小班语言藏在哪里了教案7篇。
以下是我为大家精选的一篇有关“小班语言藏在哪里了教案”的文章。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。请认真分析本文中的数据和统计！
小班语言藏在哪里了教案【篇1】
活动目标：
1、仔细观察图片，寻找动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
2、感知整体和部分的关系。
3、在游戏中进一步熟悉方位词，体验游戏的快乐。
活动准备：
PPT课件、头饰
活动过程：
一、师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。
你们玩过捉迷藏的游戏吗？
怎么玩的？
你会藏在哪里？
二、观察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。
1、出示图片，观察讨论。
今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。
它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）
谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？
谁输了，为什么？
小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"
2、寻找动物朋友。
（1）片段一：
猜猜小狐狸找到了谁？
为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）
小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）
小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。
（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）
小狐狸还找到谁了？
在哪里找到的？
小狐狸怎么会发现它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）
（3）片段四：
小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。
你是怎么发现它的？
为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自己的一种方法。
三、完整欣赏故事。
师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
四、游戏巩固。
师：小动物们玩的真开心，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？
第一次游戏：老师找，小朋友躲。
第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决定谁藏谁找。
游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！
《藏在哪里了》是一个很有趣的绘本，在让幼儿欣赏故事的同时，能根据动物的显着外形特点找到相应的动物，并鼓励幼儿用语言讲述动物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戏结束本活动。
这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！
在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。
在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡，在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。
最后的游戏"捉迷藏"环节是幼儿比较感兴趣的，在孩子们玩得致兴的时候结尾有些遗憾，一是因为个别幼儿被我找到，在不断揭露别的幼儿，二是因为藏好了的幼儿体验游戏胜利的乐趣。
小班语言藏在哪里了教案【篇2】
课题来源：
一次我们在玩捉迷藏的游戏时，我发现许多的小朋友对这个游戏非常感兴趣，我无意听到他们说话，发现他们对一些方位词混淆不清，表达的不正确，针对这一现象，我设计了这一教学活动。
目标：
1、学习方向词：上、下、里。
2、尝试用完整的语句来表达。
3、体验游戏后成功喜悦的心情。
准备：娃娃家的场景狗妈妈的头饰三只绒毛狗礼物
过程：
一、导入
师：我是狗妈妈，小朋友们好!欢迎小朋友到我家来做客。我带你们参观一下我的家。这是什么呀?介绍(摇篮、小床、桌子)。
二、学习方位词：上、下、里。
师：1、请小朋友找一个点坐下来。今天，家里来了那么多的客人，我的小狗们，快出来跟小朋友们打个招呼。狗宝宝，狗宝宝，我的小狗去哪里了呢?小朋友，你们有没有看见我的小狗呀?
2、我的小狗藏在哪里呢?小狗藏在床上。小狗藏在桌子下面。小狗藏在摇篮里。
学习(上、下、里)这三个方位词。
三、游戏
师：小朋友想不想与狗宝宝做游戏?现在，小狗又要藏起来了，请小朋友闭上眼睛，老师数到三才能把眼睛睁开。请小朋友猜一下小狗藏在哪里?
1.老师藏，请小朋友说一下小狗藏在哪里?
2.请一个小朋友藏，然后问问他藏在哪里?
3.请一个小朋友藏，然后叫另一个小朋友去找，问问他在哪里找到的?
四、找礼物(讨论)
师：小朋友帮妈妈找到了宝宝，妈妈好高兴，妈妈准备了好多的礼物，他们藏在不同的地方，每个小朋友只能找一样礼物，找到了以后回到自己的点点上，告诉你旁边的小朋友你是在哪里找到的?
五、结束
师：你们拿到礼物高兴吗?小朋友，我们拿好了礼物回家吧。
小班语言藏在哪里了教案【篇3】
活动目标：
1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
1、师：今天老师想和小朋友们一起看一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，看看这本书里有谁啊？（狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。
2、提问：捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩？（要有人藏）你想不想试一试？好，给你5个数字赶快找个地方藏起来！我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了，接下来该怎么玩呀？（还要有人找）好，就请你去把她找出来。
3、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
师：森林里的朋友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀？你从哪里认出它的？
一共有几个朋友呀？
小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。
师：对，小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲，输的人就来找。
3、继续讲述故。
师：“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了！
提问：小狐狸找呀找，会先找到谁呢？小兔子在哪里？你看见什么了知道小兔子在大石头后面？（看到了小兔子长长的耳朵）是这个吗？让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。
师：小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了谁？
提问：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
提问：还找到谁了？大象藏在哪里？你怎么发现大象的？（小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵）
师：小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧！
提问：小鹿藏在哪里了呀？是这里吗？（点击课件）到底是树枝还是小鹿的角呢，一时还真分不清，我们一起到大树后面瞧一瞧。
小结：小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。
师：现在小狐狸把朋友们都找到了，它们在森林里玩的可开心了！这个好听的故事叫什么名字啊？我们再来听一遍这个故事吧！
小班语言藏在哪里了教案【篇4】
活动目标：
1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、学者遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
活动过程：
1、引起兴趣、关注故事的名字。
（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？
（2）、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
2、观察图片，讲述故事内容。
（1）、出示内页封面，观察讨论。
有哪些动物朋友在捉迷藏？
谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？
小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”
段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）
片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。）
片段五： A 小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。
C你发现小鹿躲在哪里？
D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
3、完整欣赏故事，拓展延伸。
朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？
首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采用了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循《纲要》、《指南》的要求，注意领域间的互相渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注重对孩子学习方法的培养，培养孩子快乐中要有挑战，挑战适度，孩子快乐的学，教师有效的教。当然还有许多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不积极参与如：毛毛小朋友今天上课不积极参与，原因主要是孩子的身体不舒服，另贝贝性格比较内向不喜欢和小朋友交流游戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出原因，还孩子一个快乐轻松地童年。希望今后有关部门多给我们一线的老师提供这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：教师节快乐！
小班语言藏在哪里了教案【篇5】
活动目标：
1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、学者遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
活动过程：
1、引起兴趣、关注故事的名字。
（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？
（2）、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
2、观察图片，讲述故事内容。
（1）、出示内页封面，观察讨论。
有哪些动物朋友在捉迷藏？
谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？
小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”
（2）、寻找动物朋友
段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）
片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。）
片段五： A 小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。
C你发现小鹿躲在哪里？
D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
3、完整欣赏故事，拓展延伸。
朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？
教师完整讲述故事。
做游戏：捉迷藏。
教学反思：
首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采用了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循《纲要》、《指南》的要求，注意领域间的互相渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注重对孩子学习方法的培养，培养孩子快乐中要有挑战，挑战适度，孩子快乐的学，教师有效的教。当然还有许多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不积极参与如：毛毛小朋友今天上课不积极参与，原因主要是孩子的身体不舒服，另贝贝性格比较内向不喜欢和小朋友交流游戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出原因，还孩子一个快乐轻松地童年。希望今后有关部门多给我们一线的老师提供这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：教师节快乐！
小班语言藏在哪里了教案【篇6】
活动目标：
1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：
1、场景布置：石头、树、草、花；
2、毛绒玩具：小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿；
3、表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；
4、PPT课件
活动过程：
1、引起兴趣，关注故事的名字
（1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？
（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？
（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
（4）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
2、出示PPT课件，观察画面，讲述故事开始部分
（1）有哪些动物朋友在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿讲述动物的外形）
（2）教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”
3、进入场景，参与寻找，讲述故事内容
（1）引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？
（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）
4、完整欣赏故事
（1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！
（2）操作PPT，讲述故事。
（3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？
你记得它们躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色进行表演故事
（1）教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！
（2）分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵，找到了，小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢？花丛中有两只黄色的小脚丫，找到了，小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的'鼻子，找到了，小象躲在小草后面。长着美丽的角的小鹿躲到哪里去了呢？没找到。
6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望教师：《藏在哪里了》这个有趣的故事就在这本书宝宝里面，我们一起回教室和同伴们分享吧！
活动反思：
在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观察小动物们的特征，但在与孩子去发现、寻找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化，更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时，本身我无意间发现可以让孩子学一学：“你真聪明”这句话，但在后面的环节却因为紧张而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应该说清楚，对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时，对于藏对的幼儿应该给予鼓励，让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更有趣些，我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更开心。
小班语言藏在哪里了教案【篇7】
一、设计思路：
在小班的语言讲述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲述存在困难。于是，本次活动以"捉迷藏"这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，运用新的讲述方法学习完整连贯的讲述，体验其中的乐趣。
二、活动目标：
1．仔细观察，了解动物显着的外形特征，并感知整体和部分的关系。
2．能用"××藏在（躲在）XX地方"的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3．能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。
4．根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5．初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
三、活动准备：
1．教师准备：
⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。
⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。
2．幼儿经验准备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的经验。
四、活动重难点1．重点：通过仔细观察，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。
2．难点：尝试运用"……藏在（躲在）……"的句式讲述故事内容，迁移到生活中去。
五、活动过程：
（一）导入教师出示小动物头饰，激发幼儿兴趣。（今天，老师给小朋友带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗？让幼儿仔细观察，说说小动物的特点。）（二）出示ppt课件，观察画面，点明主题教师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉-迷-藏。
（三）谈话讨论，引起兴趣小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩呀？（有人藏起来，还要有人找。）（四）欣赏课件，讲述故事内容1．谁来藏，谁来找？
2．小动物们用了什么办法？谁输了？
教师：这次轮到小狐狸来找，对朋友们说："你们都藏起来吧，一会儿我来找。"（五）寻找动物朋友1．看，小狐狸先找到了谁？你怎么知道是小兔的呢？（石头后面有对长长的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓励幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面）2．依次找到其他小动物，（小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里；大象藏在树叶里。）3．小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，可是还有一个好朋友还没找到呢？它藏在哪里呀？
4．教师：小鹿真聪明！它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不容易找到它。
（六）教师小结小狐狸找到了谁?它们藏在哪里？（幼儿学说××藏在××的句式）五、活动延伸：
小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小朋友们想玩这个游戏吗？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧！
教学反思：
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：××藏在××的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
