小学语文一年级教案——《雨铃铛》教学设计资料。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“小学语文一年级教案——《雨铃铛》教学设计资料”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

知识目标：认识11个字，会写8个。

能力目标：了解雨的一些知识，能正确流利地读课文。

情感目标：让学生感觉自然，热爱自然。

教学重点：认识11个字，会写8个字。能正确朗读课文。

措施：

小组合作、讨论、探究，教师指导来突破重点难点。

教学策略：JAb88.COM

1、通过朗读和背诵诗歌，进一步体会诗歌的韵律美。

2、通过表演、想象以及感情朗读加强对课文的理解。

教具准备：教学挂图。

教学过程：

一、猜迷语，导入新课。千条线，万条线，落到水里看不见。

板书课题。

二、新授。

1、学生自读课文，老师正音。

2、引导看图，想像雨落在房檐上是什么声音？从房檐上落下来又是什么声音？

3、再泛读课文，注意沙沙读的轻，丁零当啷读得重。

4、学生再自读课文。

5、小组读里挑选出读的好的同学读。

6、指名读。

7、小组讨论春雨除了招呼燕子回来，还在招呼谁？

8、小组推举发字，春雨招呼谁来？

三、自我总结，这堂课自己的收获是什么？

板书设计：

雨铃铛

雨落在房檐上――沙沙响

房檐上的水珠落地上――丁零当啷

教学反思：

第二课时

教学目标：认识11个生字，会写8个生字。

教学重点：引导学生发挥想像，学会8个生字。

措施：

小组合作、讨论、探究，教师指导来掌握所学的生字。

教学策略：

巩固运用已有的识字方法，鼓励学生自主识字，并结合具体的语言环境来掌握字的音形。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、背诵课文导入新课。

二、讨论雨除了沙沙、丁零当啷还能有什么声音出现？如（淅沥、哗哗、滴答、噼里啪啦）

三、学习沙、响、房三个字（用组合法学字）

四、讨论用像什么的句子形容雨。如（像炒豆、像瓢泼、像倾盆等）

五、再学习串。

六、讨论雨在音乐声中招呼谁来？如（招呼风来、鸟来、蚯蚓来等）

七、学习招呼快、新。

八、自我总结自己的收获。

九、巩固生字（写三遍）

精选阅读

《雨铃铛》教学设计（一年级语文下册）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《雨铃铛》教学设计（一年级语文下册）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1.运用多种识方法，会认本课的13个生字，能用正确的笔画，笔顺书写本课的“招、挂”两个生字。

2.能在体会儿歌内容的基础上，想象画面，美读儿歌。

教学重点：

1.指导学生用多种多样的方法识字。

2.指导学生入情入境地朗读儿歌，扩展思维，发挥想象。

教学准备：

1.自制生字卡片，实物铃铛。

2.ppt课件。

教学过程：

一.能过看、听、摸、谈认识“铃铛”

1.出示实物铃铛。师：同学们瞧，老师给大家带来了什么特别的礼物?

2.听铃铛的声音。师：听过铃铛的声音吗?(摇一摇)你们什么时候听到过铃铛的声音?

3.出示铃铛。师：来，让我们读准这两个字的音。提醒“铛”读轻声。

4.提示课题：今天的铃铛很特别，是用雨来做的。让我们读读课师：ppt：雨锒铛

二.初读儿歌，在检查预习的基础上，整体感知儿歌内容。

1.指名儿歌。师：课前老师布置了让大家回去预习儿歌的任务，谁会读?

2.学生自由读儿歌。师：老师相信，能像阙孝其一样用洪亮的声音朗读儿歌的孩子一定不少。下面请孩子们自读儿歌，要求：ppt：如果遇到不认识的字用我们学过的方法来解决。

3.认识本课的翘舌字音。师：老师要考考大家。注意到黑板上老师用红色粉笔圈出的生字了吗?它们的读音有什么共同点?谁能读准这些翘舌音?

4.同桌互认生字并奖励。师：看来老师难不到大家。下面请同桌互想考考对方认字条和写字条里的生字，如果同桌读得好，在旁边给他画个五星奖励他。

5.开火车认读生字。师：现在孩子们要坐好了，小火车带着生字宝宝开过来了，火车往哪里开呢?

6.齐读儿歌。师：今天的火车真是又快又稳。现在把这些生字送回儿歌里，你们还认识它们吗?齐读课文，要求：读准每个字的字音，读通句子。

三.走进儿歌，美读儿歌。

1.读儿歌第一句。

(1).ppt:播放春雨画面，听雨声，你觉得雨声像什么?

师：孩子们的朗读，让老师似乎感受到了春雨滋润大地的宁静详和。你们听，春雨真的洒到了我们教室里。

(2)师：春雨的声音好听吗?春雨的声音听起来好像什么?

(3)师：继续播放课件ppt。这绵绵的春雨像牛毛、似花针，密密地、斜斜地洒到了大地上，让我想起了一句话：春雨贵如油。同学们，你们喜欢这绵绵的春雨吗?用你们的朗读来告诉老师你们对春雨的喜爱吧。

(4)指名读第一句。师：任指一生：你再来读读第一句。(你为什么把这一句读得这么小声呢?)

2.出示房檐。同学们，这个词语谁会念?这幅图上什么地方是房檐，谁来指一指?请生把“房檐”的卡片贴到图上，师解释什么是房檐。

3.学习第二句。

(1)春雨越下越大，洒到房檐上，变成了一粒一粒的水珠滴了下来。指名读“水珠”。谁能给珠字找个朋友?(组词的方式认识珠：珍珠、雨珠、露珠、珠宝……)

(2)老师这里还有好多好多的小珠想要到房檐上去哦。谁来帮帮它们?指名生把两串小珠挂到黑板上去。

(3)认识“挂”。这些小水珠是怎么到房檐上去的?出示挂。能给挂找个朋友吗?

(4)你看，这很多很多的小水珠挂到了房檐上，连成了一条线。这条线儿歌中用了哪个字来形容?出示串。生读“串”。我们把很多很多串小水珠称为——串串。

(5)你怎么来记住串字?

(6)这一串一串的水珠挂在房檐上，就好像——(引读)串串小铃铛。再读第二句。

4.学习“丁零当啷”。师：这一串串雨铃铛发出了怎样的声音?出示丁零当啷，指名读。(评价：很轻脆的铃铛声音)

5.学习最后一句。

(1).师：这丁零当啷的声音飘到了南方小燕子的耳朵里。猜猜看，小燕子听到了什么?

(2)学习招呼。你怎么记住这两个字?春雨是怎么招呼小燕子的?认识盖新房。你怎么记住“盖”字?

(3)读最后一句。师：让我们一起来招呼一下小燕子吧。读，最后一句。

(4)春雨除了招呼小燕子，还在招呼谁?

预设：招呼青蛙：嘿，亲爱的青蛙，别再睡懒觉啦，外面可暖和啦。

招呼小蜜蜂：嘿，勤劳的小蜜蜂，快快来采蜜啊，花儿都开放啦!

招呼小树苗：小树苗，小树苗，快快长吧，快快长吧，我给你喂水啦!

四.入情入境，美读儿歌。

春雨浇醒了万事万物。我想此刻，这绵绵的春雨不仅洒在了房檐上，也洒进了在座的每个孩子的心里。让我们全体起立，带上我们最美的动作美美地读一读儿歌，表达你对春雨的喜爱吧!

五.巩固生字，做游戏。

这节老师为大家准备了很多礼物。你们看，想把它们带回家吗?很简单，铃铛后面都藏着一个生字宝宝，你摘下铃铛后，如果能正确叫出它的名字，这个漂亮的铃铛就归你了。

六.写字：挂、招。

1.这节课我们有两个生字要把它们送回田字格里去。一起读一读。ppt出示挂、招

2.这两个字都是——左右结构，都是左窄右宽。并且都是——提手旁。

3.让我们先来写第一个字。请同学书空，其他学生注意观察，哪个笔画压线了?

4.写“招”，哪笔压线?

5.学生写“挂、招”。

六.作业设计：

1.生字“招、挂”每个字发遍两词。

2.照样子写句子：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。

它在招呼________，快快___________________。

3.背诵诗歌。

一年级语文《雨铃铛》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文《雨铃铛》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

１、用综合的识字方法，会认本课的13个生字；能用正确的笔画、笔顺书写本课的７个生字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文；体会诗歌的韵律美。

３、激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情；培养自主合作探究的学习方法。

教学重点：

1、指导学生有感情朗读，扩展思维，发挥想象。

2、指导学生识字写字。

教学准备：

1、教师自制生字卡片，指导学生预习。

2、自制多媒体课件，辅助教学。

3、课前根据当地实际提示学生观察春雨。

教学过程：

一、导入：

师：你们喜欢唱歌吗？今天老师给你们带来了一首歌，我们一起动起来吧。

师：看了画面，听了这么美的音乐，你知道歌里唱的是什么吗？

生：……（强调学生说话的完整性）

师：那一个季节的雨？

生：（个别）春天。（齐说）

师：这节课我们就来学习一首描写春雨的诗歌。《雨铃铛》，伸出你的手和老师一块写课题。

师：注意，雨一笔横，二笔竖，三笔横折钩，四笔竖，竖要正而直，四点分左右写。这四点就像小雨点。

二、初读课文，检查字词：

1、请同学们翻开课本67页，在读课文之前，老师想送你们一把。

课件出示：金钥匙：“读一篇新课文时,初读圈（拼一拼，查一查，问一问，猜一猜……再读。）

好，现在请你们带上这把金钥匙上路吧，自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、集体读一遍（强调读书姿势）

3、课文大家会读了，课文中的生字认识了吗？敢不敢接受挑战，让我们一起走进生字健身房，这里有了道关卡，你们有没有信心闯过去？

（1），首先，进入第一关，谁会认这些词语，自己小声先读一读，开火车读读词语。

课件出示：

沙沙响春雨房檐水珠好像串串招呼

快快盖新房铃铛

那我们看“铃铛”这两字：

1>，你发现它们有什么共同特点？

2>，“钅”表示与有关；

3>，例字：老师也出示了几个这样的字。

第一关我们顺利通过！

（2），好，我们进入第二关：（谁来读第一个字）

1>，雨（组词/说一句话）

2>，响（怎么记住这个字？/组词）

3>，房：怎么记住这个字？

4>，挂，招：（偏旁，意思，都是表示动作的词/谁来给大家做一做挂这个动作）

5>，串：“两个口”这两个口要扁一些，上小下大。

6>，快（偏旁意思/组词/造句（反义词））

（3）现在这些字要一个一个回到课文中去，我们进入第三关。

1>，先自己试着把字放到文中读一读，

2>，谁来帮帮这些字宝宝，让她们回到课文中去，

请一学生上台边读边点。（掌声）

3>，一起读一读。

师：你们真棒，顺利通过了第三关，恭喜你们。

三、精读课文：

1、现在老师要送你们第二把金钥匙。

齐读金钥匙：“读课文时，一边读，一边想象，读起课文来才更有意思。”下面我们就来用这种方法读读课文，要求一边读一边想，你在读课文时听到了什么，看到了什么？

[1]，生：我听到了沙沙响，沙沙响的雨声。

师：你通过读课文中那一句话，听到了沙沙响，沙沙响的雨声，你给大家读一读。

沙沙响，沙沙响。

春雨洒在房檐上。

我们一块来听听雨声……

a、听了雨声，你觉得应该怎么读这一句？（读时注意什么），小声读/练读/请女生读。[表情]

b、你除了听到沙沙响的雨声还听到了怎样的雨声？

[2]，丁零当啷……

丁零当啷……

a、生：我听到了丁零当啷的雨声？

师：你通过读那一句听到了“丁零当啷”的雨声？读给大家听一听。

b,那你们想一想，课文一开头写了沙沙响的雨声，而现在又怎么成了“丁零当啷”的雨声，这是怎么回事？（先同桌交流）

生：沙沙响的雨声是雨水直接从天上落下来的声音，而“丁零当啷”的雨声是指雨水从房檐上往下落时一串一串的，就像小铃铛一样，就发出来了“丁零当啷”的响声。（掌声）

[3]、是啊，丁零当啷的雨声是雨水从房檐落下来时一串串的小铃铛发出来的，你是从哪一句知道的？

房檐上，挂水珠，

好像串串小铃铛。

房檐上的水珠好像串串小铃铛，

师：比作。

练习说话：好像。

[4]、除了听到的，在读课文中时你还看到了什么？

生：我看到了小燕子，

师：你从那一句知道的，读一读，

它在招呼小燕子，

快快回来盖新房。

师：它指什么？“春雨”，春雨还在招呼谁？句式：（先给同桌说一说）

扩展说话:春雨在招呼小燕子，快快回来盖新房。

春雨,快快.

2、师：其实春雨还在招呼我们可爱的小朋友们，可爱的同学们让我伴随着音乐再次读一读课文去感受春雨的美。请一学生伴随音乐有感情读课文，渲染气氛，把师生带入美丽的春雨图中去。

3、伴随音乐齐读课文。

4、试背/全班背（配乐、做动作）。

5、师：可爱的同学们，愿你们在春雨的滋润下健康快乐的成长。

6、学了课文，你们想给自己留下什么样的作业呢？

我能画/我能背/我能学（收集雨的儿歌或图片）。

板书:

雨铃铛

春雨

小学一年级语文教案——第二册《雨铃铛》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——第二册《雨铃铛》教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。

一、努力发挥师生双方在教学中主动性和创造性

《课标》中指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。

本堂课中，初次接触课文，教师不急于提出阅读要求，而是和学生共同回顾了已掌握的三种识字方法，并鼓励学生选择适合自己的学习方式阅读。识字中，教师又充分利用学生的已有经验和生活经验，积极调动学生学习的主动性，通过小组合作的方式运用识字方法独立识字。教师则适时点拨、引导，运用形象直观及游戏的方法，同时进一步在学生所熟识的语言环境中巩固本课生字。例如“珠”字的教学，教师设计了六个由“珠”组成的词语，让学生在阅读中识记；“洒”字，在学生认读后，教师又引导学生“赶快找一找它在课文中哪一句？”做到字不离词、词不理句；学文后，教师再次别具匠心地将本课生字编成一首新的有关小雨的儿歌，使学生在新的语言环境中加深对本课生字的巩固。整个识字过程力求实用结合，发展并提高了学生自主识字的意识和习惯。

另外，教师在本课中比较好地创造性地理解并使用教材，积极开发课程资源。整堂课，比较恰当的融入了音乐与美术的因素。从导入学习引用的艺术课学到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟课文中的音乐渲染，到随学生发言而即兴呈现的美丽画面，都不难看出教师关注了学科间的整合，让学生在主动积极的思维和情感活动中，受到熏陶，获得启迪，享受审美的乐趣。

更可喜的是教师敢于大胆突破教材，舍弃了教材中“你觉得雨声像什么？”的问题设计，而换成了更贴近学生实际，更有思考价值的“读了儿歌，你了解到什么或是想到了什么？”这一开放性的问题设计大大激发了学生的思维。有的回答了从书中了解的内容“春雨发出了沙沙的声音。”有的谈了自己的感受“读了儿歌，我仿佛看到了雨滴落到了嫩叶上，被叶子喝掉了。”还有的学生则把自己想到的也谈了出来“读了这首儿歌，让我想到了《春夜喜雨》这首诗。”于是便有声有色地背了起来。继而老师又引导学生思考“春雨还在招呼谁，做什么？”并引导学生大胆想象，续编儿歌。这样的阅读教学设计，注重开发学生的创造潜能，拓展了学生的思维空间，从而有效培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

二、努力发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用

课堂中，教师除了在朗读指导中给学生“雨铃铛”的奖励，再并没有过多外在的小红花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒，你真棒！”取而代之的是的体现人文关怀的细致具体的即时评价。例如在“珠”学习中，一学生说“这个字，还是‘宝莲珠’的‘珠’。”教师马上评价：“你能把识字与生活联系起来，真了不起！”在教师这样的激发引导下，另一学生又争先恐后地举起手说：“我还知道‘招’也是‘招商银行’的‘招’。”一石激起千层浪，孩子们的思维更活跃了起来。“‘招’字还可以用换偏旁的办法记住它。把‘斩昭’的‘昭’的日子旁换成提手旁就是这个字。”教师接着不失时机地在黑板上写出了“昭”这个与本课无关的新字，继而评价“从人名也能认字，真棒！谢谢你，又帮我们多认识了一个新字。”

这样的即时评价，不仅满足了学生的心理需要，而且更突出体现了评价的学科性、针对性和导向性，也更具可持续性。在发言学生得到肯定鼓励的同时，更受益的是全班所有的学生。因为他们获得的不仅是榜样的目标，更是具体的学习方法和策略，并在思维的碰撞中迸发产生新的思维的火花，生成新的更有价值的因素。个体生命的潜力尽在于此，师生情感的共鸣尽在于此，课堂真正的意义与价值尽在于此！

雨铃铛 教学设计

雨铃铛

教学目标:

知识目标:认识11个字,会写8个。

能力目标:了解雨的一些知识,能正确流利地读课文。

情感目标:让学生感觉自然,热爱自然。

教学重点:认识11个字,会写8个字。能正确朗读课文。

措施:

小组合作、讨论、探究,教师指导来突破重点难点。

教学策略:

1、通过朗读和背诵诗歌,进一步体会诗歌的韵律美。

2、通过表演、想象以及感情朗读加强对课文的理解。

教具准备:教学挂图。

教学过程:

一、猜迷语,导入新课。千条线,万条线,落到水里看不见。

板书课题。

二、新授。

1、学生自读课文,老师正音。

2、引导看图,想像雨落在房檐上是什么声音?从房檐上落下来又是什么声音?

3、再泛读课文,注意沙沙读的轻,丁零当啷读得重。

4、学生再自读课文。

5、小组读里挑选出读的好的同学读。

6、指名读。

7、小组讨论春雨除了招呼燕子回来,还在招呼谁?

8、小组推举发字,春雨招呼谁来?

三、自我总结,这堂课自己的收获是什么?

板书设计:

雨铃铛

雨落在房檐上――沙沙响

房檐上的水珠落地上――丁零当啷

教学反思:

第二课时

教学目标:认识11个生字,会写8个生字。

教学重点:引导学生发挥想像,学会8个生字。

措施:

小组合作、讨论、探究,教师指导来掌握所学的生字。

教学策略:

巩固运用已有的识字方法,鼓励学生自主识字,并结合具体的语言环境来掌握字的音形。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、背诵课文导入新课。

二、讨论雨除了沙沙、丁零当啷还能有什么声音出现?如(淅沥、哗哗、滴答、噼里啪啦)

三、学习沙、响、房三个字(用组合法学字)

四、讨论用像什么的句子形容雨。如(像炒豆、像瓢泼、像倾盆等)

五、再学习串。

六、讨论雨在音乐声中招呼谁来?如(招呼风来、鸟来、蚯蚓来等)

七、学习招呼快、新。

八、自我总结自己的收获。

九、巩固生字(写三遍)

板书设计:

雨铃铛

沙、响、房、串、招、呼、快、新

一年级下册《雨铃铛》学案北师大版

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级下册《雨铃铛》学案北师大版”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级下册《雨铃铛》学案北师大版

一、设计理念：

在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率。通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的感受。

二、教材分析：

《雨铃铛》是北师大版一年级下册第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。学生可以通过朗读和背诵诗歌，进一步体会到诗歌的韵律美。

三、教学目标：

1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。

四、教学重难点：

教学重点：运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。

教学难点：想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

五、教学方法：

自主，合作学习法、游戏法

六、教学策略：

分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法

七、教学准备：多媒体课件、铃铛

八、教学过程：

一、激趣导入，学写生字“雨”；

1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？（想）

2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}

3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛）

4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？

5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）

6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}

7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。

a(如果对):真好，铃字的后鼻韵读得很标准！(板书líng)铛在这儿读轻声（板书dang)。你再给大家读读好吗?(生读:铃铛)太好了。一起读读！(齐读)

b(如果不对)老师加上拼音之后,你会读得更准确，再来试试。(生读)太好了,后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读?(再指名读)一起来读读。(全班齐读)

8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。

小手指（请准备），跟老师一起写写“雨”这个字。（教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。

在写这个字时哪个地方要特别注意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边）

请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。

9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题——雨铃铛。

10.读了课题你有什么想问的吗？

哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“？”}

11.{教师播放视频及雨声}

细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫——雨铃铛。

二、初读课文，学习生字；

1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想）

2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办？

（问老师、读拼音、问同学）

你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。

3.学生自读：

请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。

4.教师范读：

这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想）

好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。

5.全班齐读：

看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起——

6.认读生词

（1）词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀？（生：想）

（2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读1遍你们读2遍。

（招呼：“呼”轻声）

（3）小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。

5.学习生字：

（1）词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读）

（2）现在，我们开火车读。

其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？

（3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。

6.再读课文

生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗？同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。

7.推荐同桌读：

（1）哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手？

（2）咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。

（3）谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。

能说说为什么推荐他？

既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名）

（4）全班同学我们一起读一读。

三、入情入镜，熟读背诵

1.学习第一句：

（1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？

（2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？（沙沙响）

（3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读？（轻轻的）

你来试一试，谁能读的更好？

（4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话（沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上）

（5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——

2.学习第二句：

（1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢？请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。

（2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红）

（3）他贴对了吗？把掌声送给他。

（4）哦，这就是房檐（ppt图片）

房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂）

（5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。

（6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。

3.学习第三句：

（1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（丁零当啷）

（2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛）

{师出示铃铛并摇一摇}听！铃铛发出的声音是什么样的？（提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名）

（4）好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。（齐读）

3、品读第四句。

（1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。

（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。

（3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？

（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。

（5)想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？

（6）是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起——

（7）让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起——

4、全班配乐朗读全文：

春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起——

四、拓展提升，开拓视野

孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。

那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。

交流汇报。

果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——

五、总结

接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的欢快。（播放下雨啦）

回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛，下课。

九、板书设计：

2022最新教案：小学一年级下册语文《雨铃铛》教案三篇

【导语】《雨铃铛》是北师大版小学语文第二册第十单元的开篇之作，课文语言简练、生动、富有童真，它描写了春雨中的景象。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1.认识课文中的13个生字，会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

3.能够想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力、创新精神。

教学重点：

运用形象有趣的识字方法，认识13个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。

教学难点：

想象春景，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

教学方法：

自主，合作学习法、游戏法

教学策略：

分角色朗读、谈话法、讲授法、直观演示法

教学准备：

多媒体课件、铃铛

教学过程：

一、激趣导入，学写生字“雨”。

1.小朋友们，黄老师给你们带来了一个神秘的礼物，想知道是什么吗？（想）

2.那请小朋友们，闭上你的小眼睛。{教师摇铃铛}

3.睁开眼睛，听出来了吗，是什么礼物呀？（生齐答：铃铛）

4.真行，一下子就猜到了。好，我想请你们来摸一摸它，谁来？谁还想模？

5.谁能说一说这个铃铛是什么做的呀？（预设：铁、金属）

6.，因为铃铛大多是铜或铁等金属做的，所以啊这两个字都有一个共同的偏旁，金字旁。现在看老师在黑板板书{教师一边说一边板书“铃铛”}

7.请个小朋友把这个词读给我们听一听。

a（如果对）：真好，铃字的后鼻韵读得很标准！（板书líng）铛在这儿读轻声（板书dang）。你再给大家读读好吗？（生读：铃铛）太好了。一起读读！（齐读）

b（如果不对）老师加上拼音之后，你会读得更准确，再来试试。（生读）太好了，后鼻韵和轻声都读得很到位。谁再读读？（再指名读）一起来读读。（全班齐读）

8.今天老师要带大家去见一种更美丽的铃铛，它可不是金属做的，它是雨做的。

小手指（请准备），跟老师一起写写“雨”这个字。（教师一边板书一边说：一笔横不能太长，二笔竖，三笔横折钩一定要钩起来，四笔竖像笔直的墙，滴答滴答滴答滴答，4颗小水珠从房檐上落了下来，被风一吹都往哪儿倾斜啦？（生：右边）记住它的方向啊。

在写这个字时哪个地方要特别注意呀？（指名说：四个点不能太长，中间一竖在竖中线上，先写中间一竖再写最后四个点，四个点的顺序是先左边后右边）

请同学们拿出《生字书写本》，在本子上先描一个，再写一个“雨”字。

9.把这个字送到词语里去，全班一起齐读课题——雨铃铛。

10.读了课题你有什么想问的吗？

哦，你们的问题都在问雨铃铛究竟是什么样的。{教师一边读一边板书“？”}

11.{教师播放视频及雨声}

细细的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下来，你们听它的声音多像铃铛，所以啊我们的诗人就给它取了一个好听的名字，叫——雨铃铛。

二、初读课文，学习生字。

1.你们想读一读这好听的儿歌吗？（想）

2.在读之前考考大家，读时遇到不认识的字怎么办？

（问老师、读拼音、问同学）

你们知道的识字方法真不少，真是聪明的孩子。

3.学生自读

请快速打开课文57页，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字就用上你喜欢的办法解决它，和生字宝宝交上好朋友，开始把。

4.教师范读

这篇课文老师很喜欢，很想读给同学们听一听，你们想听吗？（想）

好，认真听，如果听到你不认识的字听清并记住它的读音做好指读的准备。

5.全班齐读

看到小朋友都听的很认真，那现在全班我们一起来读一读，《雨铃铛》起——

6.认读生词

（1）词语宝宝看到大家读的这么认真，它们迫不及待的想要和你们做游戏，想不想和它们玩呀？（生：想）

（2）这些词语宝宝在小铃铛的上面，请一位小老师带着大家读一读，把铃铛摘下了。（指名）小老师读1遍你们读2遍。

（招呼：“呼”轻声）

（3）小朋友们真厉害，现在我们一起来读一读每个词读2遍。

7.学习生字

（1）词语难不住你们，生字宝宝你们也一定能读好，生字宝宝变成了小雨点从空中落了下来，谁读对了老师就把可爱的小雨点送给他，好吗？（指名读）

（2）现在，我们开火车读。

其他小朋友认真听，看看这列小火车开的怎么样，开的好不好。火车火车开哪里？

（3）生字宝宝和小朋友们玩了好久，该回家了，请小朋友们每个字读2遍，把它们送回家把。

8.再读课文

生字宝宝们回到课文中，还认识它们吗？同桌之间互相读一读，如果你的同桌读的好，请你画一朵小红花送给他。

9.推荐同桌读

（1）哪些小朋友获得了小红花，骄傲的举起你们的小手？

（2）咱们班的小朋友真棒！没有得到小红花的也不要灰心，下次你一定能得到。

（3）谁觉得自己的同桌读的不错，想推荐他把课文读给大家。

能说说为什么推荐他？

既然你的同桌如此相信你，那你能读给大家听听嘛？（指名，再指名）

（4）全班同学我们一起读一读。

三、入情入镜，熟读背诵。

1.学习第一句

（1）孩子们，春姑娘来了，带来了阵阵春雨。那同学们这场春雨是大雨还是细雨呢？

（2）你怎么知道的是细雨的？/你从哪个词知道的？（沙沙响）

（3）是啊，“沙沙响”（贴词卡）表示的是春雨的声音，细雨洒在房檐上的声音，那我们读的时候应该怎样读？（轻轻的）

你来试一试，谁能读的更好？

（4）春雨轻轻的，细细的，女生们来读一读，这句话 （沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上）

（5）春雨轻轻的下着，我们一起再来感受下春姑娘轻轻的脚步。读——

2.学习第二句

（1）春雨轻轻的下着，淋湿了房檐，可房檐到底在哪里呢？请同学们自己快速读读第二句话，配合插图，答案一定回出现。

（2）谁找到了房檐在哪儿，能上台来贴一贴。（贴对了老师标红）

（3）他贴对了吗？把掌声送给他。

（4）哦，这就是房檐（ppt图片）

房檐挂上了一串串的——水珠。春风吹来，有一串小水珠落在了我的手上，谁能把它挂在房檐上？（请生挂）

（5）他挂对了吗？（对了）挂就是由上往下的悬在空中，伸出你们的小手，春姑娘送给了你们每人三颗小水珠，我们一边读这句诗一边把它挂在房檐上吧。（师生共同做动作，一边动作一边读）。

（6）房檐上挂满了一串串水珠就像小铃铛一样，男同学来读一遍。

3.学习第三句

（1）师：在课文里还有一种声音，你找到了吗？指名回答。（丁零当啷）

（2）听！丁零当啷的雨滴声和声音很像？（铃铛）

{师出示铃铛并摇一摇}听！铃铛发出的声音是什么样的？（提醒学生把丁零当啷读得清脆、响亮）好的，那一阵春风吹来，小铃铛唱起歌来了，谁来读一读这句。（指名）

（4）好的，又清脆有好听，全班再一起读一读。（齐读）

4、品读第四句。

（1）你们好听的声音把谁招呼来了？（指名回答：小燕子）。

（2）春雨在招呼小燕子干什么？一起读一读这句话。

（3）孩子们，谁能和黄老师打打招呼吗？

（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友们和别人打招呼也记得要用上手和口。

（5）想一想，春雨会如何和小燕子打招呼呢？它会说些什么？谁也想试一试？

（6）是的，那让我们变成春雨，一起热情的招呼去小燕子吧，起——

（7）让我们读的再活泼热情一些，不然小燕子课听不见，起——

5、全班配乐朗读全文

春姑娘带来了春雨，送来了美丽的雨铃铛，让我们再一次美美的读读课文，感受春姑娘的美丽，雨铃铛，起——

四、拓展提升，开拓视野。

孩子们，小燕子飞回来了，可是它对雨铃铛说，春天只有我回来太寂寞了，请你再去招呼些朋友们，让他们回来让春天更美更热闹吧。

那你们想想春雨还可以招呼谁呢？它又会怎么和它们打招呼呢？同桌之间讨论一下。一会儿我们来说一说。

交流汇报。

果然，在大家的招呼下它都会回来了，春天更加热闹美丽了。让我们再一次读一读课文，一边阅读一边想象雨铃铛的美丽。起——

五、总结

接下来我们一起去听听一首儿歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的欢快。（播放下雨啦）

回家记得把这首儿歌分享自己的把把爸爸妈妈听，让他们也喜欢上这个神奇的雨铃铛，下课。

篇二

教学目标：

1、运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。

2、正确流利朗读课文，背诵课文。

3、了解诗歌内容，体会春雨之美。

教学难点：

了解诗歌内容，体会春雨之美。

教学重点：

运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、 激趣导入，引出课题

1、欣赏歌曲《小雨沙沙》

你们听听这首歌唱的是什么？

（出示“雨”字课件）了解雨字的演变过程记忆“雨”字

雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢？（出示：演示过程）这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。

[点评：通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。]

2、课件出示书上插图，板书课题

春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。

3、板书课题，指导读题

（1）看老师写课题

仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么？

（都有“钅”）

（2）出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？（铜做的）它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—（钅）

[点评：根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。]

（3）谁想读读课题？

二、初读课文，认识生字

（1）自读课文，解决读音。

打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。

（2）同桌互读，纠正读音。

教师巡视，了解生字认读情况。

（3）指名读全文，要求读正确。

3、集体认读生字词

（1）课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、

A、自由读。

B、小老师带读。

（2）、利用认读卡片认读生字

a、自己读卡片上的生字。

B、听老师读生字，学生找生字卡片。

[点评：此环节使识字教学落到实处。]

4、读全文

⑴自由读全文

⑵指名读

三、赏读课文，感悟理解

1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

（1）、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么？

这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么？

（2）指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么？

（听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛）

（板书：沙沙响）

指导朗读： “沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读？

②看到了什么？

（房檐上有许多水珠）

（出示词卡：房檐）读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐？

实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。

③演示“串”

（演示“串”字）你有什么好办法记这个“串”字

[点评：从“会意字”“串”的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。]

出示“串”字范写

（出示：一串，一串串）读读，有什么不一样？

想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样？

④指导朗读

2、赏读第三句

（1）指名读。

这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢？读读

（2）理解省略号用意

（4）感受串串雨铃铛发出的声音

现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？

咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。

[点评：体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。]

3、赏读第四句，

（出示：燕子）看，谁来了？快和她打个招呼吧！

我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢？想一想，嗨，小燕子......

（1）出示第四句话。咱们一起来读读这句话。

4、拓展练习说话：春雨在招呼---------，快快--------------。

这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢？我们一起去看看

[点评：让学生从不同角度练习说话。]

小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。

这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背？

（3）“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。

你还听到过什么样的雨声，像什么？

[点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。]

四、指导书写

1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话

2、指导书写

用什么方法记字形

⑴范写

⑵第一遍把字写正确

⑶第二遍看清位置写端正。

⑷写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。

小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。

作业

1、把这首好听得诗歌背诵给家人。

2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。

板书设计：

雨铃铛

沙沙响

丁零当啷

篇三

教学目的：

1、使学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、正确地认读11个新字，会写8个新字。

3、培养学生的想象能力。

教学重点：认读新字。

教具准备：字卡、图片

教学过程：

（一）导入

同学们，大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐，你都知道哪些声音，能不能学一学？

现在正是春天，春天的雨一般都是什么样的雨？学生学一学。

在春雨的滋润下，事物都发生了什么变化？

生描述，师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。

你们知道吗？春雨还有一个好听的名字呢！

(板书课题：雨铃铛)

（二）新课

课文：

1、读课题，认读“铃铛”，注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字，齐读“铃铛”。

2、生自由读课文，不认识的字自己想办法解决。

3、指名读课文，不认识的字自己想办法解决。

4、同桌互相读课文，互相纠正字音。

5、指导朗读。

（1）通过朗读，你们知道这是一场什么样的雨吗？(小雨)从哪里看出来的？(沙沙响)应该怎么读呢？(声音轻)

自己练习读第一句话，指读，生评议。

师范读，告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读，再指导。

（2）出示一个铃铛。看，老师为你们带来了什么？听听它的声音，觉得怎么样？（清脆、响亮）就这样练习读下面的句子。

指名读，生评议。师强调，两个“丁零当啷”读的要不一样，生再练习读，指读。

（3）谁能完整地将课文读下来？男女生各选一名代表进

行比赛。 生评议，选出胜利者，给予奖励。

认字：

1、出示“雨铃铛”图片，想像这些雨铃铛都会落在什么地方？

生边说边相应的贴在黑板上。（雨铃铛会落在草地上）

同学们读的发生好，那么，课文中的字你们都认识了吗？

2、自己拿着字卡读一读，把以前就认识的字挑出来，和同学

读一读。

3、拿着不认识的或读不熟的字卡，去找你的好朋友帮忙，把字学会，看看哪些好朋友合作得好！

4、老师告诉你们一个秘密，这些雨铃铛后面还藏着字呢！如果谁能够将字认下来，组成一个词语，还能够带同学们读一遍，老师就会把雨铃铛送给他！

学生自己选择摘取雨铃铛，带读。

5、师出示字卡，开火车读字

（三）想像练习

春雨在招呼谁？想一想，春雨还在招呼谁？像课文中那样说。（它在招呼．．．．．．）

（四）全课总结

小学语文一年级教案——《插秧》教学设计资料

教学目标：

知识目标：认识生字6个，能够朗读并背诵课文。

能力目标：提高学生的朗读能力。

情感目标：体会《插秧》这首诗歌的意境。

教学重难点：认识生字，有感情朗读课文。

教学措施：

1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。

教学策略：

1、通过创设情景，引导学生在情景中主动自主学习、合作学习、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。

教学准备：生字卡片、课文插图。

教学过程：

一、创设情景导入新课。

1、同学们，春天已经悄悄地来到了我们的身边，我们知道大自然的景色是很美的。今天老师带你们到一个更美的地方（出示课文插图），来感受以下美丽的情景。导入新课。

2、板书课题，齐读。

二、学习课文，认识生字。

1、学生自渎课文、标出自己不认识的字。

2、自学生字，（可用猜、问、拼的方法）。

3、同桌交流学习生字的情况。

4、同桌互读课文。

5、指名读课文（学生评价）。

6、出示生字卡片学生认读，用字组成词语。

三、巩固练习：

1、学生自渎课文并练习背诵，师巡视。

2、把自己掌握的生字读给同学听。

三、课堂小结：

说出这节课自己的收获。

板书设计：

插秧

插秧镜映农民

（镜子）（映照）

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：正确书写6个生字，能够背诵课文。

能力目标：培养学生理解课文的能力

情感目标：

感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的劳动是美的。

教学重难点：书写生字，背诵课文。

措施：

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流，培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略：

1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。

2、采用学生自己试写，小组交流写法，教师点拨等学习方式正确书写生字。

教学准备：生字卡片，小黑板。

教学过程：

一、复习

1、出示生字，指名读（侧重中、差生）。

2、指名读课文（学生评价）。

3、指名背诵课文。

二、学习生字

1、让学生认识田字格中的生字，观察字在田字格中的位置。

2、学写生字，先让学生自悟生字的笔顺。（小组交流）

3、教师指导“农”“民”“蓝”，可让学生数一数“蓝”字的笔画。

4、、学生书写练习，师巡视指导。

三、朗读课文，拓展延伸。

1、指导学生朗读课文。

2、让学生进行想像、创造，说一说水田还像什么？

3、教师设题：出示小黑板。

水田是地毯，农民在地毯上。

水田是棋盘，农民在棋盘上。

水田是，。

四、课堂小结：

说出这节课自己的收获。

板书设计：

插秧

田映云树农民

小学语文一年级教案：《小闹钟》教学设计资料

教学目标：

知识目标：能够学会15个生字，并能用生字组词。

能力目标：

正确、流利地读课文，理解课文内容，能回答课后问题。

情感目标：培养学生要自己树立时间意识。

教学重点难点：

认识本课15个生字，能够正确地读课文。

教学措施：

1、引导学生采用多种形式读熟课文。2、自主合作的形式学习生字。

教学策略：

1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。

2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。

教学准备：生字卡片、录音机、闹钟灯。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，大家看老师手中拿的是什么？（展示小闹钟）你喜欢它吗？为什么喜欢她？由此导入新课。

2、板书课题：小闹钟。

3、让学生读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、学生字读课文，划出自己不认识的字。（用自己喜欢的方法解决。）

2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。

3、学生再读课文，（师巡视指导）

4、同桌互读，解决不认识的字及难读的句子。

5、指名读课文，大家评议。

6、教师检查生字认读情况。

（1）出示生字卡片，指名读，齐读。（把字卡贴在黑板上）

（2）用生字组成词语，扩词。

（3）做猜字游戏。

三、再读课文，理解课文内容。

1、边读边思考：

（1）小闹钟找到朋友了吗？谁师它的朋友？

（2）如果没有小闹钟小熊能改掉睡懒觉的习惯吗？

2、小组讨论后，小组代表汇报讨论结果。

3、学生再读课文。

四、课堂小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

钟抓鼠哦偷兔贴瞧

改坏惯使劲床行

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：会读会写本课的7个生字，能组词、扩词。

能力目标：正确、流利有感情的朗读课文。

情感目标：让学生养成珍惜时间、合理支配时间的习惯。

教学重点难点：

会读会写7个生字，学会珍惜时间，合理支配时间。

教学措施：

1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

2、组织学生交流自己的愿望及实现愿望的方法，培养学生的口语表达能力。

教学策略：

1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。2、采用学生先试写生字，再小组交流，最后教师指导等形式，使学生正确书写生字。

教学准备：生字卡片，田字格小黑板。

教学过程：

一、复习：

1、出示生字卡片，指名读并口头组词、扩词。

2、指名读课文（中差生）

二、有感情地朗读课文。

1、让学生练习有感情的朗读课文。

2、老师指导朗读课文。

3、指名有感情的朗读课文。（先自评、后学生评议）

4、齐读课文。

三、学写生字。

1、用小黑板出示田字格中的生字，让学生读、组词。

2、引导学生观察田字格中生字的占格位置。

3、小组讨论生字的笔顺。

4、老师指导“纸、使、劲”三格字的写法。

5、学生书写练习，（师巡视指导）

6、小组内展示自己写的字并相互评价。

四、课堂小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

小闹钟

闹钟纸早使劲床

小学语文一年级教案：《长歌行》教学设计资料

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学语文一年级教案：《长歌行》教学设计资料”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

知识目标：

学会8个生字，能够熟读这首诗，并理解这首诗的意思。

能力目标：通过教学提高学生朗读能力和理解能力。

情感目标：

使学生知道时间是宝贵的，一去不复返的，要珍惜时间。

教学重难点：

认识本课生字，理解这首诗的意思，正确流利的朗读这首诗。

教学措施：

1、引导学生采用多种读的方法读熟古诗。

2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。

教学策略：

1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟诗歌的语言，理解诗歌。

教学方法：自主、合作、探究。

教学准备：录音机、生字卡片、挂图。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们带来一个谜语，请大家猜一猜，看水彩得对，（有关时间的谜语）。由此引入新课。

2、导课，板书课题：《长歌行》

3、齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、自读课文，划出不认识的字，自己解决生字。

2、放录音，要求学生认真听，注意生字的读音。

3、学生在读课文。（教师巡视，个别指导）

4、同桌互读，并交流认字情况。

5、指名读课文，大家评议。

6、教师检查认字情况。

（1）出示生字卡片，指名读，齐读（读后把生字卡片贴在黑板上。）

（2）读生字，并组成词语。

（3）做猜字游戏。

三、图文对照读课文，理解课文内容。

1、让学生观察图画。

2、小组讨论：途中的一老一少在看什么？他们可能说些什么？

3、小组汇报讨论情况。

4、师生总结：时间像流水，一去不复返，我们要珍惜时间。

四、课堂小结：说说自己的收获。

板书设计：

长歌行

川何复归努徒伤悲

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：

会读会写本课7个生字，能用字组词，能背诵课文。

能力目标：正确流利地背诵课文。

情感目标：

让学生珍惜时间，并能用“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句激励自己。

教学重点难点：会写本课的生字，背诵课文，理解课文内容。

教学措施：

1、教师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。

2、通过小组合作交流，培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学策略：

1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。

2、采用学生自己试写，小组交流，教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。

教学准备：生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、复习。

1、出示生字卡片，学生认读，并口头组词、扩词。

2、指名读课文，（中、差生）

二、朗读背诵练习。

1、让学生练习有感情的朗读。

2、老师指导朗读古诗。

3、指名朗读，（学生评议）

4、让学生背诵课文。（可分小组进行比赛，看谁背得快）

三、学写生字。

1、小黑板出示田字格中的生字，指名读，齐读。

2、让学观察田字格中生字的位置。

3、小组讨论生字的笔顺。

4、师指导“川”，中间竖要写直。

5、学生书写练习，师巡视指导。

6、小组内展示自己写的字，并相互评价。

四、课堂小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

长歌行

歌川海努力伤悲

小学语文一年级教案——《看花灯》教学设计资料

教学目标：

知识目标：能认读生字13个。

能力目标：能正确流利的朗读课文。

情感目标：让学生感受看花灯时欢腾场面。

教学重难点：

认读生字，朗读课文。理解课文内容，感受看花灯时欢腾场面。

教学措施：

引导学生采用多种读的方法，读熟课文。让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。

教学策略：

1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、什么时候是元宵节你们知道吗？那么元宵节吃什么呢？你还知道有什么好玩的事情吗？（让学生回答后教师出示花灯的图片）大家愿意去感受看花灯的热闹场景吗？我们来学习看花灯这一课。

2、板书课题，齐读课题。

二、学习课文，认识生字。

1、学生自读课文，标出自己不认识的字并想办法解决。

2、指名读课文，然后激发其他同学读课文兴趣，展开竞赛，看谁读的好。

3、有些同学课文读的很有感情，我想了解一下大家认识生字的情况。教师出示生字卡片，学生认读，并把卡片贴在黑板上。

4、互帮互学，看你能帮同伴认识几个字

5、利用猜字的游戏，让学生巩固生字。

6、用字组词，并说出带有生字的句子。

四、再读课文，深入理解课文。

1、读课文，说说文中写了什么样的花灯？

2、想一想，你想什么样的花灯？

3、齐读课文。

五、小结。

说说这节课你学到了什么？

板书设计：

2、看花灯

夜街泡眨睛追彩

花金吐立各年

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：学生学习正确书写6个生字。

能力目标：

能正确流利的又感情的朗读课文，并培养学生表达能力和合作学习能力。

情感目标：

通过对儿歌的学习了解员小姐看花灯的文化风俗。

教学重难点：

认读生字，朗读课文。理解课文内容，感受看花灯时欢腾场面。

措施：

教师正确指导学生的朗读，指导学生写好字，有重点指导学生理解课文。

教学策略：

1、学生可能对文中的一些词语不能理解，让学生反复读课文。

2、采用学生朗读、自悟写字方法，小组合作学习，教师点拨的方法。

教具准备：带由田字格的小黑板。

教学过程：

一、复习上节课所学内容。

1、出示生字卡片，指名读，齐读并再组成词。

2、读课文。

二、指导有感情的朗读课文。

1、师范读或听录音。

2、指名读师进行指导。

3、学生自由练习。

4、学生之间互读并进行评价，指名对方需要改进的地方。

三、学写字。

1、出示小黑板田字格中的生字，让学生观察并进行字形分析。

2、讨论7个生字笔顺。

3、教师指导“年”的写法。

①、师范写“真”字中间的三横用红笔标出来，注意中间是三横。

②、范写年，注意笔顺。

4、学生书空练习，书写生字。

5、学生练习书写生字，师巡视指导。

四、小结。

说出这堂课自己的收获。

板书设计：

花金吐立各年

小学语文一年级教案：《大家都快乐》教学设计资料

教学目标：

知识目标：

认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。

能力目标：

正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。

情感目标：

培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。

教学重点、难点：

认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。

教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。

教学措施：

让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。

教学准备：生字卡、课文插图。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

2、指名试读课文，师生正音。

3、小组读课文，并互相评价。

4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。

5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。

6、检查生字认读情况：

出示生字卡片，指名读、齐读。

开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

做游戏：猜字（巩固生字）。

三、再读课文，深入理解课文。

1、图文结合再读课文。

2、小组讨论文后问题：

你有什么新玩法吗？

3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）

4、齐读课文。

四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。

板书设计：

大家都快乐

静悄独折踢广播

象棋乒乓众掰丢赛

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：

会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词并选词造句。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文。

情感目标：

教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。

教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。

教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。

教学措施：

合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

教学准备：生字卡、田字格小黑板。

教学过程：

一、复习引入

1、出示生字卡，指名读并组词。

2、指名读课文（中、差生）。

二、有感情地朗读课文。

1、学生练习有感情地朗读课文。

2、指名有感情地朗读课文，大家评价。

3、教师指导有感情地朗读。

4、再指名读（先让生自评，大家再评）。

三、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。

2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。

5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。

6、在小组内展示作业并互相评价。

四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。

板书设计：

大家都快乐

还广些话众跳丢

小学语文一年级教案——《大熊猫》教学设计资料

教学目标：

知识目标：

使学生能认识14个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。

能力目标：

正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。

情感目标：

学习本课，使学生了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

教学重点难点：认字14个、正确流利的朗读课文。

措施：

引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。

教学策略：

1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

教具准备：投影器、投影片、生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们见过大熊猫吗？你在什么地方见过的？能向同学说一说吗？（学生回答），出示大熊猫挂图，今天我们来学习一篇新课文。

2、板书标题《大熊猫》。

3、齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由读课文，划出不认识的生字（查一查，问一问，读准字音）。

2、放课文录音，（请同学们认真听，边听边在心里跟着读。）

3、同桌读课文，读不通的句子，（可以相互帮助读通。）

4、小组互读互评，组长汇报结果。

5、指名读课文（师生评价）。

6、出示生字卡片，认读生字。

（1）学生认读生字。

（2）小组内相互认读生字，并相互评价。

（3）利用多种形式认读生字（指名、开火车等）。

（4）让学生用生字口头组词、扩词，用部分词造句。

（5）做猜字游戏，巩固生字。

三、结合插图，细读课文，理解课文内容。

1、结合插图，朗读课文

2、让学生找出描写大熊猫的句子，读一读，再指名读。

3、你喜欢大熊猫吗，为什么？（小组内大家讨论）

小组长汇报结果（大家评议）。

4、学生读自己喜欢的句子或段落。

5、全班齐读课文。

四、作业：把课文读给别人听。

五、课堂小结：总结本节课内容

1、学生谈收获

2、学生互评、自评

板书设计：

大熊猫

熊许物珍奇香短胖喜

教后反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：

使学生正确书写7个生字，能写生字、组词、造句。

能力目标：

正确流利有感情的朗读课文，进一步了解大熊猫的可爱。

情感目标：

使学生懂得大熊猫是国家最珍贵的动物，人人要保护它。

教学重点难点：正确书写7个生字，有感情朗读课文。

措施：

（1）引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

（2）让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

教学策略：

本课采用学生自己学习课文，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

教学用具：田字格小黑板。

教学过程：

一、复习引入

1、出示卡片，认读生字（指名读、开火车读）。

2、指名读课文（找学困生）。

二、有感情的朗读课文。

1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

2、教师指导学生朗读课文。

1）想一想课文向我们介绍了大熊猫的那些知识？

教师范读第二段，再让学生模仿读。

2）指名读第三、四段。提示学生注意：要读出活泼可爱的语气

3、同桌练习有感情的朗读。

4、指名有感情的朗读。

5、齐读课文。读了课文，你觉得大熊猫怎样？

三、学习写字

1、小黑板出示田字格生字（指名读，齐读）。

2、让学生用生字口头组词造句。

3、指导写字。

1）重点指导“四、爪”这两个字。教学“竖弯”这一笔让学生用红笔标出来。（让学生书空练习“四、爪”）。

2）其余生字让学生讨论，交流写法或数空练习。

3）引导学生观察每个字在田字格中的位置。

4）学生在田字格上练习写字（教师巡视指导）。

5）同桌展示作业并相互评价。

四、作业、在田字本抄写三遍生字，再组词写一遍。

五、课堂小结，学生本节课的收获。

板书设计：

大熊猫

乎四黑耳两爪呼

小学语文一年级教案：《小山村》教学设计资料

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“小学语文一年级教案：《小山村》教学设计资料”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

知识目标：准确认读14个生字。

能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

情感目标：

培养学生从小养成热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点：会认读14个生字。

教学措施：小组合作、探究、讨论，教师引导等方法来解决生字。

教学策略：自主、合作、听读识字、猜谜语。在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。

教具准备：生字卡片录音机小黑板。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、出示毛课件：在一个美丽的山村，那里红花绿树，山边小河流水，学校坐落山涧。

2、板书课题小山村

学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、组织同学们自由轻声读课文，把生字画出来。教师巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。

2、组织学生同桌互读，不会读的字，同桌之间要互相教读。达到人人会读的目的。

3、指名读课文，其他同学认真听把读错的地方画出来，等他读完后指正。

4、出示生字卡片，指名认读，小组认读，开火车读。

5、识字游戏，巩固识字。

三、布置作业

熟读课文，回答课后问题。

板书设计：

小山村

片粉脚飘新房校清底游曲

教后反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：会写6个生字及新词。

能力目标：

能够熟读课文，理解课文内容正确回答课后问题。

情感目标：培养学生从小热爱家乡的品质。

教学重点、难点：会写6个生字。

教学措施：小组合作，探究，教师引导来解决生字。

教学策略：在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。小组合作探究、善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与交流能力。

教具准备：多媒体、课件

教学过程：

一、复习上堂课的内容。

1、指名读课文，读完后学生评价。

2、找后进生认读生字，教师指导正音。

3、开火车认读生字。

二、研读课文，体会情感

1、指名读课文，其他同学边听边想：课文主要写了一件什么事？

2、指名学生说一说，课文中讲了什么地方？那里怎么样？再指名同学说说。教师可以提示，让学生看图。

3、组织学生自由读课文，你感觉小山村怎么样。

三、新授学写生字。

1、学生自悟生字的写法。

2、同桌交流。

3、分组说说自己是怎样书写的。

4、教师重点指导两个生字的写法。“看”“家”

5、让学生观察生字在田字格里的位置。

6、学生练习书写生字，教师巡视指导。

7、教师检查书写情况。

四、课堂小结：

让学生说说这节课的收获。

板书设计：

小山村

家林时看间方

《小学语文一年级教案——《雨铃铛》教学设计资料》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。