记梁任公先生的一次演讲教案（收藏3篇）。

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的高一语文《记梁任公先生一次演讲》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

记梁任公先生的一次演讲教案 篇1

教学目标：

知识目标：引导学生整体把握全文，理解文中描述梁启超演讲的具体内容和细节。

能力目标：培养学生品悟、分析文章的能力，以及良好的阅读习惯，训练学生边阅读边标注旁批的技巧。

情感目标：体会作者对梁启超先生的敬仰之情，理解梁启超忧国忧民、坚持理想的精神品质和独特的人格魅力。

教学重点：

分析体会作者如何通过叙事来表现梁启超先生的性情和特点。

教学难点：

如何在记叙中加入自己的评论和感受，通过细节描写揣摩梁启超的心理和情感。

教学方法：

研讨、探究、练笔

教学过程：

知人论世：

安排一名学生上台介绍梁启超的生平经历，老师补充介绍，确保学生对梁启超有所了解。

补充介绍梁启超的学术成就和政治活动，强调其在维新变法中的重要作用和晚年专心学术的转变。

登堂入境：

安排学生将上面的演讲做成口头作文：《记××同学的一次演讲》。

组织学生讨论学生口头作文记叙的重点：记人或记事。

引导学生通过品读《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章，发现文章看似记事，实则通过写一次演讲的情景表现出了梁启超的性格及特点。

品文品人：

提问学生：通览全文，找出作者对梁启超先生的评价。

分析梁启超的演讲给作者留下了哪些印象，作者是如何突显这些印象的。

细节描写分析：独特的开场白、深情的《箜篌引》、肖像特点、动作特点等。

侧面描写分析：作者和其他听众对梁启超演讲的'反应，从侧面展现梁启超的性格特点。

触类旁通：

分析肖像描写、动作描写、语言描写和侧面描写的运用，引导学生掌握这些方法。

讨论如何在千人千面中，抓一个个性突显笔下人物的独特魅力。

课堂练习：

布置小作文，要求学生运用所学的写人技巧，描写一个自己熟悉的人物。[趣祝福 ZfW152.com]

教学反思：

通过本节课的教学，学生不仅了解了梁启超的生平事迹和性格特点，还掌握了细节描写和侧面描写的方法，提高了阅读能力和写作能力。在教学过程中，通过研讨、探究和练笔的方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和表达能力。

记梁任公先生的一次演讲教案 篇2

一、说教材

《记梁任公先生的一次演讲》选自高中语文必修一第三单元，本单元是写人记事的散文单元。本单元的学习目标是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。本文题为记一次演讲，明为记事，实为写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公先生学识渊博、自由洒脱的真性情，并表达对大师的崇敬之情。一来可以从写作的角度鉴赏文本，重在赏析文章的写人技巧，以培养学生分析概括的能力、表达交流的能力；二来可以从从育人的角度观照文本，重在关注人物的性格、品质，陶冶学生高尚情操，塑造学生美好心灵。

二、说教学目标

新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，结合本单元的教学目标，我从知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度出发确立了如下教学目标：

1、了解文学常识，引导学生学习人物描写的方法。

2、品味文章流利典雅的语言特点，培养学生的分析能力、语言表达能力，搜集和整理信息的能力。

3、体会作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁启超先生的人格魅力；陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵。

三、说教学重难点

教学重点：赏析课文中精彩生动的人物描写，学习人物描写的方法。

教学难点：通过细节来揣摩人物的心理，体察任公的爱同情怀。

教学的重难点是体察人物个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。

四、说教法与学法

《记梁任公先生的一次演讲》是一篇自读课文，虽短小精悍，却是言浅而意深。自读课文必须要上出“自读”的特点来，这里教师只起一个引导的作用，要以学生为主体，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。再者结合新课标倡导的.自主、合作、探究的学习方法，为此我设计了自主阅读、小组讨论、深入探究等教学方法。

比如运用情境设置法，激发学生兴趣；运用阅读法和圈点勾画法，让学生熟悉文本，也让学生学会作旁注的学习方法；采用小组讨论的教学方法，让学生在全班交流；采用问答法，使学生主动感知，探索求真。总之，作为教师应该激励学生自主学习意识，使学生收获自学成功的乐趣，从而达到学习的目的。

五、说教学过程

1、情景导入

从《少年中国说》中截取一段，请学生集体朗读，从而转入对梁启超的介绍和讨论，继而引入梁实秋的文章。

这种导入有利于引起学生的学习兴趣，促进学生主动、创造性的学习，所以我用多媒体展示图片、文字设置情境来导入，让学生主动走进文本。

2、整体感知

语文课改积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应为学生刨设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识。这一环节具休是这样设计的：

首先让学生阅读课文，圈点勾画出课文中描写梁任公先生的精彩语句；其次全班分组讨论：这些精彩生动的描写表现了他怎样的性格、气质和修养？最后学生发言，教师归纳板书。

演讲稿（整齐美观）——认真细致，有才华，有修养

外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）

开场白（独特）——谦逊而自负，风趣幽默

声音——沉着有力、洪亮而又激亢

神态、动作（敲打秃头，手舞足蹈，掩面顿足，狂笑叹息）——博闻强记、自由洒脱、率真

3、细节评点

新课程标准明确提出“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格。”这一环节具休是这样设计的：

一是让学生阅读课文，找出课文中细节描写；二是引导学生去分析细节描写，揣摩人物的心理，体察任公的爱国情怀。

4、课堂小结针对今天所讲的内容进行一个知识总结，写人如果能凸显人物个性，将给读者留下深刻印象；一个有着人格魅力的人，将对人产生深远的影响。要求学生运用从本课中学到的写人技巧，刻画同学的形象或者写某一位老师的讲课等。

总之，在教学中，我会坚持“教师主导，学生主体”的原则，力求将语言文字和情感教育结合起来，突出重点，突破难点，让每一个学生在每节课上都有所进步、有所收获。我的说课结束，不足之处，请各位老师指正，谢谢！

记梁任公先生的一次演讲教案 篇3

一、教学目标：

1、运用旁注的阅读方法，概括梁启超的形象特点；

2、学习运用外貌、动作、语言、神态等正面描写及侧面描写等方式刻画人物；

3、体会作者对师长的景仰之情，同时内化为自己的精神力量。

二、教学重难点：

重点：品文品人，学习叙事中凸显人物的方法。

难点：学习作者写作中融入评论和感受的写法。

三、课时安排：

1课时

四、教学方法：

朗读法、讲授法、讨论法、多媒体教学法

五、教学过程：

（一）导入新课（情景导入法）

1、先请同学们做个看图猜人题：根据屏幕上的三幅图片，猜猜他是谁？

2、说说你所知道的梁启超：字，号；成就。

3、解题：

1）以一次演讲来写梁任公先生

2）称呼——景仰之情

（二）初读课文，概括内容要点（学生齐读）

1、朗读技巧：感情基调、语速、停顿、轻重读及音长短。

2、合作探究：从文章的题目看，本文记叙的中心应是“演讲”，文中的哪些段落主要是叙述这一次演讲的'？其他段落是写什么？

（三）精读课文，把握形象特点

1、小组讨论：从这次演讲可看出梁任公先生什么样的特点呢？请同学们仿照示例作些旁注。（PPT展示）

2、补充资料：

思考：任公先生为何哭，为何笑？仅仅是因为感情丰沛吗？

六、课堂小结：

作者从细微处着笔，撷取自己学生时代最有价值的一个片段，通过对一次演讲时先生的神态语言动作以及听众的感受，表现了梁先生稳健、潇洒、风趣、博闻的学者形象，使我们对学者的梁启超先生多了份了解，多了份崇敬之情；作者写人显情中透露着方法，我们要学习文章在描外貌、绘语言、举行动、抓侧面中展现人物的个性特点的方法。

七、布置作业：

我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，进入高中以来有没有哪位老师的一节课给你留下了深刻印象呢？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，下节课与大家一起分享，看看同学们能否猜出你所描述的老师。

要求：

1、抓住细节，突出特征；

2、语言简洁，描写生动；

3、不能出现老师姓名、学科。

八、板书设计：

演讲稿——整齐秀丽——办事认真，修养极好出场——其貌不扬，神采飞扬

开场白——自谦自负，幽默风趣有学问、有文采、有热心肠朗读——水平高超，逼真深刻背诵——博闻强记，平易近人表演——酣畅淋漓，情感真挚

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