三年级西师版教案范文九篇。

每一位教师都需要在上课之前认真备好自己的教案和课件，相信写教案课件对于老师们来说并不陌生。只有充分准备好教案课件，才能打造一个生动有趣的教学环境。希望您喜欢88教案网编辑为您准备的“三年级西师版教案”，希望这些分享可以帮助您事业和生活更加顺利！

三年级西师版教案(篇1)

一、说教材

1、教材简析

《奇妙的桥》是西南师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第六册第五单元第十八课。

这篇精读课文主要介绍了用玻璃，甚至纸或盐造成的桥，让人感慨人类智慧创造了如此杰作。这篇课文位于本单元五篇课文中的第三篇，上承《人类的“老师”》、《钟表店里的争吵》，下接《橡皮头铅笔》、《扁鹊治病》，这些课文文质蒹美，生活化和时代感都很强，能激发学生热爱科学和运用科学的热情，是培养和提高学生语文素养的好材料。

2、学情分析

班上的学生大多生长在农村，见闻少，知识面窄，但他们思维活跃，想象丰富，善于与人交往，乐于发表个人观点，对科学知识充满着好奇。所以，在教学时我采用多种教学方法，以求让学生在轻松愉悦的环境中激发起学生热爱科学、运用科学的热情。

3、教学目标

本文共6个自然段，分两课时完成，根据《语文新课程标准》对中年级阅读教学的要求，我将本节课的教学目标定为：知识与能力方面，能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法，了解用玻璃、纸、盐灯光所造桥的特点，借助批读了解这些桥的奇妙；情感、态度、观方面，培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情。

4、教学重、难点

训练学生读懂课文二、三、四节是分别从所在地，长度、宽度、载重量这几方面来介绍各种奇妙的桥，是本课的教学重点；本课的教学难点是说出玻璃桥、纸桥、盐桥的.奇妙之处。

二、教学准备：

收集世界上其他的奇妙的桥。

三、教法与学法

根据《新课标》培养学生人文素养，语文素养，合作探究精神的特点，构建开放而有活力的新课堂，在本节课的教学中我主要采用了以下几种教学方法：谈话导入法，激发起学生的好奇心和求知欲，让学生在愉快的环境中进入到学习状态；图文结合法，在教学时，让学生边看图边学习，有助于加强学生的理解；读中感悟法，让学生通过不同形式的朗读，理解课文内容，描述出桥的样子；举一反三法，让学生学过玻璃造的桥后，小组合作探究，学习纸桥和盐桥。在整个学习过程中，学生采用小组学习，合作探究，汇报交流等学法，培养学生良好的学习习惯。

四、教学过程：

（一）启发谈话，揭示课题。

在开课时向同学们提问“玻璃、纸、盐各有什么特点？而这些东西却能用来造桥！”同学们肯定觉得不可思议，很奇妙，从而揭示出课题。这样开课，激发了学生的好奇心和求知欲，让学生们在渴求知识的心境中进入到学习状态。

（二）小组合作交流，理解课文内容

《新课标》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的的分析讲解来代替学生的阅读实践”。在教学中，我引导学生走进文本，培养学生的阅读兴趣，利用多种方式进行朗读，如：自读、齐读、评价读、小组读等，让学生在读中理解、感悟。

（三）课外延伸，激发热爱科学的热情

为了激发起学生热爱科学的热情，学完本课时，我让学生畅谈自己的感受和自己的梦想，培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。五、板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，具有启发性，我的板书设计体现了教学思路，让人一目了然。

三年级西师版教案(篇2)

教材简析：

《父子骑驴》是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。

教学目标：

1、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。

3、理解课文内容，理解“我们应该有自己的主见”这句话包含的哲理。

教学重点、难点：

1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、通过课文内容的理解，领会文章所包含的为人处事的哲理。

教学过程：

一、 复习导入

1、今天我们继续学习第27课《父子骑驴》。通过上节课的学习，我们知道这是一篇什么故事?对!这是一篇寓言故事。我们知道寓言故事都是通过一个浅显的故事，告诉我们一个深刻的道理，比如前几天我们学习的《水滴石穿》和《守株待兔》，你还知道哪些?……

2、那么这篇寓言故事又会告诉我们一个什么道理呢?现在请同学们打开课本第27课。

二、初步感知

1、请同学们快速阅读课文，在文中找一找：父子俩在回家的途中都遇到了哪些人?并用不同符号勾画出这些人说话。(出示课件)

2、指名回答，父子俩回家途中遇到了哪些人?

3、他们对父子二人骑不骑驴有什么看法?父子二人又是怎样做的?

三、精读课文

1、交流老先生说的话

现在请同学们先把老先生说的话自由读一遍，哪位同学愿意把老先生说的话读给大家听?(指名读)

(父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：——————)

(1)什么样的笑才是哈哈大笑?生表演哈哈大笑。

(2)、老先生看见了父子俩牵着毛驴，为什么会哈哈大笑呢?(他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走)

(3)、你认为他这种笑是一种什么笑?(嘲笑)你怎样理解“竟然”?

(4)、老先生觉得父子二人怎么做才是在他意料之中呢?(人骑着驴走)

小结：老先生觉得，驴就是为人服务的，人不能牵着驴走，应该骑着驴走。而现在呢?却是父子牵着驴走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。

(5)、指导感情朗读(指名读，齐读)

(6)、听了老先生的话，父亲怎样想，又怎样做了呢?指名读(儿子骑驴，板书)

(7)、“便”说明什么?(父亲不假思索就听从了老先生的话)

过渡：儿子骑驴，父亲走路，他们开开心心地走在回家的路上，可没走多远遇见了一位老奶奶，老奶奶怎么说呢?

2、交流老奶奶说的话

(1)、指名读老奶奶说的话

(儿子骑驴，父亲走路，一位老奶奶看见了忍不住说：——————)(2)、“孝”是什么意思?作为孩子，你觉得怎样做才是孝?

(3)、老奶奶看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是什么?(儿子不孝)所以老奶奶就忍不住说——

(4)、你觉得老奶奶的话应该读出什么语气?(指导感情朗读，指名读，分组读)

(5)、听了老奶奶的话，父亲又怎样想怎样做了呢?( 板书：父亲骑驴)

过渡：这对父子呀，牵着驴走，老先生笑他们笨;让儿子骑驴，父亲走路，又受到了老奶奶的指责，现在听从老奶奶的话，父亲骑驴，儿子走路，他们总该走到家了吧!他们到家了吗?又遇到了谁?她又是怎样评价这对父子的呢?

3、交流年轻妈妈的话

(1)、齐读年轻妈妈的话

(父亲骑驴， 儿子走路，一位年轻妈妈看见了大声说：——————)

(2)、年轻妈妈为什么这样说?(她怀里抱着孩子，她爱自己的孩子，她是站在一个母亲的角度上说的)

(3)、年轻妈妈的话，父亲觉得有道理吗?所以这次决定(父子骑驴，板书)

过渡：这次父子骑驴，再不会有人说了!总该到家了吧!可没想到，又遇见了一群孩子，这群孩子怎么说?

4、交流孩子们说的话

(1)、请男同学把孩子们说的话齐读一遍。

(父子骑驴，一群孩子看见了指指点点说：——————)

(2)表演读。(理解“指指点点”的意思。)

(3)、听了这群孩子的话，父亲怎么想?(真是左右为难啊!板书)

(4)、是啊!这么多人，这么多意见，而且觉得都有道理，父亲左右为难，不知如何是好。如果是你和家人一起牵着毛驴回家，你会怎么做?为什么?(现在请同桌的两个同学一起讨论讨论)

交流汇报

(5)、父亲最后的决定是什么呢?现在请同学们读一读父亲的话。

(我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。)

?“主见”是什么意思?(主见就是对事情确定的意见)

(6)?现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?

5、从这个寓言中你明白了一个什么道理。(要有主见)

四、联系实际

现实生活中你是否遇到过让你左右为难，拿不定主意的事呢?最后怎样解决了?

五、总结升华

这篇寓言故事通过讲一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了老先生、老太太、抱小孩的妈妈和一群孩子的四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。

六、布置作业

回家后把这个故事讲给家里人听一听。

板书设计：

27 父 子 骑 驴

牵着驴走 左 要

儿子骑驴 右 有

父亲骑驴 为 主

父子骑驴 难 见

三年级西师版教案(篇3)

1 学习6个生字。

2 有感情地朗读课文。

3 能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

1 简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。

（一）初读课文。

1 自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。

2 标出段的序号。

3 把难读的句子读通顺。

（二）反馈。

1 学习生字。

“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。

2 指导读好难读的句子。

（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”

（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”

（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”

（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”

3 抽读课文，随时纠正读音。

（三）理清课文脉络。

默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？

师生分角色朗读。

（四）理解最后父亲下决心说的话。

我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

2 现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？

3 在平时生活中你碰到过这样的事吗？

三年级西师版教案(篇4)

教学目的要求： 1. 学习本课9个生字词。 2. 有感情地朗读课文。 3. 感受小萝卜头对自由的向往。教学重点：使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因，是本课教学的重点。教学难点：了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。教学准备：电影《红岩》教学时间：两课时第一课时教学目标： 1、学习本课9个生字词。 2、正确流利地朗读课文教学重点：继续学习理解词语的方法，读通课文。

一、提示课题，质疑导入。 1、出示课文插图，谈话：图上画的是谁？他的外貌是怎样的？他在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗？ 2、简介人物。课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作者宋振苏。他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。 观察图中人物-----小萝卜头的外貌，说说小萝卜头在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？说说他是一个怎样的孩子。 全班交流有关小萝卜头的资料。 学习搜集资料的方法（听故事，看书，网上查询，注意时间安排） 此时可教“链结”在电脑查询中的意思。并学习。

二、初读课文 1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字：

指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

白鸽 弄脏 哀伤取名 熟悉 任何艰难险阻 传递 弧线 感激 要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 ① 指名读 ②评价 ② 再指名读 ③ 齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。` 自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、“哀”和“衷” “熟”和“热” “激”的组成。理解词语重点理解 “艰难险阻” “传递” “感激” 用画简笔画的方法理解“弧线” 学习理解词语的方法。1、查字词典 2、联系上下文。交流读书收获。

三、再读课文，理清脉络 1、自由练读课文，朗读课文，想想课文讲了一件什么事。 2、提示：课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上----小虫，----小虫，----小虫的事情。 在熟悉课文的基础上思考，回答。 课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上----小虫，----小虫，----小虫的事情。

四、出示生字，指导书写 1、范写，明确注意点 2、重点指导“廊”“概”“缓”等字 3、学生练习，教师巡视指导。 观看学习。观察生字，正确书写，写好“廊”“概”“缓”等字区分“栏”和“拦”。展示交流，取长补短。

教学随笔： 第二课时教学目标 1、理解课文，有感情地朗读课文。 2、感受小萝卜头对自由的向往。教学重点：感情朗读，感受小萝卜头对自由的向往。教学难点：感受小萝卜头对自由的向往。教学过程：

一、复习导入 通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？今天这节课，我们就将继续去了解这个我们的小英雄。 根据自己的感悟回答。 进入学习状态。

二重点指导 朗读感悟 1、齐读第一、二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里会想什么。 想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会说什么呢？ 教师从中点拨。指导朗读。 2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？ 3、小虫飞了，小萝卜头为什么会那么高兴？ 关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的思路引向深入。 4、小萝卜头的愿望实现了吗？为什么没能像小虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。 从第一自然段可以知道这些信息：故事的时间，地点，主要人物。从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。 反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。根据课文回答，（1）找出有关语句好好地读一读。（2）在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？（3）全班交流，讨论。（4）在理解的基础上读出小萝卜头的感受。“啊，爸爸说，我们家在北方！” 学习用不同的符号勾画不同的内容。 联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。结合自己的理解回答。

三、拓展 积累运用 今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？有感情地朗读全文。 谈自己的感受，体会今天的幸福生活。 把自己体会到的情感送到课文里读。

四、练笔 小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！指导书写。

三年级西师版教案(篇5)

认识目标：

1、知道自己的事情能做的应该自己做，不会做的学着做，集体的事情大家要想着做。

2、知道作为家庭、学校、社会的一员应担当相应的责任。

情感目标： 热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动担当一项任务，形成责任意识。

行为目标：

2、以社会“小公民”的身份为集体出力。

教学重点：初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，不会做的学着做，集体的事情大家要想着做。

教学难点：知道自己的事情能做的应该自己做，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。

同学们，在社会生活中，每个人世界都赋予了他不同的责任。在学校你们是一名学生，在家里你们是爸爸、妈妈的孩子，在社会你们是一名小公民。那么，你们知道自己的责任吗？（指名自由说，引导学生从学校、家庭、社会各方面感知责任）（板书课题：我的责任）

1、师：同学们真能干，知道了自己这么多的责任。课前，老师让你们去观察并记录在一天中，家里人为自己做的事，自己为家里人做的事。小组之间交流一下：哪些事情是自己能做的，哪些事情是自己不会做的，说一说对于会做的事，自己是否做了。

3、师小结：同学们真棒！会做的事这么多！看来会做的事坚持做，不但能减轻父母的负担，赢得他们的夸奖，也能使我们掌握一技之长，在其中获得完成自己责任的乐趣。（板书；自己能做的事自己做。）

1、师提问：你了解这些叔叔、阿姨的工作吗？你知道他们的责任是什么？

2、师：在学校大家是一名学生，在家里你们是爸爸、妈妈的好孩子，在社会上你们是一名公民。在社会生活中，不同的角色有不同是责任，每个人来到这个世上，都赋予了他的责任。

1、那么，我们应该承担什么样的责任呢？下面这些事情又该谁做呢？

①房间该谁收拾？②书包该谁收拾？③家务该谁来做？④教室该谁打扫？

小结：自己的事情有些自己能做的，就该自己做；家里的事情家里的成员都有责任做；学校的事情靠大家去做。家中、学校、社区的事情大家都来做。

2、在不同的场合，我们应该做什么？

归纳、思考一下，在不同的场合，我们应该做什么？分组讨论完成下表。

同学们明白了许多做人的道理，就应该积极的去做，可是，在现实生活中同学们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，我们该怎么办呢？

（1）小明的鞋带散了，正当他自己系的时候，妈妈过来要帮忙，说：“不行，你系的不好一会儿还会散开。”

1、小组交流，谁遇到过这样的情况，自己是怎样巧妙解决的？大家想一想有什么好的解决办法。

2、汇报共享：各组选出代表，以表演的方式向大家介绍自己的好方法。

小结：我们一天天长大了，会做的事情也一件件增多了，让我们大声对父母说一声：“爸爸妈妈，我已经长大了，请你们放手吧！”（板书：不会的事情学着做）

（二）在学校承担责任。

1、我们班有位同学很想为班集体做事，可他却不知道该做些什么？我们来帮帮她，好吗？ 分小组讨论、交流。

师：听了你们说的，他一定会做得很好。可见在大家的心里都在想着为集体出力。

2、我们在学校里生活、学习，经常会遇到这样的事情，问：谁来做？

课件出示：没有进行打扫的教室；校园操场边的小树倒了；

3、在班里我们还会遇到什么样的事情？（把学生呈现在大屏幕上）这些事情谁愿意做？将班里的事务分工：请学生主动挑选一项或多人共同承担一项具体的事务，挑选后的任务后做上标记。

小结：大家真棒，不仅是家里的小帮手，更是学校的小主人，集体的事情大家动手做，这是我们的责任，我为有大家这样的学生而感到骄傲。（板书：集体的事情大家做）

（三）在社会中承当责任。

1、在社会我们应该做些什么？

作为一个小游客、小顾客、小观众或其他角色，在相应的场合，我们应该怎么做，才能把各自完美的角色当好。

2、课件出示在旅游区，问：做小游客，你会怎么做？（严格遵守各名胜景点的规则，不到危险地方拍照，不在碑文上乱写乱画。）

3、课件出示超市，问：做小顾客，你会怎么做？（应遵守商店的制度，不乱放选择不当的物品。）

4、课件出示电影院，问：做小观众，你会怎么做？（不在剧院内大声喧哗。）

在生活中我们还会遇到什么类似的问题？怎么做就是有责任心？

小结：在社会中我们还有许多事情可以做，让我们做个有责任的人。

除了在家庭、社会、学校承担一定的责任外，另外我们还要对自己的言行负责。不说谎，不欺骗他人。不攀折花木，不欺负同学，不拿别人的东西……要有言出必行的责任心，不要去说一些自己办不到的事情，那样的话，身边的朋友都不会信任自己了。让我们做一个有责任心的好孩子、好学生、好公民。

发放《我是一个有责任心的人》学生承担任务、完成情况登记表，目的是将课堂延伸到学生生活实际，使本课真正落到实处。Jab88.coM

[《责任》教学设计 (西师版三年级下册)]

三年级西师版教案(篇6)

本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。

依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。

1、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

2、学习用文中话概括课文内容。

3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。

课件演示动画，老师声情并茂地讲故事，让学生边听、边看、边想：森林王国为什么会失踪呢？砍伐森林带来什么后果？

同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。

课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思考问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。

看见你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。

（1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。

（2）请同学们先一起来读一读课文1~3自然段，看看通过读你知道什么？

第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。

（3）森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。

小组讨论交流、汇报。

（4）森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？

师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先来找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学来参加），这里有头饰，你们可以商量一下角色怎么分配。

《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功。

三年级西师版教案(篇7)

3、懂得随着角色的转变所承担的责任也不同。

在理解“责任”和明确责任来源基础上，鼓励学生面对各种角色敢于承担责任，做一个有情有义的顶天立地的新型公民。

1、引导学生参与教材设计的活动，通过完成设定的任务，培养学生具有分析问题和解决问题的能力。

2、在理解“责任”和分析责任来源的过程中，通过讨论、交流和合作，使学生具有归纳总结的思维能力。

1、关于责任的概念。

以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，针对学生认识上的模糊和矛盾，教师适时加以引导、启发。

② 独立思考并完成五个活动中提出的问题。

2、教师：

①围绕五个活动制作幻灯卡片；

②查找资料设计好堂上练习题及课后作业.

一、谈话导人激发兴趣；

同学们，你们想知道我是谁？下面我就向大家介绍一下自己，(出示幻灯片 )第一张照片是我和我的丈夫在一起的照片，在这张照片中我是一位妻子。（出示幻灯片）这张照片是我在葡萄园旅游时的留影，在这张照片上，我是一名游客。 现在我和你们大家在一起，你们说说我是谁？你们心中喜欢怎样的老师？ 听了你们真诚的话语，我非常感动一我一定会照着你们刚才说的去做，成为你们所说的好老师，这是我的责任。

二、讨论。

在社会生活中我们都担当着不同的角色，这些不同的角色都有不同的责任。 那我们同学们在生活中成担着什么样的角色呢？大家和同桌的伙伴说一说。

好，大家都能明白在家中、在学校的角色，那怎样才能做好呢？带着这个问题我们一起去看看明明、丽丽、方方家去看看吧。

1、电脑出示课文62页的插图。

3、分析图中的事情，哪些是自己会做的？哪些是自己不会做的？

1、让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。

3、在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。并进一步思考：我能为学校为班级做些什么？

4、教师在收集学生的答案后，给予肯定。并完成表格的填写。（出示幻灯片）

5、齐读句子：自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。家中、学校、社区的事情大家都来做。

1、观察第64页的插图，（幻灯片出示）看看说了什么事情。

2、让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。

3、各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。

4、各小组选出代表，以表演的方式，向大家介绍自己的好办法。

1、观察第65页的插图，（幻灯片出示）看看他们给自己找了什么岗位？

（1） 在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情（可以多人承担相同的事情）。

（2）在家里，请学生与家长商量，给自己找一件具体的事情做（例如扫地、洗碗等）

3、做这些事之后，大家先讨论一下：怎样才能做好？一星期后，在班会上交流做这些事的感受。

这节课我们主要学习了哪些知识？有哪些是我们要重点把握的？

① 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐; ②路漫漫其修远兮,吾将上下而求索;

③东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔; ④春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

2、一项研究成果表明，孩子从小干家务对甚以后的生活和事业有重大影响，因为做家务能( )

① 培养孩子吃苦耐劳、珍惜劳动成果的品质； ②使孩子的正常发育受到影响；

③提高孩子的动手能力和解决问题的能力； ④增强孩子的自信心，培养责任感

3、中学生谢某在乘公共汽车时因大声提醒乘客注意扒手，遭到五个小偷殴打致伤，车上的乘客竟无一人出手相助，对这些乘客的行为评价正确的是( )

① 应该做的事没有去做,没有尽到责任; ②弱、自私、的表现，应受到道德谴责

[《责任》教学设计 (西师版三年级下册)]

三年级西师版教案(篇8)

教学内容：

九年义务教育六年制小学语文第九册第19课《古诗三首》(之一)──《枫桥夜泊》。

教学目标：

1.有感情地朗读、背诵诗文;

2.了解古诗大意和“借景抒情”的写法;

3.培养对古诗意境的想象和感悟能力;

4.理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。

教学重点：感受古诗意境，体会诗人情感。

教学难点：对诗中“愁绪”的理解和把握。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激趣导入，感受魅力

1.介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。

2.读诗题，理解诗题。

3.创设情境，教师激情诵读。

二、读通诗句，初步感知。

1.自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2.检查学生朗读情况。

3.再读古诗，读出自己的感受。

三、赏析品味，体会意境。

1.抓住“客”字，理解诗人孤独寂寞、思念家乡之愁。

2.介绍作者，补充资料，理解诗人人生求索之愁、忧国忧民之愁。

3.诗人的愁绪，是通过什么表现出来的?

4.从哪些景物中，你能感觉到诗人的忧愁?

5.创设情境，朗读、背诵。

四、开阔视野，拓展延伸。

1.你想对满怀愁绪的诗人说些什么?

2.欣赏网上的一篇散文《枫桥寻梦》，再次体会诗文意境，感受古诗魅力。

3.在诗意的氛围中，齐声诵读诗文。

三年级西师版教案(篇9)

教学目标：

1、能正确流利有感情地诵读古诗。

2、能借助资料了解作者。

3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。感受春天的美景。

4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。

5、能进行诗配画或美文积累。

能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。

教学难点：

1. 当堂课进行诗配画或美文积累。

2. 表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。

3. 搜集赞美春天的词语、诗句。

1.孩子们，你们喜欢春天吗?(喜欢)老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗?

2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，听说你们能背许多描写春天的古诗，是真的吗?敢不敢让老师来考考你们?(敢)老师出示图画，看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色?

1.(课件出示惠崇画的《春江晚景》图)，见过这幅图吗?你们觉得这图上画的是哪首诗描写的景色?

1.这是惠崇画的《春江晚景》图。宋代诗人苏轼为这幅画写了一首脍炙人口的诗，就是我们今天要学习的《惠崇春江晓景》。(课件出示《惠崇春江晓景》诗)板书课题。

这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。

1、课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对苏轼、惠崇的了解?(学生交流有关资料)

△(课件)简介惠崇：北宋有名的和尚，能诗善画，尤善画鹅、鸭等小动物。

△(课件)简介苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

1.自读诗文，读准字音。

(课件)提示用你自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把文读顺。

2.检查自学情况：

②找出难记的字，交流识记方法。

③借助多种方法落实生字教学的任务，在上下文中理解字、词。如：晓、暖、满、短、欲等。(学生互动，教师点拨。)

1.咱们班同学的朗读能力都很出色，谁来读给大家听?

3. 师大声范读，生小声跟读。

5、这几个同学读得都很流利。古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿和声调把它表现出来。该怎么在诗句中标出停顿呢?谁来说说?

《三年级西师版教案范文九篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“三年级西师版教案”专题。