大洲与大洋的教案收藏。
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大洲与大洋的教案 篇1
一、教学目标
【知识与技能】
1.学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。
2.能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。
【过程与方法】
1.通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。
2.通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。
【情感态度与价值观】
通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。
二、教学重难点
【重点】
七大洲的名称、分布及分界线。
【难点】
七大洲空间概念的建立。
三、教学过程
环节一：导入新课
回顾上节课所学的陆地与海洋内容，进而引出本节课要讲的七大洲四大洋。
环节二：新课教学
1.概念
教师PPT展示书本32页图2.5，学生读图并思考以下问题。
①请在图中找出大陆、半岛、岛屿、海峡、海洋，并用自己的语言描述出来。
【师生总结】全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆。(北美洲的格林兰岛是世界面积最大的岛屿)半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲，海峡是沟通两个水域的狭窄水道。海是大洋的边缘部分。洋是海洋的中心部分。
2.七大洲
(1)教师PPT展示图2.6《大洲的分布》，学生读图并思考以下问题。
①说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序?
②七大洲在地球上的分布状况?
【师生总结】
①全球共有七大洲，分别是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按面积大小顺序为：亚非北南美、南极欧大洋。各大洲的.轮廓形状：各大陆的形状都是北宽南窄，略呈倒三角形。
②东半球：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。西半球：北美洲、南美洲。南极洲绝大部分位于南极圈内，且周围被大洋环绕。
(2)教师PPT展示图2.7《亚洲与欧洲、非洲的分界》，学生读图并思考以下问题。
①找出亚洲与欧洲，亚洲与非洲的分界线，
②洲界的划分原则?
【教师总结】亚欧分界线—乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山脉。亚非分界线—苏伊士运河
亚北美—白令海峡。南北美洲—巴拿马运河。洲界线的划分原则：通常以运河、海峡、山脉划分。
环节三：巩固提高
学生分为四人一组，用五分钟时间讨论以下两个问题，看哪一小组又快又准。
①观察地球仪，找出七大洲，并描述它们的相对位置。
②赤道横穿哪个大洲的大陆?
③2012年奥运会在哪个大洲上召开?该大洲位于哪个半球?
【师生总结】
①欧亚大陆，乌拉尔山乌拉尔河以东为亚洲，欧洲南部是非洲大陆隔地中海相望。亚洲东海岸向东跨，东部为北美、南美洲。非洲最南部好望角以南、智利最南端，为南极洲。
②赤道穿过大陆的大洲有非洲、南美洲。赤道穿过了非洲、南美洲这两洲的主体部分——大陆，分别是非洲大陆和和南美大陆。
③2012年奥运会在欧洲召开，欧洲位于东半球。
环节四：小结作业
小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。
作业：七大洲周围是被海洋包围，请同学们课后预习四大洋的相关知识，并且完成课本36页的图2.21的填图题。
四、板书设计
七大洲和四大洋
一、概念
二、七大洋
1.亚非北南美，南极欧大洋
2.洲际分界线：运河、山脉、海峡
大洲与大洋的教案 篇2
一、简介
本主题是教育部重大课题“信息技术在教学中应用”项目下的教学设计。本课是人民教育出版社七年级上册
二、学习者分析
1、初一学生好奇心强，易接受新事物，学习的持久性差。
2、容易接受具体直观的事物和现象，归纳总结能力差，空间概念不强。
3、学生初步具有读图、识图、使用地球仪的能力。
4、具备小组合作的意识。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
1、课程标准：
1）运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。
2）运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。
2、本课目标：
知识和技能：
1）能够说出全球海陆分布特点及海陆面积比例。
2）能够在图上识别出大陆、岛屿、半岛。
3）能够说出七大洲和四大洋的名称，并在图上或地球仪上找到它们的位置，能识别七大洲的轮廓。
过程和方法：
1）通过大洲大洋位置的学习，增强地理空间概念。
2）能够运用地球仪和地图解决地理问题。
情感态度和价值观：
1）形成对学习地理的兴趣，及科学态度。
2）增强学生的竞争意识和团队精神。
四、教学理念和教学方式
教学方式主要采用问题引导式，结合信息技术的强大功能，学生提供多感官的学习途径。
学习方式主要为探究、合作、竞赛的方式。培养学生的探究能力，合作交流能力。
教学理念
1、改变地理的学习方式，引导学生主动地富有个性地学习，鼓励学生在探究中找到问题的答案并积极参与到学习中。
2、有效的实现信息技术与地理学科的整合，实现师生互动、生生互动、人机交互，为学生创造更好的学习环境。
3、关注学生学习的全过程，实现评价的多元化，及时地给予学生肯定性的评价，使学生体会学习的收获。
评价维度：
1、课中：学生分析解决问题的过程中，参与程度、交流合作、信息再现、各组之间的竞争情况等。
2、课后：根据学生对资料进行整理的情况进行评价。
五、应用信息技术的依据或考虑
1、本课中应用课件实现分组选题，激发学生的参与热情。
2、运用动态图片创设教学情境，运用静态图片突出教学的直观性。
3、应用FLASH软件制作交互性拼图，体现教学的灵活性。
4、改变学习方式、教学方式，提高教学效率。
六、教学过程或活动过程
（一）教学准备阶段
1、搜集资料：
文字资料主要是依据课程标准和教材，对知识进行细化。
图像资料来源：
1）来自扫描，如：东西半球世界地图；
2）来自教学软件，如：世界海陆分布、亚欧分界等；
3）来自互联网，如：地球自转的GIF图像；
4）自制图像，如：夜空中闪烁的星星，大陆、半岛、岛屿图等。
2、教材处理：
把本课教学内容分解为四部分：
１）大陆、岛屿、半岛；
２）大洲名称、轮廓；
3）大洲位置；
４）大洋及其与大洲的位置关系，以问题式呈现给同学。并根据教学内容设计练习竞赛题。
3、课件制作：
1）用ACDSee和Photoshop进行图像制作和处理。
2）用Powerpoint进行整体设计制作。插入相关的图片和文字资料，并设好链接。特别是有一些图片出示后，要回到原页面，这就要设好返回链接。
3）用Flash制作
a、拼图课件，可以实现人机互动，加上计时器的运用，更增加了学生的学习兴趣。
b、“比一比”计分板，按键可实现各小组得分的增减，最后获胜的小组还可以赢得“桂冠”。
４）与数字地球进行链接，实现资源共享。
（二）教学实施：
1、教师在大屏幕上展示地球在宇宙中转动的图像，并配以音乐，创设情境，把学生自然的带入课堂。以加加林描述的“蓝色星球”引出地表的海陆例。
2、学生两人一组，运用地球仪，用数据采集的方法，统计海陆比例。学会并学会分析处理数据。
3、出示本节课题“大洲和大洋”，从学生认知角度。
大洲与大洋的教案 篇3
目标导学
第一阶梯目标：1、学会运用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
第二阶梯目标：2、能够在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、分布特征。 学习过程
一、预习导学
1地球表面 %是海洋，陆地面积仅占 %，所以从太空看到的地球更像“ ”。
2、世界海陆分布不均，从南北半球看，陆地主要集中在 半球，海洋大多分布在 半球。
从东西半球看，陆地主要集中在 半球，海洋主要集中在 半球。
南北两极看：北极周围是________，南极周围是________(填陆地或海洋)
3、从课本第32页图2.4中可以看出，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是 面积大于 面积。
4、阅读课本第32页图2.5，把下列地理名称与其相对应的描述组合。
A.大陆 ① 陆地伸进海洋的凸出部分
B.大洲 ② 大陆与其周围的岛屿
C.岛屿 ③ 大洋的边缘部分
D.半岛 ④ 地球上面积广阔而完整的陆地
E.海 ⑤ 四面环水的一块陆地
F.海峡 ⑥沟 通两个海洋的狭窄水道
A—( ) B—( ) C—( ) D—( ) E—( ) F—( )
5、陆地分为 个大洲，按照面积大小排列，最大的是 ，最小的是 。
6、四大洋按面积大小排列，最大的是 ，最小的是 。
【合作探究】
观察“世界地形图(地图册第二页)”，“大陆、半岛、岛屿与海洋图(课本32页图2.5)”，分清半岛、岛屿、大陆、大洲、海、大洋、海峡等概念。
大陆
面积 的陆地
世界最小的大陆
世界最大的大陆
岛屿
面积 的陆地
世界最大的岛屿
大洲
和周围的 合起来 例如：
半岛
陆地伸进海洋的凸出部分(三面 ，一面与陆地相接)
例如：
海洋的 (中心、边缘)部分，离大陆较
(远、近)
例如：
海洋的 (中心、边缘)部分，离大陆较
(远、近)
例如：
海峡
沟通两个海洋的狭窄水道
例如：
探究二：在下图相应位置填写七大洲和四大洋的名称。
探究三：读大洲和大洋分布图
1、世界有七大洲，面积由大到小分别是
2、七大洲的分布及特点：从南北半球看，亚洲、欧洲、北美洲主要位于 半球，大洋洲、南美洲、南极洲主要位于 半球。从东西半球看，亚洲、欧洲、非洲和大洋洲主要分布在 半球，南美洲和北美洲主要分布在 半球。
3、世界有四大洋，面积由大到小的顺序依次是
(一)精挑细选
1、世界上面积最大的洲是(? )?
A、?亚洲 B、欧洲 ?C、非洲 ?D、南美洲?
2、下列各洲能看到极昼极夜现象的大洲是()?
A、非洲 ?B、大洋洲C、南美洲? D、?南极洲?
3、跨经度最多的大洋是( )
A、北冰洋 B、太平洋 C、大西洋 D、印度洋
4、全部位于南半球的大洲是( )
A、大洋洲 B、非洲 C、南极洲 D、南美洲
5、关于世界海陆分布的说法，正确的是( )
A、北极地区以陆地为主 B、南极地区以海洋为主
C、有两块大陆被赤道穿过 D、地球上七分是海洋，三分是陆地
6、世界最大的洲和最大的洋的组合是：?
A、欧洲、太平洋 B、亚洲、太平洋? ?C、南极洲、大西洋 D、非洲、印度洋
7、将图中字母所代表的大洲和大洋名称填在相应的空格内。
大洲：A B C D E F____ G 大洋 H I J k
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大洲与大洋的教案 篇4
《大洲和大洋》教学设计
教学目标： 知识与技能：
1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。
2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
过程与方法：
1.通过探究式教学让学生能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋。
2.培养学生的想象能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。
情感、态度、与价值观：
通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。
教学重点
1.地球表面海陆面积、比例。
2.七大洲的名称、分布及其分界线。
3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。
教学难点
1.大陆与大洲的联系、区别。
2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。
教学方法
以探究式教学方法为主。学生学法
探究，读图，用图，析图，讨论，演示等。教学过程：
导入：世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？（原苏联的宇航员加加林）他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）提出问题：那么地球表面的海洋
和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起来学习世界大洲和大洋的知识。
板书：
一、世界海陆分布特点 探究
1、人类对地球面貌的认识过程
对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的贡献。
（学生介绍的过程中用课件向学生提供古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）学生分组活动：
1、丝绸之路
2、马可波罗游记
3、郑和下西洋
4、哥伦布地理大发现
5、麦哲伦环球航行（学生互相评价）（1）组织活动
①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比较海洋和陆地面积的大小
②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。
（2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？（出示教材图2.2“世界海陆面积比较”）学生活动: 得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积，按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例，学生回答 ：
71％为海洋，29％为陆地。概括来说就是“七分海洋，三分陆地” 探究
2、地球？水球？
讨论：
生1：南半球水多。生2：北半球水多。生3：东半球水多。生4：西半球水多。生5：陆半球水多。生6:水半球水多。
老师点评:无论怎样划分都是水比陆地多。
苏联宇航员加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？ 为什么？ 同学们，你对地球的名称有什么看法?（鼓励学生）（水球）加加林说：从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽的星球，它看上去更像“水球”，人们给地球起错了名字，它应该叫“水球”，而不应该叫“地球 ”（这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。）
提问： 这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球表面吗？显然不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？（展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮助学生总结海陆分布特点。）探究
3、世界海陆分布特征
学生活动：观察地球仪，讨论，世界海陆分布均匀吗？ 学生答：不均匀。问：如何不均匀？
学生探究并总结出海陆分布的特点，老师点评:世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。板书：
二、七大洲和四大洋
七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲
四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
1、（展示世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，究竟是怎么回事？请看图，自学上述地理名词的意义
2、我们把大陆与它周围的岛屿合起来成为大洲。看教材图2.6“大洲和大洋的分布”，探究4：大洲和大洋的分布 ①世界上有哪几大洲和哪几大洋？
②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？（太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。）③东半球主要有哪几个大洲？（大洋洲、亚洲、欧洲、非洲）④西半球主要有哪几个大洲？（南、北美洲）
⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地（南美洲、大洋洲、亚洲、非洲）⑥世界上面积最大的大洲和大洋？（亚洲、太平洋）⑦世界上面积最小的大洲和大洋（大洋洲、北冰洋）⑧全部位于北半球的大洲？（欧洲、北美洲）⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？（南极洲、北冰洋）⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？（南极洲、北冰洋）
3、有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出来。重点指导学生读图2.7，找到亚、欧、非三洲的分界线，南、北美洲之间的分界线，并描绘说明。
探究
5、各大洲分界线（亚欧分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、黑海、里海、高加索、还有土耳其海峡；亚非分界线:苏伊士运河；欧非分界线：直布罗陀海峡；南北美洲分界线：巴拿马运河；亚洲北美洲分界线：白令海峡）通过两图对比，明确其地理意义。
边查图边回答，进一步熟悉巩固七大洲和四大洋的名称和分布。课堂小结: 本节课我们主要学习了世界海陆分布特点, 知道了地球海陆分布的比例, 71％为海洋，29％为陆地。也就是“七分海洋，三分陆地”。世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。七大洲和四大洋的名称和分布。巩固练习：
1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称
2、绘图：在教材图2.9中，用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。按要求填图.教学反思：
本节课充分利用探究式教学方法，面向全体学生，让学生真正成为课堂的主人，学生都能积极参与并积极发言，对设置的教学活动也很感兴趣，对于有些结论不是简单的灌输给学生，让学生死记硬背，而是让学生积极主动探究，讨论，读图，析图，用图，动手演示等，通过探究得出结论，这样教学效果才更好。最后总结出本节课以下优点和缺点：最大的优点是思路清晰，设置情境使学生的学习联系生活，化难为易；给了学生充足的时间记忆重点知识并及时考查，使学生当 堂掌握所学知识，效果较好；注重了学生的填图、读图、析图及绘图能力，体现了地理学习的特点，培养了学生学习地理知识的方法等，但本课的教学设计还有待加以改善，如时间的 安排上稍显紧张，有前松后紧之感，后面的内容适当删减些更好；对于利用经纬网描述七大洲和四大洋的相对位置应给学生时间再举例说明，效果会更好。总之，教学过程的设计还应继续学习并加深研究，使课堂教学更有效，课堂气氛更活跃，把探究式教学方法用得更好，更灵活。
大洲与大洋的教案 篇5
地理教学设计：大洲和大洋
【内容选择】
新课标地理（人教版）七年级上册第二章第一节 【素质教育目标】
（一）知识储备点：
认识地球表面的海陆面貌，记住海陆面积比例。
（二）能力培养点
1、能在空白地图上准确填出七大洲、四大洋。
2、初步学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置，建立世界海陆的空间概念。
3、能运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
（三）情感体验点
通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究的精神，以及辩证唯物主义的思想观点。
【教学构思】
1、重点：七大洲和四大洋的位置及轮廓。
难点：用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置。疑点：大洲和大陆的关系
2、课型及基本教学思路 课型：综合课
本节课要帮助学生一些海陆地貌的概念，教师指导学生以读图探究，自学互助的方式观察七大洲和四大洋在南北半球的位置及其相对位置，从中熟悉它们的名称、特点及空间分布。并通过七大洲轮廓模型辨认，亲自动手在经纬网中简单绘制七大洲轮廓图，记住大洲、大洋的特征和位置。
【教学工具】
1、多媒体设备
2、课件（包含东西半球图、水半球和陆半球图、世界政区图、七大洲面积和轮廓图、七大洲分布的拼图动画游戏）
3、吹塑纸制作的七大洲轮廓简图、经纬网图和写有七大洲四大洋名称的卡片。【课时安排】课时 【教学步骤】
一、教学进程
1、情境导入
原苏联宇航员加加林说：从太空看地球是一个蔚蓝色的星球，看上去更像一个“水球”，人类为什么给我们的星球起了个“地球”的名字？（投影：我国太空第一人杨利伟在太空中拍摄的地球照片）
2、课前热身
阅读课文P25《人类探索地球面貌的历程》，完成P26活动题。
（从人类认识地球面貌的过程和人类生活在陆地上的实际情况，理解地球名称来由）
3、合作探究
（1）整体感知
本节课主要学习七大洲、四大洋的名称、特点及空间分布。通过观察地球仪或地球太空照片，结合图2.2中数据，知道地球上七分海洋，三分陆地。其中，陆地被海洋分割成几个面积广大的大陆和许多面积较小的岛屿。大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。全球陆地分为7个大洲，即亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。海洋被陆地分割成彼此相连的四个大洋，及太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
（2）双边互动 互动1 地球表面海洋和陆地的面积比重如何？
明确（投影）图2.2世界海阱面积比较：海洋71%，陆地29%。概括地说，地球上七分海洋，三分陆地。＜设疑＞图2.4水半球、陆半球中是不是说水半球是海洋面积大，陆半球就是陆地面积大呢？学生读图发现，陆半球的陆地面积占48%，还是小于海洋面积，只是陆地分布最集中，所以称为陆半球。
互动2 读图2.5和投影世界海陆分面图观察，什么是大陆、半岛、岛屿、海峡？
明确 指导学生观察地球仪和教材图2.5，采用自学结合小组到助学习的方式，引导学生总结出下表：
互动3 ＜活动＞学生读图找出下列地方。
（1）世界上最大的岛屿（2）世界上最大的大陆（3）世界上最大的半岛
明确 学生从地图册世界地图中分别找出格陵兰岛、亚欧大陆、阿拉伯半岛（请三位学生到世界政区投影图上指出具体位置）
互动4 学生继续观察地图，思考：什么是大洲？
明确 指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆，有这几块，比它小的就是岛屿，有很多，大陆和它附近的岛屿合起来称大洲，地球上共有七大洲。
互动5 活动：认真阅读教材图2.6及阅读材料，了解地球上的七大洲的名称和名称的由来。明确（通过一级抢答题活动检查学生掌握情况）（1）请说出地球上的七大洲的名称。（亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲）
（2）亚洲是哪个洲的简称？它的英文有谁会读？（亚细亚洲，Asia）
（3）Europe 是哪个洲的英文名称，它有什么含义？（欧洲，在古地中海人的语言中是“西方日落之地”）
（4）“阳光灼热的大陆”是指哪个洲？（非洲，全称阿非利加洲）
（5）大洋洲怎样得名？（取名自“大洋中的陆地”）互动6 ＜活动＞观察七大洲的面积和轮廓图
（1）哪个洲最大？哪个洲最小？（2）充分展开你的想像来说说大洲的轮廓都有什么特征。
明确（1）亚洲最大，大洋洲最小。教师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆。
（2）大家的想像力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论，这是我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。
教师在图上作示范，启发学生如何按几何图形的思路把握大洲轮廓特征，勾画大洲轮廓。师生互动：教师出示一剪好的七大洲轮廓简图，学生说出它们的洲名。学生活动：试勾画一个大洲的轮廓简图。互动7 地球上的七大洲和四大洋是怎样分布的呢？
明确 ＜师生活动＞请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线（请两位同学回答）请大家认真阅读图2.6，然后回答一组抢答题：
（1）主要位于东半球的大洲有哪几个？主要位于西半球的大洲有哪几个？（2）主要位于北半球的大洲有哪几个？主要位于南半球的大洲有哪几个？（3）赤道横穿哪两个大洲的大陆？
请大家认真观察七大洲分布图、图2.7和地图册中世界地图（1）哪些大洲的陆地是相连的？找出它们之间的分界线。（2）哪些大洲仅以运河或海峡相隔？
＜探究＞刚才我们只是了解了七大洲在东西半球和南北球的分布情况，除南极洲外，其他各大洲一南一北成对分布，各大洲的轮廓大者是北宽南窄的倒三角形，为什么会这样呢？目前科学家们还不能做出合理的解释，在卒的同学都可能是未来的科学家，只要大家认真学习积极思考，努力探索，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开。
互动8 怎样用前面的方法来在地图上确定七大洲的位置。（经纬网法）
明确 在“世界地形图”上以非洲为例用经纬网确定大洲位置。学生读图。（1）非洲北端被哪条特殊的纬线穿过？（北回归线）（2）非洲南端被哪条特殊的纬线穿过？（南回归线）（3）赤道穿过非洲大陆的哪个部位？（中部）
（4）哪条特殊的经线穿过非洲大陆？穿过非洲大陆的哪个部位？（0度经线，西部）（5）请注意非洲最大的海湾几内亚湾的位置。
教师边讲边在经纬网底图上贴上非洲的轮廓图。请四个同学带着地图来分别贴出亚洲、欧洲、南美洲和北美洲的轮廓图。让学生相互评价。
对于南极洲的轮廓图，教师边贴边解释：由于地图的绘制方法不同，得到的大陆形状就会发生变化。在这幅图上，经线了平等的，所以位于极点附近的南极洲的面积和形状都发生了很大的变化。
互动9 读图2.6了解四大洋的名称和分布。
明确 我们可以看某大洋位于哪些大洲之间，即用相对位置的方法来确定。例如：北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲之间。（指图）
学生读图回答：太平洋位于哪些大洲之间呢？大西洋呢？印度洋呢？
我们还可以用方位来描述四大洋的位置，如北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎样描述呢？（太平洋位于亚洲以东，南北美洲以西；印度洋位于亚洲以南，非洲以东，大洋洲以西）反过来，我们也可以说亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，那北美洲又濒临哪些洋呢？（北临北冰洋、东临大西洋、西临太平洋）
4、学习小结（1）内容总结
今天学习了七大洲和四大洋的名称和分布，亚洲、欧洲、非洲和大洋洲基本上位于东半球，南北美洲位于西半球，南极洲位于南极圈内。还让我们学会了在地图上确定位置的两种方法，即用经纬网确定大洲的位置和用相对位置来确定大洋的位置的方法。
（2）方法归纳
本节是在学完地图知识的基础上，初次接触世界地理，因此一定要学会运用地图获取知识。在学习大洲和大洋的过程中，要紧紧依靠课本上的东西两半球图，观察七大洲和四大洋的半球位置及其相对位置，从中熟悉它们的名称、特点及空间分布。
运用地图的同时要配合地球仪观察，观察时特别注意地理事物的经度位置、纬度位置和海陆位置，在头脑中形成一个正确的空间概念。
二、延伸拓展 链接生活
链接一：名称里有“海”字的水域都一定是海吗？请同学们课后利用互联网查查有没有叫“海”而不是海的地方，总结一下，到底什么是海。
链接二：请同学们查找资料看看我国哪些方向临海，都有哪些海呢？它们属于什么洋？
三、板书设计
1、地球？水球？
2、什么是大陆、半岛、岛屿与海峡
3、七大洲和四大洋
（1）七大洲的名称和轮廓
（2）七大洲的分布和位置
（3）四大洋的分布
大洲与大洋的教案 篇6
［情感、态度和价值观］
要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园――地球的感情。
［知识和能力］
1.要求学生掌握七大洲和四大洋的名称及分布，并形成记忆。
2.要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
同学们!我们都知道地球是人类的家园，只有全方位地认识我们的家园，才能更好地爱护它，更合理地利用它的资源。今天我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关知识，在学习这个重要内容之前，我们先来解决几个问题。
教师提问：请同学们认真读教材图2.5，思考后回答：从图上你看到了些什么?
A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲?
B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。
学生活动学生阅读教材后回答，并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。
教师指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆，有这几块，比它小的就是岛屿，有很多，大陆和它附近的岛屿合起来称大洲，地球上共有七大洲。
教师提问：请大家在“世界地形图”上找白令海峡，思考：
A、什么是海峡?白令海峡沟通哪两个大洋?
B、什么是海?这两大洋的边缘有什么海?
知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本概念后，我们来认识七大洲。
1.名称及轮廓：
教师提问请同学们认真阅读教材图2.6及阅读材料，了解地球上的七大洲的名称和名 称的由来，并回答一组抢答题：
A、请说出地球上的七大洲的名称。
B、亚洲是哪个洲的简称?它的英文有谁会读?
C、Europe是哪个洲的英文名称，它有什么含义?
D、“阳光灼热的大陆”指哪个洲?
E、大洋洲怎样得名?
教师引导：请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。)
教师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆
教师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的轮廓。(学生分组讨论后，每一组派一名代表发言。)
教师小结：很好，大家的想象力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论，这是我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。
教师示范：教师在图上作示范，启发学生如何按几何图形的思路把握大洲轮廓特征，勾画大洲轮廓。
师生互动：教师出示剪好的七大洲轮廓简图，学生说出它们的洲名。
知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况。
教师提问：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线，请两位同学回答。
A、主要位于东半球的大洲有哪几个?主要位于西半球的大洲有哪几个?
B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个?
C、赤道横穿哪两个大洲的大陆?
教师追问：请大家认真观察七大洲分布图和图2.7，抢答：
A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界线。
B、哪些大洲仅以运河或海峡相隔?
教师启发：刚才我们只是了解了七大洲在东西半球和南北半球的分布情况，除南极洲外，其他各大洲一南一北成对分布，各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形，为什么会这样呢?目前科学家们还不能做出合理的解释，在座的同学都可能是未来的科学家，只要大家认真学习，积极思考，努力探索，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开。你们有没有信心?我期待这一天早日来临。
教师引导：下面我们来看看怎样用前面学过的方法来在地图上确定七大洲的位置。(学生分组讨论后回答。)
教师追问：这个组的同学认为可以用经纬网来确定，很好，那怎样确定呢?
教师指导：在“世界地形图”上以非洲为例用经纬网确定大洲位置。
教师提问：
D、哪条特殊的经线穿过非洲大陆?穿过非洲大陆的哪个部位?(0度经线、西部)
E、请注意非洲最大的海湾几内亚湾的位置。
教师引导：知道这种方法后，请大家和老师一起来贴亚洲的轮廓图。
教师提问：
C、东西经180~经线和东经90~经线穿过亚洲大陆没有?各穿过亚洲大陆的哪个部位?
教师解释：教师边贴南极洲轮廓图边解释：由于地图的绘制方法不同，得到的大陆形状就会发生变化，在这幅图上，经线画成了平行的，所以位于极点附近的南极洲的面积和形状都发生了很大的变化。
教师提问：下面我请四个同学带着地图来贴出其余大洲的轮廓图。请大家看看他们贴对了没有?如果有错误，哪个同学来给他改正?
上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界线以及怎样在地图上确定七大洲的位置，下面让我们来认识四大洋。
教师引导：根据对大洲的学习，你们认为认识四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名称)
教师追问：那四大洋的名称分别是什么? 教师引导：知道了四大洋的名称后，还需要了解什么呢?(四大洋的位置)
教师讲解：对，我们可以看某大洋位于哪些大洲之间，即用相对位置的方法来确定，例如：北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲之间。(指图)
教师提问：那么太平洋位于哪些大洲之间呢?大西洋呢?印度洋呢?(学生读图回答)
教师启发：我们还可以用方位来描述四大洋的位置，如北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎样描述呢?
教师启发：反过来，我们也可以说亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，那北美洲又濒临哪些洋呢?
A、七大洲和四大洋的名称分别是什么?
B、主要位于东半球的大洲各有哪几个?主要位于西半球的大洲各有哪几个?
C、主要位于北半球的大洲各有哪几个?主要位于南半球的大洲各有哪几个?
D、赤道横穿哪两个大洲的大陆?
E、怎样确定七大洲的位置?
F、太平洋位于哪些大洲之间?大西洋位于哪些大洲之间?印度洋位于哪些大洲之间?北冰洋位于哪些大洲之间?
G、确定大洋的方法是什么?
{巩固练习}
教师提问：今天我们学习了七大洲和四大洋的分布，为了检查大家的学习情况，我要请一些同学来在电脑上完成七大洲和四大洋拼图练习，看谁拼得又快又好。
学生活动：请4～5位学生上来完成拼图练习，其他学生边看，边完成教材3l页的活动4。
教师启发：今天的学习，你学到了些什么?(七大洲和四大洋的名称和分布，还让我们学会了在地图上确定位置的两种方法，即用经纬网确定大洲的位置和用相对位
教师讲述：这些知识和方法对我们今后的学习很有用，希望同学们回去认真复习。
1、全球陆地共分为七个大洲：亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南极洲
写出七大洲和四大洋的名称及其分布。
大洲与大洋的教案 篇7
【教学目标】
［情感、态度和价值观］
要求学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
［知识和能力］
1.要求学生掌握七大洲和四大洋的名称及分布，并形成记忆。
2.要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
【教学重点】
七大洲和四大洋的名称及分布。
【教学难点】
认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定
【教学方法】
讨论法、举例分析法
【教学设计】
[导入新课]
同学们!我们都知道地球是人类的家园，只有全方位地认识我们的家园，才能更好地爱护它，更合理地利用它的资源。今天我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关知识，在学习这个重要内容之前，我们先来解决几个问题。
[教授新课]
一、大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡
教师提问：请同学们认真读教材图2.5，思考后回答：从图上你看到了些什么?
学生活动：学生自由发言。
教师追问：请大家阅读教材思考：
A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲?
B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。
学生活动学生阅读教材后回答，并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。
教师指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆，有这几块，比它小的就是岛屿，有很多，大陆和它附近的岛屿合起来称大洲，地球上共有七大洲。
教师提问：请大家在“世界地形图”上找白令海峡，思考：
A、什么是海峡?白令海峡沟通哪两个大洋?
B、什么是海?这两大洋的边缘有什么海?
[过渡]知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本概念后，我们来认识七大洲。
二、七大洲
1.名称及轮廓：
教师提问请同学们认真阅读教材图2.6及阅读材料，了解地球上的七大洲的名称和名 称的由来，并回答一组抢答题：
A、请说出地球上的七大洲的名称。
B、亚洲是哪个洲的简称?它的英文有谁会读?
C、Europe是哪个洲的英文名称，它有什么含义?
D、“阳光灼热的大陆”指哪个洲?
E、大洋洲怎样得名?
教师引导：请大家观察七大洲的面积和轮廓图，哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大，大洋洲最小。)
教师引导：七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美，南极欧大洋”来记忆
教师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的轮廓。(学生分组讨论后，每一组派一名代表发言。)
教师小结：很好，大家的想象力都很丰富，说明任何一个事物，我们从不同的角度观察它，就可能会得出不同的结论，这是我们认识事物的一种方法，今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。
教师示范：教师在图上作示范，启发学生如何按几何图形的思路把握大洲轮廓特征，勾画大洲轮廓。
师生互动：教师出示剪好的七大洲轮廓简图，学生说出它们的洲名。
学生活动：试勾画一个大洲的轮廓简图。
[过渡]知道了七大洲的轮廓后，我们来看它们在地球上的分布情况。
2.分布及位置
教师提问：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线，请两位同学回答。
教师提问：请大家认真阅读图2.6，回答一组抢答题：
A、主要位于东半球的大洲有哪几个?主要位于西半球的大洲有哪几个?
B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个?
C、赤道横穿哪两个大洲的大陆?
教师追问：请大家认真观察七大洲分布图和图2.7，抢答：
A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界线。
B、哪些大洲仅以运河或海峡相隔?
教师启发：刚才我们只是了解了七大洲在东西半球和南北半球的分布情况，除南极洲外，其他各大洲一南一北成对分布，各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形，为什么会这样呢?目前科学家们还不能做出合理的解释，在座的同学都可能是未来的科学家，只要大家认真学习，积极思考，努力探索，说不定这个奥秘将来就能被你们揭开。你们有没有信心?我期待这一天早日来临。
教师引导：下面我们来看看怎样用前面学过的方法来在地图上确定七大洲的位置。(学生分组讨论后回答。)
教师追问：这个组的同学认为可以用经纬网来确定，很好，那怎样确定呢?
教师指导：在“世界地形图”上以非洲为例用经纬网确定大洲位置。
教师提问：
A、非洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北回归线)
B、非洲南端被哪条特殊的纬线穿过?(南回归线)
C、赤道穿过非洲大陆的哪个部位?(中部)
D、哪条特殊的经线穿过非洲大陆?穿过非洲大陆的哪个部位?(0度经线、西部)
E、请注意非洲最大的海湾几内亚湾的位置。
教师示范：边讲边在经纬网底图上贴上非洲的轮廓图。
教师引导：知道这种方法后，请大家和老师一起来贴亚洲的轮廓图。
教师提问：
A、亚洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北极圈)
B、亚洲南端的岛屿被赤道穿过没有?(被穿过)考资源网
C、东西经180~经线和东经90~经线穿过亚洲大陆没有?各穿过亚洲大陆的哪个部位?
教师示范：贴上亚洲轮廓图。
教师解释：教师边贴南极洲轮廓图边解释：由于地图的绘制方法不同，得到的大陆形状就会发生变化，在这幅图上，经线画成了平行的，所以位于极点附近的南极洲的面积和形状都发生了很大的变化。
教师提问：下面我请四个同学带着地图来贴出其余大洲的轮廓图。请大家看看他们贴对了没有?如果有错误，哪个同学来给他改正?
学生活动：学生贴出其余大洲的轮廓图。
教师总结：对学生活动进行评价。
[过渡]上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界线以及怎样在地图上确定七大洲的位置，下面让我们来认识四大洋。
三、四大洋
教师引导：根据对大洲的学习，你们认为认识四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名称)
教师追问：那四大洋的名称分别是什么? 教师引导：知道了四大洋的名称后，还需要了解什么呢?(四大洋的位置)
教师追问：怎样确定四大洋的位置呢?(学生分组讨论后回答)
教师讲解：对，我们可以看某大洋位于哪些大洲之间，即用相对位置的方法来确定，例如：北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲之间。(指图)
教师提问：那么太平洋位于哪些大洲之间呢?大西洋呢?印度洋呢?(学生读图回答)
教师启发：我们还可以用方位来描述四大洋的位置，如北冰洋位于亚洲、欧洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎样描述呢?
教师启发：反过来，我们也可以说亚洲东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，那北美洲又濒临哪些洋呢?
学生活动：学生上来贴出七大洲和四大洋的名称。
教师总结：教师评价学生回答情况，并启发学生小结：
A、七大洲和四大洋的名称分别是什么?
B、主要位于东半球的大洲各有哪几个?主要位于西半球的大洲各有哪几个?
C、主要位于北半球的大洲各有哪几个?主要位于南半球的大洲各有哪几个?
D、赤道横穿哪两个大洲的大陆?
E、怎样确定七大洲的位置?
F、太平洋位于哪些大洲之间?大西洋位于哪些大洲之间?印度洋位于哪些大洲之间?北冰洋位于哪些大洲之间?
G、确定大洋的方法是什么?
{巩固练习}
教师提问：今天我们学习了七大洲和四大洋的分布，为了检查大家的学习情况，我要请一些同学来在电脑上完成七大洲和四大洋拼图练习，看谁拼得又快又好。
学生活动：请4～5位学生上来完成拼图练习，其他学生边看，边完成教材3l页的活动4。
教师小结：评价学生活动。
{小结}
教师启发：今天的学习，你学到了些什么?(七大洲和四大洋的名称和分布，还让我们学会了在地图上确定位置的两种方法，即用经纬网确定大洲的位置和用相对位
置来确定大洋的位置的方法。)
教师讲述：这些知识和方法对我们今后的学习很有用，希望同学们回去认真复习。
【板书设计】
大洲和大洋
一、地球？水球？
二、七大洲、四大洋
1、全球陆地共分为七个大洲：亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南极洲
2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
【作业布置】
写出七大洲和四大洋的名称及其分布。
大洲与大洋的教案 篇8
一、目标
（一）知识目标
认识地球表面的海陆面貌，记住海陆面积比例。
（二）能力目标
1、能在空白地图上准确填出七大洲、四大洋。
2、初步学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置，建立世界海陆分布的空间概念。
3、能运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
（三）情感目标
通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣，和科学探究的精神，以及辩证唯物主义的思想观点。
二、学习重点
七大洲和四大洋的位置及轮廓。
三、学习难点
用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置。
四、媒体平台
多媒体课件
五、课时安排
1课时
六、学习过程
（一）创设情景，导入新课
师：同学们，上一章我们学习了地球的形状和大小，那么我们生存的这个星球在太空中会是什么样的呢？我国第一位乘宇宙飞船进入太空的杨利伟叔叔给我们带回了从太空中拍摄到的地球照片。请同学们欣赏。（展示太空照片）
同学们，我们的地球美不美？它像一颗璀璨的珍珠，更像我们的眼球，水润而有光泽，所以我们要像爱护眼睛一样爱护地球家园，保护环境。下面请同学们仔细观察，各小组成员讨论总结你们小组发现的现象，老师相信每位同学都会大显身手。
（二）A、水球，地球？
自主构建，合作探究
课件：1、南、北半球 2、东、西半球 3、水陆半球
4、世界海陆面积比较 5、世界海陆分布
展示交流，相互补充
学生积极发言，师加以鼓励。
1、地球表面71%是海洋，29%是陆地；2、海洋彼此相连，陆地被海洋分成大大小小的陆地；
3、海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球等。
师：既然海洋面积大于陆地面积，为什么不叫水球却叫地球呢？世界上第一位进入太空的原苏联宇航员也有此困惑，那就由同学们为他解答吧！
生以小组的形式回答。
师：如果我们能像美人鱼那样能够生活在水里，那地球将不会叫地球啦！宇航员解决不了的问题，我们同学们都能够迎刃而解，所以说你们才是最棒的，世界的未来属于你们！
其实人类探索认识地球面貌经历了非常曲折而漫长的历史，哪个小组的同学能列举出人类认识世界而作出杰出贡献的探险家？
生：张骞、马可?波罗（意）、郑和、哥伦布（意）、麦哲伦（葡）……
师：所以在生活中同学们要学习他们勇于探索，锲而不舍的精神。
（三）B、七大洲和四大洋
1、地球上这大大小小的陆地和海洋我们分别给他们起了名字，同学们根据地图，小组同学讨论解释下列概念：大陆、岛屿、半岛、海峡、海洋、大洲。（出示课件）并在世界地形图中找出世界上最大的半岛、岛屿。
观看地图，自主学习
学生到台前回答。
2、陆地和它周围的岛屿叫大洲，那全球共有几个大洲？分别是哪几个呢？（东西半球，大洲大洋图）
生：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲。师同时再鼓励。
师：哪个洲的面积最大，哪个洲的面积最小呢？同学们看，除南极洲外，其它大洲南北两两对称。（课件）
生：亚非北南美，南极欧大洋。
师：哪个大洋的面积最大，哪个最小呢？（课件）
生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
合作探讨，展示交流。
3、下面各小组同学继续讨论以下问题。一定要大胆踊跃。（课件展示）
① 主要位于半球的大洲？（南美洲、北美洲。）
② 各部位于北半球的大洲有哪些？（欧洲、北美洲。）
③ 世界上跨经度最多的大洲？（南极洲。）
④ 赤道横穿哪几个大洲的大陆？（非洲、南美洲。）
⑤ 北冰洋四周有哪三个大洲？（亚洲、欧洲、北美洲。）
⑥ 南极洲被哪三个大洋环绕？（太平洋、大西洋、印度洋。）
4、小游戏：哪小组的同学能够到前面来，分角色摆出大洲的和大洋的分布图。
生练习游戏。
5、洲与洲之间都有界线，有的以山脉、海峡，有的以运河，下面同学们阅读30页2.7，
小组讨论亚洲、欧洲、非洲的分界，结合后面地形图，看还有哪些大洲是以运河或海峡为分界线的呢？
生总结发言，师补充，鼓励。
（四）练习题：一、选择题（集体完成）
二、填 图 （小组成员）
（五）总结
1、教师鼓励：同学们都知道我们生活在世界第一大洲??亚洲，我们要由衷的喊出：我们以生活在＿为自豪，十几二十年以后，亚洲人以＿为骄傲，在此老师以一首《亚洲雄风》为你们呐喊，加油！会也算是对本节大洲和大洲的总结。（师开始唱）
2、收获季节到了，哪位同学谈一下本节的收获。（学生谈）
（六）作业布置
课下学生运用几何图形绘制大洲大洋图。
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