第三节激素调节教案示例。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“第三节激素调节教案示例”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第三节激素调节教案示例
一、教学目标：
（一）知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
（二）能力方面：
通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：
1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点：
1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：
1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、课时安排：2课时。
五、课前准备：
教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。
学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学方法：
根据本节课的内容特点采用启发式教学。在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、　教学设计
学习内容学生活动教师活动
导入
区分内、外分泌腺
内分泌系统的组成及其作用
生长激素
甲状激素
胰岛素认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。
可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还有哪些变化。
观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。
观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。
观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。大致内容如下：

回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少。
小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早。
观看大屏幕（大脖子病患者），根据自己搜集到的资料内容，认为：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。
阅读、讨论后回答：糖尿病就是尿中有糖，表现为多尿、多饮、同学们，请拿出你们各自准备的两张照片进行观察，说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。
回答得很好，你们知道造成这些变化的原因是什么？
非常正确，你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。今天，我们就来探讨“激素”这个话题。
请看大屏幕（展示内、外分泌腺的结构），同学们观察并讨论二者的区别。
你们观察得很仔细。它们的分泌物——激素直接进入血液，输送到全身各处。
掌声有请生物兴趣小组的同学，展示和汇报他们做的对照实验。
甲状腺激素的作用真大，请问甲状腺激素是哪个器官分泌的？（展示内分泌系统的组成课件）
除了甲状腺外，人体内还有哪些主要的内分泌腺？它们分泌什么激素？请在图上找出内分泌腺及其分泌的激素，并把二者进行连线。
请问这两个人患了什么病？病因是什么？请阅读资料分析1后回答。（大屏幕展示巨人症和侏儒症患者照片）
看来生长激素的作用很大。那么甲状腺激素有什么作用呢？请同学们结合生物兴趣小组的汇报，阅读教材资料分析2。
甲状腺激素能促进人体发育等作用。如分泌异常时，对人的影响很大，请看大屏幕。哪位同学收集到了这方面的资料。请介绍一下。
说得很好，堪称一位实习医生了。哪位“医生”能给大家解释一下，糖尿病是怎么回事？请同学们阅读资料分析3，并结合自己搜集到的有关方面的资料进行讨论。
激素调节与神经调节的关系
得出结论
珍爱健康多食、消瘦。应该用注射胰岛素来进行治疗。
深切地感受到王应睐等我国科学家获得的伟大科研成就和科学家勇于探索，不为名利的科学精神。
（多名足球爱好者举手）一名同学说：“我感到面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等”。
（摇头）不太清楚。
对照老师的讲解，体会自己这方面的感受。
人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。
应合理饮食，积极锻炼身体。
从我们获得信息来看，有人为了获得高额利润，竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中。吃了这些含有较多激素的动物肉，将对人们的身体健康造成严重威胁。我们应唾弃这种行为，并动员周围的人们一起来抵制它。阐述得很全面，我们不但了解科学家进行科学探究过程及内容，还应学习他们那种精神。下面请同学们阅读教材中“科学家的故事”，谈谈你们的感受。
前面探究了激素对人体的调节作用，那么激素调节与神经调节有什么联系呢？请足球爱好者谈谈点球时的感受。
谁能说说这是什么原因？
好，老师帮你分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、面红耳赤。
通过上面这个现象，说明神经调节与激素调节之间有什么关系？
激素对人们的身体健康起到非常重要的作用。通过你们掌握的信息，在平时生活中应注意什么？
　八、教学过程：（第1课时）
教学环节1：引入新课
教师：同学们，我们都知道男女形体有别，这是为什么呢？有些人患侏儒症个子矮小，有的人患巨人症又非常高大，这又是为什么呢？这些现象都与人的激素调节有关。人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。通过本节课的学习我们将会对激素调节有一个正确的认识——第3节激素调节。
教学环节2：探究新知——内分泌系统与激素
教师提问：同学们先回忆我们学过的汗腺、肝脏、唾液腺等这类腺体，它们具有哪些特点？
学生回答：略。
教师讲述：它们一般有导管，不进入血液而是排出或进入官腔，这类腺体叫外分泌腺。另外人体还有一类腺体，它们同外分泌腺的特点恰恰相反；无导管，分泌物直接进入血液，这类腺体称为内分泌腺。那么，人体都有哪些主要的内分泌腺呢？
请同学们仔细阅读人体的主要内分泌腺示意图，然后回答人体内主要有哪些内分泌腺？
学生讨论：略。
学生回答：略。
教师讲述：人体的主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、性腺和胰岛等。垂体位于脑下部，甲状腺位于喉两侧，胸腺位于胸骨处，胰岛在胰腺内，肾上腺位于肾的上部，女性性腺在盆腔内。
教师提问：内分泌腺组成了什么系统？
学生回答：略。
教师讲述：组成内分泌系统的内分泌腺能分泌什么物质呢？科学家们把它们所分泌的物质称为激素。激素在调节着人的生理活动。可见，激素就是由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质。
教师讲述：激素的种类很多，但含量极少，其作用是调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖等基本上内生命活动。激素种类很多下面我们以生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素为例来学习有关激素的知识。
教学环节3：探究新知——生长激素的调节作用
教师提问：请同学们先阅读课文生长激素的调节作用，然后回答相关问题。
问题1、生长激素的分泌器官是什么？
问题2、生长激素有什么作用？
问题3、生长激素分泌异常时出现什么病症？
学生回答：略。
教师讲述：垂体分泌的生长激素能调节人体的生长发育。幼年时期分泌不足患侏儒症，分泌过多患巨人症。成年时分泌过多患肢端肥大症。
教师强调：垂体能分泌生长激素，它是人体内最重要的内分泌器官，为什么这样讲呢？第一，它除了分泌生长激素外，还能分泌其它多种激素；第二，它分泌的促激素能促进其它内分泌腺的生长发育和分泌。例如促甲状腺激素就能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成与分泌。所以垂体是人体内最重要的内分泌腺。
教学环节4：巩固与练习
教师总结：本节课我们主要探讨学习了人体的内分泌腺，内分泌系统与激素以及生长激素的调节作用等内容。不同的内分泌腺分泌不同的激素，激素在血液中含量极其微少，但其所产生的调节作用却非常显著，如果分泌异常，就会产生相应的病症。可见，激素的调节作用是不可缺少的。
教师：本节课的最后，让我们共同完成一组巩固与练习，检查本节课的学习效果。
巩固与练习：
1、填空题：
（1）有的腺具有导管，将细胞的分泌物通过导管排出去，叫做＿＿＿；如＿＿＿　＿＿＿　＿＿＿等等。
（2）有的腺无导管，其分泌物可进入细胞周围的毛细血管里，随血液循环送到全身，这类腺称为＿＿＿；如＿＿＿＿＿＿等等。
（3）在人体内，由内分泌腺分泌的具有重要＿＿＿作用的物质，叫做＿＿＿。
2、判断题：
（1）分泌物在体外的叫外分泌腺，分泌物在体内的叫内分泌腺。[×]
（2）胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。[√]
（3）胰岛也就是胰腺。[×]
（4）激素在血液中含量极少，但它产生出来的调节作用却非常显著。[√]
3、选择题：
（1）下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的[A]
A．甲状腺、胰岛、卵巢C．唾液腺、肠腺、垂体
　B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺　D．胰腺、皮脂腺、垂体
（2）下列腺体不属于内分泌腺的一组是[B]
　A．垂体和甲状腺C．性腺和肾上腺
　B．胃腺和唾液腺　D．胰岛和甲状腺
（3）垂体在内分泌生理中占有枢纽地位，其主要原因是垂体[C]
A．由腺细胞构成　C．能分泌多种促激素
B．能分泌生长素D．与大脑有联系
教师：本节课，同学们表现非常好，我们达到了预期的目的。请同学们预习下节课的相关内容。
（第2课时）
教学环节1：引入新课
复习提问：略。
教师提问：同学们，请拿出你们各自准备好的两张照片进行观察，说说现在的你与小学三年级前相比较都发生了哪些主要变化？
学生回答：如身高突增，男生出现胡须、喉结突出，女生乳房明显增大等。
教师提问：你们知道造成这些变化的原因是什么吗？
学生回答：可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
教师：非常正确，你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。本节课我们将继续探讨和学习性激素、甲状腺激素和胰岛素的调节作用。
教学环节2：探究新知——性激素的调节作用
教师提问：请同学们先阅读课文性激素的调节作用，然后回答相关问题。
问题1、性激素的分泌器官是什么？
问题2、性激素有什么作用？
问题3、性激素分泌异常时出现什么病症
学生回答：略。
教师讲述：进入青春期之后，我们的身体发生了许多微妙而显著的改变，这都是性腺明显生长发育并分泌性激素的结果。男性的睾丸分泌雄性激素，女性的卵巢分泌雌性激素。
性激素具有促进相应的男、女生殖器官生长和发育的显著作用，同时还能够激发并维持第二性征。
教师提问：哪位同学能够结合自身实际，谈谈进入青春期后自己都出现了哪些明显的第二性征？
学生回答：略。
教师强调：男性和女性的性腺所分泌的性激素对于保证生殖系统的功能尤为重要，如果分泌异常不仅影响生殖健康而且造成第二性征减退，男性和女性的外貌特征减弱。
教学环节3：探究新知——甲状腺激素的调节作用
教师提问：请同学们先阅读课文甲状腺激素的调节作用，然后回答相关问题。
问题1、甲状腺激素的分泌器官是什么？
问题2、甲状腺激素有什么作用？
问题3、甲状腺激素分泌异常时出现什么病症？
学生回答：略。
教师讲述：甲状腺激素是由喉两侧的甲状腺分泌的。甲状腺激素对生长发育和新陈代谢都有着十分重要的调节作用。
甲状腺激素的主要作用是：促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
幼年时甲状腺激素分泌过少会引起呆小症；成年时甲状腺激素分泌不足，会表现出怕冷、水肿、智力减退等甲状腺功能低下的症状；成年时若甲状腺激素分泌过多，会引起甲亢，有“越吃越瘦”、神经系统过于兴奋、易激动等症状。
教师提问：合成甲状腺激素的主要原料是什么？如果缺乏会引起什么疾病？
学生回答：略。
教师强调：甲状腺激素的合成需要碘，如果缺乏碘时会引起地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。可以采用食盐加碘及多吃含碘食物的方法来防治。
教学环节4：探究新知——胰岛素的调节作用
教师提问：请同学们先阅读课文胰岛素的调节作用，然后回答相关问题。
问题1、胰岛素的分泌器官是什么？
问题2、胰岛素有什么作用？
问题3、胰岛素分泌异常时出现什么病症？如何防治？
学生回答：略。
教师讲述：胰岛素由胰腺的内分泌部即胰岛分泌，它能促进血糖合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。当胰岛素分泌不足时，血糖浓度就会升高，从而造成糖尿病。据此病因，可以用注射胰岛素制剂的方法来治疗糖尿病。
教师提问：治疗糖尿病要注射胰岛素制剂，能否口服呢？
学生回答：略。
教师强调：治疗糖尿病要注射胰岛素制剂而不能口服，因为它是蛋白质，口服后会被消化掉而不起作用。
教师讲述：1965年，我国科学家经过不懈努力，在世界上第一次用人工方法合成出具有全部生物活性的结晶牛胰岛素，轰动了世界。这是世界上首次用人工方法合成的蛋白质，是一项伟大的创举，每一个炎黄子孙都应感到骄傲和自豪。它深刻体现了中华民族是一个具有伟大智慧的民族。
教学环节5：巩固与练习
教师总结：本节课我们主要探讨学习了性激素、甲状腺激素、胰岛素等激素对于生长、发育、代谢、生殖等基本生命活动具有特别重要而显著的调节效能。激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。
教师：本节课的最后，让我们共同完成一组巩固与练习，检查本节课的学习效果。
巩固与练习：
填空题：
（1）甲状腺激素是由＿＿＿分泌的，它的主要作用是促进＿＿＿；促进＿＿＿，加速体内物质的＿＿＿；提高＿＿＿的兴奋性。
（2）侏儒症不同于呆小症的特点是侏儒症患者的＿＿＿和＿＿＿都是正常的。
（3）胰腺的外分泌部分泌＿＿＿，通过胰导管输送到＿＿＿。胰腺的内分泌部叫做＿＿＿，它分泌的一种激素叫做＿＿＿。
2、判断题：
（1）如果幼年时期甲状腺激素分泌不足可能导致侏儒症。[×]
（2）糖尿病患者可以通过注射或口服胰岛素来治疗。[×]
（3）胰腺的作用仅仅就是分泌胰液。[×]
（4）食物中缺碘，合成甲状腺激素减少，因此甲状腺逐渐萎缩。[×]
选择题：
（1）地方性甲状腺肿的病因是[D]
　A．甲状腺激素中缺碘C．因缺碘甲状腺不能合成
B．甲状腺中缺碘D．因缺碘甲状腺激素不能合成
（2）胰岛素分泌不足的人，尿液里常含有[C]
红细胞C．葡萄糖
B．白细胞D．蛋白质
（3）在一段时间内，定时给白鼠静脉注射甲状腺激素，白鼠可能出现的
症状是[B]
　A．身体臃肿C．身体停止发育
B．食欲旺盛，身体消瘦D．食欲不振行动迟缓
（4）下列四组疾病中，因缺乏激素而引起的一组是[C]
A．呆小症和地方甲状腺肿B．夜盲症和佝偻病
C．侏儒症和糖尿病D．白化病和色盲症
（5）甲亢病人的体温偏高的原因是：甲状腺素[A]
A．加速物质氧化分解B．促进发育
C．提高神经系统兴奋性D．加快生长
（6）下面的叙述与呆小症有关的一项是[A]
　A．婴幼儿时甲状腺激素分泌过少C．生殖器官发育正常
B．新陈代谢过于旺盛D．幼儿时生长激素分泌过少
（7）用胰岛素治疗糖尿病，只能注射而不可口服是由于[D]
　A．口服有副作用C．口服疗效缓慢
B．小肠粘膜细胞不能吸收D．口服后胰岛素将失效
（8）患肢端肥大症是由于成年阶段[A]
A．生长激素分泌过多C．生长激素分泌过少
B．甲状腺激素分泌过多D．胰岛素分泌过多
教师：本节课的最后布置一组拓展与创新，请同学们利用课余时间完成。
教师：本节课，同学们表现非常好，我们达到了预期的目的。请同学们预习下节课的相关内容。
　九、小结:
本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。
教学后记：此课堂设计，从整体上看：结构完整，教学目标符合新课标的要求，很好地体现了教学的三个维度（知识、能力、情感、态度和价值观）。教学过程注意了以学生发展为本的新课程是理念，注意培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；教学中除了给学生留有一定的活动空间外，还很注意基本知识的落实。教学方法有创新，用多种方法进行教学；开头较好，贴近学生生活。学科知识科学准确。课后有小结。
不足：①课前准备中，提到的“课件、录像和图片”，在后面的教学过程中，具体的出示的过程和内容说明的不够。②从“激素”调节，过渡到“神经调节”，铺垫不够。最好是先举例，再说明。③教案后面，应附有在教学过程中涉及到的相关资料。④教学设计还可以再放开些，只要学生自己能说的出来的知识，就可以让学生说。⑤尽量多补充学生身边常见的“内分泌失调”的案例。
典型例题
1．下列器官内分泌腺和激素关系正确的一组是（）
A．甲状腺可分泌促甲状腺激素B．胰腺可分泌胰岛素
C．垂体可分泌生长激素D．卵巢可分泌生长激素
C
这道题目其实并不需要死记硬背。甲状腺不能自己促进自己分泌激素，胰腺和胰岛不一样，卵巢是雌性的生殖器官分泌的是性激素。
2．在某些山区，能见到经过很长时间也不变态的大蝌蚪。根据这一现象判断，这个地区人们易患（）
A．地方性甲状腺肿B．地方性侏儒症
C．地方性呆小症D．地方性“甲亢”
A
本题充分调动了学生的分析推理能力。首先，蝌蚪长期不能变态成青蛙，说明缺乏甲状腺激素。激素不能合成的原因最可能是水和土壤中缺乏碘。那么那里的人们饮食中也必然缺乏碘，因此会引发甲状腺代偿性增生，既“地方性甲状腺肿”。
习题精选
1．判断题
（1）糖尿病患者可以注射或口服胰岛素来治疗。
（2）胰腺的作用就是分泌含有消化酶的胰液。
（3）食物中缺碘，合成甲状腺素减少，因此甲状腺逐渐萎缩。
（4）分泌物在体外的叫外分泌腺，分泌物在体内的叫内分泌腺。
（5）胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。
（6）胰岛也就是胰腺。
2．下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的？[]
A．唾液腺、肠腺、垂体；B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺
C．甲状腺、胰岛、卵巢；D．胰腺、皮脂腺、垂体
3.幼年时期，生长激素分泌过多将引起[]
A．肢端肥大症B．巨人症
C．呆小症D．侏儒症
4.胰岛素分泌不足的人，尿液里常含有[]
A．红细胞B．白细胞C．蛋白质D．葡萄糖
5.下列四组疾病中，因缺乏激素而引起的一组是[]
A．呆小症和地方甲状腺肿B．夜盲症和佝偻病
C．侏儒症和糖尿病D．白化病和色盲症
6.甲亢病人的体温偏高的原因是：甲状腺素[]
A．加速物质氧化分解B．促进发育
C．提高神经系统兴奋性D．加快生长
7.下列与地方性甲状腺肿疾病无关的是[]
A．饮食中缺碘B．甲状腺代偿性增生
C．甲状腺素合成减少D．甲状腺素合成增多
8.胰岛素的主要功能是：[]
A．促进糖元分解，抑制血糖利用
B．促进糖元分解，加速血糖利用
C．促进糖元合成，加速血糖利用
D．抑制糖元合成，抑制血糖利用
9．下面的叙述与呆小症有关的一项是[]
A．婴幼儿时甲状腺激素分泌过少；B．新陈代谢过于旺盛
C．生殖器官发育正常；D．幼儿时生长激素分泌过少
10．垂体在内分泌生理中占有枢纽地位，其主要原因是垂体[]
A．由腺细胞构成；B．能分泌生长素
C．能分泌多种促激素；D．与大脑有联系
11．地方性甲状腺肿的病因是[]
A．甲状腺素中缺碘B．甲状腺中缺碘
C．因缺碘甲状腺不能合成D．因缺碘甲状腺素不能合成
12．在一段时间内，定时给小鼠静脉注射甲状腺激素，小鼠可能出现的症状是[]
A．身体臃肿；B．食欲旺盛，身体消瘦
C．身体停止发育；D．食欲不振行动迟缓
13．用胰岛素治疗糖尿病，只能注射而不可口服是由于[]
A．口服有副作用；B．小肠粘膜细胞不能吸收
C．口服疗效缓慢；D．口服后胰岛素将失效

参考答案：
1.×　×　×　×　√　×
2.C　3.B　4.D　5.C　6.A　7.D　8.C9.A　10.D　11.D　12.A　13.D

延伸阅读

第三节神经调节的基本方式

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《第三节神经调节的基本方式》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

人大附中李文莉

教学目标：

1、概述反射是人体神经调节的基本方式；

2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；

3、区分简单反射和复杂反射；

4、描述反射弧的结构；

5、了解复杂反射建立的过程。

重点和难点：

人体神经调节的基本方式是本节的重点；反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。

课前准备：

1、制作“望梅止渴”的电脑课件；

2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。

3、准备一个纸盒及一些牙签。

--：

学习内容

学生活动

教师活动

引言：活动引起学生的思考。

配合老师完成活动：一名学生把手伸进纸盒后，马上大叫一声，把手缩回来。

思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的？

以活动开头，引起学生的兴趣。

完成膝跳反射实验，总结反射的定义。

两个同学一组，完成膝跳反射的实验。

思考：你能归纳出反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。

组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。

反射的类型：简单反射和复杂反射。

思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？

列举生活中简单反射的事例，区分简单反射和复杂反射的不同。

膝跳反射受大脑的控制吗？

引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。

反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。

阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射的组成。

尝试说出膝跳反射的反射弧。

分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射的组成。

分析一种动物复杂反射的建立，了解复杂反射的建立过程。

分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程：食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声与食物反复多次结合后，只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液。

认识：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。

电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程。

对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。

尝试分析“望梅止渴”建立的过程。

电脑展示：望梅止渴。

完成测定反应速度的探究活动。

设计方案、改进实验方案，并完成实验。

鼓励和表扬有创意的设计和可操作的实验方案。

教学过程设计：

教师：（拿出一个纸盒子）同学们好！今天我们来做个试验，哪位同学想到讲台配合我完成这个试验？

学生：（踊跃举手，其中一名学生到讲台）把手伸进纸盒，大叫一声，急忙把手抽出。

教师：（打开纸盒，纸盒上竖着几排牙签）这位同学反应很快，手被牙签扎了一下，马上缩了回来，你认为他的这个活动主要在什么系统的调节下完成的？

学生：神经系统！

教师：无论简单的还是复杂的活动，都主要靠神经系统来调节的。神经系统如何调节我们的生命活动呢？今天，我们就来解决这个问题。神经调节的基本方式是反射，关于反射，我们通过实验来了解。

学生：相互配合，完成膝跳反射的实验。

教师：叩击韧带时，小腿有什么反应？

学生：小腿迅速前伸。

教师：叩击韧带，小腿迅速前伸，这是膝跳反射。前面我们做的活动：手碰到牙签后马上缩回，这也是一种反射，类似的例子还有许多，比如物体在眼前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了，就会立即排尿，等等。从这些事例中，你能找出引起反应的原因，通过什么系统发生的反应以及这些反应有什么特征？

学生（讨论后）：反射是由各种刺激引起的，通过神经系统发生的有规律的反应。

教师：象这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。在膝跳反射中，叩击韧带是刺激，小腿前伸是对刺激发生的反应。你认为在这个过程中，小腿前伸受不受大脑的控制，是不是你有意识抬起小腿？

学生：不是。膝跳反射不受大脑控制。

教师：你还能举出生活中类似的事例吗？

学生：缩手反射、眨眼反射、排尿反射等。

教师：这些反射不受大脑控制，是简单的、人生来就有的反射。就这类反射而言，只要出现刺激，正常的人体都会做出相应的反应。当你们听到上课铃声，都会迅速走进教室，这也是反射，这种反射是不是人生来就有的反射？

学生：这种反射不是生来就有的，而是通过长期生活经验积累的，受到大脑的控制。

教师：回答的很好，听到铃声走进教室，这种反射不是人生来就有的，而是在生活中积累的复杂的反射，这类反射往往受到大脑的控制。现在我想重复上课开头的活动，有没有同学上讲台来完成这个活动？

学生（没人举手）：牙签会把手扎疼！

教师：同学们都知道纸盒里有牙签会扎疼手，因为怕疼所以没人上来完成这个活动。第一位同学在不知情的情况下，手被牙签扎了下马上缩了回来，他是不是感觉到疼才把手缩回的？

学生：意见不一致。

教师：弄清这个问题，我们需要研究反射的结构基础－反射弧。

学生：阅读教材中反射弧示意图及文字说明。

教师：现在你能回答刚才的问题吗？

学生：手感觉到疼是神经冲动传到大脑，但是由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。

教师：这种反射对人体有什么意义？

学生：避免人体受到更多的伤害，有保护作用。

教师：从以上事例可以看出，反射是通过反射弧来完成的，反射弧由几部分组成？

学生：反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成的。

教师：展示膝跳反射实验的挂图，引导学生说出膝跳反射的反射弧。人体具有许许多多的反射，也就有许许多多的反射弧。人体的反射有的是简单的，有的是复杂的。不只人可以形成复杂的反射，动物也能形成复杂反射。（电脑展示：狗对铃声引起唾液分泌反射的建立）。

学生：反射建立的过程：食物引起狗分泌唾液；单一的铃声不能引起狗分泌唾液；铃声与食物反复多次结合后，只听铃声，不喂食物也能引起狗分泌唾液。

教师：复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。例如动物园里的动物表演，需要反复训练，演出才能成功。动物表演中有一项是小狗做算术题，小狗通过叫声能表达出算术式的答案，小狗真能和我们一样做算术题吗？

学生：小狗并不理解数字的意思，它通过叫声表达算术式的答案是训练员反复训练的结果。

教师：正如这位同学所言，对某些语言刺激能形成复杂的反射是人类所特有的，与大脑皮层中特定的神经中枢有关。“望梅止渴”就是一个典型例子。（电脑展示“望梅止渴”形成过程的幻灯）

学生：设计并完成测定反应速度的探究活动。

教学反思

本节课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础－反射弧”及“反射的类型”展开的。如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的难点之一，教师以活动开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”以词。接着以“膝跳反射”的实验引导学生深入了解反射。对于反射的概念，教师没有直接给出，而是分解成三个问题引导学生思考，在回答问题同时自然归纳出反射的定义。

兴趣是最好的老师，本节课处处注意激发学生学习的兴趣。例如关于“反射弧的组成”，与课堂开头的活动互应，引导学生思考“手是先感觉到疼还是先缩回”这个问题，要解答它应先了解反射的结构基础－反射弧。学生带着问题阅读，自己总结出反射弧的组成。另外，学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。

复杂反射的建立是通过“狗对铃声引起唾液分泌反射”为例来讲解的。“小狗做算术”这道思考题即鼓励学生用自己的语言描述复杂反射的建立过程，又引导学生思考“动物能否理解文字、数字的含义”，进而得出结论：对于某些语言刺激，能形成复杂的反射是人类所特有的。

教材中的探究活动是第一次由学生自己独立完成的，包括从提出问题、作出假设、制定计划到实施计划和得出结论的全过程，因此教师应安排一定时间让学生交流设计方案。

第三节美洲

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编收集整理的“第三节美洲”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第三节美洲
[教学目的]
1、运用图1-31，了解美洲大陆的位置，南北美洲的分界线，巴拿马运河的交通地位
2、掌握拉丁美洲的概念以及这里的居民组成，语言，美国，加拿大的差异
3、利用图1-35和图1-36，分别了解两大洲的环境、地形特征，使学生逐渐掌握对比分析法了解地理事物的异同
4、掌握南北美洲的气候特征，突出北美洲的地形对气候的影响
5、通过事例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生理解部分美洲国家的经济部门
[教学重难点]
1、重点：运用美洲地形图，气候图，分析南北美洲的自然环境特征
2、难点：北美地形对气候的影响
[教学课时]3课时
[教具准备]
世界政区图、美洲地形图
[教学方法]
讨论法、读图法、启发法
[教学过程]
（导入新课）公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲的考察见闻，写了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲这个“新大陆”的存在，后来人们便以亚美利哥的名字作为这个新大陆的名字，这就是“美洲”
一、地理位置
1、向学生解释美洲被称为“新大陆”的由来
2、展示“世界政区图”，有学生指图说出美洲的地理位置
（过渡）美洲大陆是个整体，而中部巴拿马运河的开凿把美洲分成了两部分，因此人们习惯上把巴拿马运河做为南北美洲的分界线
3、指图讲述巴拿马运河开凿的地理意义
4、引导学生在地图上找出白令海峡的位置,学生自渎P24阅读,了解白令海峡的意义
5、引导学生观察美洲政区图,找出南美洲北美洲的主要国家及墨西哥、中美地峡、及西印度群岛
6、结合教材讲述拉丁美洲的范围、人口及语言
（过渡）南北美洲由于所处的纬度位置和地形有差异，因而形成了南北各异的自然环境
二、南北各异的自然环境
（一）北美洲的地形特征
1、引导学生查阅P6图2-15，找出北美洲的平均海拔，得出结论：平均海拔较高
2、观察P24图1-35，找出北美洲海拔最高的地方与海拔最低的地方的海拔差，得出结论：北美洲地势起伏大
3、引导学生继续看图，找出北美洲的主要山脉、高原平原的位置，并看看这三类地形在分布上有何特点？（纵列分布）
4、引导学生在北美洲地形图上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵兰岛的位置，教师讲述五大湖的成因，得出结论：冰川作用显著
（二）北美洲的气候特征
1、学生观察图1-35北美洲的纬度位置特征，提问：北美洲跨了五带中的哪几个温度带
2、观察P29图1-41，设问：北美洲有哪些气候类型？以哪两种气候类型分布最广？由此说明了北美洲的气候有什么特点？（气候复杂多样，以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主）
（过渡）北美洲的气候不但受纬度的影响教大，而且南北纵列的三大地形区对北美洲气候的影响也较大
3、地形对北美洲气候的影响
（1）引导学生观察图1-40，思考：从沿海到内陆，北美洲的降水有什么变化规律？讨论：为什么会出现这个规律？（从地形的角度思考）
（2）结合板图讲述北美洲地形对气候的影响

（讲述）北美洲太平洋沿岸的狭长地区位于落基山的迎风坡，能接受来自太平洋的湿润气流，而受南北走向的高大山系的阻挡，太平洋的湿润气流难以深入北美大陆内部，同样道理，来自于大西洋的湿润气流，因受东部山脉和高原的阻挡，也不能深入内地，只能影响到沿海一带，所以北美洲的降水从沿海向内陆递减的趋势
（过渡）地形不但影响着北美地区的降水，而且还影响到北美地区的冬季气温
（3）结合板图，分析北美地形对气候的影响（见教P27一段文字）
（4）学生回答P29活动1、2题
[小结]结合板图，引导学生回答小结
、[作业布置]见填充图册
[板书设计]
第三节美洲
一、新大陆
1、地理位置
2、主要国家、语言、
3、拉丁美洲
三、北美洲的自然环境
1、地形特征
（1）平均海拔高，居第三位
（2）地势起伏大
（3）地形分为三大南北纵列带：西部高山，中部平原、东部低山
（4）冰川作用典型
2、气候特征
（1）跨寒、温、热三带
（2）气候类型复杂多样
（3）以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主
（4）地形对气候的影响显著

第二课时
(复习提问)
北美洲的地形有什么特征?气候有何特征?
四、南美洲的自然环境
（一）地形特征
1、学生阅读图1-36，观察南美洲有哪些地形种类，找出北美洲西部的主要地形，再按照由北向南的顺序查找南美洲主要的地形区
2、设问：由此你能总结出南美洲的地形特征吗？
3、设问：和北美洲相比，南北美洲的地形有什么异同点？（西部都为高大的山系，地形均有平原、高原组成；不同点在于北美洲地形成南北纵向分布，而南美洲的平原、高原相间排列）
4、讨论P27活动第4题
（二）气候特征
1、讨论：阅读P29图1-40、1-41，从所处的温度带、主要气候类型、降水量、气温四个方面探讨南美洲的气候特征
2、学生回答，教师小结
３、比较南美洲和北美洲的气候特征有什么异同点？（相同点在于都跨寒温两带，不同点在于主要气候类型不同，北美洲的气候类型更为复杂，且北美洲的气候受地形的影响显著）
3、学生讨论完成P3活动3题，分析地形对南美洲气温的影响。
4、学生自读P28阅读“学看气候图”，指导学生如何根据气候资料来分析一个地方的气候：
A利用1月、7月的气温值来判断某地是处于北半球还是南半球
B看最冷月平均气温和最高月平均气温来判断所属的大致气候类型：如果最冷月均温在15度以上，属热带气候，若最高月平均气温不超过10，则可视为寒带气候，如果最高月平均气温在0度以下，则是寒带中的冰原气候，否则则是苔原气候
C亚热带与温带气候的分界则以最冷月0度为界
D结合填充图册的有关练习为例,使学生掌握气候资料的判断方法
[小结]
[作业布置]见基训
[板书设计]
四、南美洲的自然环境
1、地形特征
（1）地形以高原、平原、山地为主
（2）西部为高大的山脉，东部高原、平原相间排列
2、气候特征
（1）热带范围广阔，寒带缺失
（2）以热带雨林气候和热带草原气候为主
（3）降水丰沛，最湿润，年平均气温高

第三课时

[复习提问]南美洲的地形有何特征？气候有何特征？
（设问）南美洲西部高大的落基山对南美洲的河流有什么影响呢？
五、美洲的河流
1、引导学生在“北美洲地形图”和“南美洲地形图”上找出密西西比河和亚马孙河的位置。
2、展示表格，学生讨论比较两条河流，重点在于指导学生如何根据地图来分析河流
河流发源地流向注入海洋主要流经国家长度
密西西比河
亚马孙河
3、学生讨论完成P30第5题
六、移民和经济
1、学生自读P31，思考材料后的问题，并回答：由此说明了美洲的居民组成有什么特点？
2、复习提问：世界上的国家按经济发展水平可分为那两种类型？美洲有哪些国家属于发达国家？由此说明了美洲的经济发展有什么特点？（不平衡）
3、结合教材讲述墨西哥、巴西、阿根廷经济发展的概况及经济发展特色，并引导学生在地图上找出上述国家的位置。突出三个国家发展经济的共同点：以单一的商品出口为主
4、结合教材最后一段文字，讲述美洲的经济发展现状
5、学生讨论完成P32表格，教师点拨
[小结]学生小结，教师点拨
[作业布置]见基训
[板书设计]
五、美洲的河流
六、移民和经济
1、种族成分复杂，以移民为主
2、经济发展不平衡
3、以初级产品为主的经济

第三节 新加坡

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“第三节 新加坡”但愿对您的学习工作带来帮助。

第三节新加坡教学目的

1．了解新加坡的位置特点，领土组成及居民构成。掌握新加坡经济特点及发展原因。

2．通过对新加坡发展经济的基本条件分析，培养学生分析与综合地理事物的能力。

3．通过新加坡经济迅速发展的事实，联系我国国情对学生进行教育，增强学生的责任感。

教学重点新加坡的经济特点及发展原因。

教学方法谈话法与讲述法结合。

教学用具《东南亚地形图》、《新加坡图》、热带经济作物及新加坡城市风光景观图。

教学提纲

第三节新加坡

一、位置、领土和居民

1．位于马六甲海峡东口
2．东南亚面积最小的岛国
3．世界上人口稠密国家

二、东南亚新兴的工业国

1．发展经济的有利条件
2．主要经济

三、花园城市

教学过程

引入新课前面通过第一二节的学习，我们对东南亚的位置、居民特点，自然环境及经济状况有了一个整体了解，但各国之间又有什么区别呢？今天我们讲东南亚的国家地理。

学习新教材

[指导阅读]教师指导学生阅读课本第138页《东南亚国家概况》表，使学生对东南亚国家有一概括的认识。

[教师讲授]在上述国家中各国都有自己的特色，尤以新加坡更为突出，本节我们重点分析新加坡。

第三节新加坡（板书）

一、位置、领土和居民（板书）

读《东南亚地形图》

[提问]新加坡的位置最突出的特点是什么？（位于马来半岛南面，把守着马六甲海峡东口，处在太平洋与印度洋的航运要道上。处在赤道附近。）位置特点非常突出。

1．位于马六甲海峡东口

[读新加坡地图]

[提问]新加坡领土、人口有什么特点？（新加坡是由新加坡岛及附近一些小岛组成。属世界人口稠密区。）

[教师补充]新加坡为一城市岛国，面积狭小，约600多平方千米，但人口达到260万，平均每平方千米4000人以上，属人口高度密集区。居民以华人为主，约占四分之三。

2．东南亚面积最小的岛国

3．世界上人口稠密国家

上述地理特征对新加坡的经济发展会产生什么样的影响呢？我们一起来分析一下新加坡发展经济的条件。

二、东南亚新兴的工业国（板书）

1．发展经济的有利条件。

[提问]新加坡发展经济有哪些有利条件和不利条件？

提示从所在位置、领土、自然资源等方面考虑。

[教师讲授]新加坡国土狭小，自然资源贫乏，境内几乎没有矿藏，又无重要的经济作物。但新加坡的地理位置优越，地处东南亚中心，扼守马六甲海峡咽喉，还是太平洋、印度洋以及亚欧非和澳大利亚之间海、空航线交汇处。加上新加坡沿海水深浪静，暗礁较少，拥有天然良港。新加坡正是从本国具体情况出发，充分利用这一优势，迅速发展了本国经济，成为东南亚新兴的工业国。

2．主要经济

新加坡是怎样利用这一优势，因地制宜发展经济的？

[阅读思考]新加坡的经济以哪些方面为主？

[教师讲授]新加坡利用位置的优势发展对外贸易和航运业。利用引进的资金、技术及进口原料，发展了许多新兴工业，如炼油、海上钻井平台制造、电子电器等。还积极利用有利的地理位置，便利的交通，优美的城市环境发展了旅游业。

对外贸易、航运、新兴工业、旅游业（板书）

新加坡在发展经济的同时，很注意环境保护和城市的美化，并在城市建设中进行合理规划布局。

[阅读课文]第137页“花园城市”。

[提问]新加坡市政建设如何布局的？（可按课本归纳，并配合新加坡城市风光景观图，做简单介绍。故新加坡有“花园城市”之称。）

三、花园城市

[读一读]指定学生朗读第137页“读一读”。

[提问]从上述新加坡经济发展特点中，可以吸取哪些对我们有益的经验？

[教师讲授]只有结合本国具体情况，因地制宜，扬长避短，才是发展经济的正确方向。我们在发展经济时，一方面要借鉴外国的经验，同时还要根据各地具体情况，充分发挥其优势，促进经济的发展。