第一章地球和地图第一节地球和地仪学案。

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第一章地球和地图
第一节地球和地仪

1、了解地球的形状，了解反应地球大小的数据：平均半径、赤道周长，表面积。
2、理解地球模型——地球仪上的点和线
3、掌握地球仪上竟危险和经纬度的划分
4、会利用经纬网确定地球仪上某点的位置
第一课时
自学过程：
一、地球的形状：
1、你认为地球是个什么形状？（）
证据有哪些？（）
2、古代人认识地球的形状经历了漫长的过程：
地平——地方——地圆——球形
他们是凭什么得出来的结论？（）
为什么时间那么漫长结论和现在大相径庭？
（）
哪位航海家以实际考察的形式证实了地球是球形的？（）
他是哪个国家的航海家？（）代表哪个国家出海的？（）
3、反应地球大小的数据有哪些？
赤道周长：
表面积:
平均半径：（谐音：庐山起义）
二、地球模型——地球仪
地球仪是怎样做成的：
地球仪它和地球原型有什么不同：
做成正圆球形的合适吗？为什么？
它的中心轴是和地面垂直的还是斜交的？交角你估计有多少度？
一）、地球仪上的特殊线条——经线和纬线
观察课本第5页图1.7和第6页图10、11回答问题：
1、纬线的定义：（）
纬线是圆圈，在地球仪的表面可以划出无数个圆圈，满足什么样的条件才是纬线呢？（）
如果沿着和地轴垂直方向把地球仪切成很多个薄片，这是不是象用一根筷子串着一串烤鸭店里的小饼子呀？这根筷子就是地轴，那一个个的小饼子就是纬线圈，只不过这些小饼子里数中间的那个最大，向两头去饼子依次变小，最后到筷子两端，各自就缩小成了两小疙瘩面。
你猜猜：那最大的饼子相当于最大的纬线叫：（）
那一个个小圆饼子的圆心都在哪里？（）
半径是怎样变化的？（）
那两小疙瘩面相当于什么：（）
2、经线的定义：（）
经线都是周长相等的半圆，他们的圆心和半径都分别是什么？（）
地球仪表面也可以画出无数个半圆，满足什么样的条件才能叫经线：
（）
所有经线的长度都相同吗（）
3、经度和纬度
为了区分各条经、纬线，给每条经、纬线都标上度数，就有了经纬度。
1）纬度的特点：
最大的纬线圈即赤道，它的纬度是0°。最大纬度是两极点的纬度：90°
赤道把地球仪分成南北两半儿，出现了北半球和南半球。
赤道以北是北半球，北纬的代号是N赤道以南是南半球，南纬的代号是S
练习1：在图1.12上分别找出主要位于南、北半球的大洲
位于北半球的有：
位于南半球的有：
练习2：在课本12页的图1.20找到用虚线表示的四条特殊纬线
它们分别是：（1）（2）（3）（4）
2)经度的特点：
起始的经度为0°，又叫“本初子午线”
本初子午线是如何确定的：
既然所有的经线长度都一样，把哪条经线作为本初子午线好呢？能否将经过你家所在地的那条经线定为本初子午线呢？当然可以，前提条件是你本人要在世界地理界很有名气。
经过世界地理界权威人士开会决定：把经过英国格林尼治天文台的那条定为0°经线，后来这个天文台搬家了，但是仍然把这条经线作为本初子午线。
本初子午线把地球仪划分出西经（代号W）和东经（代号E），如：0°经线左边有一条经线为20°，记作20°W，
右边有一条经线为30°记作30°E
和0度经线相对的那条经线度数是180°、0°和180°两经线可以构成一个圆圈，它可以把地球仪分成两半儿。
你能据此想象出和20°W这条经线相对的（即能构成180°，成一个圆圈的）那条经线是什么吗？（）
依次如：和30°W相对的是（）
和150°W相对的是（）
和30°E经线相对的是()
规律是：
第二课时：
二）、东西半球的划分：
任何两条相对的经线都可以构成一个圆圈，都可以把地球仪划分成两个相等的半球。要依我：干脆用0°和180°构成的圆圈把地球仪分成东西两半好了，可是为什么不这样划分东西两半球呢？
请你看世界政治地图：先找到0°经线，它要穿过哪些大洲（）的一些国家，如果用我们的办法就会把欧洲和非洲的一部分国家划在西半球，一部分划在东半球，会有麻烦的。
于是又开会决定：
用20°W和160°E这两条经线构成的经线圈，来划分东西半球，因为这两条经线经过的国家最少，几乎都在海上。
看课本第7页图1.13说出位于东、西半球上的大洲各有哪些：
东半球：
西半球：
中国位于哪个半球？东西半球的
南北半球的
总结：地球上本无经、纬线、地轴以及地轴和地球表面的交点即两极点，这些只是在模仿地球制作的模型：地球仪上-人为的添加的。
人们的目的是什么呢？
三、利用经纬网定位
假设你在海上驾驶的帆船遇到了危险需要报警，以便得到帮助，你怎样使别人准确地找到你的位置呢？
你有过在一个很大的电影院里找人的经历吗？是不是只要知道几排几号就能轻松找到了？
以同样道理，只要你能通过仪器准确的报出你所在的经、纬度，救援人员就会马上赶到。否则你就会有很大的麻烦。
经纬网的形状有两种：
一种是弧形网格状的、如图1.14
一种是直线网格状如下图

练习过关：
1、暑假你写信邀请你的好朋友小明在7月1日一起去玩:地点是经度116、纬度40，你俩能碰面吗？可能出现的情况会哪几种？
2、在课本的世界政治地图上找到下列各处经纬度：（只取整数）
亚洲的“亚”字
澳大利亚的“澳”字
夏威夷群岛的“群”字
在阿拉斯加州的美国的“国”字
非洲阿尔及利亚的“尔”字
3、写出前页图中直线型经纬网中A、B、C、D、E各点经纬度
AB
CDE

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第一章地球和地图地图教学设计

课题

地形图的判读

教学课时

一课时

教学目标

知识

与

技能

1.初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。

2.能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。

3.能够绘制简单的地形剖面图。

4.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。

过程

与

方法

在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。

情感

目标

1.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。

2.培养积极向上的人生观、价值观。

教学重点

等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

教学难点

在等高线地形图上识别地形种类。

教学方法

探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法

教具

山体模型、实体、自制教具、课件

板

书

地形图的判读

教学过程

主要内容

备注

前提测评

复习地图的三个基本要素：

1.比例尺：（课件展示）
①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；
②会比较比例尺的大小。

2.方向：（在地图上有三种表示方法）
①指向标（课件展示）；
②经纬网；
③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。

3.图例：（课件展示地图）

适应认知规律，注重旧知识的复习与巩固。

导入新课

（由图例所示地图导入）我们认识的这些地图，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？
——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（课件板书）

1.激发学生学习地理的兴趣。

2.注重新旧知识的衔接。

讲授新课

㈠自学

结合图1.27和图1.28自学下面两段文字，理解以下几个概念：
①海拔；②相对高度；③等高线；④等深线

培养学生的自学能力。

㈡

海

拔

和

相

对

高

度

（课件展示：海拔和相对高度示意图）

1.什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。

2.强调海拔的参照物是海平面。

3.什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。

4.（课件展示：珠穆朗玛峰及其海拔示意图）
登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。大本营海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，问它们间的相对高度为多少？（口算：2244米）这就是登山者要攀登的高度。（《同步成长》16页19题）

5.你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰？
（磨练人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类挑战极限、征服自然的愿望等。）

培养学生观察分析能力

联系生活加深对概念的理解。

1.诱发情感，培养积极向上的人生观、价值观。

2.训练语言表达能力。

㈢

等

高

线

1.什么是等高线？

2.展示山体模型，理解：等高线是海拔高度相同的点连接成的闭合曲线，在平面上的投影。

3.（课件演示）等高线的绘制、等高线地形图与剖面图的对应关系、辅助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系。

（1）出示类似山体的实体（冬瓜），请两个同学到讲台上切割不同海拔高度的等高线。

（2）再请一个同学协助老师在黑板上绘制实体的等高线地形图，标出海拔高度值（假设）。

（3）根据等高线地形图绘制剖面图：
①首先根据实体绘制剖面图的等高距。
②绘制剖面线。
③学生观察分析：剖面线与等高线相交就会引一条辅助线，并且高度值一一对应。④将剖面图上各点，用平滑的曲线连接。
⑤设置错误，学生纠错，重点提醒：由于山顶还有一部分不够一个等高距，切记不能犯类似错误，画成平头山顶。

1.用模型和实体等形象直观的教具，表达难以理解的概念。

2.激发兴趣，充分调动学生的参与性。

动手练习（请每个同学备一张纸和尺，和老师一起画草图，重点掌握剖面的绘制方法。）

设疑纠错，加深学生对易混易错知识点的记忆。

㈣在等高线地形图上估算某个地点的高程

在黑板上绘制的等高线地形图上，画出点A和点B，估算这两点的高程。

（如果难以理解，可以作辅助线，将点对应到剖面图，即可估算出这个点的高程）

培养学生目测与估算的能力。

㈤等深线

什么是等深线？等深线的高度值一般为负值。

㈥山体不同部位的等高线形态示意图

（课件展示）

a)山顶：等高线高度值从中心向四周渐小。（课件图片）：富士山

b)山脊：像牛、马、羊等的背脊。
等高线从高处向低处凸出。

（课件图片）：秦岭

不由联想到苏轼绝句《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

c)山谷：两侧是高山的中间低地或洼地。

等高线从低处向高处凸出。

举例：李白的著名诗句《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”描述的就是非常奇特的山谷。

d)鞍部：像驼峰的中间低地，马鞍状。

e)陡崖：非常险峻的地形，等高线在此处重叠成一条线。（课件图片）

1.培养学生观察能力

2.用生动精美的图片展示山体不同部位的地形景观，让概念有了素材依据。

3.引用名诗、名句注重与文史的结合，与生活的结合。

㈦巩固与练习

1.山体模型展示，指认不同部位的地形。

2.出示自制教具，（用彩色吸塑纸做成彩色等高线地形图，一种颜色作成一层等高线，把它们用线穿起来。）首先请同学认读，然后从平面提起来，在学生头脑中建立把平面图想像成立体图形的形象依据。

3.（课件展示）一张复杂的地形图，请同学判读地形。

加深印象

㈧分层设色地形图

按照越高越亮或越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色，可以一目了然的看出地面的高低形态和海底的起伏状况。（课件过渡到分层设色地形图）

活动与练习

观察与分析

观察P17图1.30，对照图1.30完成活动第1题。找出高原、山地、丘陵、盆地、平原，并指出在本图中它们的高度范围，描述它们的地面起伏程度（大、中、小、平缓、一望无际）

（分组活动，大屏幕上哪个地形闪烁，哪一组同学就请站起回答问题）

链接生活

与

延伸拓展

思考：在上述五种地形上，适合发展什么样的农业经济？

课外搜集以上五种地形景观的照片与资料。

1.感受“学习对生活有用的地理”。

2.培养纵向思维的能力。

分组讨论

与

合作探究

《同步成长》17页，第20题。

我军侦察兵交给指挥官一张敌军军事部署简图，请帮助解答下列问题：

（1）敌军阵地在我军阵地的（）方向。

（2）如果我军大炮最远射程为30千米，敌军指挥部（是、否）在我军大炮的射程之内。

（3）敌军指挥部的海拔大约为（）米，我军阵地的海拔是（）米，敌军指挥部与我军阵地的高度差约为（）米

（4）若只考虑地形因素，我军选择A、B、C路线中的（）较好，原因是什么？

（分组讨论，三组分别讨论我军进攻路线ABC，剩余一组综合分析。看哪组做得又快又好，奖励小红花，给各组加分。）

1.进行课后练笔，起到对课堂知识的巩固、升华的作用。

2.小组活动的形式，有利于培养学生参与学习的积极性。

3.采用军事题材，激发学生兴趣，活跃气氛，引发爱国情结。

课外作业

完成课本18页活动第3题。

七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案2新版新人教版

地球和地球仪

教材内容

第一章第一节地球和地球仪

上课时间

月日第节

教具

多媒体地球仪

课型

新授

教

学

目

标

知识与技能

初步懂得具备地理知识的重要性。

过程与方法

通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。

情感态度价值观

通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。

教学重点

地球的形状和大小

教学难点

地球的形状和大小

教学内容与过程

教法学法设计

导入

在晴朗的白天，我们能够看到太阳像火红的圆球，我们居住的地球到底是什么样？我自己却看不到。古人是如何了解地球是一个巨大球体呢？

新授

一认识地球的形状和大小

1人类对地球形状认识的漫长过程：

天圆地方

天如斗笠，地如复盘

地球卫星照片

2证明地球是球形的证据

3麦哲伦环球航行

4最科学的证明——人造地球卫星拍摄照片

5地球的大小：

表面积5.1亿平方千米

平均半径6371千米

周长4万千米

二地球的模型——地球仪

地球仪的特点

总结

你学到了什么？

学生讨论，回答之后出示形象的图片加以印证。

阅读图1.1，了解人类对地球形状的认识过程

用数据资料描述，认识地球的大小解决重难点

学生讨论，感受前人勇于探索的精神

教学反思

七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪教案1新版新人教版

地球和地球仪

课题

第一章第一节地球和地球仪

执教者

单明敏

授课日期

课型

新授课

教具

地球仪、有关课程课件

教

学

目

标

1.知识与技能目标：用经纬网确定任意点的位置

2.过程与方法目标：掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法

3.情感态度与价值观目标：通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

教学重点

用经纬网确定任意点的位置

教学难点

用经纬网确定任意点的位置

教学流程设计

教法

学法设计

二次备课设计

一、导入

用同学们的座位引出如何确定位置，从而导出如何利用经纬网定位。

二、新授

1、完成书本第8页活动2

2、读经纬网图，完成下列要求：

（1）写出A、B两点的经纬度：A_____B

（2）A点在B点的____方向B点在D点的___方向

（3）C点位于______（南、北）半球或______（东、西半球）

3.读下图回答：

（1）将A点（0°，0°），B点（20°S，20°W）填入图中相应位置。

学生自己完成

纬度由下向上增大是北纬，反之是南纬。

教学流程设计

教法

学法设计

二次备课设计

4.假设一架飞机从上海起飞，沿着31°N纬线圈飞行，最终能飞回上海吗？它在飞行途中改变过方向吗？如果这架飞机沿着121°E一直向北飞行，它能飞回上海吗？

三练习

（1）将A点（0°，0°），B点（20°S，20°W）填入图中相应位置。

（2）写出C、D两点的经纬度：C_________、D_________。

（3）A点在C点的_______方向，D点在C点的_______方向。

（4）图中A、B、C、D四点中，位于南半球的点是_____；同时位于东半球和南半球的点是

四总结

这节课我们学习了如何用经纬网定位，我们每个同学必须掌握在经纬网的图上能写出任一点的经纬度，并能辨别两点的相对方向。

小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）

学生把自己总结的规律和判定方法与教师讲的作比较,找出适合自己的方法

回

顾

与

反

思