小学一年级语文教案——乌鸦喝水教案。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“小学一年级语文教案——乌鸦喝水教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。

2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力喝想象力。

3．通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。

教学重点：

1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。

2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。

教学难点：

根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。

教学过程：

一、导入

利用录像激发学生兴趣，导入新课。

同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事，好吗？在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想办法吧。他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，终于想出了一个好办法，喝着水了，你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要互相帮助，合作完成，你们有信心吗？

二、新授课

（一）读课文

1．听老师读一遍课文，注意听清课文中每个字的读音。

2．自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。

3．老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，注意听清圈圈儿字的读音。

4．自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，如果有问问同桌。

5．出示“衔”字，找小老师教认，并解释“衔起来”的含义。

6．同桌两个同学互相读一读圈圈的字，如果都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师。

7．同桌的小朋友看着插图互相说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。

8．表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢？）

（二）认生字：

1．课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍）

2．做游戏：“说悄悄话”.

3．反馈认字情况。同桌两个人都不认识的，问问老师。

4．脱离课文识词。

5．游戏：抢读词语。

6．游戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。

（三）课间休息：《劳动最光荣》，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜欢的动作，也可以跟着老师一起做。

（四）学字

1．拿出生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。

2．做举字卡的游戏，看谁举得最快。

3．学写字。

（1）出示“找”字，组词。

（2）师：认识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。

（3）师说一说字的结构：左右结构。

（4）师板演，边写边说，注意：斜钩的写法。

（5）书空练习。

（6）在田格纸上写一“找”字。

4．游戏：摘字卡

把准备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，如果读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。

在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。（板书：口渴，喝水）

（五）有感情朗读课文，回答问题。

让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后，妈妈会怎么说？

（六）延伸

乌鸦还有别的办法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流。

《乌鸦喝水》教案示例一

教学目标：

1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。

2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力喝想象力。

3．通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。

教学重点：

1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。

2．根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。

教学难点：

根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。

教学过程：

一、导入

利用录像激发学生兴趣，导入新课。

同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事，好吗？在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想办法吧。他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，终于想出了一个好办法，喝着水了，你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文，板书：乌鸦喝水（齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要互相帮助，合作完成，你们有信心吗？

二、新授课

（一）读课文

1．听老师读一遍课文，注意听清课文中每个字的读音。

2．自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。

3．老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，注意听清圈圈儿字的读音。

4．自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，如果有问问同桌。

5．出示“衔”字，找小老师教认，并解释“衔起来”的含义。

6．同桌两个同学互相读一读圈圈的字，如果都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师。

7．同桌的小朋友看着插图互相说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。

8．表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢？）

（二）认生字：

1．课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍）

2．做游戏：“说悄悄话”.

3．反馈认字情况。同桌两个人都不认识的，问问老师。

4．脱离课文识词。

5．游戏：抢读词语。

6．游戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。

（三）课间休息：《劳动最光荣》，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜欢的动作，也可以跟着老师一起做。

（四）学字

1．拿出生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。

2．做举字卡的游戏，看谁举得最快。

3．学写字。

（1）出示“找”字，组词。

（2）师：认识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。

（3）师说一说字的结构：左右结构。

（4）师板演，边写边说，注意：斜钩的写法。

（5）书空练习。

（6）在田格纸上写一“找”字。

4．游戏：摘字卡

把准备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，如果读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。

在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。（板书：口渴，喝水）

（五）有感情朗读课文，回答问题。

让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后，妈妈会怎么说？

（六）延伸

乌鸦还有别的办法喝到水吗？让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小朋友们交流。

《乌鸦喝水》教案示例二

教学目标：

1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。

2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。学习一个新笔画：斜勾。

教学重难点：

认识15个生字。

课前准备：

课件、图片、卡片。

教学过程：

一、激趣导入新课

（一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友

贴乌鸦图：

（二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？jaB88.Com

（三）放课件：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。

（四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。这节课我们就来学习13课（齐读课题）。

二、师生共同参与探究：

（一）听读课文识字

1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。

2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。

3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）

好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）

4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。

5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）

6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？

7．大家刚才读的可真认真，下面我想请同桌同学互相当个小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他画个“√”。

8．愿意读的同学请站起来读课文。

（二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。）

1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

2．请小老师带读。

3．游戏：抢读比赛、开火车，哪个词飞出去，抢读。

课中操

（三）认字

刚才大家的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字朋友，看谁认得又快又多。

1．请大家边读边摆字卡，认识的放在第一排，不认识的放在第二排。

2．摆好后，不认识的字可以向小伙伴请教。

3．你们都学会了吗？我们做一个举字卡的游戏。

4．谁来说说“渴”和“喝”怎么区别？用“处”组词。

5．指字游戏。

6．今天我们学了一个新笔画：斜勾。指导学生观察，“找”字的结构和笔顺（看课件）。

7．书空“找”字两遍。

这节课大家学得又快又好，老师真为你们高兴，看！老师带来了两个“果篮”，里面有许多“水果”，我准备把这些“水果”送给你们，不过谁想得到这个“水果”，还得过一个难关，每个“水果”后面都藏着一个字，你读出来并能组个词语，这个“水果”就是你的了。

三、小结

通过今天读课文，你们知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗？

做一个实验，看看用乌鸦的办法能喝到水吗？

扩展阅读

小学一年级语文教案——教学实录——《乌鸦喝水》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《小学一年级语文教案——教学实录——《乌鸦喝水》教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

师：再看第三幅插图。

(学生看图)

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?

(学生各抒己见。有一学生举手)

师：×××你有什么问题?

生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?

〔只“引”不“逼”，让学生质疑问难〕

(教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好，就请××来做。

(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。)

师：谁知道水为什么会升起来呢?

生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。

师：××回答得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。

(学生齐读课文)

师：请××小朋友再读一遍课文。

师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?

生：(集体)：喜欢!

师：为什么喜欢?

生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。

〔教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。〕

生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。

师：今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。◆

小学语文一年级：《乌鸦喝水》教案二

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“小学语文一年级：《乌鸦喝水》教案二”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学过程：

一、创设情景，激发学习兴趣

从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？

学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。）

2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想，有什么好办法能记住它。

3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）

教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！

二、动手做，动脑想

1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

2.教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？

（培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：）

1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。

2.全班交流，组织评议。

（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。）[

三、课堂延伸，拓展思维

1.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。

由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）

2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

四、齐读课文，整体把握课文内容

最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

（整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。）

教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

小学一年级语文教案——《乌鸦喝水》教学设计之七

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文教案——《乌鸦喝水》教学设计之七》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教材分析

《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

教学重点

在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。

设计理念

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学目标

1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学流程

一、复习检测。

1．读词卡。

2．找朋友游戏——连字成词。

【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】

二、提出问题，合作初步解疑。

1．读课题，质疑，梳理问题。

2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。

4．4人小组讨论交流读懂的问题。

【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】

三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。

1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？

2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

3．学生自我评价朗读。

【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】

四、合作探究学习第二、三自然段。

1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

2．学生自读二、三自然段。

3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

4．交流合作结果。

【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】

5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。

五、学会背诵的技巧。

【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。】

你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。

六、复习巩固。

1．看谁读得最快。

（1）乌鸦口渴要喝水。

（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。

（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。

【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进句子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】

2．看谁写得最好。

kěbànfǎzhǎo

板书设计

19乌鸦喝水

水不多口又小——喝不着

放石子——喝着

课后反思

学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

小学语文教案《乌鸦喝水》

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“小学语文教案《乌鸦喝水》”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《乌鸦喝水》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋，你一定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简单明了，一年级同学大多听过。

【学习目标】

1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。

【教学流程】

一、复习检测

1、读词卡。

2、找朋友游戏──连字成词。

(在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起同学学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。)

二、提出问题，合作初步解疑

1、读课题，质疑，梳理问题。

2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1～3自然段，考虑提出的问题。

4、4人小组讨论交流读懂的问题。

(把阅读和质疑问难结合起来，让同学在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。)

三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)

1、指读第一自然段，考虑：乌鸦为什么一开始喝不着水?

2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

3、同学自俺评价朗读。

(以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导同学在读中熟悉课文，理解课文，使同学在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。)

四、合作探究学习第二、三自然段

1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。

2、同学自读二、三自然段。

3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。

4、交流合作结果。

(根据同学喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给同学，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。)

5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

6、指导朗读二、三自然段，同学自俺评价。

7、发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。

五、学会背诵的技巧

(注意让同学自身悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导同学学会巧背。)

你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

六、复习巩固

1、看谁读得最快：

⑴乌鸦口渴要喝水。

⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。

⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。

(识字是低段年级语文课的教学重点，根据同学记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。)

2、看谁写得最好。

小学语文一年级教案——《乌鸦喝水》教学设计2

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“小学语文一年级教案——《乌鸦喝水》教学设计2”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流利地朗读课文。

3学会第一节课文。

重点难点：

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流利地朗读课文。

课前准备：乌鸦图片

教学流程：

一、激趣导入

1出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”

学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦

想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

2板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。

3质疑引导学生提有意义的问题。

二、初读感知

1提出要求：

（1）读准字音，不会读的想办法。

（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

（3）标出自然段的序号。

2同桌互读，互相帮助。

3分节朗读，评价。（学生评）

4根据反馈教学生字，纠正字音。

5区别形近字。

石——右喝——喝办————力

三、再读知意

1读文思考：课文讲了一件什么事？

2指名读第一节，质疑。

3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？

4“到处”表演理解并造句。

四、写字

1看板书记字形。

2描一描右什么发现。

3写田字格（生说师板书）

4展示学生作业，评价后修改。

第二课时

教学目标：

1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

2能有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

课前准备：实验器材（小口瓶红线小石子）

教学流程：

一、复习导入

1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2复习生字。

3出示课题。

二、读文感悟

1自己读读课文，想想你读懂了什么？

2解疑从课文哪里感悟到？

3解决知识点：

（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。

A理解“渐渐”并仿造说句。

B看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

三、总结全文

1理解乌鸦心情变化的心情

着急———高兴———着急———高兴

2通过多种形式进行朗读课文。

3你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？

4指导背诵。

五、拓展

如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？

《乌鸦喝水》一年级语文上册教案

【内容简析】

本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

【设计理念】

采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】

1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

【重点难点】

重点：朗读课文。难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入，质疑

1．（出示玩具“乌鸦”。）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初读感知

1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评：他们读得怎么样？

5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？

8．识记生字，你是怎样记住这些字的？

三、总结课文

这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？

第二课时

一、复习引入

课文主要写了一件什么事？

二、读中感悟

1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？

3．检查点拨。

（1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”——表演、体会（会怎么想、怎么说）——指导朗读第一句。

（2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。

（3）做实验，理解“乌鸦是怎样喝到水的”，同时理解“渐渐”等词语。

（4）指导朗读，抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语，体会乌鸦喝到水时的心情。

4．拓展思维。

（1）除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？

（2）瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

三、回归整体，总结全文

1．有感情地自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高。）

2．总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来？

3．你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

四、指导背诵

五、表演课本剧

六、巩固生字词

1．认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。）

2．选卡片填空。

七、指导书写

先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置，再示范，最后让学生练习写。

《乌鸦喝水》教案（一年级上册）

教材简析：

《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋.想办法.

教学目的：

1.认识“乌.处”等9个生字，会写“可.里”4个字.

2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的.

3.让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

教学过程：

一、创设情景，激发学习兴趣

从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么?学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。

2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢?(出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同?想一想，有什么好办法能记住它。

3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图，要求学生看图)，太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。(学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。)

教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧!(出示第二幅图，要求学生仔细观察。)大家说一说有什么发现?(观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。)教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?让我们一起来帮帮它吧!

二、动手做，动脑想

1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

2.教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?(出示第三幅图)那么，除了这个办法还有没有别的办法呢?

1.小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。

2.全班交流，组织评议。

(要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么?)

三、课堂延伸，拓展思维

1.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢?(不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特)。

由此看，这是只怎样的乌鸦?你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?

(学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。)

2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

四、齐读课文，整体把握课文内容

最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

一年级下册语文《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》是小学浙教版实验教材一年级语文下册的一篇课文,接下来要给大家分享的是一年级下册语文《乌鸦喝水》教案，欢迎大家的借鉴阅读！

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理。

教学重、难点：

识字、写字和朗诵课文。

教学过程：

(一)、谜语激趣导入

1、小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，有时在天上，有时在树上，是个好孩子。(乌鸦)对，出示乌鸦图。同学们，你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。

2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。

板书课题：乌鸦喝水

本课我是随着课文的进展，随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。

一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，于是我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。

(二)、初读课文、识写生字

1、看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。

2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。

3、自己划出要求认识的字，同座位互认。

4、小朋友，瞧，这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片)

(1)自由读一读

(2)谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?

(3)老师任意指看谁能读出。

(4)齐读

5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。

6、找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的?你是怎样和它们做好朋友的?把你的方法说出来和大家分享一下。

生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三点水旁。

师：这是通过形近字比较认识生字，找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗?

生：乌——鸟、为——办、右——石、瓶——饼

师：我们用形近字比较认识生字，谁还能用其他方法记生字?

生：“乌鸦口渴了，到处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。

生：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以‘办’字旁边的两点千万不能丢。”

生：用猜字谜的方法识记生字：瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。

7、巩固识字。

(1)组词竞赛。

法——办法、法院、法律、方法、法规，多次重现“法”字，便于学生记忆。

(2)游戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字，并组词。

(3)观察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，拿瓶子和石头，学生举起相应的生字卡。

(三)写字指导。

1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)

2、出示“我会写”的生字，认读、领读。

3、指导观察田字格中生字，所在的位置。

4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)

提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。

比较“找”与“我”的字形。

5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?小组讨论、

6、教师示范写生字。

7、学生先描红，再临写。

(四)、指导读课文。

(五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。

板书设计：

19、乌鸦喝水

乌——鸟、为——办、右——石、

瓶——饼、喝——渴

法找许可石办

一年级语文下册《乌鸦喝水》备课教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《乌鸦喝水》备课教案”，仅供您在工作和学习中参考。

一年级语文下册《乌鸦喝水》备课教案

教学目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。

3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程。

教学难点：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。

教学准备：

课件、生字卡片、水瓶、水、石头。

教学过程：

一、导入新课

今天老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》，请大家欣赏。(出示课件)

听完了这首歌，我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水。

举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。

二、初读感知

1、自读课文，要求：认识的字看字读，不认识的字看拼音读。

2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求认识的字，多读几遍。

3、认读生字

(1)(出示课件)带拼音的生字，自由读，指名读。

(2)(出示课件)去掉拼音再读一读，指名读。

(3)识字游戏，摘果子。

4、整体感知

把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事?

三、朗读感悟

1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。

“乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用着急的语气再来读一读这个自然段。

2、乌鸦到处找水喝，终于找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在第二自然段。齐读第二自然段。

指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少)

3、看见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。

(强调：看见、许多小石子、想一想)

4、乌鸦有办法了，到底是什么办法?指名读第四自然段。

指名说回答。

同桌讨论：小石子多放行不行?少放行不行?

让我们一起来动手操作这个实验。

你发现了什么?体会“慢慢”的含义，用“慢慢”练习说话。(出来课件)

乌鸦多聪明呀!遇到问题能仔细观察，认真思考。在生活你遇到困难是怎么办呢?

四、拓展练习

除了乌鸦的办法，你还有什么办法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样仔细观察、认真思考这样才能解决困难。

板书：

14乌鸦喝水

瓶子的图片-------喝不着水-------仔细观察

瓶子的图片-------喝着水---------认真思考

乌鸦喝水教案设计|一年级下册语文乌鸦喝水教学设计

教学目标:

1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。

2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。

教学难点:朗读课文感悟课文内容。

教学准备:投影片,瓶子,小石子。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。

2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

教学重点:认字及初读课文

教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

教学过程:

一、激趣导入

1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?

2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文,学习生字。

1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?

4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。

5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。

三、再读课文,感悟内容。

1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。

2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?

(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)

4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?

四、指导书写“石、可、办”

1.注意“办”字的两个点的书写。

2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。

第二课时

教学目标:

1、会写“法、找、许”3个字。

2、正确,流利地朗读课文,能背诵课文。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

教学重难点:实践探究

教学过程:

一、复习巩固生字。

二、实践活动

1、探究活动。

分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论:你发现了什么?

体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字

1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。

2、指导”喝、渴“两个字的区分。

它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)

3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?|

4、学生汇报。

四、指导写字。

1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。

2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?

(法、找、许)

3、这几个字的结构有什么相同的地方?

4、学生进行书写练习

板书设计

19、乌鸦喝水

水不多口又小----------喝不着

放石子---------喝着了

部编版一年级上册《乌鸦喝水》语文教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《乌鸦喝水》语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级上册《乌鸦喝水》语文教案

教材分析：

这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索， 围绕“乌鸦急着喝水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，仔细思考的乌鸦。说明了做任何事情都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

教学目标：

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”等5个生字。

2.正确，流利地朗读课文。了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。

教学重难点：

教学重点：

正确，流利地朗读课文。

教学难点：

了解乌鸦喝水的过程。认识反犬旁。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.（出示）猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。

2.介绍乌鸦，和《伊索寓言》。

3.板书课题

4.齐读课题。

【设计意图】《乌鸦喝水》的故事出自《伊索寓言》，在生动具体的故事里蕴含某种道理或教训，就是寓言故事。一般来说，寓言故事的内容都是虚构的，篇幅上比较短小。适合低年级的孩子阅读和认识道理。

二、朗读古诗，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

乌鸦 石头 到处 找来 办法 旁边 许多 放进 想一想 为什么 怎么办 升高

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

(2)小老师带读。(正音：“处、找”是翘舌音，“放、旁”是后鼻音，“进”是前鼻音与“近”相对比。是)

(3)说说记字方法。

4.学习形近字，并组词。

乌--鸟

石--右

鸦--鸭

5.指导书写

（1）出示生字卡片“多、只、石、出、见”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。

只： 口的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。

石：第一笔横不要过长，撇要舒展，竖中线起笔。下面的口要写的略扁。

多：还好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，上下要对齐。

出：笔顺依次是：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。

见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写的舒展。

【设计意图】本课要书写的五个字“只、石、多、见、出”，按结构可分为独体字和合体字两类。独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的相互配合。

三、再读课文，理解意境

1.再读课文，思考问题：说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？

2.朗读第一自然段，体会乌鸦遇到的困难。

（1）体会“到处”一次，怎样读好？（语速要放慢），突出乌鸦找谁的困难。

（2）体会“水不多”“瓶口又小”“喝不着水”几处的读。

（3）“怎么办呢？”是乌鸦的自问，怎么读？（“办”字需重读，“呢”尾音要短促。）

3.你看到了一只什么样的乌鸦？（焦急、不知所措。）

4.配合表演读出体会。

5.学习二、三自然段。

（1）乌鸦想到了一个什么办法？

（2）体会：一颗一颗、渐渐（说明水位逐渐上升）感受文章的细节描写。

（3）体会乌鸦心情的变化：焦急--喜出望外--耐心等待--激动

（4）情景朗读。

6.你想对小乌鸦说些什么？

7.学了本则寓言，你懂了什么道理？

【设计意图】本文章中有许多细节描写的词，如“水不多”“瓶口又小”“一颗一颗”“渐渐”……从这些词中可以看出乌鸦所处的情况和心情的起伏变化，在朗读中引导学生仔细体会，可以发挥想象进行表演，让学生在情境中体会乌鸦的心情，感受乌鸦身上遇到困难善于观察，耐心思考的优秀品质。

四、板书设计：

13.四季

着急喝水

喝不着水

想办法喝水

喝着水了

教学反思：

本课学生最感兴趣的问题就是“瓶子里的水为什么会渐渐身高？” 因此，教师以此作为研究对象，通过让学生扮演乌鸦往瓶子里放石子的实验，为学生提供了一个研究问题的情景，让学生在实验中自己去观察，去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性。乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦把小石子一颗一颗地衔来放进瓶子里。学生只凭感官是不够的。借助教具，让学生演示并目睹这一过程比枯燥无味的讲解效果要好得多。也证明了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

教科版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教案

一、教材分析。

每个人在生活中都会遇到许多问题，不同的人对待问题的态度也不同。《乌鸦喝水》是一篇传统的寓言故事。讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事都要善于动脑，想办法。

二、教学理念。

鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，把自己的观点和文本结合起来，提升认识，真正感受自己是一个建设者。

三、教学目标。

1、认识8个生字，学会写9个生字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说一句话。

3、明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。

四、教学重难点。

实验用品、图片、投影片。

五、课时安排。

二课时。

六、教学过程。

（一）激趣导入。

1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事，还记得吗？（反哺的故事）

2、乌鸦不但温顺，还很聪明，今天我们就来学习另一个有关它的故事。希望大家带着问题学习课文，（出示课件，提出问题）

（二）初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、欣赏课文。（出示课件）

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

4、对老师的朗读做以评价，为生的自渎自悟做好准备。

5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。并学习课文中的生字。（出示课件）

6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况，然后汇报。

（三）再读课文，感悟内容。

1、学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。

4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

5、理解句子。（观看课件）

（四）总结活动。（观看课件）

（五）实践活动。

1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

（六）写字指导。

1、复习笔顺规则：从左到右，从上到下，先中间后两边。

2、找一找，哪几个字写时应从左到右？

3、这几个字的结构有什么相同的地方？

一年级语文《乌鸦喝水》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些一年级语文《乌鸦喝水》教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。

2、学会15个生字，会写8个生字。

3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

4、正确、流利、有表情地朗读课文。

教学重、难点：

1、借助拼音正确、流利地朗读课文;

2、学会本课的生字词。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入。

同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗?故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀!今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢?

揭示课题，学生齐读课题。

二、读了这个题目，你想知道些什么?

三、老师范读课文，学生认真听。

四、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

2、汇报你是怎么认识这些字的?重点介绍多音字“着”。

3、同桌互相认读生字。区别“喝——渴”。

4、开火车认识生字，做猜字游戏。

5、给生字找朋友。

五、学习课文。

1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

2、同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段?标出来。

3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

4、全班指书齐读课文。

5、想一想：

乌鸦是用什么办法喝到水的?(练习说话。)

还有比这个办法更好的办法吗?比比哪个办法是最好的?

你觉得这是一只什么样的乌鸦?你应该向它学习什么?(夸夸这只乌鸦。)

6、再齐读一遍课文。

六、老师小结。

第二课时

一、朗读课文。

1、自由朗读课文。

2、分小组比赛朗读。

二、学习写字。

1、抽学生读生字卡片，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

4、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

5、认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

三、总结。

四、布置作业。

1、读熟课文;

2、练习册作业。

板书设计：

乌鸦喝水

口渴(找水喝)

喝不着(想办法)

发现石子(动脑筋)

衔石子进瓶子(喝着水了)

《小学一年级语文教案——乌鸦喝水教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。