高中政治教学设计案例积累(通用7篇)。
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的高中政治教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中政治教学设计案例积累 篇1
一、教学目标
1、帮助学生系统回顾高三政治知识，形成完整的知识框架。
2、提高学生分析问题、解决问题的能力，培养政治学科素养。
3、引导学生关注社会热点，增强对现实问题的理解和思考。
二、教学重难点
1、重点：政治学科的基本概念、原理和重要时事政策。
2、难点：政治学科知识的综合运用，特别是在分析实际问题时的逻辑分析与推理能力。
三、教学方法
1、讲授法：系统梳理政治学科知识，明确复习方向和重点。
2、讨论法：针对社会热点问题进行讨论，提高学生的分析能力和表达能力。
3、案例分析法：通过分析典型案例，加深学生对政治学科知识的理解和应用。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1、简要介绍本节课的复习目标和重点，明确学习方向。
2、引导学生关注当前社会热点，激发学习兴趣。
（二）知识梳理（20分钟）
1、按照政治学科的知识体系，分模块进行知识梳理。
2、强调重点概念和原理，帮助学生形成完整的知识框架。
3、结合时事政策，分析政治学科知识的实际应用。
（三）案例分析（10分钟）
1、选择一个与当前社会热点相关的典型案例。
2、引导学生运用政治学科知识进行分析和讨论。
3、教师进行点评和总结，强调解题方法和思路。
（四）讨论交流（10分钟）
1、将学生分成若干小组，每组选择一个与当前社会热点相关的话题进行讨论。
2、鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和解决方案。
3、教师巡视指导，对讨论中的问题进行解答和补充。
（五）课堂小结（5分钟）
1、总结本节课的复习内容，强调重点和难点。
2、引导学生关注时事政策，增强对现实问题的理解和思考。
3、布置课后作业：要求学生整理本节课的复习笔记，并选择一个与当前社会热点相关的话题进行深入研究。
高中政治教学设计案例积累 篇2
教学目标
懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。
知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。
了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。
了解互为替代品和互补商品的含义。
理解商品价格变动对生产的影响。
教学重难点
价格变动对人们生活、生产的影响，既是学生学习的一个重点，也是难点。
教学工具
多媒体
教学过程
(一)情景导入视频。
播放视频(假期商家促销)
(二)新授课
一、对生活消费的影响
1、商品本身价格的变动会引起自身需求量的变动
(以小明一家假期去逛商场作为线索，设置四个情境帮助学生理解知识点。)
情景一：小明买鞋
多媒体展示特价活动
思考：价格变动和需求量有什么关系?
学生回答……
教师分析：通过小明买鞋的活动可以看出价格上涨，人们会减少对它的购买，需求量减少;价格下跌，人们会增加对它的购买，需求量增多。
学生判断推导图形(需求曲线图)
结论一般来说，商品价格与需求量呈反方向变动。
2、不同商品价格变动对消费需求影响程度不同
情景二小明奶奶和妈妈
多媒体展示图片
思考：结合情景二材料价格变动对哪些商品影响大?哪些影响小?
学生回答：……
教师：针对学生的见解作点评，漫画说明价格变动对不同商品的消费需求影响程度是不一样的。一般来说，价格变动对生活必需品的需求量影响较小，对高档耐用品的需求量影响较大。
学生推导判断图形，判断A是生活必需品;B是高档耐用品。
结论：不同商品价格变动，需求反映程度不同。
生活必需品，需求弹性小;高档耐用品，需求弹性大。
3、相关商品价格变动对消费需求的影响不同。
情境三小明和爸爸看车展
多媒体展示、播放视频
思考:
1、油价涨了，人们做出怎样的选择?
2、汽油和天然气是什么关系?汽油和汽车是什么关系?
3、在这些关系当中，它们的价格变动和需求量之间又是什么关系呢?
学生回答：……
教师分析：汽油和天然气是互为替代品，汽油和汽车是互补商品。要掌握这两个基本概念。和掌握互为替代品的价格变动和需求量呈同方向变动;互补商品的价格变动和需求量呈反方向变动。
学生推导图形，分辨互为替代品和互补商品的价格变动与需求量关系图形。
二、对生产经营的影响
情境四：小明为爸爸出谋划策
思考：结合材料，分组讨论为小明爸爸爸爸出谋划策
学生回答：……
老师分析：(归纳省略)
1、调节产量
教师：价格上涨——有利可图——扩大生产——供过于求——价格下降——无利可图——缩小生产——供不应求——价格上涨。生产者可以根据价格来调节产量。
2、调节生产要素的投入
教师：为了生产产品，要投入生产要素。当一些生产要素之间可以相互替代时，为了降低生产成本，哪种生产要素的价格下降，生产者就会增加这种要素的使用量;哪种生产要素的`价格上升，生产者就会减少这种要素的使用量。
3、价格变动对生产的影响是价值规律发生作用的重要体现。
教师：价值规律的表现形式
教师:因为价值决定价格，社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值量为基础实行等价交换。生产者根据商品的价格作为基点，调节产量和生产要素的投入正是价值规律的发生作用的体现。
高中政治教学设计案例积累 篇3
先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础;方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。
传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重知识灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：
第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。
第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济学的教学过程中，可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。
第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、讨论、社会调查等。
第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。
另外，作为高中政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一直以来我们所倡导的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是“教师把知识和技能传授给学生的过程”、“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展能力、陶冶品德的`过程”。这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师是知识的占有者：教师讲、学生听，教师要求学生照办，教师出题、学生考。教师永远占据主导地位、是主动的，学生永远是从属地位、是被动的。因此，在教学过程中就不可能也不需要师生的平等，教师就不可能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要原因。而现在，新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必然要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展，交往意味着人人参与，意味着平等对话。而如果我们政治教师在教学中没有民主、平等思想的话，是不可能实现这种转变的。
总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。
高中政治教学设计案例积累 篇4
教学目标
知识目标：
引导学生自主构建本课知识体系，并明确和掌握传统文化概念、传统文化表现、正确对待传统文化态度、传统文化作用、文化继承与发展的关系、影响文化发展的因素等核心概念及原理（重点）。
能力目标：
在探究试题的过程中，提升考纲考核目标和要求对学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，并掌握文化生活主观题基本解题方法。（难点）。
情感、态度与价值观目标：
坚持唯物辩证法的全面观点、一分为二地评析看待传统文化。掌握辨证的思维方法。
教学重难点
重点：梳理知识线索，构建知识体系。
难点：培养解题能力，掌握解题方法。
教学过程
（一）【时政导入】
百集系列片《记住乡愁》时政热点，创设情境，自然导入本课并引起学生兴趣。
思考所反映的文化生活知识点。这种导入既使学生明确本节课要学习的内容，又激发起学生的求知探索欲望。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
（二）【考点导航】
列出本课《考纲》所涉及的4个考点，并强调重难点，使学习有的放矢。学生思考，与学案基础知识对号。
（三文化传承性与文化发展————4课——————第二单元
文化的继承与发展
传统文化的特点及其影响对待传统文化的正确态度
影响文化发展的主要因素文化继承与发展的`关系
（四）【网络构建】
引领学生分析构建本单元的知识网络，同时突破重点、难点。从而认识到本单元在本书中的重要地位。小组合作探究，展示自主学习成果，投影展示本小组的网络构建图，其他小组补充。构建过程中以学生为主体，以学生思维为主，生生互动、师生互动。展示幻灯片：
（五）【真题与模拟题剖析】
（六）【聚焦热点—————城镇化失落乡村文化百集系列片《记住乡愁》，关于文化传承与发展】
（根据时间情况可能处理4个选择题）
（七）【提升演练———变式训练】
考察学生对知识及解题的思路方法的掌握程度，巩固上题的解题方法。文化生活认识类（是什么、为什么、怎么样），与所构建的知识网络所呼应。让学生自己分析，讨论，教师适时的点拨提高能力。
例题：
教师活动：
1、进一步引导学生梳理教材知识线索，构建本课知识体系，通过对比，找到构建知识体系的方法；
2、引导学生以小组合作探究的形式，实战演练高考试题，并进行小组展示与点评；
3、师生共同梳理主观题解题思路，归纳整理关于构建知识体系；适时补充。
4、仿照高考命题思路，结合给定材料，小组探究并给出答案要点，进行展示，点评。
学生活动：引领学生思维快速进入学习状态，小组合作构建知识体系，合作探究，实战演练，重现思维，归纳提升，小组合作，自主探究。
高中政治教学设计案例积累 篇5
时间飞逝，转眼间，我已经差不多一个学期即将过去。作为新近学校的教师，我在这段时间里感受颇多。面对新的环境新的学校，一切需要有一个适应过程，面对新环境的学生，我感到教师不仅教给学生知识，最重要的还要让学生学会做人，然后学会学习。现在的我已经基本适应了新环境的教学生活。我认真钻研教材，认真备课，虚心向老教师请教，学习他们的宝贵经验。回顾这短短的半年，进步虽然有，失败也不少。我整理了一下思路，从三方面对这过往的半年进行了教学反思。
上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。思想政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育、浅谈点滴体会。
首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力，仍然无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌握，导致课堂局面出现混乱。这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌握全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。
其次，是对教学态度的反思。新教师大部分是刚毕业的大学生，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足。特别是对学生在课堂上的捣乱行为，同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。
最后，也是最关键的，是对教学实践的反思，即对平常的`上课的反思。教师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能及时发现错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。我上过一堂公开课，是关于《企业的生产与经营》，课后我曾反复思考自己的不足之处，也曾向听课老师请教过他们的看法，最后我发现问题主要在：
①开头时太紧张，用漫画导入时讲解得不全面，使得学生没能很好的理解漫画的含义。
②在讲解企业经营怎样组织经营和生产时，明显太枯燥，只是把书本上的知识讲解了一下，缺少鲜明的例子来让学生印象深刻，课堂气氛沉闷。
③对学生回答问题缺乏必要的鼓励、肯定、启发等激励表示，只是单纯地让他们坐下，这容易挫伤学生回答问题的积极性。这一点我自己并没有发现，其他老师指出后，我发现确实是有这样的情况。
其实，一堂课上得好不好，我们可以从学生的脸上看出来。如果学生面容愉快，那么这堂课应该就是成功的，如果学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以教师要学会课堂观察，只有观察仔细了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自己反思。
以上就是我对这学期的几点反思。以后我会进一步加强自己的反思力度，开展反思性教学。我觉得这是提高新教师教学教育水平的最好方法，教师只有发挥反思意识，把自己的发展看成是必须和必要的，才会努力地去发展自己，建构自己，从而不断促进自己学会学习，教会学生学习。最终，才能使教师全面发展。
高中政治教学设计案例积累 篇6
教学目标：
1、帮助学生系统回顾和巩固高三政治学科的基础知识，形成完整的知识体系。
2、提升学生分析政治现象、解决实际问题的能力，培养学生的政治素养。
3、通过复习，引导学生掌握政治学科的解题方法和技巧，提高解题速度和准确性。
教学重难点：
1、重点：政治学科的核心概念和基本原理，如国家、政党、政治制度、国际关系等。
2、难点：政治现象的分析、政治原理的应用以及解题技巧的训练。
教学方法：
讲授法、讨论法、案例分析法、练习法。
教学准备：
多媒体课件、政治学科复习资料、历年高考真题和模拟题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1、回顾上节课内容，检查学生掌握情况。
2、强调政治学科在高考中的重要性，激发学生的学习动力和兴趣。
二、知识梳理与回顾（20分钟）
1、按照政治学科的知识体系，系统梳理和回顾各个模块的核心概念和基本原理。
（1）经济生活：商品、货币、价值规律、市场经济体制等。
（2）政治生活：国家、政党、政治制度、民主集中制等。
（3）文化生活：文化多样性、文化传承与创新、社会主义核心价值观等。
（4）哲学与生活：唯物论、辩证法、认识论、历史观等。
2、结合历年高考真题和模拟题，分析考试重点和难点，帮助学生明确复习方向。
三、案例分析与实践应用（15分钟）
1、选取典型政治现象或热点事件，引导学生运用所学知识进行分析和解释。例如：分析当前国际关系格局的变化及其对中国外交政策的影响。
2、分析经济全球化背景下中国经济发展的机遇和挑战。
3、组织学生开展小组讨论，交流观点，提高分析和解决问题的能力。
四、解题技巧与训练（20分钟）
1、讲解政治学科的解题方法和技巧，如选择题的排除法、主观题的答题规范等。
2、发放历年高考真题和模拟题，让学生进行实战演练。
3、引导学生分析题目类型和解题思路，强调解题技巧和规范书写。
五、课堂小结与作业布置（5分钟）
1、总结本节课的学习内容和重点知识。
2、布置课后作业：复习本节课内容，完成相关练习题；预习下一节课内容。
教学反思：
本节课通过知识梳理与回顾、案例分析与实践应用、解题技巧与训练等环节，帮助学生系统回顾和巩固了高三政治学科的基础知识，提高了学生的分析能力和解题技巧。但在教学过程中也发现部分学生存在基础知识掌握不牢、解题思路不清晰等问题，需要在后续教学中加强针对性指导和练习。同时，要注重培养学生的政治素养和思辨能力，引导学生关注社会热点和时事政治，提高政治学科的应用价值。
高中政治教学设计案例积累 篇7
教学目标：
1、帮助学生系统回顾高三政治课程的重要知识点，形成完整的知识框架。
2、提升学生运用政治理论分析社会现象和时事的能力。
3、培养学生的政治思维能力和解题技巧，为高考做好准备。
教学重难点：
1、重点：对政治学科各模块的重要知识点进行系统复习，如经济、政治、文化、哲学等。
2、难点：理解并运用政治理论分析实际问题的能力，如材料分析题、论述题的解题技巧。
教学方法：
讲授法、讨论法、案例分析法、练习法。
教学准备：
多媒体课件、高考政治真题和模拟题、相关时事资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1、回顾上节课复习内容，检查学生掌握情况。
2、简要介绍本节课的复习目标和内容。
二、系统复习（30分钟）
1、经济模块：复习社会主义市场经济、经济发展方式转变、经济全球化与对外开放等内容。
2、政治模块：复习我国的国家制度、政府职能、公民的政治参与等内容。
3、文化模块：复习中华文化与民族精神、文化多样性与文化交流、建设社会主义文化强国等内容。
4、哲学模块：复习辩证唯物主义、历史唯物主义、人生价值观等内容。
三、案例分析（10分钟）
1、选取近年来高考政治真题或模拟题中的材料分析题，引导学生运用所学知识分析材料内容，提炼关键信息。
2、分组讨论，每组选取一名代表汇报分析结果和解题思路。
3、教师点评，总结解题技巧和方法。
四、练习巩固（20分钟）
1、发放高考政治真题和模拟题，让学生独立完成。
2、教师巡视指导，帮助学生解决解题过程中遇到的问题。
3、集中讲解普遍存在的问题和难点，强调解题技巧和规范书写。
五、课堂小结（5分钟）
1、总结本节课复习的内容和重点知识点。
2、强调政治学科的学习方法和解题技巧，鼓励学生多思考、多练习。
3、布置课后作业。
