《人类的朋友》教案如何写集锦11篇。
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是知识传授的精准打击，有没有好的教案课件可资借鉴呢？想要深入了解“《人类的朋友》教案如何写”以下是为你准备的一些相关资料，希望这些想法和技巧能够为你提供一些可行的解决方案！
《人类的朋友》教案如何写【篇1】
教材分析：《人类的朋友》是冀教版小学语文第九册第一单元第三课的一篇课文.这是一篇略读课文.课文记叙了“我”在美国的几个月期间,亲身感受到人与动物相处得是那样和谐,感受到人与动物互为朋友是多么美好.
这篇文章需要让学生掌握的知识与技能目标是1、体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的`方法。2、有感情的朗读课文，积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。3理解课文内容，认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。
1、放手让学生自读。在积极主动地阅读活动中，去理解和感受人与动物和谐相处的重要意义。
2、抓住重点词句理解课文内容，让学生有感情地朗读课文。
3、联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵。
在讲课过程中出现了以下几方面的问题：
1、学生在自由读的过程中，耽误时间太多，以至于文章最后的深化主题，点明中心的“大自然是人类的生存环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。”学生展开得不够，教师仓促结课。
2、文章的3-5自然段中“描写人与动物和谐相处”的部分教师应在学生说的基础上，引导学生抓住那些动物与人相处的重点词句加以理解，如“不绝于耳，婉转歌唱，大摇大摆，悠闲，自由自在，毫不理会”等。除此之外，文中的那些描写人们面对动物时所表现出来的爱心的词句，如“为鸟儿们送鸟食和水，马路上车给一群大雁让路，见到松鼠吵架，兔子追逐都是司空见惯的事”等。学生谈的感受不够。
在以后教学中改进的措施：
1、教师认真思考，每个教学环节的导语怎样说，才能更好的继续下一个教学环节。
2、对略读的课文，教师尽量让学生放手读——教师提示——学生自由说——教师再引领——学生探究——教师检测。
3、教师的课堂提示指导要在备课中按课文课后问题设计好。4、教师训练指导学生发回答问题，要求学生回答问题完善，表述要清楚，但要简练，无关的不答。
《人类的朋友》教案如何写【篇2】
一、学习本文抓住事物的本质特点从多方面说明事理。
二、学习类比、对比的说明方法。
一、讲授本课宜运用自读、思考、点拨的教学程序，采用启发式的教学方法，培养学生动眼、动脑、动口、动手的能力。
二、依据课后练习的三个层次，由浅入深，逐段阅读，然后由老师点拨，讲清要点，完成教学目的。
紧扣课后与第1、2段内容有关的练习讲授这两段。
板书《大自然的语言》《人类的语言》，提问：这两个“语言”的含义是否相同？大自然有没有语言，动物有没有语言？人类有没有语言？
学生思考、回答，教师点拨：大自然并没有语言，作者把草木的枯荣、候鸟的去来等大自然的物候现象称作“大自然的语言”仅仅是个比喻，那是为了更加形象、生动地说明大自然的物候现象。为什么说只有人类才有真正的语言，而动物没有？人类语言不同于鹦鹉，也不同于猩猩的本质特征究竟是什么？现在我们来学习课文，从中找出答案。
《人类的语言》是吕叔湘写的一篇事理说明文，原题为“只有人类有真正的语言”。
3
使人类不同干别的动物的特征都是哪些事儿？
启发学生填写①（吃饭），②（走路）③（说话）。
再启发学生继续填写：就这三件事而言，人类不同于别的动物的特征是什么？
2．思考、研讨并回答下列问题：
（1）①“语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿”“与②“语言，也就是说话，是极其稀松平常的事儿”这两句话意思是否相同？
明确：这两句话的意思并不相同。第②句话充分肯定了“说话是极其稀松平常的事儿”，第①句话加上“好像”有似是而非的意思，所以才引出下面的这句话：“可是仔细想想，实在是一件了不起的大事。”
（2）将文中“除了天上飞的和水里游的”这些限制文字删去，文章是否更精炼一些呢？
明确：如果没有这些限制文字，那么就不严谨，会造成概念混乱。动物前行不都是靠腿（如水里游的鱼），也不都是跟地面平行（如天上飞的鹰）。这些限制文字是不能删去的。
（3）为什么不说动物走路都是靠四条腿而说“有几条腿使几条腿”？
明确：并不是所有的动物都是四条腿，如驼鸟、蜈蚣等。但有几条腿使几条腿则是共同的。
由此可知，本文语言平实，说的都是通俗易懂的大白话，而文字却又十分严谨、准确，没有一点漏洞。这是值得我们学习的。
（4）研习课后“揣摩运用”题七。
3．思考研讨并回答下列问题：
请同学们认真思考一下，第1段运用了什么说明方法？请看图表，明确：“说话跟吃饭、走路一样的平常，人们才不去、想它究竟是怎么回事儿。其实这三件事都是极小平常的，都是使人类不同于别的高等动物的特征。”在这三方面，人类和动物虽有相同的地方，看似平常却又都是极不平常的，有着本质上的差别。这种同类比较方法称之为“类比说明”。动物吃的是生食，行走时大部分身体跟地面平行，有几条腿使几条腿，不会说话，而人类吃熟食，直起身子两条腿走路，会说话，这是拿人类和动物比较，比中求异，称之为“对比说明”。
1．思考研讨并回答下列问题：
（1）作者认为“鹦鹉能言，不离于禽；猩猩能言，不离于兽”这两句话都有问题，有什么问题？（见课后“理解分析”题二）
明确：“鹦鹉能学人说话，可只是作为现成的公式来说，不会加以变化。”只会机械地模仿而决不可能“随机应变”。如见到人，不管是男人还是女人，也不管是笑容可掬的朋友还是磨刀霍霍的强盗，都只会像条件反射一样发出一组单调的声音--“欢迎”。这就是鹦鹉所谓的“言”。再看“猩猩能言”，这个“言”也仅仅是指“能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声语言”。而人类的语言，它的特征“在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义”。通过比较（对比）我们可以清楚地看出鹦鹉、猩猩的“言”和人类的语言是有着本质区别的。
（2）研讨“积累联想”题八。
明确：这段是讲“语言是抽象思维的负担者，而抽象思维是人类所特有的。”抽象思维是按一定的思维逻辑来进行的.思维活动。这种活动依附于语音表达出来就是人类的语言。很显然，这段文字是抓住了“抽象思维的负担者”这一特点来阐明人类语言的，而课文则是抓住“变化无穷的语音和意义”这一特点来阐明人类语言。这便是二者之间的区别。再者，这段文字和课文的相关部分都是以“鹦鹉学舌”为例跟人类说话进行比较，在比较中找出它们的不同特征，其说明方法是相同的。（对比、举例）
（3）研讨“喘摩运用”题四。
明确：因为鹦鹉代表着飞禽这一类，猩猩代表着走兽这一类，比较的面越广，就越能突出人类语言和动物语言的差异。相反，仅仅选择鹦鹉、八哥这一类学舌的禽鸟，反映的面明显窄了，代表性会大大减弱，使文章不够缜密和严谨，科学性不强，说服力差。
（4）研讨“揣摩运用”题五。
明确：人类语言区别于动物语言的本质特征就在于“随机应变”的一个“变”字。那么，人类语言为什么能够“随机应变”呢？首先从变化无穷的语音来考虑，因为人类能把语音中有限的最小单位--语素组成成百上千的音节，再组成更多的双音节、多音节，这就为语言的“随机应变”创造了基本条件；再从“变化无穷的意义”来考虑，因为外界事物是变化无穷的，人类能通过思维活动来分析大千世界进而形成各种复杂的意念，再通过变化无穷的语音来表达各种复杂的意思。最后一句小结：“一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。”很显然，这三句话之尚的关系是先分后总。
2 小结：
（1）在第1段中，作者举出了人类区别于动物的三个特征：吃饭、走路、说话；第2段专门阐述“说话”，说明人类语言的特点，其中又突出强调了语音的重要性，这就为第3段阐述人类语言采用声音作为手段的原因做好了铺垫。可见第2段在全文中起着承上启下、举足轻重的作用，是全文的重点段落。
（2）第2段可分为三个层次：第一层引用小学读书时一位“能文”的大师兄的话，提出要说明的问题；第二层运用举例和对比的说明方法说明了人类语言的特征；第三层总结人类语言的特点。这三层意思联系紧密，属“总分总”式逻辑顺序。
五、布置作业。
课后“理解分析”题一、1．2、二、三，“揣摩运用”题四、五、六、七，“积累联想”题八、1．2。
阅读分析第3段，总结全文。巩固学过的知识，实践知识迁移，变成能力。
1．提问：
（1）这一段主要说明什么？可分几个层次？和第2段的说明顺序有什么相同之处？
学生思考研讨后回答，明确；这一段紧承第2段而来，将“说话”跟“手热或图画”作对比，说明人类语言采用声音作为手段的原因。全段共分三个层次：第一层提出要说明的问题。（“人类语言，……不是偶然的。”）第二层将“说话”跟“手势或图画”作对比，说明声音的优越性。（“人类的视觉……可以用图形来补充的。”）第三层总结所说明的事理（“总之……发展。”）同第2段一样，也是按“总分总”的逻辑顺序写的。
（2）本段第二层是怎样将声音跟“手势”、“图画”进行比较的？
学生思考研讨后回答，明确：作者是从四个方面将声音与“手势”、“图画进行对比的，在对比中显示出声音的优越性。①声音白天黑夜都可以发挥作用，也不容易受阻碍；②声音的有效距离比手势大得多；③说话和做事可以同时进行；④说话比打手势、画画来得快。最后指出：“声音唯一不如形象的地方在于缺乏稳定性和持久性”，这一补充说明使说明的内容更加全面、严谨和科学。
（3）练习课后“积累联想”题八、2。（提示：文字、录音电脑……）
1．本文抓住了人类语言的本质特征（能用变化无穷的语音表达变化无穷的意义）来说明事理。
2，比较说明是说明文中常用的说明方法。同类相比，比中求同，称为类比；异类相比，比中求异，称为对比。本文除了第1段把语言跟吃饭走路进行比较，指出这三件事都是“看起来平常而实际上极不平常”属类比说明外，其他都属对比说明。
3．这篇文章共分三段，其结构层次如下：第1段将动物与人在“吃饭”“走路”“说话”三个方面进行类比，说明了人类区别于动物的特征。第2段将人类语言与鹦鹉、猩猩的所谓“语言”进行对比，说明人类语言的本质特征。第3段从不同的方面将视觉手段与听觉手段进行对比，说明“人类语言采用声音作为手段”“不是偶然的”。全文属层进式说明顺序。
4 引导学生自找例词、例句说明本文平实、缜密、严谨的语言特点。
1．阅读短文《动物没有语言》，找出课文中与此文说法相同的文字。
2 阅读《水是什么样的物质》《漫说水》，根据“预备活动”一、二题思考练习。
《人类的朋友》教案如何写【篇3】
教学目标：
知识与技能：
1、联系课文内容，理解“窗明几净、青翠欲滴、司空见惯”等词。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、有感情地朗读课文，抓住重词句理解课文内容。
情感态度与价值观：
1、感受人与动物和谐相处的美好画面，从现在起树立保护生态环境，保护动物的意识，与动物和谐相处。
教学重点、难点：
重点：理解课文内容，认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然，善待自己家园的美好情感。
难点：学习作者细致观察、生动描写的方法。
教学过程：
一、从题目入手，提出问题
（一）教师启发思考：读了课题后你想到了什么？想知道什么？
（二）学生自由回答后，教师提问：在生活中，你是如何与动物相处的？
二、初读课文，理清文章脉络
（一）自由朗读课文，看看课文主要讲了什么内容？同时注意文中的生字词。（出示课件）
（二）向学生展示作者简介。（出示课件）
（三）读课文1~2自然段，找一找：描写美国环境优美的词句有哪些？（课件展示）
（四）读课文3~5自然段，思考：文中写到的“人类的朋友”都有谁？（板书答案）(展示课件)
小鸟
兔子松鼠浣熊鹿
野鸭天鹅大雁
三、细读课文，突破重点
（一）同桌互读：思考动物与人的关系怎么样？从哪看出来的？句子练习：
许多鸟都是我从未见过的，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿……令人不能有赞叹大自然的神奇。
（二）指名回答读相应的段落，深入体会动物与人的和谐关系。
（三）读课文第6自然段“在美国的几个月里，我们没有一次见到有人在家中养鸟和兔子之类的野生动物。那种把大自然中的野生动物抓回来据为己有、供自己玩赏的做法已为人们所抛弃。”
读完这一段话，你会发现：在美国，没有人在家中养鸟或兔子之类的野生动物。而在我们这里，经常会看到有人在家里养鸟，养兔子等野生动物，针对这些现象，同学们可以谈谈自己的感受或想法吗？
四、深化主题，点明中心
展示课件。
课文为我们展现了作者在美国亲身经历的多幅人与动物和谐相处的画面。作者在文章的最后写出了自己的认识：“大自然是人类生存的环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。”
课文语言生动、感人，字里行间流露出一种作者想要表达的爱自然、爱动物就是爱人类自己的朋友的真情。
五、读写结合，拓展延伸
布置作业：
1、读一读：课下阅读《我的野生动物朋友》。
2、看一看：观看中央电视台的《动物世界》、《人与自然》节目并写一份“保护自然，保护动物”的倡议书。
3、写一写：读完《人类的朋友》后，你想到了什么？写一篇不少于300字的读后感。
六、课堂检测
1、词语填空
窗明（）（）（）翠（）滴
司（）见（）
2、课文内容我知道。
本文主要讲了，告诉人们
教学反思：
本文是一篇略读课文，围绕着人与动物和谐相处来告诉我们热爱
自然、热爱环境。在教学中应该让学生多读多思考，让学生在自读自悟中寻求问题的答案，激发学生阅读兴趣。教师只是抛出问题，多让学生去文中找答案。注重探索、引导学生注重积累、善于发现。注重学生课外知识的延伸，并联系实际生活，丰富学生的文化内涵。
《人类的朋友》教案如何写【篇4】
教学目标：
知识与技能：
1、联系课文内容，理解“窗明几净、青翠欲滴、司空见惯”等词。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、有感情地朗读课文，抓住重词句理解课文内容。
情感态度与价值观：
1、感受人与动物和谐相处的美好画面，从现在起树立保护生态环境，保护动物的意识，与动物和谐相处。
教学重点、难点：
重点：理解课文内容，认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然，善待自己家园的美好情感。
难点：学习作者细致观察、生动描写的方法。
教学过程：
一、从题目入手，提出问题
（一）教师启发思考：读了课题后你想到了什么？想知道什么？
（二）学生自由回答后，教师提问：在生活中，你是如何与动物相处的？
二、初读课文，理清文章脉络
（一）自由朗读课文，看看课文主要讲了什么内容？同时注意文中的'生字词。（出示课件）
（二）向学生展示作者简介。（出示课件）
（三）读课文1~2自然段，找一找：描写美国环境优美的词句有哪些？（课件展示）
（四）读课文3~5自然段，思考：文中写到的“人类的朋友”都有谁？（板书答案）(展示课件)
小鸟
兔子松鼠浣熊鹿
野鸭天鹅大雁
三、细读课文，突破重点
（一）同桌互读：思考动物与人的关系怎么样？从哪看出来的？句子练习：
许多鸟都是我从未见过的，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿……令人不能有赞叹大自然的神奇。
（二）指名回答读相应的段落，深入体会动物与人的和谐关系。
（三）读课文第6自然段“在美国的几个月里，我们没有一次见到有人在家中养鸟和兔子之类的野生动物。那种把大自然中的野生动物抓回来据为己有、供自己玩赏的做法已为人们所抛弃。”
读完这一段话，你会发现：在美国，没有人在家中养鸟或兔子之类的野生动物。而在我们这里，经常会看到有人在家里养鸟，养兔子等野生动物，针对这些现象，同学们可以谈谈自己的感受或想法吗？
四、深化主题，点明中心
展示课件。
课文为我们展现了作者在美国亲身经历的多幅人与动物和谐相处的画面。作者在文章的最后写出了自己的认识：“大自然是人类生存的环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。”
课文语言生动、感人，字里行间流露出一种作者想要表达的爱自然、爱动物就是爱人类自己的朋友的真情。
五、读写结合，拓展延伸
布置作业：
1、读一读：课下阅读《我的野生动物朋友》。
2、看一看：观看中央电视台的《动物世界》、《人与自然》节目并写一份“保护自然，保护动物”的倡议书。
3、写一写：读完《人类的朋友》后，你想到了什么？写一篇不少于300字的读后感。
六、课堂检测
1、词语填空
窗明（）（）（）翠（）滴
司（）见（）
2、课文内容我知道。
本文主要讲了，告诉人们
教学反思：
本文是一篇略读课文，围绕着人与动物和谐相处来告诉我们热爱
自然、热爱环境。在教学中应该让学生多读多思考，让学生在自读自悟中寻求问题的答案，激发学生阅读兴趣。教师只是抛出问题，多让学生去文中找答案。注重探索、引导学生注重积累、善于发现。注重学生课外知识的延伸，并联系实际生活，丰富学生的文化内涵。
《人类的朋友》教案如何写【篇5】
一、导入：视频，美丽的大自然
播放视频资料，展现大自然的美丽风光，以及多样的动植物。
二、教学
环节一：美丽的自然，丰富的资源
1。 学生分组讨论如下问题。
（1）在刚才的视频中我们都看到了哪些自然资源；
（2）将这些资源分类，哪些是可以再生的，哪些是不可再生的；
（3）在刚才的视频中看到的哪些是动物，哪些是植物，它们给予人类什么？我们组最喜欢的一种动物或植物。
2。 学生交流刚才活动后的感想，谈谈对自然界的认识和感受。
环节二：我们身边的自然资源
1。 学生课前对家乡的自然资源进行调查并统计，这些资源给家乡带来了哪些利益。
2。 学生利用课余时间详细统计校园内的植物种类，为校园内的植物制作标牌，将制作好的标牌挂在树上或放置在花草的旁边。
3。 交流此次活动的收获，新认识了哪些生物，自己在活动中的感受等。
环节三：多样的生物，独特的生物
1。 猜谜语激发学生的兴趣。具体活动可参考“教学活动设计”，谜语可参考“教学参考资料”。
2。 请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学生对不同种类生物特点的认识。
3。 请学生自己创编一些关于自然资源的谜语。将学生创编的谜语收集到一起，在年级展示。
小结
今天，我们更进一步地认识了美丽的大自然，同时也知道了在自然界中有很多资源是不可再生的，而且自然界中的每一种生物都有其独特性，所以我们要珍惜我们身边的环境，保护我们周围的生物。这样，人类的朋友——大自然才能继续让我们人类在它的怀抱里享受诗意人生，过着富足的生活。
《人类的朋友》教案如何写【篇6】
2．出示词语，齐读校对。
3．看着这几个词，你也许能回忆起课文当中描写白鹅的画面，谁来简单的说一说。
1．阅读这篇课文，我们要抓住文中的关键句去读，先要抓住文中总结性的句子。
抓住“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”一句，使学生明晰作者要表现的白鹅特点，把握作者围绕这一特点从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来展开描写的，体会作者先总写后分述的写作方法。
2．默读叫声、步态、吃相这三部分，画下最能表现白鹅高傲这一特点的关键句。
重点朗读：“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”
①鹅的叫声给你什么感觉？
指导学生读出词语的味道，感受鹅叫声的高傲。
重点品悟：“鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”
①读着这个句子，你有不理解的地方吗？
②理解“净角”。播放净角出场视频片段，感受净角出场的“从容”“大模大样”，在此基础上指导学生朗读，意会情趣。
③读出鹅和鸭步态的不同。试背。
①指名朗读感兴趣的句段。
相机抓住“鹅老爷”这一特别称呼，并联系生活实际，体会明贬实褒的表达方式。
②重点抓住“三眼一板”体会白鹅吃相的特点。先引领学生通过击掌的办法理解“三眼一板”的本意，再默读第五段，从具体语句中读懂鹅吃饭“三眼一板”的有趣和高傲。
通过教师范读，突显作者幽默风趣的语言特色，激发学生的朗读热情，再让学生自由练读，展示朗读，在朗读中体会情趣，感受语言。
2．总结学法，提示用本课的学法学习本单元后面的课文《母鸡》。
《人类的朋友》教案如何写【篇7】
教学目标：
（2） 学会用“无论……都……”、“既……有…..”造句
（3） 理解文章，说说人类的方面受到那些“老师”的启示
（5） 通过本课教学，激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从小样成爱方面的习惯
教学目标：
1、 学习本课生字，新词。
2、 本文题目有什么特点？
3、 看了课题你有什么想说的？
2、 生用笔圈出生字，新词。
4、 反馈信息。
每个自然段写了什么？
第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机
第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的建筑物
2、 生用笔圈出生字，新词。
5、再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？
1、 请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。
2、 出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研（yán）究 蚊（wén）子 均匀（yūn） 坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng） 工程（chéng） 模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò） 未（wèi）齐读、开火车读
3、 刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词）
4、 现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文
5、 选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。
1、 读文中的有拼音的字和词，认真读准字音。
2、 注意读音：前鼻音：研（yán）究 蚊（wén）子 均匀（yūn） 坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng） 工程（chéng） 模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò） 未（wèi）
1、 认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
3、 书写生字。
1、 认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2、 重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。
3、 书写生字。
2、 自主积累好词佳句。
3、 你能说说问中介绍的老师有那些？
3、 你能说说问中介绍的老师有那些？
4、 你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”？
5、 哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多？
1、指名朗读课文。
你读懂了什么？
5、解释“轻而易举”
3、幻灯出示“无论怎么样用力，都不能把鸡蛋捏毁”
5、你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗？找出具体的语句来说明
6、幻灯出示：“建筑师耕具这种薄壳结构的特点，设计出学多既轻便又省料的建筑物”
2、反馈这段话的含义。
3、你能把多少换一个词。但是不改变句意（许多，非常多，无数，数不清）
4、请你举出一个人类的好老师（先让学生册地地理解语句所要表达的意思，然后再依刚句本地进行拓展训练，这样的训练更扎实，到位）
交流预设：学生：读懂了科学家受到鸟类的启发，发明了飞机学生：读懂了人类受到蜻蜓的启发，防止了机翼剧烈抖动学生：读懂了飞机设计师研究了苍蝇，蚊子，蜜蜂等飞行方法，造出了学多优良性能的飞机
……
找出“何止”来说明人类的“老师”的生物很多？
学生：读懂了飞机设计师研究了苍蝇，蚊子，蜜蜂等飞行方法，造出了学多优良性能的飞机
……
很容易就能解决问题。
找句子：
“是因为他能够把受到的压力均匀地分散到蛋客的各个部分”
（越野汽车的防正，抗正跳爻装置就是从袋鼠身上受到的启示，贝壳非常坚硬，坦克的外壳也非常坚固）
1、 在广大生物界中，谁还能称得上人类的“老师”呢？
2、 老师总结：是呀！在广大的生物界中，有形形色色的生物，他们都是人类的好老师，大家要努力学习，学好本领。将来创造，发明出更多更好的事物，造福全人类。
作业：
1、 说说人类还有那些好“老师”
[人类的老师教案 教案教学设计]
《人类的朋友》教案如何写【篇8】
一、导入：视频，美丽的地球
播放视频资料，讲解地球的以及地球上一些生物的来源及其自然环境的关系等。
二、教学
环节一：美丽的地球，人类生存的基础
1。学生从视频中找出地球的来源，自然环境的构成以及人们赖以生存的物质基础。
2。教师把学生说出的地球的来源、自然环境的 构 成以及人们赖以生存的物质基础进行总结，把意义写在黑板上。
3。学生阅读教科书第 4～5页的相关内容，进一步了解地球自然环境的 构 成和人们赖以生存的物质基础。
4。补充完善教师板书。
环节二：奇妙 的食物链
1。展示一些动物、植物、微生物的图片，请学生说明这些生物如何为彼此提供食物。
2。请同学到黑板上将它们之间的关系用线条连接起来。
3。教师依据学生的连接结果，讲解食物链的含义。
4。提供一些生物的名称，让学生自己连接，强化对食物链的理解。
环节三：可爱又可恶的外来物种
1．展示外来物种入侵带来的利益和危害（如水葫芦等）的案例并给以简单讲解。
2．学生分组交流外来物种给本土环境和生物带来的危害及其原因，讨论我们在引进外来物种时应该注意些什么。
3．教师总结：自然环境的规律是很微妙的，其中食物链就是生物微妙关系的例证。一个平衡的生态环境是经过千百年的发展而形成的，其中的任何环节都是很重要的。任何人为的破坏都将造成整个食物链的破坏，必然将影响整个生态环境，甚至破坏整个生态环境。所以，我们对自然环境必须坚持科学的态度，要尊重自然规律，不要以人类为中心。
环节四：我们身边的污染种类
1。 展示部分环境污染的图片，学生观看。
2。 学生分组讨论环境污染的种类以及对人类的危害。
3。小组上台汇报，教师总结。
小结：
环境是我们赖以生存和发展的物质空间和物质条件，我们应该珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，维持生态系统的平衡。
《人类的朋友》教案如何写【篇9】
1、教学内容本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书 生物 必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学・技术・社会（STS）。本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
2、教学对象本人所任教的班级是高二级文科班的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。对于实践调查，学生有畏难情绪，因此教师应先加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，运用互联网搜索的结果易造成大量资料的积压与浪费；文科班的学生个性鲜明，语言表达能力强，若能利用自已搜索到的资料在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。
①举例说出人类常见遗传病的类型。
②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
①调查某种常见的人类遗传病。
②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。
①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
②关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。
引用杨焕明教授的话，赞美生命！
[过渡]每一个人都想拥有健康、高质量的生活，而这世界上的一部分人却因身体疾病而不能拥有健康，其中有些较严重的疾病是因为遗传所致，这些人的生活有着不为常人所知的痛苦，让我们一起来了解遗传病吧！
认同生命的美丽在于生命的质量。
引用杨焕明教授的话，教师富有感情的过渡语，激发学生兴趣。
1．教师根据学生调查中的常见错误，引导学生思考：家族性疾病、先天性疾病都是遗传病吗？
3．遗传病的定义及分类？
[引导]遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?
[回答]基因、染色体；
[巩固练习]看书完成表格。
在调查活动中，培养学生善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究。
培养学生主动建构知识框架。
[引入]展示数据资料。
[过渡]遗传病危害之大，所以我们要预防它。
简述“达尔文”“摩尔根”资料。
[启发]“如何降低非近亲结婚子女发生遗传病的风险？”
[简述情景]小A的`故事。
谈谈个人感觉；
[回答]遗传咨询和产前诊断；
[讨论]有关基因诊断引发的社会伦理的争议；
引导学生高度关注遗传病，意识到婚前优生咨询和产前诊断的必要性。
理解现代科技的发展和应用具有双重作用，在具体应用时，要考虑当时的社会发展状况。
[小结]科学是一把双刃剑，HGP的研究成果使基因治疗成为可能，为人类健康带来新的曙光，但也引起伦理道德的争议，我们要正确的看待科学技术的发展与应用。
培养学生辩证的看待问题，作好科学的宣传，承担起社会责任。
[课后进一步探究]基因诊断、基因芯片、基因治疗的相关问题。
将探讨延伸到课外，培养学生自主探究的习惯。
基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体内则可表现为某种疾病。本节作为第5章的最后一节课，对整章起到归纳的作用，对于宣传优生优育、提高人口素质也有重要的现实意义。在本节中，因为活动较多，所以怎样安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些就成为教学设计的关键，并且我一直在探索与尝试在认知过程如何使知识与情感有效地产生交互作用。所以在课堂上，教师特意设置了相应的情景和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建地获得知识，在整个认知过程中，教师要注意引入赏识性评价，促进每一位学生的发展。此外，在教学过程中,教师应注意引导学生对调查数据进行分析，讨论其科学性，分析数据不符的原因。
新课标理念下的教学一定要注意把学生放在主体地位，关注每一位学生的发展。课堂不是老师一言堂，在这里，学生的每一个观点都会受到尊重，每一点努力都会受到赏识；在学生的讨论与辩论中，师生共同获得思想的启迪，并进行反思，认识科学技术的发展与社会伦理的双重性。在教师精心地组织下，既使学生将课堂学习与课下的学习融为一体，也认识到在课堂学习与社会学习的区别，主动在生活中寻找课本知识的典型事例，并能主动探究，加以创新利用，避免将学习与实践生活脱离开来，成为高分低能的人；通过学习，提高分析、解决问题的能力。不足之处是时间较紧，收放欠自如。
《人类的朋友》教案如何写【篇10】
2. 请猜对的学生讲一讲自己所用的线索，加深学生对不同种类生物特点的认识。
三。让学生制作一些关于自然资源的谜语。收集学生创造的谜语，并在年级上展示。
三、小结
今天，我们更进一步地认识了美丽的大自然，同时也知道了在自然界中有很多资源是不可再生的，而且自然界中的每一种生物都有其独特性，所以我们要珍惜我们身边的环境，保护我们周围的生物。这样，人类的朋友自然才能继续让我们享受诗意的生活，在它的怀抱中过上丰富的生活。
第二课时生存的空间
一、导入：
**，美丽的地球 (****资料，讲解地球的以及地球上一些生物的**及其自然环境的关系等。)
二、教学：
环节一：美丽的地球，人类生存的基础
1学生可以了解地球的**，自然环境的组成和人们生存的物质基础。
2.教师把学生说出的地球的**、自然环境的构成以及人们赖以生存的物质基础进行总结，把意义写在黑板上。
三。学生阅读教材第4-5页的相关内容，进一步了解地球自然环境的构成和人类生存的物质基础。
4.补充完善教师板书。
环节二：奇妙的食物链
1.展示一些动物，植物何为生物。 要求学生解释这些生物如何相互提供食物。
2.请同学到黑板上将它们之间的关系用线条连接起来。
三。教师根据学生联系的结果解食食物链的含义。
4提供一些生物的名称，让学生联系起来，加强对食物链的理解。
环节三：可爱又可恶的外来物种
1展示外来物种入侵（如水葫芦）带来的好处和危害的案例，并给出简要说明。
2学生应分组交流外来物种对当地环境和生物的危害及其原因，讨论引进外来物种时应注意的事项。
三。老师总结：自然环境的规律是非常微妙的，而食物链就是生物体之间微妙关系的一个例子。经过几千年的发展，形成了一个平衡的生态环境，任何一个环节都是非常重要的。
任何人为的破坏都会造成整个食物链的破坏，必然会影响到整个生态环境，甚至破坏整个生态环境。因此，我们必须坚持对自然环境的科学态度，尊重自然规律，不能以人为中心。
环节四：我们身边的污染种类
1展示一些环境污染**，学生**。
2学生分组讨论环境污染的类型及其对人类的危害。
3.小组上台汇报，教师总结。
三、小结：
环境是我们赖以生存和发展的物质空间和物质条件，我们应该珍惜大自然、尊重大自然中的一切生命，维持生态系统的平衡。
《人类的朋友》教案如何写【篇11】
活动目标：
1.让幼儿了解蚕宝宝变蝴蝶的过程，并养成保护身边的小动物的好品质。
拿出蚕宝宝，问这是什么呀?有几个啊?你知道蚕宝宝平时是吃什么的吗?(桑叶)
2.学习儿歌《蚕宝宝》。
教师朗诵儿歌。
告诉幼儿这一过程，蚕宝宝吃了桑叶之后会先吐丝，变成一个个白色的茧，然后蝴蝶会破茧而出，之后会洒下籽，明年的时候又会变出来了。
3.根据儿歌，让幼儿学会观察。
现在你们看到了蚕宝宝是这个样子的，其实啊它每天都在变化着，你明天或是后天看看，看它会有什么样的变化，是不是和天天老师说的一样，我们大家一起来验证一下。
活动反思：
在孩子们的帮助下，蚕宝宝已经养了一段日子了。孩子们看着蚕宝宝一天天地长大，只要有空就会去看看它、喂喂它，渐渐的有了一份难割舍的感情。正是这些背景与孩子的兴趣成了这次活动的开展的动机。利于在养蚕过程中的观察与经验的积累来帮助幼儿整体蚕的生长过程与其中的不同特征。活动中以游戏与绘画的形式来巩固知识点，而讨论、经验分享的方式给了孩子说的机会，培养幼儿的语言表达能力与自信心。在活动蚕丝的各种用途告诉了孩子蚕并不是一味的当宠物养殖，其实它为我们人类带来了无限的财富。
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