[精]水滴的旅行教学反思通用。
一文带你深入了解“水滴的旅行教学反思”推荐必读，希望您能够从这篇文章中获得收获别忘了收藏。教师的工作是充满意义的，也是十分艰辛的，一名优秀的教师对教案的准备是肯定会花心思的。教案能够让教师在纸上描绘自己的教学思路。
水滴的旅行教学反思(篇1)
大班主题活动课程计划：小水滴旅游课程计划（附教学反思）
大型主题活动水滴旅行课程计划（带教学反思）主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动反映等内容,了解水的三态（气态,液态,固态）变化,可以听静静地讲故事,了解故事内容,适合幼儿园老师参加大班主题活动课,快来看小水滴旅游课程计划.活动目标：
1了解水的三种状态（气体、液体和固体）的变化
2.静静地听故事并理解故事.
三。愿意尝试和你的同龄人分享你的感受
4.培养幼儿的敏锐观察能力.
5探索和发现生命的多样性和特征
活动准备：
材料准备：冰块、干湿毛巾、水杯、水、电热水壶、小水滴、工艺滑道等
知识准备：孩子对水的三种状态有一点了解【jK251.cOM 教师范文大全】
活动程序：
首先,交流经验.
老师拿出一杯水（透明杯），问老师：看，这是什么？
杨：这是一杯水.
老师：好吧.水会变成什么？
年轻：水会变成冰.
老师看了一眼冰老师：水是怎么变成冰的？
（儿童可以自由举手回答）
几天前，天下着雨。你知道在下雨吗？
（儿童可以自由举手回答）
老师展示了湿拖鞋和干拖鞋：王先生有两条毛巾。请摸一下，看看有什么区别？
杨：一个是湿的，另一个是干的
老师：你说,湿毛巾怎么弄干？
年轻人：把它放在阳光下.
年轻人：把它放在火上烧烤.
老师：湿毛巾是干的。湿毛巾上的水没了吗？
5.总结.
刚才我们的孩子说了一些水的变化。当水变成冰时，就会变成蒸气。它是如何变化的？为什么会改变？现在,请让孩子们听听这个《小水滴旅行记》的故事.听完后你可能会理解.
第一步是让孩子们知道水会变，并根据他们的经验告诉他们变化
其次，欣赏故事，了解内容，初步了解水的三种状态
1老师讲完故事后，孩子很安静。听老师说：故事结束后，告诉我水滴是怎么运动的？
2老师提问，帮助理解说书人：首先，小滴想做什么？他们怎么对海的母亲说？
老师：孙公公如何帮助小水滴？小水滴变成了什么？
老师：苍蝇，我觉得冷。这三组是什么？五组是什么？
老师：小水滴的尸体下沉了。它变成什么了？为什么它是雪花？
老师：旅途中水滴有几次变化吗？
3.看看液滴更换幻灯片.
老师：现在我们来看看旅途中水滴的变化
总结通过这个故事,我们的孩子们知道水会在不同条件下发生变化,即水的三态变化过程.但是,在什么条件下水变了,具体情况应该非常模糊.老师会做一些实验,让你更清楚地了解水的三态变化.
（第二部分通过故事让孩子们了解水中三种状态的变化）
第三，做实验，让孩子直接了解水的三种状态
老师做了实验,孩子仔细观察.
老师：现在让我们做试验，看看水是怎么变化的
老师把一个冰块放入一杯开水中.孩子发现冰很快就消失了,杯子里的水涨了.然后将一杯水放入电热水壶中燃烧.
水沸腾时，热空气就会流出。热空气碰到冷玻璃，变成小水滴。把水放进冰箱里，水就会变成冰
老师：孩子们，你刚才看到水的变化了吗？
3.教师摘要：
随着温度的变化,水会改变其外观.当水很冷时,它会形成冰.当冰被加热时,它将变成水.当水再次被加热时,它将变成水蒸气,水蒸气将变冷.它会变成水.
活动反映：
一开始,我主要针对语言领域的这项活动,我想让孩子们以自我阅读的形式学习这个故事.之后,在听完老师的课后,她还将活动定位于语言和科学.听了之后,我总觉得孩子们应该理解故事的内容,水的三种状态（液体,固体和气体）也会混淆.
通过这个故事不可能理解水的三态变化.一些教师还说,其他课程也以自我阅读的形式使用,本课程也使用,但效果并不理想,很难将其定位于科学领域.有必要为孩子们提供很多知识.
他们建议我主要针对语言领域.我想起来了,我想挖出这个故事,语言并不美丽,它不是经典,很难.后来,在大师提到之后,它仍然定位于科学和语言.
因为这个活动本身属于“我周围的科学”的大主题,所以它仍然相对简单,所以我决定以科学为主.在给了我一些建议之后,我设计了自己的课程计划,我想到了孩子们会说些什么,其中一些是写下来的.特别是那些引导词和过渡词,我想很多,总觉得不太好,写一个改变,改变和改变,我想让我的课堂语言简洁,让孩子们理解.
一开始,我首先展示了一杯水,让孩子们想想水会变成什么样,然后按照他们的说法开始我已经准备好的问题.在第一次会议中,孩子们没有积极发言,可能会指导我.与设计问题有关.
然后引领故事《小水滴旅行记》,让孩子们静静地听.然后回答我的问题,帮助他们理解故事.因为我的问题有点不好,孩子没有回应,所以我把准备好的问题分解成几个,所以它给人一种非常尴尬的感觉,而且语言并没有得到改善.
在第二次会议结束时,我**幼儿可能不会理解故事中水滴的变化,所以我根据故事做了一个简单的幻灯片.年幼的孩子在欣赏幻灯片时非常开心,但我不知道他们是否真的通过**幻灯片来了解小水滴行进的变化.所以我设计了第三个环节,让孩子们能够再次理解水的三态变化,并通过观察教师做实验的方式让他们更直观,更清楚地理解.
在实验过程中，孩子们非常兴奋和好奇，好像他们立刻释放了好奇心。40多双明亮的眼睛盯着我
我认为孩子们应该通过这项活动对水的三态变化有一定的了解,但起初他们不应该理解这个《小水滴旅行记》故事的故事.因为起初他们并不十分了解水的三态变化.
水滴的旅行教学反思(篇2)
教学反思：
《小水滴旅行记》这个活动它主要属于语言领域，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，因此我设计了这堂课。
一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的.反馈与鼓励，在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来的效果也会更好。
所以在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。
活动反思：
这节是科学活动课，活动一开始，出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的兴趣。接着，她给出一个问题：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的办法。
为了帮助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都进行提问，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。孩子们在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过分段讲述，不断提问的层层递进，牢牢吸引住了孩子的注意力，同时也激发了孩子听科学故事的积极性，最后从故事中得出科学结论。
活动的最后一个环节是：和孩子一起画水滴。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥，对故事的内容也有了深刻的理解，即感受到了活动带来的快乐，又增长了自己的知识面。所以只要老师善于引导，善于抓住孩子的心理，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。
水滴的旅行教学反思(篇3)
《小水滴的旅行》这节课主要让学生了解水在自然界的循环变化的。主要是通过各种实验验证水蒸气是怎样的通过各种的方式的降落到地面上的。这节课的重难点是各种实验的设计的和操作。而这节课的内容比较的多，我是以演示实验为主，学生实验为辅的方法进行的。然而在教学还是出现了许多的问题，我这节课的上的.比较的失败。要引以为戒啊。
首先学生的习惯而来自己的操作的实验。经过后半学期的学习，几乎每节课，我都是让学生自己设计实验和动手操作实验，学生养成这样地习惯。对于老师的演示实验不感兴趣了。这时候有许多的同学就不大愿意去听去观察因此学习的效果比较的差一些。我想在以后的学习过程中还是尽量的安排同学去进行设计实验和操作实验，这样既能够培养学生的各种能力，也是符合现在的教学标准，还能够激发学生的学习兴趣何乐而不为呢？就是一点需要老师在准备实验的时需要花大量的时间。
其次就是学生管理的方面的问题。我想无论国内还是国外的学生都是一样总是拿脾气较好的老师不当一回事。这是我当前遇到的最大的问题。因此我必须对于一些不遵守纪律的同学予以严格管教。否则我们的教学效果总是不好的。
再者就是实验器材的问题。当前学校的实验室的器材非常的不足。因此我需要积极的进行申请，以补充实验的器材，以方便学生进行实验操作。
最后需要积极的发动学生进行积极的寻找各种实验和学习的材料以供学生进行实验探究。
水滴的旅行教学反思(篇4)
2014年02月
3月16日，我们博园迎来了平湖市各姐妹园的园长对我园进行了一日活动调研，很高兴来我们班的是乍浦天妃幼儿园的张园长。为了迎接姊妹园领导的调查，我们已经做了充分的准备。首先，我展开了语言活动《小水滴旅行》，这是一个科学童话故事，我们都知道自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。
处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，这个活动，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。在课前我作了非常充分的准备工作，为了给孩子带来更直观的感受，制作了小水滴的**，以及故事其他事物的**。
活动开始时，我展示了小水滴的形象，通过可爱的小水滴形象来吸引孩子们对活动的兴趣。接着，我给出一个问题：“小水滴想去天上旅行，它怎么去呢？
”小朋友想出了好多好多的办法，有的说它们可以插上一对翅膀，有的说可以坐飞机去，还有的说可以坐气球上去……对于这些答案我没有马上予以肯定和否定，而是在给孩子们一个尽情想象的空间后，我开始给孩子们边出示**边讲述故事，他们听得可认真了。在听完故事后，我根据故事内容提问，孩子们在提问的帮助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言表达能力得到了提高。通过不断提问的层层递进，牢牢吸引住了孩子的注意力，同时也激发了孩子听科学故事的积极性，最后从故事中得出科学结论。
接下来的环节，为了激发孩子的积极性，我和孩子们玩了一个小游戏，我给每个孩子都准备了一个小水滴形象，让他们将小水滴贴在自己的胸口，想像自己就是一颗小水滴，并且跟着我一起来讲述这个故事，最后，我让孩子们将自己的小水滴送到我们教室的各个地方去旅行，孩子们对于这一个环节喜爱至极。孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥，对故事的内容也有了深刻的理解，既感受到了活动带来的快乐，又增长了自己的知识面。
不足之处，1、虽然开展活动之前做了精心的准备，但是构想得不够全面，在开张活动的过程中，应该将故事分为两个部分来讲述，这样更增添了有趣性，不然显得有点单调，无趣。2学习短句对孩子们是有好处的，但是他们不够全面。我们应该让他们在提问和回答的过程中大胆学习。三。你可以在讲故事和表演中加入一些简单的动作。
张老师也对我们班的班级常规进行了肯定，说我们班班级常规很好，这对我们这半年多来的努力得到了肯定，虽然只是一句简单的赞美之词却让我们高兴了很久。也就是说，教师组织的频率太高，所以应该允许孩子们独立，培养他们的独立性。非常感谢您的建议和肯定。我们将一如既往地尽力。
水滴的旅行教学反思(篇5)
《小水滴旅行》是一个科学活动，通过活动让孩子们了解小水滴旅行的过程，运用肢体语言来表现，让幼儿产生对小水滴变化过程的兴趣，从而激发幼儿探索大自然的欲望。在课前我作了非常充分的准备工作，为了给孩子带来更直观的感受，制作了小水滴旅行的图片。
活动一开始，为了引起幼儿的兴趣，我提出了问题：你们喜欢旅行吗?你们到哪些地方去旅行过呢?让幼儿回忆自己旅行的亲身经历，来引起幼儿对小水滴的旅行兴趣，通过讨论，让幼儿大胆地说出自己的理由。接着出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象再次吸引幼儿对活动的兴趣。接着，我给出一个问题：小水滴也想去旅行，你觉得小水滴能去旅行吗?为什么?猜猜它都到哪里去旅行了，怎么去呀?小朋友们纷纷发言：小水滴到大海里去旅行、小水滴到水龙头里旅行，我们洗手它就出来了、小水滴到天上去旅行了……在活动中，通过图片结合教师完整讲述让幼儿欣赏故事《小水滴旅行》，形象的让幼儿理解小水滴的变化过程。不断提问来吸引孩子的注意力，也激发孩子听科学故事的积极性， 从故事中得出结论。但孩子在回答问题时，不能较好地把小水滴的旅行过程完整地表达出来。于是，我利用图片的形式再讲述故事一遍，在提问时采取了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参与到活动中来。为了增加孩子的积极性，我让孩子想象一下自己是一颗小水滴，引导孩子运用自己的身体来表现小水滴旅行的过程。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充分的发挥，对故事的内容也有了深刻的理解，即感受到了快乐，也增加了自己的知识面。
活动中也存在一些不足之处，如：孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子们之间的互动性也不多;教师讲述故事时多多关注每个孩子的表现，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励等。
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