高考专家指点复习：语文诗歌鉴赏表达方式及表现手法。
为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些高考专家指点复习：语文诗歌鉴赏表达方式及表现手法，欢迎您参考，希望对您有所助益。
高考专家指点复习：语文诗歌鉴赏表达方式及表现手法
鉴赏诗歌的表达技巧wwW.jab88.COM
表达技巧是一个非常宽泛的概念。从诗歌鉴赏的角度说，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）
这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）
诗歌的表达方式、表现手法集要
表达方式：记叙、描写、议论、抒情
1．记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。例如：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。）
2．描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。例如：杜甫《漫成一首》"江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。"诗歌从水中月景写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
3．议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如元稹《菊花》：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
4．抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。
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高考专家指导：语文诗歌鉴赏答题注意事项
高考专家指导：语文诗歌鉴赏答题注意事项
鉴赏诗歌形象应注意以下两点。
1．了解传统的审美习惯
要做好诗歌鉴赏题，应了解传统审美习惯，主要有下列几点：
（1）望月怀远，如李白的《静夜思》、杜甫的《望月》、苏轼的《水调歌头、明月几时有》等。
（2）伤春悲秋，或因见秋而思乡。如柳宗元的"海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠"。
（3）见流水则思年华易逝。如苏轼看"大江东去"而叹"人生如梦"。
（4）折柳送别。如柳永《雨霖铃》"今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月"，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味。
（5）闻雁思归。如王湾《次北固山下》"乡书何处达，归雁洛阳边"。
（6）听梧桐而心悲凉。如白居易《长恨歌》"秋雨梧桐叶落时"，李清照《声声慢》"梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴"等等。
2．抓意象的特殊内涵
（1）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。"洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。"（唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
（2）以折柳表惜别。"秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。"（李白《忆秦娥》）--西安灞陵桥的两边长满垂柳，而灞陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在灞陵桥折柳送别特别能表达伤离别的情感。
（3）以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。"朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。"（刘禹锡《乌衣巷》）--朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草野花，乌衣巷已失去了昔日的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口。
高考专家指点复习：语文复习如何抓重点扫盲点？
高考专家指点复习：语文复习如何抓重点扫盲点？
网友问：语文复习如何抓重点？
王中苏老师：语文高考题型近几年都没有大的变化，6个解答题基本上就是三角函数、概率、立体几何、解析几何、函数、数列与不等式的相关题型。考生在这几天的复习，可以着重把以前做的错题拿出来都看一遍，达到清扫盲点的目的。
网友问：是否应该实施“题海战”？
王中苏老师：不应该。首先，考生的心理状态要好。考生必须坚持每天做几道语文题目，随时让自己保持临考状态。但切忌做题过多。其次，老师的课堂笔记很重要。其三，选取一本高效的模拟测试卷也相当重要。鉴于历年语文考试的考试大纲基本没有什么变化，考生应选取往届高考的语文模拟试卷或高考试卷来做考前练习，而不能盲目地去买书做题。
网友问：考试时倒着做题是不是更好？
王中苏老师：考语文时切忌“倒着做”。从以往经验来看，试卷题目的安排一般是由易到难，按着顺序做题有助于考生“热身”。从开考到完全“入戏”需要一个过程，由易到难的解题顺序也对增强学生信心很有帮助。
高考专家指点复习：基础薄弱的孩子如何学好语文
高考专家指点复习：基础薄弱的孩子如何学好语文
基础薄弱的孩子如何学好语文？土鳖相信，这是任何一个语文老师都无法绕过的问题。在深谙此道的老师面前，这确实不是问题。但这样的老师数量少。这样的困惑在语文教学领域普遍存在，在基础薄弱的孩子和家长眼中，也被视为难以挽回的困境。
我们打比方来证明这个问题。
面对一个快要倒闭的厂家，无数人一筹莫展。这时来了一位临危受命的新厂长，他该如何扭转乾坤？
一、分析现状并找到导致现状的原因是查找问题的根源，准备对症下药。
二、分析手中的可用资源，找到自身的优点和缺点。
三、制定可行性战略战术计划，并推演其可操作性。
四、和广大员工一起分享发展路线，统一人心。
五、热火朝天一起干，保持热情和斗志，在正确的战略下，执行会有偏差，但大体方向不会错，所以干劲得以越来越旺，快速走出泥潭，并留下了很多无形财富，如理念、口碑、精英团队、工作习惯、现金流等。
六、形势大好，厂长高迁，急需解决其他高难复杂问题。
语文学习不好，也得如此。一个老师面对一个语文基础整体薄弱的班级，同样属于临危受命。需要明确语文教学的难处，并且和同学们达成思想上的统一，激发同学们的学习热情，接下来快速努力，取得成效，进入良性循环。
对于孩子个体来讲，这样的视野很难达到。但对于我们家长来说，可以站在相对较高的高度来帮助孩子解决这个困难。对比前例：
一、分析孩子学不好的原因。是过去没有努力，还是缺少兴趣，还是畏难回避，还是老师不给力。
二、分析手中的可用资源。孩子的学习时间有多少可以拿出来补给语文、可以收集到何种学习的资料性资源、可以请到什么样的老师来帮助孩子、家里的经济实力等。
高考专家指点复习：基础薄弱的学生如何学好语文？
高考专家指点复习：基础薄弱的学生如何学好语文？
基础薄弱的学生如何学好语文？这是任何一个语文老师都无法绕过的问题。在深谙此道的老师面前，这确实不是问题。但这样的老师数量少。这样的困惑在语文教学领域普遍存在，在基础薄弱的孩子和家长眼中，也被视为难以挽回的困境。
我们打比方来证明这个问题。
面对一个快要倒闭的厂家，无数人一筹莫展。这时来了一位临危受命的新厂长，他该如何扭转乾坤？
一、分析现状并找到导致现状的原因是查找问题的根源，准备对症下药。
二、分析手中的可用资源，找到自身的优点和缺点。
三、制定可行性战略战术计划，并推演其可操作性。
四、和广大员工一起分享发展路线，统一人心。
五、热火朝天一起干，保持热情和斗志，在正确的战略下，执行会有偏差，但大体方向不会错，所以干劲得以越来越旺，快速走出泥潭，并留下了很多无形财富，如理念、口碑、精英团队、工作习惯、现金流等。
六、形势大好，厂长高迁，急需解决其他高难复杂问题。
语文学习不好，也得如此。一个老师面对一个语文基础整体薄弱的班级，同样属于临危受命。需要明确语文教学的难处，并且和同学们达成思想上的统一，激发同学们的学习热情，接下来快速努力，取得成效，进入良性循环。
对于孩子个体来讲，这样的视野很难达到。但对于我们家长来说，可以站在相对较高的高度来帮助孩子解决这个困难。对比前例：
一、分析孩子学不好的原因。是过去没有努力，还是缺少兴趣，还是畏难回避，还是老师不给力。
二、分析手中的可用资源。孩子的学习时间有多少可以拿出来补给语文、可以收集到何种学习的资料性资源、可以请到什么样的老师来帮助孩子、家里的经济实力等。
三、制定可操作的战略战术计划，经过推理证明其合理性，确保努力之后一定有成果。
四、和孩子分享如此操作的合理性，展示美好蓝图，和孩子共同建立信心。
五、和孩子一起努力，在最能见到成效的领域率先努力，尝到甜头强化信心，激发学习热情，唤醒早已失去的语文学习兴趣。
六、孩子养成了良好的学习习惯，进入了自主学习的轨道，持续保持好状态和好成绩。
其中最难操作的是蓝图构建，这需要相对卓越的领导力。是对语文教育理解到一定程度才能有的高度和信心。土鳖简单说一下，大家可以根据孩子情况有条件吸收。
战略战术计划大概三步。
第一步是唤回学习信心。告诉孩子正确的学习方法是什么，如何实现语文的高分。方法可以带来信心，实践则能强化信心。各类答题方法的直接传授可以起到立竿见影的提升成绩的效果，孩子会信心突然提升。在这之后成绩就稳定的波动在某个较大的区间，因为方法正确了，还有一个内容没解决，就是文本是否读懂，作文思考是否深刻。这需要对语文的兴趣才能解决。有了兴趣才会持续思考关于语文的内容。能够教授答题方法的老师有很多，智商足够的语文老师都可以归纳出此类答题规律。但此类老师已经属于优秀教师了。
第二步是唤回学习兴趣。需要体会到语文之美的老师或同学来反复展示语文之美，带领学生入门。入门之后学生知道自己体会语文之美了，就会自由翱翔，自在成长。进入到语文学习的快乐海洋。这个过程最为艰难，需要亲其师方能信其道。此类师者，数量偏少。各位家长同学要多看，土鳖正努力成为这样的老师。
第三步，就是在快乐学习的过程中多总结多思考，沉淀自己的感悟与思考。慢慢地，我们会发现自己成为一个非常深刻的人。
作为家长，我们就可以收获耕耘之后的快乐了。几乎是一劳永逸，因为孩子掌握了学习的方法，养成了良好的习惯，享受着学习的乐趣。
高考专家指点复习：如何有效快速的背诵语文古诗文？
高考专家指点复习：如何有效快速的背诵语文古诗文？
1.限时背诵法
这是强制记忆法之一。要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。在学校里，教师采用这种方法是非常有效的。
2.抓关键词语背诵
所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。
3.尝试回忆背诵法
朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。
4.按写作顺序背诵文章
写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。
5.整分联背诵法
指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
高考专家指导：语文复习及答题技巧
高考专家指导：语文复习及答题技巧
高考拿到考卷后，一定先通览全卷，这样做有利于克服“前面难题做不出，后面易题没时间做”。迅速“扫描”后可以先易后难，合理分配答题时间。
多练阅读题熟悉设题形式
最后几天要想从头到尾把知识详细地过一遍似乎不大可能，我们可以根据高考卷面的知识结构有目的的做些工作。在卷面的结构中，阅读量占了很大的比例，分值是37分，约占整个卷面分值的25%。因此对这部分知识，应该熟悉设题的形式，提高阅读效率。
诗歌赏析题部分是一个“专业性”较强的内容，需要了解的知识点很多，要利用几天时间熟悉一些术语，区分一些概念，了解这部分的考点，懂得答题思路和技巧。
答病句题注意八个方面
语言表达部分中，病句是很多学生最容易出现问题的考题，最后阶段中，最好找出以前的试卷，对病句题重新分析找错，看看自己在这个知识点中还有那些盲点。一般来说要注意一下八个方面：
(一)注意句中的介词或连词
(1)主客颠倒。如，3年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的。(谁对谁呢？颠倒了主客体。)
(2)缺少介词。如，我没有任何理由同我交往了十几年的朋友分手。(“同”后应加“与”)
(3)误用介词，造成主语残缺。如，由于一至七号“神舟”飞船的成功返回，使中国加入了航天开发强国的行列，这也是中国国防力量日渐强大的标志。(介词滥用，删掉句首的“由于”)
(4)介词多余。如，这次科考活动获取的资料很有价值，有助于对课题的深化研究。(“对”多余)
(5)介词混用。如，3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。(“关于”在语感上给人一种不适的感觉，可找近义词“对于”比较辨析。“关于”表示关涉，“对于”表示对象。句中是对象，所以应改为“对”，或将短语移至主语前)
(6)和、对等介词造成歧义。如，美国对伊拉克的进攻是早有准备的。(从语法角度看对有歧义)
(7)组合不当。如，他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。(介词“在”与“……中”组合不当，“在”应改为“从”。)
(8)介词宾语不当。如，针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家分别建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的战略石油储备体系。(介词后一般应为名词性内容，而”国际原油价格步步攀升”显然具有较强的动作性，所以必须补上名词宾语“的情况”)
(9)介词短语修饰限制不当。如，3月24日，对中国观众陌生在希腊却家喻户晓的女明星玛利亚，在古奥林匹亚遗址为北京奥运会采集圣火。由此，她不仅和中国建立了特殊的关联，还注定写入北京奥运的历史。(“对中国观众陌生”表述不当)
(二)注意句中的程度副词
副词一般是用来修饰形容词的，一般情况下是不会出错。但我们须细心分析一下：后面的形容词是否本身就包含了这个副词(这类副词主要有“十分”“非常”“很””过分“等)的含义，有没有造成语义的重复；副词作为状语，有无语序不当(可按状语排列规则判断)，特别注意是否与定语顺序互换；特别注意“不”“没有”等词的位置是否得当。
(三)注意句中两面性的词语
两面性的词是指词语本身表达两个相反的语意。如“成败”、“得失”、“好坏”、“高低”、“能否”、“是否”“有没有”“能不能”“要不要”等。因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意。否则就会造成语意上的不对称。一句话中，前一分句从肯定、否定两个方面陈述，后一分句也应从肯定否定两个方面照应，否则，就犯了两个方面与一个方面照应不周的错误。出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑。如越来越多的农村干部认识到，交通是否方便，是招商引资的一个重要条件。(“交通是否方便”说的是两种情况，而后面“是招商引资的一个重要条件”只谈了一个方面。)
历届高考语文诗歌题鉴赏练习（附答案）：咏风
历届高考语文诗歌题鉴赏练习（附答案）：咏风
15、阅读下边一首诗，完成（1）—（2）题。
咏风王勃
肃肃凉风生，加我林壑清。
驱烟寻涧户，卷户出山楹。
去来固无迹，动息如有情。
日落山水静，为君起风声。
（1）这首诗的“诗眼”是哪两个字？请作简要分析。
（2）这首诗写“风”，主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达作用。
（3）历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁而已。请简述你对这首诗的立意的理解。
答：（1）“诗眼”是“有情”二字。全诗扣住“风”的“有情”二字来写。前面从“有情”写它带给林壑以清爽，后面又由“有情”赞美它“为君起风声。”
（2）这首诗以“风”喻人，主要运用了拟人的修辞手法。首句描写风起，次句用一“加”字仿佛风是急人所雷的有意行动。下面写风的活动，用“驱”、“卷”、“寻”、“出”、“为君”等字眼，对风进行拟人化的描写，把风的形象刻画得惟妙惟肖。（读本诗，要把握住“咏风”即“咏人”——咏有为之士）
（3）风不舍昼夜，努力做到对人有益，具有平等普济的美德，诗人风喻以人，托物言其“青云之志”，着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。
专家指点：2008中考作文如何“各个击破”
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“专家指点：2008中考作文如何“各个击破””，希望对您的工作和生活有所帮助。
鉴于以往每年试题都保持一定连续性的特点，我们结合近年来语文中考作文的研究，重点对2008年的中考作文记叙文备考给出如下建议
在记叙文思想健康，有中心，有内容，条理清楚，语句通顺；写真人真事，真情实感，写人叙事浑然一体，议论、抒情适当穿插这一整体目标指导下，下面我们采用各个击破的方法来达到取得佳绩之目的。
关于描写
人物描写要让读者如闻其声，如见其人，使人物有血有肉。如一位同学在题为《忘不了他》中这样写道：黑暗中，老人佝偻着背，用力而有节奏地拽着钟绳。老人中等身材，背稍驼，黑白掺杂的头发胡乱地倒在头上，黑瘦的面颊上几颗不很明显的麻子躺在皱纹里，然而并不觉得难看，反而更显得老人温和慈祥，在这段文字中，作者调动了外貌、神态、动作等描写手法，立体化地表现了这位老人的独特身份和个性特点而没有脸谱化。
环境描写，切记它们不是为写景而写景，而是为了衬托人物形象，渲染当时氛围，抒发作者感情服务的。如教室停电的场景描写：灯火通明的教室一下子变得一片黑暗。差不多与此同时，啊几十个同学不约而同地发出一声喊叫。顿时教室里嚷成了一锅粥。早不停，迟不停，偏要在这个时候停，真见鬼！距离中考只有418小时了！电老虎可真不长眼！同学们，安静点！这是班主任王老师的声音。教室里渐渐恢复了平静，你们看外面多美啊！深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢！被誉为诗人的张伟提议。好！很多人表示响应，一个一个走出了教室。这时，有人点燃了一支蜡烛，几个女同学开始聚在烛光下继续看书了。这段描写刻画出学生们从对停电的埋怨、无奈，继而忙中抽闲欣赏月色、放松心情的愉悦心情，描写真切、到位。
叙事写人
记叙文写作离不开写人叙事，写人为主的记叙文侧重于通过叙事和人物的描写来表现人物，如《这堂课真难忘》写道：朋友，别哭，我永远是你的依赖；朋友，别哭，你永远在我心灵的最深处随着歌声响起，我们的主题班会心灵的交流拉开了序幕。今天召开这个主题班会的目的，就是让大家表达自己的心声，下面请同学们自由发言。班长的话音刚落，施红就走上了讲台这段话就表达了全班同学相互友爱，彼此牵挂的真挚情谊。叙事为主的记叙文侧重于叙事，通过具体生动又有时代特色的典型事件的记叙来反映时代和人物的精神风貌。
表达方式
记叙文以记叙、描写为主要的表达方式，但这并不排斥其他方式的介入，相反，应当融入议论和抒情的成分，叙是议的基础，议是叙的升华(深化)。议论的作用在于揭示记叙的事物所包含的深刻含义，使感性的东西上升到理性。当然，记叙文中的议论当简明扼要，以少胜多。记叙中的抒情能够渲染气氛，表达情感，增强文章的感染力，但要注意抒情贵在真挚、自然，切莫无病呻吟。在题为《祖国的文字》一文中有这样一段话：美丽的中文寄托着沉甸甸的思念，沉甸甸的希望，沉甸甸的热忱。愿所有炎黄子孙的这份挚爱汇成一股巨流，结成一条最坚实的纽带，把所有中华儿女的心紧紧地系在一起，永不分开！以上议论、是不可或缺的点睛之笔，也是让阅卷老师眼睛发亮的得分点。好的抒情、议论有时甚至能起到一俊遮百丑的作用。
真情实感
那些空泛浮夸、虚假造作、描写失真的假、大、空的文章是作文的大忌。同学们要在记叙文中表达自己的真情实感，切莫为赋新辞编故事，有的同学常抱怨，学习紧张，活动范围就是两点一线的家、校，没时间看课外书，了解外面的时间和机会很少。果真如此吗？实际上并非生活薄待了这些同学，而是他们的视觉、听觉处于一种休眠自闭状态，对自己身边的人和事熟视无睹，充耳不闻罢了。其实生活中令我们感动的一草一木，亲人朋友多得很，值得我们动容的人和事可谓俯拾皆是，只要同学们放出眼光，用心撷取生活中的鲜活而多彩的浪花，就一定能写出情文并茂的文章来。
创新立意
千人一面的文章是没有任何价值的。同学们一定要懂得文必独创的道理。如上海市中考作文题《良师》，有的同学只是写一些平凡的小事而没能以小见大，见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。对此，同学们拿到题时，一定要展开发散思维而不是线性思维，当你首先想到的第一、二个立意应摒弃，因为你所想到的，可能是与其他同学所见略同，当你挖掘出第三、四种立意时，你可能就是独一无二的了。
用心审题
磨刀不误砍柴功。有的同学一看到题目即奋笔疾书，结果往往是下笔千言，谬之千里。因此，作文时，在审题上至少要花5-6分钟再行文。如《难忘那目光》，竟然有些学生写成了自己宠物的目光，令人哭笑不得。再如《尝试》这个文题，其基本意义是一个人或一些人主动地、有目的地去做一件从未做过的事，从而获得某种感受或启迪。这里的主动、第一次最为关键，审题时要花心思。可惜的是，很多同学只写了第一次而忽略了主动性，对此，同学们要有足够重视，切不可掉以轻心。
高考专家指导：语文选择题答题技巧及陷阱
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明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句)，从而改变句意。(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。
仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：
一偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。
二以偏概全：以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反)，以特殊代普遍。重点关注：
a表数量多少的词语(少数，部分，几个，大多数)；b表范围大小的词语(凡，全，都，所有；部分等)；c表程度轻重的词语(特别，十分，稍微等)；d表频率高低的词语(通常，总是；有时，偶尔等)。
三混淆时态：(已然与未然)已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等。
四混淆模态：(可能与必然)一定，必将；可能，估计，如果，未必等。
五正话反说：即肯定和否定颠倒。
六顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
七颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。
八强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
九无中生有：即原文无此信息。
十答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。
另外,别让以下几点成为答题盲区:
(1)记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问；
(2)记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系；
(3)记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择；
(4)记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
高考专家指导：古诗文背诵的方法及技巧
高考专家指导：古诗文背诵的方法及技巧
在高考语文复习中，古诗文方面占了很大的比重，但是由于古人的说话方式与我们有很大的不同，所以古诗文学起来不是很容易，背诵起来更难，那么背诵古诗文有没有什么方法和技巧呢？看看下面的文章吧。
一、理解记忆法。理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使暂时记住了，也会很快又忘掉。
二、形象背诵法。生动的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。
三、专注背诵法。注意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读——快读——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。
四、抓头字背诵法。背诵时常有这种情况，一些本来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时如果有人提示一下领头字（或词），就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。
五、接力式背诵法。在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。
除选择适当的方法促进记忆之外，还要根据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。
此外，学生自总结自己背诵的经验和方法。按照遗忘的规律及时巩固。把握记忆的黄金时间，早起后和晚睡前。篇幅较长的诗篇，按内容分成几个小节，逐段背记。
专家谈中考语文复习技巧
专家谈中考语文复习技巧
把握重点巧用方法
实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。从前几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的。
那么，在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法？下面结合我们学校老师在最后复习阶段的几点做，简单谈谈：
首先，应认真“吃”透近两年的中考题。
近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析？现仅就试卷的四大板块简单说明。
一、积累部分。考试的范围基本是中考教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。
二、文言文部分。课内文言文考试的范围是中考教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。
近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。
文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住三、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。
近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科学类的文章。因此，在最后复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照整体――局部――整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”――在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“四、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。
在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气。
其次，在复习中要养成良好的学习习惯。
历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。
总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。当然同学们可根据自己的实际情况，在复习中有所侧重。若三者都能兼顾，相信你一定会在中考中取得优异的成绩。
高考专家揭秘高中语文记忆方法
高考专家揭秘高中语文记忆方法
1.机械记忆法
这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的知识点。对于语文来说，课文中的生字、生词、作家作品常识、个别文体、语法、修辞概念等，在不易采用其他记忆方法时，常要采用机械记忆的方法。
2.理解记忆法
在语文学习中，无论是对字词的掌握，还是对各类概念的掌握都离不开理解，应在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆。如：“线”、“钱”、“浅”、“栈”，根据声旁我们可以知道它们的读音大致与“戈jian”相近，根据形旁我们可以知道它们的字意内容分别与“丝”、“金”、“水”、“木”等事物有关。又如，理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以根据某一段的具体内容，从“交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节”的角度去考虑写景与写人之间的关系了。
3.联想记忆法
联想的方式很多，可以进行横向的相关联想，例如，从一个作家可以联想到他所处的朝代、作品、出处、对这个作家的评价等；从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。还可以进行纵向的相关联想，例如，由一部作品可以联想到作品的文体、内容、主题、写作手法、名言警句等；由介词的功用联想到介宾短语的特点，进而联想到“介宾短语一般在句中充当状语或补语”的句子成分划分方法等等。运用联想记忆的方法可以把许多知识联系起来，贯穿成线，形成知识网络，便于我们在记忆知识时顺藤摸瓜，由此及彼地记住所学的相关知识。
4.比较记忆法
比较记忆的方法应用的范围很广。例如：在修辞学习中可以把比喻与拟人及夸张做比较、把排比和对偶及反复做比较、把设问和反问做比较；在语法学习中可以把宾语前的定语与谓语后的补语做比较；在文言文学习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比较……。比如，要记住叙述与议论这两种表达方式在不同文体中的功用，采用列表对比的方法进行比较记忆，就会容易得多。
杜甫《茅屋为秋风所破歌》诗歌鉴赏
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。
这首诗可分为四节。第一节五句，句句押韵，“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五个开口呼的平声韵脚传来阵阵风声。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”起势迅猛。“风怒号”三字，音响宏大，读之如闻秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，面且富有浓烈的感情色彩。诗人好容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却故意同他作对似的，怒吼而来，卷起层层茅草，怎能不使诗人万分焦急？“茅飞渡江洒江郊”的“飞”字紧承上句的“卷”字，“卷”起的茅草没有落在屋旁，却随风“飞”走，“飞”过江去，然后分散地、雨点似地“洒”在“江郊”：“高者挂罥长林梢”，很难弄下来；“下者飘转沉塘坳”，也很难收回来。“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”，一个接一个的动态不仅组成一幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦。诗人的高明之处在于他并没有抽象地抒情达意，而是寓情意于客观描写之中。我们读这几句诗，分明看见一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来，吹过江法，稀里哗啦地洒在江郊的各处；而他对大风破屋的焦灼和怨愤之情，也不能不激起我们心灵上的共鸣。
第二节五句。这是前一节的发展，也是对前一节的补充。前节写“洒江郊”的茅草无法收回。是不是还有落在平地上可以收回的呢？有的，然而却被“南村群童”抱跑了！“欺我老无力”五字宜着眼。如果诗人不是“老无力”，而是年当壮健有气力，自然不会受这样的欺侮。“忍能对面为盗贼”，意谓竟然忍心在我的眼前做盗贼！这不过是表现了诗人因“老无力”而受欺侮的愤懑心情而已，决不是真的给“群童”加上“盗贼”的罪名，要告到官府里去办罪。所以，“唇焦口燥呼不得”，也就无可奈何了。用诗人《又呈吴郎》一诗中的话说，这正是“不为困穷宁有此”！诗人如果不是十分困穷，就不会对大风刮走茅草那么心急如焚；“群童”如果不是十分困穷，也不会冒着狂风抱那些并不值钱的茅草。这一切，都是结尾的伏线。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高愿望，正是从“四海困穷”的现实基础上产生出来的。
“归来倚杖自叹息”总收一、二两节。诗人大约是一听到北风狂叫，就担心盖得不够结实的茅屋发生危险，因而就拄杖出门，直到风吹屋破，茅草无法收回，这才无可奈何地走回家中。“倚杖”，当然又与“老无力”照应。“自叹息”中的“自”字，下得很沉痛！诗人如此不幸的遭遇只有自己叹息，未引起别人的同情和帮助，则世风的浇薄，就意在言外了，因而他“叹息”的内容，也就十分深广！当他自己风吹屋破，无处安身，得不到别人的同情和帮助的时候，分明联想到类似处境的无数穷人。
第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句，用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境，而密集的雨点即将从漠漠的秋空洒向地面，已在预料之中。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”两句，没有穷困生活体验的作者是写不出来的。值得注意的是这不仅是写布被又旧又破，而是为下文写屋破漏雨蓄势。成都的八月，天气并不“冷”，正由于“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，所以才感到冷。“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”两句，一纵一收。一纵，从眼前的处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，从风雨飘摇中的茅屋扩展到战乱频仍、残破不堪的国家；一收，又回到“长夜沾湿”的现实。忧国忧民，加上“长夜沾湿”，怎能入睡呢？“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。而这种心情，又是屋破漏雨、布衾似铁的艰苦处境激发出来的。于是由个人的艰苦处境联想到其他人的类似处境，水到渠成，自然而然地过渡到全诗的结尾。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，而表现阔大境界和愉快情感的词儿如“广厦”、“千万间”、“大庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等等，又声音宏亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。这种奔放的激情和火热的希望，咏歌之不足，故嗟叹之，“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。
别林斯基曾说：“任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，不论是描写他本身的痛苦，或者描写他本身的幸福。任何伟大诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里描写了他本身的痛苦，但当我们读完最后一节的时候，就知道他不是孤立地、单纯地描写他本身的痛苦，而是通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难、时代的苦难。如果说读到“归来倚杖自叹息”的时候对他“叹息”的内容还理解不深的话，那么读到“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，总该看出他并不是仅仅因为自身的不幸遭遇而哀叹、而失眠、而大声疾呼吧！在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破……。杜甫这种炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想，千百年来一直激动读者的心灵，并发生过积极的作用。
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