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四季的幼儿园教案

发表时间:2020-01-08

《四季的脚步》教学设计 教案教学设计。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《四季的脚步》教学设计 教案教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。


一、教学要求:
1、学会本课本10个生字,能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、通过交流讨论读文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征,并从中感悟到大自然变化的神奇,体会四季景色的美,从而激发热爱大自然的情趣。
二、教学重难点:
1、学习生字新词,掌握要点字“脚、夏、舞、蹈”等字的正确书写。
2、有感情朗读课文。背诵课文。
3、在读、说中体会诗的意境,感悟大自然景色变化的神奇和美丽。
三、教具准备:有关四季的多媒体课件。
四、课时:2课时
第一课时:朗读课文,交流体验,从中感悟四季变化的神奇和美丽。
第二课时:再读课文,加深体会。自学生字,重点字形指导书写。
第一课时
一、谈话导入,欣赏图片
1.一年有四个季节,四个季节美丽而神奇。春天鲜花盛开,夏天蝉儿欢叫,秋天落叶纷飞,冬天雪花飘舞。每个季节的来临是那样的悄悄,又是那样的令人惊喜。今天就让我们跟随四季的脚步去领略那美丽的四季。
2.齐读课题“四季的脚步”。
3四季的景色是怎样的呢?老师给大家带来了一些精美的图片,请大家欣赏。课件演示四季景色的变化。
4看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?
二、初读诗歌,整体感知
1、同学们,你们说得真棒,说明观察很仔细,那么我们来听听书中的小诗人是怎么评价它们的?你们听……老师配乐朗读课文。
2、大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
注意:遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
3、老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。课件出示生字,指名读。全部读完后齐读。
4、谁愿意美美地把课文读给大家听。指名分节朗读诗歌。
三、交流资料,实践体验
1、读了课文,你觉得自己最喜欢哪个季节?昨天老师让大家根据自己的喜爱收集一些四季的资料,带了吗?
2、请喜欢春天的同学到第一组来,把你收集的资料跟你的小伙伴分享,互相交流。然后用“因为……所以……”来说说你为什么喜欢这个季节。喜欢夏天、秋天、冬天的分别坐二、三、四组。
3、哪位同学来给大家说说你喜欢春天的理由?
四、品读课文,读中感悟
1、刚才同学们说的很好,我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛,看谁读的更好。
2、现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花,应该献给谁呢?等大家读完以后我们来评一评。
3、结合朗读,随机解决并板书:悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”:请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走,区别他们的不同。强调这就是四季的脚步,要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。
2)溪水的歌儿多好听呀,你会唱吗?齐唱:丁冬、丁冬。
3)金蝉是怎样唱歌的,你们听――(课件演示蝉的鸣叫)。大家一起来学学金蝉的歌儿:知了、知了。
4)你能模仿落叶的声音吗?同桌讨论:为什么说落叶铺成了金色的小道?
5)北风是怎么吹的?大家唱一唱:呼呼、呼呼。
4、评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听(配乐朗读)。
5、全班配乐美美地朗读整首诗歌。
6、质疑。
五、深入拓展,启发创新。
1、作者给我们写了一首优美的诗,如果请小朋友们也来当诗人的话,老师相信,你们的诗句也会很精彩!不信,我们试试看!
春(夏、秋、冬)的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
()唱起了歌儿
————(),()
()。
六、课后延伸,加强体验
刚才,同学们说的话就是一首首美丽的小诗。你们都是小诗人了,真了不起!请大家下课以后把你刚才做的小诗写下来,回家念给爸爸妈妈听。喜欢绘画的同学也可以把你最喜欢的季节画出来。
附:板书设计

丁冬
夏四季的脚步秋
知了悄悄刷刷

呼呼
美资料提供者:jAB88.COm>

编辑推荐

四季的脚步教学设计


教学目标:

(1)能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。

(2)喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。

教学步骤:

一、图片导入

1、播放课件,欣赏四季的图片

2、用一句话说说自己喜欢的季节

3、板书:四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。

过度:课文中四季正迈着脚步,悄悄地向我们走来。

二、教师范读,初步感知

1、师配乐朗读

2、你感受到了什么?

过渡:四季真美啊,它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌,把小诗读正确,读通顺了。

三、初读课文,读通小诗

1、思考:共几个小节?分别写了哪些季节?板书:春夏秋冬

3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。

过渡:有这么一句话,一年之计在于春,那么我们就先去会会春姑娘,怎么样?

四、精读课文,朗读感悟春天

春天

1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”

引导:什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道,无声无息)

2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”

3、练读

4、指名读

5、齐读

过渡:温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了,那你还喜欢什么季节,用刚才的方法读一读。

五、学生练读二、三、四小结

六、抽读,让学生展示。并适当指导。

小结:时间过得可真快,一转眼,可爱的四季就要和我们告别了,让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)

七、提供句式,进行说话练习:

()的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

()唱起了歌儿

——(),(),

()。

1、小组合作说一说

2、读一读

四季的脚步 教案教学设计



教学设计示例
教学目标:
1.学会本课10个生字,正确读写要求学会的词语。
2.理解课文,知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:学会本课生字新词,能正确朗读和背诵课文。
第一课时
教学过程:
一、引言揭题:我们听过了爸爸的脚步,妈妈的脚步,老师的脚步,还有自己欢快的脚步。今天,让我们一起来倾听一下四季的脚步。
二、新授:
(一)画读:
1.自由读,画出生字,再读一读。
2.轻声读课文,画出自己读不准的字或词。
3.范读课文(或录音朗读),学生注意读准字音。
4.再读课文,初步读懂课文。
(二)议读:
1.同桌或小组读互读,互相正音,评议。
2.分小组讨论,看有哪些不懂的地方。
(三)美读:
1.第一节:读这节诗歌,你知道了什么?
2.学生自由提问:有哪些不懂的问题。
3.出示春天的画面,问:溪水怎么会唱歌呢?溪水的歌声是什么样子的?
4.问:春天美不美?你能读出这种美吗?
5.按这种方法教学下面三节诗歌。重点帮助学生理解“金蝉”,“金色的小道”,“世界”等。
6.学生有感情的朗读诗歌,在熟读的基础上背诵下来。
三、全课小结。
第二课时
教学过程:
一、复习导入:
1.点名背诵全文。
2.抽读生字卡片,读时注意读准字音。
二、学习本课生字和词语:
1.学生自己看着生字,用自己的方法记忆字形。
2.同桌之间开展相互间的学习:
1)两个人读一读新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
2)交流识字方法
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)
脚步悄丁冬夏界呼舞蹈
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2)看投影,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
夏天脚步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
脚:左中右结构。可以用熟字加偏旁记字法:左边是个“月”字,中间是个“去”字,右边是个“”。
夏:分析结构法记字形:上面是个“百”字多一横,下面是个反文旁不出头。
舞:数笔画记字法:笔顺为:
蹈:数笔画记字法:笔顺为:
4.指导书写:
脚:中间的“去”字上边比左右两个部件高。
舞:上半部分要尽量写的紧凑一些。
步:第四笔在横中线上面。注意下面不是“少”字。
蹈;右下部分里面的两个横不要连上。
5.学生练习书写
6.展示学生的作业,大家共同评论。
三、完成课后练习。
四、扩展:你喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。要抓住这个季节的特点画。
板书设计:
18四季的脚步
资料提供者:

《四季的脚步》教学设计之一


教材理解:

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

教学理念:

(1)强化以生为本,进行先试后导。

(2)重视感悟体验,培养语感能力。

(3)加强学科沟通,促进学科整合。

教学目标:

(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。

(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。

(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。

教学安排:两教时

第一课时

一、情境感知,个体感受

1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。

2、师生对话:交流感受最深的情景。

二、自主选择,有感而发

选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。

三、呈现文本,读通课文

1、初读课文,读正确,读通顺。

2、自主学习生字

第二课时

一、语言感悟,探究学习

1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。

2、探究学习,发现本文的语言表达特点。

二、情感感应,合作学习

1、选择季节,分组自主练习朗读。

2、指导朗读,读出四季不同的特征。

3、诵读全文,再现四季之美。

三、学科整合,升华情感

1、谱曲歌唱。

2、美景欣赏。

3、联系生活。

4、总结提升。

《四季的脚步》课堂实录 教案教学设计



人民教育出版社九年义务教育六年制小学语文第三册教案
课题:18、四季的脚步
教案设计者戴娟
课堂实录整理:赵娟
教学要求:
1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。
2、了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1、学会本课生字新词,感受四季的美丽。
2、朗读和背诵课文。
教学难点:
在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。
课前准备:
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时(略)
第二课时
一、游戏导入,激发兴趣
师:小朋友们,上节课我们学习了18课《四季的脚步》,你们还记得吗?(生:记得!)
那好,老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。
谁愿意上来。(指两名学生上台贴卡片)
(贴对了)师:你为什么这样贴?
生说理由。
过渡:四季悄悄地走过,不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板),还带来了美妙的声音呢!让我们一起到课文里去听听吧!
二、播放朗读,倾听声音,
课件播放配乐配图配文诗歌朗诵
师:你们听到了什么声音?
指名说。(允许补充,师提示“还有吗?”)
师:好听吗?(好听!)
师:是啊,像唱歌一样,让我们也来唱一唱吧!
师:谁先来?你想模仿谁的声音?
[根据学生回答的先后,相机出示声音节奏]
指名模仿溪水的的声音
师:挺像的!
课件出示节奏型及声音文本1
师:你们也来试试!
点击出示溪水流淌录像
师:你们看!多么清澈明亮的溪水啊!师范读,配手势,生跟着丁冬、丁冬……
自动返回节奏型及声音文本1
师:溪水的声音真好听,那金蝉又是怎样唱歌的呢?
指名模仿金蝉的声音(相机指导)
(模仿好了)师:真是一只聪明金蝉!大家也像他这样,预备起——(手势示意)
(模仿不好)师:能不能把“知”字拉长点,再试试!
师:不错!可爱的知了们唱起来吧!
点击出示节奏型及声音文本2
师:谁来唱唱北风的歌。
师:这可不象唱歌哟,我们用最美的声音唱出来。
点击出示节奏型及声音文本4
师做推的手势“呼——呼——”
师:唱得真好!(表扬肯定)
师:你们把溪水、金蝉、北风的歌唱得那么好听,老师也想唱唱落叶的歌!你们同意吗?
(师故意将“刷刷”的声音读得很重)
师:怎么样?
学生评议,自由发言。
点击出示节奏型及声音文本3
师:说得真好!
课件出示落叶的情景(配):秋风一吹,一片片落叶轻轻地飘落下来。“刷刷刷刷”“刷刷刷刷”(手势)美吗?
自动返回节奏型及声音文本3来!轻一点,快一点。“刷刷刷刷”“刷刷刷刷”
师:大自然的声音真有趣,就像一首首动听的歌。现在老师指挥大家一起唱,好不好?(好!)
师引读声音文本:溪水唱起了歌儿——
金蝉唱起了歌儿——
落叶唱起了歌儿——
北风唱起了歌儿——(学生齐读)
你们真棒!我相信,你们读的比唱的更好听!来!
出示句子文本.
学生齐读.
过渡:多美的四季之歌呀!下面请小朋友们打开书119页自由读课文,独自去感受四季的美丽。看看你又会有什么新的发现?有了发现就悄悄地告诉老师。
三、以读促悟,体会美感
生自由读课文,老师去行间巡视。
老师听到了那么多的悄悄话,真是太幸福了!可幸福应该让大家分享。
师:来,我们分四人小组学习,先将你喜欢的季节读一读,再把你的发现告诉大家。
四人小组合作学习,师行间巡视指导。
师:我们班的小朋友真会学习!现在,来谈谈你的收获吧!
出示文本主页
师:先来说说你们喜欢的季节吧!
喜欢春天的举手,夏天的——,秋天的——,冬天的——。哦,有的小朋友四个季节都喜欢!
◆春天
谁愿意读读写春天的这一节?指名读
(读得流利,正确。我听出你的喜爱了.)
师:喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么?
课件出示文本1
讨论:
1、生:悄悄地,笑。
师:你觉得春姑娘怎么样?
(温柔,美丽,善良。)
怎样读,才能使我们感到她的美丽和温柔呢?
指名读。
师:我觉得你就是美丽的春姑娘。(轻轻的,微笑着)我们齐读。
师:还有什么发现?
(绿草、鲜花赶来报到。)
师:鲜花是怎么报到的呢?走,我们去瞧瞧——
课件播放春天录像(柳枝发芽,桃花盛开)
师:你看到什么了?
(桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……)
师:你观察得真仔细!假如你就是一朵小花,我就是春姑娘,你想对我说什么呢?
师生互动。(要注意平等。)
(如:(1)春姑娘好——梨花妹妹好!(2)春姑娘你真美——我要感谢你们,是你们把我打扮得这么美的!
(3)春姑娘,我来了——欢迎你!可爱的映山红等)
小结:我可爱的花儿,草儿们,我很高兴你们都准时来报到!春天因为你们而可爱!
返回文本1
来!让我们一起读——春天的脚步……
过渡:
夏天
温柔美丽的春姑娘悄悄地走了,热情爽朗的夏姐姐来到了。喜欢夏天的小朋友站起来,想想:你为什么喜欢她?呆会儿有记者采访你们啦!(师挑选一名小记者。当场进行培训。)
小记者(拿个话筒)采访:你为什么喜欢夏天呢?夏天你都做些什么?今年夏天你是怎么度过的呢?
(游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾,光着小脚丫奔跑,有的还参加夏令营的活动。)
记者要回答。(老师可以在旁边指导)
请坐下。
师:夏天的确可爱。又有好吃的,又有好玩的。多快乐呀!
课件出示文本2
那么,请大家好好读读这一节,找出课文中表现快乐的词。
唱歌、欢笑……(找出后,要他读读)
师:就让喜欢夏天的小朋友快快乐乐地读读这一节吧!
夏姐姐也高兴地走了。让我们闭上眼睛,静静地等待秋姑姑的来临吧!(音乐响起)
老师将树叶发到地上。
小朋友,你们睁开眼睛,慢慢找找,看看秋姑姑来了吗?
(来了)
你怎么知道?
(我看到许多树叶落在地上了。)
师:是呀,这就是秋姑姑送给我们的礼物。
喜欢吗?请你把秋姑姑的话读给听课的老师听听,不认识的字可以向他们请教。
(例:小朋友,请你大胆地读出这些词语吧!****)
(例:秋天来了,天气凉了,一群群大雁排着队往南飞去。大雁大雁听我说,明年春天你又来这里。)
(例:秋天是丰收的季节,果园里的柿子熟了,像一盏盏灯笼高高地挂在树梢上。)
(例:远处是金灿灿的稻田,微风吹过,涌起一层层波浪,像金色的海洋。)
(例:秋天到了,菊花开了,有雪白的,有粉红的,有金黄的,有淡绿的……五颜六色,美丽极了!)
师:秋姑姑的礼物多好啊!她是想告诉大家。只要沿着铺满知识的小道走下去,就一定会得到丰收的果
实。我们要不要感谢秋姑姑呀?(要)请喜欢秋天的小朋友做代表吧。
返回文本3
◆冬季:
课件出示文本4
师:慈祥的冬姥姥来到了我们身边,让我们一齐读。
你们看这些小朋友在干嘛?(指导看图说话)
课件出示下雪动画
生自由说。
师:他们玩得多开心啊!谁想读这一节。
返回文本4
指名读。
师:读得真高兴!喜欢冬天的小朋友都站起来,我们一起来美美地读。
小结:时间总是过得很快,一转眼,可爱的四季就要和我们告别了。你赶快跟你喜欢的季节说句话吧?
生自由发言。
四、指导朗读背诵
音乐起
是啊!再多的语言也无法表达我们对四季的喜爱和赞美。还是让我们伴着美妙的音乐,去追寻他们的足迹
吧!
师生配乐朗读。(拿起书)
师:有没有小朋友能背诵课文?好,就请四位同学分别背诵你喜欢的那一节。
请四个小朋友分别背诵一节。
四季美景,配乐朗诵。
太美了!大家一起来。
生配乐齐背诵。
同学们,四季悄悄地走了,可她们有话对我们说呢。你们听!
五、布置作业,拓展延伸
课件出示“写给四季的信”的动画(一封信投进邮筒后飞向远方……)
画外音:喂,给你最喜欢的季节写封信吧!
你们和爸爸妈妈一起,给四季写封信吧!将你的收获和进步告诉他们。好吗?
板书、贴画设计:
18四季的脚步
春贴画草花
夏贴画金蝉
秋贴画落叶
冬贴画雪花
溪水XXXX|XXXX:||
丁冬丁冬丁冬丁冬
金蝉XX|XX:||
知了知了
落叶XXXXXXXX|XXXXXXXX:||
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
北风X—|X—:||
呼呼


资料提供者:

四季的脚步教案


第二课时

教学目标:

1.学会剩余的6个生字,认读6个生字。

2.朗读课文,了解春、夏、秋、冬四个季节的变化,感受大自然的美好。

3.培养学生良好的书写习惯。

教学重点:

学会本课的生字。

教学难点:

朗读课文,感受四季的美丽。

教学过程:

一、导入:

这节课我们继续学习第一课《四季的脚步》。

二、复习:

读生字、生词读课文。

三、请你自己朗读课文,找一个你最喜欢的季节然后告诉大家你为什么喜欢。

(一)学生自由读、理解

(二)和你的同桌说一说

(三)汇报:

春天:

1.出示春天的画面,问:溪水怎么会唱歌呢?溪水的歌声是什么样子的?

2.问:春天美不美?你能读出这种美吗?

(四)学生有感情地朗读诗歌,试着背一背。

其他三个季节的教学雷同

四、学习本课生字和词语:

(一)学生自己看着生字,用自己的方法记忆字形。

(二)同桌之间开展相互间的学习:

1.两个人读一读新词,

2.交流识字方法

(三)教师检查学生自学情况:

1.教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

悄夏她鲜欢秋

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

2.读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

3.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

夏:分析结构法记字形:上面是个“百”字多一横,下面是个反文旁不出头。

(四)指导书写:

(五)学生练习书写

(六)展示学生的作业,大家共同评论。

五、扩展:

读语文读本。

板书设计:

1.四季的脚步

春天泉水叮咚鲜花绿草

夏天金蝉唱歌世界欢笑

秋天落叶刷刷金色小道

冬天北风呼呼雪花舞蹈

课后反思:

学生对课文的理解较好,教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强,学生还根据自己的经验编写了新的诗歌,教师给提供素材,打开学生的思路,学生说的比较好,积极性很高。

第三课时

教学目标:

1.复习学过的生字新词。

2.朗读课文,背诵课文。

3.培养学生良好的书写习惯,感受大自然的美好。

教学重点、难点:听写背诵课文,培养口语交际能力

教学过程:

一、导入:

这节课我们来复习一下第一课四季的脚步。

二、听写词语

三、背诵课文

(一)朗读

2.试背

(二)练习背诵

4.汇报

5.齐背

四、说一说、写一写

请你说一说你喜欢的一个季节,让大家猜一猜。

五、作业指导:抄写词语和句子

学生第一次抄写句子,指导学生如何抄写句子。

六、作业:

(一)书写生字、抄写词语和诗句。

(二)预习第二课《画家乡》。

课后反思:

学生对生字的记忆比较好,学生在书写的时候的习惯还有待加强。

四季的脚步


四季的脚步1

教学目标:

1、学会8个生字,认读6个字。

2、能按要求抄写指定的词语和诗句。

3、朗读课文,背诵课文。

4、了解春夏秋冬四个季节的变化,感受大自然的美好。教学重点:朗读课文,背诵课文,感受大自然的美好。

教学难点:结合学生生活实际,引导学生展开想象,有感情的朗读课文。

教学时间:两课时

第一课时

教学内容:了解课文内容,能够熟读课文,知道春天的美好;学习5个生字

教学过程:

一,激发兴趣,导入新课

同学们,你们知道悄悄是什么意思吗?我们生活中什么时候用到这个词?

是的,悄悄就是没有声音或声音很低的意思。你们听,四季也迈着悄悄地脚步来到了我们中间。

二,初读课文感知

1,学生自读课文,读准生字词的读音。

2,同学间读课文,听清生字的读音。

3,指名读课文,提问:课文有几个小结?

三精读课文感悟

1、学习第一小结

(1)指名读第一小结,提问:这小结写了什么季节的景色?

(2)这里有几个悄悄?应该怎样读?

(3)说说你见过的春天是什么样的?2、指名朗读课文,有感情的背诵。

3、学习生字:

(1)观察生字,用自己学过的方法自学生字。

(2)指名说说你是怎样记生字的?

(3)重点指导:脚,中间是去,它的位置比较靠上,撇折的折上提。

(4)学生观察田格里的生字,自己练习书写。(季、脚、悄、她、鲜)

(5)说说每个字的笔顺和笔画(

6)请你用这些字组词

四、布置作业

(1)请你用自己喜欢的方式表达对四季的喜爱

(2)试一试背诵课文第二课时教学内容:学习课文夏、秋、冬三小结的内容:学习3个生字按要求抄写指定的词语和诗句。

教学过程:

一、激发兴趣,引入新课

1、指名朗读课文,说说哪里读的好

2、教师:四季的变化是在不知不觉中发生的,每个季节的到来,都会让大自然发生不同的变化,都会给这个世界带来美好的事物。下面我们就来继续看看四季的景色。

二、精读课文

1、指名读描写其它季节景色的小结,说说你见到的这些季节的景色特点。

2、悄悄这个词应该怎样读?指名试读。

3、笑着走来,唱起了歌,赶来报道,带来欢笑,欢快的舞蹈,表达了怎样的情感,该怎样读才能把这高兴、欢快的心情读出来。自己读一读。

4、出示课件,学生展开想象,每个季节都是什么样子?你最喜欢哪个季节?和同学交流。

5、学习生字:夏(中间的笔画容易写错)、欢、秋,学生观察,练习书写。

三、巩固练习

1、抄写词语和诗句:写句子时,可以先一个词一个词的写,抄写后要加上标点,然后读一读。

2、说说每个字的笔画和笔顺。

3、出示生字,指名组词

四、布置作业

1、背诵课文

2、写生字和词语,抄写句子

3、预习第二课

《四季的脚步》片断赏析


一、联系旧知,导入新课

师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了四季里有不同的歌声,你们想去听一听吗?那这节课我们就来继续学习课文。(板书)

二、整体感知,情感体验

1、自由读,掌握规律

师:请你们打开课本119页,自由地读课文,一边读,一边想,四节诗中哪几行诗句式相似,把它画出来。

2、指名读

师:其它同学注意听,谁才是悄悄地向我们走来的。

3、指名说,理解悄悄

师:谁才是悄悄地向我们走来的?你为什么这样读??

4、指名读,指名评[教师在导入课文后,采取学生自读,然后同位互读互纠,请学生汇报读,全班同学参与评价、纠错,师生对读;全班齐读等形式,一步一个目标,一读一个层次,体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后,教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式,引导学生美读]

三、自主阅读,感悟四季

(一)学习第一小节

1、播放课件,教师旁白

2、自由朗读第一小节。

师:请同学们自由朗读第一小节,想一想,春天来了,大地发生什么变化?

3、指名说,理解溪水是怎么唱歌的,赶快是什么意思。(很快地来)

师:春天一到,小草很快发芽长绿,鲜花很快就开了,红的,白的,黄的,多美呀!谁愿意给大家读一读?

4、指名读,指名评,集体读

(二)学习第二小节

1、自由读,想一想,你知道了什么?

2、指名读,指导读好

3、齐读

(三)学习第三、四小节

1、四人小组选择喜欢的季节,采用喜欢的方式进行阅读。

2、小组内交流,要求组内同学轮流读,认真听,可以互相指导,有哪儿没读懂还可以提出来讨论。

(3)全班交流,教师适时引导,课件相机出示秋、冬的动态画面,深入体会各季之美。

四、创设情境,欣赏品读,升华学生的情感

我们来配乐朗读,请四名同学来代表春、夏、秋、冬,大家边听他们读边看大屏幕,欣赏四季有多美!

五、背诵课文(交流背诵方法,快速背诵)

六、扩展活动

1、作者把四季写得多美呀,你们观察过四季的景色吗?那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来:可以画画,可以朗读你搜集的诗歌,也可以模仿《四季的脚步》编一首诗,下面我们就来分组活动。

2、活动展示(没展示的同学在语文活动课上可以继续展示),我们还可以唱一唱,跳一跳。

七、教师总结:

同学们,冬天离我们不远了,她会怎样来?我们可别忘了用自己的眼睛去观察,可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。

评析:

[课后设计了结合学生实际,读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题,这种大胆的设计,充分尊重学生个性差异,给学生一个自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创造性,也体现了教师在教学中的创新作用,而且把语文同生活实际联系起来,使学生在语文学习的实践中,培养创新能力,提高了语文素养。]

[2006-08-10]

注重读和说的培养——《四季的脚步》教学设计


《四季的脚步》是一首诗歌,以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求,可以确定以下教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.理解课文内容,了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容,讲行讲话训练。

我将本课教学分为看、读、说、画四个环节:

一、看(观看插图,谈话引入)

上课伊始,结合插图,感知四季的样子。问你最喜欢四季的哪个季节,为什么,并引导学生用因为、所以、都、和说一句完整话。然后引入课题四季的脚步。

二、读(朗读课文,理解内容)

1.初读课文,讨论问题。

(1)自由读。通过朗读,你读懂了什么?有哪些不懂的地方,请用笔做出记号。

(2)将不理解的地方提出,进行小组讨论。

(3)脚步是什么意思?当每个季节来的时候,大地会发生什么变化?为什么会有这样的变化?等等。这些问题组织学生全班讨论,初步理解,在后面的教学中有待升华。

2.再读课文,感知内容。

(1)全班读,纠正字音,做到读准,读通顺。

(2)播放课件(春天的景色),然后个别读第一小节、思考:春天来临时,大地发生什么变化?小溪为什么会唱歌?绿草和鲜花来报到是什么意思?学习叮咚这个词语,懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。

(3)要想知道夏天是否来到,只要听见谁的叫声就能判断?利用课件理解为什么金蝉叫是给世界带来欢笑。(夏天的时候,金蝉就会在树上叫,声音很好听,使人兴奋。)指导朗读第二小节。

(4)理解课文第三小节:课件演示秋天落叶的景象,让学生感受秋天的美景,理解铺成一条条金色的小道的意思就是:非常多的落叶落在地上,小路被铺成金黄色的了。指导朗读。

(5)朗读最后一个小节。结合课件,理解雪花为什么在欢快地舞蹈。

3.小结:四个季节都很美丽,也很有趣。但是,课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌,它们真的会唱歌吗?让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了,这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽,读起来给人以亲切感。所以,我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后,指导朗读,背诵课文。

三、说(说话训练,加强理解)

1.出示春、夏、秋、冬四幅插图,引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。如:春天来的时候,溪水开始流动,小草绿了,花儿开了。夏天来的时候,金蝉开始在树上叫。秋天来的时候,树上的叶于都往下落了。冬天来的时候,会刮大风,下大雪。

2.思考:除了图上画的,你还知道四季来的时候大地会发生什么变化?

(1)分小组讨论,教师巡视。可以进行知识互补,让每个学生都有一次说话的机会。

(2)请个别学生用我还知道说一句完整话。(如:春天到了,农民种庄稼,秋天是秋收的季节)

四、画(发展想象,课外延伸)

1.那么,四个季节中你最喜欢哪个季节呢?

2.完成课后第四题:你最喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。

(1)让学生画出自己是喜欢的季节。

(2)说说:为什么喜欢这个季节?指导学生用因为所以说一句完整话。

四季的脚步_语文教案


四季诗

四季诗是本人根据四季不同的特点所写的伤心四季。

关于春

1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然:《春晓》)

2.等闲识得东风面,万紫千红总是春(朱熹《春日》)

3.红豆生南国,春来发几枝?(王维:《相思》)

4.好雨知时节,当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨》)

5.野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:《赋得古原草送别》)

6.春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅:《悯农》)

7.国破山河在,城春草木深。(杜甫:《春望》)

8.落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍:《己亥杂诗》)

9.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章:《咏柳》)

10.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁:《游园不值》)

11.夜雨剪春韭,新炊间黄粱(杜甫《赠卫八处士》)

12.春色恼人眠不得,月移花影上栏杆(王安石《春夜》)

13.锦江春色来天地,玉垒浮云变古今(杜甫《登楼》)

14.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。(韦应物《滁州西涧》)

15.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。(僧志安《绝句》)

16.春风又绿江南岸,明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》)

17.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)

18.最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

19.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇春江晚景》)

20.谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊《游子吟》)

21.春江潮水连海平, 海上明月共潮生。(张若虚《春江花月夜》)

关于夏

1.力尽不知热,但惜夏日长。(白居易:《观刈麦》)

2.深居俯夹城,春去夏犹清。(李商隐:《晚晴》)

3.首夏犹清和,芳草亦未歇。(谢灵运:《游赤石进帆海》)

4.仲夏苦夜短,开轩纳微凉。(杜甫:《夏夜叹》)

5.农夫方夏耘,安坐吾敢食。(戴复古:《大热》)

6.人皆苦炎热,我爱夏日长。(李昂:《夏日联句》)

7.残云收夏暑,新雨带秋岚。(岑参:《水亭送华阴王少府还县》)

8.连雨不知春去,一晴方觉夏深。(范成大:《喜晴》)

9.清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。(杜甫:《江村》)

10.芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人。(秦观:《三月晦日偶题》)

关于秋

1.秋风萧瑟,洪波涌起。(曹操:《观沧海》)

2.解落三秋叶,能开二月花。(李峤:《风》)

3.春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅:《悯农》)

4.常恐秋节至,焜黄华叶衰。(《汉乐府?长歌行》)

5.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫:《绝句》)

6.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(刘禹锡:《望洞庭》)

7.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。(刘禹锡:《秋词》)

8.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。(杜牧:《秋夕》)

9.春花秋月何时了,往事知多少。(李煜:《虞美人》)

10.欲说还休,却道天凉好个秋。(辛弃疾:《丑奴儿书博山道中》)

11.秋风入庭树,孤客最先闻。(刘禹锡《秋风引》)

12.秋风吹不尽,总是玉关情。(李白《子夜吴歌秋歌》)

13.秋风吹渭水,落叶满长安。(贾岛《忆江上吴处士》)

14.秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁南归。(刘彻《秋风辞》)

关于冬

1.且如今年冬,未休关西卒。(杜甫:《兵车行》)

2.秋月扬明恽,冬岭秀寒松。(陶渊明:《四时》)

3.南邻更可念,布破冬未赎。(陆游:《十月二十八日风雨大作》)

4.冬尽今宵促,年开明日长。(董思恭:《守岁》)

5.鸣笙起秋风,置酒飞冬雪。(王微:《四气诗》)

6.隆冬到来时,百花即已绝。(陈毅:《梅》)

7.不知近水花先发,疑是经冬雪未销。(张谓:《早梅》)

8.儿童冬学闹比邻,据岸愚儒却子珍。(陆游:《秋日郊居》)

9.邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。(白居易:《冬至夜思家》)

10.天时人事日相催,冬至阳生春又来。(杜甫:《小至》)

人教新课标二上:四季的脚步教学设计


一、教材分析

本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节,按一年春夏秋冬四季的变化顺序,每节讲一个

季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了,溪水流淌,绿草如茵,鲜花盛开;第二节讲春去

夏到,金蝉在树上欢叫;第三节讲秋天来临,秋风吹得落叶满地;第四节讲冬天到了,北风阵阵吹

,雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇,四季的景色多么迷人!

诗歌采用拟人手法,把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来,让人读起来亲切自然。

学习生字新词,朗读和背诵课文是本课教学的重点。

二、教学目标:

1、学会本课的10个生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、了解四季的特点,感受大自然的神奇与美丽,激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

三、教学重难点:

1、学习生字新词。

2、朗读课文、背诵课文。

四、教学准备:

1、学生方面:

预习课文;自制生字词卡片;搜集描绘四季美景的图片和赞美四季的小诗。

2、教师方面:

制作多媒体课件。

五、教学时间:

两课时

六、教学流程:

第一课时

㈠、媒体激趣巧揭课题

1、播放cai课件,请学生聆听时钟的滴答声,感受时间的脚步匆匆。理解“脚步”一词。

2、揭示课题(18、四季的脚步)

3、就题质疑:看了课题,你想问什么?

㈡、初读儿歌整体感知

1、读准字音⑴、自由读文,读准每个字的音,遇到不认识的字要看着拼音多读几遍,争取读准

每个字的音。⑵、小组内交流读生字,结合正音。

2、读通课文⑴、自由读文,要求在读准字音的基础上,把每个句子读通顺,把每个小节读通顺

。⑵、小组内交流读。

3、汇报交流⑴、整体感知全文内容:

a、自由汇报:你读懂了什么?

b、小组讨论:鼓励学生大胆地将不理解地地方提出来,“四季的脚步是怎样的?当每个季节来临

的时候,大地会发生怎样的变化?”等问题,组织学生进行小组讨论,初步感知全文内容。

⑵、检查字音

cai课件展示本课的7个生词:脚步悄悄地丁冬夏天世界呼呼舞蹈

后鼻音:丁、冬

三拼音节:脚、悄、夏

变调音节:舞、蹈

学生先自由读,然后自由说说要注意读准哪些生字的音,接着开火车读,结合正音,最后齐读。

㈢识记字形指导书写

1、小组内自由交流识记字形的方法。

2、全班交流,师相机指导难写的生字。

利用熟字和偏旁记字形:脚、悄、丁、冬、界、夏

巧编儿歌记字形:鼓励学生自由编儿歌。

3、重点指导分析的字:

脚:中间的“去”,上边比左右两个部件高。

夏:上半部分要和“百”区别。

舞:共14画,“舞”的笔画较多,上半部分要尽量写紧凑,防止上大下小。

蹈:重点指导右下方的笔顺。

4、指导在田字格中正确书写生字。

5、完成课后习题2。

㈣课堂练习(完成课后习题3)

练习方法:每9人组成一组,每人写一个词,后写的学生要先检查上一个人的书写答案,然后再看拼

音写一个词,依次类推,比一比哪一组写得又快又准确。

㈤、自主设计作业:

学了这一课,你想给自己设计哪些课外作业?

第二课时

㈠、合作复习

以小组为单位自由合作复习:⑴、开火车读生字;⑵、听写难写的生字;⑶、轮读课文。

㈡、细读品悟

1、整体感知自由读文后,用一句话简单地说说“四季给人们带来了什么?”

2、品读第一小节

⑴播放cai课件:请看大屏幕,边看画面边听录音朗读课文的第一小节。

⑵自由读第一小节,想想你读懂了什么?教师巡视。

⑶汇报交流,教师借助媒体展示的资料指导朗读第一小节的每行诗句。

春天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

溪水唱起了歌儿

——丁冬,丁冬,

绿草和鲜花赶来报到。

“悄悄地”要读得轻一些,“歌儿”要读准儿化音,“丁冬”要读出溪流欢淌的美妙歌声,“赶来

报到”要读出春天里万物复苏、到处一片生机勃勃的语气。(自由读、指名读、小组内互读互纠、

赛读、想象读、齐读、设疑引读等)

⑷熟读成诵:自由练背、小组内互相背、指名背。

拓展延伸(课件展示:请仿照课文第一小节的写法,利用你搜集到的有关资料赞美春天吧!

春天的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

()唱起了歌儿

——(),(),

()和()赶来报到。

3、自读自悟第二、三、四小节

⑴、自由读第二、三、四小节,思考:春天悄悄地笑着走来又走去,接着谁又悄悄地笑着走来了,

这三个季节又分别给人们带来了什么?

⑵、汇报交流借助课件理解“秋天,落叶唱起了歌儿——刷刷,刷刷,铺成了一条条金色的小道

。”一句中的重点词语:“一条条”“金色的小道”。

⑶、分三个“季节园”学习自己最喜欢的一个小节,教师巡视,随机教学。cai课件出示学习要求:

学习要求:

1、读一读你最喜欢的一个小节,想一想你读懂了什么?

2、提出不理解的地方,小组讨论解决。

3、组内说说你为什么最喜欢这个小节。

⑷、交流反馈指导朗读

借助课件理解“夏天,金蝉唱起了歌儿——知了,知了,给世界带来了欢笑。”和“冬天,北风唱

起了歌儿——呼呼,呼呼,雪花在欢快地舞蹈。”两句。

(学生汇报交流时,三个季节的先后顺序可随意调换。)

㈢、熟读成诵积累语言

同学们,春夏秋冬四季的脚步都是悄悄地笑着向我们走来,向我们展示了四季的迷人风光,让我们

从中享受到了无穷的乐趣,四季真是令人喜爱,大家想把这四季的美景留在脑海中吗?(自由练背

,指名背)

㈣、自主选择作业

课件展示以下几道作业:

请你选择1~2道课后完成。

1、朗读课文,背诵课文。

2、仿照课文的写法,利用你搜集到的有关资料赞美自己最喜爱的一个季节。

句式提供:()的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——()唱起了歌儿

——(),(),

()。

3、你最喜爱哪一个季节,画一张画告诉大家。

《四季》教案 教案教学设计



《四季》教案
一、情境引入
a出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶,你知道了什么?是啊,秋天来了,老师也感受到了,你们知道一年有哪几个季节?(板书:春、夏、秋、冬)你们看,(课件)图上画的分别是哪个季节?人们把这四个季节就叫做四季。今天,我们就一起走进课文,去感受美丽的四季。
初读课文
请同学们自己读课文,要求:读准字音,读不好的地方多读几遍。
想读好课文得先过这一关,你们有没有信心?(对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮)
(1)看拼音读词。(荷叶圆圆,把荷叶怎么样读清楚;看图解释谷穗;换词解释顽皮)(2)去掉拼音开火车读卡片,说、雪、进行扩词训练(3)齐读
把这些生词宝宝带到课文中,你还能把他们读好吗?请同桌的两个同学每人读一遍,互相听一听,如果他读的准,你要向他学习,那个音读的不太好,你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读,遇到标点符号要停一停。
我们知道儿歌一般都分成几小节,这首儿歌有几小节呀。
分小节读,其他同学边听边想:每个小节各写了哪个季节?
读感悟。
请你仔细读读这个小节,看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的?
全班交流:
春天:你最喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
读了这小节知道了什么?(说出小草刚发芽,所以尖尖的)把春天小草的样子读出来,自己读、指名读(老师穿插指导:什么尖尖,草芽怎样,把什么怎么样读清楚)
你还知道了什么,读读下面的句子。
谁对谁说(生读)说了什么?(读)他指的是谁?句中得我呢/
指导朗读:小草睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?
(那现在你就是这株鲜嫩的小草,你能用高兴的语气读读这小节吗?换位读
可爱的小草们,让我们一起走进春天,唱一首春天的歌
夏天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
说说你知道了什么,
指导读:
从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还从那能知道夏天来了
秋天:你还喜欢哪个季节,读读这小节
谷穗为什么会弯弯的?好像在鞠躬,谷穗弯弯还像什么?
指导读:
从谷穗弯弯我们知道秋天来了,你还从那能知道夏天来了
让我们一同走进金色的秋天,播放课件“金色的秋天”。
指导朗读,读出秋天的美
冬天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,
让学生模仿挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱
指导朗读
3、实践活动:四人一组,选择喜欢的小节进行朗读表演
拓展延伸
春天在清脆的山林里,还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了,大自然会有哪些变化吗?
让我们一同走进美丽的春天
有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红,
他对蜜蜂说:
“我是春天。”
()(),
他对()说:
“我是春天。”
六、小结:今天,我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美好、可爱,并且还仿照儿歌编出了春天儿歌,课后,请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来,写一首新的四季歌,还可以把自己喜欢的季节画下来
资料提供者:

《四季》教学设计 教案教学设计



《四季》教学设计
(第一课时)
一.看图激趣
小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里,请看,他们来了(出示画)
提问:图上画得是什么季节?你是怎么看出来的?
今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。板书课题,齐读。下面就让我们一起走进美丽的四季吧!
二.趣味读文,训练说话
1.熟读全文
(1)同桌借助拼音和插图合作读文
(2)检查自读效果——齐读
(3)老师领读全文
(4)同桌对读,(一人读一个季节)比比谁读得好
2.指导朗读,训练说话
(1)选择自己最喜欢的季节段落,有感情的读一读
(2)师:谁喜欢春天,能读读描写春天的段落吗?(其他人边听边看图)
◇你们发现了什么?(草芽绿绿的,尖尖的)
◇指导朗读
◇师:春天来了,草牙尖尖,小鸟飞来了,他会对草牙说些什么呢?(生发挥想象自由说)
◇师:你还从那些地方知道春天来了?(生联系实际说)
(3)师:谁喜欢夏天呢?喜欢的孩子站起来读写夏天的句子。
◇夏天来了,荷叶又大又圆,小青蛙跳上荷叶会说些什么呢?(生发挥想象自由说)
(4)谁喜欢秋天呢?(指名读,其他人看图)
◇谁能模仿弯弯的谷穗鞠一个躬?
◇全班表演读。
◇指名表演读。(生自由发挥)
(5)展示雪人图:老师最喜欢小雪人了,你们喜欢吗?秋天过去了,冬天来了,小朋友们就可以堆雪人了,现在请小朋友们自学写冬天的句子,学习方法是这样的,先有感情的读读这一节,读懂后再表演表演,好吗?(生自学)
(6)指名上台表演读,其他孩子作评委,评出“小小表演家”
(7)再次出示四季图,引导学生边看图边背诗文。(齐背——同桌互背互演——齐声表演读)
二.课外延伸——“我是小诗人”
师:小朋友们都是背诵大王,那你们还想当小诗人吗?那就让我们仿照《四季》这篇课文给自己喜欢的季节编小诗好吗?(学生可以背以前背过的诗,可以自己编形式不同的小诗,老师都给予鼓励)
三.游戏识字
1.小黑板出示生字:你认识哪些字宝宝,是怎么认识的?(生介绍自主识字方法)
2.借助拼音,读自己不认识的字。
3.师随意指生字,全班赛读。
4.师出示“秋、叶、肚”引导学生用加一加的方法记鼓励他们用加一加、减一减、变一变的方法记生字。
5.开火车认生字。
6.“登山游戏”认字卡
7.“钻山洞游戏”认词卡
四.拓展延伸
课前小朋友已画了自己喜欢的季节,同学们原不愿意展示给你的同伴们?要给他们介绍一下你画了什么?(生自由介绍画)
资料提供者:

《四季》教学设计


一、激趣导入

1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四个漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,瓜果飘香;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗?(指名说)

2、小朋友真聪明,一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,

师:我们一起喊喊他们的名字好吗?对,春夏秋冬,一年四季,这就是我们今天要学习的第二课《四季》,板书,读题。

3、师:课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。

生:让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。

师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看?

生:汇报。

二、初读课文,整体感知

1、师:同学们真棒,你们的小眼睛真会观察,真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗,想听听吗?

同学们仔细听,我保证你一定喜欢它。课件课文范读。

2、师:同学们喜欢这首儿歌吗?

那就请同学们打开课本54页,大声的读一读吧。不过,老师告诉你,有很多生字宝宝藏在课文里面呢,我想问问大家,当你遇见生字宝宝时要怎样做??(让生自由回答:请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。)

小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。

3、同学们都是火眼金睛,生字宝宝一个跑不掉,全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上,小朋友们还认识他们吗?现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了?(一音三字一词读)

小火车开得真棒。咦,生字宝宝把小帽子摘掉了,这能难住小朋友们吗?打节奏读。

同学们认字认得这么快啊,真了不起,我想知道这些字你们是怎么记住的,有什么好方法吗?。

交流识字方法。

猜字游戏:同学习效率这么高,奖励你们玩游戏,放松一下!老规矩,猜字,谁想玩?

三、细读课文,了解四季特征。

1、师:小朋友们可真了不起,只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文,我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来,拿起课本,再试试。

2、小朋友们读得真美,四季的景色也很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?出示春季图,请看,老师最喜欢(春天),图上画了哪些景物?

生:我发现图上画着小草和一只小鸟。

师:你说话真完整。请坐。

3、找找看,书上哪段描写春天的?谁能读读这段?老师有问题了,什么是草芽呢?

生:刚发芽的小草。

师:对,你看刚发芽的小草尖尖的,多细多嫩呀!春风一吹,它就迫不及待地从地下探出头来(师动作提示),我们一起来做小草芽好不好?请小朋友们起立,哇,这么多的小草芽啊,小草芽冒出来了,人们看见大地变绿了就知道春天来了,小草芽心里真自豪呀,同学们能演好着自豪的小草芽吗?我们一起来试试。

四、自学夏、秋、冬

1、真是一株株可爱的小草芽啊,让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐,秋天姐姐,冬天姐姐都很美,现在就请同学们同桌两人一组,选一个你喜欢的季节,先看看图,然后有感情的读一读,演一演。咱们一会来个表演大赛。

2、谁最勇敢,想第一个上台表演?你想表演哪个季节?

夏天,你表演得真好,我看到了圆圆的荷叶。

秋天,你真了不起,把鞠着躬的谷穗演出来了,腰弯的这么厉害,一定结了丰收的果实。

冬天,还把肚子一挺,好顽皮的雪人啊,你真是个优秀的演员。

每个季节组的同学都表演的那么棒,现在我们把春夏秋冬连起来,一起来表演好不好?

五、仿写诗歌。

小朋友个个都有当演员的天赋,那同学们能不能做回小诗人,学着爷爷的样子也来编几句诗呢?就用你带来的素材,老师先来编一个。谁来编?你编哪个季节的?

六、学写字。

同学们太了不起了,不但读得好、演得好,还能做小诗人了,老师越来越佩服你们了,不过老师还想再给你们一项挑战,写,有信心吗?

我们来认识一个新朋友“”,你看它像什么?

1.认识笔画“”,指导书空练习。

2.指导书写“口、五”。

(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写,每字练写2遍。

作业:把你最喜欢的季节画一画,再编几句诗。

《《四季的脚步》教学设计 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“四季的幼儿园教案”专题。