呼吸道对空气的处理导学案。

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“呼吸道对空气的处理导学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第三章第一节呼吸道对空气的处理
班级：姓名：学号：
一、知识目标
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
二、快乐预习
1、人体的呼吸系统是由和组成。(p40)
2、呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能，使到达肺部的气体、、。(p43)
三、合作探究
知识点一呼吸道的组成(p41)
1、人体的呼吸系统是由和组成的。呼吸系统具有适合与外界进行
的结构。
2、填空
呼吸系统的组成
呼吸道
知识点二呼吸道的作用
资料分析：阅读分析课本41页图片和文字资料，思考下面问题：
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
2、呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？
3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
4、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
（5）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
拓展创新：
1.在重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，会觉得嗓子特别干，这说明什么？说说为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
2、为什么在吃饭时不能大声说笑?
总结呼吸道的作用：呼吸道具有保证的结构，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体、、。不过，呼吸道对空气的处理能力是的。
四、效果评价
1.在北欧生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子可能大一些，其原因可能是（）
A.与生活习惯有关B.与饮食有关C.与当地冬天非常寒冷有关D.以上说法都不对
2、俗话说“食不言，寝不语”，其实吃饭时不能大声谈笑是有科学道理的，原因是（）
A.流经消化器官的血量减少，不利于消化B.会厌软骨没有及时关闭，食物容易由咽误入气管
C.唾液腺分泌唾液的量减少D.有利于保护声带
3、以下叙述不能说明用鼻呼吸比用口呼吸好的是
A.鼻毛能阻挡灰尘B.鼻腔与多种管腔相通
C.鼻黏膜能温暖吸入的空气D.黏膜分泌的黏液能使吸入的空气变得湿润
4、感冒时，常会感到呼吸不畅，主要原因是()
A.鼻黏膜分泌黏液过多B.气管、支气管分泌痰液过多
C.鼻黏膜充血肿胀D.声带充血肿胀
5、因感冒鼻腔堵塞或夜间有张嘴呼吸习惯的人，早上醒来会觉得嗓子非常干痒，这是因为
A.空气太干燥B.鼻腔的温暖、湿润、清洁作用减弱
C.空气中灰尘太多D.空气中有病菌
6、不能随地吐痰的主要原因是：()
A.以免污染环境B.口腔中含有大量的微生物
C.痰里含有大量细菌D.气管内分泌的黏液脏
7.右图是人体呼吸系统结构的示意图。请根据图回答问题：
(1)呼吸系统由和组成，其中[]____是呼吸系统的主要器官，它是____的场所。
(2)呼吸道是由____组成的（填序号）。呼吸道不仅是气体的__，而且还能使到达肺部的气体变得、和
___，减少对的刺激。
(3)图中为气体和食物具有的共同通道是[]。如果我们在吃饭时大声说笑，___会来及盖住喉口，使食物进入____，引起猛烈咳嗽。

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呼吸道对空气的处理

呼吸道对空气的处理说课稿
我从四个方面介绍一下对这节课的设计。
一、设计理念：
面向全体学生突出“以人为本”“以学生为本”的教学理念，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。《标准》倡导探究性学习力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，逐步培养学生收集信息，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。充分利用本节内容，提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。
二、教材分析
新课程标准对本章的具体要求是：
1、描述人体呼吸系统的组成（了解水平）；
2、概述人体组织细胞处的气体交换过程（理解水平）；
3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解(理解水平)。
上述第三个要求，既可以让学生明确呼吸作用的含义，又可以使学生在弄清呼吸作用的意义、价值的基础上，激发学好本章知识技能的兴趣和动力，是一项十分重要的基础知识。
然而，纵观人教版初中生物七年级下册整本教材，均未对这一问题作具体的描述。仅在上册植物的呼吸作用一节课文最后一段，有关于“呼吸作用是所有生物的共同特征”的简单叙述。为此本节的教学内容，除教材内容：人体呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理外，将补充人体能量来自细胞中有机物的氧化分解。
重点：人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。
难点：如何通过资料分析，想象并理解呼吸道的作用。
三、学情分析
初中阶段的学生，思维比较活跃，喜欢表现自我，不喜欢老师的空洞说教。拒绝老师将思想强加给他们。因此在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例，尽力通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维能力。通过本节的学习，使学生知道人的生命和呼吸息息相关。
四、教学方法分析
基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采我用的是自学探究展示提升当堂测评的模式进行教学

七年级下册生物《呼吸道对空气的处理》导学案

七年级下册生物《呼吸道对空气的处理》导学案

知识与技能
描述人体呼吸系统的组成。
分析资料，说出呼吸道作用
情感态度与价值观
认同呼吸道对空气处理能力是有限的：
体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。
重点和难点
重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
难点：说出呼吸道作用
知识点
一．呼吸系统的组成
鼻腔：清洁、湿润、温暖吸入的空气
咽：会厌软骨
呼吸道喉：声带
气管、支气管：纤毛把灰尘、细菌和粘液形成痰排出体外。
肺——气体交换的主要场所
呼吸道都有骨和软骨做支架。
二．肺适于气体交换的结构特点：
1.肺泡数量大，包绕着毛细血管。
2.肺泡和毛细血管的壁都很薄，只有一层上皮细胞，有利于气体通过。
三.呼吸道对吸入的空气进行处理，使到达肺的气体温暖、湿润、清洁。但呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此保持环境中空气的清新非常重要。
趣味导读
高纬度的北欧地区冬天气候非常寒冷，生活在那里的居民，他们的鼻孔狭长，鼻管变长，形成“狭鼻”，而生活在低纬度赤道地区的居民，为适应终年高温潮湿的环境，鼻孔很大，形成大鼻子，也称为“广鼻”。地处中纬度地区的居民，形成过渡性的“中鼻”。我国绝大部分地区的居民为“中鼻”。你能说说为什么处于不同纬度的人们鼻形差别这么大？(提示：想想鼻子有什么作用？)
智能点拔
例1.气体和食物的共同通道()
A.口腔B.咽C.喉D.气管
思路分析：消化道是食物的通道，它是由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门组成的，而呼吸道是气体进出的通道，它是由鼻、咽、喉、气管、支气管等组成，所以气体和食物的共同通道是咽。
正确答案：B.
例2.在吸气时鼻的功能是()
①清洁空气②温润空气③消灭细菌④温暖空气⑤气体交换
A.①②③B.①②④C.①②④D.③④⑤
思路分析：本题主要考查学生对基础知识的运用能力。鼻腔内部有鼻黏膜，它能分泌黏液，所以能够清洁空气、湿润空气。在鼻黏膜上还有丰富的毛细血管，还可以温暖空气。
正确答案：C.
随堂反馈
1.人体的呼吸系统是由和组成的。
2.呼吸系统中的、、、、，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
3.向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是。
4.气管内分泌黏液，使气管内湿润，黏液中有抵抗和的物质。
5.呼吸道都是由或作支架。
慧眼识珠
1.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是()
A.喉结B.会厌软骨C.环状软骨D.甲状软骨
2.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是()
A.鼻B.咽C.肺D.喉
3.感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为()
A.气管分泌的黏液增多B.喉关肿胀，喉腔变小
C.鼻黏膜分泌物增多　D.鼻黏膜充血肿胀
4.人在呼吸时不能进行的生理活动是(　)
A.咀嚼B.消化C.说话D.吞咽
5.用鼻呼吸的目的是什么(　)
A.鼻腔能湿润空气　B.鼻腔能温暖空气
C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激　D.鼻腔能清洁空气
走进生活
在生活中，随地吐痰是一种不文明的行为。你知道痰是怎样产生的吗？痰的产生对人体有着怎样的作用？
生物奥秘你来说
1.为什么用鼻呼吸要比用口呼吸好？
2，北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？想想为什么会这样？
课外阅读
怎样做人工呼吸
如果有人溺水昏迷，我们该如何帮助这个人使他从昏迷中醒来呢?人工呼吸是很有效的方法，但怎样进行人工呼吸呢？
人工呼吸有很多主种，其中以口对口吹气这种方法比较简便易行，同时普遍认为这种方法也是很有效的，所以我们就要先来了解这种方法。
具体做法：
1.如果是在室内昏迷的，就要先将门、窗打开，将室内空气畅通。
2.要使被救者呼吸道畅通，如果这个人口内、鼻内有污物，要将这些污物清除。
3.被救者要平躺仰卧，使头后仰，并将口腔敞开，如果有条件，最好在上面盖一层纱布。
4.救护者在深吸气后，口对口吹给被救者，这时要用手捏住被救者的鼻孔，当吹气停止后，救护者的嘴要离开，并立即松开捏鼻孔的手。每分内吹气的次数要与被救者平时呼吸频率一样。我们可以根据年龄来判断他的呼吸频率，因为人呼吸频率与人的年龄有关。
每分钟呼吸的次数(呼吸频率)
婴儿
2～4岁
11～14岁
成人
40～50次
30～35次
20～25次
18～20次
5.气吹入人体后，如果被救者的胸廓略有隆起，则为成功；如果没有任何反应，则应该检查被救者的呼吸道是否畅通，或者吹气是否得当等。
进行人工呼吸需要反复吹，所需时间有时会很长，因此在进行人工呼吸时要有耐心、坚持要尽自己最大的努力来挽救生命。
爱护嗓子莫喊叫
有些青少年喜欢大声喊叫，女孩子兴奋时更喜欢尖叫。这种习惯不好，不仅造成了噪声污染，还会引起一些喉部疾病，影响发声甚至影响呼吸。
慢性喉炎是一种常见的喉部疾病，主要因用声过度、过强或发声不当引起。检查患者的喉部时，可以看到声带明显红肿。患者发病时间一长，由于声带逐渐变厚且高低不平，声音就会嘶哑，有的患者由于长期发声过度或用声不当，甚至患声带小结和声带息肉。
青少年保护声带要注意以下几点：
1.平时养成不高声讲话的好习惯；2.声音嘶哑后一定要小声说话、少说话或禁声，以便使声带充分得到休息；3.初患的声带小结，适当休息后会慢慢消失，情况严重时应及时请医生治疗；4.辛辣及过热、过冷的食物对嗓子有刺激，应当少食。保护嗓子应当做到：咽喉疾病要预防，高声喊叫不应当，声音嘶哑及时治，禁声休养音宏亮。

《第一节呼吸道对空气的处理》教学设计

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《《第一节呼吸道对空气的处理》教学设计》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《第一节呼吸道对空气的处理》教学设计
一、教材分析和学生分析
１、教材分析：本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
２、学生分析：学生已有一定的认知基础：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在作剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。另外，通过上学期新课程标准与本课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，班级已具备良好的学习氛围。
二、教学目标：
1、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成。
2、通过分析有关资料，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从而提高信息的处理能力。
三、重点和难点：
重点：呼吸道的作用。
难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。
四、课前准备：课堂学习卷、人体呼吸系统结构模型、本节内容ppt。
五、教学过程：
引言：出示“婴儿出生时啼哭”和“人体呼吸”的图片，说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行气体交换，引出呼吸与生命息息相关。究竟有什么关系？
新课：
（一）、探究人体呼吸作用与生命活动的关系
请同学们根据下面两段资料，开展小组合作学习活动。
资料1：长跑运动员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。
资料2：一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37℃
讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来？
组织学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
讨论结束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。
大屏幕展示并要求学生作笔记：呼吸作用的概念：人体每个细胞利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用。呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。

（过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠哪些器官来进行与外界气体交换的呢？

（二）呼吸系统的组成
出示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指认。然后每个学生在课本P43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后答案在ppt上展示。

（过渡）大家已经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗？

（三）呼吸道的作用
请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能？
展示：1、呼吸道都有骨或软骨作支架。（讨论得出：保证气流畅通。）
2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布着丰富的毛细血管。（讨论得出：鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖和湿润空气。）
3、气管和支气管树的构造：纤毛、黏液、腺细胞等。（讨论得出：腺细胞分泌黏液，可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通过咳嗽排出体外。支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，可以增加外界空气与肺组织细胞的接触面，增加气体交换量。）
讨论结束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。
概括呼吸道的作用：1、气体进出的通道。
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。

小结与环境教育：人体呼吸系统有呼吸道和肺两部分组成。呼吸道不仅是空气的通道，而且对吸入的空气进行温暖、湿润和清洁等处理。但是有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?（不能）我们在受到各种因素的影响时，仍然可能得各种呼吸系统疾病，（展示：例子）说明呼吸道对空气处理的能力是有限的。保持环境中空气的新鲜清洁（如不要随地吐痰等），对我们的身体健康很有好处。

板书设计：
第三章第一节呼吸道对空气的处理
一、探究人体呼吸作用与生命活动的关系

二、呼吸系统的组成
1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
2、肺
三、呼吸道的作用
1、气体进出的通道。
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。

附件1：
常见的呼吸系统疾病及病变器官对照表
疾病名称病变器官
鼻炎鼻
咽喉炎咽喉
气管炎气管
支气管炎、哮喘支气管
感冒呼吸道
肺炎、尘肺肺

附件2：《第一节呼吸道对空气的处理》课堂学习卷

班级姓名学号

（一）、探究人体呼吸作用与生命活动的关系
资料1：长跑运动员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。
资料2：一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37℃
讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来？
讨论结果：
其他问题：
（二）呼吸系统的组成
在课本P43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后在下面写出呼吸系统的组成：

（三）呼吸道的作用
请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能？
1、呼吸道都有骨或软骨作支架。
你得出的结论是：
2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布着丰富的毛细血管。
你得出的结论是：
3、气管和支气管树的构造：纤毛、黏液、腺细胞等。
你得出的结论是：
4、你小组还有其他问题吗？
（四）课堂练习
1．人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（）
A．鼻咽喉支气管气管肺
B．鼻喉咽气管支气管肺
C.鼻口腔咽喉气管支气管
D．鼻咽喉气管支气管肺
2．下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（）
A．鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激
B．鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气
C.鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃
D．鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
3．边说笑边吃东西，食物容易误入气管，其原因是()
A．气流冲击，声门裂开大　B.气流冲击，喉腔扩大
C.会厌软骨没能盖住喉的人口　D.环状软骨扩大
4．吞咽食物和呼吸空气都必须经过的器官是()
(A)口腔(B)鼻腔(C)咽(D)喉
5．冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，注意力不集中，这是因为教室里()A．二氧化碳浓度太高，缺氧B.温度太高
C.氧的浓度太高D.病毒和细菌太多
6．痰生成的部位是()
A．鼻腔黏膜　B.喉腔侧壁
C．气管和支气管黏膜　D.食道黏膜