《动物的疼痛》教案。

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？以下是小编收集整理的“《动物的疼痛》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《动物的疼痛》教案

【教学目标】

1、通过引导学生梳理文章的写作思路，体会文章论证结构思维缜密。

2、通过研读文本，体会作者提出的人类应该以公正公平的态度，对待和我们同存于这个世界的生命群体的主张。

【教学重点】

结合本单元其他课文的阅读经验，进一步巩固和提高阅读科普文章的能力。

【教学难点】

研读文本，了解文章缜密的论证结构

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、预习阶段

1、初读课文

①勾画出能够直接和间接陈述或解说作者观点的语句。（文中有些并不直接说明观点但对表明观点起重要提示作用的语句也可画出）。尝试用最简练的语言概括本文的观点。

②有能力的同学尝试梳理文章的写作思路。

③标注自己不能解决的问题。如有所感还可以加注旁批。

2、收集资料

结合初读课文，收集你认为与文章内容相关的资料。

二、课堂活动

1、导入

学生展示预习时收集的材料，并说明与文章内容之间的联系。

明确文章观点：动物是有疼痛感觉的，所以人类应该以公正公平的态度，对待和我们同存于这个世界的生命群体。

2、理清文章思路

提问：作者是如何说明文章观点的？

分析：

第一部分（1——15段）说明论述了动物是有疼痛感觉的。

（1—7段）通过人感受他者疼痛的途径，推论出其他动物也能感受疼痛

（8—11段）引述科学家的论断，正面阐述动物有疼痛感。

（12—15段）批驳反对意见，即动物无法用发达的语言诉说疼痛的体验，所以人类不能确定动物所感受的疼痛的程度。

第二部分（16——19段）呼吁人类要以公正平等的态度对待动物。

3、重点分析文章缜密的论证结构（3——7段）

学生活动：（1）逐段自读课文，明确段落之间的关系。

（2）小组讨论，相互交流看法。

（3）小组代表发言。

教师点评

提出问题：人类以外的动物会感觉疼痛？

分析问题：（1）如何知道他者能感觉疼痛？外在指标

途径：

相同功能的神经系统

其他动物和我们一样能感觉疼痛

如何知道动物也能感觉疼痛①他人感觉疼痛的所有外在征象，几乎都可以见于他种动物。

②这些动物有与我们十分相似的神经系统。从生物进化的角度来说，动物感觉疼痛的能力不比人类低。

4、学生自主分析12——14段的论断思路

明确：①动物之间可以相互交流，如今已发现动物有学习语言的能力；

②语言能力的高低和动物该受到的待遇的好坏没有关系；

③用语言表达痛苦并不比非语言形式表达痛苦更重要。

④以人类中语言能力较低的婴幼儿为例，进一步证明没有语言并不能说明动物不能感觉疼痛。

5、推敲语言，体味作者的情感——反诘，谴责，愤怒。

进一步明确作者的写作意图，即人类只有彻底改变对待动物的观念，调整在诸多领域里对待动物的做法，才是真正做到珍爱生命、善待生命。

6、拓展

读完本文，请你结合生活实际，谈谈对作者观点的看法。

三、课下作业

1、推荐观看影片《可可西里》，阅读《导盲犬小Q》。

2、选取生活中人与动物的故事，写一篇400字左右的文章，表达自己的想法。

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动物的克隆

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“动物的克隆”，相信能对大家有所帮助。

辅导教案
基础链接温故知新
一、细胞的增殖
1．细胞周期：从上一次分裂________到下一次分裂________所经历的整个过程，叫细胞周期。它包括________(简称M)和________间期。
如右图，_______是一个细胞周期。
2．有丝分裂的意义在于亲代细胞的染色体经过________后，精确地平均分配到两个________中去，保证了遗传性状的________。
二、细胞的分化与癌变
1．细胞的后代在形态、结构和功能上发生________的过程叫细胞的分化。
2．癌细胞是由正常细胞发生________而来的癌变的细胞，它的重要特点是________和________。
三、特异性免疫
B淋巴细胞受抗原刺激后可分化为效应B淋巴细胞和________，前者能产生大量的________参与体液免疫。
一、1.结束　结束　分裂期　分裂　bc　2.复制　子细胞　稳定性
二、1.稳定性　2.突变　无限增殖　易于转移
三、记忆细胞　抗体
聚焦科技扫描知识

动物克隆技术的基础是动物的细胞和组织培养，细胞培养主要是体外人工培养方法进行实验。细胞全能性的揭示、细胞周期调节控制机理的分析、癌变机理和衰老原因的研究，都与细胞培养技术密不可分。
一、动物细胞的培养和克隆形成
1．动物细胞、组织培养
细胞分裂生长到表面相互接触时，细胞就停止分裂增殖。
(1)动物细胞培养的方法
进行动物细胞培养时，首先将组织块剪碎，用机械法或胰酶处理，使其分散成许多单个细胞，然后，在人工控制的条件下，使这些细胞生存和生长、分裂乃至接触抑制和有规律的衰老、死亡等生命活动现象。
由于细胞培养中，细胞之间并非彼此独立而是在生命活动中相互依存，所以在某种程度上像体内一样呈现一定的组织特性。
(2)动物组织培养的含义
胰酶能使细胞分散开的原因是可分解细胞间的胶原蛋白，使细胞间的联系性减小。
动物组织在体外及人工条件下维持生活状态或生长特性。
(3)动物细胞、组织培养的关系
①二者在离体情况下，都能培养并表现正常的生命活动；
②不同点是，动物组织培养在得到离体组织后，需要机械处理或胰蛋白酶处理得到分散的细胞再进行细胞培养，同时动物组织培养过程中可以伴随组织分化。
2．动物组织培养技术的发展
(1)发展简史及近况
①萌芽时期在19世纪，1885年，鸡神经板在生理盐水中培养成活。
②1903年，皮肤及白细胞培养在腹水及血清中细胞存活时间长达1个月。
③1907年真正的组织培养开始，并在蛙胚神经管培养中看到了神经纤维末端的阿米巴运动。
(2)动物组织培养的流程
取动物组织块→剪碎组织→用胰蛋白酶处理分散成单个细胞→制成细胞悬液→转入培养液中进行原代培养→贴满瓶壁的细胞用胰蛋白酶处理分散成单个细胞，制成细胞悬液→转入培养液中进行传代培养→放入二氧化碳培养箱中培养。
转化即正常细胞在某种因子的作用下发生突变而形成具有癌性的细胞。
①原代培养：从机体取出后立即进行的细胞、组织培养。
原代培养的细胞生长比较缓慢，而且繁殖一定的代数后(一般10代以内)停止生长，需要重新更换培养基。
②传代培养：将原代培养的细胞从一个培养瓶转移到另一个培养瓶，叫传代培养。
有时也把最初的若干次传代培养归入原代培养范围。
正常细胞培养时，细胞传到一定代数便会衰老、死亡，不能无限制地传下去，但有些突变和转化的细胞却无限传代。如HeLa细胞系就是1951年从一位黑人宫颈癌患者的癌细胞培养至今而形成的肿瘤细胞系。
3．细胞系、细胞株
(1)细胞系：可连续传代的细胞。
①特点：无限增殖。
②类型
a．连续细胞系：能连续培养下去的细胞系。是发生转化了的细胞系，大多数具有异倍体核型，有的是恶性细胞系，具有异体致癌性，有的连续细胞系获得了不死性，但保留接触抑制现象，不致癌。
b．有限细胞系：不能连续培养下去的细胞系。二倍体细胞一般为有限细胞系。
细胞系泛指可传代的细胞，细胞株是具有特殊性质的细胞系。
(2)细胞株：从原代培养物或细胞系中获得的具有特殊性质的细胞，能够繁殖50代左右。
①特点：能始终保持特征。
②类型
a．连续细胞株：可连续多次传代的细胞株。
b．有限细胞株：可传代次数有限的细胞株。
4．克隆培养法
克隆培养法可以得到纯系的细胞系。
(1)克隆：亦称无性繁殖系或简称无性系。对细胞来说，克隆是指由同一个祖先细胞通过有丝分裂产生的遗传性状一致的细胞群。
(2)克隆培养法(细胞克隆)：把一个单细胞从群体中分离出来单独培养，使之繁衍成一个新的细胞群体的技术。
(3)克隆的基本要求：必须保证分离出来的细胞是一个而不是多个，即必须肯定所建成的克隆来源于单个细胞。
(4)用于克隆的细胞：理论上所有的细胞都可以克隆，但原代培养细胞和有限系克隆起来有困难。只有对培养环境有较大适应范围和具有较强独立生存能力的细胞，才容易做细胞克隆。
无限细胞系、转化细胞系和肿瘤细胞等比较容易克隆。
(5)提高细胞克隆形成率的措施
①选择适宜的培养基；
②添加血清；
③以滋养细胞支持生长；
④激素(胰岛素等)刺激；
⑤使用CO2培养箱调节pH和选择细胞生长支持物。
(6)应用：最主要用途之一就是从中分离出缺乏特殊基因的突变细胞系。
二、动物的细胞融合技术及其应用
1．细胞融合与细胞杂交
(1)细胞融合
细胞融合
①概念：两个或多个细胞结合成一个细胞的现象。
②过程：动物细胞的融合与植物原生质体的融合的原理基本相同。诱导动物细胞融合的方法与植物原生质体融合的方法类似，常用的诱导因素有聚乙二醇、灭活的仙台病毒、电刺激等。但植物原生质体的融合不用灭活的仙台病毒。
(2)细胞杂交
细胞融合的原理是细胞膜的流动性。
①概念：基因型不同的细胞间的融合。
②特征：杂交细胞中的染色体容易丢失。
(3)二者关系：细胞融合包含体细胞杂交，细胞融合可以在基因型相同或不同的细胞间进行，而基因型不同的细胞间的融合就是细胞杂交。
融合(杂交)形成的杂种细胞包含两个亲本的遗传物质，其染色体数、基因组成情况、染色体组都是两个细胞之和。
(4)意义：克服了远缘杂交的不亲和性，成为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物新品种培育的重要手段。
2．杂交瘤技术和单克隆抗体制备
利用细胞杂交技术，将抗体生成细胞(B淋巴细胞)与瘤细胞杂交，形成一杂种细胞(杂交瘤技术)的过程。
(1)抗体：B淋巴细胞产生。主要成分：球蛋白，具有特异性，从血清中分离出的抗体产量低、纯度低、特异性差。
(2)杂交瘤细胞的特点：既能大量无限繁殖，又能产生专一抗体。
(3)制备基本过程
①用外界抗原刺激动物，使其发生免疫反应，得到B淋巴细胞。
②用聚乙二醇、灭活的仙台病毒作介导，使免疫的脾细胞与骨髓瘤细胞融合。(获得三种融合细胞：B—B细胞、B—瘤细胞、瘤—瘤细胞)
③然后筛选获得杂交瘤细胞。
在选定的培养基上，未融合的细胞和融合的同种核的细胞会死亡，只有融合的细胞才能生长，并产生特异性抗体。
杂交瘤技术制备抗体的最大优点是：可以从特定抗原成分比例极少的抗原混合物中获得单抗。
(4)单克隆抗体的优点：专一性强，灵敏度高，并可大量制备。
三、动物的克隆繁殖
1．动物细胞全能性的表现程度
(1)受精卵具有全能性
动物完整的个体就是由受精卵发育来的，所以受精卵具有全能性；受精卵的卵裂期，细胞没有分化，也具有全能性。
骨髓干细胞分化示意图
(2)分化细胞的全能性受限制
胚胎细胞发育到一定阶段，细胞不具有发育成完整个体的潜能，只具有分化出多种组织细胞的潜能，这样的细胞叫多能干细胞，如多能造血干细胞，可分化为红细胞、白细胞和血小板等。有的只能分化为一种细胞，如单能造血干细胞。有的已经分化了的细胞不再分化为其他细胞，甚至终生不再分裂，如高度分化的神经细胞。
(3)不同生物的全能性及逆分化
低等动物细胞的全能性一般比较容易体现，如水螅。分化的细胞也可逆转为正常细胞，如癌细胞。
(4)干细胞按能力可以分为以下四类：
①全能干细胞：由卵和精细胞的融合产生受精卵。而受精卵在形成胚胎过程中四细胞期之前任一细胞皆是全能干细胞。具有发展成独立个体的能力。也就是说能发展成一个个体的细胞就称为全能干细胞。
②万能干细胞：是全能干细胞的后裔，无法发育成一个个体，但具有可以发育成多种组织的能力的细胞。
③多能干细胞：只能分化成特定组织或器官等特定族群的细胞(例如血细胞，包括红血细胞、白血细胞和血小板)。
④专一性干细胞：只能产生一种细胞类型；但是，具有自更新属性，将其与非干细胞区分开。
2．动物难以克隆的根本原因
理论上讲，特化的动物细胞基因组是完整的，具有全能性。
核移植的原理是细胞核的全能性。
实际上，细胞在分化过程中，基因表达的调控使得细胞中合成了专一的蛋白质，即细胞基因组中的基因不同时进行活动，或发生差异性表达，因此，不能像受精卵一样发挥细胞的全能性。
即动物难以克隆的根本原因是基因的选择性表达。
动物细胞的全能性会随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，分化潜能逐渐变弱。目前还不能用类似于植物组织培养的方法获得完整的动物个体，用动物细胞克隆的动物，实际上是通过核移植来实现的。
3．细胞核移植实验和动物的克隆繁殖
(1)核移植：利用一个细胞的细胞核(供体核)来取代另一个细胞中的细胞核，形成一个重建的“合子”的过程。用核移植的方法得到的动物称为克隆动物。
(2)过程(以蛙形成为例)：
用囊胚细胞(或皮肤细胞)核移植到去核的卵母细胞中，重组细胞发育成了蝌蚪，有的甚至变态发育为成蛙。
受体细胞一般选用卵母细胞，是因为其体积大，易操作；细胞内含有促使细胞核表达全能性的某种物质和营养条件。
(3)首例体细胞克隆动物(克隆羊)
多莉的性状与供核母羊(白面绵羊)相似但不完全相同。
通过体细胞克隆动物的成功，证明了：①高度分化细胞经过一定技术处理，也可回复到类似受精卵时期的功能；②在胚胎和个体发育中，细胞质具有调控细胞核(包括异源的细胞核)发育的作用。
(4)克隆的生物学机理
①重组卵细胞最初分裂时虽然复制了DNA，但基因的转录并未开始；
②供体核DNA开始丢失来源于乳腺细胞的调节蛋白，阻止了核基因的表达；
③重组卵细胞开始第三次分裂时，原乳腺细胞的调节蛋白便全部被卵细胞质中的蛋白因子替换了，核DNA被重排，胚细胞开始表达自己的基因，进而调控在代孕母体子宫中的进一步发育。
(5)意义
①为遗传疾病的治疗、优良品种的培育等提供重要途径；
②利于对物种的优化、濒危动物的保存和对转基因动物的扩群；
③丰富人们的物质生活(制备血精蛋白等)，降低畜牧业成本，缩短育种年限，提高生产效率等。
纲举目张理清结构

动物克隆技术的基础是动物细胞培养和组织培养。动物细胞培养可以获得需要的细胞株系。动物细胞工程的主要技术手段是细胞培养和细胞融合，通过其发展起来的单克隆抗体技术带来了细胞免疫学中的一次革命。由于动物个体发育过程中基因的选择性表达，使得动物难以通过克隆进行繁殖，胚胎细胞克隆技术和体细胞核移植技术已经成功实现了部分动物的克隆繁殖。
突破难点化解疑点
1．辨析比较植物组织培养和动物细胞培养。
探究发现：
比较项目原理培养基结果培养目的
植物组织培养细胞的全能性固体；营养物质，激素培育成植株快速繁殖
动物细胞培养细胞的增殖液体；营养物质，动物血清等培育成细胞系或细胞株获得细胞的产物或细胞

我的发现

2．为什么不用两个而要用多个细胞进行动物细胞间的融合？
探究发现：就目前常用的细胞融合方法来看，不管是用物理的、化学的方法，还是生物的方法，其融合率都不可能达100%。仅用两个细胞融合，其效率太低，不一定能得到融合细胞。更重要的是，即使两个细胞已发生融合，但并不一定是研究者期望得到的细胞类型。目前动物细胞融合技术最有价值的应用就是单克隆抗体的制备。我们以制备单克隆抗体为例来说明这一问题。我们知道，体内产生的特异性抗体种类可多达百万种以上，但是每一个B淋巴细胞只分泌一种特异性抗体，如果仅取一个脾细胞(含B淋巴细胞)和一个瘤细胞杂交，我们不能确定该脾细胞分泌的抗体是否正是我们所需要的；若用大量的脾细胞和瘤细胞进行融合，就可以从融合细胞中筛选出能分泌所需抗体的杂交瘤细胞。
我的发现

3．如何进行杂交瘤细胞的抗体检测及克隆化培养？
探究发现：融合后的细胞经选择性培养基培养后，能存活的细胞就是杂交瘤细胞。但这些杂交瘤细胞并非都是能分泌所需抗体的细胞，通常用“有限稀释法”来选择。将杂交瘤细胞稀释，用多孔细胞培养板培养，使每孔细胞不超过一个，通过培养让其增殖。然后检测各孔上清液中细胞分泌的抗体(常用酶联免疫吸附实验法)，那些上清液可与特定抗原结合的培养孔为阳性孔。阳性孔中的细胞还不能保证是来自单个细胞，挑选阳性孔的细胞继续进行有限稀释，一般需进行3～4次，直至确信每个孔中增殖的细胞为单克隆细胞。该过程即为杂交瘤细胞的克隆化培养。
我的发现

4．列表比较动物细胞融合与植物体细胞杂交。
探究发现：
比较项目细胞融合的原理细胞融合的方法诱导手段用法
植物体细胞杂交细胞膜的流动性去除细胞壁后诱导原生质体融合离心、电刺激、振动、聚乙二醇等试剂诱导克服了远缘杂交的不亲和性，获得杂种植株
动物细胞融合细胞膜的流动性使细胞分散后诱导细胞融合除上述手段外，再加灭活的病毒诱导制备单克隆抗体的技术之一

我的发现

动物疫病的控制

《动物疫病的控制》教学设计与案例

目标的确定
自1985年疯牛病在欧洲爆发以来，口蹄疫、禽流感等各种动物疫病已经给世界经济造成重大损失，给人类的健康和社会的稳定带来极大的威胁，因此，本节“动物疫病的控制”是目前社会上广泛关注的话题。作为一位当代公民，了解动物疫病的定义、类型和传播途径，认识动物疫病的严重危害，认清动物疫病爆发时相关人员所承担的责任和义务，是非常有必要的。
本节的重点是学习防治动物疫病的措施，培养学生的社会责任感。
本节的教学内容与社会联系非常紧密，因此，结合社会生活学习防治动物疫病的措施，模拟如何在动物疫病爆发时采取措施是相当重要的，也是培养学生分析和处理问题能力的较好途径。
教学设计思路

教学实施程序
教学
内容教师的组织和引导学生活动教学意图
从
社
会
中
来以2004年发生在我国和世界其他国家的禽流感和1985年发生在欧洲的疯牛病为例，指出动物疫病已经严重影响人们的生活质量和身体健康，我们必须了解和关注。
教师展示下列资料：
①录像展示疯牛病、口蹄疫、禽流感等动物疫病的片段。
②展示各种动物疫病的图片及资料。
提出问题：
（1）你对动物疫病有何看法？
（2）请举例说出当地比较严重的动物疫病及其危害。学生观看、思考。
学生讨论回答。引导学生注意社会、生活和课堂学习的联系。
从视觉上和事例上给学生以感受，以激发其学习的兴趣。
引起学生关注身边的动物疫病，感受动物疫病的危害。
动
物
疫
病
的
类
型引言：根据以上的资料和讨论，我们知道，动物疫病的传播是全球性的，如果不严加控制，势必造成重大的经济损失，给人们的生活和身体健康造成巨大的影响，因此，我们必须了解和关注动物疫病。请阅读教材内容，并思考下列问题：
（1）什么是动物疫病？
动物疫病是指如不及时治疗和控制就会造成流行和爆发的某些动物的疾病。
（2）动物疫病可以分为哪些类型？
动物疫病可分为传染病和寄生虫病。
（3）动物疫病会造成哪些严重的危害？
教师引导学生从以下4个方面进行讨论（可举出具体的事例或数据）：
①对动物本身造成什么危害？
②对人和其他动物造成什么危害？
③对社会经济发展会造成怎样的损失？
④对社会稳定有什么影响？
（4）动物传染病流行的基本环节是什么？
流行的基本环节有三个：传染源、传播途径和易感动物。阅读教材，获取信息。
讨论、回答。
阅读教材，了解动物传染病和动物寄生虫病。
讨论。
回顾初中所学过的传染病流行的三个环节，并进行类比和回答。培养学生直接从教材中获取信息的能力。
培养分析问题的能力。从社会中获取信息，真正认识到动物疫病的危害。
动
物
疫
病
的
防
治引言：了解动物疫病的严重危害，学习动物疫病的种类和动物传染病流行的基本环节，是为了更好地防治动物疫病，避免给人类造成更大的危害。
教师提问：请思考，有哪些防治动物疫病的措施？（提醒学生可以根据从新闻媒体上获取的信息，以及控制传染病流行的三个基本环节入手回答）
引导学生阅读资料分析“动物疫病的防治措施”并回答讨论中的两个问题。
从资料分析中教师引导学生认识到：动物疫病的防治仅仅做到在疫病已经发生时再进行防治是远远不够的，关键是要建立起防治动物疫病的机制，包括未发病时所采取的机制（检疫机制、养殖和管理机制）。这些机制都应建立在法律的基础上。
当动物疫病爆发时，采取有效的防治措施是非常有必要的，这些措施与当地的政府官员和其他人都有关系，并涉及到一些人的经济利益，如何处理好职责、义务和不同人利益之间的关系，是成功防治动物疫病的重要前提，下面的情景角色扮演活动给了我们一些重要的启示。学生讨论回答。
根据已学过的控制传染病的基本知识，结合社会上已经采取的措施，总结出防治动物疫病的措施。培养学生将已学知识与社会经验结合的能力。
引入“到社会中去”的教学。
到
社
会
中
去教师组织学生进行情景角色扮演活动，在活动之前提出问题和建议，并给学生一定的讨论时间。
（1）从你扮演的角色出发，你应该采取什么措施？这些措施的目的是什么？会给自己的生活和经济利益带来怎样的影响？
（2）认真倾听别人的意见，可以提出你的反对或补充意见。
（3）全班应在讨论的基础上达成防治突发的动物疫病的共同措施。
教师最后介绍我国2004年2～3月爆发禽流感后所采取的各种措施，并进行总结。学生分别扮演养鸡场场主、邻近养鸡场场主、当地的普通百姓、购进活鸡从事食品生产的商人和地方官员在爆发动物疫病时所采取的态度、行为和措施。让学生亲身感受到动物疫病的防治与我们每个人的努力有关，必须在大家全力参与下，并协调好不同人利益的基础上，才能有效地防治动物疫病，从而培养学生做一个有社会责任心的现代公民。
用现实中的事例进一步加深学生防治动物疫病的印象。

《动物游戏之谜》教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助授课经验少的教师教学。你知道怎么写具体的教案内容吗？以下是小编为大家收集的“《动物游戏之谜》教案”仅供您在工作和学习中参考。

《动物游戏之谜》教案

一、教学目标

1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。

2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。

3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。
二、教学重点
让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。
三、教学难点
体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。
四、教学方法
探讨交流
五、教学手段
多媒体辅助教学
六、课时安排
1课时
七、教学过程
（一）导入：谈话引入，建构话题
板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：
（展示动物游戏图片）
看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇文章告诉了我们哪些。
（一）上课行为
1、温故知新
（1）今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。
（2）上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我们学过哪些说明文？（《苏州园林》、《桥》、等）以《苏州园林》为例，它是按照逻辑顺序，采用“总—分—总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后，结束全文，引起读者的观赏愿望。（请学生来说）。
（3）检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围绕着动物游戏的秘密，文章是如何让展开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。
明确：1（1）——（4）动物也游戏表（浅）
（5）——（8）动物游戏的基本类型↓
（9）——（14）关于动物游戏的四种假说里（深）
（15）要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究

2文章先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出问题：动物为什么游戏，进而解决问题，提出关于动物游戏的四种假说还有总结。层层深入，是“总——分——总”的形式。
教师总结：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题——分析问题——解决问题。
3、信息筛选：通过预习，我们知道，本篇文章中作者给我们提出了这样一个问题——动物为什么游戏。文中第10段，有句话，不知道大家有没有注意到“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。”例如，鲨鱼、蛇“它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”所以，文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习一，找出四种假说的根据和结论。
明确：a：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习
b：自娱说
根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
c：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
d：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
深入探讨：好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的说明文有什么不同？
明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。
A、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。
b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。
语言浅显易懂但又生动形象。
好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们
4、表达交流：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。
（学生自由发挥即可。）
例如：①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“锻炼说”和“学习说”
5、思考：同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么作者呢？他支持哪一种说法？文章有没有明确的表态？（没有）为什么?（可以引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。既然文章题为动物游戏之谜，那他为什么不给我们揭开这个谜？）
明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、体现了科学精神的包容性。
第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。
6、能力提升，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，作者向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？
提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：
“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。”
“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”
明确：(1)通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。
（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。
（3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。
（4）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。
（学生言之有理即可）
请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。
例示：①“保护动物就是保护我们的家园”
②“动物和人类共有一个家”
③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”
④“保护动物，人人有责”
⑤“动物也有灵魂”
八、课堂小结
《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。
九、作业布置
1、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？
2、预习《劝学》，找出文章的论点，说说作者是从哪几方面来论述的。

动物的个体发育

动物的个体发育

教学目标

1．了解从受精卵、囊胚、原肠胚至形成幼体的胚的发育过程；了解蛙胚后发育的主要特点；理解个体发育的一般概念。2．通过学习动物个体发育主要由遗传物质决定，并受外界环境条件的影响，使学生树立“事物发展是内因和外因共同作用的结果”的辩证唯物主义观点。0重点、难点分析

1．蛙胚的发育是教学重点。蛙个体发育过程包括胚的发育和胚后发育。对胚后发育学生有较多的感性认识，初中教材做了较详实的介绍，但侧重在个体（至多是器官）的水平；高中教材从细胞水平介绍胚的发育过程，揭示了动物个体从受精卵到幼体的结构变化，使学生对生命现象的认识更深刻、全面，也为学习生物进化的胚胎学证据打下了知识基础。另外，在这部分内容的教学中可介绍现代生殖工程技术，如试管婴儿、克隆动物等，以充分体现素质教育的要求。2．本课的难点是动物的个体发育与环境的关系。对“个体发育主要受遗传物质控制”的认识，由于学生遗传学知识的不足，难以深刻、全面地理解；环境因素对个体发育影响很大，如环境污染对生物生殖发育的危害等，其中内在机理很难讲清；个体发育过程是遗传和环境因素共同作用的结果，这一结论比较抽象，需要结合具体实例说明。这些内容是理解基因型和表现型的关系（第五章）、生物与环境关系（第七章）的知识基础。教学过程设计

一、本课题参考课时为一课时。

二、教学思路：

1．直接引入课题。本课时研究动物的个体发育。以蛙为研究对象的理由是：蛙进行体外受精，受精卵在体外发育，受精卵外保护性结构较少，易于观察和研究。2.通过下列问题的讨论，介绍蛙的胚后发育（属于变态发育）的特点。（1）青蛙是由什么变来的？（2）蝌蚪和青蛙在形态、结构和功能方面有哪些木同？（3）蝌蚪是怎样发育为青蛙的？（早期蝌蚪用外鳃呼吸，后转用内鳃呼吸；蝌蚪先生后肢，再出前肢；尾部逐步萎缩，开始用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，登陆为幼蛙，逐渐长为成蛙。）出示蛙个体发育过程的挂图和青蛙生活史的浸制标本，指导学生进行观察、讨论。指出除表中列出的不同点外，蛙和蝌蚪在内部结构和生理功能上也存在差别，如蝌蚪的心脏一心房一心室，血液循环为单循环；蛙的心脏为两心房一心室，血液循环为不完全双循环等。

生活环境

呼吸

四肢

尾

幼体（蝌蚪）

水中

鳃

无

有

成体（成蛙）

水中和陆地

肺、皮肤

有

无

指出，蝌蚪具有鱼类的特征，说明了两栖类是由古代鱼类进化而来的。3．通过提问“蝌蚪是从哪来的？”，引导学生得出“蝌蚪自受精卵发育而来”。小结蛙的个体发育过程：受精卵幼体（蝌蚪）成体（成蛙）胚的发育胚后发育高等动物的个体发育包括胚的发育和胚后发育。胚的发育是指受精卵发育成幼体的过程；胚后发育是指由幼体从卵膜内孵化出来（卵生动物）或从母体生出来（胎生动物）并发育为成体的过程。如人在母体中的“十月怀胎”即胚的发育，分娩后的婴儿进入胚后发育阶段。因此，从出生之日起计算人的年龄并不科学，所谓“虚岁”更符合实际。1．按下列所示思路，利用蛙胚发育挂图和模型，引导学生观察、描述和讨论，讲解蛙胚发育过程和各个时期的特点。受精卵（动物极在上端，含卵黄少、比重小、颜色深；植物极在下端、含卵黄多、比重大、颜色浅）

卵裂（最初三次卵裂的方向；动物极细胞分裂快，

细胞多、小；植物极细胞分裂慢、细胞少、大）

囊胚（中空、具囊胚腔、偏向动物极）

动物极细胞外包，植物极内陷

原肠胚（早期具有胚乳、两腔、晚期具三胚层、原肠腔）

组织、器官的分化

幼体（1）在介绍蛙胚发育起点时，可先复习有关青蛙的生殖现象（抱对、受精、受精卵特征）。出示蛙卵模型，指导学生观察上下部的区别。教师指出，由于颜色浅的一部分（植物极）含卵黄多、比重大，颜色深的一部分（动物极）含卵黄少、比重小，因此，在水中始终动物极朝上，植物极朝下。问：这有何生物学意义？（保护色、便于吸收大量的阳光，保证受精卵发育需要的温度条件。）（2）指出卵裂是一种有丝分裂，细胞体积不增加。（3）囊胚的组成细胞没有发生分化，这些细胞具有全能性。实验胚胎学证明，将这些细胞进行物理性分离后，各自能发育成完整的胚胎。人的同卵双生（即受精卵分裂为两个，各自完成发育过程）的李生婴儿从性别、外貌等特征是一致的，也说明了早期分裂产生的子细胞还没有分化，具有全能性。（4）囊胚经过动物极外包、植物权内陷，形成原肠腔和原肠胚。这个微观的动态过程，仅凭借挂图、模型、语言很难准确地表述出来，可用带帽里的帽子或气不足的皮球来演示。强调原肠胚后期内卷的动物极细胞，在外胚层和内胚层之间，形成了中胚层，这时胚体的细胞已发生分化，以后的胚胎发育是三胚层的进一步分化。（5）利用教材中的表解，讲解三个胚层分别发育成哪些器官和组织。对于蛙胚发育的组织器官分化阶段，外、中、内三个胚层分化成相应的器官、组织，学生在记忆上有一定困难。在理解知识的基础上，可考虑由于外胚层、内胚层发育出的组织、器官种类少，指导学生先记住内、外胚层发育的组织、器官名称，而其它的组织器官则由中胚层发育而来。5．由于蛙的个体发育在体外进行，因此受环境因素影响很大。目前，某些地区环境条件恶化，导致蛙的种类和数量急剧减少，还出现了五条、三条腿的畸形青蛙。6.小结个体发育的一般概念。在了解动物、植物个体发育的基础上，要求学生总结。个体发育的起点是受精卵；发育过程：细胞分裂、组织分化、器官形成；发育方向决定于遗传因素（内因）和环境因素（外因）的共同作用。7．讲解个体发育与系统发育的关系，一方面复习个体发育的知识，另一方面为学习第六章生物进化胚胎学证据做准备。让学生明确个体发育重演系统发育过程中的若干重要特征（重演律）。例如蛙的个体发育过程：受精卵→囊胚→原肠胚早期（二胚层）→原肠胚后期（三胚层）→蝌蚪（幼体）→蛙（成体）；两栖类系统发育过程：单细胞生物→多细胞群体生物→二胚层腔肠动物→三胚层动物→鱼类→两栖类。生物的个体发育过程为生物进化提供了有力的证据。三、本课题教学中应注意的问题：

1．蛙胚的发育过程是比较微观的，这部分内容多属记忆性的，高中学生对于“记”的知识往往感到乏味。为激发学生兴趣，促进学生对知识的理解，教师应采用直观教学手段，注意教学艺术，使抽象的内容具体化，枯燥的知识形象化。2．关于“动物极和植物极”名称可能令学生困惑。可这样解释，动物极一端卵黄少，卵裂时所需营养需要植物极提供，类似于动物的营养方式；植物极一端卵黄多，卵裂时能“自给自足”，类似于植物的营养方式。3．本课时安排较紧，可考虑分两课时教学。在第一课时：安排蛙的个体发育概况、胚的发育；第二课时：比较蛙个体发育过程和两栖类动物的系统发育过程、解释“重演律”；总结生物个体发育的一般概念；做有关个体发育的练习题，巩固所学内容。4.本课题与本章的其他课题中，出现了一些极为相近的名词，但其内涵并不相近，需要在教学中指导学生辨析，如，极体与极核、胚囊和囊胚、珠孔与胚孔、胚与胚乳、脊索与脊柱等。小资料

一、人的胚胎发育：

人的受精作用是在输卵管的上段完成。当受精卵在输卵管中段时，胚胎发育就开始了。受精卵一边进行有丝分裂，一边沿输卵管向子宫方向下行，2～3天可到达子宫。那时的胚胎是由许多细胞构成的中空的小球体，称为胚泡。受精后约一周，胚泡植入增厚的子宫内股中，这就称为妊娠。胚泡不断通过细胞分裂和细胞的分化而长大，分成了两部分。一部分是胚胎本身将来发育成胎儿；另一部分演变为胚外膜，最重要的是羊膜、胎盘和脐带，胎儿通过胎盘和母体进行物质交换。

在前两个月中，胚胎继续细胞分裂、分化，产生各种细胞，组建各种组织、器官，这是发育中的稚嫩和敏感时期，对各种外界刺激的抵抗力、适应力很差，要十分注意安全，包括孕妇服药、接受辐射或接触其它有害因子等都会影响胎儿的正常发育；到第三个月末，各器官系统基本建成，已称为胎儿。以后主要是增大和少数结构的改变，这时抵抗能力增强，但如不注意，仍能发生流产；第5个月之后，就比较安全了。由于胎儿迅速生长，母亲的负担日益加重；一般到280天左右，也就是九个月多一点（常说“十月怀胎”实际上不准确）将发生自然分娩。

二、试管婴儿：

试管婴儿是指通过体外受精与胚胎移植的方式使妇女受孕而生出的婴儿。人类第一例试管婴儿子1978年7月23日诞生在英国，婴儿名叫路易斯布朗。她的母亲由于输卵管堵塞不能生育。妇产科医生与剑桥大学的生物学教授合作，成功地从婴儿母亲卵巢滤泡中取出卵细胞，并采取了婴儿父亲的精液，使卵细胞和精子成功地在试管中完成受精。把受精卵放在盛有特制营养液的试管中，保持和体温一样的温度，使受精卵发育到胚泡时期，再移植到母亲的子宫内，完成发育过程，直至诞生一个健康的婴儿。因此，这个技术是治疗某些不孕症的好办法。中国第一个试管婴儿于1985年4月在台湾诞生；我国大陆的第一位的试管婴儿于1988年3月在北京医科大学附属第三医院诞生。据不完全统计，从1978到1988年十年间，全世界已出生了七千多个试管婴儿。可以说试管婴儿技术已相当成熟。