满足漕运和海外贸易的需要，宋朝的造船业得到突飞猛进的发展。大型造船场遍布各地。船的种类很多。有军队用的战船，也有官府运粮的漕船。有内河用的江船，也有远洋用的海船。为了适应修理船只的需要，北宋神宗熙宁年间(1068—1077年)，政府在金明池(今开封西郊)建了世界上最早的船坞，南宋时，沿海地区制造出了世界罕见的大海船。有一种航行于南海的多桅大帆船，长数丈，可载好几百人，可存积一年的粮食，还能在船上养猪和酿酒。这时的海船已有较好的抗沉性。造船木料一般用松木或杉木。船侧板和底板用二重或三重木板，并用桐油、石灰舱缝，可以防止漏水。每船一般分隔成十余个舱，即使有一、两舱漏水，也不致使全船沉没。船上还安装了当时最先进的导航工具指南针，不管天气怎样变化也不至于迷失方向。而当时仅次于中国的大食船，还不是用铁钉，而是用椰子皮制绳缝合船板，船体也较小。因此，宋朝的造船业在当时世界可说是首屈一指。

农业和手工业的发展是商业和城市繁荣的基础。

“繁荣的商业和城市”宋朝都市的繁华，先后分别集中地体现在东京和临安这两座都市上。这两座都城在城市的布局、经商的方式、都市生活的面貌等方面，都比前代都城发生了重大的变化。学习时把《唐朝的长安城》和《北宋的东京城布局》作一对比。①北宋东京的人口，大大超过了唐代长安。是当时世界上无与伦比的最大城市。②北宋东京打破了“坊”、“市”界限，改变了前代都城的城市布局。唐都长安有严格的“坊”、“市”制度，将居民居住区与商业活动区严格区别开，商业活动限于东市和西市，街面和坊内禁止经商。北宋都城东京的居民已面街而居，在街上开设店铺，出现了工商与居民杂处的局面。以后，随着店铺的日益增加，形成了若干条商业街，商业街成为主要的贸易场所，终于取代了昔日的市。北宋东京彻底改变了唐以前的坊市制度，开辟了我国封建社会城市商业发展史的新阶段。课本地图《北宋的东京城布局》，不要求记忆。图画《东京的店铺和酒楼》，选自北宋末年张择端的《清明上河图》，有很高的史料价值。③北宋东京出现了夜市和早市，打破了前代都城对商业活动的时间限制。唐都长安实行宵禁，只有白昼市场，而且时间仅限于下午半天。宋都东京已经取消了宵禁，不仅白天市场的时间大为延长，而且新出现了夜市和早市。夜市从入夜开始，多设在酒楼、饭店、香药铺、茶馆、商店等比较密集的街区，主要为达官贵人、富商大贾的奢华的夜生活服务，至三更鼓罢结束。而闹市区，则通宵不绝。接着，早市又开始了，有卖粥饭点心的，也有卖洗脸水的，主要为人城卖货的农民和上朝的吏胥服务，天亮时即散。随着清晨的到来，一天的买卖又开始了。东京的商业活动，真可谓是一天12个时辰，时时都有市。④北宋东京出现了娱乐场所“瓦子”。东京有数十个称作瓦肆的娱乐场所和50多个称作勾栏的表演场所。其中，大的瓦肆可以容纳顾客数千人。这些场所，每天都吸引了大批的顾客和观众，既有众多的市民，也有官僚、土大夫涉足其间。娱乐活动也很丰富，有演戏．的，说书的，还有表演杂技、摔跤、踢毯的。其中，常见的戏种有傀儡戏、皮影戏、参军戏。瓦子不仅是娱乐场所，也是买卖生意兴隆的地方。⑤北宋东京拥有四通八达的交通网，其中尤以汴河(即隋朝大运河通济渠)水路最为重要。它不但可以通往江淮、两浙、荆湖，就是岭南、川蜀入京的货物，也大都经由此河。东京拥有众多的人口，每日所消耗的物品相当可观。正是通过汴河水路，才把各地的粮食和货物源源不断地运送到东京，保证了这座城市庞大人口的消费。

南宋都城临安的许多特点与北宋都城东京相同。另外，还要知道以下几个问题：一是南宋的经济，包括都城临安的商业仍处在继续发展之中。南宋虽偏安于东南一隅，但由于这时南方的经济早已超过了北方，并且南方战乱较少，社会秩序相对安定，因此封建经济保持了继续发展的势头。二是南宋都城临安在商业发展上，具有比北宋都城东京更有利的地理条件。临安襟江抱湖，内有运河通航，外接海洋商舶，交通极为便利。又地接长江下游和太湖流域农业和手工业最发达的地区，因此使它的商业具备了雄厚的物质基础。三是南宋都城临安的市民生活气息更为浓厚。汉唐时期的都市生活，为少数特权人士所享有，

这些人很少与其他一般人相混杂。北宋时期，由于一般平民的兴起，一些上层社会人士开始欣赏并有选择地采用了某些平民的生活方式。南宋时，这种趋势得到进一步发展。在临安街头和许多场合，达官贵人与一般平民相混杂的现象已相当普遍。

北宋前期，四川地区出现“交子”，是铁钱不便于流通的产物。五代末年，包括四川在内的江南地区已开始发行铁钱，与铜钱兼用。北宋初年，宋政府曾一度设法把铁钱淘汰。但是，由于北宋小农经济日益卷入商品交换关系，不久出现了铜钱铸造额不能满足商品交换的情况，于是北宋政府不得不重新使用铁钱，并强行划定四川等某些地区为铁钱流通区域。四川在唐末五代时期，割据自守，战祸较少，社会经济未受严重破坏。人宋以后，四川和外界的藩篱被消除，贸易更加繁荣，而交换媒介却反而只许用铁钱。铁钱与铜钱轻重大小相等，但需10枚才能抵1枚。铁钱如此不便，于是一种既轻便而又易得原料的纸币——交子就应运而生了。学习这一内容时，只需要记住交子出现的时间、地区以及在世界货币史上的地位。

“海外贸易的兴盛”这一目，需要记住宋朝三大港口、市舶司的设立和中国输出的两种主要商品。另外，要了解宋朝海外贸易兴盛的原因和海外贸易兴盛的情况。

(1)宋朝海外贸易兴盛的原因。

①宋朝农业和手工业的发展，提供了众多的商品，为海外贸易的兴盛奠定了物质基础。

②宋朝时，契丹、党项、女真各族相继在北方及西北兴起，各自建立了与宋朝对立的民族政权，致使宋朝与中亚诸国的陆路往来实际中断，宋朝必须通过海路去与外国发展贸易关系。其中；以南宋显得更为突出。

③宋朝掌握了高度发达的造船技术和航海技术，不仅能造坚固巨大的海船，使用先进的指南针导航，而且还熟练地掌握了海洋季节风的规律，充分利用它来保证航行或缩短航期。

④宋朝政府采取了鼓励海外贸易的政策。

(2)宋朝海外贸易兴盛的情况。

①活动范围广。东起日本和朝鲜，西到阿拉伯半岛和非洲东海岸，都有中国海船抵达，而上述亚非地区许多国家的商船也常来中国港口停泊。南宋时，来中国通商的国家有50多个，商人出海贸易所到的国家也有20多个。其中关系比较密切的有大食(泛指阿拉伯地区)、阉婆(印尼爪哇岛中部)、三佛齐(印尼苏门答腊岛东部)和高丽、日本等。至今上述广大地区仍留下了不少宋代铜钱、瓷器等遗物，就是当时海上频繁贸易往来的历史见证。关于宋朝海外贸易的范围，观看《宋代海外贸易》地图。

②贸易方式多。分官府、私商、沿海无地农民三大类。官府经营的主要是以“朝贡”和“回赐”的方式进行的政府间的贸易。宋政府对外国政府以“朝贡”名义送来的货物，不仅给予减免征税的优待，而且还往往以高出原物价值的钱和物给予“回赐”。有时官府也直接派人到海外进行贸易活动。私商经营需要巨额资金．大商人不是权贵官僚指派的代办人，就是地方上的富家大姓，他们自己拥有海船，招聘船员，并有能力购置大量货物。中、小商人的经营条件和规模，往往与前者相差甚远。沿海无地农民大多是出于无奈，以微薄的资金购买有限的货物，然后搭乘别人的商船出海贩卖，很少有发大财的，更多的是流落他乡。

③出现一批重要外贸港口。最著名的有泉州、广州、明州三大港。泉州超过广州成为中国海外贸易的第一大港，始于南宋末年，后来元朝时达到了极盛。它们都是当时世界闻名的大商港。在宋元两代历史上，外国与中国间的距离，就是以泉州为起点进行计算的。明州主要与日本、高丽贸易，规模要略小些。

④在外贸港口设立市舶司。唐代曾在广州设立了市舶使。北宋先后在广州、明州、杭州、泉州等九处设立了市舶司。市舶司的职能有：a．检查进出海港的所有中外船舶，以防非法物资进口及铜币外流。b。征收进口税，将征税所得货物上缴。c．收购政府规定的专卖晶，如象牙、犀角、乳香等。d．接待外国贡使及监督、管理和保护外国商人。市舶收入在宋朝政府财政收入中占有重要地位，在宋高宗南渡初年表现得尤为突出。

宋朝习惯上把外国商人称为“蕃客”，把蕃客集中居住的地方称为“蕃坊”。蕃坊的出现和宋朝政府对蕃坊的妥善管理，既反映了宋朝政府对蕃客采取了宽厚政策，同时也反映了蕃客定居中国促进了中外人民的友好往来的历史事实。

5．《元朝的统治》

蒙古族长期生活在我国北方的蒙古高原，从事游牧和狞猎。铁木真统一了蒙古各部，建立了蒙古政权。忽必烈建立了元朝，灭亡了南宋，统一了全国。“成吉思汗统一蒙古”这一目包括两个内容：“成吉思汗统一蒙古”是本课的一个重点，主要包括两个内容。①成吉思汗统一蒙古各部。12世纪时，随着蒙古社会经济的发展，各部奴隶主贵族为了掠夺奴隶、牲口和财产，彼此展开残酷的战争，蒙古高原处于四分五裂的状态。教材引用《蒙古秘史》中的一首诗“星天旋转，诸国争战……”(谢再善译本，中华书局1957年版第249到250页)，形象地描述了当时蒙古诸部互相混战、社会动荡不安的情景，这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，他们渴望有一个强大的中心力量来领导全蒙古的统一，结束这种分崩离析的局面，使他们过上和平安定的生活。铁木真即后来的成吉思汗正是顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年战争，实现了蒙古的统一。阅读叙述成吉思汗幼年经历及其性格的小字。②蒙古政权的建立。观看教材图画《成吉思汗》(“成吉思”是强大之意，一说原意为大海)和课本彩图《内蒙古成吉思汗陵》，成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，从而使蒙古结束长期混战的局面，并摆脱金朝的压迫和奴役，对蒙古社会的发展起了积极的作用。

这里应该注意两点：第一，蒙古对西夏、畏兀儿以及后来对金和南宋的战争，是我国国内的民族战争和统一战争，不使用“侵略”与“反侵略”、“爱国”与“卖国”之类的提法。当然，战争的双方有正义与非正义之分。如蒙古对金的战争，原是为了摆脱金朝统治者的民族压迫，这是正义的。但是后来在战争过程中，蒙古贵族为了满足自己的贪欲，大肆掠夺和屠杀，把民族压迫的枷锁反过来强加于其他民族身上，对此汉族和其他民族进行反抗，这也是正义的。战争的结果，元朝统一了中国，其历史意义应该充分肯定。第二，在元朝建立前后，成吉思汗及其子孙曾多次发动西征，并向东向南攻占高丽、安南、缅国，进攻日本、爪哇，这些都是对外国的侵略战争，是非正义的。

“元朝统一全国”包括两个主要内容：元朝统一全国和文天祥的抗元斗争。在学习时，通过阅读教材要了解元朝统一全国的经过。回顾晚唐以后我国长期分裂割据的状态，要理解元朝的统一，结束了晚唐以来长达四五百年的分裂割据局面，促进了我国统一多民族国家的发展。关于文天祥的抗元斗争，可通过观看《文天祥》的图画，阅读《过零丁洋》的两句诗和叙述文天祥生平事迹的小字，认识到文天祥反对元朝统治者的民族压迫，坚持民族气节，也是正义行为。

“行省制度和民族融合”包括两个内容：学习行省制度时，要观看教材中的《元朝疆域》图。将元朝的疆域与汉、唐版图进行对比，指出它比汉、唐盛世的版图更为辽阔，是当时亚洲一个强大的封建国家。为了进行有效的管辖和统治，元政府建立了行省制度。在中央设中书省，作为全国最高的行政机构，并把大都及周围的大片地区划归中书省直接管辖。其他地方，设置行中书省，简称行省或省，由中央政府委派官吏管辖。连以往一直相对独立的云南，也正式归中央管辖，设置了行省。对澎湖和琉球(台湾)，则在福建行省(有时并人江浙行省)之下设置澎湖巡检司进行管辖。西藏也正式成为元朝的一个行政区，元政府在那里派有官吏，驻有军队，实行有效的管理。学习澎湖巡检司的设置，可联系三国、隋朝时大陆同台湾加强联系的历史。学习元朝对西藏的管辖，可回忆唐朝与吐蕃的关系，认识到西藏此时已正式成为元朝的一个行政区，观看《八思巴朝见忽必烈》的插图，以便加深印象。元朝的行省制度对明、清以及后来的政治制度有深远的影响，行省从此成为我国的地方行政机构，一直保留到今天。

关于民族融合，教材指出，元朝的统一，促进了民族的融合。这是元朝在我国历史上的突出贡献。当时，许多汉族人民来到边疆，其中有些人便逐渐融合到当地的少数民族中去。内迁的少数民族，由于受到汉族经济文化的影响，逐渐与汉族融合。如许多迁入中原的蒙古族，到元末与汉人已达到“相忘相化，而亦不易以别”的程度。原先进入黄河流域的契丹、女真等族，这时已与汉族没有什么差别，而被元朝统治者列入第三等级，视为汉人了。特别值得注意的是，唐宋以来尤其是13世纪初迁入我国的波斯、阿拉伯及中亚各族人，同汉族、畏吾儿族、蒙古族长期杂处通婚，已逐渐融为一体，到元代开始形成为一个新的民族——回族。

“民族分化政策”这一目，叙述了元朝统治者所推行的民族分化政策。注意以下几点：

①四个等级是依归附元朝的时间先后来划分的，先归附者其政治、法律地位较高，后归附者其政治；法律地位较低。第三等级的汉人是指蒙古灭金以后获得的人民，包括原来金统治区域的汉族和契丹、女真等族人，第四等级的南人，是指元灭南宋以后获得的人民，包括原来南宋统治区域的汉族和其他各族人，同一汉族被划分为两个不同的等级，这是分化政策的具体表现。②实行民族分化政策的目的，旨在制造民族隔阂和民族矛盾，分化瓦解人民的力量，以便维护蒙古贵族的特权和统治地位，正如马克思所揭露的：“旧社会中身居高位的人物和统治阶级只有靠民族斗争和民族矛盾才能继续执掌政权和剥削从事生产劳动的人民群众。”③这种民族分化政策并不能掩盖元朝统治者对各族人民实行阶级压迫的本质。事实上，四个等级中存在着不同的集团。汉族地主阶级照样可以广占土地，可以做官，尽管不能做太大、太有实权的官。而蒙古贫民处境也很悲惨，有的破产流亡，甚至被卖身为奴。这说明，汉族地主同蒙古贵族的根本阶级利益是一致的，而汉族劳动人民同蒙古平民则处于同受剥削、压迫的悲惨命运。因此，元朝同历代的封建王朝一样，是封建统治阶级压迫、剥削各族劳动人民的封建政权。

6．《元朝的社会经济和中外交往》

元朝统一全国，在大一统局面下，元朝的社会经济取得了许多成就。“元世祖重视农业”这一目需了解两个问题：

①元初农业生产的破坏。蒙古贵族刚刚攻占黄河流域的时候，没有认识到农业生产的优越性，夺占农田为牧场，企图用自己的畜牧业生产方式来代替农业生产方式。这是一种历史的倒退，结果造成北方生产力的急剧下降。后来在大臣耶律楚材的劝说下，才放弃了这种错误的作法。②元世祖恢复和发展农业的措施。可阅读课本上引用的一句元世祖诏令，说明他对农业的重视，再归纳他为恢复和发展农业所采取的措施：a．禁止圈占农田为牧场；b．设立专管农业的机构，派人到地方检查农业生产和水利建设，并把“户口增、田野辟”列为考核地方官政绩的主要标准；c．修治黄河。这些措施起到了促进北方农业恢复和发展的积极作用。

“纺织业的新发展”主要了解以下几点：①农业的恢复和发展，特别是植棉区的扩大，为棉纺织业的发展创造了条件。回顾南宋棉花种植的范围，以加深对植棉区扩大的了解。②松江是元朝的棉纺织业中心，黄道婆对棉纺织业的发展有很大贡献。阅读有关松江棉纺织业和黄道婆生平的那段小字和图画《黄道婆》。③棉布成为江南人们的主要衣料。回顾以前所学过的历代经济史内容，元代以前平民百姓的主要衣料是麻布，所谓“布衣”就是用麻布做的衣服。只有在元代以后，“布衣”才指棉布做的衣服。

“闻名世界的元大都”元大都是元朝的首都。因此它首先是全国的政治中心，同时它又是全国的经济(商业)中心和文化(戏剧)中心。教材着重介绍了大都商业兴盛和文化繁荣的情况。当时大都的交通十分发达，它既是海运和漕运的北方终点，又有通往全国各地的许多驿道，全国各地的许多商品便从海道、运河和陆路进入大都。加上当时海外交通发达，吸引了许多外国商人前来大都做生意，所以商业十分繁荣。马可·波罗曾描写大都说：“郭中所居者，有各地来往之外国人，或来贡方物，或来售货宫中。……外国巨价异物及百物之输入此城者，世界诸城无能与比。……百物输入之众，有如川流之不息。仅丝一项，每日入城者计有千车。……此汗八里大城之周围，有城市二百，位置远近不等。每城皆有商人来此买卖货物，盖此城为商业繁盛之城也”。大都还是文人荟萃的地方，特别是由于商业的繁荣促进了元杂剧的发展，更使大都成为元朝前期戏剧创作和演出最昌盛的城市。

“漕运和海运”主要叙述了元朝的运河漕运和海运。回忆唐宋以来我国经济重心逐渐南移的情况，了解到元朝建都大都，粮食和其他物资需要依靠江南地区的供应，这是元代漕运和海运发达的重要原因。在地图上指出会通河和通惠河的位置和起讫地点，并将此图与《隋朝的运河图》加以比较，对比元朝的漕运和隋朝大运河的异同。自隋唐至宋，大运河是以洛阳为中心的一条南北运输线，经元朝修会通河和通惠河以后就成为以大都为中心的新型运河了，它就是今天京杭大运河的前身。在图上指出海运的航线，理解海运是我国交通运输史上的空前壮举。

“泉州港的兴盛和中外往来的频繁”以泉州港的兴盛和马可·波罗来华为典型事例，介绍了元代的海外贸易和中外交往的发展情况。可自行阅读小字部分。

7．《高度繁荣的宋元文化》

宋元时期，是我国古代文化高度繁荣的阶段。回顾隋唐文化，了解宋元文化繁荣的原因。一是起点高，是在隋唐文化高度发展基础上的继续发展。二是宋元时期的政治和经济，为文化的发展提供了良好的条件。宋朝结束了晚唐及五代十国分裂割据长期混战的局面，农业、手工业和商业都有显著提高，城市空前繁荣，航海和对外贸易空前活跃。元朝实现了全国的统一，疆域空前辽阔，对外海陆交通空前惭L中外经济文化交流十分频繁。这两大因素的结合，使宋元文化突飞猛进，出现了许多重大科学成果，涌现出很多著名的科学家和文学家。

“活字印刷术和指南针、火药的应用”这一目，掌握以下几个问题：①北宋毕异发明活字印刷。雕版印刷是活字印刷的基础。我国古代的雕版印刷，自隋唐出现以后，经过五代，到了宋朝，规模已相当宏大，技术也已臻于完善。阅读课文关于五代和宋朝利用雕版印刷大规模印书的小字部分。但是，雕版印刷费工费时的缺点也充分暴露了出来。宋太祖时，官方主持在成都刻印《大藏经》，花费了12年时间，雕版达13万块，就是一个典型事例’。因此，活字印刷成为雕版印刷的必然发展趋势。

②北宋指南针开始用于航海。战国时期，我国人民已经利用磁石的指极性制出了“司南”。观看课本图画《司南模型》，了解司南的构造和使用方法。北宋时，学会了人工造磁法以及几种磁针的装置法。契丹、党项、女真等少数民族建立的辽、西夏、金等政权，中断了宋朝与中亚各国的陆路联系，促成了宋朝海上对外贸易的空前发展。高度发展的航海业，迫切需要一种准确可靠的导航仪器，于是指南针发明后很快就应用到了航海业上。宋徽宗宣和元年(1119年)朱或写成的《萍洲可谈》，记载了当时的海船上装有指南针，“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针”。此外，还记载了大船上还设有专管指南针的领船员，称做“火长”。不久后，人们学会把指南针固定在方位盘里，制出了更精确的罗盘针。南宋时，海船上已普遍装有罗盘针导航。观看课本图画《罗盘针》，了解罗盘针的构造和使用方法。北宋只是在没有太阳和星辰的阴天使用指南针，到了南宋进一步发展到只用指南针来定方向。

③宋元火药在军事上广泛使用。火药的发明和开始用于军事上在唐朝已讲过。宋元时期，火药在军事上更得到了广泛使用。北宋政府为了抵抗辽、西夏和金的进攻，重视火药和火药武器的试验和生产。南宋时，战争连年不断。南宋政府为了抵抗金和蒙古的进攻，把火药武器的制作技术又向前推进了一步，发明了有深远影响的管形火器。观看课本图画《突火枪》，了解它的构造和使用方法。突火枪是世界上最早的管形火器。在与宋朝作战的过程中，金人和蒙古人也相继学会了火器的使用和制作，元朝制出了大型的金属管形火器“火铳”。火药和火药武器的广泛使用，是世界兵器史上的一个划时代的进步，使整个作战方法发生了重大变革。

④四大发明在人类文明史上的重要地位。印刷术、指南针、火药和造纸术，是我国古代的四大发明，是我国之所以成为文明古国的标志之一。古代，我国的科学技术在许多方面居于世界的前列。5世纪后的千余年里，欧洲处在封建社会之中。在这个漫长的时期里，我国的科学技术一直在向前发展，而欧洲的科学技术却停滞不前。只是到了十五六世纪，由于封建制度的瓦解和资本主义制度的逐步形成，欧洲的近代自然科学才得以诞生。我国的四大发明在欧洲近代文明产生之前陆续传人西方，成为“资产阶级发展的必要前提”(《马克思恩格斯全集》第30卷第318页)，为资产阶级走上政治舞台提供了物质基础；印刷术的出现改变了只有僧侣才能读书和受高等教育的状况，便利了文化的传播；火药和火器的采用摧毁了封建城堡，帮助了资产阶级去战胜封建贵族；指南针传到欧洲航海家的手里，使他们有可能发现美洲和实现环球航行，为资产阶级奠定了世界贸易和工场手工业发展的基础。总之，我国古代的四大发明，在人类科学文化史上留下了灿烂的一页。这些伟大的发明曾经影响并造福于全世界，推动了人类历史的前进。

“沈括和郭守敬”宋元时期杰出的科学家，重点识记两人各自所属的朝代及其主要成就。沈括是一位不仅在我国科学史上而且在世界科学史上都占有一定地位的科学家。他有多方面的科学成就，突出的成就表现在天文历法方面。他针对我国传统的阴阳历中节气和月份没有固定关系的弊病，提出了“十二气历”的主张。沈括重视人民群众在发展科学技术方面的作用，因而他搜集了很多当代劳动人民的科技创造，记录在他的《梦溪笔谈》里。在这本书里，沈括总结了我国古代，特别是北宋时期的科学成就，为后代保留数量众多、价值极高的科技史料。郭守敬是一位世界闻名的大天文学家，他在天文方面最重要的成就，是编制了我国古代最优秀的一部历法《授时历》。元朝的统一和空前辽阔的疆域，元朝政府的高度重视和大力支持，为郭守敬的科学创造提供了良好的客观条件。郭守敬本人也做了大量艰苦细致的工作。郭守敬依据自己观测的结果，并吸收以往历法的长处，经过精密的计算，终于修成了一部新的历法《授时历》，《授时历》以365．2425日为一回归年，现代测定的一回归年为365．2419日，两者相差只有26秒。比现在世界通用的公历早了300年。《授时历》共施行了364年，是我国古代最精密和使用时间最长的历法。郭守敬还是一位大水利专家，他领导修筑了大都到通州之间的运河通惠河，使运粮漕船可以驶入大都的积水潭，大大便利了交通运输。学习时注意观看《郭守敬》画像。

“司马光和{资治通鉴》”学习这一目，应在明了编年体裁特点的基础上，知道《资治通鉴》在史学方面取得的卓越成就。编年体是以年月日顺序记载历史的一种体裁。它的优点是史事和时间紧密结合，从而给人以明确的时间观念，容易明了史事发生和发展的前后次序和具体因果关系。《春秋》是我国现存最早的编年史，不过它是一部以鲁国为主的国史。用编年体写通史，要首推北宋著名史学家司马光。司马光的《资治通鉴》，上起战国，下迄五代，上下贯通，是我国史学史上一部划时代的名著。鉴于司马光的巨大成就，人们把他同司马迁相提并论，视为中国古代史学界的两大伟人，并称为“两司马”。

司马光写《资治通鉴》的目的在于“专取关国家盛衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒者”，以“穷探治乱之迹，上助圣明之鉴”(《谢赐{通鉴·序)表》)。因此，全书以绝大部分篇幅记述历代政治、军事以及民族斗争的史实，对于经济和文化则很少记载。司马光的用心也为宋朝皇帝所欣赏，宋神宗便认为这部书“鉴于往事，有资于治道”，因此赐书名为《资治通鉴》。然而，、司马光在编写时，力求符合历史事实，做到言必有据，因而这部书有很高的史料价值。

司马光根据丰富的历史资料，整理了从威烈王二十三年(前403年)韩、赵、魏三家分晋，到周世宗显德六年(959年)后周灭亡，前后共1300多年的史实，按照时间顺序，编成一部294卷的编年体通史。在编写中，他吸收纪传体的优点，每遇重大历史事件，不再分见于多处，避免了枯燥无味的流水账簿的弊病，从而赋予编年史以新的生命力。《资治通鉴》实现了司马光“因丘明(左丘明，《春秋左传》作者)编年之体，仿荀悦(东汉史学家，按编年将《汉书》删繁就简，编成《汉纪》)简要之文，网罗众说，成一家言”的设想。取材丰富而脉络清晰，语言简洁而叙事生动，宋神宗就称赞它“博而得其要，简而周于事”。

《资治通鉴》在我国史学史上享有很高的声誉，对后世史学影响很大。它在文学上也不失为一部优秀著作，如赤壁之战，淝水之战，都写得条理清楚，生动具体，成为传记文学的典范。当然，作为封建史学家，司马光在编《通鉴》时也受到了时代和阶级的局限，不可避免地贯穿着唯心主义的历史观。如认为历史的主人是帝王将相，而不是人民，对人民的历史有所隐没和歪曲等。

课文小字部分介绍了司马光等人呕心沥血编写《资治通鉴》的情况。通过认真阅读，要学习司马光献身事业的精神和严谨的治学态度。

“宋词和优秀词人”这一目，点明了宋朝文学的主要成就是词，介绍了苏轼、李清照、辛弃疾三位著名词人的艺术风格及其代表作。此外，还介绍了诗人陆游的杰出成就和渴望祖国统一的胸怀。

唐中期以来，由于音乐的发达，特别是我国西北民族音乐(如高昌、龟兹的音乐)传人长安等地，原来盛行的句式整齐的五言或七言诗，要谱人乐曲有较大困难。因为五言或七言诗句式相当呆板，而新兴的乐曲却相当灵活而不固定。为了便于歌唱，人们就按照乐曲的节拍来填写长短句参差的歌词，这就是词。词最初来自民间创造，以后一些文人也倚声(按声韵)填词。晚唐五代时已出现了不少词人，其中最著名的是李煜。到了宋朝，词成为极重要的文学体裁，涌现出了大批很有成就的词人，仅《全宋词》著录的词人就有1300多人，词作91900多首。其中成就最高、对后代影响最大的是苏轼、李清照和辛弃疾等。

北宋前期，政治局面比较稳定，统治阶级追求享乐，词人的境界一般不高，仍沿着晚唐五代绮丽的词风发展。当时负有盛名的柳水，注重从都市生活中去摄取大量题材，又大量吸收口语人词，一扫晚唐五代词人的雕琢习气，对词的发展产生了相当影响。但他的词大多表现男女的离情别绪和悲叹个人的沦落江湖，格调不高。苏轼突破了专写男女恋情、离愁别绪的旧框子，把山川景物、纪游、农舍风光以及感旧怀古等丰富内容写进词中，扩展了词的题材，提高了词的意境。苏轼成为后来豪放词派的开创者。

李清照是我国文学史上杰出的女词人。她在词的构思、意境、炼字琢句等方面，都表现出很大的独创性。她能用平淡无奇的语言，塑造出鲜明、完美的艺术形象。她的词语言明白如话，而又意味深长，富有声调美。由于生活的巨大变化，她的词以宋室南迁为界，有前后期的不同。前期反映少女少妇的生活，欢乐而明快；后期充满身世飘零、国家兴衰之感。李清照是公认的婉约派代表词人，她在宋代词坛上独树一帜，对后世也有较大的影响。

南宋时，随着民族矛盾的激化，一些关心国家命运和民族存亡的文人也运用词的形式，抒发思想感情。最著名的是辛弃疾。辛弃疾既有文才，又有武略，年轻时在北方参加过抗金斗争。他继承了苏轼词的豪放风格而大力加以发扬，他的词所表现的常是阔大的场景、战斗的雄姿和慷慨愤激的感情。他的词里常有一种壮士许国志未酬的忧愤之情。他悲歌慷慨，唱出了处在民族危难当中的英雄人物的奋发激越情怀，表达了当时人民反抗民族征服者的愿望。他的词不论抒情、写景、记事、说理，都能无往不宜。

“元曲和关汉卿”这一目重点在讲述元曲的特点以及关汉卿的卓越戏剧成就。

①元曲是元杂剧和散曲的统称。元杂剧是通过人物的动作、歌唱、道白和舞蹈，表演一个完整的故事。它奠定了我国戏曲表演艺术的基础，在组织形式上有较为严格的规则。在结构上一般都由四折组成，有的还有“楔子”。在一折剧中同一宫调的几个曲牌联成一个套曲，由末角或旦角独唱。歌曲主要作用在于抒情；道白主要用来叙事；动作已开始形成程式。角色分工更趋细密，末、旦又分几种，此外还有净、丑等。散曲是一种新诗歌，只有清唱，没有动作和道白。散曲包括小令和套数两种形式。小令是独立的单曲，套数是连缀两只以上同一宫调的单曲而成的组曲。散曲与词比较，可在原句子上衬宇，造成句子长短的变化，在表达上显得更自由，更接近口语；用韵更密，读起来更加动听。元杂剧和散曲均属于演唱文学体裁，两者合在一起，统称为元曲。

②元杂剧是在金院本和诸宫调的直接影响下，融合各种表演艺术形成的一种完整的戏剧形式。北宋时期，我国已出现了用多首词曲前后连贯合叙一事的歌舞剧曲，不过它的情节和表现形式还比较简单，是用一个词调填写数首词曲来接连铺叙一个故事。以后在金统治下的北方地区，又出现了金院本和诸宫调两个很有影响的剧种。金院本在演出方面有歌有舞有科白(道白)，有一套比较完备的表演技巧。诸宫调以讲唱为主，把不同的曲调编缀在一起，用以铺叙一个长篇故事。：元朝剧作家吸收了金院本和诸宫调的长处，并融合各种表演艺术形式，创作出优秀的元杂剧。杂剧的兴起，与宋金以来城市经济的繁荣有密切联系。元代的剧作家很多都是大都人或平阳人。大都和平阳是工商业发达、人口众多、文化昌盛的城市，为剧作家的创作提供了丰富的题材。

③元朝最杰出的剧作家关汉卿。元杂剧是元代文学的代表，出现了大批优秀剧作家和剧本。据《录鬼簿》记载，当时知名的杂剧作家共79人，大都是北方人，出身不是“布衣”，便是小官吏，社会地位不高。元代杂剧流传至今的有136种。关汉卿是元朝最杰出的剧作家。他的作品痛快淋漓地揭露了统治阶级的残暴黑暗统治，充分表现了作者向恶势力斗争的精神和强烈的正义感。他作品中的正面人物，写得最多的是普通妇女。有妓女，有侍婢，有童养媳，有再嫁的寡妇等，无不给人留下深刻的印象。关汉卿以极大的同情描写了他们悲苦的生活遭遇，赞美了她们强烈的反抗意志和至死不屈的英勇行为。同时，关汉卿也描绘了压迫者的丑恶无耻面目。关汉卿是个重视舞台实践的作家，并有丰富的舞台经验，所以他的作品在艺术形式上相当出色。人物形象有鲜明的个性。人物和事件的安排都很符合于舞台演出的要求。关汉卿是我国文学史上一位伟大的戏剧家。课文小字部分介绍了关汉卿的不屈人格。通过阅读，要学习关汉卿同情人民、敢于同黑暗势力斗争的精神。

“绘画和书法”这一目要掌握这两项艺术在五代、宋、元时期的发展特色：①五代和两宋，画院的设置鼓励了画家的创作。②宋朝风俗画的兴起，是前代未有的新风，在艺术上是一种创新；从社会角度，这反映了工商业的发展，和市民阶层的兴起。风俗画的代表作，以张择端的《清明上河图》最为杰出。③著名书画家赵孟顺的艺术成就，是元代书画创作的优秀代表。第12课的宋人《纺车图》，16课的《村童闹学图》都是宋代的风俗画。宋元文化知识点多而细，因此在学习时要注意理清头绪。

精选阅读

七年级下学期期末考试2

一、语言的积累与运用（28分）

1、给下列加点的字注音，根据拼音写汉字（4分）

剽（）悍炽（）痛阴霾（）戛（）然而止

污（huì）旖（nǐ）细（nì）面面相（qù）

2、解释下列加点字的含义（2分）

人迹罕至（）冻饿之虞（）迥乎不同（）警报迭起（）

3、下列句中加点字解释无误的一项是（）（1分）

A、或以钱币乞之：有的人邑人奇之：奇特，非凡

B、蒙乃始就学：于是，就一狼洞其中：打洞

C、中间力拉崩倒之声：间隙孰为汝多知乎：通智，智慧

D、问女和所忆：回忆其一犬坐于前：像狗一样

4、请选择正确的词语填空（4分）

（1）大家跳下船，双喜拔前篙，啊发（A、撑B、拔C、掌）后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的（A、坐B、挤C、聚）在船尾。母亲送出吩咐“要小心”的时候，我们已经（A、架B、点C、驶）开船，在桥石上一（A、碰B、撞C、磕），退后几尺，即又上前出了桥。

（2）突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速（A、跃B、跳C、起跑D、蹿跃），半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一（A、跃B、跳C、起跑D、蹿跃），朝山涧对面（A、跃B、跳C、起跑D、蹿跃）去，老斑羚紧跟在半大斑羚后，头一钩，也从悬崖上（A、跃B、跳C、起跑D、蹿跃）出去……

5、成语接龙（3分）

事倍功明半暗无天新月想天门见高水声下

象万军万到成败垂千上众一口如触即发

6、文学常识填空（5分）

（1）《假如生活欺骗了你》是国（国籍）著名诗人的名作。

（2）课文《》主要写了鲁滨孙被陷荒岛之初那种绝望而尽力寻找希望的矛盾心情，该文的作者是。

（3）《狼》选自，是代（朝代）的的代表作。

（4）《福楼拜家的星期天》是被称为短篇小说巨匠的法国作家所作，他的代表作有、。

7、根据提示默写（6分）（其中1、3、4、5小题各0.5分

（1）、，寒光照铁衣。

（2）、假如生活欺骗了你，，，忧郁的日子里需要镇静。1分

（3）、，各领风骚数百年。（4）、春潮带雨晚来急，。

（5）、自是指物作诗立就，。

（6）、《狼》一文中揭示全文主旨的句子是。（1分）

（7）、请默写一句有关黄河的诗句，并注明作者及出处。

（1分）作者及出处：（1分）

8、下面是一幅对联的上联，其下联由“泥、沾、多、荷、丝、夏、污、不”八字组成，请将下联八字顺序排好，与上联构成对偶（1分）

上联：秋竹虚心风霜难浸下联：

9、下列是关于“爱心”的议论，请揣摩已有的句式，意蕴，仿写上句或下句（2分）

爱心是一片冬日的阳光，；爱心是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

二、阅读理解（32分）

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

10．给下列句中加点的字注音。（2分）

①中间（）②曳屋（）③许许（）④几欲先走（）

11．解释下列句中加点的词：（2分）

①虽人有百手（）②不能名其一处也（）

③两股战战（）④中间力拉崩倒之声（）

12、下面句子中加点的“之”与“妇拍而呜之”中的“之”用法相同的一项是（）（1分）

A、于厅事之东北角B、中间力拉崩倒之声C、撤屏视之D、而两狼之并驱如故

13、下列句子中划线词的用法与“妇抚儿乳”中的“乳”的用法相同的一项是（）（1分）

A、以为绝妙B、夫起大呼C、不能名其一处也D、几欲先走

14、翻译下面的句子（2分）

（1）中间力拉崩倒之声。译：______________________________________________

（2）虽人有百手，手有百指，不能指其一端。译：___________________________________

15．本段的描写是全文的高潮阶段，更生动形象地表现了口技表演艺人技艺的精湛。请用“││”给文段分层，并说明你为什么这样分？（2分）这样分的原因：_______________________

（甲）两岸的豆麦和河底的水草所发出的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。⑴淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。⑵他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

（乙）不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

16、《社戏》是一篇（体裁），这篇文章的作者是，本学期，我们还学过他的一篇散文《》，这篇散文选自《》。（2分）

17、请选出正确的答案填在括号内（1分）

甲段中，“朦胧”是（）A、形容词B、动词

“依稀”可解释为（）A、隐隐约约B、模模糊糊

18、文中的“我”是指（）A、迅哥儿B、作者C、双喜D、啊发（0.5分）

19、甲、乙两段文字中，各有一个比喻句，请用横线在原文中标出来。（1分）

20、甲、乙两段景物描写，段是写夜航去看社戏的，其根据是（用文中原句）；段是写看完戏归航时，其根据是（用文中原句）。2分

21．两段都描写了船行很快。哪一处是正面描写？哪两处是侧面描写？（1.5分）

正面描写船快的：________________________________________

侧面描写船快的：_______________________________________

22、两段都从多种感官角度描写，十分生动，其中两段使用相同的都从觉和觉进行描写。1

23、分别用一个四字短语概括甲乙两段的内容。甲段

乙段（1分）

①父亲是3天前的一个下午到家的，当时无人在家，他搁下背篼蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，喝斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅着说：“下次，我一定要穿周正一点。”

②家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排一间屋里：父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声，开门一看，见儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去。”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁。这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。

③次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交待：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着帕子，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一下关了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。

④下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。

⑤父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。”

⑥父亲说：“蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑，孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”

⑦父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完了父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交待，又揣了回去。

⑧父亲执意要走。怎么留也不行，我决定叫辆出租车送他回去。

⑨一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，侍候父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈，憨憨地笑着看我，我刹时百感交集。

⑩活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯腰开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度，但我们有今天全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲的乞谅和深情致敬！

24、根据语境和拼音写汉字，给加点字注音。（1分）gāngà______　攒________

25、第①段中“张婆以为是盲流，喝斥他走开”表明父亲_______________________（1分）26、第②段中“这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音”表明父亲_______________

___(2分）

27、第③段“妻”的“交待”运用了句式简短的排比句，表现了“妻”当时什么样的心理状态？（1分）答：

28、第④段中划线部分运用了什么描写手法？在内容的表达上有什么作用？（2分）

答：

29、将“父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋”中的“贴身”两个字删去，与原句的表达效果有什么差别？（1分）

答：

30、联系上下文说明第⑦段中“父亲笑了一笑”的具体含义。（1分）

答：

31、第⑩段运用了_______、的语言表达方式和_______的写作表现方法，起到了____________的作用。（2分）

32、本文通过“妻”_______的思想性格特点，反衬出父亲_________的思想性格。（1分）

三、作文（40分）

读下面名人名言，按要求作文。

（1）人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。

－－郭沫若

（2）读书，使人胸襟开阔，眼光远大；读书，能够活跃思想，陶冶性情；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。－－碧野

（3）我像吝啬鬼对待自己的财宝那样迷恋着图书。……每当我启程上路，总要书籍陪伴着我。－－（法）蒙田

（4）人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。时光无法消磨它们。它们能够得以再现，并给人新的感受。－－（英）培根

（5）我读得越多，书籍也就更加使我和世界接近，生活对我来说也就愈加光明，愈加有意义。－－（苏）高尔基

（6）一本未裁边的书，犹如一瓶原封未动的酒。－－（英）福斯特

以“读书”或“求知”为话题写一篇作文，要求：（1）自拟文题；（2）文体不限；（3）篇幅不少于600字

8、尴尬zǎn9、衣着的破旧，生活的困苦10、因为自己对城里生活陌生而给儿子一家带来麻烦感到不安和在不在儿子这里住下去的反复思考。11、对父亲的鄙弃和厌恶12、肖像描写表达了父亲勤劳朴实的性格，更为父亲要离开儿子的家这一情节做了铺垫。13、贴身表示和身体接触的地方，如果删去，父亲从衣兜里拿出钱，就不能表现父亲对钱的爱护以及钱对父亲的意义，而原句恰恰表现出父亲的钱来之不易，是通过他的辛勤劳动积攒下来的。14、父亲把钱给了儿子以后，完成了他的“使命”，通过辛勤劳动把爱又给了儿子，心里的愉悦和满足便汇成了父亲的笑。15、议论、抒情对比深化主题，点明中心16、对父亲的鄙弃和厌恶对儿女深沉的爱和朴实、勤劳、节俭

七年级下学期作文教案（全册合集）

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《七年级下学期作文教案（全册合集）》，希望能为您提供更多的参考。

七年级下学期作文教案（全册合集）

第一单元状物
[写作要求]
1.仔细观察，描摹事物的特征。
2.学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒发自己的思想感情。
3.描写事物时，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。
[注意几点]
1.要选好状写的事物。要触动过自己的感情，可以是动物，也可以是植物。
2.确定描写的重点。弄清楚自己所写事物的什么特点。
3.明确读者对象和写作目的。
第一次作文指导
状物就是写动物，写植物，写实物，把它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。状物的要求是要仔细观察，抓住特点来写。请看下面一段写“荷花”的文字：
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
写荷花，描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、颜色，写未开的花骨朵儿，“饱胀得马上要破裂似的”，写出一种含苞待放的状态，突出了荷花美的特点。第二自然段展开联想，把一池荷花想象成一幅画，又从总体上突出了荷花的美。作者仔细观察，抓住了荷花美的特点进行描绘，真实形象，给人以美的感受。状物，怎样才能突出特点呢？
1.总分结合，把握特征。先着眼于物的整体的观察描写，以获得对物的总貌印象，然后对构成总体的各处组成部分依次进行观察描写，着重描写能体现特征的局部细节，以各局部的特征来体现整体的总的特征。
2.动静结合，摹写物形物态。物有动态和静态，植物是静止的，也可以从动态上写；动物的动态的，也可以从静态上写。动植物在不同的时间和不同的环境，会有不同的形态和不同的习性。如猫，猫的研究，一天中就有不同的形态：早晨，眼仁是圆的，随着太阳的升高，眼仁变成直线，到正午就成了细细的一线，傍晚又开始变成圆的。状物，就要抓住物形物态，动静结合，才能突出其特点。请看泄密《壁虎》：
壁虎趴在墙壁上，静静地一动也不动，像贴着一块水泥。落在墙上的飞虫在它身边来回爬着，它却装着没看见似的。等聚集在身边的飞虫多起来，有的竟自己送到它的嘴边，它才用极快的动作把脖子一伸，然后又极快地缩回去。如果这时你眨一下眼，会觉得壁虎根本没动，可是它嘴边的那只飞虫却没有了。
静中有动，形象生动。壁虎静得像贴着一块水泥，连它周围聚集了许多飞虫，它都不动声色。动起来却又十分迅速，脖子一伸一缩，一只飞虫吞下去了，人们还没有看出来。
第一次作文写一篇状物的文章。
第二次作文指导
状物，要细致生动，才能突出特点。请看一段写蝉脱壳的文章。
脱皮从背上开始。外面的旧皮从背上裂开，露出淡绿色的身躯。先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠的翅膀，只留下尾巴尖儿在那旧皮里。这时候，蝉表演一种奇怪的体操。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，折叠着的翅膀打开了，竭力撑直。接着，它用一种几乎看不清的动作，尽力儿从那层旧皮里脱出来。从开始到身子完全脱出来，大约要半个钟头，旧皮就剩下一个空壳，成了蝉壳。
蝉蜕如何脱出来，脱得如此复杂，如此奇特，文章写得很细致。动作一个接一个，光脱出尾巴尖儿一节就写了七个动作。腾起，翻下，倒挂，撑直，翻上，钩住，脱出，一系列的动作，连续不断，如体操表演，表演得如此精彩！
怎样状物，才能做到描写细致生动呢？
1.认真仔细地观察。只有对物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观察的结果。反过来说，生动准确的表达，要靠认真细致的观察。
2.放在特定的环境中写。同一种事物，在各种不同的环境中，有着各种不同的姿态；奔驰的马跟吃草的马不一样，耕田的牛和拉车的牛不同。马驰疆场，雄风逼人；牛耕田间，憨态可掬。转弯，要写得生动，就要写出它们在特定环境下的特定姿态。
3.从跟人的关系上写。有一些动物，受主人豢养，主人对它们产生了感情，它们对主人似乎也有一种感情。状物，要写得生动，就要写出物与人的关系，表现出物与人的感情。请看下面一篇《老牛》：
它是全村最高的一头牲畜，长着一对长而粗的角。它常躺在谷仓前的空地上。我和村里的伙伴围着它，抚摸它，梳理它的毛，取了草料来喂它，它总是张大眼睛，和气地望着我们。它的目光那样沉静，那样温和，好像它有许多话要告诉我们似的。
我们常常问它：“喂，老牛，告诉我们，你要什么？”它还是沉静地望着我们，慢慢地咀嚼草料来……
每天早晨起来，老牛抖去身上的稻草，就从棚里钻出来，到河边去喝“早茶”。它走得很慢很慢，显得十分安详。它的瘪瘪的肚皮，它的美丽的角，它的干净的毛，以及它的庞大的露出骨骼的躯干，构成了它的稳重的美。
它以牛的耐性与沉静，许多年来任重务劳，没有一点怨言。后来它老了，衰弱了……
一天，我们把老牛牵到了河边，它喝了些水，又站了一会儿，破例地不回头走，却走到我们近旁的田里。在那里，和风拂着快要成熟的小麦，麦浪上面有千百只蝴蝶在飞舞。老牛站在麦田边，静静地看着，像望着熟人似的。忽然，它站不稳了，全身摇晃，呻吟了一声，就倒在地下……
在作者笔下，这头老牛，简直就是一位忠厚、善良的老人。沉静地望，慢慢地嚼，温和的目光，安详的步伐，没有一处不是在写这位“老人”的稳重。至于连它瘦瘦的肚皮，露出骨骼的躯干，都成了美的一部分。最后一段写他的死，望着熟悉的田野，这是自己走过千万遍的土地，望着成熟的麦浪，这是自己汗水换来的果实，它只呻吟了一声，就静静地躺下。鞠躬尽瘁，死而无憾。这哪里是写老牛之死，这是在写老农死田间，战士死疆场，科学家死实验室。字里行间，处处流露出作者的深情厚意。
第二次作文要求：仔细观察周围的动物、植物，写观察日记。
后记：要特别强调写出事物的特征及自己的感情。第二单元写传记
备课时间2006.3.7执教时间2006.3.8～3.9教案总序号：3、4第三次作文指导
[训练目标]写自传。
[写作指导]自传，是系统地、全面地介绍自己的历史及思想演变过程的书面材料。自传的内容，应根据每个人的不同情况确定。一般应从以下几点来写：
(1)个人的基本情况。
包括：姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、参加工作年月、专业技术职称、有何专长、从事的职业及担任的职务等。
(2)自己的经历(包括在学校读书和走上社会以后的经历)。
　经历一般从读小学或七周岁时写起。每段经历都要写明起止年、月，所在地(单位)，从事职业及担任职务，主要表现(包括优缺点)。每段经历前后时间要衔接，并要提供证明人。如中间有脱节，要说明原因。历史上曾参加过哪些组织，有何政治历史问题、受过何种奖励和处分，以及需要向党组织说明的其他问题，都要一一写清楚。
　(3)过去和现在的家庭主要成员及主要社会关系的情况。每个成员都应写明称谓、姓名、单位、职业、职务、政治情况、与本人的关系、受其影响的程度等。
(4)自己思想变化的过程。这是自传的主体部分，应尽可能写得具体详细些。特别是对自己思想变化影响较大的主要经历和主要事件要着重写。
写自传应当注意以下几个问题：
(1)要坚持实事求是。写自己的经历时，要反映历史的真实情况，特别是对自己的评价要实事求是，既不夸大也不缩小；写自己思想演变过程时，要反映当时的真实思想，不说假话。
(2)要忠诚老实。对家庭主要成员、主要社会关系中的问题，以及本人的有什么问题，要如实写明，不得隐瞒和伪造。
(3)要突出重点。对自己思想演变影响较大的经历和事件要重点写，切忌事无巨细像记流水账似的写法，力争做到主次分明，简繁得当。
(4)要总结经验教训。写自传不单单是实录自己的生活经历，面应通过对自己生活经历和思想演变过程的回顾，清理思想，明辨是非，总结经验教训，明确努力方向。
(5)要力求筒洁明了。写自传要尽可能避免使用一些形容词和空洞的词语，要用事实说话，语言要简练，用词要朴实。
[例文]
我的自画像
我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年出生在北京。一岁会拍球，两岁会持笔，三岁叹星空之渺小。六岁学习小提琴，但学不得法，只得半路放弃，还未谋个级别便已将小提琴做为压箱底之物。如今已拉不出几句了。幼年生活快乐，生性活泼。
幼年结束后就读于四根柏小学。由于甚爱搞笑，不分场合地点，所以令老师深恶痛绝，被看作常扰乱课堂纪律者。一二年级常考双百，以后便常受0.5分难倒英雄汉之苦，未再有过如此殊荣。喜做数学难题，却十分马虎，所以口算常常出错，闹得老师和家长哭笑不得。爱写作文，但错字连篇，心有华丽之词笔下却难生花。
三年级时身高不足五尺，体重却已过百因此选篮球为强身健体之物，终日奔波于球场之中，以各球星为榜样，终日睁眼做梦，为进哦NBA而努力。怎奈球技进展不大，学习却一落千丈。熟人均为我玩物丧志之徒，浪费光阴之辈。
此情况自五年级始有改变。此时班上来一插班生，名为董楷，智力与我不相上下，对学习却废寝忘食，深得老师喜爱。见此人在班中独占螯头，我当然心有不甘。于是一心苦读，只为毕业时与其一争高下。
就在我即将踏入人生又一段旅途之时，不幸在我的身边发生了。毕业考试后的次日，由于家中煤气爆炸我被烧成重伤。受尽火燎之苦的我在病床上忍受着，把痛苦深深地压制在心底，早治疗时咬紧牙关一声不吭，病友们笑我为痛苦死活的人。由于治疗得当，一个月后我就痊愈了。经过这次大难，我更深刻地理解到了一个人一生的命运会有诸多磨难，但是只要自己有毅力，克服困难就像过一道门槛儿那么容易。
上中学后，我的性格没有多大改变，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。虽然教训多得数不胜数，自己却仍然长不大。这就是我，一个聪明、乐观而又多灾难的初一学生。
[简评]
这篇介绍“我”的文字，读来让人忍俊不禁，有不免为小作者的心地坦诚、敢于解剖自己而受感动。写介绍自己的文章，如何看待、认识和分析自己，是十分重要的。既不能把自己说得十全十美，也不能把自己贬得一无是处。本文作者实事求是，一分为二，能够较客观地认识自己。
全篇文章语言精练生动，读来轻松，也可见小作者的文字功底。
第三次作文
以《我的自画像》为题写自传
第四次作文指导
[训练目标]
替别人写传。
[写作指导]
为别人写传记，除了记述其主要经历外，还可以做简要的评论，也可以侧重记述几个典型事例。写传记文章，内容要真实准确。传记语言，既可使用朴实的语言，也可富有文学色彩、生动活泼的语言。记事要突出重点，不必面面俱到。
[例文]
我要读书
小学校就在太平村外小山坡上那座破庙里。这庙总有百十来年了，和尚不知哪里去了，
菩萨也倒了，只剩三间正屋；开春以后，因为庄稼活不多，有些热心的庄户帮助修理了一番，把孤老头子周先生请来，想成立个私塾，两间作书房，一间小房作了周先生的卧房。保长周长安听见风声，插手进来，说是：既要办学，就办个小学，并且规定要周先生将来教日语。所以这学校就叫做“太平村小学”。
玉宝母子来到学校，学生们都还没有到。周先生见玉宝来了，很是喜欢。周先生说：“大嫂子，你放心！尽管把孩子交给我，响鼓不用重槌！从小看大！玉宝这孩子不会错的！”看看学生们已经一个一个来上学了，玉宝妈才走。
周老师回房去拿来三本书，一个小本本，一支铅笔，把玉宝叫到跟前说：“孩子，把这
些拿去。听着，念书可不比拾草，要用心听讲！念书有念书的规矩，吵嘴打架都是不许可的！有不懂的你就问。”玉宝说：“知道。”老师又指着第一排一张红漆小方桌子，给了他一个小板凳，说：“你就坐这里。”老师回身走了。玉宝在红漆小桌旁边放下小板凳，刚往下坐，忽然觉得屁股悬空，——板凳不知飞到哪里去了，——屁股坐在地下，翻了个仰面朝天，立刻，就听见一些学生哈哈大笑起来。玉宝连忙爬起来一瞅，原来是周保长的儿子小名叫淘气的，把凳子掀了。淘气那小子两手叉腰，指着玉宝的鼻子，凶狠地骂道：“穷小子，滚开，别把我的桌子弄脏了。”玉宝气得把小拳头一举，拉开架子，说：“淘气，当心你的大脑袋瓜，看它把你捶扁！”立刻，小学生们分做了两帮，穷孩子们都站在玉宝这边，骂那淘气不该掀凳子，有钱人家的孩子就站在淘气那边，羞辱玉宝的衣服破，又打了补钉；有几个调皮鬼跳到凳子上喊：“打呀！打呀！先动手的是老子，后动手的是儿子！”于志成赶忙跳到玉宝和淘气中间，向淘气大声喊道：“不准打架！”周老师听见吵闹，赶忙走进课堂，学生们立即各归原位，坐得规规矩矩的。于志成拉着玉宝站在讲台跟前，对老师说：“老师，叫玉宝坐我桌子上吧。”又把淘气掀倒板凳的事报告了老师。周老师说：“淘气，你为什么要掀玉宝的凳子？”淘气说：“这个桌子是我爸爸给我买的，我不要这个小要饭化子。”周老师说：“唉，孩子，用用你的桌子有啥关系？”淘气说：“我不！”玉宝说：“老师，我不坐他的桌子，我跟志成哥一块儿坐。”周老师说：“好吧，你就跟于志成一块儿坐吧。”忍住气又对淘气说：“我这回饶了你。你可得想想，你欺负人对不对。”周老师又把大家教育了一阵，才开始讲课。
作文：为自己熟悉的人写一篇传记第三单元续写《蟋蟀在时报广场》备课时间2006.3.21执教时间2006.3.22～23教案总序号：5、6第五次作文指导
[训练目标]
展开想像，以《蟋蟀还乡》为题，把《蟋蟀在时报广场》这个故事续写下去。
[要求]
1.保持“人物”性格和语言风格的一致；
2.情节发展要符合原有故事的发展脉络；
3.要有创造性，所续的故事要在原有的基础上有所发展，有所创新。
[写作指导]
怎样续写故事？
按照下面故事的开头，展开合理的想象，把故事写完整。
小猴病了太阳快要下山了，小猴捧着一个大西瓜，从姥姥家回来了。因为天气闷热，走到半路，小猴中暑了。正在这时，树林里走出一只小白兔和一只小狐狸……
怎样续写这个故事呢？
首先要弄清这个故事的开头写了些什么，接着根据开头的内容展开合理的想象，然后连贯地把故事写下来。这个故事的开头，讲了小猴在回家的路上得了急病，正在这时，小白兔和小狐狸来了。狐狸和小白兔见小猴病了，他们会怎样做呢？这就是故事要续写的内容。我们可以这样想：１.小兔见小猴病了，连忙背小猴去医院，小猴的病好了，把西瓜送给了小白兔，表示感谢。２.狐狸不但不关心小猴，反而偷吃了他的西瓜，小白兔批评了狐狸，狐狸认识了错误，把小猴送回了家。３.小兔和狐狸一起把小猴送进医院，凑上两人的零花钱，为小猴付了药费，并把他送回家，小猴用西瓜招待了两位小伙伴。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。如果是赞扬小白兔，就要突出小白兔助人为乐的好品德；如果想批评狐狸，就要突出狐狸见困难不邦，反而害别人的行为。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。作文：完成《蟋蟀在时报广场》的续写。第四单元仿写诗歌备课时间2006.4.4执教时间2006.4.5～6教案总序号：7、8一、教学设计理念
诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。
二、教学目标
1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
4、自制多媒体课件，以增强教学的交互性。
三、导入
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
四、教学过程
1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.
总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美
（1）写诗首先要酝酿情感。
“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。（多媒体显示）
1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）
2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）
3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）
4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）
5、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）
6、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》
（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。）这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
（2）写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
有了感情是否就能写出美妙的诗句呢？（多媒体显示）
春天
春天啊，我赞美你-我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。
迎春花伊蕾
把我镶满你的皮肤我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色在万物中通体透明
（同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成为诗。）
再看看下面的诗：
其一
骄傲，使人落后虚心，使人进步
其二
墙角的花你孤芳自赏时天地便小了
（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。）
接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。（大屏幕显示）
井底的蛙，你自鸣得意时，
池塘的水,。
（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。）
下面我们再来看看另一类诗。（大屏幕显示）
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏
那样爱你--”
（选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。）
（3）好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”
（大屏幕显示）
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自灭
我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠
我就是我一滴纯洁的甘露很少人注意我，我不抱怨
哪——又有甚么要紧？阳光妩媚的清早
我会升华成一朵美丽的洁白的云
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。）
（4）想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。
接下来我们来作一个练习
依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。（大屏幕显示）
如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
如果我是清风，。
如果我是，。
如果我是，。
（学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。）
3、学以致用，大胆写作
阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯（大屏幕显示）
小时候母爱融在乳液里
吮着它香甜甜
上学后母爱长大后母爱藏在枕头里
枕着它爱意绵绵
（学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。）
总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）
一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美
二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美
三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美
小结：因为时间关系，不能再一一让大家欣赏了，课后我们将作进一步的整理，出一期小报。优秀的诗向报刊杂志投稿，我想：通过这次练习，大家对诗歌想必有了更深一步的理解。并祝贺我们班级诞生了一批新兴诗人！
诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！
（投影呈现：“诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！”）
课后练习
“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！
作文：以《乡愁》一诗为范例，创作小诗一首，内容自定，题目自拟。
参考诗题：《园丁颂歌》、《童年》、《母爱》、《绿》、《春》
教学后记：
本次作文教学，我有几点深刻的体会：第一、学生的潜能是巨大的，只要教师给机会，善于发掘。第二、真正让学生成为主体，教师起引导角色，只有学生发挥主观能动性，课堂才会活跃，才会有教学效果。第三、改变评价学生的陈旧观念，改变师生重分轻能的心态。本堂课，平时语文学习不太积极认真，考试成绩不理想的学生文思敏捷，竟仿写了好几首诗，被公认为好诗；而有些学习认真，考试得高分的学生竟一首诗也写不出。通过这次教学，差生重拾信心，那些考试成绩好但创造力不够的学生会认识到，学习语文的终级目标是培养能力。第四、一堂课的成功绝对不可能是偶然的，教师要平时多积累,对学生写诗尝试要多鼓励和引导。第五单元说明事物的特征备课时间2006.5.9执教时间2006.5.10～11教案总序号：9、10教学目标
1．了解说明文的基本写法，培养初步说明能力。
2．培养细心观察事物特征的能力，学会抓住事件特征进行说明。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教具：投影
教学过程：
一、教师指导
、凡是以说明为主要的表达手段，用来介绍、解释某种现象或事物的类别种属、形态状貌、特性本质、成因原理、规律方法、效能用法的文章，都可以总结为说明类作文。说明文是一种应用广泛的文体。
写说明文要抓住特征，如何抓特征呢？
1．要精细观察。
2．仔细思考。
3．分析比较。
B、教师读几段写青蛙的眼睛、舌头、后腿特征的范文。
二、范文赏评
A、教师印发几篇作文。
B、学生进行分析、模仿、评价。
三、教师出示参考题目
方法：每大组选一个题目，先共同讨论，然后选一代表口头发言。最后发下作文本写成文字。
1．我家的房间布置
2．介绍我熟悉的一座桥
3．我最喜爱的一种动物
4．我最喜欢的一种花
四、学生完成作文（一教时）第六单元编写童话或科幻故事
备课时间2006.5.26执教时间2006.5.27～28教案总序号：11、12[写作要求]
1.超越常识：要赋予所写事物以人的思想、感情、行为。
2.突破常规：想象要新奇，描写情节刻画“人物”要夸张、动人。
3.想象合理：要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编。
4.内容健康：要表现人类善良、美好、科学、进步的主题和内容。
[参考例文]
香肠长在鼻子上（童话）
有个老太婆正忙着做饭，她实在太穷了，只能煮点粥等老头子回来喝。这时一个乞丐走来说：“给点粥喝吧！”老太婆毫不犹豫地盛了一碗粥给他。这样，锅里的粥就少了一些。
乞丐说：“你是个好心人，你可以提三个愿望，我会满足你。”说完乞丐就不见了。
老头子回来后，老太婆把遇到神仙的事告诉他。他俩高兴极了，使劲想应该提什么愿望才好。
忽然，老太婆叫起来：“我想要一根香肠！”桌子上立刻出现了一根香肠。“老头子快来吃呀！”老太婆高兴地叫。
“世界上好东西多得是，你怎么只要一根香肠？我希望它长到你的鼻子上去！”老头子生气了。老太婆立刻尖叫起来，因为那根香肠真的长到她的鼻子上了！
“天哪！”老太婆哭起来，“我只是希望给你弄点好吃的，你怎么提这样的愿望呢？”老头子也慌了，他连忙去扯那根香肠，可是无论怎么扯也扯不下来。“唉唉！这下就是把全世界的珍宝给我也不要了！”老头子后悔地说。“还剩最后一个愿望了，快提吧！”老太婆哭丧着脸说。
老头子想啊想，忽然他跳起来说：“我希望去掉你鼻子上的香肠！”
香肠立刻没有了。他俩高兴得跳了起来。从此他们安安心心地过日子，虽然穷点，可是过得很快乐。
－－－－－这个故事真好笑。笑过以后你会明白一个道理：劳动了才会有收获，世界上没有天上掉下来的馅饼。对吗?
时间人（科幻故事）刘俊男
恐龙部队向地球发动大规模的进攻，数以万计的空中翼龙喷着火舌摧毁了一切……
这是科幻片《超时空入侵》中的一个场面。
江枫坐在沙发上，用遥控器关了电视。他懒得再看下去：“哪来那么多入侵?”他嘟囔着。
这时突然几声怪叫，一只“大鸟”破窗而入，在房间中盘旋飞行。
“翼龙!上帝呀!”江枫简直不敢相信眼前这个东西是真的。
无疑，这是一只真正的翼龙，绝不是科幻片的画面，也不是博物馆里的模型，一定出了什么事。江枫敏捷地抓起摄像机，立刻对准翼龙拍摄。
翼龙似乎明白江枫的意思，便上前双爪一勾，把江枫掀了个跟头，之后旋转一圈再次向他袭来。
一道金光一闪，江枫被刺得睁不开双眼，翼龙也逃了出去。
金光消失后，眼前站着一个穿异服的怪人，他的头顶还有两支天线。
“你是谁?”江枫惊魂未定，“到底发生了什么事?”
“请放心，我没有恶意。”怪人瓮声瓮声慢慢地说，“我是联盟宇宙派往银河系的110号时间巡查员。”
“时间巡查员?”江枫安定了一下神经，开始对眼前这个怪人感兴趣了，“那你的任务是什么?”
“在第六至第十一时空区域巡逻。要知道银河系从诞生到毁灭一共有150亿年的寿命，每五亿时光年划分一个区域，我可以任意穿梭来往于各时代的空间。”
江枫脑海飞转着，全力分析时间人所说的这些话，他问：“难道你可以调整时间吗?”“不错，”时间人说，“是可以控制时间的，因为它本身会出现许多差错如时间逆转，时间错位等，都需要时间人来校正。”
江枫不解地问：“可是时间只是一种抽象存在的东西。”
“不，它是物质。时间拥有无穷的力量，永远不会灭亡，现在的宇宙200亿时光年内会毁灭，而它带走的只是一个空间，时间却能保留下来，等待一个新宇宙的出现。万物生生不息是自然规律。”
“那么你所说的联盟宇宙在哪?”
“200亿时光年以后会出现。”时间人直截了当地说：“是一个新宇宙。”
江枫简直不能理解，不知时间人所说的是真是假，又不能不信：“刚才那只翼龙和你的出现没有关系?”
“有，不单是翼龙，这颗星球上所有的恐龙都回到了现在。”
“为什么会这样?”
“我在离开六千五百万年前的地球时，时间飞船出了点问题，结果在宇宙中留下了一个时间空洞，所有的远古恐龙都掉了进来。我需要做的是修复我的飞船，再把它们带回六千五百万年前。”
“怎么样才能带走恐龙?”江枫问。
“当我发现恐龙在时间空洞时，便返回地球，可惜这里已经不是它们的世界。我发现你这里有股很强的时间能，所以停下来看个究竟，希望你能帮助我。”
原来江枫正在研制V——X5时间机器，准备进行多维空间物质传送，拥有大量的能源，这正是时间人需要的。他协助时间人把V——X5搬进了机器电脑室，直接给飞船输入时间能。
正在这时，地球防卫总部的指挥官乔治凯恩上尉率领“猎天人”小组悄悄包围了时间飞船，在他们看来，这是艘入侵的太空战舰。
飞船的警报立即响了，舱门自动关闭，大部分“猎天人”被拒之门外，只有凯恩上尉和两名助手踏上了电动滑梯，来到了飞船内。
“欢迎你们。”时间人出现在他们面前，“不过诸位不应该充满敌意。”说着手指一伸收去了众手中的激光枪。
“你就是入侵者?”乔治凯恩问。
“他是我们地球的客人。”江枫走出来说。
“是危险的太空来客!”乔治凯恩说，“我是防卫总部的凯恩上尉，有权拘捕你们。”
时间人解释道：“现在的情况十分危急，很多古生物正源源不断地向现代地球袭来，如果不采取措施，地球文明很快会在时间场中消失。请相信我，希望你们不要阻止我拯救这颗星球。”
“凭什么叫我相信你的话?”
“我以时间人的名誉保证。”
“哈哈哈……”众人一阵潮笑。
“既然这样，只好委屈诸位了。”时间人说完，用手指放出几道光槛栏将猎天人围了起来。
乔治凯恩怒吼道：“放开!放开!”
江枫和时间人则不理会，直朝驾驶室去了。
一切就绪，时间人启动飞船：“很快我们就会飞入超级空间，注意看，那是一个你从没见过的世界。”
“我相信。”江枫扬问，“不过，你想把上尉他们怎么办?”“他们别来捣乱就没事，返回任务一完成就送他们回去。”
“你的任务永远完不成!”乔治凯恩和手下突然出现在门口，而且快速扑过来。
他们已经摆脱了光槛栏，几个人扭住了时间人，上尉则在操纵台上乱砸一通，几朵电火花“砰”“叭”迸起。江枫扬上前拼命拉住他。时间人大叫：“制止他!”
已经晚了，飞船开始剧烈摇晃，舱内电压不足，一闪一闪，众人不敢再乱动，时间人跳上操纵台前的太空椅，按动键钮，采取紧急措施，时间计数器上的数码飞快地变着。
不久，时间飞船安全着陆，只不过眼前是一片洪荒大漠。
“这是什么地方?”江枫扬问。“地球。”时间人很惋惜，“我们起飞的地方。”“难道这就是远古时代的地球?”江枫指着一只长相奇怪的动物问。“对，时间计数器告诉我，这不是我们要去的地方。”江枫很奇怪：“为什么会这样?”是上尉乱砸一通，毁坏了导向仪，使时间飞船脱离了原轨道，远离原坐标一亿三千
万年。没有了导向仪器，我们将永远留在这里。”时间人缓了缓说，“不过只要你不再乱来，我倒有个冒险的方法可以试试。”上尉此时也很紧张，他可不愿一辈子留在这荒无人迹的鬼地方。忙问：“什么方法?”
“把江先生的V——X5时间机器上的定位器和飞船联网。”“但能量怎么办?”江枫担心道。
“你忘了那一颗大陨石吗?”啊，江枫想起来了，正是六千五百万年的那一颗硕大无朋的陨石与地球相撞，恐龙才绝灭的。
利用陨石与时间坐标相撞，使时间轴旋转。通过时间空洞，把我们抛向“现在”，而把恐龙抛向一亿三千万年以前，也就是我们此刻逗留的地方。
“要是不这样做呢?”上尉执拗地问道。“人类就被取缔了，再次成为恐龙的世界。”江枫和上尉面面相觑。“但是，必须有人牺牲自己……”时间人沉重地自言自语。“为什么呢?”江枫急切地问。
“在我们进入时间空洞的那一瞬间，必须同时关闭它。而对时间空洞来说，大批质量输出没有返回是不正常，所以最后是关闭空洞的人很可能因为时空同波混乱而被吸入黑暗空间。”
“黑暗空间?”“那是个没有光、没有物态、没有时间、没有尽头、永远不可能从中复出的黑暗世界。”江枫自告奋勇：“让我帮你。“不可以，一旦时间空洞关闭不善，会对未来的地球造成巨大灾难。”
“可是一定要牺牲你才行吗?”乔治凯恩扔掉手枪：“对不起，这都怪我。”
时间人笑道：“祸是我闯的，很快会有新的时间巡查员来代替我。我把古生物从地球的一环中摘除，送到未来，无非已经破坏了自然规律，要知道无论是谁改变自然总要付出代价的，况且为此尽力是我的职责，因为我是时间人。”
时间人坐在操纵台前，镇定地按动键钮，向电脑输入程序，他的两眼闪着一种奇特的光芒。江枫紧紧盯住他，不知是对生的渴望，还是赴死的从容……
嘀嗒、嘀嗒……
一颗巨大的陨石，向指定的坐标飞去。远处一片白光，像千万颗太阳在爆炸、燃烧，地球上风起云涌，山呼海啸……
时间人最后将手指搭在一个红色的键钮上，此时，他感到孤独，他渴望和朋友们在一起享受生命的欢乐，尽管自己只是一个机器人。
至此，六千五百万年前的时间空洞关闭，恐龙从地球上消失。
江枫双眼噙着泪水，默默地为时间人祝福……
第七单元解读寓言
备课时间2006.6.13执教时间2006.6.14～15教案总序号：13、14[训练目标]
解读一篇寓言。
解读寓言，一是通过分析它的内容和形象，揭示其深刻的寓意；二是通过分析它的表现手法，了解寓言的写作特点。在此基础上，对作品做出恰当的评价。
[要求]
1.读读《黔之驴》《杞人忧天》，想想寓言应该怎么分析、评价。2.自选一篇寓言，试做解读。3.把要写的内容组织一下，列出写作提纲。4.写好之后，认真修改，做到分析具体，寓意揭示明确。
[写作指导]
解读《黔之驴》
文章通过述写老虎惧驴、识驴、吃驴的过程，启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物；也告诫人们掌握真本领、真才干的重要。
课文一共两段。第一段写驴虎较量之前的状况。作者先把故事安排在没有驴的地方，开篇即言“黔无驴”，又因为“好事者”用船运进一头驴来，这就难怪本地老虎少见多怪、视之为神了。“好事者”运来一头驴后无甚用场，把它放在山脚下。这就为虎和驴相见准备了条件。所以，这一段是为故事设置一个得以合理发展的背景。
第二段写驴虎较量的过程及结果。驴本来不是老虎的对手，它之所以能在虎的面前幸存，全是因为虎对它一无所知，有所畏惧。而驴偏偏没有自知之明，“一鸣”初现原形，“蹄之”则是技穷之举。老虎却不然，它面对自己不了解的事物时，不盲目出击，“蔽林间窥之”；有所了解后，再百般试探，摸清对方的底细，然后才勇猛出击，战胜对手。两相对比，增强了寓言的意蕴，给读者以深刻的启迪。
本文的写作特色是刻画细腻生动，情节引人入胜。故事的核心是述写驴、虎的斗争。作者用拟人化的描写，细致入微地刻画出外强中干、虚张声势的驴的形象和知己知彼、做事谨慎的虎的形象。
姓名
作文题目：解读《杞人忧天》或《掉在井里的狐狸和公山羊》等。后记：此类文章学生以前没有接触过，因此写法要讲清楚。批改后要认真讲评。

7新课标人教版七年级数学下学期全册教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“7新课标人教版七年级数学下学期全册教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版七年级下学期全册教案
5.1相交线
[教学目标]
1.通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力
2.在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题
[教学重点与难点]
重点:邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用
难点:理解对顶角相等的性质的探索
[教学设计]
一.创设情境激发好奇观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角
在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的特征。
观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。
学生观察、思考、回答问题
教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？
教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相交所成的角的问题，
二．认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质
1．学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，两两相配
共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？
学生思考并在小组内交流，全班交流。
当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用
几何语言准确表达
；
有公共的顶点O，而且的两边分别是两边的反向延长线
2．学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？
（学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等）
3学生根据观察和度量完成下表：
两条直线相交所形成的角分类位置关系数量关系
教师提问：如果改变的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗?
4．概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质
三．初步应用

练习：
下列说法对不对
（1）邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角
（2）邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角
（3）对顶角相等，相等的两个角是对顶角
学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象
四．巩固运用例题：如图，直线a,b相交，，求的度数。
[巩固练习]（教科书5页练习）已知，如图，，求：的度数
[小结]
邻补角、对顶角.
[作业]课本P9-1，2P10-7，8
[备选题]
一判断题：
如果两个角有公共顶点和一条公共过，而且这两个角互为补角，那么它们互为邻补角（）
两条直线相交，如果它们所成的邻补角相等，那么一对对顶角就互补（）
二填空题
1如图，直线AB、CD、EF相交于点O，的对顶角是，的邻补角是
若：=2：3，，则=

2如图，直线AB、CD相交于点O
则

5.1.2垂线
[教学目标]
1．理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。
2．掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离。
3．掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理。
[教学重点与难点]
1．教学重点：垂线的定义及性质。
2．教学难点：垂线的画法。
[教学过程设计]
一.复习提问：
1、叙述邻补角及对顶角的定义。
2、对顶角有怎样的性质。
二．新课：
引言：
前面我们复习了两条相交直线所成的角，如果两条直线相交成特殊角直角时，这两条直线有怎样特殊的位置关系呢？日常生活中有没有这方面的实例呢？下面我们就来研究这个问题。
（一）垂线的定义
当两条直线相交的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线是互相垂直的，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。
如图，直线AB、CD互相垂直，记作，垂足为O。
请同学举出日常生活中，两条直线互相垂直的实例。
注意：
1、如遇到线段与线段、线段与射线、射线与射线、线段或射线与直线垂直，特指它们所在的直线互相垂直。
2、掌握如下的推理过程：（如上图）
反之，

（二）垂线的画法
探究：
1、用三角尺或量角器画已知直线l的垂线，这样的垂线能画出几条？
2、经过直线l上一点A画l的垂线，这样的垂线能画出几条？
3、经过直线l外一点B画l的垂线，这样的垂线能画出几条？
画法：
让三角板的一条直角边与已知直线重合，沿直线左右移动三角板，使其另一条直角边经过已知点，沿此直角边画直线，则这条直线就是已知直线的垂线。
注意：如过一点画射线或线段的垂线，是指画它们所在直线的垂线，垂足有时在延长线上。
（三）垂线的性质
经过一点（已知直线上或直线外），能画出已知直线的一条垂线，并且只能画出一条垂线，即：
性质1过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。
练习：教材第7页
探究：
如图，连接直线l外一点P与直线l上各点O，
A,B,C,……,其中（我们称PO为点P到直线
l的垂线段）。比较线段PO、PA、PB、PC……的长短，这些线段中，哪一条最短？
性质2连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。
简单说成：垂线段最短。
（四）点到直线的距离
直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离。
如上图，PO的长度叫做点P到直线l的距离。
例1
（1）AB与AC互相垂直；
（2）AD与AC互相垂直；
（3）点C到AB的垂线段是线段AB；
（4）点A到BC的距离是线段AD;
（5）线段AB的长度是点B到AC的距离；
（6）线段AB是点B到AC的距离。
其中正确的有（）
A.1个B.2个
C.3个D.4个
解：A
例2如图，直线AB,CD相交于点O,
解：略
例3如图，一辆汽车在直线形公路AB上由A
向B行驶，M,N分别是位于公路两侧的村庄，
设汽车行驶到点P位置时，距离村庄M最近，
行驶到点Q位置时，距离村庄N最近，请在图中公路AB上分别画出P,Q两点位置。

练习：
1.
2.教材第9页3、4
教材第10页9、10、11、12
小结：
1.要掌握好垂线、垂线段、点到直线的距离这几个概念；
2.要清楚垂线是相交线的特殊情况，与上节知识联系好，并能正确利用工具画出标准图形；
3.垂线的性质为今后知识的学习奠定了基础，应该熟练掌握。
作业：教材第9页5、6.

5．2．1平行线
[教学目标]
1．理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系；
2．理解并掌握平行公理及其推论的内容；
3．会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线；
4．了解“三线八角”并能在具体图形中找出同位角、内错角与同旁内角；
4．了解平行线在实际生活中的应用，能举例加以说明．
[教学重点与难点]
1．教学重点：平行线的概念与平行公理；
2．教学难点：对平行公理的理解．
[教学过程]
一、复习提问
相交线是如何定义的？
二、新课引入
平面内两条直线的位置关系除平行外，还有哪些呢？
制作教具，通过演示，得出平面内两条直线的位置关系及平行线的概念．
三、同一平面内两条直线的位置关系
1．平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线．直线a与b平行，记作a∥b．
（画出图形）
2．同一平面内两条直线的位置关系有两种：（1）相交；（2）平行．
3．对平行线概念的理解：
两个关键：一是“在同一个平面内”（举例说明）；二是“不相交”．
一个前提：对两条直线而言．
4．平行线的画法
平行线的画法是几何画图的基本技能之一，在以后的学习中，会经常遇到画平行线的问题．方法为：一“落”（三角板的一边落在已知直线上），二“靠”（用直尺紧靠三角板的另一边），三“移”（沿直尺移动三角板，直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知点），四“画”（沿三角板过已知点的边画直线）．
四、平行公理
1．利用前面的教具，说明“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行”．
2．平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行．
提问垂线的性质，并进行比较．
3．平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行．即：如果b∥a，c∥a，那么b∥c．
五、三线八角
由前面的教具演示引出．
如图，直线a，b被直线c所截，形成的8个角中，其中同位角有4对，内错角有2对，同旁内角有2对．

六、课堂练习
1．在同一平面内，两条直线可能的位置关系是．
2．在同一平面内，三条直线的交点个数可能是．
3．下列说法正确的是（）
A．经过一点有且只有一条直线与已知直线平行
B．经过一点有无数条直线与已知直线平行
C．经过一点有一条直线与已知直线平行
D．经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行
4．若∠与∠是同旁内角，且∠=50°，则∠的度数是（）
A．50°B．130°C．50°或130°D．不能确定
5．下列命题：（1）长方形的对边所在的直线平行；（2）经过一点可作一条直线与已知直线平行；（3）在同一平面内，如果两条直线不平行，那么这两条直线相交；（4）经过一点可作一条直线与已知直线垂直．其中正确的个数是（）
A．1B．2C．3D．4
6．如图，直线AB，CD被DE所截，则∠1和是同位角，∠1和是内错角，∠1和是同旁内角．如果∠5=∠1，那么∠1∠3．
七、小结
让学生独立总结本节内容，叙述本节的概念和结论．
八、课后作业
1．教材P19第7题；
2．画图说明在同一平面内三条直线的位置关系及交点情况．
[补充内容]
1．试说明，如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行．
2．在同一平面内，两条直线的位置关系仅有两种：相交或平行．但现实空间是立体的，
试想一想在空间中，两条直线会有哪些位置关系呢？（用长方体来说明）
5.2.2直线平行的条件(第2课时)
一．教学目标
(1)使学生进一步理解并掌握判定两条直线平行的方法；
(2)了解简单的逻辑推理过程.
二．教学重点与难点
重点：判定两条直线平行方法的应用；
难点：简单的逻辑推理过程.
三．教学过程
复习提问：
1．判定两条直线平行的方法有哪些？
2.如图(1)
(1)如果∠1=∠4，根据_________________，可得AB∥CD；
(2)如果∠1=∠2，根据_________________，可得AB∥CD；
(3)如果∠1+∠3=1800，根据______________，可得AB∥CD.
3．如图(2)
(1)如果∠1=∠D，那么______∥________；
(2)如果∠1=∠B，那么______∥________；
(3)如果∠A+∠B=1800，那么______∥________；
(4)如果∠A+∠D=1800，那么______∥________；
新课：
例1在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线平行吗？为什么？
分析：垂直总与直角联系在一起，我们学过哪些判断两条直线平行的方法？
答：这两条直线平行.
如图所示
理由如下：∵b⊥a,c⊥a
∴∠1=∠2=900(垂直定义)
∴b∥c(同位角相等，两直线平行)

思考：
这是小明同学自己制作的英语抄写纸的一部分，其中的横格线互相平行吗？你有多少种判别方法？

例2如图所示，∠1=∠2，∠BAC=200，∠ACF=800.
(1)求∠2的度数；
(2)FC与AD平行吗？为什么？

巩固练习
1．教科书19页练习
2．如图所示，如果∠1=470，∠2=1330，∠D=470，那么BC与DE平行吗？AB与CD平行吗？

3．如图所示，已知∠D=∠A，∠B=∠FCB，试问ED与CF平行吗？
4．如图，∠1=∠2，∠2=∠3，∠3+∠4=1800，找出图中互相平行的直线.

作业：教科书19页习题5.2第7、8题

5．2．2直线平行的条件（一）
[教学目标]
3.借助用直尺和三角板画平行线的过程,,得出直线平行的条件.
4.会用直线平行的条件来判定直线平行.
5.激发学生学习数学的兴趣.
[教学重点与难点]
重点:理解直线平行的条件.
难点:直线平行的条件的应用
[教学设计]提问
复习题：
1．如图，已知四条直线AB、AC、DE、FG
（1）∠1与∠2是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.
(2)∠3与∠2是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.
(3)∠5与∠6是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.
(4)∠4与∠7是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.
(5)∠8与∠2是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.

2.下面说法中正确的是().
(1)在同一平面内,两条直线的位置关系有相交、平行、垂直三种
(2)在同一平面内,不垂直的两条直线必平行
(3)在同一平面内,不平行的两条直线必垂直
(4)在同一平面内,不相交的两条直线一定不垂直
3．如果a∥b,b∥c，那么_______,理由是_____________________.
导言:
上节课我们学习了平行线的意义,在同一平面内,两条直线的位置关系,以及平行公理,
在此基础上,我们再来研究直线平行的条件.
新课:
直线平行的条件
演示用直尺和三角板画平行线的过程,

如果∠4+∠2=180°,a∥b吗?
三种方法可以简单地说成:

例题已知:如图，直线AB,CD,EF被MN所截,∠1=∠2,∠3+∠1=180°,试说明CD∥EF.

解:因为∠1=∠2,
所以AB∥CD.
又因为∠3+∠1=180°,
所以AB∥EF.
从而CD∥EF(为什么?).

课堂练习:
1．下列判断正确的是().
A.因为∠1和∠2是同旁内角,所以∠1+∠2=180°
B.因为∠1和∠2是内错角,所以∠1=∠2
C.因为∠1和∠2是同位角,所以∠1=∠2
D.因为∠1和∠2是补角,所以∠1+∠2=180°
2.如图:(1)已知∠1=65°,∠2=65°,那么DE与BC平行吗?为什么?
(2)如果∠1=65°,∠3=115°,那么AB与DF平行吗?
为什么?
(3))如果∠4=60°,∠2=65°,那么DE与BC平行吗?
为什么?
3.
4．如图所示：
(1)如果已知∠1=∠3，则可判定AB∥______,其理由是__________________;
(2)如果已知∠4+∠5=180°，则可判定___________∥______,其理由是__________________;
(3)如果已知∠1+∠2=180°，则可判定___________∥______,其理由是__________________;
(4)如果已知∠5+∠2=180°那么根据对顶角相等有∠2=__,
因此可知∠4+∠5=____,所以可确定___________∥______,其理由是__________________;
(5)如果已知∠1=∠6，则可判定_____∥______,其理由是__________________.

第4题图第5题图
5.如图，（1）如果∠1=________,那么DE∥AC;
(2)如果∠1=________,那么EF∥BC;
(3)如果∠FED+∠________=180°,那么AC∥ED;
(4)如果∠2+∠________=180°,那么AB∥DF.
6.

7.
课后作业:习题5.2第1,2,4题.
补充练习:
已知:如图，AB∥CD,EF分别交AB、CD
于E、F，EG平分∠AEF，
FH平分∠EFDEG与FH平行吗？为什么？