大班科学变大教案反思(精选8篇)。

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是有效提高教学水平的必备工具之一。以下是编辑为您准备的“大班科学变大教案反思”相关资讯敬请关注，下面的内容仅供参考请大家详细阅读！

大班科学变大教案反思 篇1

游戏目标：

1、幼儿在摆弄、操作天平游戏中感受物体的平衡。

2、用天平秤称出轻重，并且学着用不同的标记记录轻重不同的材料。

3、引导幼儿能单独或与同伴进行合作游戏，并尝试自己解决问题。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

游戏准备：

娃娃天平秤、一些轻重不同的材料、塑封的记录纸、记录笔。

游戏玩法：

1.幼儿随意摆弄天平，感受空天平的平衡。

2.在天平内装进各种材料，如积木、小石块等，让天平两端保持平衡。

3.幼儿寻找办法，鼓励幼儿合作解决。

4.幼儿两两结合进行比轻重并记录。

教学反思：

《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢?由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题?你是怎么做的?这样学生从课文中悟出的会更多。

大班科学变大教案反思 篇2

大班科学：树木的作用教案反思

引言：

在大班科学教学中，树木是一个重要的话题。通过教授树木的作用，让幼儿了解树木对我们的生活和环境的重要性。在本文中，将对大班科学树木的作用教案进行反思，探讨教案的优点和不足之处，并提出改进的建议。

一、教案优点：

1. 目标明确：教案明确了教学目标，即让孩子们了解树木的作用。这有助于教师有一个清晰的指导，帮助幼儿实现所期望的学习成果。

2. 生动有趣的活动设计：教案提供了多种有趣的活动，如观察树木、绘制树的图片、制作树的手工等。这些活动可以激发幼儿的学习兴趣，使他们能够在实践中更好地理解树木的作用。

3. 实践与理论相结合：教案中的活动既包括实践活动，也包括理论知识的教授。通过实践活动，幼儿可以亲自去观察树木，体验树木的作用；而通过理论知识的教授，幼儿可以系统地学习到有关树木的知识，加深对树木的理解。

二、教案不足之处：

1. 缺乏启发性问题：教案中的问题比较简单，没有充分考虑到幼儿的思维发展水平，缺乏足够的启发性。在活动中引入更具挑战性的问题，可以激发幼儿的思考与探索欲望，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

2. 活动设计缺乏多样性：尽管教案中提供了一些活动，但多数活动类型比较相似。活动设计的多样性不够，很难满足不同幼儿的兴趣和发展需求。更好地丰富活动类型，能够更好地调动幼儿的积极性和学习热情。

3. 缺乏评价方式：教案中未提供具体的评价方式和标准。教师无法准确地了解幼儿对树木作用的理解程度，也难以针对幼儿的学习需求进行调整和改进。

三、改进建议：

1. 提出具有启发性的问题：在给幼儿提问时，可以增加一些具有启发性的问题，引导幼儿思考树木的作用。例如：“为什么树是地球的肺呢？”、“树木具有哪些特点？”等。这样的问题可以激发幼儿的思维，促进他们的自主学习和思考能力的发展。

2. 多样化活动设计：在教案中增加更多种类的活动，如观察比较不同种类的树木、通过实践活动了解树木的生长过程等。这样的多样性活动设计可以更好地满足不同幼儿的兴趣和学习需求，激发他们的主动参与。

3. 设立评价方式：在教案中明确评价方式和标准，例如通过观察幼儿在活动中的表现、参与讨论的质量和程度等来评价幼儿的学习成果。同时，根据幼儿的表现，教师可以针对不同幼儿的需求进行差异化的指导。

结论：

通过反思大班科学树木的作用教案，我们可以发现教案中的优点和不足之处。在教学过程中，我们应该不断改进教案，以更好地满足幼儿的学习需求和发展需求。通过启发性问题的设计、多样性活动的设置和评价方式的建立，我们可以提升幼儿的学习兴趣和主动性，加深对树木作用的理解，并促进幼儿的全面发展。

大班科学变大教案反思 篇3

一、通过观察、讨论认识电池

1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：玩具为什么不动？

2、证实幼儿的猜测，引出活动的主题--电池。

3、幼儿观察电池。

4、结合图片巩固幼儿的发现，小结电池的基本特征，并认识正负极。

二、掌握电池的使用方法

1、装入电池，玩具不动，找原因。（幼儿讨论后回答）

2、罗列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。

①电池装反了。措施：结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，巩固正、负极知识，

并请幼儿试装。

②玩具坏了。措施：用快用完的旧电池证明。

③电池没电了。措施：用新电池。

三、通过实验，检验电池

1、提出问题：怎样才能知道电池里有没有电？

2、幼儿探索性实验，教师指导。

3、请幼儿介绍自己的方法：利用小电珠发光来检验电池有没有电。

4、幼儿验证实验。

5、小结。

四、了解电池的作用和种类

1、利用电池专卖柜介绍普通的电池和几种特别的电池。

2、了解作用，让幼儿谈谈何处也要用电池，用到什么样的电池，并且从专卖店中找出它。

五、游戏：配电池

研究玩具需要几节什么样的电池，并从专卖店中配好、装好后，自由地使用电动玩具游戏。

大班科学变大教案反思 篇4

《大班科学磁铁走迷宫教案反思》

一、引言

教学科学是幼儿教育中的重要内容之一。而在科学教学中，进行实践性的教学活动，能够更好地启发幼儿的思维，激发他们对科学的兴趣。而本次教学活动中的“大班科学磁铁走迷宫”则是一次既有趣又富有实践性的科学教学活动。

二、教案设计

1. 教学目标：

本次教学活动的目标主要包括：培养幼儿对磁性的认知，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的观察和动手实践能力。

2. 活动准备：

为了能够顺利进行教学活动，我们提前准备了以下物品：磁铁、玻璃纸、纸板、白纸、铁屑、迷宫模型等。

3. 活动过程：

我们首先通过图片、实物等方式向幼儿介绍了磁铁的基本性质和吸附现象。然后，我们介绍了迷宫的概念，并通过图示向幼儿讲解了迷宫的构成。接下来，幼儿们被分为小组，每个小组都拥有自己的磁铁和迷宫模型。

在实践环节中，我们让幼儿们自由地探索迷宫的性质。他们通过观察和实践，发现磁铁能通过迷宫，并把被吸附的铁屑留在了磁铁上。幼儿们在探索的过程中发现，磁铁会受到迷宫壁的阻碍，必须寻找可行的路径前进。

最后，我们组织了一个小比赛，看哪组幼儿能够最快地找到迷宫的出口。通过比赛，幼儿们在兴奋的氛围中巩固了科学知识，并培养了团队合作和竞争意识。

三、教学效果

通过本次教学活动，幼儿们对磁铁的性质有了更深入的理解，他们学会了观察、实践和探索，并在实践中提升了动手能力。幼儿们参与活动的热情高涨，积极参与讨论和探索，展现出了浓厚的科学兴趣。

四、反思与改进

虽然本次教学活动取得了较好的效果，但在实施过程中仍存在一些问题。首先，教师在活动开始前并没有对幼儿进行足够的预习，有关磁铁和迷宫的基本知识他们并不清楚。这导致了活动开始时有些幼儿理解有困难。因此，我们下一次教学中应该提前通过图片、视频等方式对磁铁和迷宫进行简单而直观的介绍。

其次，活动中的小组设置没有考虑到幼儿的差异性。有些小组中的幼儿能够快速地找到迷宫的出口，而有些小组的幼儿则表现出困惑。这样造成了有些幼儿的兴趣下降和参与度不高。因此，下一次教学活动中，我们将根据幼儿的差异性，设置不同难度的迷宫，让每个小组都能有机会取得成就感。

最后，我认为在后续的活动中，我们可以引入更多的科学实践活动，如观察其他物体是否具有磁性、探究磁铁的吸力等，以进一步拓展幼儿的科学思维。

五、结语

通过本次科学实践活动，我们培养了幼儿的科学兴趣与能力，并激发了他们的探索欲望。同时，我们也看到了一些需要改进的地方。我相信在今后的科学教学中，我们可以更好地设计活动，满足幼儿的需求，促进他们的全面发展。

大班科学变大教案反思 篇5

引言：

科学教育是幼儿教育中至关重要的一部分，通过培养幼儿的观察能力和实验探究精神，可以激发其对科学的兴趣。本文将就一堂大班科学课的教案进行反思，分享我的经验和教训，希望能够对其他老师和家长有所帮助。

教案概述：

本次教案以蜡烛为主题，旨在引导幼儿观察和探索蜡烛的特性，了解火的燃烧过程，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

一、教案设计反思：

1. 类型选择：在选择教学活动类型时，需要结合幼儿的兴趣和年龄特点。本次选择的是观察和实验活动，以蜡烛为切入点，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

2. 教学目标：教学目标要明确而具体，以便于评估教学效果。本次教案的目标是通过观察和实验，让幼儿了解蜡烛的特性、火的燃烧过程，并提高其观察能力和问题解决能力。

3. 教学步骤：教学步骤应该清晰，有条理，并注意安全准备。在本次教案中，我首先向幼儿展示了蜡烛的外观和燃烧现象，然后让幼儿亲自点燃蜡烛，观察火焰的形态和颜色变化，并探索蜡烛在不同条件下的燃烧情况。

4. 学习资源：教学资源的选择和准备对于教学效果至关重要。我准备了多种类型的蜡烛，以及适合幼儿使用的安全火源和实验器材。

二、教学效果反思：

1. 互动性：在教学过程中，我注重与幼儿的互动，通过提问和鼓励，激发幼儿思考和表达。然而，我也意识到有些幼儿可能对火焰的危险性感到害怕，因此需要更多的安全提示和引导。

2. 学习收获：通过观察和实验，大部分幼儿对蜡烛的特性和火的燃烧过程有了较深入的了解。然而，一些幼儿在操作蜡烛时遇到困难，需要更多的指导和练习。

3. 学习困难：在实施教案时，我发现一些幼儿对于火焰变化和蜡烛的颜色变化不太敏感，需要更精心设计的实验和材料，以提高他们的观察能力。

三、教学改进措施：

1. 安全提示和指导：为了让幼儿更安全地参与实验活动，我会在教学前进行更详细的安全提示和指导，如火的危险性、正确使用蜡烛和实验器材等。

2. 实验设计优化：为了提高幼儿的观察能力，我会设计更多有趣和富有挑战性的实验，如观察不同类型蜡烛的燃烧速度、探索蜡烛火焰颜色与温度的关系等。

3. 资源准备完善：为了让幼儿更好地理解蜡烛燃烧的过程，我会准备更生动形象的教学资源，如燃烧示意图、蜡烛的剖面模型等。

4. 讲解技巧改进：在讲解过程中，我会注意启发幼儿提问和思考，激发他们的好奇心和观察能力。

结语：

通过对本次大班科学有趣的蜡烛教案的反思，我认识到教学中的不足之处并制定了改进措施。通过更精心设计的实验和更详细的安全提示，我相信幼儿的学习效果会有所提高。同时，我也意识到每个幼儿在学习过程中的差异性，将更多地根据个体特点和需求进行个别指导，帮助他们充分发挥潜能，培养他们的科学兴趣和实践能力。

大班科学变大教案反思 篇6

在大班科学教学中，有一堂引人注目的课程是关于雪花迷宫的教案。这个教案的目标是让学生了解雪花的形成过程，并通过设计迷宫激发他们的创造力和问题解决能力。在这篇文章中，将详细探讨这个教案的内容和实施效果，并提出一些建议来改善这个教学活动。

首先，这个教案的主题选择非常合适。雪花是大自然中一个非常神奇的现象，它有各种各样的形状和结构。通过学习雪花的形成过程，学生不仅能够了解科学知识，还能激发他们的好奇心和创造力。此外，通过设计迷宫，学生还能锻炼他们的问题解决能力和团队合作能力。因此，选择雪花和迷宫作为教学主题是非常恰当的。

接下来，教案的内容设计也非常生动具体。首先，教师可以通过图片和实物展示给学生展示不同形状的雪花，引发他们对雪花的好奇心。然后，老师可以用简单易懂的语言解释雪花的形成过程，例如，当水滴在空中凝结时，会形成雪花的六边形结构。接着，老师可以引导学生动手制作雪花模型，让他们亲自体验雪花的形成过程。最后，教师可以介绍迷宫的概念，并呈现一些迷宫的图片给学生参考。然后，学生可以组成小组，设计和制作自己的迷宫。通过这个过程，学生们能够运用刚刚学到的知识来设计迷宫，培养他们的创造力和解决问题的能力。

然而，尽管这个教案有许多优点，但还是有一些可以改进的地方。首先，教师可以增加更多的互动环节，让学生更加积极参与。比如，教师可以设计一些小实验，让学生亲自体验雪花的形成过程，而不只是通过图片和模型。这样可以使学生更加深入地理解和记忆雪花的形成过程。其次，教师可以提供更多的创意和设计技巧来帮助学生设计迷宫。有些学生可能对如何制作迷宫感到困惑，因此，教师可以引导他们通过增加难度等方式来改善他们的设计。此外，教师还可以鼓励学生展示他们的迷宫并进行讨论，从而增加学生之间的交流和合作。最后，教师还可以设计一些评估和反馈环节，让学生了解他们的迷宫是否成功，并找出改进的空间。

总体而言，大班科学雪花迷宫教案是一个非常有趣和富有创造力的教学活动。通过学习雪花的形成过程和设计迷宫，学生能够提高他们的科学知识和问题解决能力。然而，为了进一步改进这个教学活动，教师可以增加更多的互动环节、创意和设计技巧，以及评估和反馈环节。通过这些改进，学生们将能够更好地理解和应用所学知识，从而获得更丰富和有意义的学习经验。

大班科学变大教案反思 篇7

活动目标

1、大胆猜想并实验，棋子摆放位置不同，棋子的数量也不同。

2、尝试将纸变形，感受不同形状的纸承受棋子的数量不同。

3、在操作、记录、合作中大胆探索、表达自己的发现。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

重点难点

通过实验让幼儿感受不同形状的纸承受棋子的数量是不一样的。

活动准备A4纸张若干、棋子4盘、(一盘100颗)记录纸张8张。

活动过程

一、导入

师：刚才小朋友们自己分组坐好了，那么这是红队、黄队、蓝队、绿队。今天的游戏需要团队合作，只有你们小组四个人合作好了才能在游戏中表现的最好!

一、教师介绍实验材料，引发幼儿猜想和分组实验，并记录实验猜想和实验结果。

1、让幼儿观察和认识老师准备的材料(A4纸，棋子，水)

老师提问：小朋友看一看这些材料，你们认识吗?

2、老师告诉幼儿：今天老师准备和小朋友一起用这三样材料做一个实验，小朋友猜一猜会是什么实验?(让幼儿大胆猜测)

老师总结：我们做的实验就是，把A4纸轻轻放在水盆中，然后把棋子一颗一颗地放在纸上，放一颗数一颗。

3、那老师想知道如果把纸放在水面上，纸上放上棋子，放多少颗棋子纸张会下沉呢?每一组小朋友猜一猜?(发记录纸，把猜测的数字记录下来)

老师：现在一组发一张记录表，小朋友看，我拿红队的做个例子，第一栏记录纸张的形状，第二栏结果记录你们放棋子的数量，把你们刚才猜测的棋子数量先写下来。(每一组选一个记录员，记录棋子的数量)

4、请小朋友试一试吧,提醒每组记录员记得做记录。

5、第一次尝试实验

提醒幼儿注意：放棋子的时候是一颗一颗的摆放，而且放一颗数一颗，要记清楚放到第几颗的时候纸下沉了，记录员要记在记录表上。

6、分享实验结果并验证。

老师提问：你们做的实验和猜测的一样不一样?为什么同样的纸、同样的棋子、同样的水，每队放的棋子数量不一样呢?棋子怎么摆放能放多一些?根据小朋友回答，老师实验。老师总结：通过刚才的试验我们知道，棋子平均摆放均匀，棋子能放的更多。

三、小朋友有没有方法让棋子再摆放的更多一些?(大胆推测后，师提醒比如让纸张变化形状)

1、提醒幼儿即使变化形状我们再放棋子时应该注意什么?(放均衡)让幼儿再次实验记录分析结果。

2、老师总结：同样的纸张，因为变化了形状，它的承载量也发生了变化，我们生活中也有很多这样的事情。(比如吃饭用碗而不是用盘，轮船等等)

活动总结

《纲要》中提出，关于开展幼儿科学活动的目的就是让幼儿对周围的事物、现象产生好奇心和求知欲，通过接触体验、表达感受和交流过程中知道探索的乐趣。本次教学先让孩子去探索发现棋子放的位置不同能让纸张沉下去的数量也不同，并且让孩子边数边放棋子，孩子们都小心翼翼的。其次请孩子们挑战难度能不能放入更多的棋子?让孩子探索去体验，老师引导改变纸张形状。通过实验让孩子发现更多的办法。操作过程中及时数数、记录，能够探索更多的方法和玩法。能够在学中玩，玩中学。感受学习的乐趣。

大班科学变大教案反思 篇8

一、引言

在大班科学课上，我们为孩子们准备了一堂有关虫子的食物的教学课程。我们通过与孩子们的互动、实地观察和体验，让他们了解到虫子的食物来源和食性，并引发了他们对自然界中微小生物的兴趣。然而，通过教案的实施过程，我们也发现了一些需要改进的地方。本文将根据教案标题详细具体且生动地介绍这堂课程的教学反思。

二、教案设计

1.教学目标

通过本节课的学习，我们期望孩子们能够：

- 了解虫子的食物来源和食性；

- 掌握虫子的分类及其对应的食物；

- 培养孩子们的观察力和思辨能力；

- 培养孩子们对自然界中微小生物的兴趣。

2.教学准备

为了使课堂生动且具体，我们准备了以下材料和工具：

- 放大镜；

- 图片和图表，用于展示虫子的食物来源和分类；

- 虫子的模型，用于实地观察。

3.教学过程

（1）导入：通过展示一张有关虫子的图片来吸引孩子们的注意力，并引发他们对虫子的兴趣。

（2）概念讲解：“食物来源”和“食性”是本节课的重点概念。我们通过简单的语言和图表来向孩子们解释这两个概念。例如，我们可以通过展示蜜蜂采集花蜜的图片，向孩子们介绍花蜜作为蜜蜂的食物来源。

（3）虫子分类和食物对应：为了帮助孩子们更好地理解不同虫子的食物选择，我们设计了一个小游戏。我们把模型虫子放在不同的食物（例如，苹果、树叶、蘑菇等）旁边，并引导孩子们观察虫子选择的食物，并根据食物的不同分类这些虫子。

（4）小组活动：为了培养孩子们的观察力和思辨能力，我们将孩子们分成小组，让每个小组在放大镜的帮助下观察不同的虫子，并猜测它们的食性。然后，用放大镜观察虫子的口器并比较它们的形状，以验证孩子们的猜测。

（5）总结和展示：课堂结束时，我们将通过回顾课程内容和展示孩子们的观察成果来总结这堂课的教学内容。同时，我们将激励孩子们继续探索自然界中微小生物的奥秘。

三、教学反思

1.教学效果

通过本节课的教学，孩子们对虫子的食物来源和食性有了初步的了解，并通过实地观察和互动学习，培养了他们的观察力和思辨能力。孩子们对自然界中微小生物的兴趣也得到了进一步的培养。

2.教学过程改进

虽然整个教学过程取得了一定的效果，但我们还需要在以下几个方面做出改进：

- 课堂时间安排：由于时间有限，我们无法详细介绍所有虫子的食性和分类。在未来的教学中，我们可以增加一些案例故事或绘本的使用，以帮助孩子们更全面地了解不同虫子的食物选择。

- 学习评估：除了展示观察成果外，我们还可以设计一些小测验或问答环节，以评估孩子们对所学内容的掌握程度。

- 多媒体使用：在讲解概念和介绍虫子的食物来源时，我们可以使用更多的多媒体资源，如视频片段或动画，以加深孩子们的理解和兴趣。

四、结语

通过本篇文章的详细反思，我们对这堂大班科学课中关于虫子的食物教案进行了全面的评估。我们认识到了教案的优势和不足，并提出了改进的措施。希望在未来的教学中，我们能更好地激发孩子们的学习兴趣，并帮助他们更深入地了解自然界中微小生物的奥秘。