静电的利用和防止。

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助教师能够井然有序的进行教学。教案的内容要写些什么更好呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“静电的利用和防止”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

教学目标
知识目标
1、了解静电的利用和静电的防止；知道静电的利用原理．
2、分析日常生活中的静电现象，对有害静电提出有效的防止措施．

能力目标
通过本节内容的学习，培养学生对现象的分析能力，以及利用所学知识解决问题的能力．

情感目标
让学生联系实际，关心社会，培养学生的社会责任感．

教学建议
本节内容是选学内容，教师在讲解时注意激发学生的积极性，培养学生的观察能力．生活中的静电现象比较常见，教师可以通过录像、图片等方法让学生更多的了解静电现象，并引导学生利用所学对有害静电提出有效的防止措施；另外针对静电的利用，重点讲解静电的利用原理．可以讲解静电复印机、或静电除尘．

在教学中，注意培养学生的社会责任感，联系实际，关心社会，让学生意识到用所学回报社会是社会公民的义务，这也是我们教学的目标．

教学设计示例

第十节静电的利用和防止

1、静电的利用
教师讲解：通过前面的学习，我们知道使物体带电的方法：摩擦起电、感应起电，我们也学习了电荷运动的一些规律，还研究了一种储存电荷的装置——电容器，人们通过各种装置来利用电荷，但是一些电荷还是会给人类带来麻烦，有时甚至造成危害．
教师出示有关静电的图片；
人们通常通过控制电极、利用各种物体特殊的光电性质来产生对我们有利的电荷加以运用，服务我们的生活．例如
（1）静电除尘（教师讲解）
（2）静电复印：（学生自学）
（3）静电喷漆（学生自学）
请同学思考：能否举出你知道的静电利用示例，你觉得，在哪些方面我们也可以利用静电？

2、静电的防止：
教师讲解：在干燥的天气里，用塑料梳子梳头发的时候，我们会看到静电现象，在干燥的北方秋季，静电现象也较为明显．静电会给人民的生活带来危害，甚至造成事故，同学们在看过书后，想一想，你的周围是否也有一些有害的静电现象呢？你能象到什么方法来避免呢？

3、总结
教师讲解：学过电场知识，尤其学过了本节内容，我希望同学们了解：我们的身边还有很多东西需要大家去学习、发现、还有很多东西可以通过我们的改造并让它为我们服务．关爱社会、学以致用，更好的为社会服务是我们每个人的社会责任．

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静电现象的应用

学习内容1.7静电现象的应用
学习目标1．知道什么是静电平衡状态，
2．知道处于静电平衡状态下导体的特征。
3．知道静电的应用与防止。
学习重、难点静电平衡状态导体特征
学法指导自主、合作、探究
知识链接1．电场的强弱用来描述，此物理量为量；定义式为
，单位是：。
2．电场的叠加原理：。
学习过程用案人自我创新
【自主学习】
1．静电感应现象是指：
。
2．静电平衡状态是指：
。
3．静电平衡状态下导体的特征
⑴处于静电平衡状态下的导体，内部场强。
⑵处于静电平衡状态下的导体，表面上任一点的场强方向与该点表面
，表面场强为零。
⑶处于静电平衡状态下的导体是个体，其表面是个面。
4．静电平衡时，导体上的电荷分布有以下两个特点：
⑴导体内部：。
⑵在导体表面：。
5．静电的防止与应用
⑴尖端放电
⑵静电屏蔽
⑶静电除尘
【例题与练习】
1．如图所示，接地的金属板右侧有固定的点电荷+Q，a、b点是金属板右侧表面的两点，其中a到+Q的距离较小，下列说法正确的是（）
A．由于静电感应，金属板右侧表面带负电，左侧表面带正电。
B．由于静电感应，金属板右侧表面带负电，左侧表面不带电。
C．整个导体，包括表面上的a、b点，是一个等势体，且电势等于零
D．a、b两点的电场强度不为零，且a、b两点场强方向相同．但a点的场强比b点的场强要强(大)一些.
2.一金属球，原来不带电，现沿球的直径的延长线放置一均匀的带电细杆MN，如图所示，金属球上感应电荷产生的电场在球内直径a、b、c三点的场强大小分别为Ea、Eb、Ec，三者相比（）
A．Ea最大
B．Eb最大
C．Ec最大
D．Ea=Eb=Ec
3.验电器放在绝缘桌面上，先给A球带上些负电荷q，与A球连为一体的金属杆B下端的两锡箔张开一定角度，如图13-4-3所示．当带正电的玻璃棒c从远处逐渐向A靠近过程中，会看到下列现象：先是两锡箔的张角逐渐减小，直至闭合，此后两锡箔重又张开，张角逐渐增大．请解释这一现象.
图13-4-3
4.l如图13-4-4所示，金属球壳的内外表面分别用C、D表示，B球与金属球壳内表面紧密接触．金属小球A原来带正电，金属球壳与金属小球B原来不带电，当用一根导线将A、B两球连接时，以下判断中正确的是()．
A．A与B带正电，C带负电，D带正电
B．D带正电，A带正电，B与C不带电
C．只有A带电，其他均不带电
D．A带正电，D带负电，B与C不带电
达标检测1．如图13-4-6所示，在真空中把一绝缘导体向带负电的小球Q缓慢地靠近(不相碰)，下列说法中正确的是()．
A．B端的感应电荷越来越多
B．导体内场强越来越大
C．导体的感应电荷在M点产生的场强恒大于在N点产生的场强
D．导体的感应电荷在M、N两点的场强相等
2．如图13-4-7所示，把原来不带电的金属壳B的外表面接地，将一带正电的小球A从小孔中放入球壳，但不与B发生接触，达到静电平衡后，则（）
A．B的空腔内电场强度为零
B．B不带电
C．B的内外表面电势相等
B．B带负电
3．如图所示，空腔带电导体内壁与验电器导体球相连，则下列说法中正确的是（）
A．验电器的金属箔片不张开
B．验电器的金属箔片张开
C．验电器的金属箔片可能张开
D．验电器的金属箔片可能不张开
4．如图所示，接地的金属球A的半径为R，球外点电荷的电量为Q，到球心的距离为r，该点电荷的电场在球心的场强等于（）
A．
B．
C．0
D．
5．如图所示为静电除尘示意图，在M、N两点间加高压电源时，金属管内空气电离，电离的电子在电场力的作用下运动，遇到烟气中的煤粉，使煤粉带负电荷，因而煤粉被
吸附到管壁上，排出的烟就清洁了，就此示意图，下列说法正确的是()
A．N接电源的正极
B．M接电源的正极
c．电场强度EM＞EN
D．电场强度EM＜EN。
5．（思考题）
.一半径为R的绝缘壳均匀地带有电荷量为+Q的电荷，另一电荷量为+q的点电荷放在球心O上，由于对称性，点电荷受力为零，现在球壳上挖去半径为r(r《R)的一个小圆孔，则此时置于球心的点电荷所受力的大小为方向为

认识静电

第一章电场
学案1认识静电

1．自然界中只存在两种电荷：______电荷和______电荷．用丝绸摩擦玻璃棒时，玻璃棒带______电荷；用毛皮摩擦橡胶棒时，橡胶棒带______电荷．
2．电荷间的作用规律是：同种电荷相互______，异种电荷相互______．
3．____________称为起电，我们学过的起电方式有
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
4．物体所带电荷的多少叫__________．在国际单位制中，它的单位是__________，用
__________表示．
5．正电荷的电荷量用__________数表示，负电荷的电荷量用__________数来表示．等量异种电荷完全抵消的现象叫做__________．
6．质子和电子带有等量而异种的电荷，其电荷量为______库仑，用______表示，任何带电体的电荷量都是e的________倍．因此电荷量e被称为________．
7．电荷既不能创造，也不能消灭，它们只能从一个物体________到另一个物体，或者从物体的一部分________到另一部分．在转移的过程中，电荷的________不变．
答案1．正负正负
2．排斥吸引
3．使物体带电摩擦起电、接触起电、感应起电
4．电荷量库仑C
5．正负中和
6．1.60×10－19e整数元电荷
7．转移转移代数和
一、起电方法的实验探究
图1
[问题情境]
如图1所示，古人发现摩擦过的琥珀能够吸引轻小的物体，16世纪英王御医吉尔伯特在研究这类现象时创造了“电”这一词，即“电荷”．
1．你见过哪些静电现象？
2．何为电荷？电荷来自哪里？
3．自然界中有几种电荷？怎样使物体带电？
答案1.略2.物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说它带了电，或有了电荷；电荷来自原子内部.3.两种：正电荷与负电荷；摩擦方式、接触方式、感应方式均可使物体带电．
[要点提炼]
1．两种电荷：自然界中只存在两种电荷．
(1)正电荷：用________摩擦过的________所带的电荷叫做正电荷．
(2)负电荷：用________摩擦过的________所带的电荷叫做负电荷．
2．电荷间的相互作用规律：______电荷相互排斥，________电荷相互吸引．
3．起电的方式：常见的起电方式有：__________、__________、__________.
答案1.(1)丝绸玻璃棒(2)毛皮橡胶棒2.同种异种3.摩擦起电接触起电感应起电
[问题延伸]
1．接触起电：一个物体带电时，电荷之间会相互排斥，如果______另一个导体，电荷会______到这个导体上，使这个导体也带电，这种方式称为接触起电．
2．感应起电：利用静电感应使金属导体带电的过程叫做感应起电．感应起电有严格的操作步骤，如图2甲、乙所示．
图2
(1)使带电体C(如带正电)靠近相互接触的两导体A、B.
(2)保持C不动，用绝缘工具分开A、B.
(3)移走C，则A带负电，B带正电．
温馨提示如果先移走C，再分开A、B，那么原来A、B上感应出的异种电荷会立即中和，不会使A、B带电．
答案1.接触转移
二、电荷守恒定律
[问题情境]
1.验电器的用途是什么？
2．什么是中和？中和能否理解为“消失”？
3．物质的微观结构是怎样的？摩擦起电的原因是什么？电荷是通过摩擦创造的吗？
答案1.验电器是用来检验物体是否带电的仪器．
2．等量的异种电荷完全抵消的现象叫做中和，“中和”仅是指一个物体内的正、负电荷数相等，该物体整体上不显电性(电中性)，并不是正、负电荷相遇而消失(仅存在于物体内)．
3．物质由原子组成，而原子则由原子核(质子和中子)和核外电子构成，原子核的正电荷数量与电子的负电荷的数量一样多，所以整个原子对外界表现为电中性．摩擦起电的原因：在两个物体相互摩擦时，一些束缚得不紧的电子会从一个物体转移到另一个物体，于是原来呈电中性的物体由于得到电子而带负电，失去电子的物体则带正电．
通过以上分析可知，电荷不是由摩擦创造出来的．
[要点提炼]
1．电荷量：________叫电荷量，其国际单位是________，简称__________，用符号______表示．
2．元电荷：是电子所带的________，用e表示，e＝__________C．这是科学实验发现的最小电荷量．所有带电体的电荷量都是e的________．
3．电荷守恒定律：电荷既________，也__________，它们只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一个部分转移到另一部分．在转移的过程中，电荷的________保持不变．
答案1.电荷的多少库仑库C2.电荷量1.60×10－19整数倍3.不能创造不能消灭代数和
[问题延伸]
1．感应起电的原理：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互________或________，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带________电荷，远离的一端带______电荷，这种现象叫做静电感应．利用静电感应使金属导体带电的过程叫感应起电．
2．常见的起电方式有摩擦起电、感应起电和接触起电，三种起电方式的实质都是____________．
3．电荷守恒定律中的“代数和”等于__________．
4．接触起电中电荷是如何分配的？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.
答案1.吸引排斥异号同号
2.电子的转移3．零
4.接触带电时，两个物体最终电荷量的分配很复杂，但两个完全相同的导体球相互接触后，如果是同性则电荷总量平均分配，如果是异性则先中和，剩下的平均分配.
例1如图3所示，挂在绝缘细线下的轻质小球，由于电荷的相互作用而靠近或远离，所以()
图3
A．甲图中两球一定带异种电荷
B．乙图中两球一定带同种电荷
C．甲图中两球至少有一个带电
D．乙图中两球只有一个带电
解析若两物体相互排斥，必定带同种电荷；若两物体相互吸引，二者可能带异种电荷，也可能一个带电荷，另一个不带电荷．当只有一个物体带电时，不带电物体由于受到带电物体电荷的作用，原子内部的异种电荷趋向于靠近带电物体，同种电荷趋向于远离带电物体，这一过程类似于静电感应，因此两物体之间的吸引力大于排斥力，宏观上显示的是吸引力．综上知，B、C选项正确．
答案BC
变式训练1A、B、C三个塑料小球，A和B，B和C，C和A之间都是相互吸引的，如果A带正电，则()
A．B、C都带负电
B．B球带负电，C球带正电
C．B、C两球中必有一个带负电，另一个不带电
D．B、C两球均不带电
答案C
解析A和B相互吸引，说明B带负电或不带电，A与C相互吸引，说明C带负电或不带电.而B与C又相互吸引，说明B和C不可能同时带负电或不带电，这两个小球只能一个带负电，另一个不带电.综上所述，A、B、D错误，C正确.
例2如图4所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔．当枕形导体的A端靠近一带电导体C时()
图4
A．A端金箔张开，B端金箔闭合
B．用手触摸枕形导体后，A端金箔仍张开，B端金箔闭合
C．用手触摸枕形导体后，将手和C都移走，两对金箔均张开
D．选项A、C中两对金箔都分别带异种电荷
解析根据静电感应现象，带正电的导体C放在枕形导体附近，在A端出现了负电，在B端出现了正电，这样的带电并不是导体中有新的电荷，只是电荷的重新分布．金箔上带电相斥而张开．选项A错误．
用手触摸枕形导体后，B端不是最远端了，人是导体，人的脚部甚至地球是最远端，这样B端不再有电荷，金箔闭合．选项B正确．
用手触摸导体时，只有A端带负电，将手和C移走后，不再有静电感应，A端所带负电便分布在枕形导体上，A、B端均带有负电，两对金箔均张开．选项C正确．
以上分析看出，选项D错误．
答案BC
名师点拨本节要求知道三种起电方法的特点，接触起电带同种电荷，摩擦起电带等量的异种电荷，感应起电则是近异远同，注意用手触摸最远端是脚或地球．
变式训练2如图5所示，A、B、C是三个安装在绝缘支架上的金属体，其中C球带正电，A、B两个完全相同的枕形导体不带电．试问：
图5
(1)如何使A、B都带等量正电？
(2)如何使A、B都带等量负电？
(3)如何使A带负电B带等量的正电？
答案见解析
解析(1)把AB紧密靠拢，让C靠近B，则在B端感应出负电荷，A端感应出等量正电荷，把A与B分开后再用手摸一下B，则B所带的负电荷就被中和，再把A与B接触一下，A和B就带等量正电荷．(2)把AB紧密靠拢，让C靠近B，则在B端感应出负电荷，A端感应出等量正电荷，再用手摸一下A或B，则A所带的正电荷就被中和，而B端的负电荷不变，移去C以后再把A与B分开，则A和B就带等量负电荷．(3)把AB紧密靠拢，让C靠近A，则在A端感应出负电荷，B端感应出等量正电荷，马上把A与B分开，则A带负电B带等量的正电．
例3有两个完全相同的带电绝缘金属小球A、B，分别带有电荷量6.4×10－9C和－3.2×10－9C，让两绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移并转移了多少？
解析当两小球接触时，带电荷量少的负电荷先被中和，剩余的正电荷再重新分配．由于两小球相同，剩余正电荷必均分，即接触后两小球带电荷量
QA′＝QB′＝QA＋QB2＝1.6×10－9C
在接触过程中，电子由B球转移到A球，不仅将自身电荷中和，且继续转移，使B球带QB′的正电，这样，共转移的电子电荷量为
ΔQ＝－QB＋QB′＝3.2×10－9C＋1.6×10－9C＝4.8×10－9C
转移的电子数N＝ΔQe＝3.0×1010个
变式训练3有三个相同的金属小球A、B、C，其中小球A带有2.0×10－5C的正电荷，小球B、C不带电，现在让小球C先与球A接触后取走，再让小球B与球A接触后分开，最后让小球B与小球C接触后分开，最终三球的带电荷量分别为qA＝________C，qB＝________C，qC＝________C.
答案0.5×10－50.75×10－50.75×10－5
【即学即练】
1．关于元电荷的理解，下列说法正确的是()
A．元电荷就是电子
B．元电荷就是质子
C．元电荷是表示跟电子所带电荷量数值相等的电荷量
D．元电荷就是自由电荷的简称
答案C
解析最小的电荷量叫元电荷，表示跟电子所带电荷量数值相等．
2．关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法中正确的是()
A．摩擦起电说明电荷可以被创造
B．摩擦起电是由于电荷从一个物体转移到另一个物体上
C．感应起电是由于电荷从带电物体转移到另一个物体上
D．感应起电是电荷在同一物体上的转移
答案BD
解析摩擦起电是电子在物体之间的转移，而感应起电则是物体内部电子的转移．
3．如图6所示，将带正电的球C移近不带电的
枕形金属导体时，枕形导体上电荷的移动情况是()
图6
A．枕形导体中的正电荷向B端移动，负电荷不移动
B．枕形导体中电子向A端移动，正电荷不移动
C．枕形导体中的正、负电荷同时分别向B端和A端移动
D．枕形导体中的正、负电荷同时分别向A端和B端移动
答案B
解析导体中自由电子可以自由移动，正电荷是原子核，不能移动．
4．带电微粒所带电荷量不可能是下列值中的()
A．2.4×10－19CB．－6.4×10－19C
C．－1.6×10－18CD．4.0×10－17C
答案A
解析带电体所带电荷量只能是元电荷1.6×10－19C的整数倍.
1．(单选)下列关于电现象的叙述中错误的是()
A．玻璃棒无论与什么物体摩擦都带正电，橡胶棒无论与什么物体摩擦都带负电
B．摩擦可以起电是普遍存在的现象，相互摩擦的两个物体总是同时带等量的异种电荷
C．带电现象的本质是电子的转移，物体得到电子一定显负电性，失去电子显正电性
D．当一种电荷出现时，必然有等量的异种电荷出现；当一种电荷消失时，必然有等量的异种电荷消失
答案A
2．(双选)以下说法正确的是()
A．摩擦起电是自由电子的转移现象
B．摩擦起电是通过摩擦产生的正电荷和电子
C．感应起电是自由电子的转移现象
D．金属导电是由于导体内有可以移动的正电荷
答案AC
解析摩擦起电是电子在物体之间的转移，感应起电则是物体内部电子的转移，所以A、C正确，B错误．金属导电是由于导体内有可以移动的自由电子，而不是正电荷，D项错．
3．(单选)将两个完全相同的金属球A和B接触一下，再分开一小段距离，发现两小球之间相互排斥，则A、B两球原来带电情况不可能是()
A．A和B原来带有等量异种电荷
B．A和B原来带有同种电荷
C．A和B原来带有不等量异种电荷
D．A和B原来只有一个带电
答案A
解析当A和B带有等量异种电荷时，接触一下后电荷被中和，A项错误．
4．(双选)将带电棒移近两个不带电的导体球，两个导体球开始时互相接触且对地绝缘，如图7所示，下列几种方法能使两球都带电的是()

图7
A．先把两球分开，再移走棒
B．先移走棒，再把两球分开
C．先将棒接触一下其中一球，再把两球分开
D．棒带的电荷量如果不变，不能使两导体球带电
答案AC
解析A项正确，这是感应起电的正确操作步骤，B项错；C项正确，描述的是接触起电的操作步骤；D项错误，在感应起电中可以做到“棒带的电荷量不变，两导体球都带电”．
5．(双选)如图8所示，有一带正电的验电器，当一金属球A靠近验电器的小球B(不接触)时，验电器的金箔张角减小，则()
图8
A．金属球A可能不带电B．金属球A可能带负电
C．金属球A可能带正电D．金属球A一定带正电
答案AB
解析由题意可知验电器是带电的(因箔片有张角)，当不带电的金属球A靠近验电器的小球B时，由于感应起电，金属球A会带上异种电荷，因异种电荷相吸，所以验电器上带的电荷会更多的聚集到小球B上，箔片上聚集的电荷会减少，故张角减小，A项正确；当金属球A带负电时，同样因异种电荷相吸，使得箔片上聚集的电荷减少，张角减小，B项正确．
6．(单选)绝缘细线上端固定，下端挂一轻质小球a，a的表面镀有铝膜．在a的近旁有一绝缘金属球b，开始时，a、b都不带电，如图9所示，现使b带正电，则()
图9
A．b将吸引a，吸住后不放开
B．b先吸引a，接触后又把a排斥开
C．a、b之间不发生相互作用
D．b立即把a排斥开
答案B
7．(单选)M和N是原来都不带电的物体，它们互相摩擦后M带正电荷1.6×10－10C，下列判断中正确的是()
A．在摩擦前M和N的内部没有任何电荷
B．摩擦的过程中电子从N转移到了M
C．N在摩擦后一定带负电荷1.6×10－10C
D．M在摩擦过程中失去了1.6×10－10个电子
答案C
解析由电荷守恒可知C项正确．
8．(单选)某人做静电感应实验，有下列步骤及结论：①把不带电的绝缘导体球甲移近带负电的绝缘导体球乙，但甲、乙两球不接触．②用手指摸甲球．③手指移开．④移开乙球．⑤甲球带正电．⑥甲球不带电．下列操作过程和所得结论正确的有()
A.①→②→③→④→⑥?
B.①→②→④→③→⑥?
C.①→②→③→④→⑤?
D.①→②→④→③→⑤
答案C
解析①→②→③→④→⑤是做静电感应实验的正确步骤.
9．两个完全相同的金属球，一个带＋6×10－8C的电荷量，另一个带－2×10－8C的电荷量．把两球接触后再分开，两球分别带电多少？
答案两球都带正电且均为2×10－8C
解析两个完全相同的金属球接触后再分开，要平均分配电荷量，故两球均带q＝(q1＋q2)/2＝[(＋6×10－8)＋(－2×10－8)]/2C＝2×10－8C，带正电．
10.如图10所示，通过调节控制电子枪产生的电子束，使其每秒钟有104个电子到达收集电子的金属瓶，经过一段时间，金属瓶上带有－8×10－12C的电荷量，求：
图10
(1)电子瓶上收集到多少个电子；
(2)实验的时间为多长．
答案(1)5×107个(2)5×103s
解析(1)因为每个电子的带电荷量为－1.6×10－19C，金属瓶上带有－8×10－12C的电荷量，所以电子瓶上收集到的电子个数为n＝(－8×10－12C)/(－1.6×10－19C)＝5×107个
(2)实验的时间为t＝(5×107)/104s＝5×103s

植物对水分的吸收和利用

植物对水分的吸收和利用

1、理解植物细胞吸水和失水的原理；
2、识记水分在植物体内的运输、利用、散失；
3、知道合理灌溉在生产和生活这的运用。

1、重点：渗透作用的原理；植物细胞吸水和失水的原理。
2、难点：渗透作用的概念；植物细胞吸水和失水的条件。

一、水分的吸收
1、吸水的器官和部位：主要的吸水器官根；
根尖的结构组成：根冠、分生区、伸长区、成熟区（图）
吸水最活跃的部位成熟区的表皮细胞。（图）
2、吸水方式：成熟的植物细胞主要靠渗透作用吸水，
如：根尖成熟区表皮细胞、茎叶细胞、根冠细胞
未成熟的植物细胞主要靠吸胀作用吸水。
如：干燥的种子细胞、根尖分生区细胞
3、吸水的原理
（1）吸胀吸水的原理：亲水性物质与水发生结合（结合水）
（2）渗透作用的原理：细胞液与外界溶液通过原生质层发生渗透作用
A、渗透作用概念：水分子或其他溶剂分子通过半透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散（如：课本P59图）
B、渗透作用的产生必需具备两个条件：半透膜
半透膜两侧的溶液具有浓度差
C、成熟的植物细胞是一个渗透系统：
理由是：细胞壁——全透性，水和溶质都可以透过。
原生质层——主要包括：细胞膜、液泡膜和两层膜间的细胞质——
选择透过性——可看做一层半透膜。
细胞液——具有一定的浓度，与外界溶液之间通常具有浓度差。
所以：一个成熟的植物细胞就是一个渗透系统，当成熟的植物细胞与外界溶液接触时，细胞液就会通过原生质层与外界溶液发生渗透作用。
4、植物细胞的吸水和失水（通过细胞图分析、讲述实验）
1）30%的蔗糖溶液——细胞失水——发生质壁分离——细胞壁伸缩性小于原生质层
2）清水或低液———细胞吸水——质壁分离复原——
3）所以：当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，细胞就通过渗透作用——失水
可用质壁分离实验验证
当外界溶液的浓度细胞液的浓度，细胞就通过渗透作用——吸水
可用质壁分离复原实验验证
4）质壁分离的外因：外界溶液浓度细胞液浓度
质壁分离的内因：细胞壁伸缩性原生质层
质壁分离复原的外因：外界溶液浓度细胞液浓度
质壁分离复原的内因：细胞壁伸缩性原生质层
质壁分离和质壁分离复原实验的作用：
①　证明成熟的植物细胞发生渗透作用；
②　证明细胞是否具有活性；
③　作为光学显微镜下观察细胞膜的方法；
④　初步测定细胞液浓度的大小。（请设计实验测细胞液浓度大小）
5、巩固练习：课本P62：一、二、四学案P1、2、3、4
新学案P116：例6、11、12P120：1—6、9—14、16P124：8
课练P48：19
二、水分的运输、利用、散失
1、运输：结构导管，
从细胞外　→　导管的途径：
　土壤溶液　→　成熟区表皮细胞　→　→　→　导管（通过渗透作用）
土壤溶液→成熟区表皮细胞的细胞壁以及成熟区表皮细胞以内层层细胞的间隙→导管（通过扩散）
2、利用：一般只有1%-5%的水分保留在植物体内，参与光合作用和呼吸作用等生命活动。
3、散失：途径：主要通过蒸腾作用
意义：是植物吸收水分和促使水分在植物体内运输　的重要动力
三、合理灌溉：（详见课本P61内容）
1、概念：
2、原理：
3、意义：
4、巩固练习：课本P62：三

1下列某同学画的几个结构示意图，请据图回答下列问题：
（1）注明图中各标号所指的结构名称：
1．细胞壁　2细胞膜
3．液泡膜4细胞核
5．细胞质6细胞液7．外界溶液
　其中2、3、5共同成原生质层。
（2）A→B→C，说明细胞发生了质壁分离现象，发生这种现象的细胞结构基础是具有选择透过　性的原生质层和一定浓度的细胞液、以及全透性的细胞壁；其外在原因是由于外界浓度大于细胞液浓度；内在原因细胞壁伸缩性原生质层。
（3）若将C细胞放进清水中，将发生质壁分离复原现象，若不发生，
则说明细胞已死亡。
（4）A→C过程中，细胞液浓度变大，吸水能力变强。
2、用2摩尔/升的乙二醇溶液和2摩尔/升的蔗糖溶液分别浸泡某种植物细胞，观察分离现象，得到其细胞体积的变化情况如图所示，请据图回答：
（1）细胞体积在A~B段的变化说明：在该段时间内水分从细胞渗出，细胞液浓度变大。
（2）在1分钟后，处于2摩尔/升蔗糖溶液中的细胞，其细胞浓度将不变，此时，在细胞壁与原生质层之间充满了2mol/l的蔗糖溶液。要使该细胞复原，将其置于清水中。
（3）在1分钟后，处于2摩尔/升乙二醇溶液中的细胞，其细胞体积的变化是由于乙二醇
逐渐进入细胞，引起细胞液浓度变大而吸水。
（4）并不是该植物的所有生活细胞均可发生质壁分离，能发生质壁分离的细胞还必须具有大液泡（原生质层）。
3、下面是用新鲜的洋葱表皮进行的一些实验与结果。请分析回答：
组别处理结果
a①材料置于30%蔗糖溶液中①发生质壁分离
②然后将材料移到蒸馏水中②质壁分离复原
b③材料置于60%蔗糖溶液中③迅速发生质壁分离
④然后移到蒸馏水中④质壁分离不能复原
c⑤材料置于7%KNO3溶液中⑤开始质壁分离，
后又自动复原
d⑥材料放入100℃热水中3分钟后取出重复（a）组实验⑥未发生质壁分离

（1）洋葱表皮细胞在a、b、c三组实验中均发生质壁分离现象，其结构基础是同题1（2）
（2）a组实验可以说明新鲜洋葱表皮细胞具有与外界溶液发生渗透作用的条件。
（3）出现b、d组实验共同现象的原因是原生质层受破坏，细胞死亡。
（4）c组实验结果说明K+、NO3-可以被主动力运输进入细胞内。
4、施肥过多，出现烧苗的主要原因是外界溶液浓度大于根细胞中细胞液浓度，细胞失水过度而死亡。
5、在移栽花木时常常剪去部分枝叶，这是为了（D）
A、减少叶的呼吸作用B、降低叶片的光合作用效率
C、促进植物体的根的吸水D、维持植物体内水分代谢的平衡

植物对水的代谢中的运输、利用和散失都在初中的补课上详细讲过，高中这一部分的重点是放在水的吸收上。主要又水的吸收的两种方式、场所，以及两种吸收方式CELL的特点，其中以渗透作用最为重要。这里包括渗透作用的原理、条件和植物的渗透作用以及质壁分离实验的内容。

《静电现象的应用》教案

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？以下是小编收集整理的“《静电现象的应用》教案”，希望能为您提供更多的参考。

《静电现象的应用》教案

教学内容人教版物理选修3-1《静电现象的应用》
教学目标
一、知识与技能
1．知道静电感应产生的原因，理解什么是静电平衡状态。
2．知道静电平衡时，净电荷只分布在导体表面且导体内部场强处处为零的特点。
3．静电屏蔽及其应用
4.通过对静电平衡状态下导体内部场强处处为零的推导过程培养学生逻辑推理的能力。
二、过程与方法
借助实物与演示实验，分析静电平衡时导体上的电荷分布和内部场强的特点，从而得到静电保护的方法。
三、情感、态度与价值观
观察生活中的现象，体会生活、生产中的静电现象，培养探索乐趣。
教学重点
1．静电平衡状态下导体的特点。
2．静电屏蔽及其应用。
教学难点
应用静电平衡的知识，理解静电平衡的特征，认识导体的电荷分布特点。
教学方法实验情境教学法
教学过程
（一）实验引入：借用原人教版高中物理第一册课本绪言中“笼外电闪雷鸣，笼内小鸟安然无恙”实验情境引入，设疑激趣。
（二）讲解新课：
（设问）1.电场的基本性质：电场对放入其中的电荷有什么的作用？
2.金属导体的重要特征（导电的原因）是什么？
（答）1.电场对放入其中的电荷有力的作用。
2.（课件展示说明）金属导体内部有大量的自由移动的电荷（电子）。
（设问）3.如果我们给上边的金属导体加上一个匀强电场，导体会有什么变化呢？
（用多媒体课件展示情境，即课本23页图1.7—1）
思考讨论：
1．导体两端的感应电荷会在空间产生电场吗？
2．产生电场的方向怎样？
3．现在空间中有几个电场存在？
4．感应电荷产生的电场与外电场叠加，使导体内部的电场怎样变化？
5．内部的电场被减弱了，但自由电子是不是仍然要受到电场力的作用，继续定向移动？
6．继续定向移动的结果是什么？
7．最终达到一种特殊的状态，内部的场强处处为零，定向移动停止。
得出结论：处于静电平衡状态的整个导体是个等势体，内部的场强处处为零。
8．把上边的实心导体挖空，变成一个导体壳，对静电平衡状态有影响吗？
9.如果把一个小的导体放入导体壳中，小导体还会发生静电感应现象吗？
设计意图：通过问题串组织教学，让学生认识逐步深化。
前后呼应：现在你该明白“笼外电闪雷鸣，笼内小鸟安然无恙”了吧？
（教师讲解）静电现象在现代生产、生活和科学技术中的应用：
1．有的电学仪器和电子设备的外面套有金属罩
2．中国科技馆高压放电区的保护
3．静电屏蔽衣
4．收音机、汽车的天线
（三）归纳小结：
1．静电感应：
感应电荷：
2．静电平衡状态：
处于静电平衡状态的导体的特征：
3．静电现象及其应用
（四）作业与拓展：
1.《同步解析与测评》相关题目。
2.中国科技馆高压放电区的保护与其它的保护有什么区别？
3.自拟题目撰写一篇以静电知识为题材的科技小论文。
教学反思：本节是联系生活非常紧密的一节内容，内容虽然较为抽象，但却更好的结合新课程理念。因此本节课在教学设计上重视实验情境和问题情境的创设，让学生积极观察、发现问题，通过思考讨论解决问题。在实验和思考得出结论的过程中感受物理的乐趣。