魔法奶奶的电话教案反思3篇。
这篇文章从不同的角度不同的层面来解读了“魔法奶奶的电话教案反思”。老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案是推进现代教学方法和手段的必要途径。如果有兴趣可以翻阅本文希望你喜欢！
魔法奶奶的电话教案反思 篇1
幼儿园大班魔法奶奶的电话教案反思
引言：
在日常的教学中，我们需要通过多种方式来吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。其中，电话教案是一种非常生动有趣的教学方式。我们曾在幼儿园大班进行了一次魔法奶奶的电话教案，通过这次教学活动，我深刻意识到了它的有效性和教育性，同时也找到了一些需要改进的地方。
正文：
一、教案内容描述
我们的教案内容是通过打电话与魔法奶奶对话，以激发幼儿学习兴趣并强化他们对于学习信息的吸收能力。其中，我们设计了一系列问题，让幼儿与魔法奶奶进行互动对话。通过电话线，魔法奶奶向幼儿传授了很多知识，例如动物的特点、生活方式和各自的食物。并且，魔法奶奶让幼儿描绘了一幅动物世界的画面，来帮助他们更好地理解所学内容。
二、活动效果分析
这次电话教案活动取得了较好的效果。首先，幼儿非常喜爱这个魔法奶奶的角色，他们的注意力始终集中在与魔法奶奶的对话上。其次，通过电话这种生动的方式，幼儿更容易地理解了书本上的知识，教学内容更加生动有趣。再次，幼儿在与魔法奶奶的对话中展示了良好的表达能力和积极参与性。
三、问题分析及解决方案
尽管这次电话教案取得了较好的效果，但我们仍然存在一些问题需要解决。首先，幼儿在表达自己的观点时，有时会因为紧张而出现记忆不清的情况，导致他们无法准确回答问题。为了解决这个问题，我们需要经常组织语言交流活动，提高幼儿的口语表达能力和自信心。其次，有些幼儿在对话环节中表现得相对被动，没有积极参与到对话中。为了改善这种情况，我们需要提供更多的机会让幼儿能够自由表达自己的想法，并且鼓励他们参与到对话中。最后，教案内容的设计需要更贴合幼儿的认知发展，确保他们能够理解所学的知识内容。在未来的教学中，我们会更加关注幼儿的个体差异，根据不同的学习情况进行精确指导。
结尾：
总结来说，幼儿园大班魔法奶奶的电话教案是一种具有生动有趣性和教育性的教学方式。它能够吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。通过电话交流，幼儿能够更好地理解所学知识，并展示出良好的表达能力和积极参与性。然而，我们仍需要解决幼儿在表达自己观点时的紧张问题以及有些幼儿的被动参与情况。通过改进设计、提供更多自由表达的机会以及关注个体差异，我们相信这个教学方式将为幼儿的学习带来更多益处。
魔法奶奶的电话教案反思 篇2
一、活动目标：
1、理解故事内容，了解四季的不同特点以及不同季节带来的优劣。
2、乐意与同伴交流，能用较完整的语言表达自己的理解。
二、活动准备：
1、自制手机一只，在手机上贴上春、夏、秋、冬四个号码键。
2、幼儿每人一张纸，水彩笔。
3、幼儿用书第16~17页。
4、语言磁带。
三、活动重点：
了解四季的不同特点以及不同季节带来的优劣。
四、活动难点：
能用较完整的语言表达自己的理解。
五、活动过程：
1、出示手机，引起幼儿活动兴趣。
(1)看，这是什么。
(2)这可不是一般的手机，你知道它和我们平常用的手机有什么不一样的地方吗?.教.案网出处这是魔法奶奶的手机，它有四个号码键，能拨通春姐姐、夏哥哥、秋姑姑和冬爷爷的电话。今天我们就来听一听《魔法奶奶的电话》这个故事吧!
2、教师讲故事，幼儿倾听。
(1)故事里有那几位小朋友?
(2)他们要求魔法奶奶干什么?为什么要这样做呢?
3、幼儿再次倾听故事，结合幼儿用书理解故事内容。
(1)桌子喜欢春天的原因。
(2)汤豆喜欢夏天的原因。
(3)以同样的办法引导幼儿分析小添喜欢的季节和不喜欢的季节的原因。
(4)教师总结：每个人都自己喜欢和不喜欢的季节，每一个季节都有让人高兴和不高兴的事，那么魔法奶奶给谁打电话呢?她是怎么说的?引导幼儿说说魔法奶奶的话。
(5)回答问题：为什么魔法奶奶会这么说?引导幼儿说说每一个季节都有优点和缺点。
4、播放故事录音，幼儿完整倾听故事。
(1)卓子喜欢春天，汤豆喜欢夏天，小添喜欢秋天，他们都有自己的理由，你能说说自己喜欢的季节吗?
(2)幼儿相互说说自己喜欢的季节和不喜欢的季节，并且阐明自己的理由。
(3)教师小结：每一个季节都自己不同的特点，我们都应该喜欢。
六、活动反思：
在本节活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣，能积极参与互动。通过谜语和谈话的方式来扩散幼儿的生活经验，引出故事，衔接严密。在教师提问你喜欢什么季节?为什么喜欢这个季节时，幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因此在幼儿回答时，教师适时给予引导让幼儿把话说完整，例如--我喜欢春天。春天可以。通过让幼儿多说，提高语言表达能力。幼儿在最后的互动环节中，培养其合作意识，语言交往能力。
最开始的设计是用自制四季大转盘让幼儿拨打魔法奶奶的电话，引发幼儿对四季不同特征的关注，感受季节的不断变化，以及它对人们生活的影响，运用生活已有的经验，完整讲述自己喜欢的季节的特征。在活动中，幼儿参与的效果不是很好，存在消极等待的现象，而且没有真实的电话机，幼儿不感兴趣。在多次试验的过程中吸取经验，改进方法，使之做得更好!
魔法奶奶的电话教案反思 篇3
教学设计
魔法奶奶的电话是春夏秋冬主题下的一个集体活动。幼儿在春夏秋冬中感知冷暖变化、动植物的变化，逐步积累有关四季的经验。不同的季节有不同的特征，对人们生活的影响也是不同的，而幼儿对不同的季节有着各自不同的喜好，有的喜欢美丽的春天，有的喜欢炎热的夏天，有的喜欢丰收的秋天，还有的喜欢寒冷的冬天。为了让幼儿对四季有一个全面完整的认识，所以我设计了这个活动。
活动目标
1、运用已有的经验，描述四季的特征并体会四季与人们生活的关系。
2、发现生活中一些常见的循环现象。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
Flash、魔法奶奶的电话图片、四季变化图、春字。
活动过程
一、引出话题
T：你们打过电话吗？打给谁？
T：这里有一部电话，请你们看看这部电话和我们平时用的电话有什么不一样？
T：我们平时用的电话上有很多数字键，还有一些功能键，但这个电话上却没有数字，只有图片，真奇怪丫。
T：那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢？
T：我告诉你们一个小秘密哦，这部奇怪的电话是魔法奶奶的，它可神奇了，这上面的四个键可以给春夏秋冬四个季节打电话哦。
T：那你们喜欢哪个季节？想打给谁？（追问：为什么喜欢这个季节？）
T：我们小朋友都说了自己喜欢的季节，还说出了喜欢的理由，而且理由还都不一样。
二、欣赏故事《魔法奶奶的电话》
T：有几个小朋友知道魔法奶奶的电话这么神奇，可以打给春夏秋冬四个季节，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢，我们一起来听听看他们喜欢哪个季节，看看他们喜欢的理由和我们说的是不是一样。
播放Flash，欣赏故事《魔法奶奶的电话》
T：请魔法奶奶打电话的是哪三个小朋友？
T：卓子一开始的时候说他喜欢什么季节？他是怎么说的？
T：说到春天，你还会想到什么？
T：春天里小草大树都发芽了、花儿都开了，小动物们也都苏醒了，春天是个美丽的季节。
T：汤豆同意卓子的说法吗？他想打电话给谁？
T：汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很开心，你们喜欢夏天吗？为什么？
T：那小添呢？他喜欢夏天吗？那他喜欢什么？
T：到了秋天，很多果实都成熟了，秋天是个丰收的季节。
T：那谁喜欢冬天？（卓子）
T：卓子不是喜欢春天，可以穿漂亮裙子放风筝吗？怎么又喜欢冬天了？
T：那魔法奶奶，她喜欢谁？
T：魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好，四季就像娃娃脸，有时哭有时笑，无论是苦还是笑，每个娃娃她都爱。因为每个季节都各有各的好处，都是很重要的，一个也不能少。
三、感受四季有趣的变化。
T：现在是什么季节？（春天）出示春字。
T：刚才我们都说春天是个美丽的季节，那我们一整年就过春天，行吗？
T：那我们什么时候可以再过春天？出示四季变化图T：四季真有趣，他们围成了一个圆圈不停地在跳圆圈舞，一直不停地轮换着。
T：除了季节是轮换的，我们生活中还有什么也是这样一直轮换的？
活动反思
从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。
相关阅读
打电话教学反思9篇
教案课件是老师工作当中的一部分，每天老师都需要写自己的教案课件。要知道写一份完整教案课件，会让学生更加高效掌握知识点。怎么样的教案才算是好教案课件？以下是小编为大家整理的“打电话教学反思9篇 ”,欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
打电话教学反思 【篇1】
教完《我会打电话》一课，感觉学生的学习兴趣十分浓厚，教学目标达成度还是比较高的。分析本节课的教学活动能取得这样的教学效果，源于两个字“体验”。应该说这节课学生的体验是贯穿可得始终的。本节课的体验我注意到以下几点。
1、体验中，少束缚多空间。
在“模拟体验”打电话中，我让学生自由组合，练习互通电话，吧自主权给交给了学生，学生便无拘无束地活动起来，他们会从不同方面，不同角度去练习，这样老师得到的反馈信息也较多方便，较全面。而且这些信息是从学生实践中来，帮助学生解决他们生成的问题，他们特别感兴趣。接受得较深刻。
2、体验中，少说教多感悟
让学生学习打电话中的一些常识性只是，我不是条条框框地灌输给学生的，而以“情境”“游戏”为载体，让学生在时实践中感悟出打电话的学问。这样的知识才能真正建构到学生的道德品质中去。
3、体验中，少呆板多童趣
根据学生的年龄特点，可见的制作从画面的设计到形式的多变，以及教师对学生的评价语言的设计，方式的不同也都能激发学生的情感体验。
打电话教学反思 【篇2】
本节课通过老师要打电话尽快通知到每个队员，让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
从教学效果看，学生对于规律的理解与掌握是深刻的，反观课堂，我让学生能用数、式、图、表等多种模型和方法探索问题和描述结果，探究“怎样打电话最省时”的过程作为教学重点，教学中我不作明确引导，而是有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识得出不同的方案，尽管此环节的教学时间大大增加，但方案更多样了，过程展开更充分了，从而让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想，并体会运筹思想以及对策论方法在解决问题中的运用。
其次，本节课的问题具有一定的弹性和开放性。弹性和开放性是指不同层次的学生都能参与，并且不同的学生在解决问题的活动中能展示不同的个性和思考水平。如：当学生提出分组通知的策略时，有分3组的，有分5组的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。
在学习例题时，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。为达到这一教学目的，我共设计了三次逗留：①“分组是个好办法，怎么分呢？”②“分组越多越好吗？试着研究一下。”③“让前面打完电话的同学同时打就能节省时间了，好主意！怎么分组呢？”这三次逗留中，每次提出问题之后，都让学生在独立思考的基础上进行小组讨论交流，从而得出各种方案，教师尽可能全面地把握学生的多种情况，并努力搜集和捕捉学生中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。因此才有了学生多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。
打电话教学反思 【篇3】
一节课，四十分钟，三十三位学生，老师这个职业原来没有我想的简单，但是也没我想的复杂，那是一种充实的感觉，那是一种努力的结晶。一节课之前，我害怕课堂的状况百出，一节课之后，我爱上课堂的点点滴滴。
首先，我真的要非常感谢许则变老师对我的无私指导，每天我都看到许老师真的特别的忙，感谢老师能在那么忙的情况下还能够帮我修改教案，给我有用的指导意见。课后，针对我上课的问题又一点点地教会我应该怎样正确去处理，每一部分都非常详细地去点评，让我能在有效的时间内获得更大的进步。
这周上的课是《打电话》，相声题材，围绕着年轻人在用公共电话约朋友看戏，本来半个分钟能说清楚的事情说了两个小时，结果耽误了自己的时间，也耽误了别人的时间。通过《打电话》让学生体会到相声的幽默，并受到一定的启发。课文比较通俗易懂，导读提出的3个问题也是学生都能掌握和体会到的地方，为了让学生能更加体会语言的艺术，因此我把教学重点放在后半部分说相声上，通过说相声，让学生加深体会。
上课前的备课磨课试课真的很重要，备课用了一周的时间，研读教材写教案备学生做课件。上课之前，一节课的整个流程我为自己设计了多种情况，我把整个教学流程试教一次又一次，虽然结果发现离理想还是有很多差距，但是无形之间我觉得这为我增加了信心，这样才能够更加自信地站在讲台。
跟前两次课相比，我觉得这一节课我放开了很多，之前就一直觉得挺纳闷的，为什么课下可以跟学生那么自在地相处，课上却似乎好陌生。这一次，那种可恨的陌生感终于没有那么强烈了。前两节课在课堂上放不开，在课堂上的我好像特别容易紧张，一心想着教学流程，忽视了跟学生的互动，鸦雀无声的课堂太过静寂，我害怕学生会心不在焉，又害怕不能完成教学任务。但是，我现在才知道这都不重要，所谓的教学任务并不在于老师完成多少，而在于学生学到多少。慢慢地试着放松，原来一切会更好。
在调控课堂上，我真的非常佩服许老师的那种“老师范”，什么时候讨论，什么时候安静，整个课堂收放自如。当我上课看到学生那么激烈地讨论的时候，有那么一瞬间我好像懵了，但是想到之前许老师说的可以通过表扬认真的同学来为其他同学提醒，我真的用了这种方法，结果真的课堂上真的安静了，在这一方面，以后在课堂上要更加注意老师是怎么调控课堂。
在课堂上，安排学生的表演的相声，真的让我对学生非常地佩服，我为他们的表演而喝彩，但是当我被学生的表演吸引住的同时，我忘记了当初本来设计好的教学环节。写教案的时候，我特意展示关于相声的评分标准，但是当请两组学生表演的时候，我竟然又脱离了自己设计的评分标准，没有让学生去进行针对性地评价。
在衔接问题上，也需要有许多地方需要去努力。一节好课就在于环环相扣，一步步引导，上一个问题为下一个问题做铺垫，对学生进行一步步引导。在导入设计的时候，我播放了一个关于相声的短视频，视频播放结束之后我就直接引入问题什么叫相声。这个问题的设计与视频的导入就有点脱节，当学生还活跃在相声的短视频中，我提出的问题应该是让学生自己去体会相声，在视频中体会比枯燥地介绍相声要更加生动。
还有一个就是朗读任务，我觉得许老师说的很对要给学生每一次的朗读安排任务，不是漫无目的地毫无感情地去读完课文，在课堂上我安排了两次朗读，第一次朗读我让他们以同桌为单位进行相声表演，当时应该让同学们读课文把不会读的字圈出来，为正音而朗读，第二次就进行思考问题阅读，让学生有目的地去读书。
在教师这条道路上，我还有很多需要改进的地方，越战越勇，我坚信努力之后一定有所成长。
打电话教学反思 【篇4】
使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的对教材的传统认知，总是重讲解，轻表达，忽视口语交际的重要性。
拿本册数第一次口语交际来讲，教学目标是：以身边的环境问题为例，围绕问题发表看法，能对破坏环境的现象提出合理化建议，能运用恰当的语言对生活中破环环境的不文明行为进行劝阻。
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，如发现问题，搜集资料，针对问题思考解决办法……课堂上以小组为单位，和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。
成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣。
不足之处
1、在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。
2、个别学生的关注点过于细微，总一味地否定别人，对他人的意见缺乏欣赏的态度。
3、每个小组的10条建议应该用更正式的方式整理出来，张贴在学校里。这样即能激发学生的兴趣，又能有效起到环保的作用，让学生真切感受到自己思考的价值。
改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正。最后以宣传海报的形式展示在教室或者校园内，让语文真正与生活结合起来。
打电话教学反思 【篇5】
这是一节幼儿喜欢的音乐活动，不但有好听的旋律，还是幼儿身边的、熟悉的内容。整个音乐活动是以打电话的形式来导入，幼儿的学习来源于生活，打电话是生活中非常常见的一种沟通方式，也是幼儿经常在家做的事儿，所以幼儿非常乐意观看老师利用手偶进行打电话的表演。这个音乐活动是在幼儿已有丰富的生活经验，加上节奏感强的、欢快的音乐幼儿能够大胆地将简单的动作融入音乐中，表现积极、愉悦。由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中，可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。能唱准节奏，唱清歌词是本次活动的重点。
整个音乐活动我采取了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。
在接下来的活动过程中，我用书中的两个小娃娃来请幼儿说说两个小娃娃在干什么？他们在电话里面是怎么说的？幼儿非常主动、积极地愿意上台来表演两个小娃娃打电话的场景。然后我就开始范唱，幼儿都非常认真的听，并且能够跟着老师打节奏。唱了几遍以后，有些幼儿开始能够跟着老师轻轻的唱了起来。理解了歌词的意思以后，幼儿都基本上会唱了。整个活动，氛围非常的轻松愉快，幼儿学习得非常的快，在最后的表演环节，因为时间的关系，有一些幼儿想要上台来表演的愿望没有得到实现，但我觉得在我们区域活动时可以适当表演，让每个幼儿都得到满足。
打电话教学反思 【篇6】
《打电话》是读课文识字单元中的一课，是个童话故事，它以熊猫妈妈与熊猫娃娃之间的对话贯穿全文，写了娃娃们在不同国家演出时，受到了各国人民的热烈欢迎，揭示课文的中心“把中国人民的友情送到了世界各地”。本课教学中的重点、难点有两个：1、知道熊猫是国宝，理解它们把中国人民的友情传送到世界各地。2、与同桌分角色打电话的游戏。因此，我们第一次的教学设计便围绕这两点展开的。
第一堂课我们以课文的中心句作为教学的突破口，并通过质疑中心句：熊猫妈妈的娃娃是谁?它们把中国人民的友情送到了哪里?它们是怎样传送中国人民的友情的?帮助学生理清课文的思路。接下来，我们便让学生通过读句品文来释疑。
1、整体进入，在初读课文后，交流：谁把中国人民的友情送到了哪里?板贴娃娃的名字与它们所到国家城市的名字。在国名城名读好的基础上，用喜悦、兴奋的心情读好娃娃们说的第一句话。
2、精读课文时，我们的教学设计是围绕“熊猫娃娃们怎样把中国人民的友情传送到世界各地的”来展开。通过自读2、4、6小节，来找出有关的句子，先让学生读好句子，再通过师生配合读文帮助学生来理解为什么说娃娃们把中国人民的友情送到了世界各地，然后通过分角色朗读来进一步体会。
3、课外拓展，为学生提供国名、城名及熊猫娃娃们表演的精彩节目，让学生们仿照课文通过打电话游戏来练习说话。
我们这样备课的意图是为了更突出重点，解决难点，同时进行一定的语言积累与训练。在训练时，也考虑到学生的学情，有层次，有坡度地进行。满以为，拿经过精心准备的教案走进课堂，一定会上出一堂精彩的课，然而上过之后才发现，这样的备课设计虽突出了重点，但所采用的方法、手段还欠妥当，存在着许多不足之处。
打电话教学反思 【篇7】
《瓜娃娃打电话》西师版实验教材小学语文第二册第五单元的一篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的对比、形象、真切地表现了瓜娃娃的懂事，匠心独具地展现了动人的母子情。本课的教学重点是引导学生在美读中，一是感受语言的优美，体验浓浓的亲情，二是在潜移默化中培养学生纯真的、爱的情感。
我在教学中设计了几个环节：
1、课前播放《绿叶对根的情意》flash音乐动画，对孩子进行情感熏陶。
2、继续播放该音乐，师谈话导入，激趣导入的设计能激发学生的求知欲。
3、老师粘贴瓜娃娃的图片、电话图片，老师用笔勾画电话线来板书课题，再让学生齐读课题两遍。
4、让学生看课题置疑
5、通过让孩子自由朗读，询问孩子解决不认识的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的图片生字，来检查学生的识字能力。指生注意部分生字的读音，并纠正学生的儿化音的读音。通过指生读，比赛读，老师和学生一起比赛读，分角色朗读，老师有意漏读、学生点评等方法让学生感悟文本的优美。
6、通过flash动画展示叶子的生长、瓜娃娃打电话的动画，让学生直观感受文本的语言美。并利用孩子们生活中的动画故事，让学生发挥想象，在《烛光里的妈妈》音乐声中组织语言，表达语言。
7、利用戴头饰表演瓜娃娃与根妈妈的对话，让孩子体会母爱的伟大。
8、板书设计体现了直观美，含义上的美。
上完课后我感受但我面对的学生领悟了文本的内涵，动情了!在读中透自己的表演，自己的理解，了解了妈妈对自己的付出，也感悟到自己妈妈在生活中的点点滴滴的爱，孩子不仅会感受爱，而且知道用什么方法来汇报自己的妈妈了。孩子们动情的回答让文本的内容得到了升华;音乐的气氛烘托、板书的独特设计，都为教学做了渲染。
不足之处：能在读文的过程中，引导孩子感受叠词的妙处，都让孩子说说类似的词语，效果会更好;再能让学生明白在每一遍的朗读中要达到什么效果，这样的教学才会更完美;再设计的过程中再减少某一两个环节，这样教学环节才会更紧凑。我在设计中漏了让学生选词造句的训练。在教学过程中我还存在很多不足，这需要向其他老师学习，在新课程改革中不段完善自己。
打电话教学反思 【篇8】
宗宇小朋友一大早来到幼儿园，看到班上增添了许多好看好玩的东西，不自觉的说:“哇，我们的教室好漂亮啊。”孩子们陆陆续续来到幼儿园，看到娃娃家增添了许多的玩具，有：煤气灶、液晶电视、音响、电话、空调等。孩子们都很喜欢这些新的玩具。但是矛盾也有了，曾祯小朋友进入娃娃家后拿起玩具电话要给妈妈打电话,徐鸣泽小朋友进了娃娃家后看见曾祯小朋友手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子开始争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩、和小朋友商量商量”的话抛在了脑后。我马上走到娃娃家说:“曾祯，鸣泽是小弟弟,先让她打行吗?”曾祯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着鸣泽手中的电话。我灵机一动,找来班上另一部电话并大声说:“铃……铃……曾祯快来接电话,妈妈找你。”只见曾祯小朋友满心欢喜地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。矛盾化解了,鸣泽小朋友也投入到愉快的游戏中去了。
孩子的年龄偏小,常以满足自己的需要为准与他人交往,且不能控制自己的情绪而发生争抢,我就利用幼儿情绪易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解,既保证了游戏的正常开展,又不影响幼儿的游戏情绪,真可谓一举两得。这一幕使我们看到了孩子们在模仿中，体验了游戏的快乐。随着孩子感觉经验的丰富，他们在游戏中从不会交往发展到能互相协商、协作。教师此时以旁观者的身份，当看到幼儿出现争抢电话时，并不急于介入，留给孩子自己解决问题的空间与机会，以欣赏的态度看到孩子的进步与发展，并感到由衷的高兴。
打电话教学反思 【篇9】
本次授课班级是14级企管、文秘班，针对的内容主要是公务交往礼仪。通过这堂课，认真反思总结以下几点：
1、题材很重要
选题要贴近生活中的实际，可操作性强，能从细节着手，借案工作中的实例进行分析，如：引入：
1、我们有没有接到过打错的电话，一般怎么处理的？
2、给他人打电话接通后第一句话说什么？通过现场模拟让大家来体会礼貌的重要，达到纠正电话礼仪的不良习惯。
2、多了解学生，做好课前准备
跨班上课，对学生要进行充分了解，更利于课堂教学的开展，使其更容易互动，达到更好的教学效果。在课前3—5分钟进入课堂，动杳学生的情况，并以有幽默的话语导入新课内容，就不至于一上课让学生打开书本直奔主题，使课堂生硬而被动。
3、注重细节的培养
一节课，40分钟，我们应该关注全过程，关注细节，我个人在这方面做得还不够，在课堂上的细节没有很好的处理，对课堂气氛和学生的活动掌握的不够好。尤其是在讲课的中心环节，对于违纪的学生往往容易引起情绪管理，如：一声暴响的手机铃声、没完没了的交头接耳；若直接处理；可能会影响学生听课的效果，同时也打断老师上课的思路。面对这样的一些常见问题，不妨学会换位思考，用心去捕捉每一个学生身上的闪光点。只有这样才能真正做到收放自如，游刃有余。
最新打电话教学反思5篇
老师就像花园里的园丁，默默守护着代表着未来的花朵。教案的复杂、一般性规律或定理是每个老师都会遇到的。教案促进教师上一节完美的课。你知道什么是教案吗？经过搜索和整理，我们为大家呈上打电话教学反思 ，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。
打电话教学反思 篇1
《玲玲的画》这篇课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。我今天上的是第二课时，反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。
玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。
二、抓朗读，读中体会，体会中朗读
三、联系实际，理解爸爸的话。
这篇课文的内容贴近儿童生活，因此还是能引起学生共鸣的。只是由于学生的认知水平和理解能力有限，对于理解爸爸说的那段话的深刻含义有一定的困难，我就引导学生在反复读的基础上体会。先让学生联系课文对爸爸说的这段话说说自己是怎么理解的，再让学生联系自己的实际谈谈对这段话的感受。朗读、感悟后，链接生活。
不足：
1、课堂上只顾一味的启发学生，说得太多
2、点评的评价语不够丰富。
打电话教学反思 篇2
1、关于情境的创设。
情境的创设是为学习目标服务的。利用冰灾中医院发生的事情“开门见山”地提出数学问题，能为后面的学习活动争取到更多的时间。将探究的数字由15改成7，这样更具有可操作性与适应性。但问题定位为：最短需要几分钟？与问题定位为“有哪些方案？”比较，后者问题更具有开放性，否则学生不会全都是只用3分钟.而在多种方案中进行优化，最省时的方案在对比中它的特点会更明显。
2、关于教法的策略。
逐个通知是学生熟知的方案，一语略过。而分组思想能用时最少是本节课的重点，表格能让学生在演绎最省时方案时，把每分钟的数据变化有序的表现出来，是发现规律的重要媒介。在教学中，表格的作用还是显而易见的。但每行数据的得出都是有他特定的意义与作用的，为什么不放手让学生去观察整个表格而只限制在第1行与第3行呢？但这样设计会不会影响整个教学进程呢?对于本堂课的教学目标而言有探讨的价值吗?我自己也很疑惑.恳听各位老师的高见.
3、关于学法的指导。
规律让学生去发现，结语由学生自己去描述。同时引导学生总结，让学生学会总结，并用特别的方式表现出来，这是个性化学习的需要，对学生无疑是一个方法上的辐射。但今天整个的教学有点“赶”，在问题的提出后给学生思考的时间太少，就像楼小的张老师所说，很可能学生还没弄明白什么意思，就开始探究活动了。
打电话教学反思 篇3
《打电话》这节综合实践活动课。通过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。使学生进一步体会数学与生活的密切联系。通过画图的方式发现隐含的数学规律，培养学生归纳推理的思维能力。通过这节课的教学使我深深的体会到：教师要充分相信学生，给他们充足的思考交流时间，学生间思维的碰撞有可能创造课堂的亮点。下面从以下三方面进行反思：
一、充分相信学生，首先要把主动权教给学生
让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘学生们的潜力
每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。
三、预设与生成间的矛盾
每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的遗憾。今天的课堂也不例外。课刚开始，学生洪就想出了最节省时间的方案，我不打算回避，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不需要回头呢？这样一来时间也非常紧张，于是我立即调整教学，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的交流中，有同事建议我应该再多展示些学生的方案。哎，预设和生成永远也划不上等号，但我想只有认真、充分的去预设，才能生成更好。
打电话教学反思 篇4
反思整个教学过程，我认为课堂上教师要关注学生的思维，学生不但能掌握解题的方法，而且思维也能得到发展。
1、关注学生的思维。
学习是一种独立的心智活动，教师无法代替学生的学习。没有学生的积极思考，再高明的老师也不会教出好的成绩。优秀的教师是适时给予学生点拨性地提示，帮助学生把零散的知识连接起来，形成思维回路。同时适时地鼓励、指导学生树立信心，积极主动投入思维之中。本课在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法和发现。既明于心又表于口。
2、学生充分讨论中，促进思维发展。
数学是思维的体操。数学课堂教学的基本任务之一就是要发展学生的思维。教师在组织课堂教学时，根据不同年龄段的学生的思维特点，提供一些有利于思维发展的问题情境，如独立思考后小组交流自己的做法，让学生借助已有的知识经验自主探究、合作交流、互相学习借鉴，从而发展其思维的敏捷性、宽广性、灵活性、深刻性、创新性。
打电话教学反思 篇5
《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册综合与实践。本内容结合学生生活中熟悉的素材，合唱队接到紧急任务，老师要打电话尽快通知到15个队员。让学生帮老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践活动，让学生感悟到数学与生活的密切联系及优化思想在生活中的应用。我在设计本课时，力求体现以下几点：
一、关注学生已有的生活经验和知识基础，为新知的学习提供“生长点”
教学不能无视学生的已有经验，而是要把学生已有的知识经验作为新知识的增长点，引导学生从已有的知识经验中“长”出新的知识经验。在本节课的教学中，引导学生在已有经验的基础上丰富自己的感知，调整并加深自己的理解。学生设计的各种方案中，既有生活经验的迁移，又有学生的创造性设计。
二、充分发挥学生学习的主动性，把更多的时间和空间留给学生
充分相信学生，把学习的主动权交给学生，给他们足够的时间和空间经历独立思考、同伴交流、动手设计、讨论比较、得出方案、发现规律的过程。在学习过程中让学生畅所欲言，想说就说，有争有辩大胆地运用语言、符号、图示等不同形式表征自己的思考过程，全体学生参与研究与实践，在愉悦的环境中探索知识，上出活动课的“活动性、自主性、参与性”。让不同层次的学生在活动中得到应有的、不同的发展。
三、多形式、多维度鼓励学生，营造和谐学习氛围
有效而简洁的课堂教学评价，是师生关系学习氛围的润滑剂。一堂有效生动出色的数学课，体现在师生关系的和谐；体现在学生学的轻松，有兴趣、有信心、有成就感、有知识的升华；也有师生内心情感的升华；有浓浓的学习氛围…….。这些和谐气氛营造离不开精美而简练的语言的交流，交流中每一个赞许，每一个肯定，每一个眼神，每一个有效性的评价，都对孩子是一个潜移默化的作用，都有利于提高学生学习数学的热情，激发学生学习数学的兴趣。
小老鼠打电话教案反思(精选5篇)
我们编辑了“小老鼠打电话教案反思”以配合您的需求。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案的编写需要注重与学生沟通的艺术和掌握。欢迎你的到来愿这篇文章能够扩展你的知识并请与你的网友分享！
小老鼠打电话教案反思 篇1
活动目标：
1、在活动的过程中，激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。
2、通过复欣赏歌曲，在老师的引导下能够做出与内容相关的动作。
3、在边唱歌边表演的过程中，掌握猫和老鼠的对话。
4、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。
5、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
活动重难点：
激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。
引导幼儿做出与内容相关的动作，掌握猫和老鼠的对话。
活动准备：
物质准备：小老鼠、花猫的头饰、电话模型、乐器（倒钟、响板、木琴）、音乐CD。
经验准备：学习歌表演《一只小老鼠》。
活动过程：
一、教师带幼儿随音乐《一只小老鼠》走进活动室，渲染气氛，激发幼儿参与活动的欲望。
1、出示玩具电话，引导幼儿说一说电话的用处？并说一说家里的电话号码，爸爸、妈妈的手机号码是多少？
2、说一说一些紧急号码的用处如：110、120、119、122、等。
提问：号码一旦拨错了，会发生什么事情？
（引导幼儿知道拨错电话号码，所带来的麻烦。）
评析：在这一环节，我运用京味歌曲《一只小老鼠▲幼儿进场，主要是想唤起幼儿积极性和自信心，激活思路、启迪智慧，触发创造活动的欲望，同时也练习了小老鼠的形象，为课程做铺垫。加之，本节课跟电话有直接的关系，《纲要》中提出：艺术教育是各领域之间的纽带，所以我们又通过提问电话号码，与社会领域、生活教育相联系，扩展了幼儿的视野。
二、教师随木琴进行情景表演，并演唱歌曲，幼儿初步欣赏。
“有一天，小老鼠也爱上了打电话！小老鼠会把电话打给谁？又会发生什么事情呢？请你们来欣赏老师的表演。”
1、教师表演歌曲的前半部分，幼儿欣赏。
提问：你们猜一猜，小老鼠会把电话打给谁？
2、抛出问题，完整欣赏歌曲。
“小老鼠究竟把电话打给了谁呢，请你们完整地欣赏歌曲，听了以后你就知道啦”！
教师随木琴再次完整表演，提问：
（1）歌曲听完了，小老鼠把电话打给了谁呀？为什么会打给猫？
（2）小老鼠拨打的电话号码是多少？
（3）带幼儿模仿练习按手机号码。（木琴给予节奏）
评析：这个环节，我运用了两次清唱，教师的清唱在音乐活动中起着重要的作用，清唱会让幼儿听的更清晰、明白；同时老师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的交流，拉近了距离，加上木琴的伴奏，让清唱更有生机，幼儿很感兴趣。
3、我们再来欣赏一遍歌曲，重点听一听“小老鼠打电话时都说了些什么？”
4、用乐器伴奏对话部分，巩固歌词与节奏。（带领幼儿重点学说对话部分，用倒钟表现小老鼠尖尖细细的声音，用响板表现花猫的声音）
5、幼儿用倒钟和响板，随音乐一起演奏并初步学唱。
评析：这一环节，我运用了复欣赏的方法学习整首曲子，因为复欣赏歌曲是理解音乐的基础和保证，同时运用“前置”的教学方法重点学习电话号码，和对话部分，有效的利用响板和倒钟引导幼儿掌握了节奏，保证幼儿自然、顺利地学习歌曲。
三、师幼一同进行表演，提升幼儿对歌曲的理解和感受。
1、引导幼儿四散站开，集体表演歌曲。
2、重点练习“吱儿喵嘭！”的动作。
3、戴上头饰，师生共同进行情景表演。
评析：幼儿在复欣赏的基础上，基本掌握了歌曲，在这个环节中，让全体幼儿戴上小老鼠的头饰，创设一种情景，让幼儿用肢体把自己内心的感受表达出来，正体现了《纲要》中所提到的艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。更好的激发了幼儿参与活动的积极性。
四、随音乐自然结束本次活动。
课后思：
这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们胆表现美、创造美的情趣。
歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过老师的表演，配上木琴，以轻松愉快的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最后让幼儿参与表演，鼓励她们用自己的方式表达内心的感受，顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好，幼儿参与活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。
小老鼠打电话教案反思 篇2
《中班艺术活动小老鼠打电话教案反思》
在中班艺术活动教学中，我们设计了一个生动有趣的小老鼠打电话的活动，通过这个活动，让孩子们学会沟通交流，并培养他们的创造力和想象力。在实施这个活动过程中，我们也发现了一些问题和改进的地方，下面是我们对这个教案的详细反思。
首先，这个教案的设计思路是很好的。小老鼠打电话是一个孩子们都感兴趣的话题，通过这个题材，我们能够吸引孩子们的兴趣，激发他们的参与和思考。而且，这个活动的目标清晰明确，既能锻炼孩子们的口语表达能力，又能培养他们的团队协作意识和创造力。教案中的步骤也设计得非常合理，能够引导孩子们逐步完成任务，并且在过程中不断激发他们的想象力。
其次，我们观察到孩子们在这个活动中的积极性很高，他们都表现出浓厚的兴趣和热情。当我们布置任务时，孩子们都积极参与到角色扮演中，他们想象自己是老鼠，亲自上台进行电话演绎，并且表现得非常自然和投入。同时，可以看到孩子们之间的合作和团队意识也在活动中得到了锻炼，他们相互配合，完成了自己的角色和任务。
然而，我们也意识到教案中存在一些不足之处。首先，由于每个孩子的水平和经验不同，他们在电话演绎中的表现水平会有所差异。有些孩子在口语表达方面较为流利，能够灵活应对，而有些孩子则还需要更多的练习和指导。因此，在今后的教学中，我们需要更加重视孩子们的个别差异，根据他们的实际水平，进行有针对性的辅导和指导。
此外，教案中的评估方式可能还有待改进。在本次活动中，我们采取了观察记录之后评估的方式，但是这种方式很难客观地准确评估到每一个孩子的表现。对于某些内向或者表现较差的孩子，我们可能会忽略了他们的潜力和努力。因此，我们可以考虑引入更加全面的评估方法，例如让孩子们自己评价自己的表现，或者采用同伴评价的方式，使评估更加公正和全面。
最后，我们也发现了一些孩子在合作中出现了争执和冲突的情况。在电话演绎中，有几组孩子在分配角色和任务时产生了争执，导致了活动的一些延迟和不顺利。这给我们教师提了一个非常重要的课题，即培养孩子们的合作精神和解决问题的能力。在今后的教学中，我们应该更加重视这方面的培养，设计更多的合作活动，让孩子们在合作中学会尊重和倾听他人的意见，并且学会解决冲突和问题。
总的来说，中班艺术活动小老鼠打电话教案反思中，我们意识到了教案的优点和不足之处，并且给出了相应的改进方向。通过这次反思，我们相信在今后的教学中能够更加全面地培养孩子们的语言表达能力、合作意识和创造力，为他们的成长奠定更加坚实的基础。
小老鼠打电话教案反思 篇3
设计意图：
《小老鼠打电话》是一节音乐活动，选自大班主题活动五《什么联络你我他》中。在日常生活中，幼儿经常会与同伴，朋友打电话，以电话的形式进行交流，有时一不小心往往就会拨错号码，就如歌曲中的小老鼠一样，居然把电话打给了一只猫。在设计本节课过程中，我注重了幼儿的生活性，情节性，游戏性，让幼儿参与到活动中去，充分运用感官，形体动作来感知和体验歌曲。
活动目标：
1. 体验歌曲诙谐幽默的情趣，学会有节奏地说对话。
2. 理解歌曲内容，学习看图谱演唱歌曲。
3. 知道做事要细心，不能粗心大意。
4. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5. 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
《打电话》歌曲、 《小老鼠打电话》音乐图谱、猫和老鼠头饰
活动过程：
一.听歌曲《打电话》入场
1. 刚才歌曲中的两个小娃娃在干什么呢?小朋友们打过电话吗?都给谁打过电话呢?如果你想邀请你的朋友来家里玩，你打电话时会怎样说呢?老师引导出：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。(用图来表示)师幼共同练习打电话。(用轻柔，有礼貌的声音学说)
2. 想一想，你的朋友接到你的电话会怎样说呢?引导：好，好，知道了，马上就到你的家。(用图表示)师幼共同联系接电话(干脆，有节奏的声音学说)
3. 师幼共同联系接打电话。师打电话，幼儿接电话。然后互换，幼儿打电话，老师接电话。男孩打电话，女孩接电话。
二.听说有只小老鼠也想打电话呢?我们一起来看看吧。(图片)
观察提问：
1.小老鼠在干什么?
2.手里拿的什么呢?
3.电话本有什么用处呢?
三.小老鼠到底是怎样打电话的?我们一起来听听吧。(放音乐)
提问：1.歌曲中的小老鼠在干什么?(出图谱一)
2.小老鼠打电话找朋友干什么?(出图谱二)
3.小老鼠是怎么知道朋友的电话号码的?(出图谱三)
4.小老鼠拨得电话号码是多少?(出图谱四)
5.小老鼠对朋友怎样说的?朋友是怎样回答的?
四.这首歌曲的名字叫《小老鼠打电话》老师唱一遍。幼儿听琴声跟唱一遍。幼儿唱一遍(前奏间奏处点头)
五.小老鼠的朋友到底是谁呢?老师扮演猫表演
提问：小老鼠见到猫会怎样?幼儿学一下害怕的表情。请个别幼儿表演害怕的表情。重点练习吱—喵—嘭。
六、朋友怎么会是猫呢?老师出图谱直接唱最后两句。幼儿听琴声练习最后两句。
七、幼儿完整演唱歌曲一遍。加动作表演唱歌曲一遍。
八、幼儿带头饰表演歌曲(放音乐)
九、小结：这首歌曲中的小老鼠太粗心了，打错了电话号码把猫请来了，你说可笑不可笑啊，所以小朋友打电话的时候，一定要仔细，千万别打错吆，尤其是119，110,120这些紧急电话不能随便乱打，不然就给自己找麻烦了。
十、一起到院子做“猫捉老鼠”的游戏结束。
活动反思：
这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。
小老鼠打电话教案反思 篇4
中班音乐优秀教案《小老鼠打电话》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演，初步学唱歌曲，能进行有节奏的打电话，体验歌曲诙谐幽默的情趣，喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣，快来看看中班音乐优秀《小老鼠打电话》含反思教案吧。
活动目标：
1、初步学唱歌曲，能进行有节奏的打电话，体验歌曲诙谐幽默的情趣。
2、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
3、喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣。
活动准备：
节奏卡、音乐、猫头饰
活动过程：
一、音乐游戏《小老鼠上灯台》
(价值取向：用音乐游戏引起幼儿兴趣，带领幼儿进入角色)
1、幼儿听音乐进行音乐游戏。
二、欣赏歌曲《小老鼠打电话》
(价值取向：在打电话的情景中熟悉歌词、掌握打电话的节奏)
提问：这么多朋友在一起唱歌跳舞真开心，可小老鼠一个人在家真没劲，怎么办呢?
1、完整欣赏一遍歌曲《小老鼠打电话》
提问：小老鼠想的是什么办法?
2、学习歌曲中的新节奏
(1)幼儿学习拨号的音乐节奏
提问：小老鼠打的电话号码是多少??小老鼠是怎样有节奏地按电话号码的?
幼儿欣赏歌曲前半部分
出示节奏图谱，幼儿学习小老鼠按电话号码的节奏
(2)幼儿学习对白节奏
提问：电话通了，小老鼠会对好朋友说什么呢?
(3)个别练习拨号码、打电话
三、学唱歌曲《小老鼠打电话》
(价值取向：完整学唱歌曲，体验歌曲诙谐幽默的情趣)
1、幼儿再次完整欣赏歌曲。
2、幼儿有表情地跟唱歌曲，表现出小老鼠的开心和害怕。小
小结：拨打电话号码时一定要看仔细，但是小朋友在家不能随便玩电话。
课后反思：
这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。
歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过老师的表演，配上木琴，以轻松愉快的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最后让幼儿参与表演，鼓励她们用自己的方式表达内心的感受，顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好，幼儿参与活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。
本文扩展阅读：老鼠是哺乳纲、啮齿目、鼠科的啮齿类动物，俗称“耗子”，繁殖方式是胎生，是哺乳动物中繁殖最快、生存能力很强的动物。全世界有鼠类大约480种，无论室内、野外都可以看到它们的足迹。
小老鼠打电话教案反思 篇5
中班音乐教案《小老鼠打电话》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲，感受歌曲诙谐幽默的请求，能唱准附点音符、休止符处的歌词，体验与同伴共同表现、游戏的乐趣，快来看看幼儿园中班音乐《小老鼠打电话》含反思教案吧。
活动目标：
1、感受歌曲诙谐幽默的请求，能唱准附点音符、休止符处的歌词。
2、尝试用动作、表情、声音等方式大胆表现歌曲。
3、体验与同伴共同表现、游戏的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
小老鼠、小花猫的头饰;CD《小老鼠打电话》;图谱一幅;电话机一部。
活动过程：
1、以谈话的方式引入：
(1)引导语：小朋友，你们打过电话吗?怎么样打电话?让幼儿说说自己打电话的经验，比如要翻电话号码等。
(2)练习有节奏地打电话和接电话。
(3)引导语：小朋友会打电话，那你知道小老鼠会不会打电话呢，今天啊，有一只老鼠自己在家，感觉好无聊啊，他也想打电话邀他的朋友到家里玩，它会请谁来到它家呢?小朋友们猜猜看。(幼儿猜想)下面，认真听老师唱首歌你们就知道了。歌曲的名字叫“小老鼠打电话”(幼儿跟念)
2、学习唱歌。
(1)老师边弹边有感情地唱歌。
歌曲的名字叫什么?你听到了什么?谁打电话?小老鼠请了的朋友是谁?你们说小老鼠本来是像邀请猫吗?为什么它会把猫叫来呢?
(2)帮幼儿理解“电话本”、“过家家”等。
(3)幼儿再次听一遍音乐，边看着图谱，帮助幼儿记忆歌词。
问：①小老鼠为什么会打错电话?它打的是什么号码?
②小老鼠打电话的时候它眼睛看哪儿?小老鼠打电话时是怎么样的心情?
③当它看到来的朋友是猫时，小老鼠又是怎么样的?让我们来学一学小老鼠害怕的样子吧。
④小朋友帮小老鼠想想：怎么样打电话才能叫来自己的朋友?
(4)教幼儿有节奏地念歌词。重点念好对白部分。
引导幼儿唱好小老鼠和猫的音色的不同。增强趣味性。
(5)教幼儿唱一遍歌曲。
(6)看着图谱念歌词。
(7)放CD，让幼儿用好听的声音来唱歌，在唱歌时，注意用诙谐的声音来唱，并唱好角色的对话。
3、带领幼儿完整演唱歌曲。提醒幼儿注意有节奏地演唱，并在演唱时要有适当的语气、表情。
4、品德教育：
小老鼠为什么会招来猫?我们小朋友做事时能像小老鼠一样粗心吗?为什么?
活动延伸：
下次音乐活动玩《小老鼠打电话》的音乐游戏。
教学反思：
这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。
歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过老师的表演，配上木琴，以轻松愉快的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最后让幼儿参与表演，鼓励她们用自己的方式表达内心的感受，顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好，幼儿参与活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。
本文扩展阅读：电话是现代通话的一个工具，联系工作办点儿事都比较方便。语音通话可分为消耗流量及消耗话费的两种形式，而所谓的打电话就是我们经典地通过消耗话费来语音通话的形式。
我眼中的奶奶作文19篇
作文是思想通过文字传递的过程，写作使我们意识到语言的力量和影响力的重要性。只要确定了写作的骨架，我们就找到了写作的方向。关于“我眼中的奶奶作文”，本页收藏起来，随时可以阅读，以便获取更多信息。
我眼中的奶奶作文【篇1】
你知道在我家里，做饭，洗碗，打扫卫生这些都是谁做的吗？告诉你吧，是我的奶奶。
我的奶奶年过五旬，身体却依然硬朗，总是笑嘻嘻的。奶奶个子不高，很胖，圆圆的脸上镶着一双慈祥的眼睛，笑起来就像一对月牙儿。别看奶奶体贴温柔，她做起事来却十分利索。奶奶做得一手好菜，我最喜欢吃了。什么鱼香茄子、鸡汤、青椒肉丝，样样能行，把我们养的一个个胖胖的。奶奶是我最敬佩的人！
奶奶最令我敬佩的就是她的“忘我”精神。早上，大家都还在睡梦中，奶奶就早早的起来了。她摸索的走向厨房，为我们做早饭。等我们都吃完以后，奶奶才自己吃一点儿，然后又开始忙碌。中午又忙着买菜、做饭。下午，我们都回家时，在厨房又可以看到奶奶忙碌的身影……直到晚上，奶奶才放下了手中的活，月光映在她脸上，我看见她的根根银发和头上深深的皱纹。
就是这样一个普通的农村妇女，为了他的儿孙，不惜牺牲了她的一切。她从不求回报。一天又一天，一月又一月，一年又一年，时光匆匆流过，而在月光底下，总看得见苍老的她。
我眼中的奶奶作文【篇2】
秦大奶奶是草房子这本书里艾地章节的主人公，说起来，我觉得秦大奶奶很苦，我从心里觉得秦大奶奶是一个好人，一个真真正正的好人，因为她救了落水的乔乔，还为了油麻地小学的一只南瓜，丧失了性命。
但是从另一个角度看秦大奶奶，就会觉得她这一生非常的苦，她与秦大辛辛苦苦三十年，没有煮一碗红烧肉润一润枯肠的愿望，也没有吃一片西瓜解暑的愿望，他们用三十年的时间换来了一片土地，一片风水好的土地，他们的愿望终于实现了，然而，油麻地小学的到来让秦大奶奶成为了这个地方的一个污点，一个赘瘤，是与油麻地小学没有关系的人。
秦大奶奶的苦是别人体会不到的，别人都觉得这个人很坏，建学校是造福子孙万代的事情，她却阻拦，别人高兴，看着自己的孩子去上学，心里那个美呀，可秦大奶奶很难受，因为这片土地是她和秦大共同换来一片宝贵的土地，怎么就会被这样活活被强占了呢？油麻地小学的建议是好的，可是他们知道秦大奶奶的痛苦，这片土地是秦大奶奶和秦大用整整三十年的时间换来的呀，而这些人根本就体会不到，甚至还对秦大奶奶侮辱，对于这种情况，我也觉得这件事油麻地小学做得太绝了，这可是秦大奶奶比生命还珍惜的土地呀!
总而言之，我很喜欢秦大奶奶这个人物，也很可怜她，在这件事上，油麻地小学处理的不周密，使秦大奶奶没有得到应有的赔偿，这样就叫强占土地，我不喜欢这种做法！(老师不同意这种观点，我们可再探讨)
我眼中的奶奶作文【篇3】
我的奶奶住在苗寨，奶奶的手虽然既干瘪又粗糙，但是仍十分灵巧，不但能缝纫，还能雕刻。她做事一丝不苟，可以做出充满创意的物品，可以解决家里大大小小的问题。
每个周末，全家都会到苗寨拜访爷爷、奶奶。奶奶总会给我们一些本周的新“产品”让我们带回家使用。奶奶为我们全家做了许多美不胜收的东西，包括精致的针插、精致的雕刻品、细腻的桌巾……等等，每一样都是奶奶的精心杰作，叫人爱不释手。奶奶让们缝纫时更方便;让我们展示柜更丰富、美丽;让我们餐桌更华丽，把我们的住家变得更美丽;让我们生活更方便，使我们的生活愈来愈美好。我要感谢奶奶带给我们许多方便、让我们的生活品质提高，这其中也充满了奶奶给我们的满满的爱。
如今，奶奶的年岁增加，双手已经无法像以往一样灵巧，做出如此精细的手工艺品了，所以我一定要小心的使用，好好的保存奶奶送给我们的手工艺品，因为这些已经是“绝版品”，花再多的金钱也无法得到如此精致的手工艺品。
我非常的幸运，能够有一位手艺极佳、对我们的爱无微不至的奶奶。我要向厉害的奶奶学习，要像奶奶一样做出令人啧啧称奇的作品，也像奶奶一样，帮助家人，让全家人的生活品质日益幸福、美满!
因为奶奶刻苦耐劳的双手，建造了我们一个幸福美满的家，我要向伟大、贴心的奶奶，大声的说：“亲爱的奶奶!谢谢您!”
我眼中的奶奶作文【篇4】
把记忆的碎片，串联成岁月的书签，浮生若梦，似水流年，放在荒芜的空城里慢慢变老。 题记花开小小的我经常跟着大人们一起去看望奶奶。奶奶就住在一幢小平房的阁楼里，每次去的时候，都要穿过长长的走廊，踏上年久却经用的楼梯，一上楼，便可以看到一个慈祥又温和的老人正在浅笑。那是多年前的奶奶。她领我走进小小的门，小小的房间，用小小的茶碗乘自己煮的清茶给我喝。房间里的陈设很朴素，一张床，一张桌子，几把椅子和一个橡木衣柜以及煮茶的工具，便成了她生活的全部。奶奶在床的附近种了几盆水仙，微风拂过，一缕淡淡的幽香便会溢满整个宁静的午后。闲暇的时候，奶奶会让我搬一张小凳坐在她的身边，和我讲她的童年在夕阳的余晖下，奶奶满头的银发被镀起了一圈金色的光芒。她那随和的笑容，深深地印在了我的脑海里，直到我和我的童年逐渐远离了那长长的走廊，窄窄的楼梯，浅浅的微笑花落几年前，奶奶去世了。最后一次见到她，是在医院的病床上。雪白的被单，雪白的枕头，雪白的墙，以及奶奶苍白的脸庞。年少懵懂的我不懂事，不明白为什么周围的大人都在轻轻哭泣。我以为平时最疼爱我的奶奶只是熟睡了而已，全然不知死亡竟然离我那么近。葬礼上，奶奶身着丝质的旗袍，雍容而华贵。奶奶简朴了一生，不知她会不会习惯如此奢侈的厚葬。或许。奶奶已然回到那小小的阁楼，拥着花朵，浅笑着进入了梦乡花满天如今，再回首，想起昔日的时光，心中弥漫起一股难言的忧伤。静静的阁楼，静静的水仙，静静的微笑，一切都随奶奶而去，消逝得无影无踪。或许，奶奶还在某个地方，那里有一片水仙花的海洋，奶奶正就徜徉在水仙花的海洋，驻足凝望( 撰文：成都石室联合中学 孙依可 )
我眼中的奶奶作文【篇5】
从我呱呱落地，奶奶就无微不至的照顾我，在一般人的眼中她是个平凡人，但在我眼中她却能从生命的探索中化平凡為绚丽，并将她的爱毫无保留不断的付出。记得我还小的时候，每天爸爸妈妈去上班之后，奶奶总是寸步不离照顾我，她施予我关怀的教育，至今我仍念念难忘。
我的奶奶一年三百六十五天从没有休息的，她是我们的“超级管家”，除了无微不至的照顾我，还要洗衣、做饭，并且把家裡打扫得一尘不染，使我们有一个美好舒适的家，她就像蜡烛般默默的不断燃烧自己，為子女、為子孙、為这个家放出光芒照耀我们的心房，使我们无忧无虑快乐的生活，奶奶不求回报无悔的為这个家牺牲，这份心意多麼伟大啊!
奶奶非常关心我的学业，常常告诉我要认真读书，将来才能做大事。有一次我考试考差了，心情非常低落、伤心，以為回家一定会被家人责骂的，但是奶奶知道后不但没有责骂我，反而以温柔的语气对我说：“考不好没关係，下次再努力。”听到这句话，我感动的抱著奶奶放声大哭，从此也更进一步了解奶奶对我的用心良苦。
奶奶的恩情大如天，她在我心裡的地位更是没有人可以取代的，奶奶的慈爱像永恆的春暉温暖我的心房，“谁言寸草心，报得三春暉”，我一定要好好珍惜现在和奶奶相处的时光，多陪陪她和关心她，不时告诉她：“奶奶谢谢你，我爱你!”
我眼中的奶奶作文【篇6】
实际上日历这种东西对我来说是相当陌生的，其原因有两点：一是因为我不大使用日历，大多数是看月历；另一点是因为在365天中我能看到它的次数不到三次，没有整体印象。所以，日历对我来说，只不过是个朦胧又模糊的存在罢了。
也不知道当时是第几次回到老家了，当时是在暑假。这间摇摇欲坠的二层老屋，给人感觉比以前更破旧了。在那仿佛一碰就垮的砖泥混合墙上，挂着一本陈旧又小巧的日历。日历中尽是一些红红绿绿的薄纸片，而且上面还写着如同外语般的术语，什么大小暑啦，白露啊，霜降什么的。在当天的那页上还有一层薄薄的油渍，想必那一定是刚炒完菜的奶奶亲手撕的吧！日历的封面是用喜庆时用的大红色，但在灰尘的覆盖下已经看不到它的艳丽。不但看不出来，还在合上时沾了我一手灰尘！
每过去一天就会撕掉一页，这也是我最无法理解的一点，为什么一定要撕去呢？把它翻到后面去不行吗？
过年的前夕，我又一次住进这间老屋。那本满是灰的日历上只剩下一张了，孤零零的一张。它单薄得可怜，就像一位身着单衣的、瘦小的老头儿！当天晚上，亲戚朋友们都挤在这间老屋李，人声鼎沸。我真有点担心这间老屋会被他们挤垮。大家该干啥干啥，“忙”得不亦乐呼。奶奶缓步走向日历用那满是皱纹的手撕去了最后一页日历。那一刻，不知从何处响起一阵欢呼使老屋内再次沸腾了。我看了看奶奶的脸，不知道是愁容还是笑容，嘴中还不停地用“古老”的方言念叨着一些奇怪的话语，就像“主啊”“感谢”“十字架”一类的。的确，若要忧愁，她或许是在为所剩无几的日子担忧，如果是快乐，那应该是在为她的子孙成长（例如我）而感到欣慰吧！但大过年的，她应当是在笑吧——至少我是这么想的。
日历像写实一样，在记录着我们的每一天，它就是本空白的日记。
正因为是日记，所以它会不分好坏地记录下我们的回忆。这一次，是在爷爷的葬礼上，我又见到它——那天的日历，奶奶没有把它撕掉，而是把它翻了过去。爷爷已有八十来岁，父亲也有了一番事业，他应该也没有什么好担忧了，这应该算是寿终正寝了吧？此后，因为怕奶奶太伤心和孤单，就让她跟我们进城里去了，在收拾行李时，我把那本用湿布擦了两回的日历也拿了过来，放在奶奶的行李中。那页日历没有撕掉，我大概能明白——或许是要以这样的方式，来纪念爷爷和她一起走过的风风雨雨的岁月，在奶奶的心里，爷爷应该是长相依，长相伴的人吧！
至于最近，我并没有看到过一本“像样”的日历，所以它又变得十分陌生了。
我眼中的奶奶作文【篇7】
我的奶奶又高又瘦，头发黑黑的，短短的。她的脸上布满了皱纹，眼皮往下垂，但她经常笑，让她显得年轻了很多。
在我眼中，奶奶的手很巧。
有一次，我去爷爷奶奶家玩。爷爷奶奶快乐地到门口迎接我。他们看到我们来了，就挥动着双手，和我们打招呼。我看见了，就扑到爷爷奶奶的怀抱了，于是，他们带我去了家里。进了家门，我发现了一个奶奶的钱包，这个钱包是粉色的，上面有黄色的花纹，好看极了！奶奶微微一笑，指着这钱包告诉我：“这个钱包是奶奶利用你小时候的旧衣服缝的。你小时候的衣服穿不下了，就把这衣服里的布剪下来，缝成了这个钱包。”我不由得想到：奶奶的手真巧啊，把我小时候穿不下的衣服一针针缝成了这么漂亮的钱包。她带我们去了她的房间，打开衣柜，我又看到了奶奶把我们小时候的两条短裤缝成了一条适合奶奶的大短裤还把我小时候的裤子中间剪开，做成给她保护膝盖的套子。
我眼中的奶奶作文【篇8】
小时候的自己便是一个幸福的星系，有着自己的卫星和行星，所有亲人都在周围旋转。
奶奶便是其中的一颗，自小父母便在外地工作，而我与奶奶度过的前生，永不忘怀。奶奶自我小时候便知道我有倔脾气，但她也只是顺从我，宠着我，在迫不得已的情况下，才会拿出木棍来恐吓我。悠悠的记忆中，便总听她说起我。她说我小时候特别爱哭，在家中一醒来看不到她便会大哭，然后跑出门去找她，找久了便在原地哭。邻居把我抱回家后，我又回到了原地继续哭，非要等到奶奶来抱才肯停息。而奶奶也只是微微一笑，抱着我回到家中。到长大后，我感到这些事又可笑又令人流泪。待到小学时期，奶奶才有所省心，而那时也是我印象最深刻的人生片段。小学时，每当取得佳绩，奶奶总会拉着我去小商店。
每一个小孩子，都记得奶奶的钱包。
奶奶的钱包，是一个塑料袋手帕，是放在菜篮的布包。而我奶奶却没有钱包，她一向喜欢放在裤子口袋里。奶奶的钱包是聚宝盆，可以给小孩子买很多好吃的东西。只要我一开口，奶奶便会把钱给我，毫不犹豫。奶奶一向俭朴，舍不得乱花钱，买到的每一样东西都弥足珍贵。依稀记得，奶奶常常用她揉皱了的钱，给我买上一袋薯片。
如今奶奶有钱包了，十分好看，是别人送的，她始终改不了她向俭朴的心，还是那么一个瘦小的身影。
我眼中的奶奶作文【篇9】
“奶奶，吃饭了吗？”
“嗯，吃了。”
“在哪呢？”
“在你叔叔家呢！”
……哈哈，这就是我和奶奶的电话交流。由于奶奶要照看弟弟，所以不能和我长期在一起，我基本上每天都要给奶奶打电话。
我的奶奶五十多岁，中等个子，一双炯炯有神的大眼睛闪着慈爱的光芒，脸上一道道的，刻满了岁月风霜的痕迹。
在我的记忆中，奶奶好像从未批评过我。记得有一次，我在奶奶家和弟弟玩，我们觉得无聊，就玩起了火。我们点燃了几个纸盒，我们就围着火欢呼起来。但是火一会儿就灭了，我感到很不甘心，就问弟弟：“你有没有胆量？”弟弟点了点头。于是，我们便抱来了一堆干草点燃了，看着熊熊火焰燃烧起来了，我们的心里感到很刺激。但是火一会儿就不听我的指挥了，像被放出囚牢的犯人到处窜。最后，连奶奶留在院子里的柴火也点着了，我和弟弟吓傻了。这时，奶奶跑了出来，看到后，二话没说，一把把我们推到一边，然后赶紧找邻居来救火。大约过了半个小时，火被扑灭了，我们还是呆若木鸡的站在的站在一边。这时，奶奶走了过来，把我们拉到了一边，我看着奶奶那满头大汗灰头土脸的样子，心里很过意不去，“奶奶，我……”可是奶奶只是淡淡一笑，说：“没事的，以后注意，我不怪你们。”稍大以后，我才知道这件事的严重性。自此，我再也没玩过火。
我眼中的奶奶是个美食家。每天下午我只要一回到家，一阵香气扑鼻而来。啊！又是奶奶在厨房里大展身手了。无论是奶奶炒的菜还是奶奶做的饭，都会让我垂涎三尺。奶奶的拿手饭是包饺子，尤其是拌馅子，每次都是咸淡适中，香飘四溢，常常使我暴吃一顿。真是神了！奶奶的拿手菜是炖鱼，我本来不爱吃鱼，唯独吃奶奶做的鱼。奶奶做的饭菜不仅可口，而且还有很多特色，真是色、香、味俱全。奶奶的饭菜可以勾起我的食欲，所以每当我不爱吃饭的时候，只要我一闻到奶奶炒的菜的香味，我的食欲就来了——看看我现在健壮的样子你们就知道了。
我眼中的奶奶是个闲不住的人。奶奶每次来我家，总是忙忙碌碌，洗衣服洗碗拖地，一刻也不闲着。只要奶奶来我家，我家就会变得井井有条。我和弟弟已经大了，用不着奶奶照看了，现在奶奶已经五十多岁了，按理说应该在家休息休息了，但是，奶奶偏偏去找了一份为建筑工炒菜的工作。一日三餐，全是奶奶干，早上四点多就要起床去为他们做早饭，晚上要七点多才回来。望着奶奶那疲惫的身影，我很不忍心，于是就劝奶奶别干了。可是奶奶只是摇摇头，说：“没事，不是很累，反正在家也没事干。”我只好不再劝了。
一个多月后，传来了好消息，奶奶被“解雇”了。我和弟弟都很高兴。但是奶奶在休息了几天后，又出去找工作了……
我有一个慈祥的奶奶，她是个美食家，也是个闲不住的人。在奶奶的呵护下，我一天天地茁壮成长，我一定要好好学习，将来挣了钱，孝敬奶奶。祝奶奶晚年健康长寿。
我眼中的奶奶作文【篇10】
奶奶的“笨”在我听来似乎是一种贬义，她每次见到我做一种事情她总说我“笨”。也许她不知道，自己把话说出来后我会是什么样的感受。而我也总不喜欢别人说我笨，因为我不喜欢知道自己在别人眼里是一个笨女孩，这样我会感到很失落，觉得自己什么都比不上人。
我最怕帮奶奶做事了。上次天黑，奶奶屋子里的灯光很微弱，整个屋子仿佛被染上了两种颜色，底层被微弱的灯光包围着，上面一层则是黑糊糊的简直是伸手不见五指。正巧奶奶挂在天花板上的钩子掉了下来，我为了我的一份孝心赶紧捡起钩子大步踩在椅子上挂回去。
可天花板被黑夜包围，我看不到什么口，奶奶就说我笨，她说我长这么大了还不懂的方法，后来她告诉我方法，我终于把钩子挂了回去，但是心里总觉得很纳闷，为什么我为奶奶做事她还说我笨，让我心里觉得一阵酸痛，但有不敢说出来，我已经忍耐好几次了。其实我的信心全被奶奶给弄丢了。笨笨笨，我和奶奶在一起总会听她这么说，再聪明的人可能也会被她说成一只笨小猪吧。
和奶奶聊天，她用地方方言和我聊，可我听不懂，于是她便顺口的说我笨，害得她老人家每次和我说话都累得半死。其实我真该要好好学习自己地方方言了，生为哪地人就要学会哪地话吧。可是，我这儿的地方方言一不讲我就忘了啊，叫我怎么学呢。我只能“吃一堑，长一智”慢慢地积累吧，不能再像上次奶奶叫我拿筛子，我却拿成锅盖了，回头换了一句“笨！”。
难道，我在奶奶的眼里一直是个笨女孩吗？
我眼中的奶奶作文【篇11】
我虽然有爷爷奶奶，但是我奶奶是个重男轻女的人。不过爷爷奶奶还是蛮喜欢我的！可我常常幻想着我想象中的爷爷奶奶。
我希望我的奶奶是个和蔼可亲的，常常织着毛衣，身边有一只很肥很白的猫在玩毛线。常常露出和蔼的笑容。不是天天像在佛庙内念经，脸上摆着什么事都不在乎，其实现实生活中的奶奶是个蛮好的奶奶，但太迷信了，奶奶一直认为只要有佛什么都不怕，我们才觉得她什么事都不在乎。其实我们错了，奶奶是关心我们的！
幻想中的爷爷是个爱种花的，喜欢养鱼的爷爷！一双能干的手；一副老花镜……冬天带着老花眼，用能干的手拿着剪刀细细地剪着枝干。春天就能看到一盆盆、一束束的花在烂漫的季节里和其他的花比艳……
不管怎么说要善待自己的爷爷奶奶，因为在这世界上只有一个是属于自己的爷爷奶奶！！！！！
我眼中的奶奶作文【篇12】
我的奶奶个头不高，性格开朗，善良慈祥。
奶奶今年60多岁，虽然有几缕白发，但看上去很精神。奶奶特别爱美，每次出门前都要认真打扮一番。有一次我们全家外出旅游，大巴车在楼下等着，爷爷清点了一下人数，发现就差奶奶一个人，于是让我上楼去看看奶奶在干什么。我到楼上看见奶奶正在卧室描眉毛、涂口红你别说，经过一番化妆，奶奶又年轻了许多。
奶奶不但饭菜做得香，干家务也是行家里手。她每天除了洗衣做饭，还要整理各个房间的衣物，清扫地板，一直忙个不停。由于奶奶的勤劳，我们的家干净整洁，温馨舒适。记得去年有一段时间，奶奶去医院照顾生病的老太太，家里就剩下我和爷爷。每天放学回家，屋里乱糟糟的，我感觉心里不是滋味。可是当奶奶回来一整理，家里又马上恢复了生气。
我的奶奶是个了不起的人。她用弱小的身子支撑着整个家，在她的身上体现了中华民族劳动妇女的传统美德。
我眼中的奶奶作文【篇13】
从我呱呱落地，奶奶就无微不至的照顾我，在一般人的眼中她是个平凡人，但在我眼中她却能从生命的探索中化平凡为绚丽，并将她的爱毫无保留不断的付出。记得我还小的时候，每天爸爸妈妈去上班之后，奶奶总是寸步不离照顾我，她施予我关怀的教育，至今我仍念念难忘。
我的奶奶一年三百六十五天从来没有休息的，她是我们的“超级管家”，除了无微不至的照顾我，还要洗衣、做饭，并且把家裡打扫得一尘不染，使我们有一个美好舒适的家，她就像蜡烛般默默的不断燃烧自己，为子女、为子孙、为这个家放出光芒照耀我们的心房，使我们无忧无虑快乐的生活，奶奶不求回报且无悔的为这个家牺牲，这份心意多麼伟大啊！
奶奶非常关心我的学业，常常告诉我要认真读书，将来才能做大事。有一次我考试考差了，心情非常低落、伤心，以为回家一定会被家人责骂的，但是奶奶知道后不但没有责骂我，反而以温柔的语气对我说：“考不好没关係，下次再努力。”听到这句话，我感动的抱著奶奶放声大哭，从此也更进一步了解奶奶对我的用心良苦。
奶奶的恩情大如天，她在我心里的地位更是没有人可以取代的，奶奶的慈爱像永恒的'春辉温暖我的心房，“谁言寸草心，报得三春辉”，我一定要好好珍惜现在和奶奶相处的时光，多陪陪她和关心她，不时告诉她：“奶奶谢谢你，我爱你！”
我眼中的奶奶作文【篇14】
远处，雾气弥漫，轻纱般薄雾在空中打转着，缠绵着升腾……一艘驶向远方的大船在雾气笼罩中前行，葵花坐在船上，望着远方渐行渐远的大麦村，殊不知，两行热泪早已悄然落下……
城市女孩随爸爸来到了大麦地生活，孤单的她结识了一个性格孤僻且不会说话的男孩青铜。爸爸的意外身亡，使原本幸福的葵花成了个无依无靠的孤儿。她来到了青铜家，与青铜成了亲如兄妹般的朋友。在粗茶淡饭的生活中，生活本就困难的青铜家，因为葵花的加入就更为艰难了。但青铜一家仍在默默地呵护着葵花……在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家老小相濡以沫，应对一切苦难。12岁那年，命运将葵花召回了她的城市，失去妹妹的青铜仰天大叫，从心底里迸发出了葵花的名字，那撕心裂肺的叫声震撼了所有人的心灵。
这无疑让所有人为之落泪，不是亲兄妹却胜似亲兄妹的青铜葵花的离别，牵动着所有人的心灵，仿佛一不小心就会触碰到内心深处最敏感而脆弱的那根心弦。葵花似乎更是让人心疼，她虽然瘦弱也很单薄，但她因为面对一次又一次的苦难，而变得一次比一次的坚强。
安武林曾说过，苦难是人生的绊脚石，一个人的人生是否能散发光彩，就看他能否经得住苦难的磨砺。因为苦难，葵花变得坚强；因为苦难，葵花变得自立；因为困难，葵花再也不像从前那样的柔弱。葵花变了，她的骨子里开始充斥着坚毅，但她也没有遗忘善良。当奶奶生病而不能起床时，葵花毅然决然地离开了大麦村，来到江南。在江南，她卖力地捡银杏、卖银杏，为了帮奶奶治病，因为她深知奶奶太爱她了。她卖得了一个好价钱，踏上了回家的路。当她回到大麦村时，远远地看到灯笼在大桥上，一个劲地晃动着。是青铜！回到家时，为时已晚，仅仅过了一天，奶奶就离她而去了。
多么纯朴、善良、坚强的孩子啊，葵花面对一次次困难迎刃而上，使我自愧不如。难道一次小小的挫折就让我丧失了信心吗？不！葵花的种种行为早已深入我心。还记得那天，语文试卷发下来了，我考得很糟糕，一人独自在房中自责，心情很低落，对考试失去了信心。不知为何窗外飘起了小雨，滴答滴答的，雨滴敲打着窗玻璃的声音都似乎在嘲笑着我。偶然间瞥见了《青铜葵花》，我猛然一惊，“葵花，葵花……”一次考试失败又算得了什么，我又为何不能振作起来，像葵花那样，不退缩，不畏惧。
望着窗外远处朦胧的雨景，此时此刻，滴答滴答的雨滴声，似乎在奏着一曲对未来充满希望的交响乐。我深吸一口气，向我心中的葵花致敬……
我眼中的奶奶作文【篇15】
我的奶奶又高又瘦，头发黑黑的，短短的。她的脸上布满了皱纹，眼皮往下垂，但她经常笑，让她显得年轻了很多。
在我眼中，奶奶的手很巧。
有一次，我去爷爷奶奶家玩。爷爷奶奶快乐地到门口迎接我。他们看到我们来了，就挥动着双手，和我们打招呼。我看见了，就扑到爷爷奶奶的怀抱了，于是，他们带我去了家里。进了家门，我发现了一个奶奶的钱包，这个钱包是粉色的，上面有黄色的花纹，好看极了！奶奶微微一笑，指着这钱包告诉我：“这个钱包是奶奶利用你小时候的旧衣服缝的。你小时候的衣服穿不下了，就把这衣服里的布剪下来，缝成了这个钱包。”我不由得想到：奶奶的手真巧啊，把我小时候穿不下的衣服一针针缝成了这么漂亮的钱包。她带我们去了她的房间，打开衣柜，我又看到了奶奶把我们小时候的两条短裤缝成了一条适合奶奶的大短裤还把我小时候的裤子中间剪开，做成给她保护膝盖的套子。
我奶奶的手真巧啊，把我穿不下的衣服都变成了她的服装。
我眼中的奶奶作文【篇16】
我的奶奶身材属于丰腴、矮小型，头发卷卷的，造型很像泡面，对人很亲切，如果我月考成绩是前三名的话，奶奶就会给我奖励，不过我们如果做错事，奶奶就会凶得跟母老虎发威一样好可怕！
奶奶天天到田里种稻、种菜，她期望可恶的台风永远不要来，因为每次台风来的时候，她总是很担心稻田及菜园里会淹水，我也会跟着向老天爷诚心的祈祷：台风啊！台风，希望你离我们远远的，最好永远都不要来，免得让我的奶奶担心！
奶奶的兴趣是唱歌，每次奶奶与邻居的爷爷、奶奶们在树下唱歌的时候，我和弟弟都会去捧场，不过有些歌曲的歌词，让我听起来捧腹大笑，而有时候还会听到睡着了！
记得有一次我写完功课后，突然觉得肚子很饿，奶奶在一旁听到，就马上骑车去买香喷喷的炸鸡翅给我吃，那次的炸鸡翅真是美味，奶奶疼爱我的心意也令我深深的感动！
我眼中的奶奶就是这么关心我们，所以我现在要努力用功读书、认真学习，将来也要好好孝顺奶奶，当一个很乖、很棒的孙子来孝敬奶奶、陪伴奶奶。
我眼中的奶奶作文【篇17】
我的奶奶是个充满活力的人。从小由于爸爸、妈妈都要工作，所以我都是由奶奶在照顾。小时候我住老家，奶奶只要一有空，就会带我到外面散步，或是带我到姐姐家。我们的感情很好，但偶尔还是会互相发发小脾气。
奶奶记忆很不好，很容易忘东忘西，所以我需要她帮我做的事通常都会当天才跟她讲，奶奶也会发出那不好意思的笑容，我总是借机亏她一下。
前几个月，奶奶因身体不适去医院做了检查，才发现自己得了乳癌，医生马上帮她安排开刀。当天开刀很顺利，晚上我立刻到医院探望奶奶，可是她一吃完东西，就全都吐了出来，让我看了十分心疼。
一个礼拜后，奶奶出院了，我很开心，但接下来才是奶奶痛苦日子的开始，因为必须持续治疗，所以每天都要回医院，这让爸爸可忙翻了。不过在治疗后，奶奶恢复了健康，又像以前一样又有力气骂我了，我却不怕，因为奶奶又回到以往充满活力的样子啰！
我眼中的奶奶作文【篇18】
我眼中的奶奶是一位勤劳的人，而我的爸爸就比较懒惰了。因为奶奶在家做家务比如洗完、拖地、整理厨房的时候，爸爸会在那里休息看电视或者在上网，只是偶尔会在家里煮饭、烧菜。
我要说的还不只这些能说明奶奶是一位勤劳的人，还有好多呢，我记得以前奶奶帮我织一件毛衣的时候，奶奶就坐在家里的沙发上，织着一件黄色的毛衣，奶奶织的那件毛衣整整用了十几天的时间才完成，奶奶每天都会起的很早给家里人做好早饭，时间还早的话奶奶就会拿出毛线继续把没有织完的织起来直到上班的时间才会放下，等晚上下班后做完晚饭继续织毛衣，就这样花了十几天的时候终于完成了，在奶奶还没有织完的时候我就在想这样一件奶奶辛辛苦苦织出来的毛衣穿在身上一定会非常的舒服。
还记得有一次我还没有睡醒的时候就听见奶奶在拖地，没过多久我醒来看到奶奶正在用沉重的拖把在房间里拖地，奶奶看见我醒了就放下手中的拖把准备过来帮我穿衣服、裤子，我对奶奶说您累了我自己可以穿的，但是奶奶还是坚持帮我穿好了衣服和裤子还帮我梳头而且还把被子叠好放在床上。
因为奶奶这样，我眼中奶奶就是一位勤劳的人，而且还是家里面最爱我和关心我的人。
我眼中的奶奶作文【篇19】
在我眼中，奶奶非常能干，说起话来毫不含糊，做起事来雷厉风行。
奶奶留着一头齐耳的短发，眼睛虽小却很有神，咧嘴一笑时，额头上的皱纹毫无保留地出现在大家眼前。她有一张能说会道的嘴，村里人遇到什么烦心事都愿意找她帮忙，是大家眼中的“老舅妈”。
奶奶是个热心肠的人。八月份，是剥玉米籽的季节。奶奶家有一台剥玉米籽的机器。这天中午，我们正准备把机器搬到院子里剥玉米时，邻居家的婆婆来借机器，奶奶爽快地答应了。那时的我还年幼，所以等邻居走后，不解地问：“奶奶，你为什么要先借给别人，等我们自己用好了再借也可以的呀？”奶奶抚摸着我的头说：“傻孩子，别人有困难时，我们要及时地帮助她。”我听了，似懂非懂地点了点头。现在，我才知道分享是一种美德。
慢慢地，我发现奶奶变老了，鬓角全白了，听觉不如以前了，记忆力也退化了。
上周六中午，奶奶炒了一桌菜，我兴冲冲地夹了一口菜，好咸啊！我连忙对奶奶抱怨道：“奶奶，菜好咸！下次少放点盐！”奶奶满口答应。谁知，晚上的菜更咸了，奶奶看见我夸张的表情，疑惑地说：“你不是叫我多放点盐吗？”
虽然奶奶已不再年轻，但是我依然那么爱她！她给了我最美好的童年时光，给了我最温暖的幸福港湾！只要有空，我要多陪陪奶奶，让她的晚年过得更舒心！
打电话教学反思简短精选4篇
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。要知道教案课件写的越是充分，老师的教学质量相对也会提高。那写一篇教案课件要具备哪些步骤？小编特别从网络上整理了打电话教学反思简短精选4篇，请在阅读后，可以继续收藏本页！
打电话教学反思简短 篇1
使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的对教材的传统认知，总是重讲解，轻表达，忽视口语交际的重要性。
拿本册数第一次口语交际来讲，教学目标是：以身边的环境问题为例，围绕问题发表看法，能对破坏环境的现象提出合理化建议，能运用恰当的语言对生活中破环环境的不文明行为进行劝阻。
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
“口语交际”教学时先让学生做好各方面的准备，如发现问题，搜集资料，针对问题思考解决办法……课堂上以小组为单位，和同学们讨论身边存在的环境问题，围绕这一话题展开深入交流。
成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，想一想自己最喜欢的地方，好在哪里，激发了学生的交流兴趣。
不足之处
1、在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。
2、个别学生的关注点过于细微，总一味地否定别人，对他人的意见缺乏欣赏的态度。
3、每个小组的10条建议应该用更正式的方式整理出来，张贴在学校里。这样即能激发学生的兴趣，又能有效起到环保的作用，让学生真切感受到自己思考的价值。
改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己搜集到的成果加以整理，谈自己在课外的收获，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正。最后以宣传海报的形式展示在教室或者校园内，让语文真正与生活结合起来。
打电话教学反思简短 篇2
新歌教学一直是音乐活动中的难题，幼儿在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。兴趣是幼儿学习最好的老师。如何有效地激发幼儿的学习兴趣呢？选择幼儿所喜欢的歌曲是一个很重要的内容。歌曲《小老鼠打电话》是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。歌曲内容简单易懂，情节生动有趣。本次音乐活动目标是初步学习边唱歌边游戏，按照节奏说打电话的内容。借助游戏情境理解、记忆歌词以及内容，并在游戏情境中大胆想象并做出小老鼠害怕的样子。在间奏的地方用游戏的方法表示等待，感受等待的快乐。
在组织活动时，我围绕教学目标开展活动，我先让幼儿随我说歌词，引导幼儿掌握歌曲节奏、性质。歌曲节奏是歌唱教学的重点，也是的难点之一。对于间奏、停顿等节奏变化幼儿是看不见，摸不着，我充分利用自己的身体语言，让幼儿与我一起在音乐中感知、练习歌曲的节奏及性质。就这样，幼儿对间奏、休止及音乐诙谐的情趣等教学重点，在有节奏地跟说歌词中自然而然地感受到了。
游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏活动中能很快融入角色。在歌唱活动中，幼儿不仅可以用耳朵倾听音乐，而且还可以创造机会让幼儿尽可能地用他们能够自如运用的表演方式参与到歌唱活动中，以增强他们对音乐作品的感受或体验，使幼儿在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中全方位地获得多种感受和体验。因此在活动的后半段，我主要是通过游戏的形式让幼儿扮演不同角色去打、接的电话，幼儿借助游戏情景理解、记忆歌词内容，再通过倾听老师示范演唱，帮助幼儿从听觉上感受歌曲的旋律和风格达到了巩固学习歌曲的目的。在轻松有趣的游戏过程中，幼儿的注意力集中，演唱积极主动，不仅有意记忆歌词，而且还积极用身体动作大胆表现。
整个活动幼儿都是在轻松、愉悦的氛围中渡过，体现了人文性、趣味性、活动性和发展性，课程组织遵循了相互作用的原理，以动静结合的形式展开，符合幼儿身心发展的特点，体现了以“幼儿的发展为本”的教育理念。在活动中，幼儿个个积极参与，体现了幼儿学习的主动性和积极性，情感上得到了很大的满足。但是在活动中存在的不足之处是在分析歌曲性质时，教师说得比较多，较少让幼儿充分说说自己对歌曲的感受。还有就是如果在活动前能将歌词内容句编成图谱绘制了优美的故事图片，让幼儿在听教师轻唱后说说歌里唱了什么这样能更好地帮助幼儿理解、体验和记忆。这样对不易理解的歌曲内容也迎刃而解了。这样就可以彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边看图谱边唱，轻松主动地学会了歌曲。综上所述本次教学，以轻松愉快的学习方式来让幼儿学唱及体会歌曲的幽默诙谐情趣，收到了良好的效果，主要体现了以下特点：
一、整个活动以游戏的形式来调动幼儿学习积极性
歌唱教学比较枯燥，带着孩子一遍又一遍的念歌词，老师唱一句学生唱一句，填鸭式灌输，孩子们很快就会失去兴趣。为避免这一弊端，采用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“大花猫”，引导幼儿仔细听音乐看“大花猫”在哪出现，在学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。
二、各个环节衔接自然、逐层递进，一环紧扣一环
这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时的调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向高潮。在本次教学活动中我个人也收获了很多：教学的结果是不重要的，重要的是教学过程。孩子表现得好不好都是次要的，重要的是孩子是否乐意参与活动，在课堂教学中，结合教材和学生的不同特点进行教学，让孩子都参于到音乐中去。
整节课基本遵循了经验——探索——创造——认知四个步骤，幼儿了解了如何打电话和不能随便乱打电话，对游戏充满了很浓的兴趣，课程中就是抓住这一点，而且内容是由易到难、层层递进的。不但满足了孩子们的兴趣，还可以让幼儿快乐的学习。也完成了本节课的重点。但是课后发现，在最后的游戏环节我让幼儿分成两部分一部分来当大花猫一部分来当小老鼠，在听到大花猫出现的时候小老师要赶紧蹲在自己的小凳子前面，不能被大花猫抓住。但是后来我发现凳子局限了孩子们的活动范围，如果把小凳子拿开孩子们发挥的会更好，因为孩子们游戏的情绪特别高涨而且孩子们玩的特别好，所以我认为最后的环节可以变换各种不同的游戏形式可以更好的为目标服务。
打电话教学反思简短 篇3
《打电话》一课是一年级下册第3次口语交际，这一次的口语交际要求是“给别人打电话时，要先说自己是谁。没听清时，可以请对方重复。”本节课的教学目的是通过教学活动使学生了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
一年级的学生还不会打电话，在第一学期开学时我就要求学生把家长的电话号码背会，但也许是数字太多了，也许是学生懒惰，到这一学期知道家长电话号码的也只有屈指可数的几个人，更别说给家长打电话了，经常有学生生病了，我拨好电话号码让学生给家长说清是什么事情，学生拿着话筒却不知道应该怎么说，今天这节课我就先通过让学生听别人打电话，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程中使学生明白接打电话时应该怎么做，然后模仿了日常生活中经常出现的场景让学生练习打电话，如生病了向老师请假，忘记作业了向同学询问，让学生在练习的过程中初步掌握接打电话的方法。
在练习的过程中既教给了学生新知识，又使学生的口头表达能力得到了锻炼。
打电话教学反思简短 篇4
宗宇小朋友一大早来到幼儿园，看到班上增添了许多好看好玩的东西，不自觉的说:“哇，我们的教室好漂亮啊。”孩子们陆陆续续来到幼儿园，看到娃娃家增添了许多的玩具，有：煤气灶、液晶电视、音响、电话、空调等。孩子们都很喜欢这些新的玩具。但是矛盾也有了，曾祯小朋友进入娃娃家后拿起玩具电话要给妈妈打电话,徐鸣泽小朋友进了娃娃家后看见曾祯小朋友手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子开始争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩、和小朋友商量商量”的话抛在了脑后。我马上走到娃娃家说:“曾祯，鸣泽是小弟弟,先让她打行吗?”曾祯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着鸣泽手中的电话。我灵机一动,找来班上另一部电话并大声说:“铃……铃……曾祯快来接电话,妈妈找你。”只见曾祯小朋友满心欢喜地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。矛盾化解了,鸣泽小朋友也投入到愉快的游戏中去了。
孩子的年龄偏小,常以满足自己的需要为准与他人交往,且不能控制自己的情绪而发生争抢,我就利用幼儿情绪易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解,既保证了游戏的正常开展,又不影响幼儿的游戏情绪,真可谓一举两得。这一幕使我们看到了孩子们在模仿中，体验了游戏的快乐。随着孩子感觉经验的丰富，他们在游戏中从不会交往发展到能互相协商、协作。教师此时以旁观者的身份，当看到幼儿出现争抢电话时，并不急于介入，留给孩子自己解决问题的空间与机会，以欣赏的态度看到孩子的进步与发展，并感到由衷的高兴。
以上就是《魔法奶奶的电话教案反思3篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击魔法奶奶电话教案反思查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！
