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初中英语优秀教案模板范文

发表时间:2024-09-17

初中英语优秀教案模板范文(集锦十二篇)。

作为一名教职工,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的初中英语教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

初中英语优秀教案模板范文 篇1

活动目标:

学习单词bear(小熊) mountain(山) river(河流)学唱儿歌The bear want over the mountain

活动准备:

单词卡片一个玩偶小熊

活动过程:

一、热身活动

T: One, two, three.

S: Be quite.

T: Hello.

S: Hello.

T: Good morning, boys and girls.

S: good morning, teacher.

T: How are you?

S: I’m fine. Thank you!

T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”

二、学习新的儿歌

1、出示小熊,并和孩子打招呼

T: Hello, I’m bear.

S: Hello, bear

2、学习单词和儿歌,出示单词

T: mountain, read after me

S: mountain

Game1把单词并排平铺在地上,边放边让幼儿读,请1个幼儿,人多了可以让幼儿分别站在单词两边,单词前放一组圈,老师说:“Jump to …”(某个单词),幼儿可以“Jump to …”幼儿跳到单词后,可以问幼儿“What’s this?”。

3、学习儿歌;

T:Let’s sing a song. The song is “The bear want over the mountain”

Game2:抢椅子(儿歌):放4把椅子,请3个小朋友,全班一起唱儿歌,3个小朋友跟着儿歌走,儿歌一停就抢一把椅子坐下,坚持到最后的胜利者。

三、结束活动

T: OK! It is time say goodbye. “Good-bye, good-bye, see you, see you later.” S: Bye–bye!

初中英语优秀教案模板范文 篇2

这学期,我任教八年级(初二)1和4班的英语。英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在 “厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。这学期我做的成功之处是:

第一,确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

第二,使学生明白学习目的。

要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知,人类社会已经进入了21世纪,新的世界将是个充满竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取得主动,中华民族要腾飞,要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语,怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。

第三, 改革课堂教学,积极运用学校推广的讲学稿。

积极响应和落实学校的改革实验课题,在每一节英语课堂教学中都认真使用讲学稿,并认真出好每一份讲学稿,督促检查好每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试,检查学生掌握知识的熟悉程度,以查漏补缺,扎实打好学生的英语基础,尽快提高学生的英语成绩。

第四,努力建立融洽的师生关系。

相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的父母,关怀备至。这样经过我一学期的精心教育和培养,我所教班级学生成绩都有不同程度的进步,特别是二(4)班整个班级的学生无论从班级纪律。行业习惯。学习能力及英语成绩各方面都有显著进步。

不足之处:目前的讲学稿教学改革还在试行当中,在课堂上我总怕学生吃不饱,不知不觉地讲多了,给学生思考的空间还不足,知识传授比重大,语言实践不足等等。今后我将建立以学生为本的教育观念,将讲学稿教学改革做到更上一层楼。

初中英语优秀教案模板范文 篇3

一、整体设计思路、指导依据说明

我国基础教育《英语课程标准》在其基本教学理念中倡导“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。”这要求英语教师从组织教学活动入手,加强对学生实际语言能力的培养。

因此,本节课主要借助多媒体手段,采用视听法、情景模拟、情感激励及任务型教学等相结合的方法,导入、练习、归纳过去进行时态的陈述句与疑问句,通过听说读写等多种语言实践活动交替进行,使学生认识到语言学习过程的多样性。学生通过自主学习,角色扮演,实践体验,合作与互助等学习方式,来掌握本课的知识和技能,从而开发学生的思维能力,尊重学生的个性发展,使学生学习语言的过程同时成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程,使枯燥的语言变得丰富多彩,易于接受。

二、教学背景分析

(一)教学内容分析

注:含本课时在本单元的教学定位分析

Unit3以“What were you doing when the UFO arrived”为课题,谈论过去某一时刻正在发生的动作或状态。如何在各项语言实践中正确使用过去进行时态是本单元的重、难点。本课是Unit3的第一课时,围绕着UFO到达时人物在做什么这一话题展开,主要通过听说形式让学生初步学习、应用过去进行时态,让学生能使用这一时态表述在过去某一时刻正在发生的事情或状态,从而为本单元接下来的语言教学打下基础。本课教学内容容易激发学生学习兴趣,并贴近生活实际,易于引发学生使用目标语言进行简单的交际与交流。在学习活动中,通过观察图片、情景思维、俩俩对话,角色扮演等形式,使学生能够自主学习,合作交流,完成任务,培养学生的语言综合运用能力和实践能力。

(二)学生情况分析

本课的主要目标是学习掌握过去进行时态的陈述句和疑问句,学会描述过去正在发生的事情或状态,它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上进行的。对于八年级的学生来说,他们已经有了一定的词汇量,特别是对要用到的一些动词,大部分学生有了一定的基础,这样便于教学内容的突破。教材选编了富有科普意义的UFO作为话题的引入,能激发学生的好奇心和学习兴趣。所以对于本课的学习内容,学生应该能较为轻松地掌握。

三、教学目标分析

(一)知识与技能目标

大部分学生能认读、听懂、理解目标词汇和过去进行时态的陈述句和疑问句;90%的学生能根据教师提供的分层情境,两人或多人运用过去进行时态进行对话。

(二)过程与方法目标

通过创设贴近学生日常生活的语言情境,采取小组合作互动的方法,开展对过去进行时态的学习,尊重学生个性特点,在自主学习的基础上合作探究,解决问题。

(四) 情感与价值目标

通过创设新闻播报、抓凶手等情境,激发学生的兴趣,使他们亲身感受和体验语言,学以致用,培养他们自主学习、合作学习、善于学习的习惯,并让他们在实践中体验成功。

四、教学重点、难点分析

(一)教学重点

在语言情境中使学生理解过去进行时态的意义。

(二)教学难点

学生会正确使用过去进行时态的陈述句和疑问句进行会话等语言交际行为。

五、教学过程设计

课前:歌曲欣赏 :“Yesterday once more”《昨日重现》。

(一)学习目标

1. To be able to read, listen and understand the statements and questions with the Past Progressive.

能够认读、听懂并理解过去进行时态的陈述句和疑问句。

2. To learn to talk about the past events by using the Past Progressive.

会用过去进行时态谈论过去正在发生的事件。

3. To be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..

能在小组内与同伴进行合作互助学习,并学以致用。

(二)新课导入

1. 图片导入

T: Look at the picture. What’s this? (老师指着图中的UFO)

S: A UFO.

T: What’s the man doing?

S: He’s looking at the UFO\ standing...

T: Yesterday afternoon a UFO arrived on the earth. At that time a man was standing near it. What were you doing when the UFO arrived?

S1: I was doing my homework.

S2: I was cleaning my room. ….

T: Very good. This class we’ll learn “unit3 What were you doing when the UFO arrived?”

First let’s look at some pictures of places.

设计意图:导入课题,为本节课的学习打下基础。

2. 出示图片

bedroom, kitchen, bathroom, barber, barber shop, barber chair…(新词呈现)

T: What place is it? (依次指着图片,让学生猜什么地方)

S: It’s a bedroom…

设计意图:在这个环节通过各种图片资料把学生带入新课。

(三) 图片展示

出示图片:

T: Where was the girl when the UFO arrived? (老师指向图中人物a发问)

S: She was in front of the library.

(老师依次提问人物b-f)

T: Now imagine you are one of the persons. Talk about what you were doing when the UFO arrived with your partner.

Pair Work:

A: Where were you when the UFO arrived?

B: I was in the front of the library.

(同学结组谈论1a图片中的人物当UFO到达时他们在哪里)

设计意图:通过此环节练习目标词汇和句型“当什么时候某人在哪里”。

(四)猜一猜:

依次出示五张图片:T:What was she\ he doing at 9:00 yesterday morning\ …?

引导学生回答S: Was she\ he doing sth. ?

T: Yes, she was.\ No, she wasn’t. She was doing sth.

设计意图:通过此环节创设情境,呈现目标语言。

(五)A flash:“What were you doing when the UFO arrived?”

T: What was he doing when the UFO arrived? (老师引导学生进行复述)

S: He was…

设计意图:通过观看flash,使学生能说出当UFO到达时flash中的人物分别正在做什么,练习由第一人称变为第三人称。

(六) 听录音,排顺序

这一环节旨在通过听力练习目标语言,培养学生捕捉关键词语的能力。

(七)Pairwork

What was he/ she doing when the UFO arrived?

He/ She/ was doing……..

设计意图:由学生结组谈论当UFO到达时图片中不同的人物活动,进一步练习目标语言。

(八)News Report

昨天晚上10点钟一个不明飞行物降落在我们学校,当时你正在哪里?在做什么?

A: Where were you when the UFO arrived?

B: I was in the barber shop.

A: What were you doing at that time?

B: I was cutting hair.

(活动要求:可以小组内两两对话进行展示,也可由一人提问,轮流回答。最后由一人进行汇报。)

设计意图:通过这一环节,使学生在亲身经历中运用过去进行时进行交流和汇报,使学生熟练掌握重点句型。

(九) Activity: Catch the Killer

昨天夜里,一名男子被谋杀了。张警官对此事进行了调查。但是每名嫌疑人都能说出当时他在做什么。凶手到底是谁?请你来当“一分钟警官”。

(游戏规则:请每组扮演警官的同学在一分钟内,尽可能多地询问其它小组同学,那时他在哪里、在做什么?无法回答或回答不符合逻辑的同学即为“凶手”。完成任务最多的警官即为“最佳警官”。被抓到的“凶手”在课后要完成警官布置的额外作业。)

设计意图:通过设计一个学生感兴趣的情景,在游戏中再一次复习了重点句型。

(十) Group Work: A Lifestyle Survey

请学生调查组内的其它同学上周一晚上8点分别在做什么,然后由调查人进行汇报。

设计意图:在这一活动中,进一步使用目标句型进行交流,增进对彼此生活的了解,让学生懂得要拥有健康的生活方式。

(十一) Summary

小组合作归纳过去进行时的用法(过去进行时表示什么样的动作或状态,你认为常与哪些时间状语连用。)

设计意图:通过让学生自己归纳,加深他们对重点、难点的印象,让学生学会小结、反思,知道自己对本单元知识的掌握情况,做到有的放矢。

(十二)课堂即时性评价

每个小组准备一套题(每人一份),八个小组交换题目,当堂完成,由出题的小组对其进行现场评价。最后老师和同学们共同评出最佳出题小组,最佳完成小组,本课最佳合作小组、明星小组各一个,其余小组为希望小组。

设计意图:在这一过程中锻炼学生自己发现问题、解决问题的能力,让他们成为学习的主人。

(十三)布置作业

以“Yesterday Once More”(昨日重现)为题,写一写在昨天这些不同的时刻你和家人在哪里、在做什么,60词左右。

设计意图:作业设计旨在通过写作的形式使学生灵活地应用目标语言,达到举一反三的效果。

板书设计:Unit3 What were you doing when the UFO arrived?

T: Where was the girl when the UFO arrived?

S: She was in front of the library.

T: What was he / she doing when the UFO arrived?

S: He/ She was……..

六、教学评价设计

(一)评价内容:

1. 教师在教学过程中采取一些激发学生学习兴趣的活动,例如:提问、竞争、表演、游戏、调查等,使全体学生参与其中,让他们能够在情境中较好地掌握和理解这两种语言的差别。同时对学生在这些活动中的`合作、创新和探究能力进行评价,这有益于学生更好地认识自我,树立自信。评价的主体既包括教师,也包括学生。

2. 针对本课所学语言点,由学生小组互相评价。这有助于帮助学生反思和调控自己的学习过程,关注学生的个体思维方式,培养学生乐于合作,勇于创新的精神,起到促进学生发展的作用。

(二)评价方法:

1.观察法。

2.作业与测验法。

初中英语优秀教案模板范文 篇4

一、教学内容:

Unit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.

二、课型:

Listeningandspeaking

三、教学目标:

1、能够正确使用下列单词和词组:cough,fever,headache,stomach,ache,stomachache,toothache,ill,this,since,cold,catchacold,takesb.’stemperature,fastfood,health,take

2、能使用现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。

3、能够听懂听懂疾病及症状的描述和关于健康生活习惯的表述并获取相关信息。

4、能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。

四、教学重难点:

1、能使用现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。

2、能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。(难点)

五、教学准备:

课堂整体运用任务型教学模式,培养学生独立自主的学习能力。本课指导学生通过听说获取信息,培养学生的听说技能。在教学过程中,采用多媒体手段辅助教学,利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此,本节课需准备:PPT课件、挂图、课堂练习表格、奖品

初中英语优秀教案模板范文 篇5

Unit1Hello!(共3h)

1/3h

1.教师自我介绍(15m)

I’mKaren.打招呼

Hello!/Hi!(两人对话,一升一降。教师逐个跟学生打招呼,之后同桌互练习,赞美学生,Good!Excellent!Great!Clever!Smart!Goodboy!Givemefive!)

2.带上名字打招呼(30m)

A先给学生起好英文名,写好贴在胸口。带着学生读几遍,让学生熟悉自己的英语名字的发音。(10m)

B逐个向学生介绍自己。(10m)

—Hello,I’mKaren.

—Hi,Karen.

让学生熟练句型Hello,I’m...和Hi

C学生逐个上讲台介绍自己给每位学生。(20m)—Hello,I’mTom.

—Hi,Tom.

2/3h

3.学习对话:打招呼和告别(20m)

—Hello,Tom.

—Hello,Mary.

—Bye.

—Bye-bye.

教师逐个跟学生互动,之后同桌之间互动,别忘了赞美学生哦~

4.教学生写字母AaBbCc(25m)

教师板书三个字母的书写顺序,学生模仿。(15m)

学生基本会模仿和认读之后,做游戏。分成两组,由教师做出三个字母的肢体,两组学生比赛看谁先认出并写出来。(10m)布置作业

3/3h

1.复习第一节课内容(15m)

对话:

—Hello!—Hi!

—Hello,I’mKaren.—Hi,Karen.

—Hello,Tom!—Hello,Mary.

书写字母AaBbCc

2.字母AaBbCc(10m)

Aaisant.

Bbisbird.

Cciscock.

初中英语优秀教案模板范文 篇6

一、教学目标:

1、知识目标:教会学生利用所给内容提出建议并学会正确应答。Could you please do something? What shall we do、Where shall we do ? Why don’t we do…..?Let’s do……

2、能力目标:培养学生听说能力

二、过程与方法:

引导学生运用模拟的学习法,引导学生采用自主探究,合作交流的学习方式;情感,态度与价值观:让学生学会使用正确方式与他人沟通,使学生活学活用。

三、教学重点和难点:

重点:征求他人意见Shall we…?How about doing …?What shall we do ?Where shall we do ? Why don’t we do…..?Let’s do……

以及Where 引导的特殊疑问句

四、教学过程

(1)导入新课:教师示范和学生组成一段对话,然后让学生分组讨论活动

(2)练习和巩固:,和学生一起训练Ask for suggestions and make suggestions学习操练单词并结合这些句型进行训练。分组进行操练。

(3)讨论探究:

让学生小组讨论的方式进行,然后做出小结,最后由老师作总结;进一步引导学生思考,进一步引导学生联系生活实际进行情景会话。如:星期天约朋友一起去野餐,去旅游。

(4)归纳总结:

通过学习提出建议并给出建议让学生总结讨论:提出建议和作出应答都有哪些用法。

五、知识点拓展:

将本课的新单词以及所涉及的句型,用板书的方式,展示给学生,以便能拓宽学生视野,增加学生学英语的兴趣。学生以小组为单位汇总所收集的'资料可以在全班交流展示。

六、小结和练习:

正确使用Could you please do something? What shall we do ?Where shall we do ? How about doing…? Let’s do…以及Where 引导的特殊疑问句

能正确应答:That’s a good idea or That’s not a bad idea.能使用学过的词,词组和句型来提出建议并学会正确应答

七、作业:

运用所学知识编制一段新的对话。

初中英语优秀教案模板范文 篇7

【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let's …提出建议,并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语:make a Near Year card,say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等,本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难,本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。

【教学目标】

1、知识目标:

(1)复习巩固英语颜色词。

(2)学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3)能听懂会说以下句子The New Year is coming . Let's make a New Year card .Happy New Year .Let's sing and dance . Let's go to the zoo .

能力目标:能听懂并会用Let's…的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标:培养学生浓厚的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱,以增进人与人之间的感情。

【教学重点】

1.学习掌握本课新词汇。

2.学习掌握本课的句型:Let's…以及它的回答Good idea .等.

3.能在生活中灵活运用本课的句型。

【教学难点】

由于本课生词较多,学生学习起来有一定困难,因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

【教学准备】单词卡片,录音机等。

【教学过程】

Ⅰ热身、复习

1.师生问候。

2.听一首歌曲《Happy New Year .》

【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛,同时让学生先感知本课的内容,为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。

【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况,二也是为了让学生再次感知新课内容。

Ⅱ.导入、教学新课

一、生词和课文教学

1.教师向学生出示一本20xx年的挂历,并说It's new .引出并教学new这个词。

2.翻开挂历的第一页问学生:这是一个什么日子?教学New Year这个词。

3.告诉学生今天的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生词come 。

【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词,这样生词教学不会显得太生硬,学生乐于接受。

4.教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .

5.教师说The New Year is coming李红提出了什么建议呢?

Let's listen to the tape .引出并教学let's 。

6.播放第79页的课文录音一遍,问学生李兰提出了什么建议,

让学生用课文原话Let's make a Near Year card .来回答,并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .

【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知,又能让学生自学能力得到一定的培养。

8.听音模仿、跟读、分角色朗读,表演等。

【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。

1.问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

2.用图片和动作教学生词dance,sing和词组sing and dance 。

3.用图片教学zoo和go to the zoo 。

4.通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多,因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣,并能较快地记住单词。

5.教师说:假设今天是新年,我宣布今天不用上课了并且提议Let's go to the zoo .你们觉得老师的提议如何?引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍:

师:Let's go to the zoo .

生:Good idea .

6.教师用以上教的词组带领学生说几遍对话(Let's… Good idea .)。

7.播放课文第80页录音,让学生跟读、模仿。

8.让学生两两对话表演课文对话。

9.教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1.让学生做课文第81页练习。

2.让学生模仿课文自编对话。(教师给予指导:替换词组、人物等)

【设计思路】学习语言是为了运用语言,让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现,教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

Ⅲ课后作业

1.听、读课文、单词各三遍。

2.制作一张贺卡。

初中英语优秀教案模板范文 篇8

从学生的角度设计教学,备学生因素,做到因材施教。教师要在教学的各个环节考虑学生的因素,在具体的教学设计过程中,我从以下几个方面入手:

(一)、确定教学目的、重点,要考虑学生因素。

教材虽然相同,但不同地区、不同层次的学生,他们在生活环境、社会见闻、知识背景方面都有差异,在确定这三方面目标、确定重点时,既要根据教材、考虑课标的要求,又要针对学生的实际。

(二)、重视课堂教学导入,一开始就吸引学生的注意力。

新课程标准对教学提出了五条建议,其中第一条就是要关注学生的心理需求,激发学生的学习兴趣和热情。学生面对许多学科,要在学科之间“调频道”。因此,教师要针对学生的年龄特点,设计出合适的课堂导入,一开始就吸引学生的注意,为课堂教学铺平道路。我的体会是:针对初中学生重形象思维的认知特点,可以设计一些音乐、图片资料以引起学生的兴趣,激发学习的动机。

(三)、处理学习难点要考虑学生实际。

难点是学生在学习过程中,容易成为障碍的内容,它因学生而异,同一个内容,对有的学生来说是难点,而对另外的学生却不是。难点的确定,一是根据教学的经验,二是要具体分析学情。难点有两类,一是课本上出现过的、但不是重点的难点,此类可以淡化处理,交代清楚即可。另一类是既是难点又是重点,就要重点突破。这些问题解决得如何,直接关系到课堂效率,也直接体现教学水平。怎样处理呢?要从学生的实际情况出发。总之,对难点的处理,要从学生已有的知识出发,给学生“台阶和梯子”,帮助学生突破难点。

(四)、教材讲到何种深度,要考虑学生的层次。

如果学生的基础较好,教师应该有所拓展和深化,讲浅了,学生的潜力不能得到开发,不利于学生的发展;反之,如果学生的基础较差,教师为了“负责”,照样拓展深化,那会挫伤学生的积极性。教师常犯的错误是第二种。教师往往认为:讲不讲是老师的问题,掌不掌握是学生的问题,结果是教师讲了等于白讲。一检测,不仅难题做不了,基础的题也做不了。现在反思,不是讲了白讲的问题,而是讲了有害的问题,因为难度大了就容易影响最基础最重要内容的掌握。在教

学中,“对牛弹琴”一词,原来是用来责备学生不认真的,现在看来,应该成为教师对自己教学失败的责备。

(五)、设计问题要考虑学生实际。

教师确定问题,往往是从知识体系的角度提出问题,不一定符合学生的心理,学生不一定感兴趣。学生往往有自己的角度,他们有他们的兴趣点。学生提出的问题有的是随心所欲,而有的是有所考虑而提出的,教师要善于捕捉那些有闪光点的问题,及时给予口头鼓励,这样有利于学生探究意识的培养。有时,学生的问题也会让教师措手不及,没关系,诚实地告诉学生:老师现在也不明白答案,要查资料后才能回答。

(六)、从学生的角度确定表达方式。

即讲一个问题时,选词要让学生易懂,讲述要贴近学生的生活经验。

(七)、从学生角度处理练习。

配套练习也是课程资源,是课堂设计应该关注的内容。因此,对与教材配套的试题,教师要有所取舍。对练习中的难点、重点,要带入课堂教学,也就是说,设计课堂教学时,要考虑练习因素,这样,既减轻学生练习的难度,又有利于落实重点内容,还可以保护学生的学习积极性。

初中英语优秀教案模板范文 篇9

学习目标:

知识目标:fishing, rent, famous, take a vacation, Greece, Spain, Europe, leave, countryside, nature, forget, finish, tourist, be famous for

He thought about going to Greece or Spain, but decide on Canada.

I just finished making my last movie.

能力目标:

提高用现在进行时态谈论将来的计划的能力。

情感目标:

培养合作意识及计划意识。

学习重难点:

感知现在进行时表达将来意味:

学习过程:

一、预习导学

1.完成下列单词或短语。

___________观光;旅游___________著名的;出名的__________ 欧洲 __________ 农村;乡村_____________大自然__________忘记________结束____________游客

2.试译下列句子。

他原想去希腊或西班牙,但最后决定去加拿大。

__________________________________________________________________________.这次我想做些不同的事情。

_________________________________________________________________.

我知道那儿有许多说法语的人。

_________________________________________________________________.

二、自主学习

1. leave

动词,“离去;出发;忘带;把……留给;使……处于(某种)状态”。如:

He left home in a hurry.

He left his son a lot of money when he died.

Please leave the door open.

【归纳拓展】

leave for 动身去……

leave sb by oneself 把某人单独留下

leave…behind 忘带;留下;把……落在后面

【辨析活用】

leave / forget

两者都和“忘记”有关,但含义和用法有所不同。

leave:意为“把某物遗忘在某处”,其后一般要接具体的地点。如:

He left his homework at home.

forget:意为“遗忘某物或忘记做某事”,是指忘记一件具体的东西,其后一般不可以有具体的地点。常用短语为forget to do/ doing sth. 如:

Don’t forget to turn off the lights when you leave.

【即景活用】

(2010河北模拟)这个孩子太小了不应该把他单独留在家里。

The child is so young that you can’t ________ him _________ ________ at home.

2. different

形容词,“不同的;有区别的”。如:

My coat is different from yours.

【归纳拓展】

派生词:difference n. 差异;差别;不同 differently adv. 不同地

短语:be different from 与……不同 be different in 在……(方面)不同

make no difference to 对……不起作用;对……没有影响

【即景活用】

These coats are different _________ size.

A.from B. of C. to D. in

3. famous

形容词,“著名的;出名的”,同义词为well-known. 如: The city is famous for its silk.

【辨析活用】

be famous for +出名的原因

be famous as + 出名时的身份、产地

Jackie Chan is famous for his action movies.

Jackie Chan is famous as a movie star.

三、合作探究

1.2c Pairwork

2.3a Read the magazine article. What are Ben Lambert’s vacation plans? Write the number of each picture next to the correct activity.

四、拓展创新

1.3c. Write an article.

2.4. Survey.

五、达标检测

(一)单项选择

( ) 1. They’re going to San Francisco ______ July 7 _____ next month.

A. on, in B. in, on C. in, / D. on, /

( ) 2. —______ is he doing for vacation? —He is going to Hawaii to surf.

A. What B. Where C. When D. How

( ) 3. What’s it ______ there?

A. like B. look like C. likes D. liking

( ) 4. Can I ask you ______ questions ______ your vacation plans?

A. any, about B. some, with C. any, with D. some, about

( ) 5. I want to spend time ______ my grandfather ______ the countryside.

A. with, in B. on, in C. in, in D. on, with

( ) 6. Today is my son’s birthday. I’m making _____ for him.

A. anything nice ; B. something nice C. nice anything D. nice something

( ) 7. She ______ 8,000 yuan on the computer yesterday.

A. spent B. cost C. take D. paid

( ) 8. What should we ______ us when we go hiking?

A. bring with B. take to C. take with D. bring to

( ) 9. Do you have ______ to tell us?

A. something new B. new something C. anything new D. new anything

( ) 10. —______ do you watch TV every week? —About three hours.

A. How often B. How long C. What time D. How many

( ) 11. —What’s your brother like? —_______.

A. He likes playing soccer B. He likes all of us

C. He’s short but fat D. He’s very well

( ) 12. All of us are ______ in the ______ film.

A. interesting, interested B. interested, interesting

C. interesting, interesting D. interested, interested

(二)用所给单词的适当形式填空

1. Dalian is a beautiful place __________ ( go ) sightseeing.

2. It’s twelve o’clock. The children ___________ ( have ) lunch in the cafeteria.

3. This Sunday we are going bike r__________ in the park. How about you?

4. Yao Ming is a f_______ basketball player. Lots of people like ______ ( watch ) him play.

5. My sister thought about __________ ( babysit ) her pet dog.

6. He didn’t leave u_________ his mother came back.

7. Do you plan __________ ( take ) a vacation in Hawaii?

8. The book is so good, I can’t wait __________ ( read ) it at the moment.

9. You should finish _________ ( make ) these kites this afternoon.

(三)完成句子

1. 假期你打算做什么? _________ _________ you _________ _________ vacation?

2. 我听说泰国是个观光旅游的好地方。

I hear Tailand is a good place ________ ________ ________.

3. 明天他要动身前往意大利。 He ________ ________ _________ Italy tomorrow.

4. 昨天你们什么时间打扫完教室的?

When ________ you ________ ________ the classroom yesterday?

5. 你有什么重要的事要告诉我吗? Do you have _________ __________ to tell me?

6. 明天是星期天,去钓鱼怎么样?

It’s Sunday tomorrow. _________ _________ _________ ________?

7. 我迫不及待地打开妈妈送的礼物。

I _________ __________ __________ __________ the present Mum gave me.

初中英语优秀教案模板范文 篇10

一、教学目标(Teaching aims):

教师可以根据学生水平,发展层次,提出不同的目标要求,不同的学生可以布置不同的任务,让所有学生经过努力都能完成任务。教学目标设计要准确,细致,(如:本节课学习magic,trick等词汇。There be 句型 等。)切记空泛。(如:通过本节课提高学生的听,说能力。)

二、教学准备(Teaching materials):

Teacher: 教师课前需要做哪些工作,准备哪些教具,上课需要的示范物。Students: 学生需要为本节课准备哪些物品

(本环节教师可根据具体教学内容灵活处理,可多可少,可有可无)

三、教学过程 (Teaching procedures):

Step 1 热身与学习目标语

: Talk about the picture in 1a进行图画描述,教师引导学生就1a的图画进行自由表述(这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程),教师可以给予适当的问题提示,根据学生已有的知识采用问答式,例如:What can you see in the picture? How many people are there in the picture? What are they doing?? 引导学生观察图画,进行口语表述。

new language:教学1a,通过图片谈论导入新语言知识的学习,学习完成任务所需要的目标词汇、句式等,再在1a图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习,体会、使用语言。

Step 2 听力训练

听前活动

在EEC 教材中,听力的体一部分通常是选出与所听内容相符的图片。因此,在听前Talk about the pictures 进行图画描述是很好的选择。

在EEC教材中,Listening中的对话比较长,难度较大。Speaking 中的对话比较短,内容也较简单。所以建议授课教师可以先讲speaking 部分,在此基础上,把listening部分的对话作为拓展部分来处理。因此,在设计教学活动的时候,要为学生搭建一个可供向上攀登的阶梯——通过图片介绍、听力话题预热等方式降低难度。

在进行听力练习前,教师可以引导学生就图画进行自由表述,可以提出具体的问题启发学生思考,带领学生预测将要听到的内容,调动学生积极参与活动。

听中活动

(1)听录音,完成练习,经过图片表述以后,学生对听力的内容有所预知,有所了解,降低了听力的难度。学生在听第一遍的同时,一般能顺利地完成PartA的第一部分的内容, 并且为Part A的第二部分的听力打下了坚实的基础。在听录音前,教师要注意引导学生抓关键信息。

(2)听录音,完成Part A的第二部分练习,再听录音,引导学生对所获信息进行有效筛选和处理。为了方便有效的指导学生筛选和处理信息,在此环节,我们可以让学生在听到含有重要信息的句子时拍手一次或轻击桌面一次。这样既有利于教师及时检测学生是否听到相关的含有信息的重点句子,又可以对溜号或是没有听到相关句子的学生起到提醒的作用。

(3)listen and answer听录音,回答问题(灵活处理的环节)完成Part A 和 Part B后,教师可以根据听力内容再设计1-2个较概括性的问题,进行判断或选择,训练学生辨别信息真伪的能力。(此步骤教师应灵活运用,根据教学内容设定,对于较难的听力材料可以这样处理,容易的材料可有可无)

3.Post-listening 听后活动

(1)补全对话和对话排序是听后较常见的练习方式。设置补全对话填空时要考虑到本课的重点, 把本课的基本句式和重点词汇等作为填空的内容,并且遵循有多到少,由易到难的原则,让学生在训练听的同时不知不觉中强化识记了单元话题的.有关词汇和句式。

(2)跟读或朗读(必需的环节)此时学生已经熟悉了听力材料,再放一遍录音,让学生跟读。这样,既可以使有限的听力材料得到反复听、反复用,在听和读的过程中培养学生听、说的技能,也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段。同时,又为Pair work打下了基础。

Step 3巩固拓展

1. 根据对话内容,进行模仿练习。

2.Activities活动设置: make new conversations教师根据话题提出任务,借助于图片与相关的Key words的提示,让学生运用所学目标语言完成任务。教师设计的任务应尽量贴近学生生活,生活就是知识,生活化的角色更易于调动学生参与的积极性,要使用有限的课程资源,尽可能多地为学生提供“开口说英语”的机会。

小结

Grammar Focus进行语法归纳,掌握目标语言的语言结构。在这个环节中,要重视时态、语态和语言结构在实际生活中的作用,通过训练和小结让学生明白所学习的语言结构在什么语境情况下使用,具体的、不同的语言环境应使用具体的、不同的时态和语态,怎样用,让学生感悟、进行实践。

Step 4.作业

本课时的作业可以布置听写听力材料的听力和以编写对话或写小短文为主的笔头两个作业,让有听力条件的学生再巩固听力,并将课堂口语任务活动落实到书面。

初中英语优秀教案模板范文 篇11

作为小学高年级的英语教师,发现学生们一个突出的问题,小学生刚学英语时,兴趣高,学得也顺利。但随着时间的推移,知识难度的增大,部分学生开始走下坡路,两极分化现象日趋严重。这样的差异性造成了传授知识的困难与学习效果差距。因此我试着尝试用各种方法来改变这种现象。我相信,通过这样的尝试会对学生英语学习兴趣的持续,英语能力的提高和教师的教育观的改进都有很大的作用。

一、对差生形成的原因进行分析:

1、家庭因素:

有的家长溺爱放纵;有的家长不重视孩子的早期和现阶段的教育;有的家庭不和睦,父母离异或单亲家庭中的孩子在家中得不到温暖;有的家长只顾自己工作或享乐,对孩子的教育方法简单粗暴,这些使孩子失去学习动力,丧失学习目标,逐渐成为差生。

2、社会因素:

社会信息中消极因素的影响, “网吧”、“游戏机室”使不少孩子深受其害,部分不良社会青年的教唆,不良的学校周边环境,后进生之间的相互影响等,都是差生形成的重要因素。

3、学校、教师的因素:

学校追求升学率,忽视素质教育;教师的教学方法呆板及教学手段简单、落后;教师的教育方法不当,致使学生学习兴趣下降,产生逆反心理,常此以往产生恶性循环,逐渐成为差生。

4、学生自身因素:

差生与一般学生相比,心理比较成熟,意志力明显薄弱,逆反心理较强,懒惰,多数差生都有不完成作业的现象。

5、学科特点的因素:

英语是一门基础性、交际性、实践性很强的科目,要求学生要大量地、反复地模仿训练并运用。而大多数差生学习不主动,怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深,他们会认为整天读啊、记啊太没有意思,以致产生厌学情绪,逐渐成为差生。

二、差生转化的对策

1、 掌握差生心理,建立新型师生关系。

作为教师,要真心地关心后进生,充分尊重、信任他们,与他们交朋友,谈心,尽量缩小师生间的心理距离。在教学中,教师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们,并细心捕捉他们的闪光点,有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会。平时,我常与后进生沟通,平等地与他们交换意见,鼓励并帮助他们分析自己及成绩上不去的原因,探讨切实可行的补救办法。在课堂上,我精心地设置有利于后进生参与的情景与活动,让他们自由发挥。如在分角色表演对话时,我尽量让后进生选择自己能胜任的角色。当他们表演得不错时,我会毫不吝啬地说:“Good!very good!Wonderful!…”。常言道“越夸越灵”。后进生一旦意识到自己被赏识,被重视,便会更加积极地投入到英语学习中去。

2、利用班集体的力量感染差生

我们通常都会提到某班级的学风很好,集体的力量是无穷。班级里形成了浓厚的英语学习气氛,那么差生也会被迫带到这样的氛围当中。总之,教师了解差生的心理,同学间建立起互相帮助的友谊的桥梁,把差生不知不觉的带到了好的语言环境中去,培养起他们对英语的兴趣及自信心。

3、制定切实可行的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位差生全面了解的基础上,给他们制定了短期的学习目标,并根据实际情况及时进行修改,这样,在学生的心目中,有明确的方向和动力,而且还可以让学生感受到老师在时刻关心着他,当然,目标的制定一定要适度,可以由简变难,由简单的对单词的要求慢慢变成对句子的要求,然后到整片的文章。充分发挥学生主动学习的积极性,一旦可以挖掘出学生的学习热情,会达到事半功倍的效果。

4、适度的课外辅导 差生的基础肯定很薄弱。空谈兴趣是无用的,利用课外时间对基础知识进行巩固是必须的。这种辅导也是因人而异。有些学生可能是因为以前没有重视英语,在课堂上没有认真听讲,那在补习的时候可以相应的加快速度,多做练习为主。有些学生可能在理解问题上有些迟缓,背单词的速度很慢,针对这样的学生只能是笨鸟先飞。

再次、根据英语科目的特点,采取科学的方法:

5、坚持因材施教原则。学生千差万别,同是后进生,也各有各的特点。这就需要我们教师去关注,去研究学生的差异,以便因材施教,使人人得到应有的发展。在施教过程中,教师应对不同学生提出不同的要求,进行分层辅导,满足不同需求。在保护后进生自尊心的前提下,可适当降低问题、作业等的难度及要求。这样既满足了优、中等生的求知欲,也让后进生体验了成功的喜悦。

6、活跃课堂气氛,激起差生的兴趣:

差生上课时注意往往不够集中,我将教材化难为易,化多为少,精讲精练,用短暂时间达最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:“very good”,他们往往因得到这个而激动,不知怎地,我自己的心理也翻腾。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,为了延长差生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来,采取集体,小组,双人,个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。

7、帮助差生做好预习工作,“笨鸟先飞”。

我常利用课外辅导帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教”。培养他们自学的能力,并多花时间。

8、督促差生课后复习。

对差生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。并且及时检查他们的听写、背诵情况。叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。

9、争取差生家长的配合:

外语是一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练,于是我常利用家长会,及家长来访常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业,听磁带,背书,默单词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。

总之,转变差生,要求教师从学生的个性特征、实际情况出发,对他们多一点理解和尊重,多一点信任和扶持,多一点表扬和鼓励,多一点温暖和体贴,通过行之有效的途径,充分开掘“差生”的潜能,给予奋进的希望,使之展示多彩的人生!

初中英语优秀教案模板范文 篇12

常听老师们这样抱怨:我花了那么多工夫,学生的成绩却不见好转,真是孺子不可教也。其实,老师在抱怨的时候是否想到:你有没有想过学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点,就能大面积提高小学英语教学质量。

一、充分利用教材,挖掘兴趣

小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图,能激起学生

的兴趣。如:book2中间彩页playagame,既有数字,又有图案,可对学生进行思想教育。因此,在完成数字教学后,教师可利用这页彩图让学生四人一组开展活动,让学生找骰子掷,用不同的橡皮做不同的标志,掷到哪个数就用英语说出这个数字;如果掷到的数字单词要“四会”掌握再拼读一下,掷到图案说一说隐藏的数字,并用中文叙述图案内容,分析为什么要跳格与退格,学生在游戏过程中不仅学到了知识,而且还受到了深刻的思想教育。因此,教师要活用教材。

二、精心组织活动,引发兴趣

好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方为词:up、down、left、right为例。在教这一组时,我们可以设计这样一个游戏:pinanoseonaface(贴鼻子)。教师在黑板上画出一张缺鼻子的脸,再请一个学生走到黑板前,用布蒙上他的眼睛,让它贴出鼻子,台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“up、up…”“down、down…”随着鼻子位置的变化,学生们调整着指令,终于在大家的共同努力下,找到了鼻子的正确位置。这样学生既掌握了up、down、left、right这四个词,又运用这些词汇进行交际。这种活动,利用了学生的兴趣点,学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味,到了良好的教学效果。

三、开展小组竞赛,培养兴趣

这对英语教学有重要的作用。教学中,我们努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体,让学生经常获得学习成功的喜悦,从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我们尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。例如,在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。我们把全班分成四个组,每一组给他们一个名字,如monkey队,cat队等。每节课再复习,操练等各个环节穿插进行一些竞赛,小游戏。由每组派或抽学生参加,谁先回答出老师的问题或者取胜,就得到一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩,增强自信心和成就感。

实践证明,小学生年龄小,活泼好动,反应灵敏,模仿性强。生动具体形象的事物,容易引起学生的兴趣。充分利用挂图,图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动,能巩固兴趣。比如教颜色,教师可用红色和黄色的苹果教red,yellow;用黄色与绿色的香蕉教yellow与green,同时复习apple与green,分别让他们尝尝红苹果,黄香蕉的味道,使他们记忆更加深刻。这样的教学模式使学生觉得很新奇,很感兴趣。随着现代教育技术的逐步普及,投影的使用给学生提供了视觉新感受;录音机的使用不仅令学生兴趣大增,而且可帮助他们形成良好的语音、语调;vcd的使用将画面由静变动,加深了学生对语言的理解和情景的把握,也是学习变得轻松有趣。课件的制作也成了家常便饭,可以自己随时动手了。

在课堂教学中,学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣”展开教学,教师要找准一个最佳切入点,引发“静水投石”的辐射效应,使“兴趣”的挖掘和利用真正能起到以点带面,大面积提高教学质量的作用