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小学语文一年级教案

发表时间:2020-09-27

小学语文一年级:《两只小狮子》教案二。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学语文一年级:《两只小狮子》教案二”,仅供参考,欢迎大家阅读。

【教学准备】生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

[儿童喜欢和小动物交往,愿意做他们的朋友,所以老师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上,更能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形,可谓衔接紧密,学中有趣。]

二、初读课文,感知内容,认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

[教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。

读书要思考,读书要解决问题,读书还好讲究方法,所以老师在引导学生读书是有导向的,如,读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想,可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受。]

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢?

[情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。

当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。

表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。当然,,表演要为内容而服务,要做到“知、情、意、行”的统一。

过去的教学之所以古板,是缺乏人文的关怀,语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验,是真善美的发现,]

四、巩固生字,书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”

[低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。

指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,关注的是学习过程,体现是师生的合作。]

延伸阅读

小学语文《两只小狮子》教案


【教材分析】

《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂,语言浅显易懂,蕴涵了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比,以及懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子,并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,不依靠父母的本领和地位,自己拥有真正的本领,才能过上美好的生活。课文中存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。

【教学要求】

1.学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该总依赖父母。

【教学重点难点】

重点:指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。

难点:有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。

【课前准备】

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音带。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、形象揭题

1.出示狮子彩色图画。问:这是什么动物?(狮子)狮子是一种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王。

2.今天,我们就来学习一篇有关狮子的课文:(板书课题:23两只小狮子)学生读课题。

3.这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?请大家打开书。

二、初读课文

1.听课文录音,注意良好的听读习惯的培养。

2.学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句注意读边贯,不读破。

3.开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求,认真听,听后进行评议。

三、导读课文

1.狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读。

2.学生汇报圈画的词,教师指导理解词语,练习朗读这两句话。

(1)整天,换词理解就是——每天从早到晚。

(2)滚、扑、撕、咬:可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦。

(3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。

(4)懒洋洋:可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子:跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话。

3.这只懒狮子为什么不练功呢?请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听,准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。

(1)练功:狮子“练功”,就是指做什么?联系“滚、扑、咬”理解。

(2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

(3)第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。

4.懒狮子说的话对吗?听老师读第七段,想一想:

(1)懒狮子想靠谁?爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?(要靠自己)

(2)所以妈妈说——你也┅┅(学生接读)

(3)看看第三幅图上妈妈的神态,指导学生练习朗读第七段。

第二课时

一、朗读课文

1.自由练习朗读课文。

2.指名学生分角色朗读课文。

3.看第三幅图上小狮子的表情,想一想:小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做?课后讨论讨论,编编故事,过几天我们开个故事会。

二、指导识字、写字

1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

2.启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”,右边不要写成“东”。“谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横。完成课后练习2,先观察范字,再描红、临写。

三、词句训练

1.完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。

2.完成练习4。先让学生读句子,要求读出语气,再把最后一句抄在本子上。

小学语文一年级下册教案——两只小狮子


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“小学语文一年级下册教案——两只小狮子”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教材分析:

课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。

本课教学的重点是学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。

教学理念:

1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂,是学

生发展的“娱乐场”,学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学习情趣,从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发,运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语,联系句子,看看插图、做做动作、反复诵读感悟,体验课文的情感,让学生从中受到教育,愿意做一个勤学本领的好孩子。

3、注重创新,培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的,本课的学习,教师在引导学生对文本的解读中,致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养孩子的创新能力,激发学生的多元感受。

教学目标:

1、知识与能力:认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、过程与方法:通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读,扩展想象等加深对不同角色的理解,体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、情感、态度、价值观:让学生从内心喜欢阅读类似童话故事,愿意阅读的童话故事。通过学习,喜欢文中的勤狮子,为懒狮子担忧,希望他能改正缺点,刻苦学习,渴望自己也是刻苦的“勤狮子”,长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母,应该从小就学习生活本领的道理。

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1、小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?

2、说说你对狮子的了解?

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子?

出示课题,随机学习“狮”的读音和字形。

(小孩子都有爱看动画片的特性,我从谈话是否爱看动画片入手,是否认识“辛巴”入手,激发学生的兴趣,从而导入本节课要学的内容,更能引发学生的注意点,提升学生的兴奋点。)

二、初读课文,感知内容,认识生字

1、学生用自己喜欢的方式读课文,遇到生字朋友用喜欢的符号画下来,

借助拼音朋友,多读几遍。

2、4人小组合作学习生字,每小组都有一套生字卡片,请小组长领着小伙伴学习生字,说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况(用“和狮子做朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好办法。)

(教师并没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的生字,这是尊重了学生的原有知识和体验,注意挖掘学生的潜能,培养了学生自主学习的能力,发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着他们学,扎实牢固。同时,识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,也有了兴趣。)

4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文,边读边想:你想和哪只小狮子做朋友呢?

(读书不是盲目的,要思考,要解决问题,要讲究好方法,所以在安排让学生读课文时是有目的性的,如:读出疑问句和感叹句的语气,要求边读边想,“想和哪只小狮子做朋友呢?这是尊重了学生个体感受。)

三、创设情景,朗读感悟1、2自然段

1、出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?

2、自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

(1)指名读。

(2)说说这小狮子整天都练些什么本领?谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作?

(3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。

(4)为什么这小狮子要整天练这些呢?

指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干?

(1)指名读。

(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边。

(3)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演。

4、学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?

(第三板块的安排,我一开始就从图入手,激发学生的情感,建立了图与文字的联系,比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。通过一些动作的表演,使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现,当学生真正感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生读,一定能读得有滋有味,要比老师先讲解如何读要好得多。接下来从你想对着两只小狮子说些什么呢?人与动物的沟通与对话,是情感的交流。)

四、巩固生字,指导写字

1、用生字组词读。

2、游戏巩固生字。

(本课生字较多,用一课时解决,任务较重,学生识字快,忘得也快,必须把识字任务分散快,每课都识字,每课都巩固,这样就容易扎实的掌握。)

3、指导书写“练、习”

学生先观察,说说注意点等。

教师范写,重点讲解“练”。学生描红,练写。

师生讲评。

(写字谦让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,其实关注的是学习过程,体现的是师生的合作。)

第二课时

一、复习导入

1、检查生字认读情况。

2、朗读1、2自然段。

3、导入:这节课我们继续学习《两只小狮子》。

二、导读3——7自然段

1、自由练读。

2、同桌合作读,可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

(1)小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢?

(2)读小树的话,要把疑问的语气读出来。

(3)观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话。

4、引入情景,重点指导读狮子妈妈的话。

(1)我当懒狮子,小朋友当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。)

(2)我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

(3)懒狮子们,听了妈妈的话后,你们在想些什么呢?你们以后会怎么做呢?

(4)同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领,什么是真正的狮子?”

(5)在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

(第二环节的设计,我是这样想的:所谓读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么让学生说出来,表演出来,顺其而教,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学就生动有趣了。另外,安排教师与学生合作读,教师以平等的态度对待小朋友,把小朋友当成了朋友,学生兴趣倍增,相信他们一定会读得很投入。还有,孩子们不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,从而也就领悟了狮子,明白了狮子妈妈的话。)

5、4人小组分角色表演读全文。

三、扩展训练,积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书

中搜集。

(这一环节的设计,是注重学生的积累,除了教师做引导之外,也注重了学生课外知识的积累,从而扩大了阅读量,符合新课程的理念。)

四、指导书写

(教法同第一教时的书写指导)

五、联系生活实际,总结

学生课文后,你觉得自己是一只怎样的小狮子呢?夸夸班级中的“勤狮子”。

(课文与实际联系,在这样的联系之中,学生的想象由文本转移到了人本,自然加深了对狮子妈妈的话的理解,对童话教育意义的领悟。)

小学语文一年级:《两只小狮子》教案三


一、复习导入。检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

二、导读3~7自然段

1.自由练读,读出角色的语气。

2.同位合作读,可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

[课堂教学绝不是几个人的行为,采取自由读、合作读、角色读,形式比较灵活,同时也保证了学生的参与度。读还要有重点,特别是最能表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导。例如,读对话,读出疑问的语气,读懒狮子的话,很好的体现了主导与主体的结合。]

4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话

A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。

(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)

B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?

D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)

[读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教,教而生情,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学的生命就这样在流淌着。

教师在孩子的心中是尊敬的长者,一旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐无穷。正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也一定很投入。

以生命来体验生命,才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的。

此环节的教学策略是:读狮子——说狮子——演狮子。]

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练,积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。

[成功的经验告诉我们,用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料,要很好的利用起来,那么积累什么,可以在教师的提示下,学生有目标的进行,也可以由学生自我选择,想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外,也注重了学生到课外积累,从而扩大了阅读量,符合新课程理念。]

四、认读生字、书写生字

[落实识字要求,完整的达标]

五、作业(任选一题)

1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。

2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。

[作业有选择性,给学生留下了创造的空间,可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性,要让他们在实践中学语文、用语文,提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画,这些都是学生喜爱做的活动,具有很强的实践性。]

综述:《两只小狮子》的教学设计,体现了新的课程理念,是从学生的兴趣出发,尊重学生的原有认知和经验,并在学生自主的基础上,建构起来的课堂教学。重自主、重合作、重探究、重朗读、重感悟、重体验、重积累、重实践,教有教的策略,学有学的方法,可谓是有指导意义的活教材

【教学目标】

1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

两只小狮子


两只小狮子

教学目标:

1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学准备:生字卡片、图片、头饰

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

[儿童喜欢和小动物交往,愿意做他们的朋友,所以老师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上,更能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形,可谓衔接紧密,学中有趣。]

二、初读课文,感知内容,认识生字

1.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

2.每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

3.检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

4.指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

5.再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

[教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。

读书要思考,读书要解决问题,读书还好讲究方法,所以老师在引导学生读书是有导向的,如,读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想,可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受。]

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

A.指名读。

B.贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C.请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

4.指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

A.指名读

B.看图说说这只小狮子的样子。

C.请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D.看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢?

[情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。

当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。

表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。当然,,表演要为内容而服务,要做到“知、情、意、行”的统一。

过去的教学之所以古板,是缺乏人文的关怀,语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验,是真善美的发现,]

四、巩固生字,书写生字

1.用生字组词

2.指导书写第2自然段的5个生字

学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”

[低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。

指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,关注的是学习过程,体现是师生的合作。]

第二课时

一、复习导入。检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

二、导读3~7自然段

1.自由练读,读出角色的语气。

2.同位合作读,可以分角色读。

3.指导读好小树和狮子的对话

A.小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

B.读小树的话,要把疑问的语气读出来。

C.观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

[课堂教学绝不是几个人的行为,采取自由读、合作读、角色读,形式比较灵活,同时也保证了学生的参与度。读还要有重点,特别是最能表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导。例如,读对话,读出疑问的语气,读懒狮子的话,很好的体现了主导与主体的结合。]

4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

A.师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。

(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)

B.老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C.狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?

D.同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E.在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)

[读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教,教而生情,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学的生命就这样在流淌着。

教师在孩子的心中是尊敬的长者,一旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐无穷。正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也一定很投入。

以生命来体验生命,才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的。

此环节的教学策略是:读狮子——说狮子——演狮子。]

5.四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练,积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。

[成功的经验告诉我们,用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料,要很好的利用起来,那么积累什么,可以在教师的提示下,学生有目标的进行,也可以由学生自我选择,想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外,也注重了学生到课外积累,从而扩大了阅读量,符合新课程理念。]

四、认读生字、书写生字

[落实识字要求,完整的达标]

五、作业(任选一题)

1.小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。

2.续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。

[作业有选择性,给学生留下了创造的空间,可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性,要让他们在实践中学语文、用语文,提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画,这些都是学生喜爱做的活动,具有很强的实践性。]

小学一年级语文《两只小狮子》教学设计


一、教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第二册第七单元27课《两只小狮子》第二课

二、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。

三、教学重点:

有感情地朗读课文,理解课文内容。

四、教学难点:

抓住懒狮子说的话,了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。

五、教学过程:

1、课前两分钟活动。

2、导入

昨天我们一起认识了两只小狮子,一只叫勤勤,另一只叫懒懒。小狮子想检查一下小朋友们回家是不是认真学习生词了。

3、检查复习生词,做识字小游戏。

4、学习课文

师:狮子是百兽之王,可是成为一只真正的狮子可没那么简单,那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样的?你最喜欢哪一只?为什么?(引导学生说话)。

生:都喜欢勤勤。

师:那我们来看勤勤整天练习,滚,扑,厮、咬,你从哪个词看出勤勤练习得很辛苦?——整天。

出示,让生回答。

早上,天还没亮,这只小狮子已经在(),练得()。

中午,太阳火辣辣的,这只小狮子又在(),练得()。

晚上,动物们已经入睡了,这只小狮子还在(),练得()。

师问生:你觉得它在练习中会遇到哪些困难?

出示,刮风,下雪,生病等图片,让生体会坚持练习的困难。

出示另一只狮子懒懒的表现。

出示小树与懒懒的对话,让生分角色读。

自由练读,指名读。

让生想象:听了狮子妈妈的话后,小狮子会怎么想,怎么做?

如果我是懒狮子,听了妈妈的话,我会-

________________________。

听了狮子妈妈的话,懒懒会_______________________

非常__________。

他们学会了(),

成了两只()。

5、学习生字

师指导,生联系,师展评,生改进。

6、布置作业:

(1)、完成生字书写。

(2)、把故事讲给爸爸妈妈听。

7、板书设计

两只小狮子

勤勤

懒懒

真正的狮子

两只小狮子教案


两只小狮子教案

教学目标:

1.学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该总依赖父母。

教学重难点:

重点:指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。

难点:有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。

课前准备:

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音带。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

一、形象揭题

1.出示狮子彩色图画。问:这是什么动物?(狮子)狮子是一种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王。

2.今天,我们就来学习一篇有关狮子的课文:(板书课题:23两只小狮子)学生读课题。

3.这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?请大家打开书。

二、初读课文

1.听课文录音,注意良好的听读习惯的培养。

2.学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句注意读边贯,不读破。

3.开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求,认真听,听后进行评议。

三、导读课文

1.狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读。

2.学生汇报圈画的词,教师指导理解词语,练习朗读这两句话。

(1)整天,换词理解就是——每天从早到晚。

(2)滚、扑、撕、咬:可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦。

(3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。

(4)懒洋洋:可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子:跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话。

3.这只懒狮子为什么不练功呢?请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听,准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。

(1)练功:狮子“练功”,就是指做什么?联系“滚、扑、咬”理解。

(2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

(3)第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。

4.懒狮子说的话对吗?听老师读第七段,想一想:

(1)懒狮子想靠谁?爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?(要靠自己)

(2)所以妈妈说——你也┅┅(学生接读)

(3)看看第三幅图上妈妈的神态,指导学生练习朗读第七段。

第二课时

一、朗读课文

1.自由练习朗读课文。

2.指名学生分角色朗读课文。

3.看第三幅图上小狮子的表情,想一想:小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做?课后讨论讨论,编编故事,过几天我们开个故事会。

二、指导识字、写字

1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

2.启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”,右边不要写成“东”。“谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横。完成课后练习2,先观察范字,再描红、临写。

三、词句训练

1.完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。

2.完成练习4。先让学生读句子,要求读出语气,再把最后一句抄在本子上。

一年级下册《两只小狮子》教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是由小编为大家整理的“一年级下册《两只小狮子》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

一年级下册《两只小狮子》教案

教学目标:1、学习“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重点难点:明白狮子妈妈说的话的道理。

教学过程:

一、复习

1、卡片认读生字

2、狮子家族又添了一件喜事,你们看是什么呀?出示第一自然段,指名读、齐读。

3、今天,我们继续学习27课《两只小狮子》齐读课题。

这两只小狮子能不能成为“林中之王”呢?

二、学习第二自然段

1、学生自由读

2、交流

(1)你认为这两只小狮子能成为“林中之王”吗?为什么?

(2)学习第二段第一句

自由读一读,从那些地方看出这只西欧啊狮子能成为“林中之王”

这只小狮子刻苦练什么功?为什么要练这些功?指名演一演。

小狮子这样从早到晚的练会遇到什么困难呢?

自由读、指名读,齐读。

这只小狮子这样刻苦的练一定能成为“林中之王”,那你能不能夸夸这只小狮子?

(3)另一只小狮子为什么不能成为“林中之王”呢?

出示第2句,读出懒洋洋的感觉,想想自己什么时候会有懒洋洋的感觉。

指名读、齐读

这只懒狮子什么也不干,结果会怎样呢?

三、学习课文3——6自然段。

1、狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子的不同表现被一棵小树看到了,它就和懒狮子说起话来了。他们说了些什么呢?

2、出示小树和懒狮子的对话。自由读一读,同时想一想小树、懒狮子说这些话时心里会怎么想?

3、指名读并说说你为什么这样读。

交流小树和懒狮子的对话同时指导朗读。

小树:生气奇怪着急担心

懒狮子:慢吞吞骄傲神气得意

同桌互读男女对读分组比赛读师生对着读。

听了他们的对话你们想不想劝劝这只小狮子啊?

现在老师就来演这只懒狮子,你们来劝吧。

四、学习第7段。

(1)你们跟我妈妈想的一样,看我妈妈也来了,她也想对我说话呢?

(2)出示第7段。

(3)谁愿意读给我听听。

(4)妈妈的话好象很后道理,可是我还是有点不明白,你们能告诉我什么意思吗?什么才是一只真正的狮子?

(5)指导朗读

(6)懒狮子听了妈妈的话以后可能会怎么做呢?

(7)今天回家就请你以懒狮子的变化为题把这个故事续编下去,明天上课时我们在讨论。

(8)齐读全文。

五、小结

1、从这个故事中懒狮子知道了从小要学会生活的本领,要靠自己,那你知道了什么?(生活上、学习上等)

两只小狮子教学设计|两只小狮子精品教学设计


一、教材简说

这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。

本课的教学重点是学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。

二、学习目标

1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

三、教学建议

(一)识字写字

识字写字教学应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。

1.学生利用汉语拼音自主认读生字,或进行小组合作学习,达到会读、会认本课生字的目标。

2.教师范读不容易读准字音的字,如:声母是翘舌音的“狮”,韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。

3.鼓励学生探究识记生字的方法。下列识记生字的方法供参考。

换偏旁法:咬、洋。|

编儿歌法:吞:“一口吞下天。”(或“口上有个天”)

组合法:狮、苦、靠、扑。

4.本课六个要求写的字,比较难写好,建议教师指导学生注意以下几点。(1)“练”字第六笔是横折钩,不要少了横。(2)“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。(3)“苦”字中间一横要长。(4)写“学”字时,上半部分一定不能超过横中线,要给下面的“子”留下空间,“子”字的横不能写得太靠下。(5)“非”字要写得左右相等,两竖分别写在竖中线的两侧,“非”字的笔顺要提醒学生注意:两边都是先竖后横。(6)“常”字的上半部分比“学”字的上半部分写得还要靠上,给下面的“口”和“巾”留下余地。提醒学生注意,“”和“”的笔顺不一样。

(二)朗读感悟

本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。要通过朗读,使学生认识生字,积累词语,在读中感悟文章内容,在读中受教育。

1.设疑,激发阅读兴趣。

狮子被人们称为“林中之王”,你知道他有哪些本领吗?为什么他的本领那么大?请同学们阅读课文,或许能在文中找到答案。

2.初读,感知课文内容。

(1)学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音。遇到读不好的地方可以向同学或老师请教。

(2)检查学生朗读课文的情况。可以采用以下几种朗读形式:指名读,朗读接力,小组齐读,赛读,等等。

(3)你知道狮子为什么能成为“林中之王”吗?说给大家听。

3.再读,感悟课文内容。

(1)观察课文插图,了解图画内容。先后观察图一和图二,说说两只小狮子分别在干什么。

(2)找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读,然后通过看图、做动作、联系生活实际弄明白这两段话的意思。

(3)观察画面上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子说的话。学生练习朗读。

(4)朗读课文,对比两只小狮子的表现,说说自己喜欢哪只小狮子,为什么。

(5)朗读课文第二至六自然段,读出对两只小狮子的不同感情。

(6)朗读懒狮子和小树的对话,http://要把小树的两个疑问读出来。观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

(7)看图,想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗?

(8)从课文中选出自己喜欢的内容,与同学合作朗读课文。

4.表演读,深化对课文的感悟。

学生戴头饰分角色朗读课文,表演课文内容。

(三)实践活动

1.“读读说说”。学生先练读题目中的几个短语,然后仿照例子说短语。为了降低难度,可以给学生提供一些词语,让学生选择词语贴在横线上,再读补充完整的短语。

2.以“懒狮子的变化”为主题,用童话剧或图画的形式续编故事。

四、教学设计举例

第一课时

(一)导言引入,读题识字

1.导言:同学们,我们都知道,狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样呢!那么他们是不是都能够成为勇猛的动物,成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)

2.齐读课题,注意读准“狮”。提示:“shī”是整体认读音节,读翘舌音。怎样记住这个字?(反犬旁加上“老师”的“师”字)

(二)初读课文

1.学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍。

2.教师范读或听录音朗读全文。

3.学生试着读一读,注意读准字音,读通句子。

(三)细读课文第二自然段,感知内容,认识生字

指名读第二自然段,指导学生认识其中的生字。

(1)指名朗读,其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意:“整”是翘舌音、后鼻韵母;“懒、练”的声母是边音“l”;“洋”是后鼻音。

(2)学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如,“整”的下面是“正”,把“正”换成第三声就是“整”的读音;“滚”,水烧开了就是滚烫的,所以是三点水旁。

(3)练习用这些生字组词。

(4)再朗读这个自然段,要求看清字形,读准字音。

(5)指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意:“练”的右边不是“东”;“习”的笔画虽少,但不容易写好,要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。

(6)学生提出不懂的问题。相机设问导思:从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦?(整天,滚、扑、撕、咬)

第二课时

(一)复习检查

检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

(二)看图朗读

1.投影显示两幅插图,说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。

2.指名读第三至七自然段,想一想:懒狮子真的很懒吗?从哪些地方可以看出来?小组讨论、探究。(整天晒太阳;不学本领;不愿吃苦头)应该怎样读小树和懒狮子的对话?

3.你觉得懒狮子这样做有道理吗?结合懒狮子的话说一说。

4.朗读第六、七自然段,说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。

5.分角色朗读第三至七自然段,读出角色的语气,体会其中的道理。

6.读读说说。①学生看课件(或投影、或课后题),读“懒洋洋地晒太阳”“慢吞吞地说”“兴冲冲地走进来”。②填词补句:懒洋洋地。要引导学生打开思路,多说一些短语,可提示学生要填的都是表示动作的词语。

7.齐读课文最后一段。指导认“将、靠、应”等三个生字。

(三)举行朗读比赛

学生有感情地朗读课文,比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上,选出一个代表,大家协助他准备,然后到全班朗读,评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。

(四)扩展训练

1.朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想:懒狮子听了狮子妈妈的话,会怎么想,怎么做?学生先独立思考,再分小组讨论发言,然后全班集中讨论交流。

2.根据讨论的意见,一人扮懒狮子,一人扮妈妈,表演懒狮子和妈妈的对话。

五、资料袋

1.有关勤学的谚语

少壮不努力,老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

一年之计在于春,一天之计在于晨。

2.狮子的生活习性

狮子是猫科动物中唯一喜欢群体聚居的动物。一个狮群约有二十到三十个成员,其中往往包含几代雌狮,至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝。母狮构成了狮群的核心,它们极少离开出生地。狮群可能有几头成年雄狮,但是只有一头是领头的。幼小的雄狮长得足够强大(一般为五岁)后,将击败狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里,个别被赶走加入别的狮群。狮群的成员一般会分散成几个小群体来度过每一天,而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们又汇集到一起。

一只成年雄狮一顿吃下三十千克以上的肉后,可以休息一个星期再去猎食。猎物充足的话,雄狮和雌狮每天在凌晨、黄昏或晚上花两到三个小时捕获猎物,其余时间都在休息、睡觉

25两只小狮子


25两只小狮子

教学目标1、能借助拼音认读“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”等8个生字。在老师的指导下描摹“刻、样、该、苦”4个汉字。积累“刻苦、懒洋洋、慢吞吞、应该”等7个词语。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。

3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

4、了解两只小狮子的不同表现,初步感悟“自治自理,不依赖他人,才能成为生活的强者。”的道理。

教学重点和难点重点:借助拼音认读8个生字,学会部首查字法的方法。

难点:了解狮子妈妈话中的道理。

教学媒体多媒体课件,小黑板,生字卡片

课前学生准备听录音,读课文,认读生字。

教学流程(一)、启发谈话,揭示课题。

1、播放狮子的录像,现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象?

2、根据学生回答板书:威武、林中之王、凶猛、可怕……

过渡:威猛的狮妈妈生了两只小狮子,多么漂亮而又神气的小狮子,今天我们就来学习两只小狮子的故事。(出示课题)读题。

3、质疑。(引导学生产生疑问:课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢?)

(二)、初读课文,学习生字,整体感悟。

1、边听录音,边思考:课文中的两只小狮子是怎样的狮子?听后简单交流。

2、自学课文。

要求:(1)自由轻声读课文,标上小节号,边读边圈出生字,借助拼音读准字音。

(2)同桌合作,选择交流自己的识字好方法。

(三)、再读课文,感知内容。

1、学习课文一、二小节。

(1)、学生同桌读课文。要求读准字音,读通句子,发现读错的地方自己及时纠正。

出示:思考:狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子,另一只却。

(2)、交流,完成填空。

(3)、指导读句。

①做动作理解“滚、扑、撕、咬、懒洋洋”。用“整天”说一句话。体会两只小狮子的不同表现。

②朗读指导,多种形式练读。

(4)、学习生字:练、刻、苦、懒、另、功。

重点指导:读音“懒洋洋”的“洋”单个字读第二声,在“懒洋洋”这个词中读第一声。字形“懒”描写“刻、样、苦”。

(5)、过渡:当碰到不认识的生字,又没有拼音的时候怎么办呢?揭示新的识字方法:部首查字法。

①以“刻”为例,根据提示分步指导练习查字典。

②总结部首查字法的要领:先定部首数几笔,部首目录找到它,再数部首外的笔画数,检字表中找页码,最后正文里面翻到它。

2、同桌合作学习3~6节。

(1)、同桌分角色读3~6节,思考:懒狮子为什么这么懒?查字典“慢”。

(2)、交流:

①学习生字:“功、慢”,扩词练习,交流“慢”的部首查字法和页码。

②积累词语:慢吞吞是ABB形式的词语,课文里还有哪个词语也是这个形式的?像这样的词语你还能说几个吗?随机板书:懒洋洋、急匆匆……

③讨论:懒狮子为什么那么懒?用“——”划出文中相关的句子。读句,思考:你觉得它说得对吗?你想对他说些什么?

④指导分角色朗读3~6节。

3、学习第七小节。

过渡:狮子妈妈听见了懒狮子的话,会怎么说呢?

(1)、出示狮子妈妈的话,读句子,学生字“应该”。思考:从狮子妈妈的话中明白了什么?

揭示道理:自治自理,不依赖他人,才是生活的强者。

(2)、能不能想象一下,当狮爸爸和狮妈妈都老了,懒狮子会过着怎样的生活呢?(想象说话练习)

(3)、指导朗读最后一节。你们读懂了狮妈妈的心!谁愿意做狮妈妈,劝劝他的孩子!

4、拓展练习。

续编故事:一天,两只小狮子迷路了。突然,森林里跑出一只大老虎……这时,两只小狮子会怎么做呢?

(四)、总结全文,巩固字词。

1、游戏巩固生字、词语。

2、总结课文。你喜欢哪只小狮子,愿意做哪只小狮子?

教学效果反馈新授部首查字法是本课教学的重难点,教学时我先示范,给具体的方法、步骤,然后学生练习,一步一步地教会学生查字典。本课主要以对话描写贯穿全文,我让学生进行分角色朗读表演,帮助学生更好的理解课文内容,也积累了语言。课文最后让学生想象,当狮爸爸和狮妈妈都老了,懒狮子会过着怎样的生活呢?拓展练习,续编故事,提高了学生的口头表达能力和感悟能力。

小学语文一年级:《两只小狮子》教学设计十五


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的小学语文一年级:《两只小狮子》教学设计十五,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学步骤:

你能用自己的话来劝劝哪只懒惰的小狮子吗?

E、指导朗读第二小节。(用语气和表情读出小狮子的不同)

教学生字

1、屏幕出示:练习

观察:这两个字的结构怎样?在田字格中书写要注意什么?

演示字的笔顺。集体书空。扩词。

2、练习书写。

五、课时小结:

这堂课我们不但认识了许多生字、了解了狮子的一些生活习性,还通过自己的聪明,

读懂了两只小狮子的不同,知道了只有珍惜时间刻苦学习才能真正拥有本领。下节课我们就要一起看看小树和狮子妈妈是怎么说的。

教学目标:

1、学会本课11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三上词练习说话。

2、理解课文内容,抓住重点词语,联系上下文理解其义,培养学生理解词语的能力。

3、了解两只小狮子不同的表现,使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。

4、能角色有感情地朗读课文。

《两只小狮子》教学设计三

课程资源:

1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。

2、动画片〈狮子王〉

教学过程:

一、形象揭题

1、出示图片,图上画的是什么?(板书狮子)

解决生字“狮”字音、字形

2、说一说,你们知道的“狮子”是怎么样的?(凶猛、食肉、森林之王……)

根据学生回答,渗透相关知识。

二、语境中识字

1、出示“狮子捕食”片段,包含有生字“滚、扑、撕、咬”。

狮子王远远看见草丛中有只兔子,它猛地扑上去,一口咬住兔子,在地上打了个滚,用它尖尖的爪子撕开,美美地吃了起来。

2、自由读读,你感受到了什么?

3、为了更清楚的认识狮子,我们先记住它的动作。有什么好办法吗?(形声字、动词)

三、揭题,初读课文

1、今天我们要认识两只小狮子,是怎样的两只小狮子呢?第一遍读课文我们要注意什么?(生字圈读,标自然段,难读的句子反复读通顺……)

2、反馈:懒狮子刻苦的狮子

出示挂图,指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。

四、品读第二自然段

1、观察挂图:从哪里看出“刻苦、懒”?各抒己见。

2、课文中又是怎么写的呢?再读课文,找找。

3、出示第二自然段,分句朗读训练。谁能教教老师,怎么读好这两句?自由选择一句练读。

(自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读)

4、激情:老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子,夸夸它,对它说说悄悄话。

五、文本深入

1、老师就是那只懒狮子,看谁能说服我,让懒狮子也变一变呢?静静的思考一分钟。

2、师生对话:老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。[随机板书:应该、本领、真正

3、升华总结:用“应该真正本领”对自己说一句话。

六、写字指导

“苦、学”

一看二记三描四写

课后延伸练习:(可选择)

1、用上“应该、本领、真正”对自己说一句话,并试着写下来,制成书签。

2、想象说话:懒狮子今后会怎么做?

3、观看《狮子王》,感受辛巴成为狮子王的艰辛历程,什么才是真正的狮子。

理念渗入:

《语文课程标准》指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。

尝试研究专题:

把生字词编创入一定的语境中,改变以往为教字词而教字词,使学生更有兴趣识字,又增加了阅读的量,丰富了语言,有助于语感的培养。

教学目标:

1、学习“狮、整”等14个生字。会写“苦、学”二个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重点:

重点学习课文第二段

教学方法:

朗读法、语境识字法

两只小狮子精彩教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“两只小狮子精彩教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

教学目的

1.理解课文内容。使学生知道应当从小锻炼生活的本领,不应当依赖父母,更不应当依仗父母的权势生活。

2.学会12个生字和由这些字组成的词语,能读准多音字“为”(w6i)。用“应该、本领、爸爸”三个词练习说话。

3.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间3课时

教学重点

1.理解课文内容。能正确、流利,有感情地按角色朗读课文。

2.学会10个生字和相应的词语。按指定的词语练习说话。

教学难点

使学生知道应当从小锻炼生活的本领,不应当依赖父母,更不应当依仗父母的权势生活的道理。

教学准备

贴图两张、生字词卡片。

教学过程

第一课时

一、启发谈话:

老师手中各拿一张画有小狮子的图片让学生看,并问学生,这上面画的是什么?(学生回答:图上画的是小狮子。)老师边贴图边口述,在一个大森林里狮子妈妈生下了两只小狮子。同时板书课题:14.两只小狮子。这篇课文是讲两只小狮子学本领的事。打开书我们读一读,看看两只小狮子是怎样的狮子,它们是怎样学本领的。

二、初读课文。

(一)借助拼音初读课文,读准每一个字的字音。(读一遍。)

(二)同桌共读一遍,标出共有几个自然段。

(三)请三个同学读课文。甲读1~2自然段,乙读3~6自然段,丙读最后一个自然段。

大家思考一个问题:课文中写了两只什么样的小狮子?在哪一段?

(四)师生评论一下三个同学朗读情况。

三、讲读课文:

(一)请一个同学读第2自然段,并回答上面提的问题。

1.生答:课文中写的两只小狮子一只是刻苦练功的小狮子,一只是懒惰的小狮子。

2.师问:它们是怎样练功的?

3.生答:一只是整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。一只是懒洋洋的躺着晒太阳,什么也不干。

4.在学生回答问题时同时板书:滚、扑、撕、咬、晒太阳、什么也不干。

5.师问:什么叫“整天”?

生答:从早到晚,天天坚持练功,从不间断地学习生活本领。

6.老师指导学生看插图(一),让学生说说两只小狮子是怎样练功的?

举例:看,那只勤奋地小狮子练功时多么用劲呀!它那一扑,连地上的沙子都飞起来了;而那只懒惰的小狮子却躺在地上翘着二郎腿晒太阳,十分得意。狮子妈妈正在看着它那刻苦练功的孩子。

7.请一位同学再读第2自然段,让大家能听清楚这两只狮子是怎样的小狮子。

(二)老师指着图问:这只小狮子为什么不练功?谁和谁在说话?请一位同学读3~6自然段。

1.师问:谁和谁在说话?说了几次?

2.生答:小树和懒狮子说话。一共说了两次。

3.三人为一组,分角色朗读小树和小懒狮子对话。

4.请三个同学分角色读给大家听。

5.边看图边指导朗读(图(二)):

从小树的眼神可以看出小树很不理解,所以要用疑问的语气读。而小懒狮子却很神气活现,不仅翘着大腿,连大姆指也翘起来了。从而可以看出小懒狮子在炫耀它父母的本领和地位。因此,小懒狮子的第一句话要用肯定的语气读,强调出它不愿意去吃苦。第二句话较长,要读好句逗停顿,并读出炫耀自豪和自信的语气。

6.请两位同学读对话。

7.师问:“练功”是什么意思?

生答:“练功”就是学本领。

师问:小懒狮子为什么不练功?它是怎样说的?(要求先读书中的原句,再回答为什么不练功。)

生答:怕苦。

师:随后板书“苦头”。问:什么叫苦头?

生答:怕累、怕热、累了会腰酸腿痛,出汗……师问:还有什么原因?

生答:他可凭着爸爸妈妈的本领和地位,会生活得很好,所以它不练功。

师问:“凭着”是什么意思?

生答:“凭着”就是靠着、借着。

师问:“本领”是指什么?

生答:在大森林里还有很多凶猛的野兽,为了不被它们吃掉,就得有生活的本事,和其他猛兽斗。因为狮子妈妈爸爸本事大http:///、高,所以其他的野兽都怕它,不敢吃它。

(三)懒狮子说的话对不对?为什么?带着问题读课文。

1.大家自由读第7段。

2.师问:妈妈说了几句话?请三个同学每人读一句。

3.师问:第一句话是什么意思?

4.生答:第一句妈妈批评懒狮子依靠爸爸妈妈生活是不对的。

5.师问:应该怎样做才能成为真正的狮子?

6.生答:自己要刻苦练功,学会生活的本领,就能成为真正的狮子。

7.老师板书:生活的本领、真正的狮子。

师问:生活的本领指的是什么?

8.生答:就是生活能力,生活上的事都会干。

9.师问:结合你们自己谈谈什么叫生活本领?

10.生答:自己的事情自己做……家里的事情帮着家长做……集体的事情抢着做……

11.师问:什么样的狮子是真正的狮子?

12.生答:要刻苦练功,学会生活的本领,不依靠父母,就是真正的狮子。

13.师问:结合你们自己谈谈什么样的孩子是好孩子,什么样的学生是好学生呀!启发学生要像那只勤奋的小狮子一样,从小刻苦锻炼独立生活的本领,而不该依赖父母,更不能依仗父母的权势生活。这部分是本课的重点又是难点,可让学生多结合自己谈谈。从而明白独生子女生活条件优越,但也要做到自己的事情自己做的道理。

14.再一次指导朗读:要求学生用不同的语气读,第一句是疑问句,第二句是陈述句,第三句是感叹句。速度慢一些,表现出妈妈对小懒狮子的殷切希望。妈妈耐心、亲切、语重心长。

15.指导看图(三):小懒狮子的表情怎样?生答:小懒狮子瞪大了眼睛,认真地听妈妈讲话,他明白了刚才的想法是不对的了。

16.发散思维:(1)以后小懒狮子会怎么样?(2)你们喜欢谁?为什么?四、分角色朗读全文。

板书设计:

第二课时

一、预习生字新词:

认读生字、新词、分析字形二、教学生字、新词。

(一)认读生字、词卡片:

1.齐读。

2.指名读。

3.重点字指名按行读。

(二)分析字形:

1.形近字:

活读hu$生活死活活鱼。把活的三点水旁换成讠字旁就念话(hu4),说话、讲话、电话。

2.易错字:

以读y!最后一笔是“点”,不要写成“捺”。可以、以后、以前、所以。

该读g1i右半部是“亥”,不要写成“”,应该。应是多音字,在本课读y9ng,不读y@ng。里面是“”,不要写成“兴”。

本读b7n写时容易丢横,错写成“木”。

3.部首字:

老读l3o笔顺一老。在本课指年纪大的意

思,和“少”sh4o相对。

老人老年老师

三、巩固生字词:

(一)请中下等同学认读。

(二)请好、中、差几个学生到黑板上听写易错的生字,发现问题及时纠正。

四、指导书写。

(一)“棵、领、活、话、对、该”六字左窄右宽。

(二)“爸、老”两字上下各占田格的二分之一。

(三)“以”中间的点比左边高和右边对齐,正点在竖中线上。

(四)示范:

五、作业:

(一)每个生字写两遍。

(二)生字写两遍。

第三课时

一、指导课文后面的作业:

(一)听写下面的词语,再用带点的词练习说话。

1.课前把该听写词语的音节词写在黑板上,请六位同学到黑板上写,其他同学写在验收本上。

2.订正后用“爸爸、应该、本领”练习说话:爸爸——爸爸是一名人民教师,工作很辛苦。应该——我们应该听老师的话,遵守课堂纪律。本领——我们要学好本领,长大为祖国的建设事业出力。

(二)读下面的句子,说说带点的词语的意思。

1.小树问懒狮子:“你怎么不练功呀?”

2.懒狮子说:“我才不去吃那苦头呢!”

3.狮子妈妈说:“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子!”

说明:在讲读课文中,已经讲过,本题只是再巩固一下学过的知识。包括朗读的语气和对词语的理解。

(三)独立完成练习册上的作业。

小学语文一年级:《两只小狮子》教学设计十九


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“小学语文一年级:《两只小狮子》教学设计十九”,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学目标

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只狮子的不同表现,明白“不能依赖父母,应该从小学习生活的本领”。

课前准备:多媒体课件,狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

教学过程及步骤

(一)创设情境,谈话导入

1、同学们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)

2、你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)

3、想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生轻声齐读)

(二)创造条件,主体参与

1自由读课文,要求是:读准字音,读通句子。如果读的过程遇到困难,就自己想办法解决。老师相信你们能行。(学生根据要求读课文)

刚才,有谁遇到困难了?你是怎么解决的?

2同学们的办法真多,但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系,下面我们同桌之间再听读一遍。这一回,老师要看一看,哪一桌的同学合作得最好。(同桌一个读,一个听)

现在哪一桌的同学认为自己读的很好了,想读给大家听?其他同学来做小裁判,一定要认真听,一会还要请你们来给评一评呢(学生互相评价)

3、到现在为止,同学们没让我帮什么忙,就把课文读得很好了。同学们很不简单哪!你看课文中的14个生字还等着考验你们呢?

(1)同桌互相认一认,读一读。

(2)小组长考一考。

(3)打乱顺序读。

(三)研究学习,体验发现

1、课文中的两只小狮子都想成为林中之王,可他们的表现却不一样,究竟有什么不同呢?请认真看图专心听。(课件演示)

(1)谁有勇气来当小老师,用自己的话介绍两只小狮子的表现?(学生根据画面的内容简单介绍)

(2)让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容一起来读一读吧。(出示第二段的内容,自由读)

(3)说说两只小狮子的表现有什么不同?

(4)怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢?请同学试一试。(自由读,指名读)

(5)根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中之王?

2、是啊!小树也和大家一样,很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示)

(1)现在请同桌的小朋友,一个表演小狮子,一个表演小树,合作朗读小树和懒狮子的对话,好吗?(分角色读)

(2)老师想请一名同学与我合作朗读,行吗?

(小评委评了老师和同学的朗读,希望同学们能够学习我们的优点,克服我们的不足,比我们读的更棒。)

(3)男生读小树的话,女生读狮子的话,我们来一个朗读比赛,看一看男生读的好还是女生读的好。(去掉叙述部分,分角色读)[

3、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位,它会生活的很好?你认为小狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交流)

(四)情景再现,激活思维

1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢?(学生交流)

2、我的话被妈妈听见了,她也想跟我说话呢?(课件出示:狮子妈妈)

(1)妈妈的话我没听明白,请小朋友们帮帮忙,再读给我听听,让我再思考思考好吗?(出示狮子妈妈的话)

(2)妈妈的话挺有道理,可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”,谁能帮帮我?

(3)妈妈的话真是语重心长啊!请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(个人读,同桌读,齐读)

3、我这只懒狮子,听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家)

4、谢谢你们对我的信任,我一定会改掉懒惰的毛病,做一只勤奋的狮子,长大成为真正的狮子。(摘去头饰)

(五)小组合作,创新实践

1、同学们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。

2、老师有个建议,想请大家自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演一演,你们愿意吗?(学生合作表演)这些同学的表现怎么样,大家评评吧!

(六)应用提高,总结拓展。

1、同学们,生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?

2、同学们说得真好,我想我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。(课件出示)

教材分析

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,内容新颖,故事性强。通过两只狮子的不同表现,教育学生应该“从小学习生活的本领,不依赖父母生活。”

一、设计理念

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础,关注学生的个体差异和不同需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、架设连接生活与教材的桥梁,调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用,使学生在知识的整合中开阔视野,提高学习效率。

3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。[

4、评价要以人为本,关注学生多方面的潜能,促进个性发展,教学中充分发挥评价的功能,创设民主、和谐的学习氛围,使学生身心愉悦地投入学习之中。

教学内容的重组加工

《两只小狮子》这篇课文较长,而且故事情节性很强,为了突破串讲模式,我设计了“整体阅读,交流体验”的教学思路。为了激发学生对于狮子这种动物的好奇心和求知欲,我特别筹备了一次小型班会,请同学们将课下搜集到的有关狮子的资料进行讲解展示。学生通过图书、上网、电视、广播等各种途径搜集到了丰富而有趣的资料。学生在这一过程获得的知识远远超过了课堂教学的知识容量。因此,课堂上老师提出“你对狮子有哪些了解”时,学生才会应答自如。

在研究学习,体验发现环节中,我将课文第一段的内容略去不讲,直插重点,压缩了教学时间。在进行分角色朗读时,将课文中间的提示语删去不读,加快了语言的节奏,便于学生较快进入语言情境。在情景再现环节,教师摇身一变成为了一只“小狮子”,拉近了课本与学生的距离,在师生平等的对话中,实现了师生的互动、互进。“听了狮子妈妈的话以后,小狮子会怎么想、怎么做呢?”为学生创造想象的空间,让学生自由想象,续编故事,培养学生的想象力和创新精神。在小组合作、创新实践环节,让学生戴着头饰表演文中的情景,进行艺术再造。在表演中发展学生的语言组织能力,在说与动的快乐气氛中,让学生受到教育,尝到成功的喜悦。

教学方式的构建

(一)教学经历及体验

教学时,我设计了六个环节,即创设情境,谈话导入;创造条件,主体参与;研究学习,体验发现;情景再现,激活思维;小组合作,创新实践;应用提高,总结拓展。产生兴趣,发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此,为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习,自主探求的欲望。接着,给学生创设广阔的自主空间,让学生根据已有的经验,自寻解决问题的方法,把读书识字的权利还给了学生。然后经过积极主动的认知活动及合作学习,共同感知主动发展。在研究学习,体验发现环节,让学生先看课文录像,一来是要以形象生动的动画形象,刺激学生的感官,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望,二来就是为下边学生品味课文的语言美,理解课文的形象美,赏析课文的意境美奠定基础。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中,实现师生、生生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。尊重学生,帮助学生树立自信,让学生在自主读书的过程中学会独立思考。在师生平等、学生合作的基础上,挖掘学生学习的潜能,培养学生的合作意识,使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。[

(二)教学技术和手段的使用

教学活动与多媒体技术整合,利用多媒体图、文、声、像并茂的特点,为学生展示生动、直观的画面,不仅仅是为了引学生入情入境,而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学,让学生戴着头饰表演,为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会。另外,通过看一看,说一说,读一读,想一想,演一演等方式将学生带入课文的情境中,进而与作者产生情感的共鸣,形成独特的感受和体验。

(三)教学信息的收集与处理

收集、处理信息是学生应具备的能力。由于一年级的孩子小,他们收集信息的途径主要是看书、看电视、听故事、与长辈交流等。教师注意引导学生利用各种途径收集狮子的资料,并将这些资料与教学内容整合,体现了课内知识向课外的延伸和拓展。

(四)教学评价的选择

评价可以帮助学生认识自我,建立自信。教学中将情感体验与评价融为一体,将教师评价、师生互评、自我评价、生生互评有机结合,充分发挥了评价促进学生发展、改进课堂教学的功能。

(五)教学参与的切入

兴趣是最好的老师,动物是很多同学的最爱。上课伊始,教师利用多媒体演示狮子的动画激发学生学习的欲望。当狮子的形象活生生的出现在学生眼前时,学生就兴趣盎然,为整节课的学习创造了条件。

《小学语文一年级:《两只小狮子》教案二》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。