七年级思想品德课件。
教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“七年级思想品德课件”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
七年级思想品德课件【篇1】
教学课题：
我们的新集体
教学目的：
通过教学，使学生正确看待自己的新集体；感受相识的快乐并认识到从相识到成为好朋友所需要的条件；了解班风的含义，优良班风的主要体现，优良班风的意义，掌握形成优良班风的条件。
教学重点、难点：
1、优良班风的含义
2、如何形成班风
教学方法：
讲授结合讨论法
教学过程：
1、如何看待我们的新集体？我们从不同的地方来到新的学校，组成了一个新的集体。也许我们还对过去的伙伴依依不舍，但更应高兴的是，我们又结识了许多新的老师和同学。我们将在这个新集体中共同学习、共同生活，度过人生发展的“黄金时期”。
2、①从相识到成为好朋友，需要什么？或怎样才能成为好朋友？相识是容易的，而要成为好朋友，则需要彼此的'真诚和心灵的沟通。
②为什么要成为好朋友？认识一个人并成为好朋友，快乐时就会有人与我们共享，痛苦时就会有我与我们分担，迷惘时就会有人给我们指点，我们的身心就能得到健康发展。
3、①什么是班风？班风是指一个班级稳定的、具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在思想、学习、生活等方面的共同倾向。
②优良班风主要体现在哪些方面？优良的班风主要体现在精神风貌、学习氛围、同学关系等许多方面。
③为什么要形成良好的班风？因为良好的班风能引导全班学生的言行，对个人的健康成长和优秀班集体的形成起着重要作用。
④怎样才能形成良好的班风？
⑴优良班风的形成要靠每一个人用行动去创造、去维护。
⑵需要我们对班集体有爱心。因为爱心是营造良好班风的情感基础。把爱心献给别人，才能得到别人的爱与帮助。整个集体充满了爱心，便会产生出一种强大的向心力，个人的归属感就会得到满足，集体也就有了蓬勃的生命力和创造用力。
板书设计：
我们的新集体
（一）如何看待我们的新集体
（二）相识的快乐
１、从相识到成为好朋友的条件
２、成为好朋友的必要性
（三）优良班风我们创
１、班风的含义及优良班风的体现
２、良好班风的意义
３、如何形成优良班
教学后记：
本课内容简单,与学生实际结合紧密,学习兴趣较浓.
七年级思想品德课件【篇2】
各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用，人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特……正因如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。
教师：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？人类独特的本领又表现在哪些地方呢？
教师：展开你智慧的翅膀，编写我们人类智慧的诗句。（分组展开竞赛）
学生：虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；
学生：虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人；
学生：虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；
………
（这与人们的实际生活与学习紧密联系，因此，绝大多数学生能尽情的表达，上至天文下至地理，古今中外的发明创造，人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境，认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。从而使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。
这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。）
七年级思想品德课件【篇3】
【教材分析】
本节课是人教版《思想品德》七年级（上册）第六课的第一框《丰富多样的情绪》，主要内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。可以简单分为喜怒哀惧四种基本类型；不同的情绪对人会产生不同的作用。其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。
【学情分析】
对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。情绪会对人产生不同的作用。初中学生的心里发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的既培养，保持健康的心态。
【教学目标】
（一）知识目标
1、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
2、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
(二)能力目标
通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
（三）情感态度价值观目标
通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。要保持积极乐观的情绪状态。
【教学重难点】
重点：了解情绪对人会产生不同的作用。
难点：情绪的含义。
【教法及教具】
事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。
powerpoint课件。
【教学过程】
一、导入新课
教师陈述：今天我们的课有些特别，后面有这么多的老师来听课，这时候你们有个什么样的感受？
（学生：紧张）
教师陈述：下面，我们来做个游戏，缓解一下同学们紧张害怕的心情。
（游戏内容：老师悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作，其他同学们猜一猜他的动作可以用哪个词来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆……）
（学生活动）
教师陈述：在笑声中，老师感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。那现在老师采访刚才那位表演的同学，说说自己在生活中有没有过大发雷霆的时候、手舞足蹈的时候呢？那时你的心情是什么样的？
（学生回答）
教师总结：
就像同学们说的，这些体现出来的高兴、生气、伤心……这些都是我们日常生活中所体现出来的的情绪。在我们成长的'过程中，我们的生活充满着酸甜苦辣，而我们的情绪同样也是丰富多样的。正因为有了这些复杂多样的情绪，才构成了我们多姿多彩的生活，让我们品尽人生百态。那究竟什么是情绪，以及情绪对我们的生活有什么样的影响呢，这就是我们今天要探讨的内容
七年级思想品德课件【篇4】
各位评委老师：大家好！今天我要说课的框题是《我知我家》 。我打算从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。
第一： 说教学资源 首先是对于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一 单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,在学生不 断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的基础,可以说,本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基 础，在全书中占有相当重要的位置。 其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中 的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该 承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我 知我家》这一框题的学习，不 仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白 自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。
第二 ：说教学目标 一.知识目标 了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类 型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置； 二.能力目标 增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;感受家 庭亲情的能力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力； 三情感目标 让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。
第三： 说教学重难点 教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系的确立的认识； 教学难点：引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确 知道自己在家庭中的地位。
第四：说教学方法 1：情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛； 2：活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体， 使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动 组织能力； 3：集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培 养学生团结协作的精神。
第五：说学法 根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析 归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的 学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的 节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。 最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。
（1）新课导入 （5-6 分钟） 我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约 5-6 分钟的新课导入。 首先我会为学生播放歌曲《大中国》 ，同时，在屏幕上显示各族人民大团结 的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图 片的展示， 我意图让学生知道中国是我们共同的家， 在家里各族人民是兄弟姐妹、是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家， 家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相 互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自 己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。
（2）讲授新课 活动一：我说我家 （30-35 分钟） 我会先向学生介绍自己的家庭，然后我会让学生从自己的家庭成员、家庭特 色等各个方面去介绍自己的家，从而引导学生了解家庭结构的不同类型：核心家 庭、主干家庭 、单亲家庭、联合家庭。本环节的设计意图在于帮助学生了解家 庭结构，然后我会总结一下，告诉学生，不管是什么样的家庭结构，都不能淡化 家人之间的关系，父母永远是我们的父母，兄弟姐妹永远是手足情深。虽然我们 的家庭可能因为种种原因建立的情形不同，家庭结构有别，但一样的是:我们都 有家人，都有亲情。 活动二：我爱我家 我会给学生播放配乐诗《孩子，快抓紧哈哈哈手》 （汶川地震相关作品） ，告 诉他们突如其来的地震，让许多孩子失去父母，也让许多父母痛失孩子，刚才我 们听到的这首诗歌及音乐作品，就是网友为纪念在四川汶川地震中逝去的小生命 所作的。然后我会提出两个问题，第一个问题：说说你从中体会到了父母们怎样 的心情？第二个问题：在孩子与哈哈哈对话中，他们有一个共同的心愿和约定， 是什么？（来生还要一起走）这个心愿真的能实现吗？ 这个环节的设计，是想让学生领悟到，也许他们曾经和父母有过争吵，有过 意见分歧。也许他们曾抱怨过父母的诸多不是，但所有的这些不快、不解、不满 在最纯真的亲情面前，都显得那么的微不足道。生命是父母给的，这种关系不可 改变，无法选择。与痛失亲人的同胞相比，我们是多么幸福和幸运，亲人就在我 们身边！只要我们懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天伦之乐。何须等 到来世？天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，换句话说，每一个 家庭都有自己的优良传统，我们的父母肯定有不少值得称道地方。让我们用欣赏 的眼光再次认识自己的家庭。 活动三：我家“趣事”大爆料 这个环节我会让学生自己说出自己认为自己父亲或母亲最值得他自豪的事. （让学生自由发言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通过这个很人性化的 活动，让学生更加深刻的明白，既然我们不能选择父母和家庭，我们就应该学会 接受、学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现 其实他们真的很优秀。
（3）知识小结，巩固升华 （2-3 分钟） 我主要通过两个部分来帮助学生进行课堂小结， 一个是通过看板书回忆所学 内容，同时还准备了两道小练习来帮助学生进行操练，最后总结一下，儿不嫌母 丑，爱家要知家，爱父母要知父母，我们要发扬良好家风，为家庭的健康成长和 社会的和谐稳定做贡献。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
七年级思想品德课件【篇5】
人民版七年级上册思想品德教案1：追寻高雅生活
一、本框在教材的地位和作用
《追寻高雅生活》是人教版教材七年级思想品德第三单元第七课《品味生活》的第二个框题。在此之前，学生们已经学习了“情趣与兴趣”“情趣的雅与俗”,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。处于从小学进入中学阶段生活过渡的特殊时期,学生特别需要关于情趣分析，情趣培养方面的知识。所以，本框题从学生成长的生活实际出发，设计了“追寻高雅生活”这部分内容，目的在于引导学生培养生活情趣的同时，注意有目的的选择丰富的、健康的文化生活，追求美的高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生命更有意义。因此，本框题具有不容忽视的重要的地位。本框题后面是“过健康、安全的生活”这部分内容。学生在对生命、青春、情绪、情趣有了初步认识和体验的基础上，学会识别诱惑，过健康、安全的中学生活。所以学好这个框题为学好后面的内容打下了理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
(一)情感态度与价值观目标
通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上、幽默的生活态
(二)知识目标
1.懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。
2.理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件
3.懂得正确对待好奇心，但是不盲目从众。
(三)能力目标
通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
三、教学的重、难点
教学重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
教学难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。
因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。所以，要引导学生有选择，不要盲从。可出示几个具体的案例请学生分析判断。
四、教法
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、讨论法:针对提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、学法
本着让学生从从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人的理念。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：辩论法、分析归纳法、自主探究法。
六、教学过程
导入新课:
欣赏:美丽的自然风光图片。
说明：高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。生活本身充满着欢乐，生活处处有情趣。那么中学生怎样培养高雅生活情趣呢?
新课教学:
(一).乐观、幽默的生活态度
1.欣赏“浙江名人桑兰”的故事。
小组讨论：从桑兰的身上，你感受到了什么?
桑兰的微笑告诉我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是乐观、坚强的生活态度。只有对生活充满热爱和激情，勇敢坚强的面对生活，才能发现生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。
2.乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用?(阅读课本)
小结：乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。
3.欣赏名人苏格拉底、马克吐温、张大千的故事,感受这些名人乐观、幽默的生活态度。
过渡：让我们以乐观、幽默的态度对待紧张的学习和生活，让我们的学习生活充满欢乐。
在这部分教学中，主要采用了延时图片、小组讨论、续写幽默等环节组织教学，目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握;组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
(二)好奇心与从众心理
1.出示李政道的一段话：美籍中国物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生说得好：“打开一切科学的钥匙毫无疑义是问号。”因此，要想在学业上有所建树，必须有好奇之心，善问之意。
说明：在人的成长道路中，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。
2.辩论：好奇心强一定是好事吗?怎样全面看待它?
小结：要正确对待好奇心。好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。
3.根据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。
⑴小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。
⑵班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。
⑶妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。
提问：小红的想法、做法对吗?为什么?如果你是小红，你会怎么做?
说明：小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。就有可能养成不良好习惯，这与培养高雅生活情趣是相违背的。
4.小结：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸;看到别的同学染红头发，自己也染;看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。(板书)
在这部分教学中，主要采用了辩论、活动探究等环节组织教学，目的是激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
一、单项选择题
1.当你废寝忘食做成的飞机终于飞上蓝天，或是听到自己工厂的产品已打进了国际市场，这时候你会产生出一种愉快的体验。这种情趣来自于()
A、对生活的欣赏B、劳动生活C、玩耍D、日常生活
2.对同一自然景物——桂林独秀峰，有人欣赏挺拔不屈，不怕独立的精神;也有人赞叹它凌空斗决，出类超群的品貌;还有人歌颂它接近天地、支撑乾坤的雄姿。这说明：()
A、独秀峰在不断变化B、三个人的文化水平不同C、因为三个人对它的认识、理解不同，产生的情趣也不同
D、尽管三个人描述不同，但人的情趣都是相同的
3.爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：“先生，你已经失败了1200次了。”爱迪生回驳道：“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝!”说完，他自己先纵声大笑起来，从爱迪生这句妙答中可以感到()
A、爱迪生不允许别人对他的冒犯B、爱迪生严谨的科学态度C、爱迪生用幽默来应付窘境，体现了他的生活情趣
D、爱迪生无法面对失败的现实
4.下列观点中，错误的有()
A、活泼开朗是良好心理品质的表现B、乐观的人对前途事业充满信心C、幽默是一种美D、幽默是庸俗的情趣
二.材料分析题
(1).马克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知识，促进了他的写作。
(2).科学研究表明，体育活动能使人知觉敏锐，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，想象丰富，动作灵敏自如。
请问：这两则材料共同说明了什么道理?
首先，高雅情趣有益于个人身心健康;其次高雅生活情趣有利于开拓眼界和开发智力;再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修养
课堂小结：
生活本身有欢乐，生活处处有情趣。高雅的生活源自于对生活的热爱，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。希望从今天起，同学们都行动起来，去追寻高雅的情趣。我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。在《明天会更好》的歌声中结束。
板书设计
追寻高雅生活
陶冶高雅生活情趣的条件——乐观幽默的生活态度
陶冶高雅生活情趣的起点——培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心
陶冶高雅生活的重要前提——不盲目从众
人民版七年级上册思想品德教案2：珍爱生命
一、教材：
1、教材内容、教材地位、内在结构
人教版七年级《思想品德》上册第三课《珍爱生命》第三框题《让生命之花绽放》，课时安排1课时;第三课是第二单元《认识新自我》的开课篇，第三框《让生命之花绽放》又是第三课的重点，也是难点;本框在内容设计上共有三个环节。第一环节：“永不放弃生的希望”第二环节：“肯定生命，尊重生命”第三环节：“延伸生命的价值”。
2、教学目标
(1)知识目标：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。
(2)能力目标：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。
(3)情感、态度、价值观目标：悦纳自己的生命，尊重他人的生命;生命的意义不在于长短，而在于内涵;加馈社会，造福更多的生命。
3.教学重难点及确定依据
(1)延伸生命的价值(教学难点)
确定依据：从教学内容看，延伸生命价值是珍爱生命的表现;从学生的学看，“生命”本身就是一个深奥的话题“价值”一词对七年级的学生来说又比较抽象，不易理解;从教师的教看，学生现有的认知水平有限，要把一个永恒不变的深奥话题在有限的时间里让学生明白并化为自身实际行动，有一定的难度。
(2)认识到生命的宝贵，学会珍爱生命(教学重点)
确定依据：从教学内容上看，通过前两框的学习，到本课应该让学生认识到生命的宝贵、学会珍爱自己的生命，只有这样才能更好地去延伸生命的价值;从学生方面看，他们往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务;现在的学生绝大多数是独生子女。优越的生活也容易导致其形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。独生子女的这种独尊心态会导致学生对他人生命与价值的忽视，不会与人友好相处。
二、教法、学法
1.教法：本课除了采用常规的多媒体手段辅助教学外，教师将启思导学法、情境教学法有机结合，以活动教学法贯穿整个教学过程。
2.学法：我引导学生采用以下四大学法开展学习，旨在提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯。(1).直观演示法(2)情境体验法(3)列举法(4)合作探究法。通过以上教、学法，帮助学生架构“列举事例感知——协作分析探究——获得理论成果”的学习过程，从而更为深刻地领悟“珍爱生命延伸生命价值”的课程主题。
三、课前准备
课前准备是要求学生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他们为社会做出的贡献，感受每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。
四、教学过程
激情：播放《印度洋海啸》视频剪辑
目的：让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。
活动一：感受生命的坚韧激发求生欲望
1、讲述《矿难故事》
设计目的：让学生明白“强烈的求生欲望，可以使脆弱的生命变得坚韧”
设问：是什么使他们挑战了人的生理极限，创造了生命的奇迹呢?
学生交流。老师总结：强烈的求生欲望使脆弱的生命变得坚韧!
2、求生知识大比拼。
设计目的：使学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，学会求生方法。
假设情境，如：(1)如果自己所在的房屋起火了，你该怎么办?等，由学生讨论回答，老师适时点评、补充。
活动二：回归生活尊重生命
设计目的：让学生由紧急时刻，回归日常生活，学会尊重他人生命，与人友好相处。
第一步：探讨：你生活中接触到了哪些人?他们给了你怎样的帮助?离开了他们行吗?
第二步：播放《爱心奉献》的视频片断。(导行)感受爱心的传递。
活动四：讲生命故事写生命箴言
设计目的：通过对具体事例的感悟，上升到理论高度;从而理解、明白“生命的意义和价值”进而引导学生过有意义的人生。本环节由分三个步骤完成
第一步：同《爱心奉献》的视频片断入手，将镜头定格2003年衡阳衡州商厦特大火灾。通过学生讨论，感悟生命价值;初步了解生命的意义。
第二步：列举自己熟知的为社会做出贡献的人。引导学生思考这些人能够受到人们崇敬、怀念的原因。激发学生对有意义人生的渴慕。
第三步：写出自己的生命感悟。引导学生把对生命的热爱、对生命价值的思考用精彩的语句、美丽的画卷、响亮的歌声或是平时搜集到的用来自勉的诗词、名言交流出来。老师及时做以小结。
第四步：齐读“奥斯特洛夫斯基的名言”
通过四个步骤的层层递进，使学生在一个看似陈旧的话题中“理解生命的意义---感悟生命的真谛---向往有意义的人生”，不仅很好地完成了从“明理---导行---激情”，而且有助于学生形成客观、严密的逻辑思维，锻炼分析能力，同时也有效地突破了本课教学难点。
在学生小结的基础上，教师用一首小诗，回顾全课，再次对学生“激对生命的热爱之情、导奉献之行”!
人民版七年级上册思想品德教案3：学会拒绝不良诱惑
教材分析
教材地位和作用
学会拒绝不良诱惑是人教版思想品德七年级上册第四单元第八课中的第二个框题的内容，第八课的主题是学会拒绝，而本框题的主要学习任务是学会拒绝不良诱惑，可见本框题在本课中占有重要的地位。
本框题是教会学生学会拒绝不良诱惑，使我们的学生能够通过课堂的学习，分清社会中的各种诱惑，逐渐形成辨别是非能力，从而抵制不良诱惑。
•教学目标
根据教学大纲的要求，依据教材的内容、学生的实际情况，再结合本人的教学经验，制定了本框题的教学目标
知识目标：
让学生了解社会中不良诱惑的危害性，掌握抵制不良诱惑的方法。
能力目标：
初中生的三观处于哺育时期，对社会认识不够清晰，特别是对社会中不良诱惑的控制力度仍是不够，因此将能力目标定制为掌握抵制不良诱惑的方法，让学生通过学习方法，加强对不良诱惑的控制力度。
•教学重点、难点
为了达到以上的教学的目标，结合初中的大纲要求，我制定了本框题的教学难点及教学难点
教学重点：各种诱惑，尤其是要认清不良诱惑存在的危害。
教学难点：抵制不良诱惑的方法。
重点、难点的依据：学生只有了解身边不良诱惑的危害，才会有意识去避免不良诱惑的侵蚀。初中生的世界观，人生观，价值观都处在发育时期，对社会认识不够清晰，尤其对身边的不良诱惑控制力度不够，因此在学会一定的抵制不良诱惑的方法的基础上，增强对不良诱惑的控制。
•学法
我们的初中生好动，好奇，爱发表意见，希望能够得到老师和同学的肯定，那么我们在教学的过程中，可以抓住这个特征，采取多种形式丰富多彩的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。
•教学方法
在本框题的教学中，我会采用讲授法和讨论法。对于本框题的存在的理论知识，学生还不清晰，所以只有通过一定的讲授法，才能使框题的理论观点更加细致化，让学生更易接受理论方面的知识。为了加强学生团结协作的能力，在讲授的过程中会穿插讨论法，也只有通过学生之间的相互讨论，才能让学生更完善更快捷地了解身边不良诱惑到底存在哪些危害，才能更加全面总结抵制不良诱惑的方法。
•教学程序
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
•导入新课：(2—3分钟)
导入是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的连接点，因此我对本框题所创设的教学情景是要能够吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，对此我将会给学生讲述一名技巧运动员的故事。
•讲授新课：(35分钟)
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了分组竞赛和插入短暂的小品。采取分组竞赛的原因，是因为其一可以有效地控制课堂的纪律，其二可以使全体的同学都参与到这个学习活动中，发挥他们的积极主体性。关于小品是对电脑的诱惑，插入这个短暂的小品，是因为这个小品是较接近初中生的生活，许多的学生都面临着这个诱惑，更是有的学生因为抵制不住对电脑的诱惑而耽误了学习。因此对于这个小品，能够让学生进一步体会到各种诱惑就在我们的身边。
七年级思想品德课件【篇6】
各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《让我们选择坚强》。以下我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学内容及过程、评价和反思等几个方面谈谈本节课的设计思路。
《让我们选择坚强》是人教版思想品德七年级下册第三单元第六课第一框内容。主要介绍了坚强意志品质的表现及作用，目的是培养学生树立坚强意识。这节课对于促进学生身心健康发展具有重要意义。
现在有不少初中生由于家长的过分关爱，加之社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱，生活中缺乏明确目标，忽视日常小事上的管理，没有吃苦耐劳的精神。因此，引导学生主动锻炼意志品质，帮助学生解决成长中的问题，促进学生身心健康发展就显得更为重要。
结合本单元的训练特点和学生的思想特点，我把教学目标定为：
（三）过程与方法目标：通过自主、合作、探究的方式完成本节课教学。
教学重点：意志品质的四点表现。由于不少学生意志力薄弱，存在“有没有意志力无所谓，照样生活”的错误认识，因此，把明确坚强意志品质的作用作为本节课的难点。
为了体现学生是学习的主体，同时充分发挥教学媒体的优势，我采用以下教学方法。
（一）教法：借助电脑、大屏幕等媒体资源，通过情境教学法、讨论法等多种教学方法，为学生创设自主、合作、探究的学习氛围。
（二）学法：以教师的引导和学生的广泛参与为主，结合自主学习法、情感体验法、合作探究法等学法实现三维目标。
良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，在这一环节中，我选择播放视频“直面灾难，选择坚强”，（插入视频）该短片是以玉树地震为背景，选择最有代表性的图片，加上文字的简要介绍，再配以舒缓凄美的音乐，使学生能真切的感受到灾区人民在灾难面前坚强面对，自然引入本课的课题“让我们选择坚强”
（二）大屏幕出示学习目标，学生阅读，明确本节课要求。
为了更好的过度到本环节，我先通过大屏幕出示与坚强有关及相反的词语，让学生自我比较，看看自己是否是个坚强的人。然后出示一组图片，其中包括各个领域的、具有坚强品质的人，结合文字的介绍，让学生简要了解他们的事迹，并总结他们身上具有怎样的优秀品质。（插入视频）
在这一环节中，借助图片及文字介绍，使学生能直观形象的了解人物事迹，掌握人物的优秀品质，然后通过自学教材，进而得出坚强意志的表现，再利用幻灯片进行总结，帮助学生理解记忆。
在这一环节中，我先让学生说说在日常生活中，如果没有了坚强意志会怎么样？以此说明坚强意志的重要作用，并结合教材内容，在小组中探究坚强意志的作用有哪些，小组活动后再出示幻灯片明确。
为了加深对坚强意志作用的理解，我出示情境探究、漫画、教师赠言，采用图文结合的方式，强化坚强意志的作用。
课件出示两道小问题，由于有些同学理解记忆的能力有限，对当堂学习的内容可能掌握的不是很好，因此我把这两道题目链接到前两张幻灯片上，帮助学生理解、记忆，然后找学生回答，再由大屏幕出示正确答案。
收集与坚强意志有关的图片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以坚强为主题的板报。这样既巩固课堂知识，减轻学生负担，又丰富了学生的知识积累。
让学生畅所欲言，共同分享本节课收获，教师适当补充和归纳总结。
最后，在一段歌曲中结束本节课教学。歌曲选自“让我们选择坚强”，以汶川地震中抗震救灾为主题，再现坚强的力量。
教师和各组组长采用语言的方式对学生的活动态度、合作意识和学习效果等方面进行评价。这种评价相对及时，主要以激励性评价为主，对学生的优点作出肯定，对学生的不足加以指点和修正，帮助学生认识自我，扬长避短。
优点：本节课多处选用抗震救灾的题材，以视频、图片、文字的方式，直观形象的展现了坚强的力量，又能联系生活实际，培养学生的坚强意志，激发学生的爱心。
不足：在情境探究这一环节中，部分同学有思想顾虑，不敢实话实说，这样就不能体现出学生的真实想法，以至言行不一。
改进措施：多鼓励学生说实话，课前教师多收集相关的资料，并利用课件展示出来，增强学生体验。
七年级思想品德课件【篇7】
教学目标情感态度、价值观目标：
1.面对挫折采取积极向上的人生态度
2.努力从挫折中学习和探索智慧
3.善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己
能力目标：
运用战胜挫折的方法，初步形成自我高矮和应对挫折的能力
知识目标：
1.懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧
2.知道战胜挫折的方法
教学重点寻找应对挫折的有效方法
教学难点挫折的两重性
教学准备powerpoint
课时安排一课时
教学步骤教学过程时间安排、板书设计、备注等
播放歌曲：
活动思考：
教师讲解：
小辩论：
学生辩论：
快乐猜猜看：
教师提问：
学生回答：
教师归纳：
教师总结：
活动：
学生交流：
教师总结：为学生播放《命运交晌曲》的片段。
1.乐曲的名称是什么?
2.作曲家是哪一位?你对他了解吗?
3.乐曲的主题是什么?听后有什么感受?
1808年，贝多芬发表了他的《第五交响曲--命运》。
在贝多芬的《第五交响曲--命运》里，“命运”是活生生的。它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。短短的30分钟里，表现了个人的孤独感和人类社会的冲突。从音乐中我们听到了贝多芬与命运抗争的声音。他的做法体现了一位不屈的勇者在挫折面前的姿态。
贝多芬一生遭受到数不清的磨难。贫困，几乎逼得他行乞;失恋，简直使他绝望;双耳失聪，对他的打击更为惨重。他痛苦地把自己关在房子里，不愿与人见面。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发了他的进取精神。
我们在前面的学习中深深体会了“人生难免有挫折”这句话的含义，也明白了由于人的态度不同，其行为的结用也不同。今天，我将和同学们一起探讨的主题是：“挫折面前也从容”。这节课我们将一同探究人们经常使用什么方法战胜挫折?
挫折是不是一件好事?
草地上有一个蛹,被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出……
蝴蝶为什么会过早死去?
失去了成长的必然过程。蝴蝶的成长必须在蛹中经过痛苦的挣扎，直到它的翅膀强壮了，才会破蛹而出。人的成长也是如此。人生在世，谁都会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，激发人的潜能,促使人奋进。
艰难困苦，玉汝于成——艰难与困苦，帮助你走向成功。
怨天尤人：造成人的痛苦，磨损人的锐气，摧毁精神支柱
从不屈服：激发进取精神，磨练人的意志
这里的关键就在于你的态度如何!
某心理学家：把轻度的挫折比作“精神补品”，因为每战胜一次挫折，都强化了自身的力量，为下一次应付挫折提供了“精神力量”。
“挫折处方单”
1)学生分成若干组，每组四人。
2)每个学生在三张纸上写同样的内容：“我目前面临的最大的挫折是：XXXXX
3)然后传递给同组的另外三个同学，大家互相交流。
4)每个同学在纸上给同组的三个同学写战胜挫折的良方。
5)最后，把“处方单”交给原来的同学。
总结古今中外的成功人士的成功经验，人们战胜困难的常用方法主要有：
1.树立正确的人生目标
2.正确认识挫折，采取恰当的解决方法
3.激情探索创新的热情
4.自我疏导
1)要树立正确地人生目标：一个人一旦树里了远大的目标，就不会轻屈服于各种挫折，而是以顽强毅力战胜挫折，不断前进。
2)要正确的认识挫折，采取恰当的解决方法：遭遇挫折时，我们要冷静分析造成挫折的原因，然后对症下药，就能找到有效的应对挫折的方法。
3)激发探索创新的热情：全身心地去探索，去创造，是战胜困难和挫折、克服消极心理的有效方法。
4)学会自我疏导：当我们在遭遇挫折时，往往会过多的自责：这些消极情绪对我们战胜挫折是十分不利的。如果不加以克服，就会丧失继续进取的勇气。如果善于自我调解、自我疏导，就能将消极情绪转化为积极情绪，增添战胜挫折的勇气和信心。
5)向他人求助：必要时求助于父母、老师或进行心理咨询。当人们遭遇到挫折不知所措时，不妨求助于父母、老师或者心理咨询机构。心理医生会对你动之以情，晓之以理，导之以行，循循善诱，使你从“山穷水复疑无路”的困境中，步入“柳暗花明又一村”的境界。5分钟
一、艰难困苦，玉汝于成
二、寻找应对挫折的有效方法
七年级思想品德课件【篇8】
【活动探究一】丰富多彩的生命
在森林、草原、海洋、沙漠等,地球的每一个角落,都有生命的存在,多媒体展示一组图片,给学生直观感受。在我们的身边有哪些生命,我们身边的这些生命有什么作用?通过学生间的讨论,学生与老师间的对话交流,使学生认识到生命是丰富多彩的和生命存在的珍贵。
【活动探究二】畅所欲言
多媒体展示汶川大地震难忘感动的图片画面,让学生谈感受,从而认识到生命是顽强的也是脆弱的,需要关爱呵护。
现实生活中,人类为了满足自己的私欲,不但没有爱护它们,反而毫不留情的伤害它们。多媒体展示一组人类残杀毁坏动植物的图片。如果你是它们,你会对人类说什么?
【活动探究三】谈生命议意义
这些动植物声惧泪下的控诉了我们人类因贪婪无知对它们造成的伤害,作为朋友理应关爱它们,何况它们的生死还关乎到我们人类自身。
多媒体展示破坏生态环境及其危害的图片资料。这些触目的数据和惊心的画面,让你有什么感触?利用图片资料让学生形象理解“关爱生命就是关爱人类自己”和“保护生态环境就是保护人类家园”等观点,突破了本课难点,同时在相互阐述中培养了学生的表达能力。
【活动探究四】想一想
多媒体展示人与自然和谐相处的图片,感受它的美好。再展示一组生活中践踏草坪乱扔乱丢等不和谐的画面。设计一条善待生命、善待地球的公益广告或写封倡议书。
【活动探究五】辩一辩
每种生命都有其存在的意义与价值,日常生活中令我们讨厌不已的苍蝇、蚊子等,它们的存在有什么意义与价值呢?
教师:每种生命都有其存在的意义与价值,各种生命共生共存,息息相关。需要相互尊重,相互关爱。如果随意践踏地球上的生命,最终受伤害的还是人类自己。让我们一起携手保护我们共同的家园吧!
三、当堂检测
1.小林跟同学在公园中玩耍,随手折了一些鲜花,其他同学批评他不能这样做。他却说:“这有什么,植物又没有生命,不知道痛。”对此,你的看法是( C )
A植物虽然没有生命,但却是我们家园的朋友
B人类的生命重要,动植物的生命是微不足道的
C每种生命都有其存在的价值
D破坏人类赖以生存的环境,最终受到伤害的是大自然
2.众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。人类必须善待大自然,保护动植物。下列做法符合这一要求的是( B )
A.在饭店就餐吃珍奇野味
B.积极参加义务植树
C.架网捕鸟
D.在树上晾晒衣物或锻炼身体
四、课堂小结
生命是顽强的 ,也是脆弱的。生命给我们带来了精彩的世界,为了我们美好的家园,让我们一起珍爱生命吧!
第2框 生命因独特而绚丽
【教学目标】
知识与技能
懂得生命是独一无二的;
认识到人类是有独特智慧的生命。
过程与方法
通过创设问题情境、讨论探究活动认识、悦纳自己的生命,体会自我生命的独特性。
情感、态度与价值观
引导学生探询人的生命的独特性,激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情,引导学生热爱各种生命,思考设计自己独特的生命之路。
【教学重难点】
重点:感受人类生命和每个人生命的独特性。
难点:激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情,并由衷热爱与珍惜丰富多彩的生命。
【学法指导】
1、通读教材,进行知识梳理。
2、勾画知识点,熟记基础知识。
3、完成展示、点评。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
教师:上节课结束后要求同学们走进自然去观察植物的叶子,你们观察了没有?
现在让我们班的一对双胞胎站在一起大家再仔细看看后,回答他们都完全相同吗?
学生通过实际的观察回答:不完全相同。
老师:世界上没有两片完全相同的树叶,也没有完全相同的人。这节课我们就学习新的一节:
生命因独特而绚丽
二、合作学习,活动探究
【活动探究一】个性展示
“我的独特印记”
展示道具,学生自制的“独特印记卡”涉及的内容主要有指纹、签名、性格特征、兴趣、志向、特长等。
教师鼓励每个学生积极主动地“推出自己”,积极参与、交流,认真体会、感受。
学生在这项活动结束后谈感受:每个人都是独一无二的,都有自己独特的风格和特点。
教师小结:每个人都是独一无二的,要认识自己生命的独特性,体会生命的可贵,在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时,要尊重他人的生命。
【活动探究二】多媒体显示
(1)时事政治图片“神七升天”的图片
(2)美国世界先进“俄亥俄号核潜艇”的图片
(3)秦始皇陵兵马俑的图片
老师在和同学们分享图片的过程中,对有些图片做一些必要的简单解释,提出问题,这些图片给你们的启示是什么?能联想到什么?
学生讨论后抢答:
人虽然没有鸟的羽翼,但也可以飞上蓝天;
人虽然没有鱼的腮鳍,但同样可以遨游海洋;
人类虽然生活在今天,但同样可以了解亿万年前的过去,虽然我们生活在现在,但同样可以放眼美好的未来,人虽然没有萤火虫的'光,但同样能将黑夜变成白昼……
老师:同学们的联想很棒,那么从这项活动中得出了什么结论?
学生结论:人与其他生物相比,人的生命最具有智慧。
老师:请同学们记住恩格斯说过的一句话:思维是地球上最美丽的花朵。我们应该积极地利用自己的智慧造福人类,这也是实现自己生命独特性的好方法。
【活动探究三】名人故事
多媒体显示:
材料一:爱迪生的故事
材料二:刘翔的故事
材料三:周杰伦的故事
活动要求:学生快速阅读材料,小组讨论后回答:你认为他们为什么会成才?
教师适时点拨(略)。
学生:他们的人生选择各不相同,但都实现了自身的价值,主要是他们身上具备的品质和特点决定了其成才与否的重要作用。
教师:在座的同学都有自己的梦想,也应该认识到想成就梦想必须考虑自己的特点,根据自己的个性,发挥自己的优势,选择一条适合自己的成才之路,为社会贡献自己的智慧和才能。
(设计意图:通过活动让学生明白,名人的人生选择各不相同。但都实现了自身的价值,展现了自己的风采,为社会贡献了自己的智慧和才能。那么自己也要充分了解自己,并根据自己的个性,发挥自己的优势,选择一条适合自己、独特闪光的人生之路,为社会贡献自己的智慧和才能。)
三、当堂检测
1.人类生命与其他生命最主要的区别是( C )
A.人类生命能适应自然
B.人类生命能说话
C.人类具有无穷的智慧和巨大的创造力
D.人类能共同生活
2.(多选)有一位哲学家曾经说过:“世界上没有两片完全相同的树叶。”其实,在世界上每个人也都是独一无二的,有自己的独特性。人的生命的独特性表现在( ABC )
A.人的个性品质是独特的
B.人的人生道路、人生经历具有独特性
C.个人实现自身价值的途径和方式是独特的
D.每个人都可以特立独行、为所欲为
四、课堂小结
通过本节课的学习,同学们了解了自己的个性特征,我是独一无二的。懂得了人类的生命最具有智慧。希望同学们都能够根据自己的个性特点发挥自己的优势,选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路,展示自己的风采,为社会贡献自己的智慧和才能。
七年级思想品德课件【篇9】
第5课
夏商西周的更迭
备课时间
备课地点
参加人员 教学目标 知识与能力
了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西周三朝建立的史实及更替的顺序。
归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其相似之处。过程与方法
在教师的引导和启发下，通过阅读、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
通过小组合作与竞赛的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流。情感态度与价值观
通过对夏朝知识的学习，知道我国是世界四大文明古国之一，从而产生强烈的民族自豪感。
通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。
教学重点与难点：培养学生运用合作、讨论、归纳的方法，了解夏、商、西周的更迭。教学过程 导入新课
师：同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史，通过学习我们认识了不少的远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。请同学们谈谈你对他们的印象。
(学生可根据他们对知识掌握的情况，谈谈对北京人、半坡人、河姆渡人、炎帝、黄帝、尧、舜、禹等的体貌特征、生活劳作的认识)
师：很好！这些传说时代人类的艰辛劳动，反映了我国从人类起源到迈向文明经历了曲折而漫长的历程。今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。在公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代，是世界四大文明古国之一。我国奴隶社会历时近1600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。学习新课
夏朝
负责夏朝这个小组的同学将派出三名代表，分别以禹、启、夏朝奴隶的身份出现。
“禹”除了介绍他治水的功绩外，重点说明他是我国历史上第一个奴隶制国家一一夏朝的建立者。
“启”主要介绍：(1)世袭制取代禅让制的经过。教师要注意引导学生或鼓励学生提问，理解“家天下”的含义，是帝王把天下当做自己一家的私有财产，进行统治，世代相传。(2)讲解奴隶制国家机器的构成和作用。(3)讲解夏朝的疆域。注意运用多媒体课件加强直观性。“启”的介绍主要是帮助学生了解夏朝建立的基本史实。
“夏朝奴隶”主要讲解夏朝农业生产、手工业生产以及他们的生活状况。讲解过程中要注意充分运用课本上的图片资料，如石铲、石斧、《桀驾人车》图等，力图使学生对夏朝的社会状况有一个感性认识，激发学生对夏朝社会的兴趣，鼓励他们积极思考，并提出问题，参与讨论，加深对夏朝的了解。
在学生介绍完之后，教师可以提问的方式从政治、经济、文化等方面归纳夏朝奴隶制初步形成的表现。
商朝
商朝这一小组的同学可分别以商汤以及平民的身份出现，介绍商朝的基本情况。
“商汤”主要负责介绍商朝建立的经过。教师也可配合他以提问的方式引导各组同学讨论“商汤灭夏的原因”。根据学生的讨论，可出示一些历史图片说明夏桀的残暴，通过夏桀与商汤的对比，帮助学生得出“得道多助，失道寡助”的结论。同时，“商汤”还应简单地介绍商朝前期社会政局的特点，如盘庚迁都、商朝的疆域、商朝是当时世界上最大的国家之一等等，使学生对商朝的政治情况有一个大致的了解。
归纳出商朝灭亡的一个重要原因是统治者的残暴。
教师帮助学生在听讲解的基础上认识：(1)商朝奴隶制在夏朝的基础上有了迸一步的发展和巩固；(2)商朝文明在古代世界地位突出，占有重要的地位。
西 周
西周这一小组的同学以周武王的身份首先讲述“姜太公钓鱼”的故事，说明周武王能火商的一个原因是他能求贤若渴，拢络民心。其次介绍牧野之战，讲清西周建立的时间、开国君主和都城。最后从政治、经济两方面说明奴隶制的强盛。在政治方面强调统治者实行了分封制，为后面的学习做好铺垫。经济上可出示图片资料从农业生产工具的改进说明奴隶制经济的发展。总 结
师：在同学们的带领下，我们度过了一段愉快的旅行生活。在同学们的共同努力下，夏代的同学讲述得很有条理，商代的同学解说得非常形象，而西周同学的表演则惟妙惟肖，同学们的表现都相当出色，谢谢同学们的辛勤劳动。我想问同学们一个问题：“通过这次旅行，你掌握了哪些历史知识？”(学生活动)
教师根据学生的回答情况与学生共同画出这节课的知识结构。(板书)
提问：大家看黑板，你们发现这节课所列出的时间和以往有什么不同？(引导学生发现这节课出现了具体的历史年代)
这位同学观察很仔细。同学们知道怎样用公元来纪年吗？请同学们课后看“每课一得”，并完成自我测评。
最后，老师还想问大家一个问题：“通过这节课的学习，我们发现奴隶制度是一个非
常野蛮、残酷的制度，奴隶在社会上没有任何的权力和自由。请同学们思考，奴隶社会取
代原始社会是进步还是退步？为什么？”
师：同学们的讨论非常热烈，大家都踊跃发表自己的观点，这很好！奴隶社会取代原始社会是进步还是退步，这个问题我们要放在当时的历史条件下去考虑，恩格斯说：“采用奴隶制是一个巨大的进步。”你的意见如何？请同学们课后继续按照课前准备夏、商、西周材料的方法去寻找资料，并进行归纳总结写成一篇小论文，贴在历史留言板上，以此锻炼我们查找资料、收集处理信息的能力和语言表达能力。相信同学们会有更出色的表现！
第6课
夏商西周的社会与国家
备课时间
备课地点
参加人员 教学目标
知识与能力
能够说出西周分封制的主要内容。
了解奴隶主阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民。过程与方法
通过参与、观看西周分封制的模拟表演，学习组织历史短剧演出的方法，丰富的历史想象力。
通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。
情感态度与价值观
通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。教学重点：
说出分封制的主要内容。理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。
教学过程：
导入新课
师：同学们，上节课我们开始学习奴隶社会的历史，还记得中国的奴隶社会经历了哪几个朝代吗？（生答，教师板书)
统治者在建立了自己的国家后，面临的最重要、最紧迫的大事就是如何巩固自己的统治。夏、商、西周都是当时世界上的大国，当时的统治者究竟是如何管理广大的疆域、统治众多的臣民的呢？今天这堂历史课，咱们就一起来探讨一下这个问题。
讲授新课
请一学生朗读课文“夏商西周时期„„”一段楷体字，然后悬挂“周初分封略图”。引导学生看图并指出西周的疆域非常广大，但当时的通讯和交通手段又极其落后，因此，要有效地管理如此广大的地区，特别是边远的地区，就一定要有一个适合的制度。周正在总结夏、商统治经验的基础上，创立了一种新的统治制度——分封制。
一、西周的分封制(板书)
师：在西周初年，周王实行分封制，大规模分封诸侯，形成了一个能对全国进行有效；统治的控制网。那么，分封制到底是一个什么样的制度呢？
实行目的(板书)
学生回答略
主要内容(板书)
师：下面，我们请六位同学为大家模拟表演周王分封时的情景，其他同学边观看表演边思考两个问题：“周王对哪些人进行了分封？”“分封制的主要内容有哪些？”(投影)
学生课本剧表演2分钟。场景1：周王分封嫡长子；场景2：周王分封其余诸子；场景3：周王分封功臣；场景4：周王分封异姓贵族。对话主要内容：周王分封；受封者表示效忠)
学生讨论回答问题略。
师：(在学生回答的基础上进行补充总结)周王对自己的儿子、亲属、功臣和异姓贵族进行分封；分封制的主要内容是周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，叫做“授民授疆土”，同时还规定了受封者的义务，就是诸侯必须接受周王的领导，要治理好自己的侯国和保卫周王；不仅周王能进行分封，诸侯也可以在侯国内进行分封；周王、诸侯等的地位由他们的嫡长子继承。
现在大家都很清楚了，分封制的主要内容包括两个方面：周王进行分封和受对者必须履行义务。(板书)同时，我们还知道了分封制是逐级进行的。
投影“西周分封制示意图”并适当讲解。
引导学生识读“周初分封略图”，找出主要封国都集中在大河流域，而且这些诸侯国国名同今天的一些地名也有联系。之后，提问学生：“为什么主要封国都集中在大河流域？”
学生回答略。
作用(板书)
请学生齐读“通过分封制„„文化发展”一段，并用一句话概括西周分封制的作用。
二、贵族、平民与奴隶(板书)
奴隶制社会的主要社会成员有贵族、平民与奴隶，他们组成了奴隶制社会的阶级结构。请同学们根据课本的有关内容分析、想像一下，贵族、平民与奴隶各包括哪些人？他们在当时各是怎样生活的？
(投影“设计要求”：(1)包括所有阶级；(2)区分出阶级地位；(3)各阶级形成一个相互联系的社会网络；(4)简明、美观)
四个组集中讨论和设计，3分钟后展示各组的成果。
教师通过实物投影仪展示各组设计的示意图，并根据设计要求加以简单点评：各组设计得都不错，只是还有些粗糙，请课后各组认真加以修改，我们将把它贴在教室里。教师可展示自己设计的示意图供学生参考。
师：奴隶主贵族对奴隶和平民进行残酷的剥削和压迫，奴隶和平民也必然要进行反抗。在这种情况下，奴隶主又怎么办呢？
三、军队、刑法与礼仪教化(板书)
在本目中，主要用谈话法和读书指导法进行教学。
军队和刑法(板书)
师(提问)：建立军队的目的是什么？夏商西周统治者建立起强大的军队，目的就是对外征战和对内镇压平民、奴隶的反抗。当时，周王的常备军队就在14万人以上，这在当时的世界上是一支庞大的军队。
从夏到西周，都制订了非常严酷的刑法，而且越来越严密。那么，刑法主要是处罚哪些人的？为什么会是这样？
在学生回答的基础上补充总结：从夏至西周，统治者制定的刑法主要是针对平民和奴隶的，而贵族犯法只要缴纳相当数量的赎金就可以免刑。这就叫“刑不上大夫”(副板书)。还有一句话叫做“礼不下庶人”(副板书)，什么叫“礼”呢？
礼仪教化(板书)课堂小结
请学生谈谈通过今天这堂历史课的学习有哪些收获。(学生谈时，教师在黑板上作简单的记录，如了解了分封制，学习了用示意图的方法表达观点，知道了一些今天地名的历史渊源等)
第7课
春秋五霸与战国七雄
备课时间
备课地点
参加人员
教学目标
知识与能力
通过本课学习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸、战国七雄，并掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、三家分晋、合纵连横的史实。
填充“春秋形势图”“战国形势图”，并结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。
通过收集、整理、叙述有关资料、成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。
过程与方法
课前查找与本课内容相关的资料，初步培养收集资料、处理资料的能力。
本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法，小组有选择的合作学习，培养学生主动探究、自主学习和质疑的能力。
情感态度与价值现
通过收集有关成语典故，培养学习历史的兴趣。通过一些问题的设置，引发学生对历史的思考。
明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。教学重点：
体味自主学习、探究学习、合作学习的乐趣，再现这段历史，提高学习历史的兴趣。
教学重难点：
从史实中体会、分析春秋战国时代的社会特点。
教学过程：
复习旧知识，导入新课
教师提问：
1、公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？
2、西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？
在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？
讲授新课
西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。各封国于是产生自行扩张领土的野心。从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。于是，历史进入春秋战国时代。(板书课题)
教师交待：东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由来。
请同学们根据预习情况完成如下内容，并请一同学用电脑把文字编辑在屏幕上：教师与同学们一起确定本节课研究的内容：
请同学们以小组为单位，结合自己查找到的有关资料选择感兴趣的主题，一起研究学习后，进行汇报。
给大家时间分头学习、研究、准备。
汇报开始：
教师事先设计一组问题，参与大家的质疑活动。如果学生在质疑活动中涉及到以下问题，教师可不予考虑，如没有涉及，教师再结合此环节进行补充。(此过程旨在对学生的质疑活动给以补充)
设计问题如下：
一、关于齐桓公称霸
1、齐桓公为什么能首先称霸？(旨在培养学生的归纳能力)
(第一，任用管仲为相，改革内政，提倡节俭，发展生产，还改革军事，这些措施，使齐国很快国富兵强，具有争霸的雄厚实力；第二，提出“尊王攘夷”的口号，积极开展对外活动，借“尊王”之客，行争霸之实。第三，齐国在山东北部，背山面海，拥有山海渔盐之利，经济富裕，这为其争霸提供了有利的物质条件。公元前651年，齐桓公在葵丘举行会盟，连周天子也派人参加，齐桓公正式成为中原霸主)
2、可不可以说齐桓公的霸业就是管仲的霸业？
你认为他俩谁的作用更大？(旨在考察学生对历史的深刻分析，体会欲成就大业，需重用人才，及一代霸主的胸襟)
可以有两种观点：(1)齐桓公的作用更大，因他有雄才大略，重用管仲等人才；(2)管仲作用更大，因为他辅佐齐桓公，制定正确的策略，进行改革。
3、你对齐桓公称霸最感兴趣的是什么？并说明理由。(旨在使学生对历史产生认同感，学以致用)
二、关于问鼎中原
1、楚国是不是周初的分封国？(旨在联系旧知识点)
九鼎，古代传说夏禹铸了九鼎，象征九州，成为夏、商、西周三代传国的宝物。周王朝掌有它，是作为中国最高统治者的凭证。楚国问鼎，是挑战王权，是暗示想取而代之)
2、根据学生介绍的情况，教师可酌情补充宋囊公争霸失败、秦穆公西霸及南方吴越争霸等基本情况。
三、关于合纵连横
1、战国时代，除了使用武力之外，还有什么特点？
(各国还不断展开政治、外交上的攻势)
2、六国合纵抗秦为何未成功？
(秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵，各个击破；五国间利益不一致，“朝秦暮楚”，立场不坚定)
请同学们总结一下春秋战国时期的社会特点。(旨在培养学生的概括能力)
教师可在学生回答的基础上补充：小国林立；大国争霸；政变不断发生；不断有旧国灭亡，新国兴起；一次大战调整一次霸权；新生事物如雨后春笋„„总之，此时的社会主题是：动荡、变革、争霸。
课堂辩论
(旨在培养学生辩证的历史思维能力及表达能力)
有人说，春秋战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展。有人说，春秋战国时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。你的观点如何呢？
(观点相同的同学组成一组，两小组之间展开辩论。要求：观点明确、论据充分)教师在学生回答的基础上小结：有延缓作用，更有推动作用。推动作用远远大于延缓作用。各国为了争霸的需要，竞相改革，发展经济，增强军事实力，竞相重用人才，推动了社会的发展与文化的进步。同时在战争中增进了民族融合。大国争霸、兼并的过程，也是国家趋于统一的过程。
布置作业
把收集到的成语故事或改写成剧本，或画成图画，贴到“历史学习留言板”上。教师多作业情况进行打分，计入个人档案。
第18课
昌盛的文化
备课时间
备课地点
参加人员
教学目标 知识与能力
知道佛教和道教产生的时间、传入路线及基本教义，了解佛教、道教对中国文化的深远影响。
学习司马迁生平及其编撰的《史记》的内容特点，了解什么叫纪传体。
学习秦陵兵马俑的发掘情况及意义，想象秦陵兵马俑的阵势和设计原因。过程与方法
运用谈话法，了解佛教、道教对中国文化的影响。
运用讨论法，学习司马迁及其编撰的《史记》。
运用竞赛法，回答想象的秦陵兵马俑的阵势和设计原因。
情感态度与价值观
通过谈话法学习佛教、道教的基本情况，形成一种良好的课堂学习氛围，为学生自主学习下面两个子目创造良好的条件。
通过学习司马迁编撰《史记》的史实，培养学生严谨治学的精神和实事求是的治史态度。
通过小组讨论学习秦陵兵马俑的有关情况，感受当年秦始皇威征六国、一统天下的威武，树立开拓进取的精神。认识到秦陵兵马俑是中华祖先对世界文明的贡献，激发起民族自豪感。并养成乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得的品质。教学重难点
通过学习讨论，学习司马迁及其编撰的《史记》，培养学生严谨治学的态度。教学过程设计
复习过渡
秦汉时期是我国封建国家大一统的时期，经济的繁荣带来了科学文化的昌盛，前面我们学习了秦汉时期许多领先世界的科学技术，今天我们学习秦汉时期在宗教、史学、雕塑等方面的文化成就。
讲授新课
佛教——西汉末年从印度传入中原
师：我们来看看佛教基本的教义，佛教认为:现实人生就是“苦”，生老病死全都是苦，只有信奉佛教，努力修行，才能在来世得到幸福，而目前只有忍耐。这种教义要求人们放弃对现实美好生活的追求，放弃对现实阶级压迫的斗争，有利于维护封建统治阶级的统治。于是在统治阶级的大力提倡下，佛教在中国兴盛起来并流传至今。同学们算一算，西汉至今大约有多少年？(两千多年)因此，佛教对中国文化产生了深远影响，请同学们来举些例子加以说明。
道教——东汉年间在中国土生土长
师：道教是东汉年间在中国土生土长的宗教。道教的思想主要起源于神仙方术和道家思想，认为生活在现实的世界是一件乐事，死亡才是痛苦的。道教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等也产生了很大的影响。
史学
(出示司马迁的名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话大家很熟悉，它出自于哪里呢？它出自于司马迁写的史学巨著《史记》
关于司马迁与《史记》的有关内容我们采用同学们自主学习的方式，先请大家用5分钟时间阅读有关内容，然后小组讨论完成下列思考题：(出示准备好的题目)
(2)简介《史记》的写作特点(用史实说明)；
1、简介司马迁其人。
《史记》的编写，前后花了近二十年的时间。
2、简介《史记》的写作特点。(用史实说明)
《史记》的特点是：体例完备，史料详实，叙事简洁，文笔生动。
体例完备：《史记》首创纪传体的体例。记述了从传说中的黄带到汉武帝时期约三千年的主要史实，全书52万多宇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共130篇。
史料详实：司马迁很讲究史料的真实性，如关于燕太子丹“天雨栗，马生角”的传说，司马迁就没有采用。
叙事简洁：往往寥寥数语就能写出一个人物的特点，数百个字就能讲清一个人物的心态、一个事件的来龙去脉。
文笔生动：展现了多种多样的人物图画，个个栩栩如生。即使是同一类人物，也性格各异，各不相同。
3、简单说出纪传体与编年体的不同。
纪传体：以人物传记为中心的史书体裁。便于考察各类人物的活动及各项制度的发展。历代所修的“正史”均采用此体例。
编年体：按年月日顺序编写史书的体裁。以年月为经，以事实为纬，便于看出同时期各事件间的联系。
雕塑——秦陵兵马俑
同学们都知道中国举世闻名的秦陵兵马俑艺术，它是世界艺术史上的一颗明珠，被誉为“世界第八奇迹”,1987年被列为“世界文化遗产”名录。这是我们中华民族的骄傲。
秦始皇陵位于陕西省临潼县城东正公里处，这是一庄尚未开发的地下文化艺术宝库，内涵极其丰富。1974年，在秦陵附近，发现了一座面积达1.4万多平方米，约有6000多个随葬品的一号兵马俑坑，后来又发现了二号、三号坑，坑内陈列着兵马俑8000多个，还有一匹匹形同真马大小的陶马和战车，它们是用黄泥雕塑烧制而成。(出示兵马俑图片系列，单个的和整体的)下面给大家两个问题，准备一下，我们以小组竞赛的方式完成。
(1)请同学们根据看到的和体会到的，对兵马俑做个描述。
(2)请同学们想像一下，秦始皇为什么要设计如此规模巨大的兵马俑在自己陵墓周围？
(以鼓励小组内的团结与合作)
总结回顾
同学们，我们今天学习了秦汉时期的文化，主要介绍了宗教、史学和雕塑三方面的内容。为了便于同学们记忆，我们可把今天学习的内容概括如下：（可全班朗读）说秦汉，道秦汉，秦汉文化不简单；西汉佛教传进来，东汉道教兴起来；《史记》首创纪传体，秦陵兵马俑创造了世界大奇迹。
第21课
南方经济的发展
备课时间
备课地点
参加人员 教学目标
一、知识与能力
知道北方人口的南迁和民族交往促进江南经济开发的史实。
二、过程与方法
1、分析南方经济发展的原因和作用。
2、制作“南方经济发展”的图表。
三、情感态度与价值观
明确南方经济的发展，是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。通过此学习，认识到不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，进一步增强热爱劳动人民的思想感情。
教学重点：江南经济的开发是本课的重点。由于北方的长期战乱，造成人口的大规模南迁，不仅使南方增加大量的劳动力，而且带来先进的生产技术，促进了江南地区经济的开发和发展。这是继春秋、秦汉之后，江南地区又一次大规模的开发和发展，并对我们南北经济发展逐步走上平衡，以及在经济重心由北向南转移的过程中起了重要作用。
教学难点：江南地区经济开发的原因。教学过程设计
一、人口大量南迁
一是指出“口大量南迁”的主要原因是由于北方长期战乱而南方相对稳定造成的，同时，“人口大量南迁”是我国古代史上时间最长、规模最大的一次人口流动高峰。
二是运用“北方人口南迁图”，使学生知道三条南迁路线的大致情况。
三是分析北方人口大量南迁的作用：一是改变南方人少地广的局面，有利于垦辟荒地；二是带来了先进的生产技术和生产经验，促进了经济的发展。
二、江南经济开发
农业经济的发展：一是与三条南下路线相应形成的巴蜀、江浙和两湖、江西三个先进的农业经济区；二是促进了岭南农业的初步开发。此外，农业技术的进步和农业商品化的倾向也是农业发展的一大特色。
1、农业经济
随着北方人口的大量南迁，带来了先进的生产技术和生产经验，也增加了南方的劳动力，促进了南方地区的经济发展。两晋南北朝时期，由于广大人民的辛勤劳动，江南地方已逐渐改变了过去的落后面貌，且有逐渐追赶黄河流域之势。中国古代经济重心南移的过程也肇始于此。其标志就是隋朝为了使南方财富流入北方，开凿了南北大运河。从此，南北经济联为一体，中国古代经济发展进入了更繁荣的时期。
年三熟)，达到早晚连作、春秋互补的目的，而且也利于在不同的自然条件下，开拓荒地，因地制宜地发展生产，丘陵高亢之区，也可以各尽其利。
这一时期生产技术的改进，表现为农业工具的改进和牛耕方式的演变。六朝时期由于大量圩田、湖田以及山间丘陵地的开垦，由二牛抬杠式的单长辕犁经改进出现了短辕犁。短辕犁的先进性在于操作灵活，对耕地的选择性小，适应性强。它能够灵活地掌握犁沟的宽窄、耕地的深浅，更便于调转回旋，比长辕犁轻巧省便得多。这为一牛一人牛耕方式的出现创造了条件。这种牛耕方式更适宜于个体小农经济的操作，自从在这一时期出现并基本定型后，一千多年来一直成为我国农业生产中的一种主要牛耕方式。
此外，栽桑养蚕以及园艺果树(柑橘、荔枝、龙眼、橄榄、桃李等)、药材种植等业日趋兴旺，农产品商品化趋势向上升，也构成了东晋南朝时期农业经济的一大特色。多种经营不仅增强了世族豪强地主的经济实力，也丰富了整个社会物质生活的内容，使南方经济向深度和广度发展。
2、手工业经济
造船业：东晋南朝造船业有较大的发展。建安郡的侯官(今福建闽侯)、番禹(今广州市)都是当时造船业中心。湘州也是制造大船的据点之一。东晋末建康一次风灾，据说损失的船只达10000艘。梁时大船的载重量已达20000斛(约2000吨)。有人认为，南齐时，有个慧深和尚到达了美洲，如果这一说确实，那么中国人到美洲要比哥伦布早一千年。
造纸业：自汉代发明造纸术后，经过500多年，到南朝造纸业又有了更大的发展。无论在产量、质量、加工等方面都有新的提高。在原料方面，90%仍为麻，此外，又发展到桑皮、藤皮、稻草、麦秸。在品种上，除白纸外，还能制造青、赤、绿、桃花等色纸。白纸比汉纸更平滑、细薄、洁自。南梁萧绎《咏纸》诗云“咬白犹霜雪，方正若市棋”。纸的产量也有很大提高。梁简文帝萧纲做太子时，把四色纸3万张送人；大书法家王羲之任会稽内史时，一次赠送谢安纸9万张。东晋南朝时，纸已不再是贵重难得之物。东晋末桓玄曾下令，“今诸用简者，皆以黄纸代之”。南朝时，纸已完全代替了竹简和绢帛，这对文化、科学乃至书法艺术的发展都有重要的意义。
制瓷业：青瓷是中国瓷的鼻祖。东晋南朝是青瓷发展的成熟阶段，青瓷烧造成为专业。当时的瓷业以越窑规模最大，产量最高，质量也最好。越窑的主要产地在浙江上虞、余姚、绍兴等地，这里是我国最先形成窑场众多、分布地区广、产品风格一致的瓷窑体系。其烧制的青瓷，釉色灰青，透明而润泽，洁莹如玉，在当时已能够大量生产，为南朝上流社会广泛使用。江苏、浙江地区的六朝墓葬都有青瓷出土。宜兴西晋大将周处墓出土的熏炉极为精巧，表现了高超的烧制技术。还有仿生活用品的青瓷米筛、畚箕、水桶等，说明青瓷用途已在生活中十分普及。总之，这时期的瓷器已逐渐代替漆、木、竹、陶、金属制品，显示出它胜过其他材料的优越性。
纺织业：这一时期，用麻织成的布品种增加，质量也提高。其中高级织品甚为精巧，以至刘裕因其“精丽劳人”而下令禁织。随着纺织技术的提高，到南朝末年，出现了晚上浣纱而次日早晨织就的“鸡鸣布”。刘裕灭后秦，曾把关中锦工迁往江南，成立锦署，此后南方高级丝织业有不进一步发展。其织成的纱幔，内外相观，飘着烟雾。不过，此时南方丝织业虽日趋发达，还比不上北方，要赶上和超过北万，则是唐代以后的事了。
3、商业城市的兴起：重点介绍建康、苏州、杭州等江南名城。
4、海上贸易雏形：向东到朝鲜半岛、日本，向西至印度、伊朗、大秦，开通了：海上丝绸之路。
[小结]
三国两晋南北朝是我国历史长达300多年的政权分立时期。在这期间，北方处于政局动荡、战争不断、分立混乱的局面。南方地区相对稳定，又因北方战乱，人口大量南迁，江南经济得到开发。而江南六朝是江南经济发展的重要时期，并为唐宋全国经济重心南移奠定了基础。
七年级思想品德课件【篇10】
教学目标
知识与能力目标：让学生懂得自强要从少年开始。
过程与方法目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
情感、态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。
教学重点、难点
“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。这个部分是本课的重点。
“扬长避短，自强的捷径” 是本课的难点。因为本目讲避开自己的短处，而上一目讲要克服自己的弱点，战胜自我，二者似有矛盾。学生在理解上可能会产生一定的混淆，无法准确把握。
教学工具
多媒体（课件、视频、音乐）
教法学法
设置情景法、讨论法、榜样示范法、过程启发式教学法等
教学课时
1课时
教学过程
导入：（课前多媒体播放：刘伟《爱的代价》）（播放PPT1）
我想刚才那首歌的旋律一定还在我们的耳边回响。自强不息作为中华民族的民族精神，影响了一代又一代的中国人。如今又走出了一位自立自强，挑战自我，笑对人生的中国人──刘伟。
（多媒体播放：2011年感动中国颁奖典礼，刘伟的事迹介绍（第一部分3’03”）
（多媒体展示：刘伟的照片，播放PPT2）
教师：大家在刘伟身上看到了自立自强的精神，他告诉我们：“少年能自强，也应该自强”。（板书，播放PPT3）
过渡语：少年是祖国的未来，少年是民族的希望，少年强则国强。作为少年的我们，怎样做到自强呢？让我们探索刘伟的成功之路，或许从中会有所体会。（播放PPT4）
一、理想，自强的航标
设问1：当刘伟失去双臂后，是什么力量支撑着他走出阴影？
学生：略
教师：他看到了许多生生死死，他仿佛明白了自己能活下来，该是多么值得庆幸的是，他发誓一定要坚强起来。当时的刘伟，最大的梦想就是站在2008残奥会的最高领奖台上。
当刘伟开始学习游泳以后，又是什么力量支撑着他坚持不懈？
学生：略
有了理想，就有了奋斗的航标，有了奔头，有了进取的恒久动力。没有理想，就没有动力，就会轻易地放弃努力，也就不会有今天的刘伟了。所以，树立理想，自强的航标。（板书）
设问2：一种理想就是一种力量。大家心中一定也有一个美好的理想，是什么呢？谁来说一说？（实话实说，播放PPT5）
学生：当科学家，当航天员，当医生……
教师：老师想说的我们决不能以金钱为中心，应该像刘伟一样为了生命，为了国家，为了荣誉去奋斗。
设问3：（过渡语）志当存高远。要自强，首先就要树立坚定的理想。但是如果刘伟只有理想，能成功吗？为什么？
学生：不能。“一份耕耘一份收获”，必须有坚强的意志，必须有毅力，有持之以恒的精神等等。
教师：刘伟同所有自强者一样，在确立自己的目标后，能执著追求，不屈不挠地坚持，矢志不移地奋斗，（播放PPT6）他在游泳的`时候“沉下去，坚强地昂起头，再沉下去，再奋力地昂起头，他不屈的身体一次次从水里钻出来，与命运抗争”。所以他成功了。
设问4：千里之行，始于足下。为了实现理想，我们该制定一个怎样的计划？
（多媒体展示：自强计划，播放PPT7）
分解目标后，大家会看到你现在所做的每一件事都与你的理想密切联系在一起，理想不再是遥不可及的事了，只要我们坚持不懈地一步一个台阶向着目标攀登，攀登，再攀登，理想一定能实现。
二、战胜自我，自强的关键
过渡语：在实现理想的征途中，任何人都不会一帆风顺，都会不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要战胜挫折，就需要战胜自己。战胜自己，就是要克服自己的弱点。金无足赤，人无完人，每个人都有自己的弱点，回到刘伟的故事，我们来看看刘伟面对他的弱点是怎么做的。（播放PPT8）
（多媒体播放：刘伟学用脚弹钢琴的片段）
设问5：刘伟的故事听完了，其实刘伟在刚刚开始练琴的时候，也曾失去过耐心，也曾经彷徨过，失望过，怀疑过，动摇过。但是最后他战胜了自己，走向了成功。想一想他是怎样克服心里弱点的？
学生：一天练7个小时以上。（有意志力，坚强不懈地努力。）(播放PPT9)
教师：他勇于并善于战胜自己的弱点，所以才自强、才成功。战胜自己，因为人生最大的敌人，不是别人而是自己，能够战胜自己的人，必定能自强。我失去了双臂，但是感谢上苍，他只是想让我拥抱更大的世界。所以，战胜自我，自强的关键。（板书）
请大家分成小组互相交流，取长补短，并准备选出代表轮流发言。
（多媒体展示：过论交流, 播放PPT10）
设问6：找一找我们身上有哪些弱点？
设问7：想一想我们有哪些克服的方法？
我们可以参考教科书P54的七个锦囊妙计，也就是七个控制。
教师：相信大家一定会战胜自我，成为强者！
三、扬长避短，自强的捷径
过度：弱点是我们前进道路上的拦路虎，我们要自强，就必须战胜它，且也能战胜它。短处则应回避。同学们想一下，假如刘伟不回避身体残疾的短处，行去当兵，他能成为一个优秀的战士吗？他不回避患上了过敏性紫癜的这个短处，继续训练游泳，他能有今天的成就吗？生活悄然地为他关起了这大门，同时又为他打开了一扇新的窗户，让他扬长避短，扎根土地，而开辟了一个崭新的天地。(播放PPT11)
设问8：为什么要根据长处来确定努力方向呢？
让我们在教科书中寻找答案吧，请大家阅读教材P55页最后两行和P66页前两行，回答问题。
学生：主动性会得到充分发挥，即使十分辛劳，也定是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重，也不会灰心丧气。
教师：扬长避短的人，往往事半而功倍，反之扬短避长的人，则事倍而功半。因此，扬长避短，自强的捷径。（板书）
设问9：请大家看黑板，战胜自我与避短二者矛盾吗？为什么？(播放PPT12)
学生：略
教师：只要我们了解了二者的含义，这个问题就迎刃而解了。
（多媒体展示：认清区别，播放PPT13）
设问10：有没有同学把扬长避短用在学习方面呢？
（多媒体展示：明辨是非，播放PPT14）
学习中的偏科现象是不是扬长避短？
现在我们学习的功课都是基础性学科，大家只要通过学习都能掌握，不能以此自己偏科理由。另外，随着年龄的增长，随着接触事物的增多，每个人的兴趣爱好有可能发生变化。所以，千万不可有偏科的想法，要努力学好各门功课，争取全面发展。
课堂小结：通过本节课的学习，我们从刘伟的事迹中找到了少年自强的三个法宝：
树立理想，战胜自我、扬长避短。（播放PPT15）
结束语：我们的民主先驱梁启超先生在他的《少年中国说》中曾这样讲到：少年强则国强。我们要实现中华民族的伟大复兴，就需要更多的智者、强者！
同学们，现代社会是一个需要强者，产生强者，成就强者的时代，自古英雄出少年，自强要从少年始，我们中华民族一定会因青年的奋起，强者的辈出而跨入世界强国之林！
作业布置：请大家创作1条能体现自强的“名言警句”，并把它作为自己的座右铭。（PPT16）
七年级思想品德课件【篇11】
（一）课程标准要求。
1、养成团结合作、乐于助人的品质；
2、正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
3、正确对待学习压力，培养正确的学习观念；
4、形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；
5、积极适应社会的发展和进步。
（二）主题探究。
主题探究：我们的班徽，我们的座右铭。
（三）、教材分析：
1、重点：
让学生在自身所见所闻的基础上体验崭新的初中生活。
2、难点：
激发学生对新的学校生活的.热爱，珍惜新起点。
（四）、综合设计思路：
第一步：课前准备
1、将全班学生分成几大组，并选好组长、分好工，作为开展活动的基本单位。
2、各活动小组通过各种途径了解新学校的基本情况。（作为第一次开展活动，教师应给学生提供一些方法。如可以采访学校领导、上学校的网站、向高年级同学调查等）
3、各小组选择校园一角（尽量小组之间不要重复）做好介绍准备。
第二步：导入新课
开展我爱新校园的竞赛游戏，（幻灯片播放一组学校的图片，然后进入竞赛，出现“我爱新校园”五个字，每个字都链接着一组题目，请各组自由选择并回答。）比一比哪组同学对新学校观察得仔细，了解得具体。
在大家出色的表现中，我们初步认识了新校园，大家一起来（选取几个典型问题集体回答）。
1、学校的地址：3、学校始建于：2、学校的校训：4、学校现任校长：
第三步：校园风情展示。
带学生走出教室，参观校园，让各组派代表向大家介绍事先准备的校园一角资料，激发学生对新学校的热爱。
第四步：七嘴八舌“大家出谋划策”，让学生直观地感受到自己是校园的一份子。
第五步：结束。
美丽的校园因为有了大家而更加富有生气，我深信，初中三年的生活会带给我们一片崭新的天地，在人生旅途中留下深刻的记忆。
七年级思想品德课件【篇12】
【活动探究一】丰富多彩的生命
在森林、草原、海洋、沙漠等，地球的每一个角落，都有生命的存在，多媒体展示一组图片，给学生直观感受。在我们的身边有哪些生命，我们身边的这些生命有什么作用？通过学生间的讨论，学生与老师间的对话交流，使学生认识到生命是丰富多彩的和生命存在的珍贵。
【活动探究二】畅所欲言
多媒体展示汶川大地震难忘感动的图片画面，让学生谈感受，从而认识到生命是顽强的也是脆弱的，需要关爱呵护。
现实生活中，人类为了满足自己的私欲，不但没有爱护它们，反而毫不留情的伤害它们。多媒体展示一组人类残杀毁坏动植物的图片。如果你是它们，你会对人类说什么？
【活动探究三】谈生命议意义
这些动植物声惧泪下的控诉了我们人类因贪婪无知对它们造成的伤害，作为朋友理应关爱它们，何况它们的生死还关乎到我们人类自身。
多媒体展示破坏生态环境及其危害的图片资料。这些触目的数据和惊心的画面，让你有什么感触？利用图片资料让学生形象理解“关爱生命就是关爱人类自己”和“保护生态环境就是保护人类家园”等观点，突破了本课难点，同时在相互阐述中培养了学生的表达能力。
【活动探究四】想一想
多媒体展示人与自然和谐相处的图片，感受它的美好。再展示一组生活中践踏草坪乱扔乱丢等不和谐的画面。设计一条善待生命、善待地球的公益广告或写封倡议书。
【活动探究五】辩一辩
每种生命都有其存在的意义与价值，日常生活中令我们讨厌不已的苍蝇、蚊子等，它们的存在有什么意义与价值呢？
教师：每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命共生共存，息息相关。需要相互尊重，相互关爱。如果随意践踏地球上的生命，最终受伤害的还是人类自己。让我们一起携手保护我们共同的家园吧！
三、当堂检测
1.小林跟同学在公园中玩耍，随手折了一些鲜花，其他同学批评他不能这样做。他却说：“这有什么，植物又没有生命，不知道痛。”对此，你的看法是( C )
A植物虽然没有生命，但却是我们家园的朋友
B人类的生命重要，动植物的生命是微不足道的
C每种生命都有其存在的价值
D破坏人类赖以生存的环境，最终受到伤害的是大自然
2.众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。人类必须善待大自然，保护动植物。下列做法符合这一要求的是( B )
A.在饭店就餐吃珍奇野味
B.积极参加义务植树
C.架网捕鸟
D.在树上晾晒衣物或锻炼身体
四、课堂小结
生命是顽强的 ,也是脆弱的。生命给我们带来了精彩的世界，为了我们美好的家园，让我们一起珍爱生命吧！
第2框 生命因独特而绚丽
【教学目标】
知识与技能
懂得生命是独一无二的；
认识到人类是有独特智慧的生命。
过程与方法
通过创设问题情境、讨论探究活动认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。
情感、态度与价值观
引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，引导学生热爱各种生命，思考设计自己独特的生命之路。
【教学重难点】
重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。
难点：激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，并由衷热爱与珍惜丰富多彩的生命。
【学法指导】
1、通读教材，进行知识梳理。
2、勾画知识点，熟记基础知识。
3、完成展示、点评。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
教师：上节课结束后要求同学们走进自然去观察植物的叶子，你们观察了没有？
现在让我们班的一对双胞胎站在一起大家再仔细看看后，回答他们都完全相同吗？
学生通过实际的观察回答：不完全相同。
老师：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人。这节课我们就学习新的一节：
生命因独特而绚丽
二、合作学习，活动探究
【活动探究一】个性展示
“我的独特印记”
展示道具，学生自制的“独特印记卡”涉及的内容主要有指纹、签名、性格特征、兴趣、志向、特长等。
教师鼓励每个学生积极主动地“推出自己”,积极参与、交流，认真体会、感受。
学生在这项活动结束后谈感受：每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。
教师小结：每个人都是独一无二的，要认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，在肯定自己的价值、珍爱自己生命的同时，要尊重他人的生命。
【活动探究二】多媒体显示
(1)时事政治图片“神七升天”的图片
(2)美国世界先进“俄亥俄号核潜艇”的图片
(3)秦始皇陵兵马俑的图片
老师在和同学们分享图片的过程中，对有些图片做一些必要的`简单解释，提出问题，这些图片给你们的启示是什么？能联想到什么？
学生讨论后抢答：
人虽然没有鸟的羽翼，但也可以飞上蓝天；
人虽然没有鱼的腮鳍，但同样可以遨游海洋；
人类虽然生活在今天，但同样可以了解亿万年前的过去，虽然我们生活在现在，但同样可以放眼美好的未来，人虽然没有萤火虫的光，但同样能将黑夜变成白昼……
老师：同学们的联想很棒，那么从这项活动中得出了什么结论？
学生结论：人与其他生物相比，人的生命最具有智慧。
老师：请同学们记住恩格斯说过的一句话：思维是地球上最美丽的花朵。我们应该积极地利用自己的智慧造福人类，这也是实现自己生命独特性的好方法。
【活动探究三】名人故事
多媒体显示：
材料一：爱迪生的故事
材料二：刘翔的故事
材料三：周杰伦的故事
活动要求：学生快速阅读材料，小组讨论后回答：你认为他们为什么会成才？
教师适时点拨(略)。
学生：他们的人生选择各不相同，但都实现了自身的价值，主要是他们身上具备的品质和特点决定了其成才与否的重要作用。
教师：在座的同学都有自己的梦想，也应该认识到想成就梦想必须考虑自己的特点，根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己的成才之路，为社会贡献自己的智慧和才能。
(设计意图：通过活动让学生明白，名人的人生选择各不相同。但都实现了自身的价值，展现了自己的风采，为社会贡献了自己的智慧和才能。那么自己也要充分了解自己，并根据自己的个性，发挥自己的优势，选择一条适合自己、独特闪光的人生之路，为社会贡献自己的智慧和才能。)
三、当堂检测
1.人类生命与其他生命最主要的区别是( C )
A.人类生命能适应自然
B.人类生命能说话
C.人类具有无穷的智慧和巨大的创造力
D.人类能共同生活
2.(多选)有一位哲学家曾经说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。”其实，在世界上每个人也都是独一无二的，有自己的独特性。人的生命的独特性表现在( ABC )
A.人的个性品质是独特的
B.人的人生道路、人生经历具有独特性
C.个人实现自身价值的途径和方式是独特的
D.每个人都可以特立独行、为所欲为
四、课堂小结
通过本节课的学习，同学们了解了自己的个性特征，我是独一无二的。懂得了人类的生命最具有智慧。希望同学们都能够根据自己的个性特点发挥自己的优势，选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，展示自己的风采，为社会贡献自己的智慧和才能。
