瀑布 教案教学设计。
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“瀑布 教案教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
二年
级下学期语文教案
文欣
教学内容：《瀑布》
教学目标：1.认字10个，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解瀑布的特点。培养对大自然的热爱之情。
教学重点：1、学会本课生字，新词，继续练习独立识字。
2、体会诗歌意境，积累语言。
教学难点：体会诗歌意境，积累语言。
教学流程：
一、导入同学们，你们喜欢读课外书吗？喜欢读谁的书？你们知道叶圣陶爷爷吗？看过他的什么作品？这节课，我们就再来学习叶圣陶爷爷的名篇-------《瀑布》。
二、自学读通诗句，用自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，运用已学过的方法解决它。
三、交流
1、汇报识字结果及方法
2、谁来读？指名读，正音。
四、感悟
1、生边轻读课文边想象：这首诗给我们介绍了哪些景象？
2、再次看图，说明哪些景物是画面上没有的？
3、读诗体会，作者为什么这样写？你觉得好吗？
4、引导学生反复体会“一道白银”指的是什么？
五、画诗
1、以图画形式表达出来。
2、引导评价
六、诵读
设计意图：在充分理解诗歌内容涵义的基础上引导学生有感受而发，意在培养学生表达能力、概括能力，培养他们对大自然的喜爱之情。读诗作画，深理解。配乐朗读，升华诗情。资料提供者：
编辑推荐
《大瀑布的葬礼》教学设计 教案教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《大瀑布的葬礼》教学设计 教案教学设计，仅供您在工作和学习中参考。
教学目标
１．认识五个生字，有感情地朗读课文。
２．了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。
３．培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。
教学重难点
理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程
一、目标教学，激学引欲
当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？
二、自主学习，导疑凝思
导疑凝思。（教师巡视，归纳学生提出的问题。）
１．巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
２．这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？
３．巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
４．如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？
现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？
（学生：合作探究）
三、合作探究，难点分析
１．引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。
２．组合。（要求以４人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。）
３．释疑。（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。）
四、组际交流，反馈互补
１．交流。（每组派１～２名代表报告本组成员已知和未知的问题）
２．反馈。
（１）巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。
（２）为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：
①瀑布雄伟壮观。（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。
②瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。
（３）后来的大瀑布又怎样了呢？
（学生回答后）板书：衰败
（４）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）“葬送”的原因是：
①上游建起了水电站；
②水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”；
③破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）
３．引探。
正因为这种种原因，瀑布不见了，人们是慕名而来，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和保护生态平衡，要爱护我们赖以生存的地球。板书：保护
为了拯救大自然，巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼。在葬礼的现场，人们的心情一定是沉重的，心里也一定有很多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中，进入角色准备演一演、说一说吧！生分角色扮演
４．师结：保护好生态环境，保护生态平衡已是人类所面临的大事，但在我们的生活之中，也有许多不重视环保的实例，为此，小记者们！你们愿不愿意为拯救大自然而尽一份力？愿不愿意拿起笔来呼吁社会、呼吁人们保护环境，保护大自然，保护生态平衡，为人类提供更好的生存空间
五、多元练习，差异发展（大屏幕出示要求）
（１）题目自拟，文体不限，如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。
（２）形式不限，可两人合作写，也可多人合作写。
（３）要求能说能演的，也可露一手。
六、师结全文，激励再学
好！今天这一节课，由于同学们都认真自学，大胆质疑，从自学到质疑、议疑，到理解汇报，无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习，希望下节课同学们会发挥得更好！
资料提供者：
大瀑布的葬礼 教案教学设计
科目语文课题九册28、大瀑布的葬礼
教师年级五年级
学习
目标知识目标了解大瀑布的壮观景象和遭到破坏后的样子。
能力目标培养学生叙事有条理及围绕中心把事情写具体的能力。
德育目标培养学生保护环境的意识。
创新目标培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。
学情
分析教材分析这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
学生分析学生已经具备一定的环保意识，而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，一定会更加深有感触，增强其环保意识。
确定五点重点理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
难点理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
创新点在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。
德育点学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然增强。
空白点让学生思考：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，如果你在场，你会想些什么？说些什么？（培养学生想象力和创造力）
学具通过观看大瀑布的录像带，来直观地感受环境给人类带来的危机。
技术留空白、商量、激励等技术。
教学过程中的五环节设计
教师行为学生行为
一、导引目标
1、教师板书课题28、大瀑布的葬礼
2、师问：同学们，看到课题以后，你会想到些什么？有什么疑问？生思考、回答。
3、请同学们带着这些问题，我们看课文！一、激发兴趣
1、看课题。
2、看到课题，会想到什么？（如：这是什么瀑布？为什么要为大瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？举行这个葬礼有什么意义？在以前，这个大瀑布是什么样子的？等等）
3、带着这些问题翻开书。
二、创设条件
1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以查字典，大致了解课文内容。
2、出示学生提出的问题：
说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观和发生变化后的样子。
这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
3、把自己的所思与小组同学作交流，为汇报作准备。
二、自主参与
1、初读课文，要求读准字音，不理解的词可以查字典，大致了解课文内容。
2、出示学生提出的问题：
说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观和发生变化后的样子。
这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思与小组同学作交流，为汇报作准备。
三、组织研究
1、哪一小组同学愿意来汇报？
2、请一小组同学进行汇报。
在汇报的过程当中，教师引导学生按照顺序来说。先说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观，再说说赛特凯斯大瀑布发生变化后的样子。以第六自然段为赛特凯斯大瀑布前后变化的标志。
这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一条，所以需要学生整理一下文中的答案，充分发挥自己的高度的概括能力，将赛特凯斯大瀑布发生变化的原因总结一下，然后有条理地表达出来。三、体验发现
1、一小组同学到前面来汇报。
2、在汇报的过程当中，学生按顺序说。先说说赛特凯斯大瀑布昔日的雄奇景观：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，场面恢宏状光，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”；赛特凯斯瀑布是旅游的胜地，这里让游客们“陶醉不已”“流连忘返”。
这一闻名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一条。如：上游建起了水电站，水资源浪费，“周围工厂用水毫无节制”，破坏森林，乱砍滥伐，造成“水土大量流失”。
（鼓励学生善于发现、善于思考，并且善于、勇于表达自己的观点。）
四、引导创新
1、师问：巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？
2、如果你当时在场，你会想些什么？说些什么？
四、应用实践
1、说一说巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？
2、如果你当时在场，你会想些什么？说些什么？
五、反思小结
同学们，学习了第28课《大瀑布的葬礼》这篇课文，能谈谈你的收获吗？！
五、巩固提高
学生谈学后的收获。为学习下篇课文奠定一定的基础。
研究性作业
注意观察你周围的环境的变化，想一想我们该为此做一些什么？
板书设计
28、大瀑布的葬礼
昔日雄伟壮观
如今逐渐枯竭
（保护生态环境、保护地球）
资料提供者：
《望庐山瀑布》教学设计
【设计理念】
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意之中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学习语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分体验自主、有效的合作和积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的实质，有效的把握诗人的思想感情。
【设计特色】
充分发挥学生的自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，使景与情一体解读。以读想悟背的学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。
【教学目标】
1、学会庐、瀑、炉3个生字。
2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】多媒体课件：一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首小诗歌。
【教学时间】1课时。
教学流程大体如下：
一、课前谈话。
针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。
二、引旧入新。
1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》。
⑴背诵古诗《夜宿山寺》。
⑵说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？（高）
⑶你认为李白写的诗有什么特点？（想象丰富，气魄雄伟）。
2、过渡引入：今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的
另一首写景诗《望庐山瀑布》。（板书课题）
3、读课题。学习生字庐、瀑、炉，并辨别庐与炉。
4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。
同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？
⑴学生回忆讨论。
⑵教师帮助梳理归纳，板书读、想、悟、背。
三、读读诗。
按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。
1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。
2、教师范读。
3、指导朗读，师生同读。
四、抓重点词句想一想，悟一悟。
1、自主探究释疑。
⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。（弄明白后，再把记号改成笑脸，让生感受读书的快乐。）
⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。
2、合作探究。
⑴小组内讨论交流，相互解疑。
①说说哪些词句你读懂了。
②提出不明白的地方，讨论解决。
③感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。
⑵全班交流。
①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。
②抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。
④有感情地朗读诗歌。
3、总结全文。（略。边总结边板书）
4、鼓励学生用啊，真的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。
5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）
五、背诵诗。
1、指导感情背诵。
2、自由试背。
3、师生齐背诵这首诗。（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，展示投影，让学生看着画面有感情地背诵。）
各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）
4、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。（师生齐唱）
六、延伸拓展。
1、激发学生的创作欲望。
同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了生、挂、飞、落等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！
2、展示老师创写的几首小诗。（起一个鼓舞、抛砖引玉的作用。让学生觉得自己的老师都能写，自己也能写。）
《大瀑布的葬礼》 教案教学设计
一、教学目标：
1、基础目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容。
（3）培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
2、发展目标：
（1）凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
（2）使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。
二、教学重点：
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。
三、教学难点：
读出瀑布原来、几年后的不同感触。
四、教学准备：
让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
五、教学过程：
（一）、激趣设疑，导入新课。
1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？
2、板课题，读课题
3、看题质疑。
（二）、自主学习课文。
1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？
2、学生读书，自学，教师巡视。
3、学生汇报读懂的地方。
设想读懂的地方：
⑴、5个生字，形近字：廷延讯汛迅
⑵、理清课文思路
⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）
读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？
⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）
⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。
怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）
⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。
你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。）
指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。
⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。
我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？
4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决
设想不懂的地方：
（1）、为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）
（2）、为什么要为大瀑布举行葬礼？
进行大瀑布前后的对比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个）
（3）为什么大瀑布会葬送？（小组讨论）
（4）汇报：
1、建水电站
2、水资源浪费。
3、破坏森林、乱砍滥伐。
过渡：就是因为这些原因，大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法）
板书：保护环境、爱护地球
（三）、课外延伸
在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？
（四）、总结：
就让我们一起行动保护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？
《望庐山瀑布》教学设计五
《望庐山瀑布》教学设计五
《望庐山瀑布》教学设计五
教学目的：
1、掌握生字词。
2、根据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。
3、朗读、背诵、默写诗歌。
4、激发学生搜集、学习古诗的兴趣。
教学重点：根据注释理解诗句意思，体会诗人的情感。
教学难点：借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇妙景象和瀑布飞流直下的磅礴气势。
教具准备：有关瀑布的录相标有节奏和重音的诗句
教学过程：
一、渲染意境，激发兴趣。
1、我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了无数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人，他留下了许多千古传诵的名篇佳作。请孩子们打开记忆的闸门，回忆一下，我们已经学过的他的哪些诗篇？
2、指名背诵。
3、我们班的孩子真是聪明能干啊！今天，我和你们一起学习他的另一首写景抒怀的名篇——《望庐山瀑布》（板书课题），齐读课题两遍，注意生字“庐”和“瀑”的读音及字形。
4、课题中的“望”是什么意思？从课题你知道了些什么？（作者是站在远处观赏庐山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎样的呢？让我们迈着轻盈的步伐去欣赏那飞花碎玉，气势磅礴的美景吧！（播放录相）
5、看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮丽的诗篇。让我们来读一读吧！
二、整体感知，质疑释疑。
1、请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。
2、指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。
3、请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗句的意思。在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。
4、集体交流疑难之处，讨论释疑。
5、通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。（相机指导学生板画）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米BR假若一层楼高4米，那么三千尺相当于多少层楼房的高度？
7、小组学习，把全诗的意思连起来用的语言来说一说。
8、吟诵着诗句，你体会到诗人怎样的情感？
三、品味吟诵，升华情感。
1、自由朗读全诗，试着划出诗的节奏和重音。强调：你是怎样理解的就怎样标。
2、屏幕显示标有节奏及重音的诗句，试着轻声朗读。（要求学生边读边思考边想象，真正做到“读出声、读形、读出情、读出神。”）
3、教师范读。
4、指名朗读，学生评价。
5、小声背诵。
6、男女生比赛背诵。
四、拓宽思维，积累运用。
1、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以他神奇的诗句感动着我们。此时此刻，你们还想用怎样的方式来表达自己的感受？
2、集体交流。
五、课外延伸，积累古诗。
古人说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”你是个古诗爱好者吗？你想成为一个“腹有诗书自华”的人吗？如果答案是肯定的，请你赶快行动起来，去搜集李白的诗篇，让自己在下周的“李白诗歌大荟萃”主题队会中，大显身手吧！
《望庐山瀑布》教学设计七
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《望庐山瀑布》教学设计七”，希望对您的工作和生活有所帮助。
《望庐山瀑布》教学设计七《望庐山瀑布》教学设计七
[设计依据与教学目标]
《语文课程标准》指出：“学生是学习语文的主人。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”《望庐山瀑布》是一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中描绘的景物更美。在教学中，应通过启发想象、美读品味、描绘画面等方法，让学生充分感受庐山香炉峰的优美和庐山瀑布的壮美，感受语言文学的美，激发学生热爱美、创造美的情感。
本课的教学目标是：
（1）有感情地朗读并背诵诗文。
（2）学会本课3个生字。
（3）通过自读自悟、合作探究，理解诗文内容。感受大自然的神奇壮美。
教学重点：想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：能用自己的话把诗句的意思连起来说一说。
教学方法：引导学生自主、合作、探究地学习课文，并启发想象、美读品味、描绘画面。
[教学设计与教学策略]
一、联系旧知，复习导入。
1、教师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗想象丰富，气魄雄伟。意境瑰丽神奇！以前，我们也学过不少李白的诗。现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？
2、指名背诵李白的诗。
3、很好！刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的。看得出，大家都很喜欢李白的诗。今天我们再来学习他的一首流传千古的名篇。
4、板书：《望庐山瀑布》
[“语文学习的外延与生活的外延相等。”在这一环节的设计中，教师从学生的课内学习及课外阅读的收获为出发点，引导学生联系旧知，了解李白的作诗风格，自然而然地导入了新课。并通过背诵李白的诗篇，感受李白诗文的优美。从而为理解庐山香炉峰神奇美丽和瀑布的壮美作好铺垫。]
二、初读诗文，整体感知。
1、我们已经学过不少古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说，今天这首诗我们准备怎么学习呢？
2、学生发言。
3、归纳学生发言（读、思、背）
4、初读古诗，提出要求；
（1）、把诗文读流利正确。
（2）、对照注释，和字典、词典。想一想诗句的意思。
（3）、把不懂的地方画出来。
[当今的社会是个学习性型的社会，一个人必须树立终身学习的理念和愿望。教育和培养学生，不仅要教学生学会生活，学会做人，还要教育学生学会学习。只有不断地学习，与时俱进，才能跟上时代的步伐，适应社会发展、变化的竞争和需要。而学会学习，最主要的是学会学习方法。在本环节的教学中，教师让学生反思和总结学习的方法和经验，可以有助于提高学生的学习能力，为有目的、有方法地进行自主学习铺开道路。]
三、小组合作学习：
1、互读古诗，相互评议（读得好不好，好在哪里？有什么建议）。
2、相互合作，说说诗句的意思。
3、讨论比较，谁说的更好，更切合诗意。
4、把全诗的意思连起来说一说。
[合作学习的目的之一是培养学习与人交往的能力及学生的口语表达能力。在这个环节，“说”是学习的主线，是让学生通过说来表达自己通过自主学生对待这首诗的理解，用自己的语言来描绘庐山的美丽。同学之间相互评议也是说，是针对别人的发言提出自己的主观见解和不同看法。在这个过程中，通过实践便于学生掌握与人相处和交流意见的经验，懂得必要的礼节，体会“集思广益”的内涵，提高与人交往的能力。]
四、交流汇报，学习诗文。
1、赛读古诗，读出节奏感、重音和停顿。
（1）指名读全诗。
（2）同学评议。
（3）你们觉得该怎样来读这首诗。
（4）学生发表自已的看法，并说出理由。
（5）赛读全诗。
2、全班齐读古诗。
3、理解诗文意思。
（1）各组汇报对每一句诗文的理解。
（2）说说你是怎样得出这种理解的。
（3）全班交流评议。
（4）并指导理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是实指。而是夸张，形容瀑布因为高而显得壮观。
（5）试着把全诗的意思连起来用自己的话说一说。
（6）指名说，再评议，只至完善。
4、提出仍然没有弄明白的问题，大家帮助解决。
[交流是对学生学习成果的展示和肯定，加深学生对课文内容的理解。教师的主导作用也得到充分的体现，并对学生的学习情绪起到积极地鼓励和鞭策作用。还可以帮助学生解决小组内所不能解决的问题。通过全班交流，学生的思维得到了碰撞，相互之间获得启发，实现资源共享。]
五、感情朗读，想象画面，体会庐山之美。
1、有感情地朗读古诗，边读边想像诗中的描绘的画面。
2、指名说一说自己所想到的画面。要突出瀑布的高与香炉峰的美！
3、把想像中的画面画下来，并涂上色彩。
4、展示学生的画，评议画得好的作品。
[注重听、说、读、写以及思与画的综合，语文课程与其他课程的融合，书本知识与实践活动的结合，知识、能力和情感的整合，进一步加深了学生对文本的理解，提高学生的学习兴趣。是综合性学习方式在课堂教学中的有效运用。]
六、背诵古诗，总结全文
1、庐山的美丽让我们心旷神怡，庐山的壮观使我们无限向往，下面就让我们闭上眼睛，背一背这首古诗，再一次感受庐山瀑布的雄伟壮丽吧！
2、全班齐背全诗。
3、今天我们学习了《望庐山瀑布》这一课，通过学习，你们都有了哪些收获呢，谁愿意告诉大家？
4、指名发言。
5、今天的作业由你们自己来决定，下面就请你们为自己设计一份家庭作业吧！
[在这个环节中，教师放下师道尊严的架子，以一种平等的角色让学生谈谈学习的收获。在布置作业方面，放弃了教师钦定作业的成规，而是以民主的态度，让学生自己给自己布置一份作业，让学生对待学习更有了一种自主的感觉和空间。有的学生想到了要继续给课文配上精美的图画，有的学生有用自己的话把诗文的意思写出来，还有的学生想到了回家后要继续搜集和自学李白的诗篇……]
[板书设计]
望庐山瀑布
日照/香炉/生紫烟，
遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，
疑是/银河/落九天。
建构主义认为知识的学习是一个学生自主建构的过程，教师通过营造民主、平等、和谐的教学氛围，引导学生通过自主探究、合作交流，动手实践去探索，去体验，去感悟，方能使学生的知识结构不断地生成和完善，同是培养起探究的兴趣和创新的意识。本课的设计从以下几个方面入手：
一、读中体会美
唐诗是我国古代语言文学的精华。它短小、精悍、工整，兼节奏美、音韵美、文气美。因此，在本设计中，通过多种形式的朗读，让学生把诗文读流利、通顺、有感情。让学生感知读、深究读，品味读和赛读，让学生读出味儿来。让学生在读的过程中，充分感受到诗文的语言美和诗中所描绘的香炉峰和庐山瀑布的意境美。感受作者对大自然的热爱和赞美。
二、画中亲历美
在学生朗读、品味语言，感受大自然的神奇与美丽的基础上，把自己脑海中的庐山瀑布画出来，即让学生把自己的体会画成一幅色彩明丽的优美画面。通过画画，学生又一次亲历语言文字，进一步理解了课文内容。每一个学生的画面可能不一样，学生通过画面的交流，相互促进，对庐山的美会有一个新的认识。同时，也体现了语文教学与其它学科相溶合的综合性学习方式。
三、说中体会美
说，就是让学生将自己的感受，认识、情感等精神的东西用语言表达出来，这是语言与精神共同建构、生成、发展的过程。在本设计中，借助说把情感引向深入。在说的过程中，发展了学生的语言，培养了他们的口头表达能力，给学生的表达提供了广泛的空间。让学生感到自己不是旁观者，而是实实在在地用心在体验庐山的美，体验文章表达的精彩，使他们深深地陶醉于大自然的美丽、神奇和壮观的景象之中。
《望庐山瀑布》教学设计四
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《望庐山瀑布》教学设计四》，仅供参考，希望可以帮助到您。
《望庐山瀑布》教学设计四《望庐山瀑布》教学设计四
一、学习目标
1、学会本课3个生字。
2、朗读、背诵课文，并能默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，对瀑布及大自然产生向往之情。
4、借助字典、注释、插图，在自主学习的基础上与小组同学合作学懂古诗。
5、培养信息搜索、加工的素养。
二、教学重点、难点
感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
三、学习准备
1、从课外书籍、网络收集李白的生平、诗作的背景资料。
2、从课外书籍、网络收集瀑布的视频、图片、诗歌、文章。
四、学习过程
（一）激趣导入、简介李白。
1、这节课我们要去游山玩水，欣赏瀑布飞流直写的壮观景象，与我们同行的还有一位唐代著名诗人。（示图）看，这为仙风道骨的是谁？（李白）
2、你知道李白生平的什么事情？
（二）借助媒体，感受瀑布景美。
1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶留下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学生观看。
3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？
4、面对如此美景，李白情不自禁，吟诵起来：日照香炉生紫烟……
5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！
个别读、齐读、指名读
（三）填散文诗，理解诗意。
1、老师读了李白的诗歌也诗兴大发，写下了一首散文诗，但有些词语需要你们帮忙填
写。
2、出示小组学习要求，并齐读。
1讨论预习中不明白的词或诗句，借助字典、插图、注释、扩词、换词等方法理解诗意。
2根据诗意，小组合作完成散文诗。
红日升起，照在高高的香炉峰上，（）紫烟，我远远地望着你--瀑布，你如（）挂在山前，那可是嫦娥舞落人间的银纱？当我站在你的山脚下，才发现那不是银纱，是天水从几千尺高空（），这真让我怀疑是银河从（）流到人间。
3学生汇报。鼓励学生有不同的填法，有时可比较哪个填法好。
4示视频，配乐朗读，学生脑海浮现画面。
ａ多种方式美美地读，感受李白心情的变化。
ｂ四人小组设计朗读，读出李白的情绪变化。
ｃ小组表演读，可以加上动作来读。
（四）比较图画，畅谈感受。
1、分别上网查看五彩池、大海、瀑布的图。用一、两个词形容你对它们的感受。
2、再次朗读感受瀑布的壮丽、势不可挡的气势。
（五）欣赏瀑布组诗。
1、谈话：
瀑布的气势如虹给李白留下深刻的印象，它以浪漫的艺术情怀，夸张神奇的想象，为世人留下一曲瀑布的千古绝唱。其实，对瀑布情有独钟的还有许多作家，同学们可以到瀑布组诗栏目中选自己最喜欢的诗句去欣赏去读。
2、学生欣赏瀑布组诗（每首诗配图）。
3、生汇报自己最喜欢的诗句。
（六）欣赏不同风格的瀑布，写下小李白的诗。
1、学生在网页浏览，欣赏黄果树、尼加拉瓜等瀑布。
2、在小李白的诗栏目中留下赞美的诗句。
3、共同评价，欣赏同学的作品，看谁的想象丰富、神奇，看谁能展现瀑布一泄千里的英姿。
（七）欣赏瀑布曲。
（八）总结：
你们喜欢瀑布吗？其实大自然的美无处不在，希望你们通过上网，看书报，甚至亲身去旅游，来与大自然亲近，这会让你们心胸更开阔，生活更美好，说不准还会写下美好的作品与亲朋、师友共享。
28*大瀑布的葬礼 教案教学设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些28*大瀑布的葬礼 教案教学设计，欢迎您参考，希望对您有所助益。
28*大瀑布的葬礼
学习目标
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重难点
理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。
教学准备
课前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有关环境污染的资料。
教学时间
一课时
教学过程
一、揭题，质疑激趣
1、同学们，这节课我们学习28课，请齐读课题。
2、什么是葬礼呢？（为死者举行安葬的仪式。）
3、读了这个课题，你们想知道些什么？（谁为大瀑布举行葬礼？为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为大瀑布举行葬礼？等等问题）
4、你们想了解这些问题，老师也想了解。但这篇课文是略读课文，学习这样的课文就要同学们运用掌握的读书方法来学习了。看看你们以往总结的学习方法，读一读。
二、整体感知课文，了解主要内容
1、请同学们就用这些学习方法来自学28课吧！如有什么问题需要与同学讨论的可以与前后左右的同学讨论。
2、学生自主学习，合作学习。
3、课堂交流，进一步理解课文内容。
（1）课文主要写什么内容？（主要写塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这举世闻名的大瀑布被葬送的原因。）
（2）大瀑布发生变化前是什么景象呢？指名回答。这样的景象给你留下的印象是什么？（结合板书：雄伟壮观）
（3）我们读读四五自然段体会一下这世界闻名的让巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄伟壮观的景象吧！（自读，齐读，指名读）
（4）大瀑布变化后是什么景象呢？指名回答。这样的景象又给你留下什么印象呢？（结合板书：逐渐枯竭）同学们的心情难过吗？
（5）请读一读8自然段吧！
（6）是啊！短短几年，昔日雄伟壮观，让游客陶醉不已，流连忘返的大瀑布为什么变成了像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息的这般模样啊？是什么原因造成的大瀑布发生了这样不可思议的变化呢？
（7）指名小结大瀑布发生变化的原因。（结合板书：水源大减，水资源浪费，水土大量流失）
（8）同学们，知道了大瀑布因为河流水源大减，水资源浪费，水土大量流失，造成了这样大的变化。科学家们预测，如果不挽救大瀑布，过不了多久，瀑布将完全消失。听到这样的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保护生态环境，节约用水等）
（9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保护生态环境。我们看人们是怎样做的呢？（来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。模仿当地印地安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。巴西总统也投身到这一行动中，特意穿上了葬礼专用的黑礼服主持这个为瀑布举行的特别的葬礼。）
（10）巴西总统为什么要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼呢？（他为这个大瀑布的逐渐消失而深赶惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）
（11）总统为大瀑布举行葬礼的活动是为什么呢？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使悲剧不再重演！结合板书：保护生态平衡、爱护地球）
（12）同学们，如果你在场，你会想些什么？说些什么？
三、总结
塞特凯达斯大瀑布——这个给巴西和巴拉圭人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起了人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们赖以生存的地球吧！
四、扩展
1、老师这里搜集了一份资料，同学们听听好吗？（读资料）同学们听了有何感想？
2、你们课前也搜集了有关环境污染的资料，我们交流一下。
3、同学们，老师建议你们把你们搜集到的资料办成小报，张贴在墙上做宣传。
4、作为小学生你怎样保护我们周围的环境呢？
板书设计：
28*大瀑布的葬礼
前：雄伟壮观
变化原因
后：逐渐枯竭
保护环境
爱护地球
课后记：
资料提供者：
《望庐山瀑布》教学设计六
《望庐山瀑布》教学设计六
《望庐山瀑布》教学设计六
一、教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教材语文第三册第十七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》
二、教材简析：
这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
三、学情简析：
随着市小语会“诵读经典”系列活动的开展，株洲市的二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。
四、教学目标：
1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。
2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。
4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
五、教学重点：反复诵读，理解诗意。
六、教学难点：体会古诗意境。
七、教学准备：（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。
（教师）制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。
八、教学过程：
(一)渲染意境，激发兴趣。
谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。
1、提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）
2、师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相）
3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？
4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。
（二）理解诗题，知晓诗人。
1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。
2、交流资料，了解李白。
（三）、试读古诗，初知诗意。
1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！
2、学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）
3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。
（四）品读诗句，理解诗意。
1、师述：你们仿佛看到了什么？
2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。）
3、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。
4、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。
（五）再读古诗，领悟诗情。`
1、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。
2、体会诗人情感。
提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？
3、换位诗人，再读古诗。
请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。
（六）唱读古诗，细品诗韵。
1、师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。
2、学生小组合作，创编新颖的古诗读法。
3、学生展示个性化读法，欣赏《望庐山瀑布》的歌曲。
（七）延读《瀑布》，引导积累。
1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。
2、拓展延读《瀑布》。
（1）师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。
（2）教师范读。学生初步感之诗中画面。
（3）学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。
3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。
《大瀑布的葬礼》教学设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“《大瀑布的葬礼》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
《大瀑布的葬礼》教学设计
教学目标：
1、认识本课的5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论
1、认识本课的5个生字。
2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3、思考下列问题：
（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
4、提出不懂的问题
（二）全班汇报，检查学习情况
三、进一步理解课文内容
1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。
2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
3、由此你想到什么？
4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
5、如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
教案点评：
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：
1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。
2、采用读画议说的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。
3、课文内容理解之后，提出如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。
《大瀑布的葬礼》-教学设计
拉开悲剧的序幕
师：同学们，看老师写葬字，（板书：葬）它的含义是（把死人掩埋），那么葬礼呢？（板书：葬礼）（为死人举行殡葬的仪式），看到葬礼，你的脑海里浮现出怎样的画面？可是今天，我们故事中的葬礼与人无关，却与一条大瀑布有关。（板书：大瀑布）
师：齐读课题。
师：当故事把一条瀑布和一场葬礼连在一起的时候，不禁让我们深为困惑，请问，你们此时头脑中产生什么疑问吗？生：交流
师：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。带着这些困惑去读课文。注意读准幻灯出示的这些词语，并且想想课文讲了一件什么事情？（同时出示幻灯上的词语：主持、哀悼、悲剧、雄伟壮观、滔滔不绝、一泻千里、纷如沓来、逐渐枯竭、形容枯槁、奄奄一息、生命垂危）生：自由读课文。
师：老师发现很多同学在读到这些词语时感到十分困难：塞特凯达斯大瀑布、巴拉圭、菲格雷特，指名读，并齐读。
师：指名读出示的这些词语。发现了什么？
师：请你们用上其中的一些词语说说文章讲了一个怎样的故事。
生：讲述了一条大瀑布曾经雄伟壮观，它是世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，使这条瀑布面临消失的厄运。于是许多有识之士纷纷行动起来，哀悼这条瀑布的消失，为瀑布举行了特殊的葬礼，连巴西总统菲格雷特也加入到这样的葬礼中来。
师：对于这样一场为瀑布举行的特殊葬礼，我们闻所未闻，似乎是出乎意料，但想想整个经过，它又是一种必然。看了这个故事，你的感受是？
生：自由谈感受
（二）悲剧已经上演
师：如果用幻灯上的某个词语来概括整个事件，那么这个词就是悲剧（板书：悲剧）
师：什么叫悲剧？（不幸的遭遇）鲁迅先生曾经说过悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。可惜，（出示：悲剧已经上演！）让我们触摸文字，把目光投向临终前面临消失的塞特凯达斯大瀑布吧。
出示：
它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
生：齐读，个别站起来读。
师：你读懂了哪些词的含义？从哪些字词中感受到的？理解两个垂的不同含义。
再读这样的文字，你的眼前仿佛出现了什么的画面？
师：你想用怎样的感受去读这句话？指名学生朗读。
师：看着这样的瀑布，假如你就是其中一位慕名而来的游客，看到这样的瀑布，你会？
、生：谈感受。
师：（出示：游人们常常乘兴而来，失望而去）所有的游客都如你们一样乘兴而来，败兴而去。
师：再读此句，当你看到瀑布在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息时，你心中忍不住想问什么？
生：它怎么会成了这副样子？它曾经是怎样？
师：请你们默读课文第27自然段，思考心中的疑惑。
（三）悲剧无须上演！
师：你已经知道了哪个疑问的答案？预设为它曾经是怎样的？
生：交流句子。
师：出示：
这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。
师：读懂了瀑布的什么？
生：交流
师：相机引导理解词句中的滔滔不绝，一泻千里、震耳欲聋等词的意思，从而体会这条瀑布的流量最大。
师：可以用哪个词形容瀑布曾经的辉煌？（雄伟壮观）
师：假如此时你站在这样的瀑布面前，你的心中又有怎样的感受？
生：谈感受
师：你想怎样去读？指导朗读
师：这样直接去写瀑布的雄伟壮观，在我们写作上称为正面描写（板书：正面描写）
、瀑布的雄伟壮观还从哪一段的描写中能感受得到？
生：读第四段
师：指引学生理解纷至沓来的含义
像这样通过游人如织来展现瀑布曾经的辉煌，曾经的雄伟壮观，称为侧面描写（板书；侧面描写）
师：读了这些文字，我们再去回顾现在的瀑布的模样，齐读第7段文字。我们发现作者为了描写瀑布曾经的辉煌，用了许多文字去描写，这又是为了什么？（板书：对比）这样写的好处是什么？越是描写瀑布以往的辉煌，越能显示出现在的瀑布的可悲！这形容枯槁如垂危老人的瀑布，它已经失去往日气壮山河的雄伟气势，它在喘息，在用它生命里仅剩的涓涓细流回忆着，哭诉着，呻吟着，甚至在呐喊，请你发挥想像力，把它的回忆，或是哭诉，或是呻吟，或是呐喊，给写下来吧
生：动笔写片段，写后交流
师：听着大瀑布美丽的憧憬，痛苦的呼喊，我们为它惋惜，为它叹息，我们不禁想到这场瀑布的（出示：悲剧原本是无须上演的！）
师：看着眼前奄奄一息的瀑布，我们总是不由得想起它曾经是多么充满活力，曾经是多么气壮山河，它曾经拥有骄傲，曾经带给人类无数的快乐，它拥有世界最大的流量，拥有着丰富无比的水资源，它曾经吸引着成百上千慕名前来的观光者..我们总是不禁要追问：（出示：悲剧为何会上演？）
生：发表读书心得。
师：是啊，人类的这些行为已经给瀑布带来了没顶之灾，给人类自己造成了无法弥补的过失，当科学家们说瀑布将完全消失的预测传开的时候，世人震惊，人类开始反思自己的行为，并为了防止悲剧再次重演，他们已经开始积极地行动起来了。默读课文第8段11段。
生：默读后交流
师：哀悼也好，举行葬礼也好，从人类的行为中你体会到的是什么？
生：醒悟，呼吁，提醒，对环境的保护，扩大宣传。
师：面对奄奄一息的大瀑布，菲格雷特总统用饱含深情的语调在这场特别的葬礼上发表了演讲。
师：塞特凯达斯大瀑布已经干涸，人类再也无法还给它丰富的水源，无法还给它快乐的飞泻，这场悲剧已经上演，我们无法挽回。但我们应该吸取教训，痛定思痛，有责任有义务防止以后诸如此类的悲剧再次重演！同学们，让我们牢记有限的资源，无限的循环一句吧，让我们牢记让悲剧不再重演的宣言吧！
师：播放名言，让悲剧不再重演，齐读。
水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人类的未来。
内容概括：这篇介绍了关于《大瀑布的葬礼》,教学设计,教案,大瀑布的葬礼,大瀑布的葬礼教学设计，希望对你有帮助！
《望庐山瀑布》教学设计三
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《望庐山瀑布》教学设计三，仅供参考，希望可以帮助到您。
《望庐山瀑布》教学设计三《望庐山瀑布》教学设计三
教材：语文人教新课标
年级：小学二年
课题：《望庐山瀑布》
学校：彰武县五峰九年制学校
执教者：马野
教学目标：
《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。为此，我确定的教学目标为：
1、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字，理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，指导朗诵，分组合作学习。培养学生对古诗的朗诵能力，以及自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点：抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
学情分析：
二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
教学环境与资源：
我校身在农村，由于受自然环境的制约，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资源的开通，弥补了这一点的不足。这节课我利用远程教育模式二中的课件资源，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。
相关教学资源选择:
多媒体计算机及教学课件。
教学过程设计：
一、课前谈话。
激发学生的学习兴趣，抓住五、一黄金假日的旅游热潮，引出庐山，（出示课件）欣赏庐山的美丽景色，了解庐山，（庐山在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地）在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题做准备。
二、揭题，解题。
1、揭题
过渡引入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（板书课题）
（1）齐读诗题《望庐山瀑布》
李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢？
学生：自由谈。
（2）你们真行，谁想当小诗人，给大家背诵一首你所知道的李白的诗。
学生：争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。
（在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离，让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。）
2、解题
（1）过渡引入：真不错！咱们班的小诗人越来越多了。唐代大诗人李白，他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩，被后人尊称为“诗仙”，下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》
（2）谁来说说古诗题目的意思？
学生：解释诗题
（3）什么是瀑布？（师生交流）想看吗？那我们就一同来欣赏一下吧！（出示课件）看了瀑布你们有什么感受？（师生边看边交流）
（通过瀑布视频使学生初步形成一个具体的瀑布形象，从而与我们古诗描写的对象走近一些。）
三、扶放结合，自主学生字。
1、过渡引入：同学们的感受真不少！那么大诗人李白，面对庐山的瀑布又是怎样用诗句来形容呢？下面就让我们一起来读一读吧！在读的过程中，遇到不认识的字用自己喜欢的方法识记。把诗句读通顺。
生：初读全诗，自学生字。
2、我们来认一认生字吧！（出示课件）
（1）读准字音。
（2）识记生字。
（3）自读和生字有关的词。
（4）开火车、巩固生字。
（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字）
四、读读诗，指导朗读。
1、字词，大家认读的都很棒，那古诗呢？谁愿意给大家朗读一下。
生：读
2、谁想当小老师，来评一评他读的怎么样？应该怎样读？
师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。
3、（出示课件）欣赏范读，伴乐练读，指名读，师生共读。
（通过范读录音培养学生正确朗诵诗歌的习惯。范读之后利用配乐练读来调动学生朗读的积极性，使练读的效果更好。）
五、抓重点词句想一想，悟一悟。
1、过渡引入：大家读的很棒，接下来我们分组合作学习自己喜欢的诗句好吗？哪个小组想学习第一句……（课件出示：合作学习要求，目的是让学生在合作学习过程中有目的性。）
在合作学习的过程中，先读读对应的合作要求，注意按要求完成任务，小组内解决不了的，可以请老师帮助。
2、合作探究。
（1）小组内讨论交流，相互解疑。（生）
（2）全班交流汇报（生）（出示课件）教师适时点拨。
（利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。）
3、大家的汇报太精彩了，整首诗连在一起，你能说的怎么样，下面同桌之间来练习说一说。
学生：练说指名说
师：你们太棒了，把大家的成果交汇在一起，说出了整首诗的诗意。还有什么不理解的地方吗？
学生：质疑。
师：学习了《望庐山瀑布》，你的感受又是什么样的？
学生：自由说。（板书：）
4、感情朗读
师：庐山的瀑布雄壮而美丽，请同学们带着自己的感情，齐读这首古诗，同时找出全诗中最能突出瀑布磅薄气势的诗句。
（1）指名读。
（2）比读。
（3）全班齐读。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
（本环节重在培养小组合作学习能力，合作探究的学习方法，以及品读佳句，积累佳句的习惯。）
六、小结
师：古诗学懂了，你们想过没有，诗人写这首诗的目的是什么呀？
学生：自由说。
七、背诵古诗
师：这么美的诗篇我们一起来背一背吧？可以加上你自己的动作，看谁最棒。
学生：自由练背。
师：现在谁想当当背诵小标兵，为我们有感情地背一背这首诗？
（这样一来，学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌，当小标兵的成就感，同时更好的内化语言。）
八、延伸拓展
赞美瀑布的诗句很多，古代有李白，现代有叶圣陶，今天老师把叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了，下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗，找一找两首小诗的哪些诗是相似的？（出示课件）
（目的是让学生都来做一个发现者，让他们体会到成功和喜悦，并且积淀了语言素材，让孩子们迷上诗歌，可谓“一举多得”。）
师：同样是描写瀑布的诗，我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）
附板书设计：
望庐山瀑布
香炉紫烟
见瀑布前川雄壮而美丽
飞流三千尺
感银河落九天
学习效果评价：
本学期我校新开通了远程教育资源，希望其能更好的服务一线教学活动，作为一线教师，我感受颇深。在以前的教学中，低年级孩子活泼好动，大胆且独立，但思维能力欠佳。在学习过程中对于一些抽象的、较难理解的内容，掌握起来很困难。所达到的预期效果有时不尽如人意。而远程教育资源的开通，犹如春雷，为我们一线教师在教学活动中带来了新的契机。通过对远程教育资源的利用，方便了教师的教学活动，能够把更多的时间留给学生。从学生的学习动机和效果看，在原有的课堂教学基础上都有了新的提高。我所执教的《望庐山瀑布》一课就能充分体现远程教育资源的作用。在教学过程中，我利用瀑布视频，初步让学生感受瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的庐山瀑布做铺垫。除此之外，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。在理解诗歌意境之后，使学生们能够更有力读出气势，达到变感情朗读为有创造性的朗读。从学生的学习效果看，对重、难点知识的掌握较之以前容易多了，所达到的教学效果很好。
《望庐山瀑布》教学设计八
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《望庐山瀑布》教学设计八”，仅供参考，欢迎大家阅读。
《望庐山瀑布》教学设计八《望庐山瀑布》教学设计八
【教学目标】
１、认知目标：掌握本课学习的内容和要点。
２、情感目标：
⑴对学生进行美的熏陶，增强学生热爱大自然的情趣。
⑵充分利用网络资源，让学生通过网络参与学习活动，培养学生借助网络自主学习能力和电脑操作能力。
３、技能目标：
⑴掌握古诗的学习方法。
⑵能通过网络进行实际操作。
⑶结合网络资源，能够进行听、说、读、写的训练。
【教学对象分析】
１、学生积累了较多的唐诗，包括李白的诗。
２、学生具有一定的电脑操作能力，能进行网上查询和阅览。
３、学生具有一定的文字输入能力，会用“智能ABC”打字。
４、学生具有一定的文件操作能力，能打开、保存、发送文件。
【教学策略】
本课教学的第一环节是“音像点播，情境导入”。通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。第二环节是“理解感知，精读悟境”。借助网络阅读课件以理解“字义──词义──句义”的逐步学习法，小组合作学习古诗，理解古诗意思。并采用网络“复读”、“示范”模块的录音方式，让学生进行有感情、有节奏、有韵律的自听自练的朗读训练，体会古诗蕴含的美妙意境。第三环节是“课外延伸，读写训练”，充分利用网络资源的丰富性进行网上阅读与写作训练，巩固教学内容，增强学生读写能力。第四环节是“网上交流，全课总结”，通过网络实现人工互助、生生互助，进行网上交流本课学习心得，结束本次网络阅读课。
【选择媒体】
本课是多媒体网络教学，整个教与学的过程都在网络情境下进行的。
【教学流程】
一、音像点播，情境导入
１、师引言：我们祖国地大物博，风光秀丽，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，课前，老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像、图片、文字等，请同学们进入“音像点播”自由欣赏。
２、学生动手操作进入“音像点播”模式，自由点击“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣赏”链接，欣赏各类瀑布的壮美气势。
３、交流：欣赏后你有什么感受？
４、师导入语：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我国江西省的庐山瀑布更是别有一番风味。素有“诗仙”之称的唐代诗人李白看了也不由为它创作了一首脍炙人口的名诗《望庐山瀑布》。（师点击庐山瀑布图，展示图、文）
５、学生通过网络欣赏庐山瀑布风光图，听古诗网络录音范读。
二、理解感知，精读悟境
１、网络互助学习，理解诗义
⑴师提出要求：借助网络阅读课件，小组合作学习，以理解“字──词──句”的逐步学习法，掌握诗句意思。
⑵学生动手操作进入“理解感知”模块，小组合作学习，通过网络自学古诗诗义。
⑶检查交流：你对古诗理解了哪些？还有什么疑难之处？
（根据学生交流情况，引导学生点击相应的字、词、句的链接，巩固诗义理解。）
２、网络录音操作，精读悟境
⑴师过渡语：这么绝妙的古诗用精彩的朗读加以表现，让我们带上耳麦，进入“语言复读”模块，借助网络录音进行古诗的自听自读的朗读训练。
⑵学生动手操作，进入“语音复读”环节，师引导学生掌握“声音──录音机”的使用方法，指导学生通过“复读”、“示范”模块自听自读自录。
⑶学生自由利用网络资源进行录音朗读训练，师巡视指导检查。
⑷师通过网络录音检查学生朗读，评议纠正朗读，表扬表现出色的同学。
⑸再现庐山瀑布壮丽景象图及诗句，有情齐读古诗，用朗读体现诗句表现出来的美好意境。
⑹交流：学了古诗，你有什么体会？
三、课外延伸，读写训练
１、师过渡语：瀑布美，文字妙！让我们进入精彩纷呈的Internet世界，更深更广更直观地欣赏大自然的美景，品尝渊源流长的唐诗宋词。
２、学生动手操作进入“网上阅读”模块，自由选择点击四个链接“中国庐山网”、“中华名瀑网”、“唐诗宋词”、“新浪搜索”进行网上阅读与赏读。
３、师提出作业要求：根据网上阅读情况，选择合适的内容，自拟题目，进行网上小练笔。
４、学生进入“作文上传”模块，进行网上作文训练。
四、网上交流，全课总结
１、师过渡语：我们尝试利用网络阅读资源进行了古诗《望庐山瀑布》的学习、网上阅读和网上作文的训练，对这节课的学习相信同学们一定很有心得，让我们一起进入“网上交流”模块，畅所欲言。
２、学生动手操作进入“网络交流”区，在“我想说”中输入文字，通过“我想看”查看别的同学的学习心理，进行生生网上交流。
３、师总结：多媒体网络给我们的学习提供了新的天地和广阔的视野，相信同学们在这样优越的高科技时代，学习生活会更为精彩。
４、按“退出”键退出，结束本次网络阅读课。
《瀑布 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。
