《探索微观世界的历程》教案。

教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《《探索微观世界的历程》教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《探索微观世界的历程》教案
教学过程：
知识与技能：
1、宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。
2、固态、液态、气态的分子组成特点。
3、原子的核式结构模型。
4、大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。
5、纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。
过程与方法：
通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。
情感态度与价值观：
通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。
教学重难点：
物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。
教学过程：
1、情境导入
教师让学生观察教科书第4页图10-1-1和图10-1-2的挂图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷的奥秘。人类对太空宇宙的探索和研究，具有重要的科学价值和社会影响。引入课题：今天我们共同讨论学习宇宙和微观世界。
2、课前热身
让学生说一说宇宙是如何构成的，如何探索广袤的宇宙。
3、解读探究
(1)整体感知
地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。经科学研究发现，任何物质都是由极其微小的分子组成的。固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的作用力，因而固体具有一定的体积和形状。液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的小，因而液体没有确定的形状，具有流动性。气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，容易被压缩，因而气体具有流动性。分子是由原子组成的，科学家发现，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。研究发现，原子核是由更小的粒子——质子和中子组成。人们对微观世界的认识，是随着科技的发展不断深入的。人类对纳米科学技术和纳米材料的研究，说明了微观物质世界又影响了宏观物质世界的研究和开展。
(2)四边互动
互动1
目前我们人类观测到的宇宙有多大？
明确：通过挂图的展示，激发学生的学习兴趣和求知欲望。展示宇宙空间各星系团的情景，目的是让学生感知银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需十万年的时间，显示了银河系之广，宇宙之大；让学生知道太阳系置于银河系中，人类赖以生存的地球置于太阳系中，进一步说明了宇宙巨大无边。
互动2
宇宙是由什么组成的呢？
明确教师可通过地球是由什么组成推广到一切天体逐步启发学生，最后得出宇宙是由物质组成的结论。在地球上，有空气、高山、大海、树木、花草、鱼虫鸟兽，有人类赖以生存的衣、食、住、行所需的一切生活用品，这些都是物质。其他一切天体也是由一定的物质组成的，所以广阔无垠的宇宙是由组成地球及其他一切天体的物质组成的。
互动3
广阔无限的宇宙大得难以想像，它是由物质组成的，那么，物质又是由什么组成的？
明确教师可以通过列举一些日常生活中学生能摸得着、看得到的事例，帮助学生理解“分子”的概念。
例如：把玻璃杯打碎了，碎片还是玻璃。经过多次分割，甚至碾成粉末，颗粒越分越小，直至微小颗粒不再是玻璃。再比如对糖粒进行分割，开始时分割得到的颗粒仍然保持甜的味道，但是继续分割下去，也就是当把糖粒分到没有甜味的时刻，那时的微小粒子就不再是糖了。我们把能保持玻璃这种物质原来性质的最小微粒叫做玻璃的“分子”，把能保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的“分子”。教师总结：由上述事例可知物质是由分子组成的，分子是保持物质原来性质的极其微小的粒子。一般分子的大小只有百亿分之几米，用肉眼看不到，借助于电子显示微镜才能观察到它。
互动4
我们身边的物质一般以固态、液态、气态的形式存在。在这三种状态中，分子的排列规律一样吗？
明确教师可通过类比的方法帮助学生理解三种状态中分子的排列规律。固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的作用力，因而固体具有一定的体积和形状。液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体小，因而没有确定的形状，具有流动性。气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，因而气体具有流动性，容易被压缩。物质的状态变化时，体积要发生变化，主要是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化。教师鼓励学生列举生活中物质状态变化导致体积变化的实例。
互动5
物质是由分子组成的，那么分子又是由什么组成的呢？
明确：教师可继续举分割糖的例子，从而引出原子的概念。将糖连续分割下去，当把糖粒分割到能保持有甜味的最小微粒叫糖分子，如果再继续分割下去，就没有甜味了，这时得到的就是糖原子了。教师总结：由上述事例说明了分子是由原子组成的。有的分子是由一种原子组成，有的分子是由多种原子组成。
互动6
分子是由原子组成的，原子可不可以再分呢？
明确：20世纪初，科学家发现，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。原子非常小，人类用肉眼可以看见的最小灰尘中也包含了约1015个微小的原子。经研究发现，原子核是由更小的粒子——质子和中子组成，而质子和中子也还有更小的精细结构。人类对微观世界的认识，随着科技的发展而不断深入。
互动7
纳米科学技术是人类在认识和探索物质世界的微观结构的进程中发展起来的一种技术，那么纳米技术在生活中有哪些应用呢？
明确：教师可以让学生阅读有关“纳米科学技术”的内容，不要求学生一定理解其中的术语，但要让学生知道“纳米”是一个长度的单位，纳米科学技术是人类认识和探索物质的微观结构中发展起来的一种技术。纳米是一个长度单位，符号是nm。1nm＝10-9m。一般分子的直径大约为0.3～0.4nm。纳米科学技术是纳米尺度内(0.1nm～100nm)的科学技术，研究对象是一小堆分子或单个的原子、分子。科学研究表明：当物质被细分到纳米尺度，物质原有的属性一般会发生比较显著的变化。科学工作者正是通过对分子或原子的操纵，进行纳米科学技术的研究，并取得了可喜的成绩。jAb88.CoM

相关知识

11.1宇宙和微观世界导学案与练习

11.1宇宙和微观世界导学案与练习
[学习目标]
1、知识与能力目标
(1)知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的；(2)了解固态、液态、气态的微观模型；
(3)了解原子的结构；(4)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解；
(5)初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。
2、过程与方法
(1)通过对物质从宇宙到微观世界的研究介绍，发现并说明物质是可以分割的；
(2)通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。
3、情感、态度与价值观目标：
通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。
学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。
[学习过程]
一、课前预习
1、查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料，查阅、收集有关分子、原子结构的资料，尝试解决以下问题：
(1)请写出你所知道的宇宙中的星球或星系（尽量多写几个）
。
（2）观察你身边的物体由什么物质组成，你所知道的宇宙中的物体由什么物质组成？所有的物体在组成上有什么共同特点？
（3）我们知道生物是由各种器官和系统组成的，而器官和系统又由细胞组成，细胞也有它的组成部分。那么物质是由什么组成的呢？
2、探究：水结成冰以后，体积是变大了还是变小了？
猜想：
设计、进行实验：
分析结论：
实验探究：取一根蜡烛放入小杯子中熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化？请写出你的实验结果
3、请说出你们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动空间大小的变化情况。
4、查阅资料了解纳米技术材料的应用和发展前景
二、达标导学与课堂探究
（一）宇宙的组成
1、宇宙有多大？
（1）、请同学们在小组内交流我们在课前预习的第一个问题。然后用语言描述宇宙到底有多大？
（2）、老师再与学生进行数据交流
人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星；
太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿科恒星中的一员；
银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万光年；
在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。
(1)根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大？（可在小组内先探讨，然后小组竞争发言。）
(2)学生在小组内探讨得出结论：宇宙是，大得。
2、人类对宇宙的探究过程。
学生交流在预习课中收集的资料：
中国古代关于宇宙结构的学说；
哥白尼与日心说；
从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空；
美国的“阿波罗”登月计划；
我国“神舟”号飞船的六次成功飞行。宇航员杨利伟顺利进入太空绕地球航行。
随着科学的不断进步，人类对太空宇宙的探索越来越深入，宇宙的奥秘将逐渐被揭示。
学生通过小组内探讨得出结论：宇宙是由组成的。物质处于不停的运动和发展之中。
（二）物质的组成
1、探究分割物质实验：
（1）、对生物体进行分割，最终发现生物体由组成。那么对物质进行分割会发现什么呢？
同学们可通过课前预习的第三个问题来猜想一下？
然后同学们针对猜想，以及在预习课中收集的资料，在小组内探讨完成以下问题：
A、能够保持物质基本性质的微粒是什么？
B、这些微粒还能被分割吗？被分割后的微粒叫什么呢？
2、固态、液态、气态的微观模型
（1）实验探究：
请同学们来交流预习课探究水凝固时体积的变化？
水在凝固时体积。
然后引出是否所有物质凝固时体积都是变大的哪？针对学生疑问，探究：物质从液态变成固态的时候，体积是变大了还是变小了？
猜想：
设计、进行实验：选用熟动物油作为探究对象。
把熟动物油放在烧杯里，用火加热，使它完全熔化，记下液面所在的刻度位置。
拿开火源，使熟动物油冷却。
观察：它的体积是变大了还是变小了？
你还可以用什么物质进一步进行探究？（比如说蜡烛）
写出你的探究结果：
（2）我们知道物质一般以固态、液态、气态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的物理性质。通过探究实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积，由液态变为气态，体积。
物质由分子组成，那么，物质存在的形式与分子的存在状态是否联系呢？
（3）探究：先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动空间。
在小组内探讨得出结论：根据以上探究，可以认为物质存在的形式与构成物质的分子的运动状态关（填有、无）。
3、原子结构
让我们回过头来看分割物质实验的第2问，原子有无结构呢？这种结构和我们宇宙中那一种组成类似呢？
同学们在小组内探讨在预习课中看书以及收集资料得到的知识，得出结论：
老师针对小组内得出的结论加以纠正，师生共同得出结论：
然后让学生小结：
分子是由原子组成，原子的结构与十分相似，它的中心是。在中心周围有运动的。
请学生试画出一张原子结构示意图：
夸克
？更精细的结构

原子阶梯
4、让学生在小组内回顾本节课我学到了什么？
三、课后提升
1、物质由微小的粒子组成。这些微小粒子保持了物质的性质，我们叫它。由于它的体积很小，一般要用观察。
2、固态物质中，粒子之间有强大的作用力，具有一定的和。
3、液体没有确定的，具有。气体粒子之间作用力小，故气体容易被。并具有性。
4、物质由组成。分子由组成。原子核外的电子绕运动。
5、下列关于分子的说法,正确的是（）
A．分子是组成物质的最小微粒B．分子是物体不能再分的最小微粒
C．分子是组成物质的仍能保持其化学性质的最小微粒D．以上说法都不对
6、下列说法中，不正确的是()
A、固体有一定的形状和体积B、液体有一定的形状和体积
C、液体有一定的体积，没有一定的形状D、气体没有一定的形状和体积
7、早在19世纪末叶，汤姆逊就发现了电子，将人们的视线引入到原子的内部.由此，科学家们提出了多种关于原子结构的模型.通过学习，你认为原子结构与下列事物结构最接近的是：（）
A．西红柿；B．西瓜；C．面包；D．太阳系.
8、物质从液态变成气态的时候，体积变化的正确说法是()
A、体积都变小B、体积都变大C、有的体积变大，有的体积变小D、无法判断
9、下列单位换算中，正确的是()
A、12nm=1.2×109mB、12nm=1.2×10-9m
C、12nm=12×109mD、12nm=12×10-9m
10、下列对物质结构的描述，正确的是()
A、固态物质的排列规则，就像学生做广播体操一样
B、液态物质的分子可以移动，就像操场上踢足球的学生一样可以在球场上跑动
C、气态物质的分子几乎不受力，就像下课以后的同学可以自由活动

艰难曲折的探索历程

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《艰难曲折的探索历程》，仅供参考，欢迎大家阅读。

第二单元　建设社会主义道路的探索
第６课　艰难曲折的探索历程
课程标准：
了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。
教学目标：
一、知识与能力：
１、知道中国共产党第八次代表大会的主要内容，能初步分析其积极意义。
２、了解“大跃进”和人民公社化运动，能说出这两个运动给我国社会主义建设带来的危害。
二、过程与方法：
１、通过对“中共八大在探索我国建设社会主义道路方面取得了哪些初步面果”的思考，认识中共八大的历史意义。
２、通过对“人民公社的一大二公对发展农业生产有好处吗？”等问题的讨论，认识“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。
３、利用人力资源，访问长辈，请他们谈谈在“大跃进”和人民公社化运动中的经历和见闻，并把这些事情记录下来。
三、情感态度与价值观：
１、通过本课的学习，认识社会主义建设是一个曲折漫长的过程，探索、曲折、发展贯穿十年探索社会主义道路的历史，但其主流是前进的。
２、从社会的不断进步体会到坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设有中国特色社会主义道路的信念。
教学方法：讲述法、讨论法、
教学过程：
一、导入：
引导学生阅读导言，从而引入新课：第６课　艰难曲折的探索历程
二、新课：
（一）、中国共产党第八次全国代表大会
１、中共八大召开的思想准备
２、中共八大会议的主要内容
３、中共八大会议的历史意义
讨论：１、中共八大在探索我国自已的建设社会主义道路方面取得哪些初步面果？
２、如果下面的历史是按中共八大所探索的道路走又将会怎样？
（二）、“大跃进”和人民公社化运动
讨论：１、为什么说“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误？２、造成这种失误的根本原因是什么？
（三）、国民经济的调整
理清下列三者之间的关系：
“调整、巩固、充实、提高”方针的提出，七千人大会和国民经济的复苏。

第6课艰难曲折的探索历程

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第6课艰难曲折的探索历程”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第6课艰难曲折的探索历程
〖课程标准〗
了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。
〖教学目标〗
知识与能力
知道**八大的主要内容并分析其积极意义。
了解社会主义建设总路线的提出及“大跃进”和人民公社化运动给我国社会主义建设带来的危害。
提高收集史料、分析史料的能力。
培养全面分析历史问题和找寻历史发展规律的能力。
培养运用唯物主义观点评价历史事件、历史人物的能力。
过程与方法
通过课前调查采访、阅读课文和讨论，对我国社会主义建设时期党中央对建设道路的探索、经历的曲折、取得的成绩等形成初步感性认识。
通过具体史实的展示，体现出我国社会主义事业的艰难与曲折，同时使历史概念浅显易懂。
通过对**八大主要内容的分析，认识**八大对经济建设的正确指导意义。
通过课堂讨论“‘大跃进’和人民公社化运动对我国社会主义建设造成的严重危害”，认识生产力的发展需要有积累的过程，高指标等错误导致了严重的经济困难。
通过对十年探索中成就与失误的原因分析，认真反思历史，总结经验教训，从中发现历史规律并认识历史对于现实的借鉴意义。
情感态度与价值观
认识社会主义建设是一个曲折漫长的过程，制定符合中国国情的方针政策，就能推动社会主义建设事业的发展；反之，就会遇到挫折并出现失误。
在探索建设社会主义道路的过程中，尽管出现了严重的失误，但总的趋势是前进的。中国共产党勇于正视自己的错误，并不断纠正，领导中国人民取得巨大成就。
体会坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设社会主义的信念。
认识要按规律办事，因为历史的发展是不以人的主观意志为转移的。
〖教学重点〗
重点教学中应围绕教学目标突出一个主题，即：中国共产党在十年探索中的努力、成就和教训。重点为“大跃进”及人民公社化运动的危害。
难点正确认识十年探索中的失误与曲折。
〖课前导学〗
进行社会调查和搜集资料，了解１９５６?D１９６６年我国社会主义建设时期的历史。如收集当时的图片、歌曲、影像、顺口溜，阅读当时和以后相关的报纸、文章、小说。采访经历过这一历史阶段的人物，增加对这段历史的感性认识。
采取分组学习的方式，全班同学分组?D?D“炼钢工人”小组、“种稻农民”小组、“公社成员”小组，分别设计讲解主题，并根据图片、文字、影像资料制成课件，以备课堂展示。
相互合作，进行历史短剧及劳动模拟的排练。
〖教学渗透点〗
当前我国经济建设的成就及取得的原因。
现实社会中是否存在有类似于“大跃进”的做法。
〖教学媒体〗
多媒体课件、学生收集的史料。
〖板书设计〗
〖教学方法〗
情景式教学方法：要求学生将所搜集的资料，以生动的形体、语言、动作等方式表达出来，达到历史的再现，拉近历史与学生的距离。充分发挥学生的想像，同时提高对资料的整理及再加工能力，加强对学生综合素质的培养。
互动讨论式教学方法：启发学生主动探究，充分调动学生的积极性，培养学生的分析理解能力，进一步提高学生素质，并充分体现历史的综合教育功能。
开放式教学方法：利用学校的多媒体资源，充分发挥学生的学习自主性和网络信息的作用，通过网上论坛及资源共享，引导学生深入理解历史问题。
〖教学过程〗
导入新课
教师引导：1956年召开的**八大会议确定了新的经济建设方针。为什么说**八大对经济建设具有正确的指导意义？
讲授新课
一、**八大
通过表演“情景回放”，介绍**八大的内容、意义及“大跃进”的背景。
旁白课件展示八大会场图片：１９５６年９月１５日，毛主席在八大会议上致开幕词，周总理作了经济报告。……
新的经济建设方针，就是要为改变我国经济文化落后的状态，完成变落后的农业国为先进的工业国的历史使命而努力。八大制定的路线是探索社会主义建设道路中取得的重要成果。可是第二年，由于受国际环境等因素的影响，改变了八大的既定方针，开始了“大跃进”。……
二、八大二次会议及总路线
利用课件介绍八大二次会议及社会主义总路线的内容：鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义。
师引导质疑：社会主义总路线具有什么特点？
(生答)
师展示漫画图片“骑火车”、实物图片“三面红旗”，引导学生叙述画面内容和感想。
生1：反映了广大人民群众迫切要求改变我国经济文化落后状况的普遍愿望。
生2：大跃进开展的主要标志是片面追求工农业生产和建设的高速度，大幅度提高和修改计划指标。
生3：缺点是忽视了客观经济规律。
三、大炼钢铁
凭借大跃进时期音乐、录像的情境设置，如《今年产钢千万吨》，让学生感受热情似火的特殊年代，并质疑。
“炼钢工人”小组的同学利用课件《１９５７年中英钢铁产量比较表》讲解：工业提出“以钢为纲”的口号，要求７年、５年以至３年内提前实现原定的１５年钢产量赶上或超过英国的目标。
各个小组同学合作表演，以展现各界群众激情昂扬、“全民大炼钢铁”的热烈场景。
旁白：１９５８年钢产指标为１０７０万吨。
工人：只要我们使大力、出大汗，就是砸锅献铁，我们也要取得最后的胜利，实现赶超目标。
农民：棉花不用摘，先进山砍树炼钢去！
学生：老师，我家门上的插销我全拿来了。
社员：反正要入社了，这锅、铲都交公炼钢吧。
工人：听说安徽的土法炼钢形势很好。
“炼钢工人”小组展示“土法炼钢”的几幅课件图片，概括总结炼钢场景：“土洋结合”，钢铁厂开足马力，小高炉遍地开花，１０月底就高达几百万座。从找矿、运输、炼钢、炼铁、炼焦……都靠大批群众投入，从中小学生到七八十岁老人，全国高达９０００多万人。
教师调动学生参与教学情境，交流介绍社会调查结果，并以小组为单位，初步进行“大炼钢铁”的调查小结。
教师引导学生讨论评价：这样的“大炼钢铁”会出现什么后果？
生1：项目多、战线长、资金使用分散，使原料和材料不能集中用在重点工程上，影响了建设速度。
生2：盲目追求数量，不顾质量，许多产品粗制滥造，不能发挥应有的经济效果。当年钢产量提前１２天完成了任务，但１１０８万吨钢里合格的只有８００万吨。炼出来的土钢、土铁根本不能用，估计造成损失２００亿元。
生3：造成了人力、物力、财力上的浪费。
生4：影响学生的学业，影响了农业等其他部门的发展，影响了市民的正常生活。
生5：可能会造成严重的经济困难。
教师引导学生形成认识：历史已经无情地证明中国人付出的巨大艰辛，最终是破坏了生态环境，破坏了经济平衡。费了九牛二虎之力搬起的大石头，却砸了自己的脚。
四、农业大跃进
“种稻农民”小组边展示课件，边进行打擂台、喊口号、移秧并田劳动的场景模拟，使学生对大跃进中高指标、瞎指挥、虚报风、浮夸风盛行的局面形成感性认识。
旁白：（课件：１９５８年粮食、棉花产量指标）在农业上，提出“以粮为纲”，要求５年、３年以至一二年达到１２年农业发展纲要规定的粮食产量指标。
生1：我们要苦战３年，改变面貌！
旁白：（课件：农村“争放高产卫星”表、《人民日报》刊载各地的高产卫星、丰收擂台誓师大会）在求成过急的思想支配下，主观主义大膨胀，不顾客观实际，任意拔高，结果适得其反，闹出很多笑话。最突出的表现是浮夸风的泛滥，提出了一系列不切实际的任务和指标。
生2：河南小麦亩产７３２０斤。
生3：湖北早稻亩产３６９００多斤。
生4：广西中稻亩产１３万斤。
生5：福建花生亩产１万多斤。
生6：地的产是人的胆决定了的。
生7：没有万斤的思想，就没有万斤的收获！
旁白：（课件：图片“全村上阵移秧并田”、“三位姑娘稳坐在稻穗上”，漫画“玉米长到月亮上”）不断宣传“高产卫星”、“人有多大胆，地有多大产”，粮食亩产量层层拔高，造成了经济工作中的急于求成和急躁冒进。为达到高指标，大力推广深翻土地、高度密植、工具改革、养猪积肥等措施。
生8：只要发挥了主观能动性，就可以有呼风唤雨的力量！
生9：我们徐水人民公社小麦亩产１２万斤，山药亩产１２０万斤，白菜重达５００斤。
生10：一只萝卜千斤重，两头毛驴拉不动。
旁白配合劳动模拟，介绍将１２亩合并成1亩水稻的移秧并田的实例。
模拟动作：犁耙、拔秧、运肥、灌水、鼓风、撒肥、搭架、“庆丰收”、照相、接待参观等。
师让学生表述真实的想法：同学们还有哪些补充？你对这些史实有何看法？
生1：农民表现出了不甘落后和争创奇迹的决心，人们的干劲确实鼓得十足。
生2：他们的竞赛内容不是实际产量的高低，而成了胆量的较量，看谁更敢说谎和浮夸。
生3：看到这些，我只感到不可思议。
生4：《人民画报》封面上坐在稻丛上的那个小姑娘，其实是坐在一只凳子上，被稻穗遮住了。
生5：农民们投入了极大的激情，付出了超乎想像的劳动，农业产量肯定能提高。为什么后来还能饿死人？
生6：大炼钢铁抽走了大部分的壮劳力，就是粮食丰收了，也只能扔在地里烂掉，或草草收割。
生7：深翻土地甚至到了１丈３尺，结果严重破坏了土壤结构，影响了来年的农作物生长。
生8：由于硬要完成那些不切实际的高指标，必然导致瞎指挥盛行，浮夸风泛滥，广大群众生活遇到了严重的困难。
五、人民公社化运动
师：生产发展上的高指标和浮夸风，推动生产关系方面向更高形式过渡。农业合作化运动走向“左”的极端，即人民公社化运动的兴起。
师带领其他小组同学以“报社记者”的身份对“公社社员”进行调查访问，了解人民公社的组织结构及公社社员的生产、生活、思想状况。
农1：吃喝穿用不要钱，鸡鸭鱼肉味道鲜，顿顿可吃四个盘，天堂不如新乐园。
农2：敞开肚皮吃公共食堂当然大家高兴，许多人都说，一生也没有像这两个月吃这样饱的饭。
农3：公社实行全民所有制。男女老少都实行“十六包”供给制：衣、食、住、行、生、老、病、死、学、育、婚、乐都由公社负责。
农4：要搞穷富拉平：自留地，果树，自养猪、鸡、鸭，生产工具等，都要转归社有；还有部分桌椅、板凳、刀锅、碗筷都无偿归公社食堂。
农5：入社前，我家的猪、羊全宰了吃了，果树也砍了当柴火。
农6：实行军事化，全公社编成了１５个营、５０个连。还实行房屋公有，搞集体住宿，社员男女老幼分开，按编制集中居住。礼拜六才回家度周末。
农7：全县总动员大炼钢铁，男女老少爬高山，背矿石，大部分妇女也上山了。炼钢积极性是高，可地里庄稼没人收，只有老师带着一些小孩摘一点棉花，拾些谷穗。地里的棉花大部分没有摘下来。
农8：这样吃法长不了。
农9：我家两个强劳动力，养一个孩子；李四家６口人，只有他一个劳动力，劳动力不一样，干活不一样。可供应是一人一份，我家比李四家还少拿三份。
农10：才吃了几个月的饱饭，就又开始吃咸菜了。我家表姑从城里回来，说粮食凭票限量供应，让我找点地瓜干，我也没有啊。
师：利用课件概括人民公社的特点（一大二公）；引导学生发散思维，分组讨论：“你支持人民公社的做法吗？”“按劳分配好还是按需分配好？”“共产主义要不要实现？如何实现？”
生1：各地生产水平很不平衡，公社规模太大，平均分配损害富队富社的积极性。
生2：按需分配是按人口计算的，劳动力强的贡献大，得到的报酬反而少。这样的供给制不能调动劳动者积极性。
生3：严重地脱离了中国农村生产力的水平，脱离中国农村的实际，使农民生产积极性下降、生活水平降低。
生4：还是按劳分配好，比较公平公正。
生5：共产主义的原则“各尽所能，按需分配”更合理，但是，只有产品极大丰富了以后才可能实现。没有这个条件而否定按劳分配的原则，就会妨害人们劳动的积极性，就不利于生产的发展，不利于社会产品的增加，也就不利于促进共产主义的实现。
生6：由社会主义过渡到共产主义是一个相当长和相当复杂的发展过程。
六、国民经济的调整
教师展示课件简述：困难局面出现的原因和简况；中央提倡调查研究、同舟共济；国民经济调整的主要措施；大庆油田建成、工农业产值逐步恢复等成就。
师：“大跃进”持续３年，人民意气风发、干劲冲天地为我国现代化建设添砖加瓦。然而，高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风在全国泛滥，国民经济秩序混乱，各种比例失调，损失和浪费惊人；又加上遇到了建国以来少有的严重自然灾害；与此同时，苏联政府背信弃义地撕毁合同，撤走专家，导致１９５９年至１９６１年我国经济陷入了严重的困境：物资缺乏，通货膨胀，物价上涨，人民生活困难。“跃进”难以为继。在这种情况下，党及时决定实行对国民经济“调整、巩固、充实、提高”，使我国社会主义建设出现了新的转机。
七、小结
教师启发引导学生拓展思路，评价、概括“艰难曲折的探索历程”留给我们的思考。
生1：夸大了主观努力的作用，以为只要大搞群众运动，就一定能建好社会主义。历史的发展是不以人的主观意志为转移的，高速度的发展必须建立在客观可能性的基础上，必须遵守有计划按比例发展的法则。
生2：社会主义建设是一个曲折漫长的过程，要按规律办事，制定符合中国国情的方针政策，才能推动社会主义建设事业的发展；反之，就会遇到挫折并出现失误。
生3：在探索建设社会主义道路的过程中，尽管出现严重的失误，但总的趋势是前进的。因为中国共产党勇于正视自己的错误，并不断纠正。
生4：报纸的宣传要深入、踏实、细致，反映实际，不能有不实之处。新闻记者看问题要全面，要头脑冷静，要实事求是。下去采访，不要人家说什么你就报道什么。要自己动脑筋想想是否真实、是否有理。
教师总结：在人类漫长的历史上，“大跃进”曾是中华民族的一个梦，这个梦包含了太多的内容。然而，这个梦无可挽回地破灭了，人民急切地想实现美好的家园蓝图，但饥饿和危机把他们拉回到了现实之中。但愿我们能以史为鉴，避免重蹈覆辙。这节课上同学们表现非常踊跃，课前查找的资料丰富翔实，课堂上的表演形象生动，分析问题思路清晰，视野非常开阔，给人留下很深的印象。同学们还有哪些疑问，课后可以在学校论坛中提出来，我们再继续进行讨论。
研究性学习及作业
登录校园网站，在“学校论坛”中“文科”栏目下的“历史论坛”中，教师提出话题。
师：“大跃进”的年代已经远去，现在很多人把那荒诞离奇的做法当作了有趣的谈资；有的人则对它的严重后果耿耿于怀，给予非议。我想与同学们讨论两点看法。课后，请大家依据网上提出的问题，以小组为单位，写一份“××建设意见书”。
第一，“大跃进”是特定历史环境和社会心理下的产物。广大群众满腔热情的冲天干劲也是空前绝后的，他们响应政府的号召，为早日改变城市、农村的落后面貌，为实现工业化、机械化，过上美好生活，夜以继日地奋斗在田间地头，甚至十天半月地连续作战，的确创造了许许多多前所未有的奇迹。时至今日，回想起来，不免令人为之感动。这毕竟是一场激荡人心、有着广泛群众基础的社会试验。其中体现出的艰苦奋斗和纯粹献身的精神，就像绝大多数人都已看到的那样，正是我们这个时代的稀缺品。
第二，“大跃进”已经成为历史，我们对过去在经济建设中急功近利的许多往事进行了总结和思考，在全局上再也不会出现类似“大跃进”那样违背科学规律的蛮干了。但浮夸的习惯却保留了下来。今天，在各地各部门浮夸的现象仍然屡见不鲜，“统计腐败”和“数字出官”都是不争的事实，似乎已经成了一种难以治愈的政治慢性病。
教师鼓励学生提出自己感到困惑的问题，因势利导，组织学生发表话题，进行讨论甚至辩论。
生1：１９５８年的天气很好，粮食产量也不错，国库里也存有粮食吧，怎么后来就死了那么多人？
生2：为什么和苏联关系突然恶化？
生3：钢铁是怎样炼成的？
生4：位于西部的一个贫困县“豪情万丈”，要建成跟北京、上海一样的大马路、大广场、大花园！
生5：无独有偶，东北地区一个欠发达的县也“不甘示弱”：“要率先全面建成小康社会，率先实现现代化！”
生6：由于原材料不足，有些工厂不得不时开时停，停工待料；有些建设工程，安了柱子没有房顶，建成了房子没有机器设备，不能及时投入生产。
生7：心急吃不得热豆腐，全面建设小康社会，更不能有急躁情绪，不能为了追求所谓的政绩而去武断决策、盲目攀比。
……
〖教案点评〗
本节常规课，设计不落俗套，独具匠心。漫画、图片穿插期间，问题讨论与小组合作都显示了学生学习的主体性。在丰富多彩的教学活动中，师生互动，学习便成为教师指导下学生主体参与的能动过程，学生的学习兴趣得到激发，思维能力得到一定程度的发展，教学效果比较理想