物质运输的器官。
每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“物质运输的器官”但愿对您的学习工作带来帮助。
第2节运输物质的器官
二、心脏是“生命之泵”
教材分析
心脏是“生命之泵”是本节的重点内容，血液所以能在循环管道中不停地流动，就是依靠心脏有节律地舒缩活动，因此，心脏是运输物质的重要器官，也是循环的动力器官。本节重点内容是心脏的结构，心脏有四个腔，与四个腔分别相通的8条血管以及两组瓣膜和其作用。难点是心脏的舒缩与心瓣膜活动和血流的关系。
学生分析
由于初一学生没学过脊椎动物心脏的知识，也没有血液循环的初步知识，因此本节课的内容有一定难度，不太好理解，所以首先让学生理解心脏的结构特点，这是基础，心脏收缩和舒张时，房室瓣和动脉瓣如何动作以及如何控制血流的方向是难点，需要运用多种手段来突破，以便于学生掌握。
设计理念
在教学中，教会学生科学探究的方法比传授他们知识更为重要。通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是培养其探索精神和创新能力。
教学目标
知识性目标
1.说明心脏的结构和功能。
2.理解心瓣膜的开关与血流方向的关系。
3.说出心脏的位置、心输出量的概念。
技能性目标
1.尝试解剖哺乳动物的心脏，培养学生的动手能力和观察能力。
2.运用心脏结构的基础知识，尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水，加深对知识的理解，提高判断能力和分析问题能力。
情感目标
通过对本节课内容的学习，使学生懂得珍惜生命，关注心脏健康的道理。
课时安排
本节内容需要1课时完成。
课前准备
哺乳动物的新鲜心脏、解剖刀、镊子、水、多媒体课件
教学过程
教师活动（包括教学内容）学生活动提示和建议
引入：我校一位物理老师，因得风
湿性心脏病，瓣膜关闭不全而施行
心脏换瓣手术，但终因机体排异反
应死去。我们知道心脏一旦停止工
作就意味着死亡。据专家测定，心
脏平均每昼夜向全身大小血管输
送血液重达4吨，心脏为什么能够
永不疲倦地工作呢？
课题：二、心脏是“生命之泵”用生活中的实例说明心脏对人体的重要性，激发学生的学习热情和
兴趣。
请同学们体验自己的心跳。体验：用右手在自己胸部寻找心跳
的位置并描述心脏的确切位置。加深对心脏位置的了解。
讲解：请根据思考题观察哺乳动物
心脏。
思考：1.心脏的外形是什么样的？
大小如何？2.如何分辨心脏的左
右、前后、上下？3.找出和心脏相
连的血管分别从各血管灌水，注意
有什么现象发生？判断哪些是动
脉？哪些是静脉？学生观察哺乳动物羊或猪的心脏，结合书本上的图辨别心脏的前后、上下、左右；并向不同的血管内灌水，发现有的水能够灌入心脏，有的水不能灌入，推测能灌入水的可能是静脉，因为静脉血管的血是流向心脏的，不能灌入水的可能是动脉，因为动脉血管的血是从心脏向
全身流的。教给学生观察事物的方法：
从前到后；从上到下；从左到右；
从表及里。
通过尝试从心脏的不同血管灌水，观察到不同的现象。让学生联系上一节课所讲内容，大胆推测哪些是动脉，哪些是静脉，符合学生的认知规律，培养学生思维能力。
过渡：人的心脏有哪些结构，我们同学的推测是否正确呢？下面我
们来解剖哺乳动物心脏。
演示：心脏解剖的方法。
思考题：
1.心脏分为哪几个腔？各个腔之间的关系如何？
2.不同的腔连通的是哪些血管？
3.观察心房和心室之间以及剪开
主动脉或肺动脉，你发现了什么结
构？思考它们有什么生理功能？
学生观察、解剖
学生边解剖边观察，结合心脏解剖示意图总结
1.心脏的四腔心房左心房
右心房相通
心室左心室相通
右心室
2.与心脏连通的血管：
上下腔静脉肺静脉
右心房左心房
右心室左心室
肺动脉主动脉
3.两组瓣膜房室瓣
动脉瓣根据认识规律由具体到抽象，由感性到理性，由易到难地逐个掌握，从而使形成的概念清晰、具体，易于掌握。在教学过程中，培养学生通过观察各种直观教具可加深领会知识，同时学会利用掌握的知识进行新的观察。
过渡：血液为什么会按一定方向流
动呢？（播放录象：心脏搏动、心
房、心室变化）学生观看录像并填表
心室容积室内压力房室瓣动脉瓣血液流动方向
心脏收缩
关闭打开心室
动脉
心脏舒张
打开关闭心房
心室
设疑、释疑是人获取知识、增长才干的重要途径，适时提出问题，激发学生开动脑筋回答，有助于增强教学效果。
小结：
静脉心房心室动脉
过渡：心脏为什么会终生不停地跳动？
播放录像：心动周期图解
学生观察并填表：
收缩时间舒张时间
心室0.3秒0.5秒
心房0.1秒0.7秒
结论：因为心脏舒张时间比收缩时间长，从而使心脏得到很好的休息，因此
可以终生不停地跳动。分析归纳是一种抽象思维能力，虽然初中生以形象思维为主，但培养他们的抽象思维能力可为他们今后打下基
础。
提问：本节课的学习就到这，谁能对本节课作以总结？学生小节：本节课重点学习了心脏的位置、结构和作用。由于心脏的壁主要是由心肌构成，使其具有自动节律性，是血液循环的动力器官；心脏的两组瓣膜的活动，控制血液
在血管中按照一定的方向流动。
练习：略。结合本节知识解决生活
实际中的问题
精选阅读
人体内物质的运输
课题：第14章维持生物体内的平衡
第1节人体内物质的运输1
一、学习目标
1）描述人体血液循环系统的组成
2）人体三种血管的结构特点和生理功能
二、学习重难点
重点：人体三种血管的结构特点和生理功能
难点：人体三种血管的结构特点和生理功能
三、学习过程
（一）血管
新课导入：
人体的组织细胞每时每刻都需要营养物质和氧气，并不断产生二氧化碳、尿素等废物这些物质在人体内的运输主要依靠血液循环系统来完成。
展示课件：
1、简介血液循环系统的组成、功能。
血液循环系统由血管、心脏和血液组成，主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。
2、血管从粗到细，就像城市的自来水管道一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。
活动1：感受血管的跳动。
对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？
小结：动脉血管的这种跳动称脉搏。
（脉搏的形成）心脏收缩时，左心室的血液射入主动脉，使得动脉血管壁先向外扩张，然后再收缩。动脉血液随着这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。
活动2.测一下自己的脉搏。
讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？
3、观察
三种血管的插图.
讨论：
（1）三种血管的分布和功能怎样？
（2）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
展示：
投影片，三种血管
填表
血管种类动脉
静脉
毛细血管
功能把血液从心脏输送到身体的各个部分把血液从身体各部分送回心脏血液和细胞间物质交换的场所
分布
管壁
管腔
血流速度
拓展阅读：
动脉相关的典型病症——动脉粥样硬化。是由于脂类物质过多地堆积在动脉血管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管内的流动而引起的。由于在动脉内膜积聚的脂质外观呈黄色粥样，因此称为动脉粥样硬化。
思考：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？
小结：
1.它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。
2.毛细血管的结构特点：
（1）毛细血管极细，内径仅有8~10微米，
（2）管壁极薄，仅有一层上皮细胞，
（3）毛细血管数量大，分
4、课外探究
根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？
教后记：
课题：第14章维持生物体内的平衡第1节人体内物质的运输2
一、学习目标
1.描述心脏的内部内部结构和生理功能
2.培养学生的观察、分析和综合能力
3.体验生命，关爱生命
二.学习重难点
重点：.描述心脏的内部内部结构和生理功能
难点：描述心脏的内部内部结构和生理功能
三．学习过程
情景导入：血液在血管里持续不断的流动，与心脏有什么关系？
阅读：教材P5-6
活动1：用听诊器“听“心脏的跳动。
讨论：心率与脉搏但是一致的吗？
活动2.
观察哺乳动物的心脏
实验：分组实验观察新鲜猪的心脏
展示：
1.课件观看fiash动画
2.出示挂图心脏的结构
讨论：
1.在心脏的各个腔中，哪一个心脏肌肉最厚？你能说出其中的原因？
2.心房和心室之间，以及心室和动脉之间的瓣膜的作用？
四、随堂练习
识图填空
1、.心脏壁是由构成，心脏壁最厚的是，
心脏由和构成。一二三四。
2、写出图中的结构名称
1）.2）3）4）.
5）6）7）
教后记：
课题:人体内物质的运输血液
[一].教学目标1知道血液的组成及功能，说知道三种明血浆的成分和主要功能
2、血细胞的形态、数量和生理功能。
3、说出什么叫贫血、发炎
4、知道人体的血量、输血和血型的知识。
能力目标1．通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及
实验操作能力。
2．通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。
3．通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。
情感目标1．通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
[二]学习重难点
重点:.血细胞的形态结构和生理功能
难点:血细胞的形态结构和生理功能
[三]学习过程
一.血液的成分和功能
.指导:阅读:p9---p10
活动:观察血液的分层现象
思考:
1.血液是由和组成,其中约占血液总量的55%,含有大量的、、和等多种维持人体生命活动的物质。
其作用：。
2．血细胞包括、和。
二．观察人的细胞涂片
.指导:阅读:p11---p12
讨论：
1．如何区分红细胞和白细胞？那种细胞数目最多？
2．红细胞里没有，呈状。作用：
。
3．白细胞有，作用。
4．血小板没有，作用。
三．贫血与发炎
1．.指导:阅读:p12--p15
思考：
1．贫血病中常见的贫血，应该多吃含和丰富的食物。
2．人类血型系统包括、、和四种。
3．输血的原则：
。
四．小结
教后记：
课题：第1节人体内物质的运输（血液循环）
一、知识目标1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
情感态度价值观目标
通过对血液循环途径的学习，了解自己的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。
二、学习重难点
重点：体循环和肺循环的途径。
难点：血液在循环途径中成分的变化
三、学习过程
复习导入：写出心脏各部分名称，心脏四腔各和哪些血管相连？
思考：血液是怎样在由心脏和血管组成的封闭管道中流动的呢？引出课题——血液循环
一）.血液循环的概念
思考：血液在人体内是否是循环流动？
活动一：模拟哈维的实验
猜想：
活动二：观察小鱼尾鳍血液的流动
思考：1、根据血液流动方向、速度和血管粗细及分支情况，怎样来区分动脉、静脉和毛细血管？
2、从小鱼尾鳍的血液流动情况，你能推断出血液在动脉、静脉和毛细血管之间的流动方向吗？
3、什么是血液循环？
二）、血液循环的途径：
观察：血液循环的示意图P17
阅读：P26信息库
讨论、思考：
1、你能写出体循环和肺循环的途径吗？
（要求用经过的部位名称和箭头表示，红色代表动脉血；蓝色代表静脉血）
2、什么是动脉血和静脉血？
3、血液在流经身体各部分毛细血管时发生了怎样的物质交换？
血液在流经肺部毛细血管时发生了怎样的物质交换？
三）血压
阅读教材：P18
思考：1、什么是血压？
2、血压的正常值及写法
四、课堂练习
1、人体的体循环开始于（）
A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室
2、使体循环和肺循环连通在一起的器官是（）
A.肺B.毛细血管C.心脏
3、在肺循环过程中进行气体交换的场所是（）
A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.肺部毛细血管
4、体循环：→→各级动脉→→各级静脉→→
肺循环：→肺动脉→→→
5.小张得了肠炎，医生将葡萄糖液从他的前臂静脉输入，当葡萄糖液运送到肺时，经过的途径依次为（）
①肺动脉②左心房③上腔静脉④左心室⑤右心房．⑥肺静脉⑦右心室
A．③一④一⑥一①B．④一③一②一①
C．④一③一①一②D．③一⑤一⑦一①
6.下列关于血压的叙述，错误的是——（）
A.一般所说血压是指体循环的动脉血压
B.血压的测量通常用血压计在上臂肱动脉处测定，数值用KPa表示
C.13.6/9.8KPa表示收缩压为9.8KPa，舒张压为13.68KPa
D.血液在血管内向前流动时造成的侧压力叫血压
7.参与体循环而流静脉血和参与肺循环而流动脉血的血管分别是—（）
A.主动脉、肺动脉B.腔静脉、肺静脉
C.主动脉、肺静脉D.肺动脉、肺静脉
教后记：
课题：第1节人体内物质的运输课型：复习
一、学习目标
1.描述三种血管的结构特点和生理功能
2.血细胞的形态结构和生理功能
3.心脏的结构特点和生理功能
4、描述血液循环的途径及血液在循环过程中成分的变化
5、理解血压的基础知识，学会测量血压的方法
二、学习重难点
重点：1.心脏的结构特点和生理功能
2.描述血液循环的途径及血液在循环过程中成分的变化
难点：描述血液循环的途径及血液在循环过程中成分的变化
三、学习过程
（一）构建知识网络
1.血液循环系统的组成：、和。
2.动脉血管的作用：。
3..静脉血管的作用：。
4.毛细血管的作用：。
5.血液流动的方向：动脉→→。
6.比较动脉、静脉、毛细血管
血管种类结构特点
动脉管壁、管腔、弹性
静脉管壁、管腔、弹性
毛细血管
7.心脏的壁主要由构成，较厚的一侧为。
8.心脏有四个腔分别为、、。
9。同侧的和相同，与心房相连的血管是，
与心室相连的血管是。
10.在同侧的心房和心室之间，以及心室与动脉之间有，作用：
。
11.血液由和两部分组成。
12.比较红细胞、白细胞、血小板
血细胞类型特点作用
红细胞细胞核
白细胞细胞核
血小板细胞核
13.贫血病中常见的缺型贫血，应该多食用含和
丰富的食物。
14.人体某部位发炎时会引起血液里细胞数目明显增多。
15.人体的血液循环系统可以分为和。是同时进行的，并且通过连接在一起，组成完整的人体血液循环系统。
16.体循环：血液由左心室→在流经全身的动脉→
→静脉→流回右心房。
经过体循环血液由→。
17．肺循环：血液由右心室→→肺部毛细血管网→
左心房。
经过肺循环血液由→。
18．动脉血：含多，颜色。
19.静脉血：含多，颜色。
教后记：
人体内的物质运输
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“人体内的物质运输”，但愿对您的学习工作带来帮助。
第9章人体内的物质运输
第2节血液循环
教学目标
1能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。
2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。
3能概述心脏的生理特征。
4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。
5观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。
6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。
重点难点
1．重点
（1）血管的结构与功能。
（2）心脏的结构和功能。
（3）血液循环的途径与意义。
（4）血压与脉搏的概念。
2．难点
（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。
（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。
（3）体循环、肺循环中的气体交换。
（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。
教学用具显微镜血管的横切片猪心脏水蚤鲫鱼
教学方法探究试验讨论
课时安排4课时
教学过程
第1课时血液流动的管道----------血管
（一）复习提问
1、常见的血型有几种？
2、输血时有什么原则
新课
合作交流，解读探究
1．实验：用显微镜观察各种血管
观察步骤（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。（2）观察毛细管装片。
2．三种血管的比较学习
多媒体展示三种血管的模式图
讨论三种血管的特点。
小结师生共同得出：
（1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。
（2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。
（3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。B特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。
总结
通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。
课堂练习
第2课时血液运输的动力器官———心脏
（一）创设情境，导入新课
课件演示用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事：
今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么，心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？
（二）合作交流，解读探究
1．心脏的结构
实验观察心脏
交流五分钟后，每组选派代表发言
多媒体展示心脏的结构
小结师生共同总结出：
（1）心脏壁主要由心肌构成，心肌具有收缩和舒张的功能。当它收缩时，血液被压出心脏，舒张时，血液流回心脏。就这样，心脏昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。
（2）心脏有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于输送血液距离长短不同，心脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。
（3）只有同侧的心房与心室相通。左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。可见，心室与动脉相连通；心房与静脉相连通。
（1）心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开、闭的瓣膜。
2．心脏的功能
讨论心脏与结构相对应的功能是什么？
小结心脏是血液循环的动力器官。
讨论水蚤心脏搏动有什么特点？
明确（1）心脏每分钟跳动的次数叫做心率，（2）成年人在安静状态下平均心率为75次一分种。（3）心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量叫做每搏输出量，心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量，又称为心输出量。（4）心输出量的多少，是衡量心脏工作能力的一项指标。
多媒体展示心脏工作具体过程
小结（1）心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期，具体过程是两个心房先收缩，此时两个心室舒张，接着心室收缩，心房舒张，然后心房心室同时舒张。
（2）一个心动周期所经历的时间是由心率决定的。
（三）总结反思，拓展延伸
通过这节课的学习，我们知道了心脏是血液运输的动力器官，主要由心肌组成，有四个腔：，同侧的心房和心室相通，左心房连接肺静脉，左心室连接主动脉，右心房连接上、下腔静脉，右心室连接肺动脉，心房与心室之间，心室与动脉之间有瓣膜。心脏中血流方向是：
静脉心房心室动脉。
（四）课堂练习
第3课时血液循环途径
（一）创设情境，导入新课
我们已经知道心脏的左右两部分是完全分开的，但这两部分又是协同工作的，那么它们是如何协同工作的，两部分泵出的血液有没有内在联系？不难看出，人们对血液循环的认识经历了艰难而曲折的道路，是许多科学家前赴后继共同努力的结果。那么，血液循环的过程到底如何呢？
（二）合作交流，解读探究
1．活动观察小鱼尾鳍的血液活动
讨论（1）如何根据血流方向、血流速度和血管的特点，区分动脉、静脉和毛细管？（2）红细胞是怎样在毛细管中运行的？
小结血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。
1．血液循环途径
多媒体展示血液循环模式图
小结师生共同总结出血液循环途径：
（三）总结反思，拓展延伸
通过这节课学习，知道了在我们的身体中，体循环和肺循环是同时进行的，并且通过心脏连通组成一条完整的循环路线。血液循环为人体各个组织细胞不断运来营养物质和氧、运走二氧化碳等废物。
（四）课堂练习
第4课时血压与脉搏
（一）创设情境，导入新课
课件演示用多媒体课件展示几种测量血压与脉搏的方法、不同的人的不同血压与脉搏的数值。
（二）合作交流，解读探究
1．血压
自主探究学生自学教材第44页的内容，并相互讨论解决下列问题：
（1）血压的计量单位是什么？
（2）什么是收缩压？
（3）医生测量血压后如何表示血压值的？
（4）健康成年人收缩压、舒张压的正常值各是多少？（5）何为高血压？何为低血压？
小结（1）我们通常所说的血压是指体循环的动脉血压。
（2）收缩压和舒张压：
（3）血压的表示方式：
（4）血压的正常值及意义：
（5）血压异常：
2．脉搏
心脏收缩，左心室射入主动脉，主动脉壁先向外扩张，然后回缩，这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿动脉壁向远处传播，这就形成脉搏。
老师引导学生提出问题，如：不同的运动量对脉搏的影响相同吗？
然后让学生做假设设计实验。
（三）总结反思，拓展延伸
通过这节课的学习，我们知道了血液在血管内向前流动时，对血管壁产生的侧压力叫血压，一般指体循环的动脉血压，表示方式是：收缩压/舒张压。正常人每分钟脉搏的次数与心率相同。
（四）课堂练习
后记：血液循环是本节中学生最难掌握的知识，在教学中让学生先复习血液性质的基础上，区分动脉和静脉；动脉血和静脉血。采用动态的课件演示，学生较容易掌握。
营养物质的运输茎的结构
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“营养物质的运输茎的结构”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
详细介绍：第五章营养物质的运输
第二节茎的结构
濮阳市第五中学李艳红
教学目标
1．掌握木本植物（这里指双子叶植物中的木本植物）茎的结构及各部分的主要功能，理解草本植物（这里指单子叶植物中的草本植物）茎的结构及各部分的主要功能。理解年轮形成的道理，了解草本茎倒伏的原因及防止倒伏的措施。
2．通过用显微镜观察木本植物和草本植物茎的横切装片，进一步巩固使用显微镜的技能和在显微镜下识别生物体结构的观察能力。
3．通过分析“木本茎年轮的形成”，使学生树立生命物质的发展变化观点和内、外因辩证观点。
重点、难点分析
1．“本本植物茎的结构”是本节教学内容的重点。因为：
（1）木本植物茎的结构，可作为其它植物茎结构的代表，弄清木本茎的结构，为了解其它植物的茎奠定基础。
（2）只有掌握了木本茎的结构，才能更好地理解茎的功能和年轮形成的原因。
2．对维管束概念的理解和年轮概念的理解是本节教学内容的难点。因为：
（1）维管束是对茎结构整体而言，是茎的立体结构。它指的是：茎内，由韧皮部、形成层、本质部三部分合起来构成的结构。课本上维管束的图和茎的横切装片，都是一个平面的结构。如何使学生对维管束的理解形成立体概念，教师可参看教参，自制维管束教具加以说明，避免学生对维管束的理解形成片面性。
（2）年轮的形成是多年生木本植物茎的形成层在外界环境条件影响下进行周期性活动的结果。学生能够理解年轮是植物的生长线，但容易把年轮的概念与年轮线的概念混淆，造成理解上的误差。为了避免这种误解，教师在教学过程中应注意结合挂图、模型或自画板图配合相应的文字进行说明。准确地把握年轮的概念及年轮线的概念。
3．组织学生观察木本植物茎和草本植物茎结构的横切、纵切装片，也是教学内容的难点。因为：学生对茎结构的认识还只停留在书本和教师的挂图上，从显微镜下观察到的茎结构在认识上存在差距，需要有一个“重新认识”和“理论与实际相结合”的过程。教师在指导学生实验中，要耐心引导学生一步步地把观察到的结构特点与教科书中的挂图相结合，进一步加深对所学知识的理解和掌握。
教学过程设计
本节课课时安排：2课时。
第一课时
复习巩固上节课内容：
1.看图识记叶芽的各结构的名称及作用。
2.幼叶叶腋里的突起将来发育成什么？
3.叶芽、花芽和混合芽的区别。
4.侧芽、顶芽是由叶芽中的什么发育成的?
5.植物的顶端优势原因是什么？
6.茎的功能是_____和______，茎是由____发育成的。
7.杨树的顶芽属于_____。
8.下列关于叶芽的描述正确的是()
A叶芽中具有大量分生组织细胞B离生长点越远的幼叶越早发育成叶
C生长点及周围部分将发育成顶芽D芽原基着生在未来枝条上节的位
新课讲授：
1．关于引言：教师通过复习提问的形式，从上节课所学的知识，引出茎的功能，从而导出茎的结构。也可以准备好一些种类的植物茎（2～3年生），直接提问学生：①茎是怎么发育而成的？②茎有什么作用，为什么会有这些作用？③茎的结构又是怎样的？在学生回答这问题的基础上，说明不同的植物，茎的形态虽不一样，但其基本功能却是相同的。有支持植物体、输导营养及繁殖的作用。茎的这些功能与它的结构密切相关。茎的结构究竟是怎样的，接下来，教师可以组织学生对茎的结构进行研究。
2．关于“木本植物茎的结构”的教学，应采取实验与教学同步的方法，引导学生发现问题，培养学生研究问题和解决问题的能力。
课前准备好一些植物的茎，有草本植物的茎（小麦、玉米），也有木本植物的茎（椴树、杨树、柳树）。首先用准备好的材料，使学生明确木本茎和草本茎的区别（概念）。然后再以木本茎为例进行研究。研究的方法可采取：
[在实验课上进行]（1）在教师的引导下，学生按步进行。首先发给每位学生一小段（约5cm）椴树茎，让学生动手剥一剥茎的外皮，这一层是很容易剥掉的。再引导学生往里剥就不那么容易了，很硬。然后让学生用刀片或竖刀把茎横切，观察茎横切面的结构，并用解剖针扎一扎茎横断面，哪部分硬，哪部分疏松。
在学生有了感性认识后，教师可以提问：①茎的结构可以分成几部分？②最硬的结构在哪，最软的结构在哪？③为什么会这样？并组织学生讨论。
然后根据讨论的结果，教师对不清楚的问题或不易观察的结构进行补充讲解。如：关于树皮，它的结构实际上是很复杂的。韧皮部是树皮中的重要结构，它主要是由筛管和韧皮纤维组成的。教师用挂图说明筛管的结构。强调筛管是由许多管状的活细胞上下连接而成的。这些细胞中含有细胞核和细胞质。上下连接的两个细胞结合处叫筛板，上有许多小孔叫筛孔，筛管细胞之间靠筛孔进行物质传递，筛管是运输有机物的通道。关于韧皮纤维，可与木质纤维对比学习。关于木质部，可以与韧皮部进行对比讲解。导管的结构可以复习提问，由学生自己说明（第三章已讲）。木纤维的结构和功能可对比韧皮纤维，强调木纤维的坚硬、无弹性、强大支持力的特点。不同的植物茎中的木纤维和韧皮纤维的数目是不一样的。如亚麻茎中的韧皮纤维很丰富，可以用来编织亚麻布和帆布，很结实。红松的木材质地优良，耐腐蚀力较强，是建筑、车辆、造船、家具的上等优质用材。
在讲解形成层的结构和功能时，教师可以这样设问：木本植物的茎逐年生长、加粗，所以茎中肯定有些细胞具有产生新细胞的能力，那么这些细胞在哪里呢？学生可能回答不准确或不知如何回答，教师需进一步提示：具有分裂能力的细胞属于什么组织？这种组织细胞具有什么特点，经过提示，学生会想起来，分生组织的细胞特点，这样就可以在图中找到形成层的位置了。形成层的位置决定了它能不断地向外分裂产生新的韧皮部，向内分裂产生新的木质部，使茎逐年加粗。
在学生掌握了树皮。形成层、木质部后，教师给出维管束的概念，并组织学生讨论：木本植物的茎维管束呈什么状态。在讨论的基础上，教师可以用自制教具或模型说明维管束呈筒状。
最后，教师根据自制教具或模型一层层地认识木本植物茎的结构，加深学生对茎结构的立体认识和记忆。
（2）在教师的设计下，学生发挥主动性。
课前把实验材料和用具都发给学生，课上充分发挥学生的自主权和想象力，让他们想方设法把木本植物茎的结构弄清楚。课本可以做为参考依据，教师可以作为他们中的一员，帮助出主意、想办法，并把握住学生的思路，使之朝着正确的方面进行。
当然，对学生自己不能搞清楚的结构或不易发现的问题，教师也要进行说明、解释和讲解。但要注意，学生已经搞懂的内容，教师就没有必要再重复了。
这种教学方式的好处是：①能充分调动学生的积极性、发挥学生的想象力、培养学生的动手能力。他们可以不受故有框框的限制，想方设法观察到茎的结构就可以。②经过学生自己“动脑”的操作，会更深一步地加强学生的记忆和理解。
课堂练习
1.杨树的茎由外向内的组成是（）
A.表皮形成层木质部薄壁细胞B.表皮机械组织薄壁细胞维管束
C.树皮机械组织薄壁组织维管束D.树皮形成层木质部髓
2.木本植物的茎中,细胞具有分裂能力的结构时（）,它可使茎不断加粗.
A.树皮B.形成层C.木质部D.髓
3.木本植物的茎中髓的作用是______.
4.木本植物茎的结构中，树皮的内侧部分叫（）
A.髓B.形成层C.木质部D.韧皮部
5.木本植物的茎中,维管束的构成是
A.木质部髓B.木质部韧皮部C.木质部韧皮部形成层D韧皮部髓
6.木质部的组成是（）
A.木纤维导管B.韧皮纤维筛管C.木纤维筛管D.韧皮纤维导管
7.韧皮纤维与木纤维的区别？
第二课时
复习巩固上节课内容：
1.韧皮部中有支持作用的是_____,其结构与木质部中的____相似.
2._____与_____都属于输导组织,但前者是由于_____________消失而相通,且细胞内没有______和_______,而后者通过______上的筛孔相通,是活细胞,前者主要运输______,后者主要运输_______。
3.温带地区的树木，由于形成层活动受气温变化的影响，形成_____
和_____两类不同的木材，相间排列而形成_______。
4.铁轨下的枕木，人或车辗过而不会折断，其支持作用的主要是
A韧皮纤维B髓C导管筛管D木纤维
5.木材中，木质部远比韧皮部厚,是因为______向___分裂的细胞还比向____分裂的细胞多
6.在树木的年轮中,木质最坚硬的部分形成于（）
A春季B春夏之间C夏季D秋季
7.柳树枝条可以柔软下垂,因为它的茎内（）
A只有韧皮纤维B只有木纤维C韧皮纤维发达D木纤维发达
8.下列四种细胞中,属于活细胞的是（）
A导管B筛管C木纤维D韧皮纤维
新课讲授:
1．第二课时开始可以让学生回忆一下上节课研究和讨论的问题，如木本茎的结构中维管束的作用？在茎的结构中有几种组织、名称？茎为什么能够长粗？形成层的活动一年四季是否都一样？在学生回答这些问题时，教师可以了解学生掌握知识的程度，并为引出新课内容奠定基础。
2．新课引言：出示学习目标（1.草本植物茎的结构特点；2.草本植物与木本植物茎的结构比较。）及自学指导（自学课本P96—97，知道草本植物茎的结构特点，并总结它与木本植物茎的结构的相同点与不同点。）
在完成上述过程后，教师可以指着三年生木本植物茎横切图或投影片问学生：“这是几年生植物茎横切图？”（如果没有挂图和教具可看书上彩图八或寻找木菜墩）学生一般能够答对是三年生的。追问为什么？也能提到“年轮”，当再问什么是年轮，年轮是如何形成的？一般就很难说对或说准了，需要教师进一步组织学生进行讨论。
3．关于“年轮的概念与形成的原因”的教学过程，开始可组织学生讨论有关形成层的活动情况，用实物（木菜墩）或挂图、模型引导学生分析，自然而然地得出年轮的概念。同时要强调指出：年轮与年轮线不是一回事。年轮是木本植物茎横切面上的同心轮纹。每一个同心轮纹是木本茎在一年中形成的木质部。因为形成层的活动受季候的影响，春夏季所生木质部色淡而宽厚，细胞大，壁薄，称春材（早材）；夏未至秋季所生木质部则色深而狭窄，细胞小，壁厚，称秋材（晚材）。当年春材与秋材逐渐过渡，组成一轮，而春材与次年秋材之间，界线明显，出现轮纹。年轮线只指春材与次年秋材之间的分明界线。根据树干基部的年轮数，可推测树木年龄。
可以告诉学生，年轮的宽度易受外界环境影响，每因气候、虫害或其他因素一年内可产生若干假年轮。热带乔木常终年生长，多不具明显的年轮。
4．关于：“草本植物茎的结构”的教学，可采取与木本植物茎结构对比的方式进行，找出相同点和不同点。
具体过程：先让学生观察草本植物茎的结构（图片、茎横切片、实物），认清茎的各部分细胞特点和结构名称。然后组织学生讨论、对比木本植物茎的结构和草本植物茎的结构的相同点和不同点。在这过程中，教师可以提出这样的问题：①草本植物的茎为何不能无限力加粗呢？②为何多数草本植物长不高呢？以便能更好地加强学生对草本植物茎结构的理解。同时可以补充说明：草本植物茎中的机械组织，除了有支持作用夕卜还有一定的柔韧性。如有的农村利用玉米秸编织成美丽的工艺品，给农民带来丰厚的收益。在农业生产方面，我国农业科学家很早就开始研究、培育优良的抗倒伏品种，避免由于机械组织的不发达，造成的粮食减产。实践证明，一般小麦的株高在80～85cm最为合适，过矮也不利于小麦的生长和结穗。有时在农作物的生长过程中，还需施加一些矮壮素（多效哇），促进茎干的粗壮。最后，可让学生整理出木本植物茎和草本植物茎在结构上的异同对照表，便于学生记忆。
草本植物茎
木本植物茎
维管束组成
韧皮部、木质部
韧皮部、形成层、木质部
维管束排列
散生在薄壁细胞中
呈筒状
茎的加粗
不能逐年加粗
可以逐年加粗
课堂练习：
1.单子叶草本植物茎中，起支持作用的主要是（）
A韧皮部B木质部C表皮D机械组织
2.草本植物茎的薄壁细胞属于
A分生组织B机械组织C保护组织D营养组织
3.草本植物的维管束组成是（）
A韧皮部木质部B形成层韧皮部
4.在木本植物茎和草本植物茎中都具有的结构是（）
A树皮B韧皮部C筛管D韧皮纤维E木质部F导管G木纤维
H叶绿体I形成层J维管束K薄壁细胞
5.木本植物茎的维管束由()组成,排列呈____,而草本植物茎中的维管束主要由()组成,没有_____,并且分散在________中间.
营养物质的运输茎的结构
