人教版语文第一册《影子》教学设计集锦。

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“人教版语文第一册《影子》教学设计集锦”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《影子》教学设计1

教材简析：

《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念：

本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人，让同学自身在充沛读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关“影子”的一些现象。

教学流程：

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么?(影子)

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》，板书课题。

二、自读课文，整体感知

1、带着上面的问题，同学自学课文。

(1)读准字音，把不会的字圈上。

(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。

(3)理解课文内容。

2、认识笔画“”和偏旁“”。

3、检查自学情况。

(1)出示字卡，开火车读。

(2)朗读课文。

三、质疑讨论，掌握重点(鼓励同学质疑)

(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

全班讨论，教师可利用活动挂图协助理解。

四、指导朗读，熟读成诵

(1)教师范读。

(2)同学自由读。

(3)同桌互读。

(4)指名读。

(5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。

(6)熟读成诵。

五、安排作业

课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右?

板书：

影子——小黑狗

——好朋友

《影子》教学设计2

教材分析

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。

教学目标

1.能正确流利、有表情地朗读课文。

2.会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。

3.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。

教学重点

认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。

教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学用具

生字词卡片、多媒体课件一组。

课前准备

1.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2.课前带学生做一次踩影子的游戏。

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1.激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。]

2.揭示课题：9影子。(学生齐读课题。)jab88.CoM

二、充分朗读，整体感知

1.师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。

2.创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车，看哪列火车开得快。(个别读)

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗?(齐读)

②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗?

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。)

小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好!

④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。

三、利用课件，理解课文

过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看?好!那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。

1.课件展示：同学们看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀?[利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。]

2.反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀?

(1)先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗?

①个别学生说。

②学生补充。

(2)教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么?你又有什么新的发现?

3.现在老师就要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?

4.再看动画，指导读句。

(1)师：真聪明!(出示课件)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么?影子像什么呢?真有趣!谁来读读这句?

指名读后评议，再齐读最后配上动作读。

(2)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样?这句谁来读读呢?指名读后评议。他读得有趣吗?那听听老师读怎么样?(师读)老师读得有趣吗?齐读，并配上动作。

四、细读课文，指导朗读

1.读得真棒!现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。(分组读)

2.刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。(齐读)

3.老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗?

五、表演升华，体验快乐

1.教师激趣：大家读得真好!看，这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演)

2.刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?

3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指导书写“飞”

过渡：同学们，你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞)

1.出示“飞”：大家还认识它吗?它叫什么?(齐读)下面我们来学习写“飞”。

2.请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“”，介绍笔画名称。)这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。)

3.请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。

4.翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。

七、课外延伸

这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起!下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。

延伸阅读

小学语文第一册《荒地》教学设计

教学目标

1认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。

3明白光说不做，将一事无成的道理。

教学重点

借助拼音正确、流利地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。

教学难点

理解感悟儿歌所蕴含的道理。

教学准备

1生字卡片和课文插图。

2让学生在美术课上学做动物头饰。

3多媒体课件。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、解读课题，质疑导入

1书写课题，谁能说说荒地是什么意思?

2想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!

二、初读儿歌，整体感知

1学生借助汉语拼音，自由读儿歌。

2学生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。

3检查学生学习情况，注意纠正生字字音。

4学生自由选择读。

5老师范读。

6采取多种形式读。

三、熟读课文，理解感悟儿歌大意

1出示围绕“商量”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。

(1)小动物们商量什么?

(2)小动物们各自的意见是什么?

(3)小动物们商量的结果如何?

2小组合作交流、讨论。

3汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?

(引导学生汇报、交流，相机指导)

4学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。

(板书：光说不做，将一事无成)

5老师引读。(注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)

6学生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。

7讨论交流：你有什么办法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地?

四、巩固识字

1去掉拼音，读生字。

2猜字游戏：请一位同学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是;如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”

3选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

4学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。

5你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家，好吗?

(1)小组内交流。(2)全班交流汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就好像兔子的头，“口”就好像兔子的身体，“儿”就好像兔子的双脚，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描写写，感受汉字的形体美

1观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么?

3根据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

4请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。

人教版第一册《自己去吧》 教案教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“人教版第一册《自己去吧》 教案教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版第一册《自己去吧》
14、自己去吧
一、教学要求：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
五、课时安排：2课时
第二课时
一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？
学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师：谁找到小鸭子的话了？
指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？
生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
学生自由回答
3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演
6、汇报表演。
7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）
三、学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？
2|、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
四、指导背诵。
五、作业：（自己选择喜欢的作业完成）
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
板书设计：
14、自己去吧

人教版第一册《爷爷和小树》教学设计

教材分析：

《爷爷和小树》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒;夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。学生不但可以从课文中识字，还可以通过朗读，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，激发对大自然，对花草树木的喜爱之情。

教学目标：

1、认识本课10个生字，认识4个新偏旁。会写“不”、“开”

2、认识自然段，正确、流利地朗读课文。

3、能有正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

教学重点：

认识本课10个生字，规范书写生字“不、四”。

教学难点：

识字：“给”受方言的影响可能容易读成“gě”，“热”和“穿”翘舌音不易对好，“暖”“冷”的鼻音边音不易区别。

写字：“不开”撇的书写。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课

师：小朋友们好!我是殷老师，见到你们真高兴!今天将由我带大家去语文王国游玩，不过，只有拿到游玩门票的小朋友才可以去去游玩哦!

1、入场券考题：说相反

2、入场券考题：认读拼音

3、揭题

小朋友真聪明，顺利拿到门票了，欢迎大家来到语文王国。语文王国里有个故事城，今天给我们讲爷爷和小树的故事。(出示题目，学习生字“爷”。A、出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷，强调：像“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”这样的人物称呼要读轻声。B、出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。)齐读课题。

二、自主学习——故事城

1、范读

同学们，爷爷和小树之间有怎样的故事呢?请大家打开语文书第69页，听老师读一遍。注意：身体坐直，书本拿好，听清楚老师的读音，你们心里跟着读，可以做口型，但是不能出声!

2、自读

你也可以像老师一样，认真地读一读这个故事吗?请同学们打开书69页，自己读读吧。

三、合作研习

1、认识自然段，学词读文

A、刚才读课文，你发现了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样?是的，这篇课文里第一次出现了“自然段”(板书)，请小朋友跟老师一起读这三个字。

B、那什么是自然段呢?另起一行，开头空两格的格式就是一个自然段。我们边读课文边学习。

C、谁来读课文?指名读第一自然段。这就是第一自然段，照老师这样在自然段前面写上“1”。谁再接着读?指名读第二自然段。这就是第二自然段，我们在自然段前面写上“2”。谁还接着读?指名读第三自然段。这就是──第三自然段，我们要在自然段前写上“3”。

D、现在请小朋友看看，这篇课文共有几个自然段?

故事城里的爷爷真关心小树，你看(出示课文插图1，出示句子爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

正因为爷爷关心小树，所以(出示课文插图2，和长句子小树给爷爷撑开绿色的小伞。

师：我们也要像故事城里的爷爷一样爱护树木，树木才会快快长大，开花结果的!

2、巩固识字

你看采摘园的果树长得多好(词语树)。现在，我们把这些红红的果子生字静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

爷爷一棵小树到了送给穿上

暖和不冷开门小伞不热

A、师：谁来摘果子?读给大家听一听?开火车。

师：真好。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀!

3、指导书写——模仿吧。

我们成功的采摘到了果子，现在欢迎大家来到模仿吧，看你们谁模仿得最像，写得最好今天，今天我们要模仿写的是谁呢?

1、出示不，四，让学生认读、组词。

2、观察它们的结构，说说在写这两个字的时候要注意什么?

3、范写不，起笔横从左至右，稍微向上倾斜，第二笔撇竖中线右边起笔，收笔轻一点，竖正好在竖中线上，最后一笔的点在田字格的右下格。

4、学生书空。儿歌(动作)：活动活动指关节，活动活动腕关节，嘿嘿，我是小小书法家。

5、范写开：开字的两个横的笔画第一横短，第二横长，而且正好在横中线上，第三笔是竖撇，起笔重，收笔轻，最后一笔的竖要比第三笔竖撇长一点点。

6、学生书空。儿歌(动作)：活动活动指关节，活动活动腕关节，嘿嘿，我是小小书法家。

7、学生练写：要求坐端正，摆好写字的姿势(头正、身直、臂开、脚放平)，先描一个，再写一个。

小结：一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。

四、分层习用——加油站

今天我们去故事城、采摘园、展示区，发现语文王国真是一个奇妙而有趣的世界，大家以后要更加认真的学习，就会在语文王国里学到更多的知识!

最后，我们一起去加油站看看：请大家回家后大声的读这篇课文，想想暖和的衣裳和绿色的小伞到底是什么?

人教版第一册《自己去吧》

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版第一册《自己去吧》》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

14、自己去吧
一、教学要求：
1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
五、课时安排：2课时
第二课时
一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？
学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师：谁找到小鸭子的话了？
指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，您的发音。）
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？
生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
学生自由回答
3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演
6、汇报表演。
7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）
三、学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？
2|、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
四、指导背诵。
五、作业：（自己选择喜欢的作业完成）
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
板书设计：
14、自己去吧

人教版语文第一册《小小竹排画中游》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“人教版语文第一册《小小竹排画中游》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《小小竹排画中游》是一首诗歌，它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学目标：

一.知识与能力

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

二.过程与方法

1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

2、在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.

3、指导写字时，引导观察，范写指导。

三.情感、态度、价值观

《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点：

1、认识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文.

2、字形的教学。

教学时间：

2课时

第一课时

预设目标：

初读课文，认识本课12个生字，会写“口、日、中”三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

教学过程：

一、直接导入。

1、师：小朋友们坐过竹排吗?(板书：竹排)

(如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。)

2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题，正音。)

二、初读课文。

1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它?(提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。)师巡视检查。

2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。

3、参赛选手读，其他学生评议、正音。

三、认读生字词。

1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

2、同桌互读并交流记字词的方法。

3、全班交流。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。

5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。

顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

禾苗：你见过禾苗吗?(见过，就追问：在什么地方?是什么颜色的?没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。)最后引出：绿油油。你还见过绿油油的什么?

江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游，禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)学生读有关句子。

四、学习写字。

1、比一比：口-日-中

2、认识笔画横折和横折钩并书写。

3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。

4、读一读：口字要写好，上大下要小。

5、描红、书写。

五、扩展运用。

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。

第二课时

预设目标：

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡.

2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文.

教学过程：

一、复习旧知。

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：一字开花(口头扩词)

二、读中感悟。

1、观察画面，情感体验。

(课件出示课文插图：江南风光)提问：你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。

2、讨论交流

江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游?

(小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。)

3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。

三、背诵课文。

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延伸。

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

《小小竹排画中游》教学反思：

《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流。教师适时点拨。在学习生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盎然，收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，全班赛读、赛背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了。而且很轻松，效果非常好。

苏教版语文第一册《北风和小鱼》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教学时间：

两课时

教具准备：

手绘插图。

教学过程：

第一课时

一、听录音，感知课文。

小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事?

结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。

二、初读课文。

1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。

2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。

3、检查自学情况。

(1)采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。

(2)分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。

三、指导朗读。

1、观察图画，指导朗读第一、二自然段。

(1)出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画(青草、梧桐、小鸟图)。

(2)联系学生生活体会：

看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的?现在变成了什么颜色?

抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的?现在呢?

(3)指导朗读第一、二自然段。

读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。

恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。

(4)一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。

2、学习第三自然段。

出示(板画)小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段

3、学习第四自然段。

通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。

4、学习第五自然段。

抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。

四、分角色朗读课文。

五、课堂小结。

六、作业：小组成员之间互相协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。

第二课时

一、复习。

上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼<生齐读>

1、这里有一些生字词，大家都还认识吗?<默读、开火车读>

知道河面梧桐树浮出水面

躲进颜色都怕我鹅毛大雪

2、去掉拼音还认识吗?<齐读>

二、过渡导入新课。

1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗?〈生读〉

2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意?你得意的时候会怎么说?<演一演>

3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。〈生读〉

4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。

5、交流并出示:

北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。

<齐读这两句话>

6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。

三、精读训练。

1、学习第一自然段：

(1)听，谁来了。你们听到北风吹得怎么样?(它吹得很使劲)

你从哪里看出来的?(北风呼呼地吹着。)

恩，你找得很仔细。

你看它吹得多用劲呀!腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗?

(2)北风呼呼地吹来，吹向了谁?它们又有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。

(3)读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗?

青草、梧桐树、鸟儿北风。

(4)你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看课件)

理解：青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。

(5)看课件齐读第一自然段

2、学习第二自然段

(1)师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才----(引读第二自然段)

生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

(2)现在小朋友该知道北风为什么得意了吧!谁有本事读出北风的得意来?

形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”

(3)加动作表情齐读这句话。

3、学习第三自然段

过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢?请小朋友们自由读读第3自然段?

生：不是，小鱼就不怕北风。

(1)你从哪里看出小鱼不怕北风?(浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕)

(2)你觉得小鱼怎么样?(很勇敢、很不服气)

(3)指导朗读：谁把小鱼不服气的样子读出来?谁还想来做勇敢的小鱼?

(4)想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。

(5)老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。<分角色读2、3自然段>

4、学习第四自然段

(1)听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样?<看课件>它吹得怎样?(更凶猛了)

(2)我们一起来看看课文里是怎么写的?请一位小朋友来读读这句话。

出示：

北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

(3)北风为什么气极了，它在想什么?

(它想把不服气的小鱼也冻死。)

(它想让小鱼也怕它……)

(4)“猛吹”是怎样的呢?老师请一位小朋友到前面来演一演。

“鹅毛大雪”是怎样的呢?看图说一说。

(5)你觉得北风怎么样?你能把北风气急败坏的情绪读出来吗?<指明读、齐读>

5、学习第五自然段

(1)结果怎样呢?(看“小鱼”在水底捉迷藏图)。小鱼在干什么?它们心情怎么样?

(2)北风没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢?

(生：河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意。)

“哪里知道”就是——?(北风不知道。)小鱼没有死，他们高兴地在水里捉迷藏呢!

(4)读完课文，你觉得北风怎样?(可笑)

你还知道了小鱼真的——?(不怕北风)

四、总结。

1、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么?这里面呀有好多的科学道理呢!请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案!

2、齐读课文。

小学数学人教版第一册《分类》单元教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“小学数学人教版第一册《分类》单元教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

小学数学人教版第一册《分类》单元教学设计

一、本单元知识框架

二、本单元学习内容的前后联系

三、与本单元相关知识学生的学习情况分析

经入学以来一个月的观察，我发现，班上的学生，大部分都能够根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等），独自进行分类，一些基础较好、领悟力较高的孩子已能够根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进行分类。

四、本单元教学目标

1．能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

五、本单元教学重点、难点

教学重点：

在单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法；在不同标准的分类活动中，由于学生已经学会了分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。

教学难点：

使学生明确，在单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。

六、本单元评价要点

1.学生能否独自按照一定的标准分类。

2.学生能够根据具体情况，自己提出分类依据。

七、各小节教学目标及课时安排

本单元计划课时数：4节

教学内容教学目标计划

课时授课

日期

单一标准的分类让学生初步体会分类的意义1节

不同标准的分类学会选择不同的分类标准，培养思维的灵活性1节

练习课通过充分练习，熟练掌握分类的基本方法1节

单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1节

合计4节

八、各课时教学设计

第一节《单一标准的分类》教学设计

一、教学目标

1．能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性。

二、教学重点、难点

1.教学重点：让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法。

2.教学难点：能够体会到单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。

三、预计教学时间：1节

四、教学活动

（一）创设情境，初步感知分类。

老师用课件展示出一家商场里面，货架上的商品摆放情况。

提问：你看到了什么？发现了什么？

通过看课件，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。

（二）新知学习

【明确分类】

课件展示：（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具。）

提问：你看到了什么？发现了什么？

引导学生说出：售货员是把一样的东西放在了一起。

揭示概念：像售货员这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）

一、巩固发展，体验分类

1．完成“做一做”的题目。

（1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

（3）汇报交流。

教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

2．完成练习六第1至3题。

（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。

（2）第2题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个不是同类。

第二节《不同标准的分类》教学设计

一、教学目标

1．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

2．在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性。

二、教学重点、难点

1.教学重点：

让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。

2.教学难点：让学生明确，由于标准的不同，分类的结果也不同。

三、预计教学时间：1节

四、教学活动

（一）课前教具的准备：预先把数学书第39页的“做一做”进行了改编，并用彩色卡纸做成水果卡片。把原来同一形状都是同一底色的（如三角形都是绿色的），改为同一形状，底色却不同的（如三角形有绿色、红色和黄色，另两种形状也各有三种颜色）。并把制作的卡片放在1个大信封里，让小组长保管。

（二）新知学习

主动探索，实践操作（学习不同标准分类）

1．活动中，以小组为单位，让学生把水果卡片根据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程不断地细化，让学生初步体会到同一类物品按照不同的标准分类就会产生不同的结果。然后再通过分铅笔等其它物品，让学生进一步巩固不同标准分类的方法。

2．动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。

（分类前，老师应先提出具体的要求）：

（1）分类前，每位同学先自己独立思考一下想好你将怎样分，是按什么分的？想好后再小组动手交流。

（2）当一个同学在发表他的想法时，其他同学要静静地听，等他讲完后再讲讲自己的想法或对他的话进行补充。

（3）分好后，上来给大家汇报的小组，请选好自己组的介绍员，还要有一个同学配合拿卡片。

3．再次实践，巩固不同标准分类的方法。

师：现在我们再来动手分一分桌面上的铅笔，这一次我们按照不同的标准分一分，比一比哪个小组的方法多。（学生操作，教师巡视。）

学生操作完后，教师统计分的方法，并请方法最多的小组上来汇报。

4．师小结：通过刚才的分类，我们又一次体会到了分类结果在不同标准下是多种多样的，而且是各有用途的。

5、让学生联系生活实际，体会生活中处处有分类

师：其实，在生活中我们也可以处处接触到分类，你想一想，你在什么地方看过或接触过分类？（学生自己汇报，教师适当追问：是按什么分，有什么好处。）

（三）巩固练习

【基础练习】

1、在水果的下面画“○”

2．在会游泳的动物下面画“√”

3．把同类的圈起来。

【提高练习】

1、把不一样的划去。

2．把不同类的涂上红色。

3．想一想，有几种分法？

【拓展练习】

1．圈一圈，把下面的饼干分成三类。

2．想一想，有几种分法？

（语文S版第一册）《树叶》 教案教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《（语文S版第一册）《树叶》 教案教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计理念：

在教学中创设了富有情趣的语文活动，通过读与说，调动学生的生活经历和情感体验于品读文本的过程中，让课堂充满趣味和活力，为学生的自主参与创造有利的条件。同时，借助生动形象的多媒体动画来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。

教学目标：

1、认知目标：认识8个生字，会写长、兴、虫、当4个生字。学习新笔画竖提。

2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。

教学流程：

一、创设情境，乐学新知。

1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参加吗？走，让我们也一起来参加吧！

2、揭示课题。

（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。）

二、初读课文，读准字音。

1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。

2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。

3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。

4、交流识字方法。

（给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。）

5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。

7、赛读，评评谁读得好。

（有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。）

三、情趣交融，品读课文。

1、品读课文最后一句：树叶说：大家都喜欢我，我真高兴。

（1）师问：大树妈妈开的聚会，谁最受大家的欢迎？你从哪句知道？

（2）树叶说的大家和我各指的是谁？

（3）小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。

（4）指名读，全班评议。

过渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗？

2、多媒体课件出示句子第14句，理解长、落、飘、飞的用法。

（1）树叶和谁都交上了朋友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。

（2）教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的长、落、飘、飞）能换别的词吗？从而体会作者用词的准确。

（加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。）

2、品读句子长在树上，树枝拿它当扇子。

师：大树妈妈有许多的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。）

（1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。

（2）书上怎么说？你觉得像吗？

（3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受

学生自由读，分男女生读。

3、品读课文24句。

师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。

（1）它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。

（2）朋友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？

（3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：

小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！

（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。

（让学生改变角色，走进教材，，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。）

四、认识省略号，拓展思维。

1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢！因此用了个省略号。

2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体交流。

出示：树叶落在地上，

。

树叶漂在河里，

。

（发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。）

五、熟读成诵，积累语言。

1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。

2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。

六、引导拓展，情趣升华。

结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！

（由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。）

小学语文第一册教案-锄禾

详细介绍：

教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。

教学目标：

知识目标：

1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

2、认识9个生字，学会5个生字。

能力目标：

1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片

师生互动过程：

一、创设情境背诵古诗：

小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。

二、巩固识字：

学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

1、让我们开动智慧小火车，

师：火车，火车，开起来。

师：开到我们这里来。

师：UU—

学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)

三、写字：

我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：

1、课件出示“当”：

(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(课件演示“当”的书写笔顺)。

(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。

2、课件出示“汗”：

(1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(课件演示“汗”的书写笔顺)。

(2)分析结构，指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮，

(3)教师范写，边写边说儿歌：一笔点，二笔点，三笔提到横中线，四笔写得是短横，五笔写得是长横，六笔写坚，竖要直，这样“汗”字才漂亮。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

(5)指名展示(对比展示，一本写得好的，一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见，谁写得好，谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。

3、课件出示“知”：

(1)又来了一个生字朋友，他是谁?学生跟生字朋友书空。

(2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么；写右半部分时要注意什么。

(3)教师范写，边写边说儿歌：小撇写到横中线，写了短横写长横，再写长撇和小点，右边的“口”字方又小。

(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

(5)指名展示：请学生自己先来评价，再让其他小评委评价。

4、课件出示“午、禾”；

(1)请“小老师”带大家书空。

(2)课件再播放“生字朋友”的要求：请学生自己来写字，一定要看清生字的模样，把生字写漂亮。

(3)学生独立观察写字，教师及时指导。

(4)在小组长的带领下，每个组评出“小小书法家”，进行展示。

四、拼字游戏：

生字朋友看大家这么聪明，想和我们来玩拼字游戏，你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼，看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)

五、课件演示五个生字朋友，教师进行总结

课后小记：学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字，通过教师的引导、点拨，课件的演示，学生能够仔细观察生字在田字格里的位置，认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字，效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效，增强了学生的兴趣，提高了学生的自信心，使学生愿意写字。

小学语文第一册教案-锄禾

语文S版第一册《绿色的金鱼》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“语文S版第一册《绿色的金鱼》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

【教学目标】

1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字。会写“了、五、后、会”4个字。学习新笔画“弯钩”。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。理解老师为什么“点点头，满意地笑了”。

3.教育学生要敢于想象和创造。

【教学重点】

识字和指导学生有感情地朗读课文。

【教学难点】

1.引导学生理解老师为什么““点点头，满意地笑了”。

2.激发和培养学生的想象能力和创造能力。

【课前准备】

1.生字、词语卡片，多媒体课件。

2.布置学生准备彩笔和画纸。

【教学过程】

第1课时

一、谈话导入课题：

孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!

二、初读，读准字音，读顺句子。

1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。

2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。

3.出示本课生字卡片，开火车读。

4.同桌互读课文，纠正字音。

5.和小伙伴交流你的识字方法吧。

同桌交流后，老师引导：“了、现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。

6.出示词语，指名认读，齐读。

把生字放回课文中读一读，同桌相互检查、正音。

7.学生齐读课文。

三、再读，整体感知。

过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。

1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。

2.同桌互查对错。

3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。

四、细读，理解感悟课文。

(一)图文对照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?

(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。

1.学习第一小节

①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”

生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”

②教师说的话怎样读?(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)

③指导学生读出询问、亲切的语气。

2.学习二、三小节

①师问：“我听了笑着说了什么?”生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”

师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”

②理解内容：过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?”

我们再来读读“我”说的话。

③电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。

五、实践活动：

过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!

请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。

1.学生画金鱼。

2.在黑板上张贴学生的作品并评比。

3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。

同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。

六、作业：抄写生字词语。

第2课时

一、复习巩固生字词。

1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

2.出示小黑板：“连一连”kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu。

让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”

3.用“后、会、我、现”练习组词说话。

4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

二、细读感悟，深刻理解。

(一)引导学生读懂课文。

1.小组交流：通过上节课的学习，你都弄懂了哪些问题?

2.全班交流：根据学生所答，适时引导，指导读出相关语句。

[如：当学生读到老师说的“世界上有绿色的金鱼吗?”这句时，师可以范读，对比读出两种不同的语气，要求学生选择，并说说为什么要读出询问、亲切的语气，不能读成责问的语气。在引导学生反复读“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的”这句后，适时提问：从这里你看出“我”是一个什么样的孩子?从上述问题入手，采用指名读、示范读、齐读的形式引导学生边读边理解。]

(二)学生理解了课文内容后，引导学生：你想画什么颜色的金鱼?

三、美读课文，练习背诵。

(一)学生自由读文后，再指名读、分角色读。

(二)练习背诵。

四、指导写字：

1、出示要写的四个生字，认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩”。

2、引导学生观察生字在田字格的位置，师范写，重点指导“了”和“后”的写法。

3、学生在课本上练习书写。

五、实践活动，课外延伸。

读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

【教学反思】

教学时，从课文插图入手，引导学生观察，启发讨论，激起学生学习的欲望。继而初读识字，抓住低年级识字教学这个重点，有层次地练习、巩固。第三步，提出提纲挈领的问题引导学生整体感知课文内容，借助小组交流、全班交流的形式，巧妙引导，注重读中悟，悟中读，理解老师为什么“点点头，满意地笑了”这个难点，从而激励学生敢于幻想和创造的积极性。

北师版第一册《太阳》教学设计之一

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“北师版第一册《太阳》教学设计之一”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画横撇竖折折钩。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学准备：

1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。

2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。

教学时间：三课时

第一课时

一、猜谜引入：

今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

二、配乐欣赏：

运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。

（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）

三、自学

1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。

2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。

3、有不懂的地方打上小？，一会儿和同学们研究解决。

四、识字

1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。

2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。

3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。

4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。

（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）

五、写字。

1、记字形：水用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。鸟字可教学顺口溜：撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。。

2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。

3、指导写字。重点指导水和鸟出字。

第二课时

一、导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。

二、诵读，评价

1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

2、教师要指导学生读好几行诗中跳冒叫唱等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。

（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）

三、写字

指导学生写剩余的几个生字。教师指导写出字要强调笔顺，第三笔是长竖，不是两个山字撂在一起的。

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、背诵

1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。

2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。

三、交流

1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？

2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。

3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）

（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）

四、练习

1、种太阳。（扩词练习）

水（）（）鸟（）（）

2、读一读。（见语文天地中读一读中的内容。）

3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

人教版小学语文第一册第四单元教案

纪中三鑫双语学校选送精品课

人教版小学语文第一册第四单元

目录

1．《比一比》教学设计……………………………………………………………2-10

2．《自选商场》教学设计……………………………………………………………11-18

3．《菜园里》教学设计……………………………………………………………19-24

4．《日月明》教学设计……………………………………………………………25-31

5．《语文园地四》教学设计………………………………………………………32-36

6．《口语交际——我会拼图》教学设计…………………………………………37-39

7.小学一年级语文期末水平测试卷………………………………………………40-46

中山市小学语文学科精品课程

教学设计书

一．课例名称:《比一比》

二．执教教师：雷丽珍

三．课型：识字教学

四．学段：一年级上册

五、教材版本：人教版第一册

六．教学建议：

1．创设情景，在情景中学习知识，在情境中学会朗读，在情境中进行言语实践，无形中渗透着“口头作文”的训练。

2．采用“随文识字”的教学方法，提高低段学生的识字效率，培养识字能力及学习的兴趣。

3．培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。

七．执教教师简介：

雷丽珍

小学语文一级教师，喜欢流连在这片纯净的天空下，牵起孩子稚嫩的小手，一起画出生命中最美丽的彩虹。“起始于辛劳，收结于平淡”留给自己更多的是不经意间的感动。

“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，看天外云卷云舒。”我会保持一份平常心，一份坦然，快乐地去享受我的工作。

人教版小学语文第一册第四单元

识字二《比一比》第一课时教案

纪中三鑫双语学校雷丽珍

教学目标

1．知识和能力：认识12个生字。认识1种笔画和1个偏旁。

2．过程和方法：在朗读和言语实践中知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3．情感、态度和价值观：喜欢朗读，愿意主动背诵。激发学生关注、热爱生活的情感。

教学重点：

1.掌握生字词。

2.能正确流利地朗读课文。

教学难点：

在言语实践中正确地使用量词。

教学过程

一．美不胜收的农场

1．认识主人公“欢欢”，引出“欢欢的农场”。

2．出示课文插图“欢欢的农场”

问：这是一个怎样的农场？

3．欢欢邀请同学参观他的农场，读好开门密码“欢欢农场快乐你我Letsgo!”

【设计意图】情景的设置，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。

二．物产丰富的农场

1．欢欢的农场里都有些什么呢？

2．根据学生的回答认识“黄牛、花猫”等8种事物，并借助拼音、图片等进行识字教学。

【设计意图】把识字放在一定的语言环境之中，借助拼音，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”

3．词语分类：欢欢农场的东西可真多啊！你能帮他分类吗？

4．言语实践：农场里的____真多啊！有_____，有______，有____，还有______。

5．游戏“送信”，巩固词语。

谢谢同学们帮我把农场分好了类，所以现在我要和大家一起“送信”的形式，可以吗？

【设计意图】趁热打铁，用情景式的形式开展“送信”的游戏，不仅玩的开心，学生学得也开心，从而是对所学的词语进行巩固。

三．欢乐无比的农场

这是一个物产丰富的农场，苹果高高打灯笼，红枣枝头闹秋意，黄牛嗅着青草的气息，小花猫在树荫下睡起了懒觉……咦，这儿怎么这么热闹啊？哦，原来是一群鸭子和小鸟玩起了游戏！竟然把我们的小主人欢欢也吸引来了。“对呀，这么快乐的日子，不如我们开展一个活动吧！”欢欢突然灵机一动，“朋友们，集合啦，我们即将开展‘比一比’的活动，请大家做好准备！”

【设计意图】教师规范性的过度语永远不会多余，这样不仅让课堂充满了语文味，创设情境，也给学生一个很好的言语训练的示范，具有潜移默化的作用。

1．学生自由读课文，看看谁和谁比，比什么？

2．根据学生的回答，结合课件，学习课文，积累量词。

a．强调“群”和“堆”的用法

许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

这是一堆的杏子，想想还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

b．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

还可以说“一颗”什么呢？可以说“一颗树”吗？为什么？

结合课件“一棵树”，以及汉字的构字特点，让学生明白，与植物有关的时候就用这个“棵”。

3．多种形式朗读及背诵课文。情景式朗读。同桌赛读，小组赛读，师生赛读等等。

【设计意图】将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。

四．快乐学习的农场

1．认识量词：同学们，你们知道吗？课文中"头、只、群、个、堆、棵”他们有一个共同的名字叫做“量词”。

你们会用量词吗？我们来试试。（看图填量词。如：一块西瓜）

2．初步运用量词

老师拿出一个文具盒，说：“我有一个粉红色的文具盒，里面的宝贝可真多啊！”

老师从文具盒中依次拿出不同的文具，引导学生正确地使用量词。

师：“这个文具盒一直陪伴着我，让我的学习一天天地进步！”

【设计意图】量词的正确运用是一个难点。创设情境，老师引导学生进行量词的正确使用，给了学生一个阶梯，为后面的放手学做好了铺垫，从而也能进行言语实践的熏陶。

3．生活中的量词

a．原来量词在我们生活中随处可见，这下欢欢也好奇了，他问：“同学们的身边真的有量词吗？”谁来帮帮欢欢？

b．同桌练习说

c．老师请一位同学上台。（依据学生的穿着打扮，以及身体部位等和同学们一起运用量词说。如：我穿了三件衣服等等）

【设计意图】培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。

五．依依不舍的农场

今天欢欢可高兴了，不仅玩的开心，还学得开心，让我认识了量词，他在我们身边随处可见，我也还要正确地使用量词！谢谢同学们给我们农场带来了快乐，欢迎你们下次还来我们的“欢欢农场”！

六．作业

周末回家后，与家人一同运用量词谈谈“我的家”

板书设计

比一比

群堆颗

土棵

（提土旁）

人教版小学语文第一册第四单元

识字二《比一比》第二课时教案

教学目标：

1．正确流利地朗读课文，背诵课文。

2．运用不同的方法识记生字词，会写“牛、羊、小、少”四个生字。

3．仿照课文，自编童谣。

教学重点：识字、写字。

教学过程：

一．检查课文的朗读与背诵

1．齐读

2．指名背诵

3．分节小组赛背

二．仿照课文自编童谣

1．出示图片：飞机、车、葡萄、西瓜、衣服、鞋子

2．以同桌为小组合作编童谣

3．小组展示

【设计意图】仿编课文对于低段的孩子是一个很好的作文训练点，激发兴趣，发展思维，是语言教学的一个方式。

三．检查词语朗读。

1．指名读词语

2．开火车读词语

3．齐读。

【设计意图】对于词语的巩固练习一定要反复进行，学生对字的由生到熟，除了反复出现在他的视线里，没有更好的办法。

四．检查生字掌握情况，重点字词加以指导，突破识字难点。

1．部首识字：猫、堆、边、桃、黄。

2．加一加识字：平苹、木杏、

3．换一换识字：江红、颗棵

4．反义词识字：多少

5．字义识字：羊群的群

6．巩固所学生字，逐个出示生字，全班抢读。

【设计意图】识字对于一年级孩子来说，是重点，只有落实生字教学，学生后续的语文学习才不会磕磕碰碰。但贯穿整个低段的作为重点的识字教学，怎样才会上得有趣、有实效呢？我这个设计做了这几方面的尝试：利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，利用部首的表意功能识字；利用同音字区别识字，既学了新字，又区别了容易与之易混淆的同义字，一举两得；教师自编字谜识字，学生印象深，而且老师在这个识字中巧妙地对学生进行了珍惜时间的教育。学完生字后的抢读环节，教师精心设计的字宝宝灯笼非常有趣，也契合课文情境，调动了学生学习的积极性。

五．指导写字

1．出示汉字，引导观察。

2．读一读：牛、羊、小、少。

3．看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？

4．逐个练写，落到实处。

（1）指导第一组：牛、羊。

学生试写感悟，交流体会。

牛：描一描，写这个字要注意什么。

说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）

教师据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：仔细看老师写。

练一练：学生认真书写。

引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。

羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

（2）指导第二组：小、少。

观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。

课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？

书空：随着课件的展示，学生书空。

描红：学生按笔顺描红。

再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）

再练习：教师示范书写，学生练写。

再欣赏：与上一组字相同。

【设计意图】引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。

六．作业

完成字帖上的描红练习。

板书设计：

比一比

牛羊小少

中山市小学语文学科精品课程

教学设计书

一．课例名称:《自选商场》

二．执教教师：喻宇慧

三．课型：第一课时识字课第二课时写字课

四．学段：一年级上册

五．教材版本：人教版第一册课文

六．教学建议

1．课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。

2．在课前必须跟学生说明玩游戏时须排队有序上台，下面的观众需安静配合，以保证在玩游戏环节时，教师不至于把时间花在强调学生玩游戏的纪律上。

3．课前就将板书中的货架画好，并提前跟学生说明摆商品名称时须摆在所画货架的格子内，这样能节省一定的时间花在更实效的教学上。

七．执教教师简介：

喻宇慧

中共党员，汉语言文学本科学历，小学一级教师。曾获全国“小作家杯”优秀作文大赛作文辅导金奖，迎奥运全国小学生金牌作文大赛国家级作文辅导金奖。所指导的学生多篇习作曾在国家级刊物《中国小学生语文素质教育报》发表。

人教版小学语文第一册第四单元

《自选商场》第一课时教案

纪中三鑫双语学校喻宇慧

知识目标：

1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．商品的数量词搭配使用。

4．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

能力目标：

1．愿意在生活中主动识字。

2．愿意通过黏贴商标识字手册积累识字。

教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点：让学生感受到在自选商场买东西很方便。

教学过程：

（一）．谈话激趣，导入课题，读准课题。

1．提问：你们家附近都有哪些超市？超市的另一个名字：板书“自选商场”。

【设计意图】提问学生生活中熟悉的话题，跳动学生表达欲望，由超市的另一个名字自然引出课题。

2．出示课题生字词“商场“，指名学生拼读，提醒学生注意读准翘舌音和后鼻音，跟读，齐读，再用“商场”说一句话。

【设计意图】由读准课题读好课题自然引出“商场”这一生字词的教学，说话练习不但锻炼了学生的表达能力，而且还进一步巩固了学生对“商场”一词的认知和应用。

（二）．创设情境，趣味识字。

1．情境人物出场：提问学生喜不喜欢跟妈妈逛自选商场，随机出示也喜欢跟妈妈逛自选商场的课文情境人物“洋洋”和“洋洋妈妈”，引导学生热情有礼貌地跟图片人物打招呼。

【设计意图】由学生喜不喜欢跟妈妈逛自选商场的话题引出课文情境人物“洋洋”和“洋洋妈妈”，为将学生带入课文情境教学做好铺垫，引导学生打招呼，培养低段学生文明懂礼的好习惯。

2．情境故事开始：洋洋想跟妈妈去自选商场购物，但洋洋妈妈提出洋洋要能认识妈妈购物单上的商品名称才能带他去，洋洋向全班小朋友求助请教。

【设计意图】创设情境故事，引发学生助人欲望，充分调动学生学习兴趣。

3．情境故事经过：

①请学生打开课文初步自拼自读妈妈购物单上的商品名称，感知妈妈需要到自选商场买哪些东西。

【设计意图】学生初步感知课文识字内容。

②课件出示妈妈购物单上商品图片，指名学生拼读，老师随机正音纠音，学生跟读、齐读。教学时重点提醒学生注意：、

A．“奶”字部首：女字旁，带女字旁的字：妈、姐、妹。

【设计意图】认知“女”字旁，完成知识目标，延伸带女字旁的字，认知带女字旁的字都跟女性有关。

B．“笔”字：出示实物一支毛笔，让学生摸和看，让实物和课件上的“笔”字对比着放一起。

【设计意图】通过触摸实物，比对字与实物感知“笔”字部首表意功能，加深识字记忆。

C．“本”字：木字下面多一横。

【设计意图】在学生初步认知商品名称的基础上，利用课件出示的图文对照再次深入认知商品名称，并利用已学识字方法识字，如“加一加识字”，部首的表意功能识字，将识字教学落到实处。另外，此课识字中有较多独体字，老师多半利用让学生找多个词语朋友来加深印象识字，而且老师在这个识字教学中巧妙地利用商品名称对学生进行了趣味性很浓的课堂组织教学评价。如：“你坐得比火腿肠还直！”、“你的声音里有牛奶的味道！”、“你的衣服真干净，用的是什么洗衣粉啊？”这种评价语言既契合了课文内容，又适时地评价了学生的课堂表现，调动了学生学习的积极性。

③齐读去掉拼音帽子后的妈妈购物单上的商品名称，妈妈检查洋洋是否能认识购物单上的商品名称。

【设计意图】经过图文对照的具体识字教学后，第一次整体认知和复习巩固，并检验抽查识字效果。

④妈妈购物单上的商品名称卡在老师手上，老师指名抽读商品名称，读得准的，声音响亮的，老师将名称卡作为一种奖励放在该学生桌子上。

【设计意图】抽读商品名称卡片，进行第二次识字复习巩固和识字效果的检验抽查，并对下面找商品的游戏教学做好铺垫。

⑤洋洋在大家的帮助下认识了妈妈购物单上的商品名称，妈妈终于答应带洋洋一起去自选商场购物了。

A．购物前：洋洋一走进商场大门，发出一句感叹，指名洋洋说，老师随机出示课文内容：“自选商场里的东西真多。”教学生字词“东西”，提醒“西”发轻声，指导朗读，“真多”重读。

【设计意图】将课文内容和情境故事人物的语言巧妙地结合起来，适时进行句子中生字词的教学，并指导好朗读效果，培养学生语感。

B．购物中：妈妈要买的商品都在哪里呢？找商品游戏：前面拿到老师所给商品名称卡的学生台前来站好队，老师出示商品实物图，下面指名学生或全体学生问图片对应的商品在哪里，拿到该商品名称卡的学生随即跳出来，下面学生齐读两次后，该学生将此商品名称卡贴到课前黑板上已画好的货架上，待所有商品摆上后，老师随机问为何这样摆，适时引出将商品归类摆放。

【设计意图】游戏教学不但趣味性地进行了第三次识字复习巩固和检测，而且还引出了把商品分类摆放的常识，让学生体悟到自选商场的便利。

货架上这么多的商品，有没有你想买的呢，你买了想送给谁？言语实践练习：

我想买一（），送给。

先老师示范说，再同桌互相说，最后请学生上台取下货架上的商品展示汇报说。

【设计意图】此环节设计目的有三，一：第四次检测识字效果，二、完成商品数量词搭配使用知识目标，三、言语实践表达训练。

C．购物后：妈妈购物单上的商品买齐了，结账速度很快，因为使用电脑计算，随机出示课文内容：“在自选商场买东西真方便。”指导朗读，重读“真方便”，读出幸福感。

【设计意图】将课文内容和情境故事人物的语言再次巧妙地结合起来，指导好朗读，边读边感悟自选商场所带来的便利的幸福感。

3．情境故事结果：

①洋洋写下购物经过。学生齐读课文内容，

【设计意图】将课文内容与情境故事结合，学生再次整体感知体悟课文内容。

②洋洋将妈妈买来的商品上的商品标签剪下来制作成一本“商品识字手册”，老师展示“洋洋”制作的商品识字手册，并引导学生向“洋洋”学习，利用商标识字手册去积累识字。

【设计意图】激发学生生活识字的兴趣，教会学生生活识字的方法，培养学生生活识字的能力。

板书设计：

自选商场

食品日用品文具

面包牙膏铅笔

牛奶毛巾尺

火腿肠洗衣粉作业本

人教版小学语文第一册第四单元

《自选商场》第二课时教案

纪中三鑫双语学校喻宇慧

知识目标：

1．复习巩固14个生字。

2．会写“巾、牙、尺、毛”4个字。

能力目标：模拟自选商场购物经过，引导学生建立学习与生活的联系。

教学重点：认准字词，会写4个生字。

教学难点：自选商场购物的模拟表演。

教学过程：

一．认字游戏，复习识字。

.上节课，洋洋跟妈妈去自选商场都买到了什么东西呢？游戏：喇叭花开。读准一个生字词，喇叭花就开一朵。

【设计意图】游戏始终是低段学生所喜闻乐见的，“玩中学，学中玩”，亦是低段识字教学颠扑不破的原则。

二．指导动手、练习书写。

1．谈话：上节课，我们帮助一个叫洋洋的小朋友认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，洋洋在我们大家的帮助下收获可真不少。想不想再教洋洋写几个字啊？

2．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。

3．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。

4．师具体示范指导书写“毛巾”一词：先让生在书本上对“毛”的笔顺进行描红。指名书空，并说说该怎样写好这个字。（竖弯勾是放笔，写在竖中线上。）师范写，生练写，反馈，再练写一个。观察书中“巾”的笔顺，指名书空。并说说关键笔（悬针竖，要写在竖中线上）。师范写，生练写。同桌交换欣赏，并在写的好的字下画个★。

【设计意图】放手让学生先描红，是让其先体验，这比单纯让他们观察有更为真切的感受，所以学生在反馈的时候往往更能“一针见血”地指出要笔来。另这也是对学生的一种信任。而同桌交换欣赏这一小细节，则是让学生在互评的过程中再次观察也是对他人真诚地称赞。

5．学生自由尝试和展示书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”

6．师生共同评价，做整容医生，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。

7．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。

【设计意图】引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。

三．模拟购物，体验生活。

1．学生先自由交谈，指名学生汇报，师生共同总结本课所学的购物常识。

①写下要买的东西，拟一张购物单；

②将商品按类别摆好在货架上；

③遇到找不到的商品礼貌询问导购员；

④与收银员结账付款找钱。

【设计意图】了解购物先后过程，总结购物经验。

2．谈话延伸。从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下面老师就带领小朋友们到我们三乡的“壹加壹”自选商场买东西好不好？

【设计意图】创设情境为学生的思维过程提供了一次展示的平台，在学生动手摆货架上的商品时，他们是必然有过一次积极思考的过程的。

3．词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。"顾客"提着篮子挑选商品时、"营业员"收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。

【设计意图】模拟生活情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣，从情境体验中找到学习与生活的联系。

板书设计：

自选商场

巾牙尺毛

教学设计书

一、课例名称:《菜园里》

二、执教教师：王冬梅

三、课型：识字教学

四、学段：一年级上册

五、教材版本：人教版第一册

六、执教教师简介：

王冬梅

小学教育专业本科，小教一级。从教七年来，一直从事小学语文中低段教学工作。多次被评为校级“优秀班主任”“优秀教师”。在教育教学工作中，爱岗敬业，热爱学生，勇于探索，努力创新。课堂教学中，善于营造民主和谐的学习氛围，充分发挥学生学习的主动性，注重学生的素质与能力的培养。

人教版小学语文第一册第四单元

《菜园里》第一课时教学设计

设计理念：

课堂上采取多种识字方法，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生和生字反复、多次、不同场合、场面的接触，当堂认识、整体认识，在充满趣味的游戏过程中达到教学目标。

教学目标：

1．认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

2．体会识字的快乐，激发识字的兴趣。

教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字。

教学难点：

了解蔬菜的特点，激发识字的兴趣。

教学准备：

多媒体课件、图片等

教学过程：

一.谈话导入，揭示课题。

1．谈话导入：同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？你们知道这些菜种在哪里？

2．出示课题：菜园里

3．菜：你有什么好办法记住“菜”？什么菜的“菜”？

园：你在哪里见过吗？

4．齐读课题。

【设计意图】谈话引入，联系学生生活实际，贴近学生已有知识，调动学生学习兴趣。

二．创设情境，认识生字。

1．看图说话。菜园里可真热闹呀，你在菜园里看到了什么？

2．蔬菜丰收了，大家都来帮忙了，小朋友们想去帮忙吗？（出示字词。）想去帮忙，必须先过关。菜园的主人给我们出了几道难题，通过了，才能进菜园。

3．翻开书，自由读文中词语。

4．指名读。齐读。

5．去拼音认读。

6．自由读，开火车读。

7．认读生字，分析字形，汇报识字经验。

8．小组拼字游戏。

9．进入菜园，给图片上的每种蔬菜贴上名字。

10．拔萝卜识字游戏。

【设计意图】让孩子自主识字，多种方式识字，在游戏中识字，激发了学生对识字的兴趣，提高了识字效率。

板书设计：

菜园里

茄子辣椒黄瓜

豆角萝卜南瓜

白菜卷心菜西红柿

人教版小学语文第一册第四单元

《菜园里》第二课时教学设计

设计理念：

《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习和学生生活紧密的联系了起来，让学生体会到语文学习在生活中的无处不在。因此，在教学时，我设计了多种学生言语训练点，在语文实践活动中感受语言的魅力，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。

教学目标：

1．通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

2．结合上下文和生活实际来理解词句。

3．能正确、流利地朗读儿歌。

4．认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

5．进行言语实践训练，提高学生的表达能力。

教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教学难点：

进行言语实践训练，培养和提高学生表达能力。

教学准备：

多媒体课件、图片等

教学设计：

一.复习

1．创设情境，抽读词语。

2．齐读课题《菜园里》。

3．提出要求，生自由朗读课文。（儿歌里都介绍了蔬菜的哪些特点？）

【设计意图】创设情境，让学生进入文本，激发学习兴趣。

二.指导朗读

1．你发现了哪些蔬菜的特点？（师在黑板上贴出相应的图片。）

2．这首儿歌是从哪些方面写出了蔬菜的特点？

3．生总结：颜色、生长方式、形状

4．这是一片好风光的菜园，用儿歌中的话说就是：红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

5．指导朗读儿歌。

【设计意图】指导学生进行有目标的朗读，在读中感悟，在读中理解文本。

三.学习儿歌

1．颜色方面的特点

（1）从儿歌中找到颜色有特点的蔬菜，师将相应句子贴到黑板上。

（2）请一生戴头饰表演蔬菜，其他学生提出关于南瓜和黄瓜的各种问题。

（3）想一想，生活中还有哪些颜色有特点的蔬菜，为它们编一编儿歌。

2．形状方面的特点：豆角、辣椒

3．生长方式的特点：萝卜、茄子

4．西红柿、卷心菜、白菜，三个蔬菜宝宝因为没有写进儿歌里，哭得很伤心，谁来帮帮它们，根据它们的不同特点，为它们编一句儿歌。

5．加动作读儿歌。

6、背诵儿歌。

【设计意图】从蔬菜的颜色、形状、生长方式等特点进行归类，让学生在理解运用时更能得心应手，更易找出规律。

四.指导写字

1．蔬菜宝宝给你们每个人都带来了一份礼物，请从书桌里拿出来。只要认真写字的孩子，就能得到这份礼物。

2．仔细观察四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字？

3．重点指导写好“心、风”。

4．学生练习写字，老师巡回个别指导。

【设计意图】观察是认识事物的基础，写字教学时，首先让学生观察最容易出错的两个字，让学生提醒大家应该注意的笔画写法，效果事半功倍。

课后作业：

把生字宝宝发给大家的生字写完，并把上面的蔬菜涂上相应的颜色，如果字写得非常漂亮，这些蔬菜就是送给大家的礼物了，想吃什么，就吃什么。

板书设计：

菜园里

豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。

茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。心风

辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。

红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。

教学设计书

一．课例名称:《日月明》

二．执教教师：

三．课型：识字教学

四．学段：一年级上册

五．教材版本：人教版第一册

六．教学建议

1.以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，。教学中，应让学生直接面对文本，主动地去读，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2.激发学生识字兴趣，通过图片、游戏，让学生去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字

七．执教教师简介：

蔡丽招

本科，2011年加盟中山教育。曾被评为广州市优秀班主任。曾多次执教广州市区级、镇级示范课,多次参与送课下乡活动。注重学生能力的培养，曾多次组织学生参加市、区、校级的中华经典诵读活动，均获得优异成绩。曾校辩论队参加广州市区级中小学生辩论赛，思品知识竞赛，均获得一等奖；指导学生参加全国小学生语文能力竞赛，近20人次获奖。

人教版语文第一册第四单元

《日月明》教学设计

纪中三鑫双语学校蔡丽招

教学目标：

1．认识13个生字，会写3个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．初步理解会意字的特点。

教学重点：

读准生字字音，认清字形。

教学难点：

知道会意字的构字规律。

教学准备：

课件生字卡片词语卡片

教学步骤：

第一课时

课时目标：

1.会认13个会意字，正确书写生字“力”。

2.初步知道会意字的构字规律。

教学过程：

一．趣味导入，复习识字

摘苹果游戏复习“日”、“月”、“火”、“木”等字。

【设计意图】通过摘苹果的游戏，充分调动学生学习兴趣，同时也复习与韵味学习密切相关的生字，可谓一举两得。

二．形象揭题，趣味识字

1.观察图，说说：你看到了什么？（课件出示太阳、月亮图，引导说完整的话）

2.初步感知会意字构字规律。

“日”和“月”都很明亮，“明”就是明亮的意思。

3.指导读准“明”字音。

【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，语文教学要力求做到入情入境，调动其学习的积极性。通过看图进入课文，去发现构字规律，感悟汉字文化，激发学习兴趣。

三．诵读韵文，初步识字

1.指导把课文读准确。

（1）多种形式读带着拼音的课文，及时指正读音。

（2）多种形式读去掉着拼音的课文，及时指正读音。

2.去掉前两个字，看着会意字，读文。

【设计意图】古人说，熟读成诵，多读是学习的好方法！新课标也指出：以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，采用多种形式诵读韵文，让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

四．趣味识字，理解字义

1.认读生字。（板书生字）

2.游戏一：看图猜字

生字一：鲜

（1）出示第一幅图，画有一盆鲜美的鱼肉羊肉汤。问：你看到了什么？

（2）理解字义。

“鱼”和“羊”的味道都非常鲜美，所以这幅图要猜的字就是“鲜美”的“鲜”。

（3）读“鲜”字。

生字二：男

（1）出示第二幅图，画有一个男人正在田里干活，问：你猜猜这幅图要表达的是哪个字？为什么？

（2）理解字义。

古时候，男人与女人分工明确。女人在家里织布带孩子做家务，男人在田里耕作。所以，在古时候，在田里卖力工作的人就是男人。

（3）读“男”字。

3.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

选择黑板生字（尖、尘、从、林、休、灭）来说。

师点拨：

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

尘——小小的土就是尘，尘土飞扬；

从——皇帝出行时，都有很多随从。

林——捺要变成丶

灭——这一横就像灭火的树枝；

休——人要变成“亻”人靠在树下休息。

4.游戏二：看谜语猜字。

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片“森”，师引说。

5.你能给“众”也编个字谜吗？

【设计意图】通过游戏等活泼有趣的活动，让孩子在学中玩，玩中学，调动自己，感官，提取记忆，学会了学习会意字的方法。

五．创设情景，趣味巩固

1.配音读文。

小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。

师示范配乐读课文，生练习配音读文。

2.创设情景。

听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

（1）过搭石，认读生词。

（2）开火车，认读生词。

过了小河，还要坐火车。我们快点搭上火车，出发吧！

【设计意图】根据学生的年龄特点，课进行到这，学生的有效注意力会弱些。这事创设情境愉悦识字是提高教学有效率的最佳方法。通过欣赏音乐，小猴过河、坐火车去看喇叭花开的游戏，让学生巩固识字，积累语言文字，提高课堂的有效性。

六．认读生字，指导写“力”

牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！

1.出示生字“力”“手”“水”，齐读。

2.师范写“力”，一边说笔画，引导生细心观察。

3.问：“力”字怎样写？生跟师书空“力”。

4.问：写“力”字时要注意什么？

5.生练习书写。

6.投影出示互评。

【设计意图】在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美观地书写生字。

板书设计：

4．日月明

笔尖鲜花竹林森林

明天尘土手心灭火

第二课时

课时目标：

1.巩固13个会意字，正确书写生字“手”和“水”。

2.扩词巩固生字，

教学过程：

一．复习巩固

1.用对读的形式说出学的汉字。

2.出示生字卡片，指名认读生字。

二．背诵韵文

在对读、看字读文的基础上练习背诵。

【设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解韵文、背诵韵文。

三．扩词造句，拓展知识

1.用本课生字扩词或造句。

明：明天明亮明年

尘：尘土灰尘烟尘

2.认读“读读想想”中的词。

（1）学生自读，不认识的请教老师或同学。

（2）老师抽读，及时指正。

（3）全班练习认读。

3.你还能说出这样的字吗？老师点拨。

不正就是歪马从门中闯出来手在树上摘东西

【设计意图】有了第一课时认识会意字的引导，放手让学生在读中进一步扩大对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱。

四．指导书写

1.认读课后生字。

2.复习“力”字的笔画。

3.指导写“手”和“水”字。

“手”和“水”字的书写时，强调竖钩的指导。

“手”有4画，第一笔是丿，不是横；第四笔是竖钩，应写在竖中线上。

“水”有4画，第一笔竖钩应写在竖中线上，第二笔横撇。

4．学生练习书写。

5．投影点评。

【设计意图】写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖美观地书写生字。

板书设计：

4．日月明

教学设计书

一．课例名称:《语文园地四》

二．执教教师

三．课型：复习课

四．学段：一年级上册

五．教材版本：人教版第一册

六．教学建议

1．“我会认”这个环节，还可以进行适当的拓展，让学生说说你还知道哪些字也有相同的偏旁。

2.展示商标这个环节，组内展示后，可以让个别孩子在全班展示。

3.用“越……越……”这个句式说话的环节，可在学生学说类似短语之后，让学生试着用短语说说句子，这也是对优生的一个很好的培养。

4.课后对学生们在爱惜食物这方面进行跟进。

七、执教教师简介：

颜碧

2004年毕业于毛泽东母校湖南一师。2007年9月加盟三鑫至今。现任一年级9班语文教师，兼任班主任。责任心强、敬业爱岗，所带班级班风正、学风浓，学生活跃，班级凝聚力强。

育人理念：爱是最好的教育。

人教版小学语文第一册第四单元

《语文园地四》教案

纪中三鑫双语学校颜碧

知识目标：

1．巩固以前所学的汉字，复习掌握汉字的偏旁，会区分形近字。

2．会用“越……越……”说一句完整的话。

3．认识生活中的标牌，激发学生留心观察周围的事物，主动认字。

4．学习《悯农（一）》这首古诗，教育学生爱惜粮食。

实际操作目标：

1．通过练习引导学生发现：许多字都有相同的偏旁。可以联系起来记忆。

2．结合平时学习的积累，给形近字组词，巩固识字、写字。

3．采用同桌互读、指名读等方法，巩固学过的字词，并积累学习。

情感目标：

通过学习，让学生积累语文素养，养成学习语文的兴趣。

教学重点：

1．复习、巩固本单元所学的生字词。

2．能够区别形近字。

3．培养孩子在生活当中养成主动识字的习惯。

教学难点：

能够在具体的生活中运用“越……越……”这个句型。

教学过程：

一．直接导入：

1．今天颜老师和大家一起来学习《语文园地四》，板书课题。

2．学生跟老师一起读课题。

二．我会认

（一）主动识字

1．导入：在前段时间的学习中我们已经认识了很多字，这节课，我们将复习其中的某些字，以加强记忆。

2．师出示课本中的花形图案，同桌之间相互帮助认读。

3．指名读字。

4．仔细观察这些字，说说他们有什么共同点。

5．引导学生发现：许多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。

【设计意图】让学生自己认读，再读给旁边的同学听，认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以巩固生字，又可以了解字的意思。并且可以通过观察，知道有许多字都有相同的偏旁，联系在一起，可以加强记忆。

（二）学习用“越……越……”说一句话

1．请几天微妙学过一篇课文《菜园里》，谁愿意背给大家听？

2．出示：南瓜越老皮越黄。

3．老师这里还有几个句子，谁愿意来读读？

出示：雨越下越大。

天越来越黑。

飞机越飞越高。

仔细观察，说说这几个句子有什么共同之处。

4．越……越……表示程度越来越深

鼓励学生用“越……越……”这个关联词说话。

二．我会读

1．小明是一名新生，你知道他在那个学校，哪个班级吗？

出示：红星路小学一年级一班

小明也想同你们交朋友，请你告诉他你所在的学校和班级。

2．小明是一个勤学好问的孩子，在和妈妈去超市的路上看到了许多样式、颜色不一的牌子，可他不知道上面写了些什么，你们愿意帮帮他吗？

【设计意图】低年级的孩子都有主动帮助别人解决问题的愿望，这个环节的设计可以激发学生的学习兴趣。

3．小明感谢大家的帮助。

4．展示课前收集的文告、包装袋、说明书等读给小组同学听。

【设计意图】通过这一环节，使学生留心周围事物，引导学生在生活中识字。

三．比比写写。

1．出示第一组字：

十-----士日------目小-----少

让学生观察说出这组字的特点：后一个字比前一个字多一笔。

1．出示第二组字：

天-----无手------毛田-----电

学生观察后指出这组形近字的特点：笔画数相同，最后一笔不同。

【设计意图】通过学生的观察明白汉字的神奇和微妙，加一笔或少一笔，笔画稍微出现一点变化，就又成了一个新的字，同时也告诉孩子们可以利用形近字的比较、区别加强对汉字的认识。

3．同学们观察得很仔细，那么在写的时候要注意这些细微区别，点名学生上台书写其他学生在书本中的田字格中练习书写，师巡视并指导。

4．点评学生在黑板上的书写，针对存在的问题及时纠正。

5．巩固，比一比，组成词语。

【设计意图】让孩子动手书写，可以用心去体会这些形近字的细微区别。通过给形近字组词进一步加强对形近字的认识和记忆。

四．读读背背

1．看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画面内容。

2．借助拼音，读准古诗。

3．夏日的中午火辣辣的太阳高高的挂着空中，农民伯伯不辞辛苦的在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食得来实在是太不容易了。

今天我们就要来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读读。

【设计意图】通过看图理解图意，明白这首诗的大概意思，加强对古诗的理解，为下面的朗读打下基础。

4．指导朗读。

（1）老师范读。

（2）读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。

（3）注意诗中的停顿和节奏。

（4）学生与同桌一起练读。

5．练习背诵古诗，看谁背得快。

6．谈谈读古诗后的体会。

【设计意图】让孩子自由的畅谈自己的想法，从而明白粮食来之不易，在日常生活中要珍惜粮食，不挑食，进而教育他们热爱、尊敬劳动人民。

人教版小学语文第一册第四单元

口语交际《我会拼图》教学设计

教学目标：

1、培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物。

2、尝试拼图，培养学生动手能力及创新意识。

3、口语表达：能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么，说话时态度自然、大方；培养学生良好的听说态度和语言习惯；培养学生多角度地肯定自己及他人的创造能力与表达能力；能评论别人的作品，培养学生的审美情趣。

教学重点难点：

重点：看懂图意，组拼图画，说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

难点：让学生较清楚地说出自己所拼的图画，并能对另人的图画进行评价和交流。

教学准备：

大小不同的彩色圆形或半圆纸片、剪刀、胶水、白纸，相关课件。

教学课时：

一课时

教学过程

一．导入新课，看图说话。

有一个这样的地方，所有的东西都是由圆形或半圆形做成，这个世界叫圆形世界，最近，圆形世界里最近派出了几位动物朋友来访问我们班，你能认出他们吗？

【设计意图】圆形世界的概念让小朋友们明确了图形的组成特点，有利于他们更快地分析出图画的组成。

出示图画：

（1）图上都有哪些小动物？（图上有小白兔、大熊猫、小猪）

（2）谁来说说，这些小动物是用什么做的？

（真的是用大小不同的圆或半圆纸片拼出来的）

（3）请小朋友认真观察，同桌说说它们是怎么拼成的，注意把话说完整。

（相机指导学生按顺序说出动物们是怎么拼出来的。）

师小结：同学们仔细地观察了这些来自圆形世界的朋友们，他们的身体都是由圆形或者半圆形组成的，其实，我们也可以和书本上的小男孩一样创造出一个新的圆形世界，我们一起来欢迎更多的圆形朋友来我们班好吗？

今天，我们就来学习“我会拼图”（板题）

【设计意图】激发兴趣，创造圆形世界。

二．分组拼图、小组交流

师：除了这些拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想，我们还可以用圆和半圆拼出什么？

（鼓励学生发散思维，大胆想象）

动手操作

1．说一说。以一个小组为例，用“我能拼……”、“我想拼……”表明想拼出的作品内容，再介绍谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。教师巡视、指导。

2．拼一拼。小组动手，按照本组的目标完成拼图。

3．改一改。小组之间相互对拼图或发言提出意见。

三．成果展示、全班品评

1．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听你们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿再提意见。

（指导每小组介绍自己的作品，教师示范介绍一个作品，并且用上“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”，出示言语格式。）

2．以自我介绍的方式介绍自己的作品。

（老师适当指导。如可以说“我是……我叫……我最爱……）

3．教师引导其他同学对作品进行点评。“你喜欢这个小猪吗？”

（老师适当指导。如可以说“我觉得小猪的尾巴太大了。”或者“把熊猫的颜色也涂上就更好了。”或者“我特别喜欢这个小猪，它长得太可爱啦！”注重积极正面的肯定为主。在交流时还要注意规范学生口头语言，并注意培养他们良好的语言态度和语言习惯。）

四．圆形世界、精彩不断

1．选出两三幅好作品，引导学生说说好在什么地方，然后贴在黑板上。引导学生想象他们之间的故事。

2．拓展创新：

师：刚才老师看到了同学们的心灵手巧，创造出属于我们的圆形世界。现在想想，你的圆形世界的好朋友，碰上了同桌的小伙伴，会发生什么好玩的故事呢？谁来告诉我？

【设计意图】继续沉浸在圆形世界里，发挥孩子无穷的想象力。

五．我们圆形世界的好朋友们，可以一直陪着我们学习，如果觉得他们孤单，还可以在周末和自己的爸爸妈妈创造出更多的圆形宝宝、方形宝宝、椭圆形宝宝。

小学一年级语文期末水平测试卷

测试时间：90分钟卷面满分：100分书写等级：ABC

题号一二三四五六七八总分书写

得分

（亲爱的同学们，做做这份试卷，你会发现自己真的学会了很多知识！相信你今后一定会更喜欢语文，会把语文学得更好。别忘了要仔细读题、认真书写哦！祝你顺利做完试题，取得好成绩！）

一．我会听。（8分）

二．我会连，还会写。(12分)

lǜshùxiónɡmāokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

三．我来找朋友。（9分）

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sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

四．我会读拼音。（44分）

1.读拼音，写词语。(40分)

máoyīɡuǒpífēnɡchēsìfānɡ

búyònɡxīɡuāshǒudiànhuílái

jīnniánshūběn

2.读拼音，写笔画。（4分）

hénɡshéɡōushùwānɡōuxiéɡōupiězhé

五．我会写同偏旁的字。（7分）

门闪扌

艹女

六．我会背课文。（16分）

1.红冠裁，满身雪将来。

2.的苗，因为有阳光，更绿。

3.亭台座，枝花。

七．我会变魔术。（换一笔变成另一个字，3分）

例：日——中

开——田——天——

八．看图写句子。（不会的字可以用拼音代替，10分）

一年级下学期期末水平测试卷

（参考答案及出题意图）

【命题思路】考试评价作为语文教学的重要一环，对教学活动起着重要的指导和统帅作用。树立与新课程相符的命题观念，将直接影响教学的发展方向和发展水平。此份试卷力求把握基础性、过程性、生本性、趣味性等几个原则，通过各种题型的设计以发挥期末考试的导向、检测、激励、改进等功能。

【试题描述】根据一年级小朋友的直观形象的认知心理特点，本人在试卷的内容和形式上努力实现生本性和趣味性。形式的趣味性主要包括命题语言轻松（题目表述含有正面积极的心理暗示），卷面活泼（配有小插图）,富有亲和力、鼓励性。内容的趣味性体现在设计了多样的题型,以不断刺激学生的大脑,增强学生答题的快乐体验,启迪学生心智；并且力求内容开放,让考试的过程成为学生学习的过程。情境贯穿始终，也让学生明白做事要有始有终，情境中的内容对学生考试的状态和考试习惯均有所指导。试题注重基础知识的巩固、运用和迁移，关注学习过程。

【参考答案】

一．我会听。（8分）出门几个半年天上

【出题意图】检测词语掌握情况。

二．我会连，还会写。(12分)

lǜshùxiónɡmāokǒnɡquèɡuóqídàxiànɡxuěrén

【出题意图】丰富多样的图片吸引学生眼球的同时，也检测了拼音认读和书写情况。

三．我来找朋友。（9分）

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sònɡtiàofánɡháiézěncǎishěyànchénɡ

【出题意图】检测二类生字认读情况。

四．我会读拼音。（44分）

1.读拼音，写词语。(40分)

毛衣果皮风车四方不用西瓜手电回来今年书本

2.读拼音，写笔画。（4分）（略）

【出题意图】该题既检测了学生词语和笔画的掌握情况，有进一步考查了学生对于拼音的熟练程度。

五．我会写同偏旁的字。（7分）（略）

【出题意图】考查学生对部首的认识。

六．我会背课文。（16分）

1.头上不用白走

2.山上禾了了

3.六七八九十

【出题意图】考查学生课文背诵情况。

七．我会变魔术。（换一笔变成另一个字，3分）

开——升田——电目天——无太

【出题意图】考查学生对形近字的区别能力。

八．看图写句子。（10分）（略）

低年级写话的评价，主要考查以下内容：

（1）学生能否就给定的写话范围写话。

（2）语句是否完整、通顺，意思是否明白。能否正确使用句号。

（3）字和拼音能否写得正确、端正。

【出题意图】写话是学生能否灵活运用所学知识的集中体现。

《绿色的金鱼》教学设计（语文S版第一册）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《绿色的金鱼》教学设计（语文S版第一册）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

【内容简析】

这首诗歌写“我”画了绿色的金鱼，教师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。课文有两幅插图，与课文内容相一致，有助于学生理解课文。

【设计理念】

充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。

【教学目标】

1.能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。

3.培养学生从小爱想象的好习惯。

【重点难点】

会写四个字，有感情地朗读课文。

【教具准备】

插图、录音机、字卡。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、激趣引入

1.你们见过的金鱼是什么颜色的?世界上有绿色的金鱼吗?今天，就有一位小朋友画了一条绿色的金鱼，老师还奖给他一颗五角星呢，你们想知道为什么吗?

2.出示课文题目，读题。

二、整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。

2.学生小组分节读，互相纠正读音。

三、学习生字

1.让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。

2.教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。

3.指名分节读，纠正读音。

四、看图学文

老师为什么奖给我一颗五角星?根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如：

(1)看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗?

(2)出示第一句话，指导读。(要读出高兴、自豪的语气。)

(3)看图二：老师看了说什么?画出有关句子，并指导读。

(4)出示“我”的话，思考：为什么我笑着说?指导读。

五、朗读课文

1.自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。

2.分角色表演读，大家评一评。

六、拓展延伸

师：你喜欢什么颜色的金鱼?画一画。

七、教师总结

《人教版语文第一册《影子》教学设计集锦》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。