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高中英语教案课后反思简短范文

发表时间:2024-09-26

高中英语教案课后反思简短范文(精华10篇)。

身为一名刚到岗的教师,我们要有一流的教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的高三英语教学反思(精选10篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

高中英语教案课后反思简短范文 篇1

要迎接好新课程的挑战,我们就要建立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识,主要表现在:

首先,教师要不断进行教学反思。

广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能,养成教师的专业气质。

以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新,那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化,随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意,都要推陈出新,无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。

英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好,都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。

其次,分析自己的教学经验,写教后感,有规律地反思成功或失败的经验。

还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系,以开放的心态对待创新,把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯,教师将不断地挑战自己,发展自己,从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域,所以英语教师要经常研究教学实践,精通专业人文知识,同时还要了解英语教学的前沿问题,跟上学科的发展。通过创新,通过各种方式主动研究自己的教学, 追求、探索自己不熟知的领域,自觉养成终身研究的习惯。

再次,英语教师要不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果、促进学生学习,形成自己教学行为原理,促进终身自我发展。

还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课,以类似的研究强化终身型的学者气质。另外,为更新自我知识,还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习,积极寻求同事的帮助,以教师和学习者的身份继续发展自己。

同时,参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学。

高中英语教案课后反思简短范文 篇2

身为一名面临新课程改革的英语教师,我认为我身上的担子很重。根据我们学校的学生情况我对于新教材的教法心里没底,虽然有进行培训。

在教学方面我的做法是:

一、根据新课改的要求结合本学校学生的实际情况对单元内容进行筛选

特别是有选择进行口语、听力部分的训练,由于本学校的学生大都来自农村,外面的世界接触少,知识面较窄,对于一些口语话题是知的甚少,比如必修1第五单元的英雄人物的相关信息知道很少,同时大多是寄宿生,查阅方法也有限,课堂上主要是老师介绍或课前发些相关材料以备预习。教学过程除加强学生的知识面外,主要是阅读能力和词汇语法的掌握,听说能力的培养较少。阅读方面首先授于技巧重要是阅读略读(skim)、查读(scan)和精读(Intensive Reading)和策略,在词汇方面,要求学生每天复习背诵单元的单词,鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词,并坚持课前小测;在语法方面,要求学生在课前预习本节课的语法点,上课时先让学生自己总结,并提出重难点,然后再归纳总结,课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的知识;

二、坚持大部分用英语授课

对于不懂的地方会再次用中文说明,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。为了培养学生用英语进行思维的能力,避免“中国式英语”。让学生背诵课文中的精彩句子或书面表达的范文,培养学生使用地道英语进行表达的能力。第三,通过扎实掌握单词、短语等英语基础知识,提高学生的知识运用能力和表达能力。单词、短语是英语学习的基础,也是英语学习的重中之重。学生只有掌握好单词、短语,才能看懂句子和题目和文章,才能连词成句,行文流畅,而没有掌握好单词、短语的学生是很难运用英语。

四、反思和今后计划

半期考刚结束,这次新课改的试卷与往年不同,试卷比较注重考查学生的基础知识,包括词法、句法、结构,语言运用能力的考查比较简单。强调语言运用,突出语言的交际化。考生要做好题,就必须具备相当扎实的基础知识包括词汇、语法。与课文挂钩很紧。给我们一个较大的打击,因为一方面考前指导的主要思想不是放在课文内容,而是强调词汇语法在不同语境中的运用和阅读能力和改错方法和规范,往NEMT题型的方向。另一方面暴露出学生的问题,基础知识不过关,学过内容一知半解,给了我们很大的启示和今后计划:

基础知识是重中之重,时刻都要抓紧基础课本关。加大督察力度。同时要培养学习习惯,采用二个方面(即:课前预习;课后复习),在实践中证明实用性较强,经过高一阶段有计划、有目的地系统性训练,学生形成了良好的学习习惯,为高二、高三阶段的学习打下了扎实的基础。第三,学习能力的培养,从培养学生的阅读能力入手,阅读能力提高了,学生的输入量就大大增加,综合能力也随之提高;通过培养学生的作文互改能力,一则减轻教师负担,把他们从作业堆中“解救”出来,有更多的精力进行教学研究,二则帮助学生找到了英语写作规律,有助于提高学生的观察与想象能力,从而提高英语写作能力,不过能力是发展的,不能强化训练能力,而是要贯穿在平时的整个教学过程中。

五、我们的困惑

新课改是以模块的形式,以单元为单元的教学也细分为听说读写的能力教学,但这次期中的福州试题平台给我们带来了疑问:今后的高中英语考试将如何发展,是继续以前的命题风格还是有趋向于对基础知识的考查,我们的教学重点是什么?我们的教学方向和组织方式是否应跟其转变?既然是新课改强调学生的听说读写能力运用,又为何转向对初中英语式的课文内容等之类的考查?

高中英语教案课后反思简短范文 篇3

今年,作为数学教师的我,成了一名攀登英语教学队伍中的成员。对于我,一个只有初中英语水平,且十几年都没有用过英语的人来说,确实感到困难重重,压力很大,而且有些摸不到头绪。

This year, as a math teacher, I became a member of the teaching team in climbing english. For me, a person who only has junior high school English level and hasnt used English for more than ten years, I really feel difficult and stressed, and some of them are confused.

虽然在上课之前我做了许多准备工作,但初次上课仍然让我遭遇了很多尴尬。为了组织课堂,更好的完成教学任务,我多次违反“NoChinese”原则,把熟记在心的课堂组织用语忘到了九霄云外,说出的英语也只是那几句简单问话,这与攀登英语实验的要求是不符的。而且,在课堂上,我也只是按照光盘上的内容来放,课堂气氛不是很好,学生的课堂纪律很乱,我想,这也许与自己的教学方法不当有关吧。

Although I did a lot of preparatory work before class, the first class still made me encounter a lot of embarrassment. In order to organize the class and better complete the teaching task, I have repeatedly violated the principle of "NoChinese", forgotten the classroom organization terms memorized by heart, and spoken only a few simple questions in English, which is inconsistent with the requirements of climbing englishs experiment. Moreover, in class, I just play it according to the contents of the CD-ROM. The classroom atmosphere is not very good and the students classroom discipline is very chaotic. I think this may be related to my improper teaching methods.

起初,我认为攀登英语课就是用光碟讲课的英语课,老师只是负责组织纪律,或者纠正孩子们的发音,可是在我校攀登英语小组对我们新教师进行培训和听完一节攀登英语示范课以后,我意识到自己的`错误了,原来攀登英语只是借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境,是充分发挥非英语教师的组织作用,创设新型的.师生关系模式,设计符合儿童心理特点的学习活动。

At first, I thought that climbing english class was an English class taught by CD-ROM, and the teacher was only responsible for organizing discipline or correcting childrens pronunciation. However, after the climbing english group of our school trained our new teachers and listened to a demonstration class in climbing english, I realized my mistake. It turned out that climbing english only created a real, rich and multi-channel English environment for children with the help of multimedia, giving full play to the organizational role of non-English teachers, creating a new model of teacher-student relationship and designing learning activities that meet childrens psychological characteristics.

攀登英语的每一节课都是通过光盘呈现给学生的,我想这对于六、七岁的孩子来说应该是比较有吸引力,比较感兴趣的吧。所以,我一定要组织好课堂教学,不要因为老师枯燥无味的课堂组织将孩子们的兴趣扼杀在萌芽状态。

Every class in climbing english is presented to students by CD-ROM, which I think is attractive and interesting for children aged six or seven. Therefore, I must organize the classroom teaching well, and dont kill the childrens interest in the bud because of the teachers boring classroom organization.

现在,一周的学习不知不觉地过去了,通过这段时间的实验,我好像明白了,老师要上好每一节课,就要付出双倍甚至多倍的努力,这样才能组织好课堂教学,同时让孩子们感受到,老师在和他们一起学习,一起进步!

Now, a weeks study has passed unconsciously. Through the experiment during this period, I seem to understand that teachers should make double or even multiple efforts to do well in each class, so as to organize classroom teaching well and let children feel that teachers are learning with them and making progress together!

高中英语教案课后反思简短范文 篇4

在过去24年的高中英语教学中,我发现我们使用的教学方法和形式发生了巨大的变化。特别是新课程改革后,高中英语教材的巨大变化令人钦佩。《人民教育版》和《牛津版》都吸收了当代语言的教学理念,强调功能、理念、结构,主题的组合改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代高中英语教材的编排模式曾使一些教师在教学中片面追求交际,不重视或不进行语法教学,导致英语教学中语法的淡化,甚至走向另一个极端。事实上,在任何时候,语法教学都是英语教学中不可缺少的重要环节。它是学生综合运用语言知识进行交际的基石。

In the past 24 years of senior high school English teaching, I found that the teaching methods and forms we used have changed greatly. Especially after the new curriculum reform, the great changes in senior high school English textbooks are admirable. Both Peoples Education Edition and Oxford Edition have absorbed the teaching ideas of contemporary languages, emphasizing function, concept and structure. The combination of themes has changed the grammar-centered arrangement system in traditional textbooks. The arrangement mode of modern senior high school English textbooks has made some teachers unilaterally pursue communication in teaching, ignoring or not teaching grammar, leading to the desalination of grammar in English teaching and even going to the other extreme. In fact, grammar teaching is an indispensable part of English teaching at any time. It is the cornerstone of students comprehensive use of language knowledge for communication.

然而,从目前高中英语语法教学的现状来看,一些高中教师不同程度地表现出忽视语法教学的倾向。在教学实践中,一些教师过分追求交际的教学过程,忽视语法教学,使学生失去分析句子结构和掌握句子成分的能力。在口头交流中,当他们遇到与文本一致的材料时,他们会张开嘴,变得流利。如果他们稍有改变,就会犯错误和遗漏。在写作练习和测试中,他们会犯错误,语言的逻辑性、规范性和灵活性都很差。对教学大纲要求的片面理解也轻视语法教学。

However, judging from the current situation of English grammar teaching in senior high schools, some senior high school teachers tend to ignore grammar teaching to varying degrees. In teaching practice, some teachers excessively pursue the communicative teaching process and neglect grammar teaching, which makes students lose the ability to analyze sentence structure and master sentence components. In oral communication, when they encounter materials consistent with the text, they will open their mouths and become fluent. If they change a little, they will make mistakes and omissions. In writing exercises and tests, they will make mistakes, and the logic, standardization and flexibility of the language are poor. One-sided understanding of the requirements of the syllabus also despises grammar teaching.

因此,教学方法改革的第一步是更新观念。多年来,“弱化语法教学”的口号一直很响亮。但这与实际教学有很大的不同。新教学大纲对语法项目的要求确实降低了。它强调培养学生用英语交流的能力。然而,这并不意味着语法教学是可有可无的。因为语言本身就是交际性的。因此,我们必须认识到,虽然交流是基础,但语法是方法。没有语法的指导,我们就会迷失方向。提高我们的实践能力是不可能的,语言交际的.根本目的也难以实现。

Therefore, the first step in the reform of teaching methods is to renew ideas. Over the years, the slogan of "weakening grammar teaching" has been loud and clear. But this is very different from the actual teaching. The requirements for grammar items in the new syllabus have really decreased. It emphasizes the cultivation of students ability to communicate in English. However, this does not mean that grammar teaching is dispensable. Because language itself is communicative. Therefore, we must realize that although communication is the foundation, grammar is the method. Without the guidance of grammar, we will lose our way. It is impossible to improve our practical ability, and the fundamental purpose of language communication is also difficult to achieve.

在认真学习了英语语法教学法的相关理论知识和英语语法体系的研究后,我觉得自己受益匪浅,感触颇深。我从中学到了很多有价值的东西,甚至理解了以往语法教学观点的片面性和错误性。接下来,我将提取我的感受,与我的同事进行讨论。

After carefully studying the relevant theoretical knowledge of English grammar teaching method and the research of English grammar system, I feel that I have benefited a lot and felt deeply. I learned a lot of valuable things from it, and even understood the one-sidedness and mistakes of the previous grammar teaching views. Next, I will extract my feelings and discuss them with my colleagues.

高中英语教案课后反思简短范文 篇5

七年级的学生仍然保持着活泼开朗、好奇心强的特点,我借助小组合作、比赛活动等形式来展开课堂教学,让学生积极主动地参与学习。我认为本节课的成功之处在于:

The seventh-grade students are still lively, cheerful and curious. I use group cooperation, competitions and other forms to carry out classroom teaching, so that students can actively participate in learning. I think the success of this lesson lies in:

1、为学生提供了自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间;鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力;培养学生的自主学习能力,引导学生自学,并在自学中善于质疑,探究,突出了学生的主体地位,老师进行恰当的引导,及时解决了学生展示时出现的小问题。

1. Provide students with opportunities for autonomous learning and direct communication, and a space for full expression and self-development; Encourage students to develop their comprehensive ability of listening, speaking, reading and writing through experience, practice, cooperation and exploration; Cultivate students autonomous learning ability, guide students to learn by themselves, and be good at questioning and exploring in self-study, highlighting students dominant position, and teachers give appropriate guidance to solve small problems that appear when students show.

2、为学生创设了一个民主、宽松、和谐的教学氛围,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护了他们的自尊心和积极性;把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。尽可能地让每个学生的个性和才能得到充分的发展,让每个学生在课堂中都能享受到成功的喜悦。

2. Create a democratic, relaxed and harmonious teaching atmosphere for students, actively encourage them to try in their studies, and protect their self-esteem and enthusiasm; Combine English teaching with modality organically, create various cooperative learning activities, and promote students to learn from each other, help each other, experience a sense of accomplishment and develop the spirit of cooperation. Let each students personality and talents be fully developed as much as possible, so that each student can enjoy the joy of success in the classroom.

3、对学生展示学习过程中的表现及反映的情感、态度、策略等方面进行及时的.评价,充分发觉学生的进步,增强学生学习英语的自信心,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。

3. Evaluate students performance in the process of demonstrating learning and their feelings, attitudes and strategies in a timely manner, fully discover students progress, enhance students self-confidence in learning English, learn to analyze their own achievements and shortcomings through evaluation, and make clear the direction of their efforts.

不足之处:在进行展示学习成果的环节时,时间仓促了些,有些学生准备不充分,进行表演时放不开,课堂气氛还不够活跃。

Disadvantages: In the process of showing the learning results, the time is a little hasty, some students are not fully prepared, they cant let go when performing, and the classroom atmosphere is not active enough.

高中英语教案课后反思简短范文 篇6

复习是教学过程中一个非常重要的环节,在这一环节中应始终坚持这样一个指导思想,即应使复习成为学生学习上升的起点和深化的起点,从而达到提高的目的,既要有知识的提高,也要有观点、方法的提高以及能力的提高。复习更应该讲教学规律、教学方法。因此,我觉得高三整个复习阶段,教师的教学要有总体构想、具体操作要有章法,有思路、有步骤地进行;对学生,也应提出相应的要求,即制定切实可行的学习目标、计划,稳扎稳打,打好每一知识要点的攻坚战。

高三总复习是一项大运动量的工作,而且存在着不可避免的讲课——练习的重复性,于是会产生相应的单调乏味性,甚至在每个阶段,都存在学生对学习感到枯燥的现象。我认为,要使学生始终保持旺盛的精力,高三复习必须贯彻“灵活性”这一原则,从调动学生的积极、主动性出发,提高学生复习、练习的兴趣。例如,把书面表达和改错两项训练活动结合起来,针对学生的习作让全体学生进行纠错,这样富有变化的设计复习安排,比单纯进行一项训练更能激发学生的兴趣。灵活掌握高考各知识点的穿插、配合,可以使学生经历一个既完整、系统,又灵动高效的复习学习过程。一方面,能使各知识点互为联系、综合渗透;另一方面,可以激发学生的学习兴趣、调动潜能,从而相对避免因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是,作为教师,在把握“灵活性”原则的时候,需有高度的全局观念,而不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点,并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点,又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。在这里,“系统、灵活”集中表现为“全面完整、有条不紊、主次得当”。作为学生,既要能够遵循教师的复习思路,在每个阶段巩固好复习的重点板块,又要有自主调配、查漏补缺的能力。比如,按照教师的进度,灵活穿插知识点,及时训练,补偏补弱,做到举一反三,调整总结。相信每经历一个重要的复习阶段,学生都会有所进步,日积月累直至产生质的飞跃。

高中英语教案课后反思简短范文 篇7

对于高一英语高效课堂我认为需要做好以下四步:

第一、明确教学目标

只有明确了教学目标才有可能围绕着目标去丰富教学材料,制定教学步骤,合理安排教学时间,一堂高效英语课必须有清晰的教学目标,学完本节课,学生应该学到了什么,在语言知识方面,语言技能方面应该达到什么程度,要有具体的衡量指标,有测试内容。

教师设计了明确的教学目标,还要提前告诉学生,上课前就应该呈现给学生,让学生知道一节课到底学的是什么,知道了学习内容,听课才有针对性,不盲目,不困觉,更好地记笔记和交流,课下作业能主动地联想本节教学内容。

第二、丰富目标材料

有了明确的教学目标,还有要丰富的语言材料,只有丰富的语言材料才能使教学目标更加富有吸引力,提高学生的学习兴趣,增加课堂的趣味性,教师讲课才可以游刃有余,潇洒自如的控制课堂,我想这样的英语课没有学生不喜欢。

丰富课堂既要保证课堂教学的丰满,也要注意不可挖掘过度,讲课的主要目的是让学生学会,掌握当堂目标,绝不是为了教师个人课堂秀,有的老师一节课自己蛮投入的,感觉自我良好,学生们也很喜欢,但就是学不到东西,这样的英语课不是高效课堂,是表现自己的舞台。

第三、科学安排活动

目前的高中英语课,部分老师很不重视课堂活动,要么上去就讲,一直讲到学生发困,硬着头皮应付,要么让学生做题,搞得学生兴趣全无,疲于应对,题海战术和一言堂教学都不能很好地提高成绩,我曾经也是这样的,不让学生做题不踏实(我还是比较重视让学生背单词的),学生感觉英语课就是记笔记课,或者做题课。

课堂活动是师生互动的重要载体。好的课堂活动能激发学生对英语学习的热爱,好的课堂活动能提高学生学习英语的效率,好的课堂活动能促进师生交流,良好的师生关系当然能较快的提高教学成绩。所以要高度重视课堂活动的设计,即使是提问也要问的有技巧。

第四、科学设计练习

练习是巩固课堂所学的重要手段,也是课堂目标达成的重要保障。练习的设计要让学生喜欢,还要能达到复习巩固的目的。如:练习中的英语句子可以选择鲜活一点的,练习的短文可以是社会热点,明星八卦等等,我们的课后练必须突出新颖性和时代性,既学习了英语表达又拓展了学生的人文知识。

第五、及时做好复习

本节课与下节课之间必须有10分钟的父子时间,我把它称之为黄金过度,我还是很重视复习的。不及时进行复习,直接开讲下一节新课,学生也乐于去学,但是对于知识的环环相扣就失去了连接性,也丢掉了好习惯,因此要想让学生学到知识,真正的掌握了一节课所学,下一课留10分钟的复习时间还是很有必要的。

高中英语教案课后反思简短范文 篇8

今年是我第二次教高二教材了,选修六的文章及练习改变很大,较好的适应了高考题型的新趋势,更加科学。

一、学生现状分析:

我目前所教的有高二理科和高二文科各一个班级。学生总的来说文科班成绩稍好一点,优生稍微多一点,但优差生悬殊较大。理科班的同学成绩较平均,没有特别突出的优生。学生学习英语的态度大多数同学表现很好,学习认真刻苦,但由于基础太薄弱,提高学习成绩有一定的难度。

二、教学现状分析:

新教材增加了很多单词和短语,知识点比较多,学生记忆知识的能力受到限制,课堂上老师被迫以讲代练。由于考试频率提高导致教学时间较紧,学生自主学习的时间也缩短,因此较难处理好教与练的关系。

三、从成绩出发,分析可能存在的问题:

第一,学生听力水平较低。学生没有自己练习听力的习惯,选择题普遍得20分左右,听取信息得一两分。

第二,基础知识贫乏。单词短语句型等等掌握的不牢固,语法知识少,从而影响了写作的成绩。

第三,分析能力差。考试时学生自己不会分析问题,虽然这个知识点老师讲的时候听的懂。而且多数学生练习太少,不知道如何解题。

三、教学计划:

第一,听力占总分的35分,比重较大。因此我每一周安排一节课作为听力课,但这样做我觉得还是不够。因此要鼓励学生课后自己多听课文听力,做听力练习,听英文歌曲,而且要反复听,直到完全听懂为止。

第二,抓好基础知识的掌握。对课本出现的重点单词与短语及句型语法进行详细的讲解,进行举一反三加强练习,采用听写的方式检查学生是否确实掌握知识。布置的作业一定要认真检查和落实,着重当面的批改和订正。

第三,加强学习方法的指导,培养学生们灵活运用知识的.能力。

第四,建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围。可以由学生讲述小故事、日常生活发生的事、背诵美文、朗读诗歌美文等。

第五,适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演。

第六,利用课文对学生进行其他方面教育如爱国主义教育,运用课文培养学生热爱科学,追求真理的信念,利用课文培养学生的健康心理。

通过反思,我认识到老师在教授课文的过程中,不仅仅只是简单的教授学生懂得文章的意思,更重要的是要教会学生如何通过课文的理解,从而学会更多的知识内涵和学习技能。因此,在以后的课堂教学中,我要更好地利用课文教学来进行各种各样的知识传授。

高中英语教案课后反思简短范文 篇9

教育是一种培养人的社会实践活动,教育教学过程中确定学生的主体地位,激发他们的主体性,增强他们的自信心。为此我决定在班里选一名英语课代表。选课代表的方式不是老师指定,不是民主产生,而是毛遂自荐。教师里一下热闹起来,一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯怯地问: “老师能选我么?我能行。

一时间我犹豫了,想起他以往的'表现,真的不敢恭维。他不是上课说话,就是欺负同学,尽管在老师的教育之下,有所收敛,但他毕竟不是最优秀的同学,将课代表工作交给他,我实在不放心。当我看到他真诚的目光时,我想起了一个故事:一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度,可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器中,再开始的几天,他总是不挺的跳跃,但每次都是被盖挡住了。于是,他放弃了,最后那只可以跳2米的 跳蚤却没能突破0.4米的高度。

于是我大胆做出了一个决定,不用我心中设计好的课代表,就选用徐大洋。同时我鼓励他要自信,并将给学生加花的重任交给他。第一次徐大洋给学生加花时,我留意了一下。他很公平,谁的课上纪律好,经常发言,得到老师的表扬,他都在课后及时给他们加花。他还提醒没有得花的同学改正错误,争取下次能得到花。他对自己要求更是严格,同学们也变的很有信心,真的实现了他的那一句:老师我能行。

由此,我不妨多给灵动的孩子一些机会,让他们充分展示自己的才能,让班级里所有的孩子能在优化的环境中变的更有生命力和凝聚力。相信他们,给他们机会,他们可能还你以奇迹,让跳出2米的跳蚤可以跳的更高,更高!

高中英语教案课后反思简短范文 篇10

我从事英语教学以来,一直在反思小学应不应该开设英语课,我们应该怎样去教,在教的过程中应注意什么?要求学生掌握到什么程度。这些事情一直困饶着我。

由于学生们的水平参差不齐,而且三年级的教材又改编了,六年级学生基础比较差,两级分化比较严重,个别学生由于基础差还有破罐子破摔的现象。不论在哪个年级都存在优生和差生,但是在英语课中差生和中等生存在居多,每次面对这些学生我都觉得很头疼,农村孩子并不像城市孩子,有那么好学习环境和那么好的学习条件的。我在上课的`时候让个别学生起来读,我反复的领着他们读,再叫起来还是不会读,我那时气的脸红脖子粗,有时会狠狠的凶他们,但是之后想想孩子们也不容易,有时我会觉得学英语对他们来说太残忍了。还要期末考试,我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培养,不能一味的考试,这使有些学生慢慢失去了信心。

现在三年级已经学了一学期的英语,我觉得字母的学习是学习英语的前提条件,单词也是有字母组成的。因此要把字母学扎实打好基础这样在以后的教学中会有很多方便的。再有应多创设情景让学生多说让他们体会英语的作用,达到学英语用英语。

总之做每件事情都有利与弊,学习英语也不例外,随着社会的发展,英语也变的越来越重要,这个社会需要我们学会英语,作为一名教师更应该提高自身专业素质,在教学中不断充实自己,提高自己,做到终身学习,为社会培养有用的人才。