一年级语文《共同的家》教案。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“一年级语文《共同的家》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学目标】

1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字，学习新笔画“撇折”。

2.引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。

4.引导学生练习用“()是()的家”句式说话，培养口头表达能力。

【教学重点】

1.正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。

2.认识、会写本课生字。

【教学难点】

理解“地球是我们共同的家”的意思。

【教具准备】

多媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

一、揭示课题

1、师：(板书：家)同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗?我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖;累了，家会让我们舒适;难过时，家会抚慰我们的心灵难怪“家”字头上有一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊!(学生观察“家”字，用自己的有趣想法记忆)

2、今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗，题目是——(板书：共同的)我们一起读课题。

二、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

三、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、师范读课文。

3、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

4、检查认读带生字的词语。

(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

2、自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。(学生根据诗句内容自由表达)

4、再现插图，想想：

(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

树林是谁的家?大海是谁的家?

(2)它们爱自己的家吗?为什么?

5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?

(学生谈自己的理解)

师：是的，就像大家说到的，我们人类、各种动物、植物，甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上，地球妈妈为我们提供了一切所需，所以，地球是我们共同的家。

五、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

六、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家?(如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……)

七、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

八、总结延伸

1、师：美丽的地球，共同的家，我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢?(学生谈生活中力所能及的保护地球的行动)

师生一起背诵课文。

2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着，课后大家去读读《语文同步读本》中的《我的家乡美如画》、《鞋》这两篇文章吧，你一定会有收获的。

【教学反思】

一年级孩子比较感性，教师语言要贴近孩子的心灵。课上我频频用儿童化的语言“小白云”“小禾苗”“快乐的小鸟”“活泼的小鱼”“谁来夸夸你的家”激励学生朗读的欲望，尽量使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来，切身体会到家的温暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰富，而且有很强的表演欲，我抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，表演朗诵，加深了对课文内容的理解，自然升华了主题：即如何爱护地球。学生纷纷言说“不要乱摘花”“不要乱扔纸屑”“要爱护大自然，保护环境”等达到了情感目标。

扩展阅读

语文S版一年级上：《共同的家》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“语文S版一年级上：《共同的家》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《共同的家》教学设计怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的《共同的家》教学设计相关资料，欢迎大家阅读！

《共同的家》教学设计

【教学目标】

1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字，学习新笔画“撇折”。

2.引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。

4.引导学生练习用“（）是（）的家”句式说话，培养口头表达能力。

【教学重点】

1．正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。

2．认识、会写本课生字。

【教学难点】

理解“地球是我们共同的家”的意思。

【教具准备】

多媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

一、揭示课题

1、师：（板书：家）同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗？我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖；累了，家会让我们舒适；难过时，家会抚慰我们的心灵难怪“家”字头上有一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊！（学生观察“家”字，用自己的有趣想法记忆）

2、今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗，题目是——（板书：共同的）我们一起读课题。

二、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

三、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、师范读课文。

3、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

4、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

2、自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。（学生根据诗句内容自由表达）

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

(学生谈自己的理解)

师：是的，就像大家说到的，我们人类、各种动物、植物，甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上，地球妈妈为我们提供了一切所需，所以，地球是我们共同的家。

五、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利。)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

六、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

七、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

八、总结延伸

1、师：美丽的地球，共同的家，我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢？（学生谈生活中力所能及的保护地球的行动）

师生一起背诵课文。

2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着，课后大家去读读《语文同步读本》中的《我的家乡美如画》、《鞋》这两篇文章吧，你一定会有收获的。

【教学反思】

一年级孩子比较感性，教师语言要贴近孩子的心灵。课上我频频用儿童化的语言“小白云”“小禾苗”“快乐的小鸟”“活泼的小鱼”“谁来夸夸你的家”激励学生朗读的欲望，尽量使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来，切身体会到家的温暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰富，而且有很强的表演欲，我抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，表演朗诵，加深了对课文内容的理解，自然升华了主题：即如何爱护地球。学生纷纷言说“不要乱摘花”“不要乱扔纸屑”“要爱护大自然，保护环境”等达到了情感目标。

《共同的家》教案之一

[设计理念]

根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

[教学目标]

1、认识共、同等八个生字，会写土、云、大、禾四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

[重点难点]

重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

[教具准备]

教学挂图、生字及词语卡片

[教学时间]：两课时

[设计流程]

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

二、揭示课题

三、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护我们共同的家？

四、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家）

六、指导书写

指导写云字时，要告诉学生：云字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

（2）认读词语花篮里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

共同的家

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“共同的家”，仅供参考，希望能为您提供参考！

共同的家

教学目标：

1、学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。

2、练习用“（）是（）的家”句式说话。

3、朗读课文，背诵课文。

4、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点：识字、写字，朗读课文。

教学难点：朗读课文。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、练习用“（）是（）的家”句式说话。

2、朗读课文，背诵课文。

3、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点：识字，朗读课文。

教学过程：

一、导入：地球是我们共同的家，今天我们就来学习7、共同的家。齐读课题。

二、范读课文。

1、学生照老师的样子读。

2、说一说哪里是谁的家？

3、为什么说地球是我们共同的家？变幻句子形式。

4、说一说：白云、小鸟、鱼儿、种子的家在哪里？

例：白云的家在蓝天，

小鸟的家在树林，

鱼儿的家在小河，

种子的家在泥土里。

5、照样子说一说，（）是（）的家。

三、认读生字。

1、朗读生字卡片。

2、读一读：共同孩子种子白云泥土小鸟鱼儿。

四、背诵课文。

五、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

六、教学反思：大部分的学生对于句式的理解比较到位，能够独立说话。

第二课时

教学目标：

1、学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。

2、朗读课文，背诵课文。

3、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

教学过程：

一、练习拼读音节。

蓝天白云孩子小鸟

泥土种子鱼儿共同

二、朗读课文。

1、同桌互相读课文。

2、指生朗读课文，说说什么地方读得好什么地方读得不好？

3、学生练习朗读课文。

三、学习生字。

1、认读生字。

2、学习“云”字。

（1）老师范写，学生书空。

（2）提示：第二笔是撇折。

（3）学生仿写。

3、其他字学生自己学习书写。

四、练习。

1、认读生字词语。

2、朗读课文。

五、课堂小结：说说你学会了什么？

六、教学反思：学生都有环保的意识。

《共同的家》教案(语文S版)

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“《共同的家》教案(语文S版)”,仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。2．练习用（）是（）的家句式说话。3．朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】重点：在读中理解课文内容；朗读课文。难点：理解地球是我们共同的家。

【教学思路】第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句蓝天是白云的家。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。第二，放手让学生学习土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用（）是（）的家句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。

【教学过程】

一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）师：谁能读题目？

二、学习课文内容1．自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画蓝天是白云的家。（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。2．师生一起学习土地是禾苗的家。（1）指名读这句话。（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。（4）出示图画，进一步体会。（5）朗读这句话。3．自学树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。（3）集体交流，从以下几方面：第一，树林是小鸟的家，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。第二，大海是鱼儿的家，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？大海为什么是鱼儿的家？大海还是谁的家？几个问题。4．集体学习地球是我们共同的家。（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。（3）体会情感，朗读指导。5．自由读全文。

三、巩固课文内容。1．游戏：找家。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。2．指导背诵课文内容。引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是家；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。3．照样子说一说。（考考你）（1）土地是禾苗的家。蓝天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。（2）（）是（）的家。学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

四、总结全文。1．学生汇报，学了课文你知道了什么。2．师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。

【课堂板书】共同的家地球蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。

《共同的家》教案之二

教材分析：

本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出蓝天、树林、小河、泥土是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

学生分析：

在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对共同的家的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

教学目标：

1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

2．练习用（）是（）的家句式说话。

3．朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

重点：在读中理解课文内容；回朗读课文。

难点：理解地球是我们共同的家。

教学思路：

第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句蓝天是白云的家。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。

第二，放手让学生学习小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用（）是（）的家句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？

师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）

师：谁能读题目？

二、学习课文内容

1．自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画蓝天是白云的家。

（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。

（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

2．师生一起学习树林是小鸟的家。

（1）指名读这句话。

（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

（4）出示图画，进一步体会。

（5）朗读这句话。

3．自学小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。

（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

（3）集体交流，从以下几方面：

第一，小河是鱼儿的家，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？小河还是谁的家？几个问题。

第二，泥土是种子的家，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。

第三，交流每个孩子都有自己的家。

4．集体学习地球是我们共同的家。

（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。

（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？

学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。

（3）体会情感，朗读指导。

5．自由读全文。

三、巩固课文内容。

1．游戏：找家。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。

2．指导背诵课文内容。

引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是家；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。

3．照样子说一说。（考考你）

（1）泥土是种子的家。蓝天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

四、总结全文。

1．学生汇报，学了课文你知道了什么。

2．师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。

板书：

共同的家地球

蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，

小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。

《共同的家》教案之三

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《共同的家》教案之三”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、认识共、同、家、天、土、禾、地、球、树、林10个字，并能进行口头组词。

2、引导学生读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的家。

3、正确、流利地朗读课文。

4、指导学生练习用（）是（）的家的句式说话。

教学重点：

指导学生识字和朗读。

教学难点：

指导学生练习用（）是（）的家的句式说话。

教学课时：一课时

教学流程：

一、谈话导入

1、导入。师：小朋友们，放学后，你们会回到哪儿去呢？（家）是啊，我们每个人都有一个幸福的家，有家真好啊！老师这里有很多的笑脸，可它们都还没有家，今天表现好的同学我就把它们送给你们，让你们成为它们的家，好吗？（出示笑脸）

2、引出课题（我们今天要学习的就是一首跟家有关的儿歌共同的家。）

3、出示课题，齐读课题。（同时出示儿歌）

二、检查预习、解决生字词

1、找生字宝宝。（个人把课文中的生字宝宝圈出来，并借助拼音认读生字）

2、初读课文（在认读生字的基础上初读课文，同桌进行互助读）

3、让学生把喜欢的句子多练读几遍。（引导学生在读喜欢的句子中把这句中的生字宝宝记住。）

4、指名上台朗读喜欢的句子，并从中挑出生字宝宝，带领同学们学习生字宝宝。（随着学生的教读，边把生字从课文中挑出来）

5、指导学生认读生字宝宝。

A、师带领同学们认读（过渡语：生字宝宝真调皮，从课文中跑出来，你们还认识它们吗？齐读、打乱顺序读）

B、小组合作学习生字（小组长以卡片的形式考查学生掌握生字的情况）

C、找朋友（生字能拼成词语的，让学生指出并带读）

6、送生字宝宝回家（过渡语：生字宝宝和大家玩得很开心，现在它们想回家，可迷路了，你们能把它们送回家吗？小组合作把生字小贴纸贴到课文中去，再让学生读读，检查是否送对了。）

7、指导朗读（引导学生有感情地朗读，加动作读）

三、拓展延伸，口语练习

1、引入。（出示儿歌）

2、口头练习：（）是（）的家。

3、小组合作完成儿歌。

4、全班交流、展示。

四、布置作业。

并完成课后练习第二题。

教学反思：

信心满满地走上讲台，最后却是匆匆地走下讲台，学生围来问我他们表现得如何，我只能给他们迟到的表扬，他们确实表现得很好，问题在于我。

这是一年级学生接触课文的第二课，虽然对于识字他们并不生疏，可对于课文他们还充满着陌生、好奇，因此在设计时我尽量让学生觉得有趣又自然，每个环节都紧紧围绕着教学目标，对于课文的读的要求也是由浅入深，做到过渡自然，环环相扣，融为一体，而不是强拉硬拽，各不相关，尽量体现了以语言运用为中心的理念。

可同时我又这么深切地感受到自己的不足：

如此吝啬的我。上完课之后我发现自己表扬这群可爱的学生的话语太少、太苍白了，跟他们处半学期了，常羞于说些肉麻的话鼓励、表扬，忘了他们是一群多么渴望教师的鼓励、表扬的小孩子，课堂上学生的热情在我的吝啬中慢慢冷却。

如此放纵的我。初上一年级的学生都是一张张待描绘的白纸，描绘成什么样，老师的作用不可低估，平时常忽视他们学习习惯的养成，因此他们的口头表达、动手、小组合作的能力都不强，特别是口头表达能力，词汇量还比较贫乏。

常说一年级的学生好哄，其实一年级的学生充满了奇奇特特的想法，上一年级的课也充满了挑战，有时常会了意外之举，如何让他们激情饱满、欢欢喜喜地上完一节课，我要学的还很多，希望各位多多提宝贵的建议。

一年级课文《我的家》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“一年级课文《我的家》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1.能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。

2.能根据要点、清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。

教学重点

能根据要点、清楚明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。

教学难点

同教学重点。

教学时间

1教时

课前准备

按本次训练的内容与要求，课前让学生向家长询问有关情况(如家庭地址、父母的工作单位等)，然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好准备。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题。

我们每位同学都有一个家，而且对家里的情况都十分了解，我们怎样才能把家里的情况介绍给人家听。今天我们就来学习听说训练——我的家。板书：我的家

二、明确训练内容和要求。

1.介绍自己的家，要求做到什么?

①在介绍内容上，要体现“听说内容”中所提出的3个要点;

②尽言在表达上，要把事情说清楚，语句要完整前后意思连贯，家庭地址要说明确;

③对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要认真听，吸取别人介绍的优点，改进自己介绍的不足。)

三、学习介绍方法。

1.你是按怎样的顺序介绍?

2.指导学生学习课文的“听说提示”，提问你的家可爱在哪里?

(如环境优美、整洁、住房宽敞、父母慈爱、热情好客、团结和睦等.)

四、听录音或听老师讲述，然后评议。

1.要求同学认真听，听清这位同学是怎样介绍自己的家?听后评议，这位同学哪些地方介绍得好?

(引导学生从两方面进行评议：①条理清楚。先介绍家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介绍我的家可爱在哪里。

②有重点地介绍了我的家是尊老爱幼，团结和睦的幸福家庭。这位同学从奶奶怎样疼爱我们，爸爸奶奶怎样严格要求我，我们又怎样关心奶奶等三方面作了具体介绍，使人听了印象深刻。)

五、列介绍提纲。

六、练习说话。

自由说.指生说

七、评议。

1.条理是否清楚?

2.是否抓住要点说?

3.家的可爱有否说清楚，说明确?

4.说话是否清楚、完整、意思是否连贯?

八、再次练习说话。

同桌互说、互评，教师巡回指导。

(说话举例见(教参))

《共同的家》教案之四

教学目标：

1．学会5个生字。认识6个字。

2．理解课文内容。朗读课文。背诵课文。

3．练习用（）是（）的家的句式说话。

4．初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。

教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学难点：用（）是（）的家的句式说话。

教具准备：自制电脑课件

教学时间：二课时

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。

2、练习用（）是（）的家的句式说话。

3、初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。

教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学难点：用（）是（）的家的句式说话。

教具准备：自制电脑课件。

教学过程：

一、导入：

1．谁能告诉老师，你的家在哪儿？

2．闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。（电脑放小动物的叫声音乐。）

3．无论是谁，无论是什么，都有自己的家，同时，我们还有一个共同的家。让我们来一起学习第七课《共同的家》。（电脑出示课题：共同的家）

二、新授：

1．初读课文。

⑴小声读课文，不认识的字看看拼音，要读准字音。

⑵把课文多读几遍，看谁先能读通顺。

2．范读课文。

听老师读课文，注意听老师是怎样读的。

3．评读课文。

⑴自己仿照老师再读两遍课文，准备一会儿向大家展示你的朗读才华。

⑵指名展示读；其他同学评读；教师适机范读。

4．小组学习课文。

组内的每个同学都读一遍课文。交流：通过读课文，你知道了什么？

5．班内交流汇报。

⑴由小组内推荐代表说一说通过读课文，知道了什么。

根据学生回答，教师适机用电脑出示动画：白云在蓝天上漂浮，小鸟在树林中唱歌，鱼儿在小河中畅游，种子从泥土中发芽，地球上生存着万物。

⑵我们应该怎样做才能使我们人和动物、植物永远幸福地拥有自己的家呢？

6．句式练习。

⑴（课件出示）：

白云的家是（蓝天）。小鸟的家是（树林）。

鱼儿的家是（小河）。种子的家是（泥土）。

我们共同的家是（地球）。

（尽可能面向全体。学生答对了，课件上就出现小动物对其进行表扬。）

⑵蓝天是（）的家。树林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（引导学生发散思维，发挥想象，甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。）

7．美读课文。

⑴我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们共同的家，而且通过联想还知道了更多的家，大家学的很棒！让我们带着你的体会，再完整地把课文读一遍，可以加上你的动作，看谁读得好。（自读）

⑵指名配乐美读课文。

8．背诵课文。

⑴谁能像老师一样，不看书，给电脑上的画面配上课文中的解说词？（电脑出示课文内容的画面，老师朗诵课文。）自己先练一练。（练习背诵）

⑵（电脑出示配乐的课文内容动画）指名配解说词。（背诵）

三、课后延伸：树林是小鸟的家，有些小鸟就把自己的巢建在大树上，树婆婆用自己的身体为小鸟遮风挡雨。小鸟多高兴呀！它会对树婆婆说些什么呢？请大家课下读读121页的选读课文《树婆婆》。

语文S版第一册《共同的家》教案

一、教材分析：

《共同的家》是义务教育课程标准实验教材一年级上册中的一篇儿童诗。它主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，

富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。“家”是一个温馨的字眼。

这首儿童诗就是以“共同的家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。全诗共六行两句，分两层。第一层(1～4行)，点明蓝天、树林、小河、泥土，分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家。第二层(5～6行)，点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。在教学这篇课文时，我抓住儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

二、教学目标：

1、了解课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家;家是温暖的、幸福的，从而激发学生爱家、爱祖国的感情。

2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

3、继续学习用听读识字的方法认识本课10个生字。

其中，巩固学习听读识字的方法，是本课的教学重点;体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点。

三、设计理念：

主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。

四、教学流程：

(一)引入：

首先，我以谈话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己的家在哪儿?和在自己家里觉得幸福吗?从而揭示课题并板书课题：家。这时我用形义联想法，把“家”字拆解编成歌谣，边说边写“家”字。其目的是要引起学生对字形的注意。因为在书写的过程中，学生自然意会了“家”字的形义。

接着，我以简笔画的方式出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习兴趣，另一方面以图为凭借认识相应的四个词，并顺利过渡到听读课文。

(二)指导听读课文：

1、看着大屏幕，听录音读

2、用手指着书，跟着录音读。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置。

3、用笔指书，自读课文，找出不认识的字，向同学寻求帮助。

4、检查，指名读，引导学生评价

5、小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

6、同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。

7、师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。

8、全班齐读

9、分组比赛读

10、达到熟练背诵

总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读活动，较好地促进了学生对儿歌的整体记忆，发展儿童了的语言;同时，利用无意记忆对识字的作用，达到识字的目的。

(三)教学生字词：

1、缩小语境，提出词语。

2、再从词中抽出生字。

3、灵活运用生字卡片，通过“放鞭炮”、“开火车”、“小兔子回家”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度。

(四)回归课文，精读理解：

1、老师范读，调动学生积极性：猜一猜，怎样才能读好?

2、利用孩子喜欢的动画，交给学生朗读的方法。让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵;树林里小鸟在欢唱;清清的河水中，鱼儿自由自在地游玩;小小的种子破土而出，长出嫩芽……”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。同时，教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。

3、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。

(五)拓展延伸，句式迁移：

儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《共同的家》这课中的句式“(什么)是(谁)的家”就是很好的例子。当学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用所积累的词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。

(六)总结，结束：

通过思考：田字格是谁的家?很自然地引出下节课的教学内容，让学生感受到了课的完整性。最后，我鼓励学生课后画出自己所找的家，并继续创编儿歌，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。

《共同的家》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些《共同的家》教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

[教学目标]

认知目标:

指导学生认识新笔画撇折，认识共、同、家、天、土、禾、地、球8个字，会写土、云、大、禾4个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。

情感目标:

读懂课文内容，感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护人类和动、植物的生存环境地球。

能力目标:

练习用()是()的家句式说话。

[内容分析]

《共同的家》是语文出版社S版教材中一年级上册里的一首儿歌。课文把土地比做禾苗的家，把树林比做小鸟的家，把大海比做鱼儿的家，把地球比做我们共同的家，既传授了知识，又渗透了环保教育。为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受到大自然的美。

[学生分析]

一年级学生年龄小，知识经验不是太丰富，但是他们活泼、天真、可爱，表现欲望强。

[设计思路]

在教学时，我按照引学第1行自学24共同体会第5

行为主线，以读为主，配以精美的课件把课文内容变得更直观，边读边展开想象，互相提问题，让学生有所感，有所悟。在读、提问、汇报的同时，让孩子们初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争，同时情感也得到了体验，让孩子们愿学、乐学。

[教学重点]

指导学生识字和朗读、背诵课文。

[教学难点]

理解地球是我们共同的家。

[教具准备]

CAI课件、小黑板、小动物头饰

[教学课时划分]

两课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，放学后你们都回哪儿呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想一想，在这个世界上除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪儿呀？

2、今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）

3、谁能读读题目？（指导认识生字：共、同、家）

二、自主读文，认识生字

1、借助拼音读儿歌，把要求认识的字用画出来。

2、小组互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读生字、词语。

①小黑板出示本课生字，愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字。

生字：共、同、家、天、土、禾、地、球。

词语：蓝天、白云、大海、地球

②开火车认读生字词。

③去掉拼音，认读生字词。

4、课文一共有几行？有几句话？

三、教学第一行

1、课件出示蓝天、白云图，学生用一句话表示图上意思。

你看到什么了？

2、出示句子：蓝天是白云的家。

白云的家在哪儿？

3、体会情感

①为什么说蓝天是白云的家？（学生讨论汇报）

师：朵朵白云在蓝色的天空中飘荡，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，蓝天是白云的家。

②学生试读

③教师范读指导：蓝天∥是∥白云的家。

④同桌互读，小组比读，齐读。

4、蓝天还是谁的家？（学生讨论后汇报）

三、师生互动，引学第二行

1、出示句子：土地是禾苗的家。（指名读）

2、学生自由读，也像老师那样自己提个问题。（学生互相提问，互相解答）

3、集体交流。

谁想来读读这句话，当当小老师给大家提个问题？（让小老师自己指名回答，并判断）。

禾苗的家在哪儿？

为什么说土地是禾苗的家？

（出示土地、禾苗图，进一步体会：碧绿的禾苗在肥沃的土地上茁壮生长，禾苗离不开土地，土地是禾苗的家。）

土地还是谁的家？

4、朗读这句话：土地∥是∥禾苗的家。

四、课中操

五、探究课文三、四行

1、师生一起总结学法

①读；②提问题；③指名回答；④有感情朗读。

2、学生自学，喜欢哪行就学哪行。（同桌互相提问，互相答）

学会后可在小组内交流。

3、集体交流。学生讲到哪行教哪行，以学定教。

①树林是小鸟的家。

☆汇报读。

☆学生提问：小鸟的家在哪儿？

☆树林为什么是小鸟的家？

☆树林还是谁的家？

②大海是鱼儿的家。

☆出示大海、鱼儿图，学生用书上的一句话表示图意。

☆互相提问题，进行解答。

鱼儿的家在哪儿？

大海还是谁的家？

☆朗读比赛。

六、齐体学习第五行

1、课件出示：地球是我们共同的家。（齐读）

2、讨论，体会情感：

①为什么说地球是我们共同的家？

②共同的家指的是谁的家？

③地球是我们共同的家，爱护和保护我们的家应该从小做起，从我做起，我们应该怎样保护我们的家？

3、朗读指导：地球∥是∥我们∥共同的家。

4、齐读全文

七、巩固课文内容

1、游戏找家：学生戴上蓝天、白云、小鸟、鱼儿等的头饰，下位找找家。（要求找家的小朋友动作要做准确：白云飘，小鸟飞，鱼儿游）

2、指导背诵课文内容。

①引导学生找规律后背诵：诗中每句最后都是家，有四句句式相同。

②同桌互背，看谁背得好，不丢字，不添字，背诵流。（会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。）

3、学生自选练习题，小组比赛口答。

课件出示：

☆蓝天是（）的家，土地是（）的家，

树林是（）的家，大海是（）的家，

地球是（）的家。（指名回答）

☆（）是（）的家。（以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试着连起来念一念。）

3、小结本课：地球给我们提供了生活的环境，我们在地球上幸福的生活，所以地球是我们共同的家，我们要保护好我们的家。

板书：

2、共同的家

蓝天

(白云)

树林　地球大海

(小鸟)　共同的家(鱼儿)

土地

(禾苗)

一年级语文下册《家》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《家》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感
3．练说一句话，培养学生口头表达能力
教学重点：
理解课文内容，知道万事万物都有联系。
教学难点：
让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感
一．揭示课题
1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）
2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它
二．指导看图
说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）
三．初读课文
“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”
1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）
2．指名试读相机正音
四．细读课文
“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”
要求学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答
根据学生回答，逐一出示相应语句
（一）蓝天
1．出示：蓝天是白云的家
2．朗读
3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家
（二）树林
1．出示：树林是小鸟的家
2．朗读
3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）
（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）
（三）小河
1．出示：小河是鱼儿的家
2．朗读
3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”
（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）
（四）泥土
1．出示：泥土是种子的家
2．朗读
3．为什么说“泥土是种子的家”？
（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）
（四）祖国
1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2．朗读
3．你是怎样理解这句话的？
4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。
我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。
5．歌唱《娃哈哈》
五．齐读全文
六．说话练习
1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？
2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。
3．启发学生：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。
5．根据此句式说话
七．画——寓教于乐妙在其中
请生绘画出自己心目中的家
设计意图：
本教案主要通过学生议一议、读一读，让学生
体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。

一年级语文下册《文具的家》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文下册《文具的家》教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。

年级语文下册《文具的家》教学设计

、谜语导入，引出

题
1．谜语导入：同学们，今天我们来猜两个谜语，好吗？不过老师有要求，听好：请你们在猜到的

时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？

件出示谜语：小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错

个字，它会马上来帮忙。(橡皮)；(

件出示橡皮、铅笔图像)
2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有

个共同的名字文具。
3．认识文具：
(1)写文字，出示田字格。
(2)你有什么好办法记住这个具字吗？你在哪里见过具？如：商城里的家具城，商场超市里

牌上的玩具文具，书店里的工具书等。教师用大屏幕出示相应的画面。
同学们在生活中，认真观察就记住了这个字，真是生活的有心人。
今天就让我们

起来学习15

，看老师板书

题，齐读

题
二、初读

文，识记生字
1、翻开书P82页，自由地把

文朗读

遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。
2、现在让老师来检查

下看看你们的生字读的怎么样？
（1）出示带拼音的生字，指名读，跟读，如果他读错了，我们纠正了再读
（2）在读这些生字的时候，有哪些字的读音需要特别注意的呢？
次，仔，所平舌音。我来点你来读。
（3）会读了，很了不起，如果能把他们记住才更了不起呢。谁有好办法把它们记住吗？
预设：生1：我是用加

加的方法记住的。

撇加

个去字，就念丢
生2：我是用想

想的方法记住的。去字就像

个人蹲在那里。上面的撇就像手绢。我想象小朋友们在玩丢手绢。
去字头上

把刀：丢
生3：海-三点水每。

这个字有什么好办法记住吗？斤字旁断斯斧
我们以这个

字作为火车头，开给它组词开火车怎么样？
看看哪

列火车的车厢最多。
还想玩是吗？那我们再选

个字作为火车头，文
三、研读

文，人物对话
1、生字会读会记了，现在让我们

起走进

文吧！预习的时候就让同学们

好了自然段，现在谁来说说这篇

文有几个自然段啊？（6个自然段）
2、老师这里有

幅书上的插图，从图上你都看到了谁在干什么？
预设：生1：我看到了

个小女孩和她的妈妈
既然是咱们书上的图啊，写的就是书上的人物，她叫什么？（贝贝）
生2：贝贝和她的妈妈在说话，妈妈说：你怎么天天丢东西呢？
贝贝眨着

双大眼睛，对妈妈说：我也不知道。
师：你观察到了人物，还完成了他们之间的对话。
那我要请同学来模仿

下，妈妈是怎么说这句话的？
指名读这句话。师：我要采访

下，妈妈你当时心情怎样呢？
（有点生气，有点责备，有点吃惊）她为什么会有这种心情呢？
3、师：你很了不起，能够感受到人物的心情。那咱们的

文哪几个自然段写的是关于这幅图的呢？（1到3自然段）下面让我们

起去

文的1到3自然段看看妈妈和贝贝到底是怎么说的吧？
请三个同学来读

读这三个自然段。
4、现在谁能用上书上的话说

说，妈妈为什么会生气呢？
因为贝贝

回到家，就向妈妈要

的铅笔、

的橡皮。
你

回到家就干嘛？请两个同学说。你们知道吗？刚才这两位同学用上了

组关联词（

就），谁还想来用用这组关联词？
上

铃声

响，我们就
怪不得，妈妈要生气了，因为贝贝

回到家，就向妈妈要（齐读）（

件出示这个句子）
所以妈妈生气责备地说：你怎么天天丢东西呢？（

件）
5、谁再来说

说，贝贝为什么每次都要向妈妈要

的铅笔，

的橡皮呢？
谁能找到书上的话说

说？出示1、2自然段。
写次，学生描红

遍，写

遍。
原来她的铅笔，只用了

次，她的橡皮只擦了

回，就不知道丢到哪里去了。怪不得妈妈要生气了，妈妈说：你怎么（齐读）
6、那贝贝是怎么回答妈妈的呢？
看看贝贝的表情，看来对于铅笔橡皮的去向，贝贝是真的不知道，所以她眨着大眼睛，对妈妈说:我也不知道。（出示对话）
现在我请两个同学来演

演妈妈和贝贝，

位同学读旁白，咱们来读读

3自然段妈妈和贝贝的对话，其他同学是评委，认真观察和倾听。
师：刚才我们通过观察人物的动作，表情，感受到了人物的心情，从而读好了人物的对话，希望下次咱们再读人物的对话时也能像刚才

样去体会，这样咱们的朗读才能更吸引人哦！
接下来我们请所有的女同学扮演妈妈，男同学扮演贝贝，老师来读旁白，我们

起来读读

三自然段。
还有时间，让我们

起来写

写找
先请同学们观察，然后告诉老师，这个字要怎么写，指导学生书写。

共同的家 教学设计

共同的家

教学目标：

1、学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。

2、练习用“（）是（）的家”句式说话。

3、朗读课文，背诵课文。

4、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点：识字、写字，朗读课文。

教学难点：朗读课文。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、练习用“（）是（）的家”句式说话。

2、朗读课文，背诵课文。

3、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点：识字，朗读课文。

教学过程：

一、导入：地球是我们共同的家，今天我们就来学习7、共同的家。齐读课题。

二、范读课文。

1、学生照老师的样子读。

2、说一说哪里是谁的家？

3、为什么说地球是我们共同的家？变幻句子形式。

4、说一说：白云、小鸟、鱼儿、种子的家在哪里？

例：白云的家在蓝天，

小鸟的家在树林，

鱼儿的家在小河，

种子的家在泥土里。

5、照样子说一说，（）是（）的家。

三、认读生字。

1、朗读生字卡片。

2、读一读：共同孩子种子白云泥土小鸟鱼儿。

四、背诵课文。

五、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

六、教学反思：大部分的学生对于句式的理解比较到位，能够独立说话。

第二课时

教学目标：

1、学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。

2、朗读课文，背诵课文。

3、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

教学过程：

一、练习拼读音节。

蓝天白云孩子小鸟

泥土种子鱼儿共同

二、朗读课文。

1、同桌互相读课文。

2、指生朗读课文，说说什么地方读得好什么地方读得不好？

3、学生练习朗读课文。

三、学习生字。

1、认读生字。

2、学习“云”字。

（1）老师范写，学生书空。

（2）提示：第二笔是撇折。

（3）学生仿写。

3、其他字学生自己学习书写。

四、练习。

1、认读生字词语。

2、朗读课文。

五、课堂小结：说说你学会了什么？

六、教学反思：学生都有环保的意识。

《一年级语文《共同的家》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。