ing的教案九篇。
您是否了解“ing的教案”让我们一起来了解。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件,现在着手准备教案课件也不迟。 精心编制的教学教案能帮助教师指导学生的学习。欢迎您赏味本文!
ing的教案 篇1
【教学目标】
1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.正确读出本课所学音节的四声。
【教学过程】
一、复习导入
1.谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1.看图认识事物,进行说话练习。
出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)
2.相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3.学习ang。
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范,知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读,领读,指名读,齐读。
b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读,随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。
a.读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5.学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的.韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。
④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6.巩固练习。
谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
①做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)
②听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、ü和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
7.学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词,学习ying的四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)。
三、指导书写
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2.指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。
ing的教案 篇2
教材分析:
本课包括三个部分。第一部分是拼音,在这个部分有情境图,图能激发学生的学习兴趣,并能引出本课所教的四个鼻韵母,并能指导学生读准音。首先是一幅情境图引出四个后鼻韵母,然后是四幅单独的图画分别引出四个后鼻韵母的四声发音,其中也包含了整体认读音节ying的四声以及几个音节词。第二部分是认字,通过六幅图引导学生巩固四个后鼻韵母的发音进而认会“羊、方、风、井、虫”五个生字。第三个部分是学会朗读一首儿歌《红蜻蜓》,通过练读拼音词句,巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时,我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时,我们可以多采取示范读和引导学生发现区别的方式,指导学生掌握发音方法和注意点,让孩子们把音发准。并很好地运用到读拼音读物中。
教学要求:
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写
能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会拼读音节词和儿歌。
借助拼音认字学句,使学生进一步感受学习汉语拼音的作用,充分调动学生学习汉语拼音的兴趣
教学重(难)点:读准ang、eng、ing、ong并熟练地拼读。
教学时间:2课时
ing的教案 篇3
一、学习目标:
1、学会鼻韵母ang. eng ing ong, 能认清形,读准音,会读四声,能正确书写。
1、学会整体认读音节ying,会读四声;
2、练习拼读声母和介母i.U与ang相拼,声母和介母I与ong相拼的音节,巩固拼读方法,提高拼音能力。
二、 教学重点、难点:
重点:掌握鼻韵母ang,eng. Ing ong 整体认读音节。Ying的音,形及它们的四声。
难点:后鼻韵母的发音方法。
三、 教学过程:
(一) 复习检查:
1、抽读卡片:an. en.in. un. ün
追问:这些韵母都是什么韵母?“n“叫什么?
(前鼻韵母) (前鼻尾音)
过渡:今天我们不要继续学习四个鼻韵母,它们叫后鼻韵母
(二)、新授:
1、 学习ang.
(1) 出示投影片:
问:图上画的是什么?
(2)指导读音。
aāng áng ǎng àng
师:“灯”的音节的韵母部分就是eng.
范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读
追问:我们是怎样学会eng的读音?eng也是什么韵母?
(3)读四声:
出示:ēng éng ěng èng
指名读–––––范读–––––指名读––––齐读
3、学习ing.
(1)出示投影片:
问:图上画的是什么?这个韵母怎样读?
(两人一组讨论学习)
(2)检查学习效果:
指名说–––––指名读–––––评议
(3)指导读音;
师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing,发音时,单韵母与后鼻音要连读。
(4)读四声。
板书: īng íng ǐng ìng
范读––––仿读(领会发音方法)–––––指名读
4、 学习ong.
(1) 出示投影片:
问:图上画的是什么?这个韵母怎样读?
(自学ong)
(2) 检查学习效果:
指名说–––––指名读–––––评议
师:“钟”音节的韵母部分就是ong,发音时,音韵母与后鼻母尾音要连读。
(3)读四声:
板书: ōng óng ǒng òng
反复范读––––仿读(领会发音方法)––––––指名读
5、总结鼻韵母的发音方法:
ang eng ing ong
观察:这四个鼻韵母的尾音都是–––––ng后鼻韵尾音,不是声母n/g,要读准––––ng的发音,要把舌根抬起来抵住上后部,发鼻音,让气流鼻腔出来。
6、巩固练习:
(1)听音练习:师读韵母,生判断是前鼻母还是后鼻韵母。
(2)判断练习:板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母,指名学生按类分出来。
7、学习整体认读音节ying
(1)板书:ying
师:整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读―――指名读––––齐读。
(2)学习四声。
Yīng yíng yǐng yìng
指名读–––––齐读
8、指导写书:
1、ang eng ong 占中下格
2、ing ong 占下中下三格
ing的教案 篇4
教学要求
1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学准备
学生准备:每人准备六张拼音卡片,分别是a、e、u、i、、n。
教学过程
第一课时
一、复习
1.听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母,其余同学分别用a、e、u、i、六张卡片拼出相应的韵母。
2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
二、导入
1.引导看情境图。
(1)教师过渡:(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么
(3)同学们放飞了哪些风筝(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。)
2.根据图上事物,自己试编儿歌,不会编的同学听录音,跟读语境歌:星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
三、新授
1.整体感知。
(1)教师板书chang、zheng、long、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方
(2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的
小结:后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律,可提高后面新授课的学习效率。
2.教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音,请学生观察,想一想老师是怎样发这几个音的(教师发音时注意让学生看清楚口形,发音时要慢。)
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音,注意口形要扁,要反复练习。
3.比较anang、eneng、ining的发音
(1)出示anang。指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音,让学生注意老师的口形,特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读,同座互读。
(4)小组学习学习读eneng、jning互相听,互相纠正。
【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性,采用小组合作的形式,使读正确与读不正确的学生都动起来,互相帮助,也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。
4.教学整体认读音节ying。
(1)出示ing,指名认读。
(2)教师ing在前加上y,告诉学生这是整体认读音节,读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同,字形上ying比ing多了一个y。)
(4)教师告诉学生ing是韵母,用来和声母相拼,并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如,班上有同学姓丁,则板书dīng,让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节,可直接给汉字注音。例:老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声,并用ying的四声组词说话。
【点评】课堂里教师充分利用学生资源,用学生的名字来举例,有利于激发学生的学习兴趣,也有利于培养学生在生活中学语文的意识。
四、练习
1.游戏:猜猜看。一人蒙起眼睛,另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜,坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时,老师问裁判:对不对!同学们说:不对、不对,请重猜。如果对了,学生则说:对对对,请上位。
2.抄写ang、eng、ing、ong,注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
ing的教案 篇5
一、复习检查
1、抽读前鼻韵母卡片:an en in un ün
2、说说前鼻韵母的发音要领。
二、看情境图,听语境歌,引出教学内容
1、引导看情境图。
图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是那种风筝?
2、听语境歌。
星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。
2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生:这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
三、新授
1、教学ang。
(1)ang的发音。
A教师读:放风筝的“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
B出示ang,告诉学生:ang的读音就和“放”的韵母有点像。
C讲述发音方法。(先发a音,然后舌头后缩,舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气,发音)
D范读,领读,指名读,反复练习。
E将ang与an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母。
(2)ang的四声。
出示ang的四声,自由练读。
2、教学eng。
(1)eng的`发音。
指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng,告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读,领读,指名读,集体读。
(2)eng的四声。
出示eng的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。
3、教学ing。
(1)ing的发音。
出示鼻韵母ing,引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读,师巡视,注意辅导发音有困难的学生。
(2)练读ong的四声。
4、教学ong。
根据上面3个韵母的发音,引导学生推测ong的发音。自由练习,开火车读。练读ong的四声。
5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同
6、教学整体认读音节ying。
(1)告诉学生ying是整体认读音节,不要拼,它和韵母ing的读音一样。
(2)练读。
(3)自学ying的四声。
四、巩固练习
1、认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准。
2、将单韵母和尾巴n ng发给学生,教师发音,学生做组合游戏。
3、听音节,说说声韵母各是什么。
五、作业
1、描红。
2、抄写ang eng ing ong。
ing的教案 篇6
一、教学要求
1毖岷蟊窃夏福幔睿纭ⅲ澹 2毖习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3比鲜9个生字,正确朗读短文、儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节tài yáng的书写格式。
第四部分是一篇短文,讲小学生在老师的指导下,学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生运用学过的音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌,配有图画,随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学建议
(一)教学准备
1迸浜涎习ang、eng、ing、ong发音的录音带;
字母卡片;声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。
2北究紊字、词语卡片。
(二)字母教学和整体认读音节教学
教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作准备。
教学ang、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的),学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气),然后用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(an—ang,en—eng,in—ing),以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。
(三)拼音教学
拼音练习应尽量让学生自己实践,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。
(四)书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写。注意:(1)每个音节的字母要靠拢;(2)看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;(3)根据前面学过的格式写正确。
(五)认读字词,读短文、儿歌
认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
认记生字是难点,可在短文、儿歌中分散进行。
学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,可重点指导:老师教我们/用计算机/画画。
(六)扩展活动
1笨此听得清,找得对,读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
2北纫槐龋说说每组字母有什么不同。
an—angen—engin—ing
3笨此拼得又快又对。
dà xiàngbāng mángxìn fēng
fēng zhengxīng xingdēng long
yíng huǒ chóng
4倍烈欢痢
白鹅白云白天
小文小雨小桥
5彼狄凰怠
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、参考资料
ang、eng、ing、ong的发音方法发ang时,先发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔出来。发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ing时,先发i,紧接着舌根后缩并抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔出来。
ing的教案 篇7
教学目标
1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声,能读准音、认清形,并能正确书写。
2.能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词。
学情分析
本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。学生学习时可能读不准确,教师要注意训练方法,要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音,会读准拼音音节。
重点难点
能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节。
教学过程
活动1导入复习
一、复习
1.孩子们,前面我们认识了5个前鼻韵母宝宝,你还会读吗?
出示投影:an、en、in、un、n
指名读
齐读
2.孩子们读的真不错,发音很准确。老师这里还有几个戴帽子的前鼻韵母在捉迷藏,老师把它们找了出来,谁来读一读。
出示投影:ān èn ǐn ùn ǘn……
活动2讲授谜语城堡
二、谜语城堡
1.孩子们,前面我们讲到了韵母宝宝参加奥运会获得了第一名。拼音国王奖励韵母宝宝出去旅游。第一站去了海边,第二站去了天安门。今天他们又来到了谜语城堡。这个谜语城堡一共有五道门。要进入这五道门都必须猜对谜语,接受一个又一个的挑战才行。并且,只有顺利打开了前面4道门,才能进入最漂亮的第五道门。孩子们,我们跟着韵母宝宝们一起去猜一猜好吗?
现在,我们来到了第一道门,孩子们请听好了:
小小年纪,胡子一把。
头上长角,会叫妈妈。
猜对了,城堡的第一道门打开了,我们在城堡里第一个见到的是小山羊(出示图片和拼音yáng)。小山羊说孩子们,你们得接受我的挑战。挑战成功后,你们才能得到一把金钥匙,打开城堡的第二扇门。
挑战一:在我小山羊的身上藏着一个你们今天要学习的后鼻韵母,你能找出来吗?孩子们找得真准,它就是后鼻韵母ang。
挑战二:比一比,出示an—ang。请孩子们仔细观察,他们俩有什么不同。
对比教读:n—ng
教读ang:ang就是先发a的音,再发ng的音。两音快速的连接起来就是ang
指名读,纠正
开火车练读ang。
挑战三:现在老师给ang戴上了小帽子,举起小手齐读;开火车打乱顺序戴帽子。
挑战成功,小山羊拿到了金钥匙,打开了城堡的第二扇门。
2.呀,孩子们,你们快看!第二扇门打开后一片漆黑,什么都看不见,那我们该怎么办呢?(开灯,出示图片和音节deng)
开灯后,老师在这盏台灯下发现了一张纸条。上面写着:打开第三道门的谜语被藏起来了,如果孩子们挑战成功,谜语就是自动出现。
挑战一:谁藏在了灯里?eng,这是我们今天要认识的'第二个后鼻韵母eng。请孩子们根据老师前面教给你们的方法,自己试着读一读。
⑴谁会了,来当当小老师。指名读。说说发音方法。
教师范读。
开火车读。
③挑战二:比一比,en—eng对比读。
④挑战三:戴上帽子的eng我们一起跟他们打个招呼;谁来挑战打乱顺序戴帽子?
⑤挑战能否成功呢?我们来看,谜语会不会自动出现。恭喜孩子们,挑战成功,谜语出现了,我们猜对谜语就可以打开第三道门了。
3.孩子们请听好:
家住青山顶,常在蓝天飞。
嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。
(老鹰ying)猜对了。第三道门打开了,我们见到了老鹰。老鹰一脸严肃的说,孩子们,第四扇门非常非常高,你们只有坐在我的翅膀上飞过去,才能进入这扇门。但是我有一个条件,跟前面一样,你们必须接受我的挑战,挑战一:请在老鹰的身上找出我们要认识的第三个后鼻韵母。谁来读一读?ing
⑴对了,我们发这个音的发音方法是什么呢?
⑵教师范读ing,学生跟读。
⑶开火车练读
挑战二:比一比,in—ing对比读
挑战三:戴帽子的ing。
挑战四:现在啊,ing很想跟汉字哥哥交朋友。可是它太小了,还不能跟汉字做朋友。大y妈妈听到了,立马来帮助它,它们站一起组成了一个整体认读音节ying。谁会读?教师范读,学生跟读。
老鹰宣布,挑战成功!它带着大家飞过了第四道门。
4.孩子们快看啊,这里可真漂亮。突然一个小闹钟出现在了我们面前。它说,孩子们完成挑战后我就会叮铃铃的响起来,提示城堡的主人打开最漂亮的第五扇门。
①挑战一:这儿有个后鼻韵母藏了起来,我们得把它找出来。这一次,老师帮助你们完成挑战。看,老师把它找出来了,它就是ong。
⑴请孩子说说ong的发音方法。
⑵教师范读ong
⑶开火车读,小组读。
②挑战二:ong戴上了帽子,我们一起来挑战打乱顺序读声调。
③小闹钟响了起来,城堡主人打开了第五扇门。
5.咦,奇怪了!怎么这里又是一片漆黑呢?!原来啊,是城堡主人要跟孩子们玩游戏了。他找来了好多的声母大哥哥,组成了拼音宝宝。游戏的规则是:读对一个拼音就亮一处灯。全部读对,孩子们就能看到最美丽的城堡大厅了。
活动3练习巩固
三、巩固
1.今天我们在谜语城堡里玩的真开心,让我们再次来读一读4个后鼻韵母
ang、eng、ing、ong
2.请同学们拿出拼音本,给4个后鼻韵母加上四声,每个写一遍。
ing的教案 篇8
教学目的
1.学会本课的angengingong四个后鼻韵母,掌握它们的音、形
2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
3.进行三拼音练习,提高直呼速度
4.练写音节f4ngf5ngzh5ng
教学重难点
1.掌握四个后鼻韵母的音、形
2.读准ong的音
教学准备
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、复习单韵母aeio
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上一个ng使之成为angengingong
讲:ng发鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床。
学生练习读ng
(一)看图学习ang的音形
问:图上画的是什么?(水缸)
讲:缸的韵母就是ang,发音时,把嘴张大,先发a的音,很快与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读ang。
(二)看图学习eng的音形。
问:图上画的什么?
讲:f5ng的韵母就是eng,发音时,先发e的音,很快地与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读eng。
(三)看图学习ing的音形
问:图上画的什么?
讲:鹰的音与ing相同,发音时先轻读i的音,很快与ng合音。
教师范读后,学生练习读ing。
(四)看图学习ong的音形
问:图上画的什么?
讲:钟的韵母就是ong,发音时注意把口形拢圆,嘴不动发ng的音,就是ong。
课中休息:自定
三、巩固练习
(一)比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图:
注:箭头所指部分是可以翻动的活页,可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节ying
告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
板书:ying
学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写
angengingong
在书写时注意把字母靠近些,一个小格写不下可以向右侧扩展。
学生抄写字头
板书设计:
第二课时
一、用卡片检查读音
anangenenginingongying
二、看图直呼音节(见书)
1.看书上音节自读。
2.用响亮的声音直呼图下音节。
3.找出和本课韵母有关的音节,读一读。
板书:f4ngf5ngzh5ng
三、三拼音练习
1.jiongjiong
qiongqiong
xiongxiong
注意不要把介音丢掉
2.guangguang
kuangkuang
huanghuang
可以借光、筐、慌等字音练习。
四、抄写音节,每个三遍
f4ngf5ngzh5ng
板书设计:
《angengingong》教案评析
angengingong是四个后鼻韵母。本篇教学是借助图画读准韵母的音,这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音,教学掌握发音部位,然后看准发鼻韵母的第一个字母。(前鼻韵母)如ang发音时,把嘴张大,发a的音,很快与ng合成一个音。但发ing的音时,先轻读i的音,很快与ng合音。注意抓住每个韵母的发音要领,使发音准确,教学重点突出,难点突破。在巩固这几个韵母时,利用了活动教具卡片,让学生记住第一个字母(前特征aeoi)同时可记忆这四个字母的口形。如ang发音时,把口形拢圆,嘴不动发ang的音,将口张大。进行三拼音教学时,是利用借物记音的,这种方法不仅发音准,而且记得牢。◆
ing的教案 篇9
一、教学目标及确定依据
在认真分析了教材以及学情的基础上,我又认真学习了课标中提出的汉语拼音教学目标:“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”此外,课标对于汉语拼音教学的建议是:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”与课标相对应的统编教材对汉语拼音的定位是:汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具。
通过以上对课标、教材以及学情的研读,我制订了以下教学目标:
借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。
正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,,正确书写音节词“míng liàng”。
借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语,正确朗读儿歌《过马路》。
认识“车、路、灯、走”4个生字
二、教学重点难点
重点:正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
难点:后鼻韵母ang,eng,ing和前鼻韵母an,en,in的发音辨析
三、课前准备
部分声母、韵母卡片,生字卡片、图片及相关课件。
第一课时
教学目标:
1、借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。
正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,,正确书写音节词“míng liàng”。
教学过程
(一)复习引入回顾方法
1、复习前鼻韵母an,en,in,un,ün:
课件出示复韵母an,en,in,un,ün,先齐读,后看老师的发音口型猜出是哪个复韵母。
2、出示an,en,in,un,ün的四声,指名读,回忆标调儿歌复习标调规则。
设计意图:复习上节课的学习内容,为本节课的学习做好铺垫,突破教学难点埋下伏笔。
(二)依托情境学习ang、eng、ing、ong的发音
1、观察情境图,重点引导学生按顺序观察图画,尽可能用完整的话说说床上、墙上、窗外都有什么。
设计意图:有序看图、完整表达,既是为了从情境图中发现新的复韵母做铺垫,同时将学生的观察力与表达力的培养融入其中,最大限度发挥情景图的效能。
2、利用情境图,引出新的韵母。
师:本节课,我们要认识的四位新朋友:师边说边板书ang、eng、ing、ong。请学生试读。之后,告诉学生这三位朋友就藏在图里边。
在情境图中找ang:教师示范:窗户,窗户窗户ang、ang、ang(课件相应出示)
指名同学像老师这样找一找,说一说,然后全班拍手有节奏地跟读。
用同样的方法找eng、ing、ong。
在ing后学习整体认读音节ying,进一步了解ing不能单独做音节
设计意图:呈现要学习的复韵母ang、eng、ing、ong之后,先让学生试读,是为了激发学生的学习积极性。老师的示范,是为了给后续学生的发言一个固定的模版,降低学生表达的难。另外,让学生拍手按节奏重复这一游戏形式,不仅很好地调动了学生学习的兴趣,而且也是为了防止学生无事可做而随意乱动。
3、方法辅助,突破难点。
(1)回忆前鼻韵母发音方法
(2)教师示范发音ang,学生观察口型,和老师一起读,指名读,关注学困生。
(3)用同样的方法找eng,ing,ong。
(4)看口型猜一猜,区分an与ang,en与eng,in与ing。
设计意图:教学用书提示我们:拼音教学的发音如果学生可以借助生活经验做到准确发音,就不必注意教学发音方法。这个环节的设置一是为了让学困生在老师的重点指导中真正学会,二是为了突破这节课的教学难点,从发音方法的角度区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。
(三)学习四声练习拼读
1、学习ang,eng,ing,ong,ying的四声
(1)回忆方法,尝试标调
师:拼音王国的国王希望我们帮一下忙,给五个新朋友戴好四个声调帽子,谁还记得戴帽子的规则?
指名学生尝试标调,教师出示ang,eng,ing,ong,ying的四声。。
(2)多种形式,读中巩固。
采用齐读、同桌对读的形式进行四声练习,利用指名读、开火车读进行反馈,确保学困生学会。
设计意图:这个环节还是注重标调方法的迁移,强化方法的同时突出重点难点,四声练习对于学生比较熟悉,更多的放手给了学生的同时对学困生重点反馈。
2、拼读练习链接生活
(1)声母与ang的拼读
通过出示图片和游戏的方式拼读音节,重点指导三拼音节
(2)用同样的方法练习声母与另外两个复韵母的拼读。
。
设计意图:在拼音教学的实践中,我发现只有把拼音和学生的生活经验打通,才能点燃他们的学习热情,这个环节位于一节课的后半程,学生的注意力已经下降,可是每每到这个环节也是学生学习最活跃、最积极的时候。
(四)实践应用反馈评价
通过摘果子等游戏闯关复习本课拼读
设计意图:最后一个环节通过游戏进行拼读的强化,不仅为了反馈本节课的学习目标,而且回归情境图,用词语说话,训练思维培养表达能力的同时,更是为了让学生感受到拼音学习的快乐。
(五)课堂小结延展兴趣
师:同学们,你感觉这节课怎么样?
设计意图:没有让学生谈收获,而是谈感觉,目的是让孩子有话可说,说出自己学习的快乐,强调学习兴趣的培养,为后续学习助力!
第二课时
教学目标:
1复习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2.学会儿歌《过马路》。
3.识记生字“车,路,灯,走”
教学过程:
一、复习导入
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生来采蘑菇,带读。
2.过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?
二、拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语
1.出示图片:拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语
1)学生自由拼读
2)指名拼读,齐读。
3)让学生表达喜欢哪项运动
2.学习儿歌《过马路》
1)借助拼音自己读
2)同桌读
3)指名读
4)齐读
5)说说儿歌讲了什么?
3.学习生字车路灯走。
1)出示各种车和汉字演变图片,帮助学生认读生字巩固字形,借助生活经验说说有哪些车,组词“马车,火车,卡车等”
2)用同样的方法学习其他三个生字
四、总结
你今天学到了什么?
Tags:编版,一年级,语文,拼音,ang
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