幸福了吗作文范文4篇。
每个老师在上课前会带上自己教案课件，我们需要静下心来写教案课件。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。那老师在写教案课件的时候要注意什么？以下是由小编为你整理的《幸福了吗作文范文4篇》，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！
幸福了吗作文 篇1
看着那张撕下的日历，我知道，生命中的一天又要过去了。走出校门，不经意的抬头，忽然发现天边的那几片云朵组合成了一幅美丽的画卷。于是便驻足观看。兴致正浓，忽地，一阵风吹过，云朵上下翻涌。千姿万态，不可名状。也许是看得入神了，我的心也被那不断翻涌的云朵带起一阵波澜。顿时，往事一幕幕浮上心头……
那是一个寒冷的冬季，寒风呼啸着，在昏暗的路灯的映衬下，寒意更浓了，我不禁打了个哆嗦，顺手紧了紧自己那单薄的衣服，耳畔依然能听到妈妈让我穿棉袄时，唠叨的声音，而那与妈妈不高兴的画面也在脑海中挥之不去，我摇了摇头，把那些画面打乱，加快了步伐，向学校走去。
整整一个上午，都在郁闷中度过。
临近放学，本想忘记不愉快，赶快回家填饱肚子，可是，老天爷就像和我作对似的，天空纷纷扬扬的下起了大雪。
放学后，刚出门，寒风就呼啸着来了，我冻得直打哆嗦。可是，刚一出校门，我就看见了在校门外抱着棉袄的妈妈，她在那里冻得直哆嗦，看见我时，她眼睛一亮，脸上带起一丝浅浅的微笑。
妈妈快步走到我跟前，急切地说：“赶快把棉袄穿上吧，小心别着凉”。我从妈妈手里拿过棉袄，当我碰到她的手时，我发现她的手冷得像块冰，再看看妈妈那被冻的发紫的嘴唇。我真是后悔呀。妈妈在这样寒冷的日子里为我送棉袄，而我却那样对待妈妈。
妈妈见我穿上了棉袄，说：“赶快走吧”。我应了声“哦”
尽管寒风呼啸着，可是我的心却十分的温暖。我感觉此时的自己真的好幸福！仔细一想，我一直不都很幸福吗？想起小时候妈妈为我做早饭，为我穿衣时的情景，我的眼里溢出了幸福的泪水。
傍着夕阳，走在回家的路上，我想，我一定要好好学习，不辜负妈妈的期望。我相信，在爱的相伴下，我一定会迈向成功。
幸福了吗作文 篇2
幸福似阳光洒在人们的心间，幸福像清泉滋润人们的心田，幸福如佳肴美酒丰富人们的生活，幸福就是人类奏响在大自然中最美的乐章！谁不爱幸福，谁不渴望幸福？有人说自己得不到幸福，真的是这样吗？
其实，在生活中，很多人只顾着追求自己所需要的东西，来慰藉自己盲目的虚荣心，但却忽略了身边的幸福，于是在匆忙的步履中，少了更多本应拥有的快乐，直至岁月被削夺，容颜也消逝后，回忆往事，直觉一片茫然，后悔自己不懂珍惜自己曾经拥有的幸福。“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。就如这神话中的仙子，估计清冷的广寒宫，一定会常让她忆起当年温暖繁华的人间吧。
幸福，其实离我们不远。它是夜半学习是妈妈为我披上的外套；它是放学回家时和同学共撑的雨伞；它是考试失利时老师耐心的辅导；她是身体不适时公交车上陌生人让出的座位。
幸福了吗作文 篇3
与其抱守残缺，不如果断放弃。——题记
当我仰望灿烂的星空，用冷静搜索喧嚣的人生，用激动开启思想的大门，我不禁想：有时候，应该学会放弃，因为放弃也是一种幸福。
“抱守残缺”是苟木者额头丑陋的皱纹；而“果断放弃”豁达者嘴边甜甜的酒窝儿，跟随着甜甜的幸福。
放弃是一种幸福。唯有放弃了温暖宜人的春天，你才能拥抱硕果累累的金秋；唯有放弃了童稚和无知，你放能拥有成熟和睿智；唯有放弃小桥流水，你才能游进浩瀚大海。
放弃是一种幸福。算盘要想具有运算功能，必须放弃多余的算珠；你向往山居的清净，就必须放弃都市的繁华；你希望走遍千山万水，就必须放弃乡土乡音的温馨和柔美……
学会放弃，不要用奢求的碎石填补不尽完美的人生大厦，以免使它伤痕累累。
人生的小舟若负载太多，就容易在风雨中倾翻。这时，你必须放弃多余的包袱，去攀登胜利的高峰。
俄国诗人普希金在诗中写道：“一切都是暂时的，一切都会消失。让失去变为可爱。”显然，有是失去不是损失，而很可能是一种奉献；有时失去不是忧伤；恰恰就是快乐。我们承认“不要轻言放弃”，但我们更崇尚在不断追求中果断地有所放弃。让我们学着选择放弃，因为放弃也是一种幸福。
幸福了吗作文 篇4
你要是问我上哪所学校，我会很自豪地告诉你：我就读于充满欢笑和快乐的“福田小学”！在这里有我的好伙伴党们，她们陪伴我长大让我感到快乐！在这里还有我和蔼可亲的班主任闫老师，黄老师，MissWang，范老师，他们对我的学校生活给予关心、教会我许多知识，让我感到温暖幸福！
走进学校大门，映入眼帘的是200米环形跑道田径场，里面有两个篮球场和一个足球场，这是我们的乐园！放学后同学们都会兴冲冲的跑出教室来到田径场，有的同学跳绳，有的同学捉迷藏，还有的同学打篮球踢足球，快乐的玩耍。学校大门也是我最牵挂的地方，每天早上都要在这里跟妈妈依依告别，投入学校的怀抱，每天下午都要在这里见到妈妈思念的笑容，我即爱我的家也爱我的学校，我在这里快乐成长！
我们学校的课程多种多样，纸艺社是我最喜欢的社团之一，小主持人课程能锻炼我的口才。我其实挺想出名的，所以我爱当小主持人，学校的操场里、红旗下、围墙边到处都留下了我录像的影子。
校园生活真是太丰富了，这里是我们增长知识的地方，也是我们快乐成长的地方，我喜欢我们的校园！
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幸福是什么作文11篇
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幸福是什么作文【篇1】
幸福是什么？幸福在哪里？我幸福吗？也许许多人都会有过这样的疑问。
我以为幸福并没有想象中的那么难题，只是不收留易察觉罢了。每个人对幸福的理解不同实际体会也不同；
我觉得幸福很简朴，当你压力大时身边人的一句“累不累”就可能让你感到无尽的暖和；
当你伤心或难过期，给你你一个可以依赖的肩膀，就可能让你减少一半的痛苦；但你感到非常无助时，有人对你你伸出援助之手时，就可能会让你看到新的曙光。我以为这些都是幸福。
幸福实在很简朴。记得听过这样一个故事：一位哲学家让一个小孩、一位物理学家、一位数学家将一间房子填满(用最廉价、最快乐的方式)。于是物理学家开始分析在墙上开拿上窗户最适合采光，数学家开始计算屋子的体积。合法他么忙的焦头烂额时，小孩找来一根烛炬点燃，屋子突然亮了起来，然后小孩快乐的唱歌舞蹈。小孩获胜了。哲学家问二位专家听没听过“烛光盛屋”的故事二位专家说“我们是专家怎么可能用那么简朴的方法获胜”。哲人感叹道：“人的心一旦复杂起来，欢乐和幸福就离你越来越远了。
我明白了，简朴的心离幸福最近。、简朴的心离幸福最近，是由于有简朴的目标，如若一味地好高骛远，不但自决心信念收留易在长期的跋涉和难题中一点点消磨，而且也很难享受到拼搏的快乐。不如让自己在实现一个个小目标中充分体会胜利的意义，使自己的决心信念不中断增强，轻松地奔向下一段征程。幸福，实在很简朴。
有人总说自己不幸福，说自己不幸福的人，只是在乎自己所没有的，却从来不看看自己有什么。一味的追求自己没有的，会让自己有的也变得索然寡味。实在幸福就是你所拥有的。或许幸福就在你回身的一瞬间等着你。
幸福，往往都是一些看似细枝末节的东西，由于细节之中往往藏着深挚的友谊。这便是幸福。
幸福是什么作文【篇2】
幸福是什么？
幸福不是别人眼中的光彩夺目，而是家人怀抱中的温暖满足；幸福不是宝马中的哭泣，而是单车上的微笑；幸福不是鼓乐喧天，不是花天酒地，而是自己内心的真正宁静，然而，我们太容易被世俗的名利，外在的得失蒙避了双眼，因而，正像毕淑敏所说，幸福是需要提醒的。
幸福所需要的宁静，不是避开车马喧嚣，而是在内心修篱种菊。身处北京闹市的人便深知这一点。她自称“火柴的柴，安静的静”便很好的概括了自己的幸福观：热情而不失柴静在被网友评为“最穷主持人”“时，她这样回应”富与穷并不代表着很多。有钱并不代表罪过。我穷也并不意味着我就有理由站在道德至高点上，希望大家不要再议论这件事了。成名之后的柴静如今依旧住在北京的一所小公寓中，依旧从独特的角度给我们带来精彩的新闻，面对随着出名而来的谣言，他淡然的一笑：我连辟谣的时间都没有。的确，她的幸福与名气毫无牵连，她的幸福在于让世人更清晰的了解底层人民的苦难，更深刻地认识这个社会。他新出的书名叫《看见》一个月便畅销万本。他究竟看见了什么呢？他看见了人民的苦痛，因而奉劝人们更加珍惜自己的幸福；她看见了乡村儿童终于又上学是幸福的笑脸；她看见了战胜病虫害的果农们舒心的笑脸；她看见了空巢老人终于有人来谈心的笑脸，于是幸福，有了更深的含义。
幸福还在于了解自己。爱因斯坦说过：人对自己其实根本不了解，因而也不因此打扰别人，鱼对于其中的水又了解多少呢？这么说，幸福还是一件私密的事情呢！难怪央视记者们的“你幸福吗？”难以从民众口中获得实情。
我们有着越来越大的房子，却越来越少住在家里；我们可以飞到火星月球，却发现去邻居的家是如此之难。我们对外界了解得越来越多，却对自己了解得越来越少，仿佛成了外星人。是啊，我们惯于追逐幸福，却常常忘了我们为何出发？慢慢走，欣赏啊！幸福其实就在你身边。
奔忙，让诗人无法写诗，画家无法作画，让思想家变成名嘴，让名嘴变成娱乐家，让娱乐家变成哗众取宠。追逐幸福的人啊，其实幸福是没有终点的，幸福散落在道路两旁，隐藏在内心深处。有一位印第安智者这样说：把步伐放慢一点，等一等你的灵魂。我却想说：把眼光放低一些，想一想你的幸福，幸福是需要提醒的，不是吗？
幸福是什么作文【篇3】
大家的幸福是什么？让我采访一下吧。
先采访同学吧，不过希望她们不要赶我。我找到小d，“小d，你觉得幸福是什么？”她先思索了一会儿，带着一脸的坏笑和我讲悄悄话：“让世界上所有的男生全部消失，这就是我的幸福！”我的评论：既伟大又恐怖的幸福，你还是没改掉以前的暴力。
我又来到小s的桌子前，问道：“小s，你的幸福是什么？”她疑惑地看了我一眼，然后害羞地对我眨眨眼，“如果我能……”她看看自己胖胖的肚子，“如果我的肚子能瘦下两三圈，嘿嘿，这就我的幸福！”只要你不多吃，加紧运动，一定可以瘦下来，但主要是你坚持住呀……
一下课，我用颤抖的手敲开了班主任的门，“老师，你的幸福是什么呀？”老师望着窗外的阳光：“如果在这么明媚的阳光下，读上几首诗，就是我的幸福。”是呀，美妙的诗句加上温暖的阳光，是多么享受啊！
回到家，我问妈妈：“妈妈，你的幸福是什么？”妈妈微笑着说：“我希望我的家人能平平安安，你们三个快快乐乐、健健康康的，这就是我的幸福。”我心里暖乎乎的。我去问爸爸，爸爸简单地说：“只要你们三个和睦相处就是我的幸福！”老爸，我们三个什么时候没有和睦相处啦！
其实我的幸福也简单：世界上没有作业就好了。
幸福是什么作文【篇4】
有许多人会问：幸福是什么?我回答说：幸福是父母的一句唠叨;幸福是我们拥有一个暖和的家;幸福是拥有世界上最夸姣的情谊
幸福每时每刻都在我们身边与大家玩捉迷藏，就等着我们去发现它，去探知它。有许多人经常会说自己不幸福，说父母太严肃，老师留的功课压力山大，父母和老师的管教让自己失去自由，甚至幸福。实在大家可以换个角度来思索一下，我们大家大多数都是九零后，我们糊口的年代没有战役，只有中外的和平共处;并且我们糊口的时代有许多高科技，有非常好的教育环境，与以前老一辈的糊口大不一样，现在我们糊口的这么好岂非不是我们的祖先辛辛劳苦为我们留下的吗?
许多人都以为自己不幸福，都不了解幸福是什么?幸福很简朴，总结起来一共四个字，那就是满足常乐!
幸福是什么作文【篇5】
幸福是老爸减肥成功了。老爸因为吃太多，一下子肥了3斤左右，于是他每天都去运动而且至少30分钟，，过了大约半年，老爸终于减了肥，他特别高兴，我也为他感到高兴，我坐他的车电动车时就不用这么大的力气去抱着老爸大肚皮了。
幸福是我试考100分。有一次我数学考100分，我特别的开心，老师在课堂上点名了100分的同学，我也被点到了，同学们用羡慕的眼光看着我。有道题只有两三个人写对了，其中就有我;回家以后爸爸和妈妈也表扬了我，他们开心的抱起我，宝见，你想吃什么，我给你做。
幸福是弟弟陪我一起玩游戏。一次作业很少我很早就写好了，我就去找我的弟弟一起玩游戏。我们经常玩猜迷语，我觉得很开心。我觉得自己是世上最幸福的一个人，因为我有胖胖的老爸，最关心最爱我的妈妈，还有一起玩一起成长的好弟弟。
幸福是什么作文【篇6】
幸福是什么大家或许没想过，问到了大家或许随口说每天有零食，很多的零用钱，不用上学
可如果真的那样，带你长大以后或许你会怪你的父母。怪他们当初过度溺爱你，让你现在变成只会不劳而获，没有一技之长无法生存下去。这父母太冤了，父母生你养你付出的心血换来了你对他们的责怪，要怪应该怪你当初对幸福这个理念理解错误。
我的理解幸福应该是在家的时候帮父母做家务劳动是听到父母笑嘻嘻地说：我们的孩子长大了，会帮我们做家务劳动了！看见父母那脸上的笑容灿烂。这时是最幸福的。
幸福是在马路上遇见盲人掺他过马路，旁人向你投来赞赏的目光，盲人感叹到世上还有活雷锋呀！你会感到这比吃了蜜还甜。
幸福还是把你在遇到困难时，朋友过来给你指点迷津，你顿时开悟感谢他是他说：谢什么呀，朋友之间不必言谢。心真的很暖和。
这就是幸福幸福在一件小事上就能体现出来。幸福就这么简单！
幸福是什么作文【篇7】
翻阅诗词文赋，翻越千山万水，我一直都在探寻幸福的真谛，幸福究竟是什么？
在爱国者看来，幸福就是国破家亡后的统一，剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳是那么的高尚；幸福就是能为国效力时的喜悦，黄师塔前江水东，春光懒困倚微风是那么的美好；幸福就是经历万难最终胜利后的激动，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜是那么的令人激动。
在闲适者看来，幸福就是在一潭春水边垂钓时的快乐，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人是那么的天真浪漫；幸福是夜游乡村时的静谧，稻花香里说丰年，听取蛙声一片是那么的自然和谐；幸福是阴雨天的安闲，黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙是那么的陶醉自在；幸福是苦苦追寻后的释然，众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处，幸福就是这么突然。
在读书人看来，幸福是十年面壁寒窗苦，一朝金榜题名时的成功；或是春风得意马蹄疾，一日看尽长安花的喜悦；幸福是久读未果猛然得释的感慨，古人学问无遗力，少壮工夫老始成，旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
幸福是写在字里行间的感悟，幸福也是滋润心田的感动。儿子端上一盆洗脚水，会让父母感动一生；陌生人黑暗中的一束光会让夜行者感动一生；失学儿童受助得以复读同样会感动一生幸福一定是让人感念一生的感觉。
幸福对于每个人都有着不同的理解和答案，有时她是希望的实现，有时她是欲望的满足，有时是悠然一片情，有时是默默一段爱，有时是忧国忧民的心胸，有时是无忧无虑的天空。不过，我想，追求幸福的过程与得到幸福的感觉一定是一样的幸福吧。
幸福是什么作文【篇8】
周五下战书，我们学校组织看片子：《暖情》，让我理解到了幸福的另一层含义。
在一个小镇上，住着冬冬一家。冬冬家里比较贫穷，爸爸妈妈又都下了岗。于是妈妈丢下父子俩人去繁华的大都市餬口，一直没有音信。爸爸不忍心让冬冬这么小就失去了母爱，就带他去找妈妈。终极，在历经千辛万苦找到妈妈后，妈妈被父子俩所打动，一起回了家。这就是《暖情》所讲述地一个感人的故事。
在此，我想问大家一个问题：幸福是什么？哦！是在游乐场玩一天；在德克士吃快餐……而冬冬以为幸福就是与爸爸妈妈在一起。为了追求幸福，他努力干活，想把存钱罐装满，让妈妈快回来，他小小年纪就与爸爸一起去捡废品。有一次，为了捡一个滚到马路中间的的饮料瓶，冬冬被车撞了，结果在病院里住了好长时间。为了找妈妈，为了追求幸福，他不怕苦、不怕累。而今天的我们，对现实糊口并不知足，每天要这个要那个，不去珍惜来之不易的幸福糊口。当酷暑天色，冬冬正满头大汗地捡易拉罐时，你或许正在空调屋里吃着雪糕看电视。换位思索一下，假如你是冬冬，你又会怎样？你会珍惜幸福糊口吗？
追求幸福糊口虽然很好，然而追求幸福也要结合实际。不要总想以后或许不可能发生的事，而要珍惜现在的糊口。这时我问你：幸福是什么？你又会怎样回答呢？
幸福是什么作文【篇9】
我时常会想：“幸福是什么？”踏着乡间，我带着轻快的步伐，去寻找幸福。
我来到田野，低头看见一棵刚探出头的小草。我想：“幸福就是初获成功的喜悦吧。”
我来到草丛，仔细一看是一朵怒放的鲜花。我想：“幸福就是绽放的一瞬间吧。”
我躺在草地上，抬头看看碧蓝的天空，我又不禁感叹：“幸福就是贡献别人美吧。”
轻轻地跨过一条小溪，捧起一口清泉，我说：“幸福就是滋润万物吧。”
在夜静时，倾听风的歌声，看着窗外下起的小雨，我想：“幸福就是欣赏一片美好的风景吧。”
我曾看见过一棵高大的白杨，它树干已被灾后的雪崩埋住，可它却倔强地活了下来。我心想：“幸福就是不放弃那份生存的希望吧。”
久坐在书桌前，我埋头沉思着。逐渐地，我明白了幸福是什么。幸福可以是任何事物。它可以是母亲的一碗热乎乎的面，可以是临走前父亲送你的一双鞋。它可以是希望、快乐、勇气、坚持……我默默地想，默默地写。其实幸福是无处不在的，只是缺少你去发现而已。
幸福是什么作文【篇10】
幸福是什么？有人说：幸福就是猫吃鱼，狗嗗骨头。可在我眼里，幸福就是一家团聚，幸福就是爸爸的鼓励，幸福就是妈妈的唠叨K……
我生活在一个幸福的四口之家。每个星期六的晚上，我们一家就到爷爷奶奶家享受天伦之乐。我们围在一起泡茶，嘘寒问暖，谈天说地。在这温馨的氛围中，感到无比的幸福。
幸福就是爸爸的鼓励。有一次，我的语文成绩考得不理想，回到家中，我支支吾吾地对妈妈说：“妈妈，我
幸福就是妈妈的唠叨。平时，我总觉得妈妈每天唠唠叨叨很烦人。有一次，姨妈生孩子了，妈妈帮忙照顾她，没空管我。我不是忘了带书，就是忘了拿作业。才感觉到有妈妈的唠叨是多么幸福！
其实幸福离我们并不遥远，只要我们常抱着一颗感恩的心去寻找，幸福就在我们身边。
幸福是什么作文【篇11】
9月1日放学后我们一家人看了《开学第一课》，看完后，我像一个小记者一样，就“幸福是什么？”对家里所有成员进行了采访。
“爷爷，请您先说一下在您的眼中，幸福是什么？”我把一本书卷成发话器的样子，送到爷爷的嘴边，爷爷的话老是那么耐人寻味，“我眼中的幸福，就是我们一家人身体健健康康的，儿孙满堂，天天都能享受到天伦之乐！”
“奶奶，您呢？你理解的幸福是什么？”听完爷爷的回答，我又接着采访奶奶，奶奶的话仍是那么其实、通俗易懂，“我的幸福就是天天做好吃的饭菜，看着你们高兴奋兴的多吃多喝，每天都快快乐乐的！”
“爸爸，你以为什么是幸福呢？”“我要挣更多的钱，让爷爷、奶奶晚年糊口应有尽有，盼着你快点长大成材，天天都开开心心的学习！”我的话音刚落，爸爸就不加思考的回答！
“老妈，你也来说说你的幸福吧！”我把发话器举到妈妈的嘴边大声说，“我的幸福可多了，第一，爷爷奶奶、姥姥姥爷身体健康就是我们全家人最大的幸福！第二，你天天开心、快乐、健康的成长是妈妈最大的幸福！第三，妈妈由于有你而感到无比幸福！”妈妈向来是说话层次分明！
“我理解的幸福就是：我天天心里都布满阳光，高兴奋兴上学学知识，放学回到家吃上奶奶做的可口饭菜，写完功课去水上公园披发步，和爷爷一起打羽毛球，天天挤出更多的时间看书，有时间了看看自己喜欢的动画片，这我就感到很幸福了！”最后，我对着发话器象作总结讲演似的大声说。
以上就是我们一家人所理解的幸福！
捕捉幸福作文
老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。你认为好的教案课件应该是怎么样的？小编现在推荐你阅读一下捕捉幸福作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
捕捉幸福作文 篇1
我从青春的方向，捕捉到的永远是你的身影。
——题记
早晨的天际由酡红慢慢褪成浅绛，高山流水，在旦犹昏；树条交映，有时见日。这时跑道上已出现一个身影，在朦胧的天色中摇晃。走近点，似乎能感受到她的心跳，那有节奏的呼吸声激荡在耳边。也许你会发现一个小身影手捧着一条毛巾在终点等着另外一个身影……
在这场似戏非戏的戏中，我就是那个跑道上的身影，而那个小身影是我的朋友金子。
“加油，还有四圈！”金子撕声大喊着，“我快坚持不住了！”我无力地说道，像一个没有了气的气球，我无法忍受气点的痛苦，但是我耳边时不时传来金子撕声叫喊的声音，我没有理由停下来，我努力的用自己的意识控制双腿的摆动，当我再次跑到终点时，金子异常激动，跳过铁杆，向我竖起了大拇指。我那颗小小的心，砰砰咚咚的，一刹那我感受到了幸福。幸福给我带来了前进的动力，将抱怨化为沉默，将放弃化为希望，我慢慢地加快步伐，闭上双眼，迎接秋天的凉风。在那心血来潮之时，我一口气跑完了三千米，其实在途中，我想过放弃，但是我想到金子，我的双腿就不自觉得迈开了，我的呼吸就不自觉地变得有节奏了，我这个人就不自觉地明白了。
就在我冲过终点的一刹那，我就不自觉地张开双臂拥抱金子，此时此刻，幸福洒满地，我的脸上洋溢着前所未有的幸福，我又一次捕捉到了幸福！金子递给我一条毛巾，我双手颤颤接过毛巾，心底深深的知道我结果真不仅仅是一条毛巾，更是金子给我的幸福。
其实我的幸福很简单。是她，在我最想放弃的时候，送来一句“加油”；是她，在我费力挣扎的时候，送来一个微笑；是她，在我跌落低谷的时候，送来一个拥抱。幸福无声，照亮了天空；幸福无言，滋润了心田。幸福原来来的这么简单，在最艰难的时候也有幸福。
捕捉幸福，温暖你我。
后记：只要用心去捕捉，你会发现，幸福一直都在。
捕捉幸福作文 篇2
每一个人都有幸福的瞬间，打开成长的记忆画册，那幸福的瞬间点点涌上心头。
树上的童年
小时候的我，住在乡村，喜欢跟着大孩子们满山满野地跑。摘桑果时被一种毛毛虫咬了一口，摘棉花时被尖刺扎进了肌肤，打板栗时被黄蜂将额头磕出一个大包但我仍乐此不疲，将小小的童年悬挂在乡村的树梢上。
记得刚上学那会儿，校园边有一棵我双手都抱不过来的梧桐树，在房檐高的地方开始分叉，分叉处像一个天然的躺椅，我几乎每天都早早的来到学校，爬到躺椅上舒舒服服的靠着，或翻看小人书，或闭着眼打瞌睡，听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光，在眼皮上跳的，那天我正好尿急，又不愿从树上下来，于是便就地解决，恰好被几个女同学看见了，大喊着报告了老师，这件丑事让我好长一段时间在班上抬不起头来，现在回想起来，十分搞笑。
星空下的梦
渐渐的我长大了，每天最喜欢做的事，就是在乡村那梦一般的星空下，听爷爷奶奶给我讲牛郎和织女的故事。爷爷说织女本是七仙女中最善良美丽的仙女，一次下凡，偶然遇见了辛勤劳动的牛郎，于是，织女喜欢上了这个勤劳的小伙子，便收起了自己的仙身，化成了凡人的模样和牛郎在一起了每每在这纯净的星空下，听着爷爷讲着故事，我却做着非同一般的梦，梦见自己变成了一只小喜鹊，翩翩飞舞在银河边，幸福地和我的同伴在搭桥。
温暖的怀抱
女儿，女儿！妈妈轻柔的呼唤声成功的叫醒了我。一觉醒来，才发现我的身上长满了水痘。呀我惊叫道。妈妈怕我自卑，帮我包裹得严严实实。到了学校，这个秘密还是被发现了，我恨不得开个地缝钻进去，我飞快跑回家，妈妈弯下腰张开双臂迎接我，我一下子扑到妈妈的怀里哭了起来，妈妈轻声安慰着我，那一刻是我最幸福的时刻。
我有一双善于发现的眼睛，可以发现幸福；我有一个好的网，可以百分百捕捉幸福；我有一个灵敏的鼻子，可以嗅到幸福的味道。我不断的成长，也在不断的发现幸福、捕捉幸福。
捕捉幸福作文 篇3
生活中的幸福并不少见，只是缺少了发现幸福的眼睛。
而我最大的幸福，便正是手中散发着清香的书页和一只会跳舞的笔。
我家的书架是饱满而爆满的，上面插满了大大小小，形形色色的书本。从远处望去，就像一台彩虹色的钢琴。坐在书桌上写作业，便可闻见雅致而令人神醉的书香。
妈妈说，我从一岁多开始，每晚睡觉前，她便会拿一本书来念。
本意是想哄我乖乖睡觉，可惜事与愿违，正当她以为我已一动不动的睡着时。低头一下，我的眼睛却仍像铃铛一般大睁，似乎比之前更有精神了。
指望念书哄我睡觉这条道路就此不通，可这却养成了我读书的习惯。
我看起书来，是可以进入一种类似修仙境界的。
没有人能让我把书放下。那带粘性的书，早已黏住我的手。
我废寝忘食，看得一发不可收拾，书仿佛黑洞将我的灵魂吸入那奇妙的世界。
书中的世界如此多姿多彩。
我会与李白纵酒狂歌议诗论文；我与哈利学习魔法战胜邪恶；我看见了阿米尔和与哈桑放风筝的一幕幕；我与唐僧师徒共同取经，斩妖除魔；我与机器人们在银河帝国游历；我看最后一个地球人如何复兴人族……
时间是一位古板的老人，不允许自己过得太慢。在我的不知不觉中，半日时光早已溜去，肚子也开始直打鼓。就这样，我完成了一天读一本书的壮举。
不得不赞同大诗人杜甫的话，读书破万卷，下笔如有神。随着我渐渐输入的东西越来越多，我开始不满，自己一直遨游在别人的世界里。我要用自己的想象，拼凑出属于自己的精神世界。
我有东西可以输出了。
于是我拿起了笔，那一个个有趣的画面。一位位鲜活的人物形象。不断冲击着我的脑壳。我写得快极了。
我将我所有的梦想、灵感寄托在我手中的笔上。我的一部部小小说完成了。虽说题材和写作技巧很狭隘，用词也不广泛。但我将自己完全与灵魂想象而结合时，那感觉是有趣幸福而又快乐的。
高尔基说过，书是人类进步的阶梯，也是我进步的阶梯。
很高，但并不太遥远，它更是我能够捕捉的幸福中，最重要而不可缺少的一员
捕捉幸福作文 篇4
幸福是历经艰难痛苦、终于破茧而出的那只在花丛中飞舞的蝴蝶。
——题记
许多人都曾尝试过那如蜜一样甜的幸福。它陪伴着许许多多的人的成长，但总是要经历很多艰难挫折，才能苦尽甘来。当然我也不例外。
在我一年级刚刚开始不久，语文老师对同学们提起幸福二字，这令幼小无知的我感到好奇，但我并不是十分在意这“幸福”二字。
第二天，课文中也提起了幸福二字，这令身为好奇宝宝的我产生了极大的去理解好奇心。于是我壮着胆子问语文老师。她说：“幸福啊，有时候就是蝴蝶挣脱茧的束缚时的那种感觉。”我听了半知半解。回到家，给自己用刚扔下的纸箱为自己做了一个“茧”，我试着钻进去挣脱它，虽然我成功了，但我并不感到幸福。
经过大半个学期，我始终没有捕捉到那只象征着幸福的蝴蝶。直到期末考试结束，当我的语文和数学成绩公布给同学们时。我终于领悟到了幸福的感觉，我终于成功捕捉到了象征着幸福的蝴蝶，那幸福的欢乐时光是无法运用文字和语言来叙述的。
再回想起那些在风雨中奔跑去学校，在黑夜里挑灯夜战，在父母悉心陪伴和教导的岁月。那些数不清的汗水和泪水浇灌的日子。猛然醒悟，原来我曾经就是那只在茧中苦苦挣扎的蝴蝶，一只在寻找那对幸福的翅膀！
现在，经过了整整一季的刻苦、努力学习，才换来了我人生中第一个一百分。那一百分是我第一次体会到了“虚荣感”所带来的幸福。
蝴蝶经过茧的束缚，到那来年的万物复苏、生机勃勃的春天，它才得以投进了蓝天的怀抱；彩虹经过雨滴的打击和阳光的照射，才换来那宝贵的辉煌的时刻；雨滴经过万里的“长征”路过千山万水，却不曾停留。才换来了拥抱蓝天的宝贵片刻；
那宝贵的蝴蝶我永远不会忘记，永远不会忘记的蝴蝶破蛹而出的时刻，它在张开着斑斓的翅膀，飞翔更广阔蔚蓝的天空……
捕捉幸福作文 篇5
巴尔德斯说，把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！幸福就是怀有一颗感恩的心；拥有一个健康的身体；有一帮值得信赖的朋友；有一个和睦的家庭和一个充满希望的明天；和珍惜现在的你。
今年春季一开学，由于我的拙作《说说“低头族”》在报刊问世，我家的“低头”气氛一下子淡了下来。这篇作文是有感而发，说的就是我们家“低头玩微信”的事情，文末大声疾呼：“少低头，多抬头”。
二年级写人作文题目：我的爸爸。关于爸爸的写人作文怎么写？这篇二年级写人作文550字的我的爸爸小练笔希望能够帮到你。
二年级写景作文题目：西湖公园。关于公园的写景作文怎么写？这篇二年级写景作文200字的西湖公园小练笔希望能够帮到你。
以前，自己酷爱语文。习作也是最令我引以为豪的特长。可现在作文越来越难。当初的我，只认为写作是一种乐趣，而现在，少不了胡编乱造也丢了许多快乐。
捕捉幸福作文 篇6
“呼--”一个北风呼啸的夜晚，我本是躺在床上做着美美的梦，可却被突如其来的剧痛给惊醒。
我用手轻轻抚摸着，左耳的下面一处，肿了一块很大的疱，我现在也不敢轻举妄动，因为只要我脖子轻轻动一下，就又酸又痛，并且大声说话也会有一种撕裂感，我只能嗷嗷大哭，泪水淌过衣襟。
外婆终于来了，看看我的病情，便立马给我穿好衣服，叫上外公开车去人民医院了！一路上，我蜷缩在外婆身上不停的发抖，外公从后视镜看到我，便开启了车载暖气，这让我的身体有了温暖，也充满了与病魔斗争的`力量。
到了医院，外公背起我，冲到儿科室，再到输液房，在走廊上，到处黑漆漆的，冷飕飕的，让我的心跳得更厉害。
到了输液室，我坐在外婆腿上，医生拿着针管越靠越近，吓得我把头埋进了外婆的怀抱。不一会儿，医生到了跟前，我慢慢地把手伸了出去，眼神中充满了委屈。化验时，妈妈接到消息，立马哭着给我打来了电话，外公也把他那厚厚的羊毛衣披在我身上，自己却独自站在走廊上，抱着身子，在走廊上来回走动。
化验好之后，测出来是腮腺炎，立马输液。我很害怕，迟迟不敢伸出手，但是病魔却一直折磨着我，让我很难受。妈妈在视频中哭着给我打气，外公默默地趴在玻璃上对我竖起大拇指，外婆则把我抱得更紧。这么多的关爱足以比病魔更大更强，我猛地伸出手，下定决心消灭了它。
凌晨4点，我回到家，躺在床上睡着了。梦中，我的内心里还回味着幸福的味道……
捕捉幸福作文 篇7
我看到如此有趣的题目，对着页码一个一个地找。让我最惊叹的还是《中生代的霸主恐龙》。食草类恐龙的体型如此庞大，而有些食肉类恐龙却没有食草类恐龙一半的大小。我有些疑惑，那这些那么渺小的食肉类恐龙如何捕捉猎物的呢？就算是偷蛋，也打不过那些看守蛋的恐龙吧？除非运气好，看守蛋的恐龙走得很远，但这样的几率很小吧？
当中国的封建学子们以洞房花烛夜，金榜提名时为人生的最大幸福，并且为之奋斗终身时，吴敬梓则用他的笔给我们绘出一个中举后的范进喜极而疯的场面，幸福就是如此吗？我怀疑了。
六年级童话寓言作文题目：一只傻猴子600字。看完一只傻猴子的故事。同学们，你们知道童话寓言作文的写作方法和灵感了吗？！
正当我在感慨时你们要幸福哦！阳台边的小夏已经冲远去的两人给予祝福。然而他们惊愕的转头时，我只能继续俯首，作鸵鸟状。真是胸大无脑，我恨恨看了她一眼。她依旧傻而不自知，还一副我会替你们保密的表情。
捕捉幸福作文 篇8
有些疲惫的身子，靠在栏杆上，伸一个懒腰，把手撑在身后。抬头望着，几朵白云，湛蓝的天，心中平添了几分诗意与幸福。
微风吹过，树影婆娑，闭上双眼，感受着内心的静谧与恬淡。同学的欢笑声在耳畔回荡，一抹微笑，挂在嘴边：那是我的同学，那是在阳光中肆意奔跑的同学，那是在教室里奋笔疾书的同学，那是将一起走过四年的我们。
幸福地，睁开了眼，身子充满活力。追随着他们的脚步，一同奔跑，一同聊天，一同欢笑。
教学楼中，悠扬的放学铃声吹响。将书本放入我的背包，和同学挥手告别。哼着小曲儿，跨出了大门。
爷爷带着微笑，守在电瓶车旁，像往常一样。一杯酸奶递给了我，他的手却有点冰凉。寒风中，心泛起了涟漪。接过酸奶，插上吸管，抿上一口，甜味从舌尖流向心间，说着：“好喝！”爷爷满意地点点头，钥匙启动了车。
幸福地，坐上电瓶车，依偎着爷爷的身子。夕阳染红了他花白的鬓角，橙红色的天笼罩着爷孙俩。一路上聊着往事，满满的回忆，满满的感动。
电瓶车转入熟悉的街道，停在了熟悉的门口。爷爷把包给我，调头去停车。拎着书包，坐上电梯，走进熟悉的家门，童真地叫着：“我回来啦！”
顿时，一股香味扑鼻而来。换上拖鞋，向厨房望去，奶奶正炒着菜。闻声放下厨具，来迎接我：“尝尝奶奶做的红烧肉。”一块肉放入我的口中，开心地看着奶奶：脸红红的，额头沁出了滴滴汗珠，笑意的眼中带着倦意。温暖流过心底，眼睛好像进了沙子，用手揉去几滴泪。咀嚼着红烧肉，香味余留在口中，小小的肉，大大的爱。
幸福地，和家人围坐在桌边，吃着香喷喷的饭菜，夸着奶奶做的红烧肉，分享着校园的趣事，温馨而美好。
夜幕降临，推开书房的窗。向外看去，家家灯火，映衬着皎洁月色。微风吹过，繁星点点。再一次，闭上双眼，用心感受天地间的美好。一抹微笑，挂在嘴边：平凡的一天，幸福的一天。
捕捉幸福作文 篇9
在滂沱大雨里，两人肩并肩在宽阔的道路上行走。
——题记
天空的幸福，是给景物披一身蓝；森林的幸福，是给大地披一身绿；阳光的幸福，是给世界洒满光明。而我的幸福，是妈妈给我的守护。
那是一个北风呼啸的夜晚，由于天气寒冷，我和妈妈早早地吃完晚饭，我便呼呼大睡了。一连串的咳嗽声把我从梦中惊醒了，好奇心使我悄悄打开了一条门缝向外望去，是妈妈！她在为我编织毛衣，还时不时地发出咳嗽声。顿时，我便打开房门向妈妈跑去，扑在了妈妈的腿上说：“妈，别织了，你看你都咳嗽了，明天先不穿这件毛衣行吗？”妈妈说：“好好好，我一会儿就去睡，你先去吧！”我半信半疑地向屋里走去，躺在床上，很快就沉入了梦乡。早晨醒来，那件毛衣在我床边，好似我的守护神。穿上它，使我感受到了妈妈对我的爱。
打开房门，妈妈正在为我准备早饭，妈妈说：“快吃饭把！”我坐在椅子上，狼吞虎咽地吃着，不一会儿就吃完了。向屋里走去，看到妈妈正在为我收拾书包。我看到妈妈悄悄把一本书塞到了枕头底下，我心想：“妈妈一夜没睡，一定是累糊涂了吧？”那本书我也没有动，便拿起书包穿上鞋，带着疑惑走出家门，向学校走去。走到半路上，天空好像处处与我作对，下起了濛濛细雨，一会，雨竟然大了。我躲在一个屋檐下，突然看到了一个身影向我跑来，是妈妈打着雨伞拿着那本书向我跑来，气喘吁吁地对我说：“我发现你这本书忘拿了，给你送了过来。”妈妈把书装到了我的书包，说：“既然下雨了，而且都到这里了，我再送送你吧！”我恍然大悟，原来妈妈是为了多陪陪我才……可我却总觉得自己大了，拒绝妈妈送我上学……我抱住了妈妈，和妈妈肩并肩向滂沱大雨里走去……
幸福是甜蜜的，用心捕捉身边每一个幸福的瞬间，你就是一个甜蜜的人。
捕捉幸福作文 篇10
生活中不乏幸福，只是缺少一双善于发现幸福的眼和一个收集幸福的背包。
——题记
在我们平凡的学习生活中，可能有人会抱怨世界一点都不美好。开始我也是这样觉得的，可自从遇到了他，世界都变得明亮了，星星也会眨眼了。
那天是初二开学的日子，我们班也来了许多新生。他们让我充满好奇，其中有个男孩让我记忆尤深。他身高目测一米八左右，戴着一副眼镜，皮肤也很白净，他穿着一身干净的白衬衫和黑长裤，浑身上下充满着一种书生气息，像极了那种从漫画中走出来的男生，给人一种很美好的感觉。
我以为我们不会有交集的。可没想到的是，开学刚换位置时我们就被分在了一起，他的性格并不像他的外表一样忧郁，相反的是他整个人都很阳光，很积极向上。他说他是从外地转学回来的，而且还给我讲了许多我没有听说过的有趣的事。而我就显得有点内向了。有时遇到一些不开心的事，他从看我的表情就明白了，然后会想方设法地逗我开心。于是乎，我的心情也会有阴转晴。所以在我的印象中，他就是一个“有点意思”的人。
他的成绩是出奇的好。所以很多老师都很喜欢他，有时候我不会的数学题啊，他都能帮我解开疑难，但他偶尔也会嘲讽我。比如，他会说：“哎呀，这么简单的题都不会，我看你还是笨死算了啊。”而我也不甘示弱地反击他：“那你的英语呢？我看你也笨死算了。”然后就拿着练习题放在他面前，让他给我讲题。他被怼地说不出话，只好叹了口气，摇了摇头。
每次比我心里都会很窃喜，我觉得这样很美好、很幸福。这种同学之间的单纯的情谊，让人感到心安。虽然偶尔会有小吵小闹，甚至还会冷战，但每次，只要不论对方哪一个先开口道歉，大家又都会和好如初。我想这大概就是平凡中的小幸福吧！
我很珍惜这种相处模式。每次他给我讲题的时候，我都会很认真地听；每次吵架的时候，我都会主动道歉，我想一直这样下去，直到毕业。因为那时候就没有机会了。我们会很关心、在意对方，会时常询问对方的身体状况如何。天冷了会提醒对方多穿点衣服，有时候对方感冒了还会给对方带药。这就是幸福吧，这种被人关心，被人在意的幸福，纯粹而又难能可贵。
所以啊，生活中哪里不是幸福，哪里又缺少了幸福？同学与同学之间总会在不经意间产生幸福，随意的一个小举动都会流露出幸福该有的情谊。
我们也应该要善于发现幸福、捕捉幸福，将幸福的痕迹放入你人生旅途的列车，放入你装满美好事物的行囊。这样，你的人生一定会有越来越多的幸福和美好呢！
作文指导课教学反思范文精选4篇
本文为88教案网推荐专题“作文指导教学反思”相关内容。
教师总是会做好有备无患，任何工作都要有高度的计划性，教案也不例外。只有遵循计划，才能克服教学工作中的盲目性，提高工作效率，不断改进教学工作。教案是老师良好教学工作的基础，怎样撰写一份标准的教案呢？下面是我们为大家整理的“作文指导课教学反思范文”，相信能对大家有所帮助。
作文指导课教学反思范文 篇1
五年级第一次作文是写一位曾教过自己的老师，我经过一番精心准备，讲得正兴起时，忽然，学生中出现一阵骚动：
老师，飞来一只大马蜂！一个胆小的小女孩尖叫道。其他学生个个跟着慌了神，有的吓得在屋里乱跑，有的干脆躲到了课桌底下，还有几个胆大的男生，竟拿起书拍打起马蜂来，马蜂也惊得东躲西藏整个教室炸开了锅。
怎么办？是继续讲课，还是停下来？
我灵机一动，微笑着对孩子们说：同学们，都趴在课桌上，教师给你们讲个故事好吗？我的号召很快得到了孩子们的响应，他们一个个乖乖地坐了下来，趴在桌上兴致勃勃地听起了我的故事：
在印度，一位军官和他的太太正举办一个大型晚宴，参加宴会的除了一些军官夫妇们外，还有一个正在此访问的美国博物学家。
晚宴上，一场活跃的讨论在一个年轻姑娘和一个军官之间爆发了。女孩认为妇女们早已过了那个看见一只老鼠就跳上椅子的时代了，而军官却不以为然。
妇女们在任何危机出现时的反应都是尖叫。军官说，然而，男人也许也有那种感觉，但他们总比妇女多一盎司的控制力。
那个美国人没有加入争论，只是在旁注视着其人，在观察过程中，他看到女主人脸上掠过一种奇怪的表情：她两眼瞪直，肌肉轻轻地抽动着，她向一直站在她椅子后的男仆示意了一下，并小声地说了些什么。男仆的眼睛顿时瞪大了，并迅速地退出了房间。
所有的客人都谈得尽兴，谁也没有注意到这一切，只有那个美国人觉察到了这些，并看到那个男仆将一碗牛奶放在通向出口的走廊上。
那个美国人开始思考。在印度，放在碗里的牛奶只有一个目的，那就是引诱蛇。他意识到肯定有一条眼镜蛇在这间房间里。他往屋椽上看了看，那是蛇最有可能藏身的地方，但是那儿没有，房间的其他三个角落也是空空的，在第四个角落，仆人们正等待着为下面的进程服务，只剩下一个地方──桌下。
他第一个冲动就是要跳起来警告其他人，但一想这种举动只会惊吓到眼镜蛇使它反抗，他立刻起来发言，其语气中带着命令的口吻。每个人都安静下来。我想知道是什么让各位在这张桌子旁，我会数到三百──将持续五分钟，你们每个人都不能动，违者罚款五十便士。准备好，开始！
他开始数数，那二十个人像石像一样端坐着，他数到280他的眼睛看到了墙角的那一头，那条眼镜蛇出现了，并游向那碗牛奶。尖叫声四起，他跑过去使劲关上走廊的大门。
你是好样的，先生。男主人不禁叫道，一位男士刚刚已向我们展示了一个自我控制的极好典范。
等会儿，那个美国人说，并转向了女主人，瓦滋夫人，您怎么知道眼镜蛇在屋子里呢？
淡淡的笑容从她脸上滑过，回答道：因为它从我的脚上滑过去。
整个讲故事的过程中，孩子们的注意力被牢牢地吸引住了，连马蜂是什么时候飞走的，大家都不知道。
讲完故事后，我笑眯眯地问：同学们，你们知道，老师为什么给你们讲这个故事吗？顿时，教室里小手林立。
噢！刚才教室里飞来一只大马蜂时，我们都惊慌失措，这样反而会招来马蜂叮蜇，老师讲这个故事是让我们安静下来，这样以静制动，让马蜂觉得无趣，自动飞走。
我知道，老师您想让我们像故事中的女主人一样，遇到危险时，不能惊慌，而要沉着应对。
对了，老师，我想起三年级时学的一篇课文《胖子和瘦子》中，遇到黑熊时，胖子没来得及逃走，只好躺下装死，反而逃过了一劫，这说明遇到危险时，沉着冷静，往往能化险为夷。
同学们，刚才的事你们能不能写下来呢？
反思
课堂上常常会出现来自教室外部或内部的干扰，这种场合往往使老师非常难堪，此时教师如能发挥自己的教育机智，抓住瞬间亮点，有效地整合各种课程资源，常常能化尴尬为精彩。本案例，老师将计就计，抛弃了课前预设的作文指导教案，将眼前情境与教学内容有机结合起来，利用一个相似的故事巧妙地为教学服务，这样大大改变了课堂上的学习气氛，意外地生成了这样一节作文指导课。
作文指导课教学反思范文 篇2
第一，改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。有效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到使学生从不懂到懂，从不会到会，变会学、愿学到乐学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。
第二，认真学习校本培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。对每个教师来说，上了无数节课，应当静下心来反思一下:我上的每节课都有效吗?有没有低效无效的时候?低效无效的原因是什么?应如何改进?怎样才能提高教学的高效性?
第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。1教学目标要有效：教学目标的有效应包括：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。2教学策略要有效：要设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，要精心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。教师应做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位;该放则放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害。
第四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入思考。不愤不启、不悱不发，如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等。问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问(学案)，也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。总之，要设计出能激发学生思维的问题，创造学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与的活泼愉快的课堂气氛。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少讲与听，增加说与做，尝试教与评。
除此之外，教学调控要灵活，就是教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上，我们应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上这门课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力。
因此，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质有效的课堂教学这一最终目标。这次的学习正是一种准备，为了下一代，为了基础教育的未来，让我们不断前行吧。
作文指导课教学反思范文 篇3
习作目标
1、学习使用头脑风暴策略、联想策略。
2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
3、培养学生具有丰富的想象能力，激发自己的创新思维。
习作准备
言语积累：阅读科幻故事、神话传说、童话等充满想象力的故事。
教学过程
一、头脑风暴──思维的广度
1、同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校……一个我在家里……一个我……；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特……我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
（反思：教师的导语，其实就是提取学生记忆的线索。如果在导语中能涉及到人、物等不同类别，可以帮助学生在头脑风暴时迅速打开思路。另外，在导语的同时，用课件呈现相关的图片，也是帮助记忆提取的一种好办法。）
2、假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑风暴”图标上用简单的词语记下你的灵感。看说想得多，想得与众不同。
生在作文纸上记录。
3、指名回答：
板书：把你最想变的写上去。
教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。
（训练使用横向联想策略）
变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工）、历史的（伽利略、毛泽东）想象中的（白雪公主、蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。
重点指导“人”。
（纵向联想策略训练）
二、指导“想丰富”
（思维的深度）
1、师：你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！（指黑板）这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？
指名请同学上来说。师:在说之前，你们有什么要提醒他？（要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么……相机板书）
重点指导其中一名学生。
预设：如果学生说变成某种有魔法的东西时，创设情境，指导学生想丰富。
如：请其余同学转换角色，扮演森林里的动物、植物，向魔术棒控诉人类的种种罪状，请问魔术棒如何帮他们重建家园，以拯救人类自己。教师再一次创造出学生自主探究的“境”，“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚……”使学生思维灵动，乐于表达，易于动笔，富有创意，富有真情实感和情趣。
2、小组交流：
在小组中交流交流，自己变成了什么？……当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
3、教师小结：
其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，就是一篇很生动的想象作文了。
（设计的意图是让学生自己想清楚：要把内容写具体，该写些什么？然后通过伙伴交流，帮助学生丰富想象。但在实际操作过程中，容易出现这样的问题：一是让人感觉本次习作的要求不明确；二是这个环节中的流程不清晰，不顺畅，绕了太多时间，反而容易让本环节的重点不突出，从而导致目标不能很好地达成。）
三、记录思维轨迹
拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，快把你想到的用自己喜欢的符号记录下来吧！
（设计意图是帮助学生在写之前想清楚。但在这个环节才记录思维轨迹，似乎目的性不明显，策略使用应该是为目标服务的。）
四、写作
写作要求：（见“说”的要求板书）你可以自己给文章加个小题目。
写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。
反思
以上设计是在“校本教研大家行”集体备课的基础上，结合自己学校作文课题研究完成的一个修改稿。要谢谢员小的罗罗给我带来的启发。
这个设计本意是通过训练学生使用横向联想、纵向联想的策略，打开思路；通过使用伙伴交流策略，指导学生“想丰富”。周四时，我使用另一个题材（《未来的……》），用同样的流程，在自己班进行了试教。试教结果不太理想，在与王校和杜杜研讨的过程中，我发现此设计确实存在着几个大的问题：
一、目标设计
“能够语言较通顺，内容较具体地进行习作”，目标不够明确。到底写什么？设计的原意是不限制学生思维，让学生自由选择体裁：可以是诗歌，可以是散文，也可以是故事……但对于三年级学生来说，这些有一定的难度。放得太开，让学生有点不知所措，反而写出来的东西空洞，贫乏。达不到预定的目标。因此，在修改设计时，我决定，把目标定位在“把想象到的故事写下来”。
二、策略的使用
“记录思维轨迹”策略在帮助学生“想得深”、“想清楚”方面的作用是非常明显的。在原设计中，这个环节安排到了对话交流之后，写作之前，虽然对写作有一定帮助，但还没有很好地发挥这个策略的作用。根据王校和杜杜的意见，将之调整到对话交流之前，策略的使用目的改变了，策略的作用也更大了。否则，还真有唯策略之嫌呢。
作文指导课教学反思范文 篇4
由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。
将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。例如有一位同学写《森林王国之游》，金丝猴当导游，报酬是十个板粟，并且要预支四个，然后猴导游就带着小作者去狼舞厅与狼共舞，到老虎公司尝试摸老虎屁股的滋味等。作文想象丰富，也写得情趣盎然，其实小作者不过是借助成语与狼共舞和俗话老虎的屁股摸不得，把旧故事写出了新内容。联系本次训练题三：如果你忽然回到童年，刚上小学一年级，你将怎样面对父母、老师和同学?则试想：以初中生的知识水平学习小学一年级知识，那还不是神童一个?既然你已是神童了，其后的故事，就尽可以大胆想象了。
总之，写想象作文的关键就是要开动脑筋，大胆设想，想象出新颖奇妙而又意味深长的故事来。当然，这些都应该是立足于现实生活的想象，都是合乎情理的想象，而决不是胡思乱想。
想象作文的常见的联想模式：由甲联想到乙相关内容：小学作文指导教学反思,99刷新 按主题显示 第一页 前一开心作文网校,开心作文网页 下一页 最末页 到第 共1854页 没有权限!请先登陆哦注册小作文网丁香作文网_小学生作文_中学生作文_优秀作文大全隶属于北京世纪好未来教育科技有限公司 - 企业信息荷作文网会员,就可以发言, 现在注册作文网中国第中国优秀作文网作文中国小学生作文网大全网站作文网app下载一作文网官网/ - 百度快照中考满分作文,作文辅导,创新作文大赛英语作文,作文投稿,作文专辑,作文中考满分作文大全_作文网...作文网大全
幸福是什么教学反思范文(集锦11篇)
要想充分的改善课堂气氛，让学生们能够充分的完成自主学习过程，作为教师我们应当在教学前精心备好一份教案。在教案当中应该突出教学过程当中的重点和难点，您知道教案怎样才能写得生动有趣吗？我们精选了一些跟“幸福是什么教学反思范文”相关的资料供您参考，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你！
幸福是什么教学反思范文(篇1)
《幸福在哪里》是保加利亚埃林.彼林的一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。围绕这个语文味，我是从以下几方面来进行教学的：
1.注意创设情境。一上课我就让学生谈自己怎样过得幸福，学生纷纷发言。较好的引入课题：幸福是什么。这样的谈话充分体现学生是学习的主体，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。教学过程中师生之间平等、民主。我总是以极其平和而富有感染力的语言去引导学生在读中明白幸福，在想象中感悟幸福，在联系实际中体会幸福，进而明白做人的价值，形成正确的价值观。
2.以学生的学习为主体,充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,给学生创造了自主学习的空间和愉快和谐的教学环境.教学过程中师生之间平等,民主.教师总是以极其美的语言去引导学生在读中明白幸福,在想象中感悟幸福,在联系实际中体会幸福,进而明白做人的价值,形成正确的价值观,使文道统一.
3.谈话之二：在想象三个青年具体做了些什么有益于人类的事，自己说说他们找到的怎样的幸福，假如你就是那位青年、那位农民。因为这些话题有趣味性，贴近学生生活，学生乐于参与。
4.体现了工具性和人文性的统一.
在抓住重点学习三个青年说的话时,让学生在读句中想象,从而获得情感体验,使学生受到情感的熏陶,感染,感受到语言的优美.
通过这节课的教学，使我深深地感到驾驭教材，备好学生的重要性 。上好课最重要的还是根据学情备好课，而且真正的去吃透教材，你才会融入到你的课堂之中。课堂上的及时的激励教育也是不可或缺的重要一环。
幸福是什么教学反思范文(篇2)
教学要求
1、 快速读课文，理解课文内容，使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
2、以开放的姿态探讨幸福的话题，积累幸福的名句，拓展学生的思维，培养学生的语文能力。
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学过程
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
二、快速读全文，思考
1、课文讲了一件什么事？
2、说说课文的起因是什么？引出一个什么问题？
因势理清文章线索。
三、分析课文的起因
1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？他们为什么要挖水井呢？
2、由挖小水井引出了一个问题是什么，他们怎么寻找的？
四、分析“寻找幸福”。
想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？想象一下他们是怎么做的，补上课文没有说的话。
五、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
1、他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。
2、把智慧的女儿两次说的话划下来，读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
六、拓展：体会“幸福”的含义，
1、小练笔：幸福是
2、交流幸福名言。
3、欣赏诗歌《幸福是什么》。
附板书：问幸福找幸福：做医生，救了很多人；
勤劳工作，对人有用； 感到幸福
耕田种地，养活很多人说幸福
幸福是什么教学反思范文(篇3)
本文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。为了让学生弄明白幸福的真正含义，教学时，我从以下几个环节入手。
1.从课题入手读懂故事，进入生本对话
今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。接着我请同学们打开书，认真地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来，实现与文本的深层对话，学生画句子，读课文，交流。老师总结归纳。
2.再造想象，实现与文本的深层对话。
在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。如果此时结束这一学习环节，表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到幸福？孩子们一听，愣住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。
3、多元感悟，体会语文的幸福的含义。
童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后，许多学生都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。
教学永远是一项遗憾的劳动，每次课后总能够发现不足之处。
首先是读的形式少：比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。
其次是学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。
其实在课堂教学中应该让学生充分阅读，出现了问题之后，教师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论，让他们在讨论的过程中也能学习，说不定他们会给我们意想不到的收获。
通过教学本课我也学到了许多，我深深的感受到只要我们教师付出辛勤的劳动，认真备课，就会给学生带来收获的喜悦，学生也会给老师带来快乐！让我们在以后的教学中去寻找属于我们自己的幸福吧！
幸福是什么教学反思范文(篇4)
这是一篇童话，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
因为这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的。再加上课文浅显易懂，教学时，我没有作多的讲解。在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年和智慧女儿的话，让学生思考，并在小组内讨论交流。学生通过交流明白了是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。之后我让学生联系他们平时看到的，听到的，做过的，说说自己对幸福的看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言，有的说有一次在路上帮助了别人，人家对我说谢谢时，我感到了幸福；有的说我在家里帮妈妈作家务时，妈妈夸我时，我感到了幸福……在不知不觉中，深化了对学生进行热爱劳动，助人为乐的教育。
与此同时，我不失时机地出示了一些关于幸福的名人名言，让学生读一读，背一背，一方面进一步受到思想教育，另一方面也积累了语言。
在概括课文主要内容时，我发现大部分学生能按照平时老师教的方法做，仍有五六个学生不知如何下手，以后，要及时关注这部分学生。
幸福是什么教学反思范文(篇5)
《幸福是什么》是一篇略读课文，我在设计时以培养学生的自我理解能力为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过自己的思考，感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。老师的导很关键，如果老师本身指导的思路不够清晰，要求不够明确，学生的能力是很难有所提高的。下面我从教学设计的几个方面来说说指导不够好的地方。
首先是导入,先板书“幸福是什么？”让学生说有什么想法，这样可以激发学生去思考，同时又训练学生说话，效果挺好的。
接着是默读课文，简单归纳课文讲了一个什么故事。归纳时应该训练学生抓住主要人物和事件来说，我为了降低难度，给了学生一个提示语句，让学生根据提示去归纳主要内容，可能会限制学生自己的思维，局限在一个框里。学生已经预习过课文了，我在这里检查了一下学生的预习情况，如读文是否流利，文中要求认识的6个生字也没有让同桌检查读音，基础知识没有抓牢固。对于自学能力较好的学生而言，这6个生字可以在课外认识，但班上大多数学生的基础稍差，所以还是在课堂上提醒一下会加深印象。
当找出理解幸福的重点句，我让学生分小组交流讨论如何理解这句话，可以分角色表演，也可以自己思考在组内交流自己的看法。学生选择分角色朗读的占多数，当我检查时就发现学生并没有真正去思考这句话，纯粹在读书。可能是我没有结合课文语句和生活实际理解
为什么三位青年感觉劳动可以带来幸福，也没有让学生质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福，所以学生缺乏独立思考能力，依然没有真正理解这个重点句。
幸福是什么教学反思范文(篇6)
一、针对教材特点和学生实际，恰当剪裁教学内容，让教材成为一块跳板。
《幸福是什么》为一篇幅较长的童话，故事生动有趣，通过三个牧童在智慧的女儿引导下寻找到幸福的过程，告诉人们“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情”的这一人生道理。虽然文章主旨明确，但要深切地体会语言、感悟哲理则有一定难度。在写法上，作者善于布白留空，对于三个牧童分手后十年间的所作所为的描写极为简约，仅通过三个牧童的简单讲述来表现。小学生好奇心强，这一布白恰好成为学生探索精神尽情展示的平台。因此，对三个牧童及智慧女儿的几处语言描写就自然而然地成为了语言训练的焦点，成为了对学生进行想像力和表达力的语言性实践及体验生命历程的关键。这样处理既摆脱了串读串讲串问的陈旧教学模式，又集中了教学内容，长文短教，重敲一处，使教学效益有了最可靠的保障。
二、感悟语言，展开想像，实现对课文情感的再创造。
在确定教学重点内容之后，围绕教学目标，便可展开教学全过程。在板书“幸福是什么”这一文题之后，激发学生自由谈谈对幸福的认识，什么“受到老师表扬、得到同学安慰、向灾区儿童献爱心、心愿实现、画好了一幅画”等等，教师依据“过去”“现在”“未来”而分类板书，然后便引导学生进入“幸福是什么”的追求中。在初读了解课文大意之后，启发学生带着“三个牧童做了一件什么事而得到了智慧女儿的赞扬？”“三个牧童十年后找到了真正的幸福吗？你怎么知道的？”的问题自能读书。学生自学自悟后分小组交流，然后再集中探讨第一个牧童的幸福历程。多媒体出示牧童的话：“弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而也感到幸福。”在反复理解与朗读后，问：他是怎样帮助别人的？教师不断创造情景：遇到一个下肢瘫痪的老大娘，他是怎么做的呢？遇到一个双目失明的孩子呢？遇到……引导学生不断地从语言、动作、神态、情感各方面去体验白衣天使的奉献历程，去体验救死扶伤的神圣与庄严，从而真切感受帮助别人而获得幸福的愉悦。如此炮制，在全方位、多层面地体验了火车服务员、轮船职员、消防队员、农民等等的真诚劳动之后，学生再一次真切地感受到了幸福的含义。
通过对课文中的精彩语段的研讨，实现对人物情感的再创造，既体现了语文本体观，又体现了学生主体观，情与景交融，其乐亦融融。
三、情感＋语言=诗。实现对课文情理的语言创造，是小语教学的一种境界。
诗是语言的精华，激情是点燃语言的火把。凡是有激情澎湃的课堂，就有诗的火花在闪烁。在学生深入地理解幸福的深刻含义之后，教师应关注着学生情感的点燃。要求学生回头看看黑板上课初留下的种种答案吧，学生提出将“刮彩票得大奖”擦掉，我欣然照办。当学生默然时，我追问：黑板上的这些都是真正的幸福吗？学生答：有的是儿时的幸福，只不过是在享受幸福；现在的真的是幸福，因为是自己的劳动成果带给了朋友、父母、老师以快乐；未来的是心中的梦想，只能期盼着未来再实现啦。在这种情况下，我又板书下“小时候、现在、未来”三个词语，并告诉他们：“是啊！小时候，我们每个人都在享受着幸福；现在啊，每个人都在追寻幸福；未来呢？幸福就是你们灿烂的前程！”并要求他们写出一首诗，当然，孩子们的惊喜是可想而知的！人人都变成了诗人，人人都才华横溢。
幸福是什么教学反思范文(篇7)
《幸福是什么》是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。都是优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。
《幸福是什么》是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。再抓住重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。
在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即具体的分析课文。
在上完了这一课之后，就觉得学生还是没有弄懂幸福到底是什么？我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题：
１、读的形式少：
比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。
２、学生合作探究的学习方式没有体现出来：
比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的'往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。
３、对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？……
幸福是什么教学反思范文(篇8)
《幸福是什么》是一篇略读课文，我在设计时以培养学生的自我理解能力为主。在课的导入环节，我开门见山，直接出示题目，齐读课题后，紧接着就问学生在生活中你认为什么是？学生纷纷说出自己的想法，有生日时收到许多礼物，有考了好成绩时，有跟着爸爸妈妈一起出去游玩，还有得到老师表扬等，这些答案中大部分都以个人直接的情感愉快为幸福的第一标准。我顺着学生的回答，提出“课文中的幸福又是指什么呢？”自然而然就进入课文内容的学习。
在课文内容理解学习这一环节中，我主要采用分角色朗读的方式进行。考虑到整个故事情节不难理解，主要就是十年前和十年后两个不同的时间段中三个小孩的变化情况，通过人物的语言把故事的核心内容表现出来了。在这部分环节中学生的参与欲比较强，喜欢饰演不同角色进行朗读训练，朗读的教学目标落实较理想。当找出理解幸福的重点句时，我让学生分小组交流讨论如何理解这句话，也可以自己思考在组内交流自己的看法。进行全班性交流时，学生对于课文中幸福这句话的理解普遍不足。因此，我又与开头相照应，向学生提出“现在你对幸福怎么理解，你认为怎样才是幸福的？”而此时大部分学生的回答与课开始时已不同了，变成“扶老奶奶过马路是幸福的，能做对别人有用的事是幸福的，能帮助别人是幸福的”等。我想，也许学生由于年龄的局限，不可能完全理解文中的话，但从他们课始和课尾同一问题的不同回答中，表明在他们幼小的心灵中，对于幸福已经有一个基本认识：幸福不仅仅是完全个人的事情，同时也应考虑别人。
生活方式不同，生活习惯不同，人生境遇不同，对幸福的理解也不同，但其核心思想应是一致的。
幸福是什么教学反思范文(篇9)
《幸福是什么》是四年级语文上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。都是优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。
《幸福是什么》是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。再抓住重点段的朗读来感受劳动发明幸福的真理。
在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即具体的分析课文。
在上完了这一课之后，就觉得同学还是没有弄懂幸福到底是什么？我也对自身做了一个深刻的反思。主要存在以下问题：
１、读的形式少：
比方，我可以用默读、生自身喜欢的方式来读、竞赛读等方式。以读为主。让生在读中考虑、在读中体会、在读中感悟。
２、同学合作探究的学习方式没有体现出来：
比方，师先提出问题，让同学读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让同学来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。
３、对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。
还要引导同学要有一颗感恩的心。我们伸手向家长要零花钱时，你有想过你的家长的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？……
比方：我在讲到，假如你现在是病人，医生把你的病治好之后，你会对医生说点什么呢？有一个小朋友就说到：“医生，我家里很穷，都快吃不上饭了。我可以不给医药费吗？而且我家里上有老、下有小，你可以借一点钱给我吗？”我在上课时就没有怎么好好的去引导，这种同学就是明显的只知道叫他人协助自身，不知道自身也要去协助他人，就没有一颗感恩的心。我们老师不只是教给小朋友们知识，还要教给小朋友们做人的道理。好让他们都能更好的生长。
幸福是什么教学反思范文(篇10)
《幸福是什么》是一篇略读课文，我在设计时以培养学生的自我理解能力为主。但上完这一节课，发掘与设计时的意图相差较远，通过听课老师的评点及自己的思考，感觉知道学生不到位的原因就在于自身的引导不够明确，教学设计没有紧密结合学生实际。老师的知道很关键，如果老师本身的指导思路不够清晰，要求不够明确，学生的能力是很难有所提高的。下面我从教学设计的几个方面来说说指导不够好的地方。
首先是导入，播放歌曲《幸福在哪里》，让学生说听了后的感受其实这个对于四年级的学生来说，要求过于简单了。如果换成先板书“幸福”，再让学生说有什么想法，这样可以激发学生去思考，同时有训练了学生说话，效果会更好一些。
接着是默读课文，简单归纳课文讲了一个什么故事。归纳是应该训练学生抓住主要人物和事情来说，我为了降低难度，给了学生一个提示语句，让学生根据提示去归纳主要内容，可能会限制学生自己的思维，局限在一个框里。学生已经预习过课文了，我在这里没有检查学生的预习情况，如读文是否流利，文中要求认识的6个生字也没有让同桌检查读音，基础只是没有抓牢固。对于自学能力较好的学生而言，这6个生字可以在课外认识，但班上还是有小部分的学生基础稍差，所以还是要在课堂上提醒一下，会加深印象。
当找出理解幸福的重点句，我让学生分小组交流讨论如何理解这句话，可以分角色表演，也可以自己思考并在组内交流自己的看法。学生选择分就角色朗读的较多，当我检查时就发现学生并没有真正去思考这句话，纯粹在读书。请了一个小组上台表演，本想让台上与台下的学生进行互动对话，借机培养口语交际能力，但是我没有结合课文语句和生活实际引导学生理解为什么三个青年感觉劳动可以带来幸福，也没有让学生质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福，所以学生的小组表演结束后，学生已让缺乏独立思考能力，以让没有真正理解这个重点句。 最后一个环节是让学生呢个写“幸福”格言。本来意图是通过一堂课的学习，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来，但是我提高了要求，一直让学生理解为写格言原来是这么简单。四年级的学生写的句子是自己的感受，这里可以换位写写对幸福的感受，来体会生活中、身边的幸福并更好的珍惜幸福。当学生写好，
可以挑几句好的感受在电脑中打出来，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。
幸福是什么教学反思范文(篇11)
教学目标：
1、认识6个生字。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人类有益的事情。
3、能和同学合作表演课文内容。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：理解幸福的含义，初步形成自己的幸福观。
课前准备：多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、置境引入：
1、唱歌《幸福拍手歌》，谈话导入：
今天我们要学习的课文是（学生们齐读课题）你们有没有想过幸福是什么？你们认为的“幸福”是什么呢？
2、板书课题：10、幸福是什么
二、联结感悟：
1、检查预习读课文情况。
2、浏览课文：课文主要讲了一件什么事？
3角色朗读，思考后交流：
（1）三个牧童们小时候挖小水井时，为什么快乐？那时他们认为幸福是什么？十年后再回到这“看着这一切”，三个人为什么而快乐？他们这时知道幸福是什么了吗？
（2）三个人是怎么知道“幸福”的含义的？在这个过程中，他们到底分别做了什么，最终知道了幸福是什么？
4、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
三、生成：
1、出示句子：
幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事。
反复读智慧的女儿的话，引导学生联系实际来理解。
2、谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。（若不行，老师给出事先备好的名言让学生读读）
3、演课本剧
（1）分角色朗读。
（2）学生排练，教师巡视。
（3）汇报演出。
四、布置作业
1、阅读自己喜欢的童话。
2、
幸福是什么教学反思范文(10篇)
接下来是小编为您整理的最新关于“幸福是什么教学反思范文”的范文，希望能帮助到你的学习和工作。只有给学生树立起好的榜样，才是一名合格的教师，教案要深入研究学生的心理特点、学业水平和认知规律。教师在写教案时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点难点。
幸福是什么教学反思范文(篇1)
教学目标：
1、认识6个生字。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人类有益的事情。
3、能和同学合作表演课文内容。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：理解幸福的含义，初步形成自己的幸福观。
课前准备：多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、置境引入：
1、唱歌《幸福拍手歌》，谈话导入：
今天我们要学习的课文是（学生们齐读课题）你们有没有想过幸福是什么？你们认为的“幸福”是什么呢？
2、板书课题：10、幸福是什么
二、联结感悟：
1、检查预习读课文情况。
2、浏览课文：课文主要讲了一件什么事？
3角色朗读，思考后交流：
（1）三个牧童们小时候挖小水井时，为什么快乐？那时他们认为幸福是什么？十年后再回到这“看着这一切”，三个人为什么而快乐？他们这时知道幸福是什么了吗？
（2）三个人是怎么知道“幸福”的含义的？在这个过程中，他们到底分别做了什么，最终知道了幸福是什么？
4、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
三、生成：
1、出示句子：
幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事。
反复读智慧的女儿的话，引导学生联系实际来理解。
2、谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。（若不行，老师给出事先备好的名言让学生读读）
3、演课本剧
（1）分角色朗读。
（2）学生排练，教师巡视。
（3）汇报演出。
四、布置作业
1、阅读自己喜欢的童话。
2、
幸福是什么教学反思范文(篇2)
《幸福是什么》是四年级语文上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。都是优美的童话，以动人的故事和优美的语言，把读者带入美好的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。
《幸福是什么》是一篇寻找和认识幸福的过程。因此，我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上。再抓住重点段的朗读来感受劳动发明幸福的真理。
在教学时，我就直接的导入，你们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即具体的分析课文。
在上完了这一课之后，就觉得同学还是没有弄懂幸福到底是什么？我也对自身做了一个深刻的反思。主要存在以下问题：
１、读的形式少：
比方，我可以用默读、生自身喜欢的方式来读、竞赛读等方式。以读为主。让生在读中考虑、在读中体会、在读中感悟。
２、同学合作探究的学习方式没有体现出来：
比方，师先提出问题，让同学读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让同学来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。
３、对幸福的理解，我认为幸福就是付出，劳动就是付出。
还要引导同学要有一颗感恩的心。我们伸手向家长要零花钱时，你有想过你的家长的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？……
比方：我在讲到，假如你现在是病人，医生把你的病治好之后，你会对医生说点什么呢？有一个小朋友就说到：“医生，我家里很穷，都快吃不上饭了。我可以不给医药费吗？而且我家里上有老、下有小，你可以借一点钱给我吗？”我在上课时就没有怎么好好的去引导，这种同学就是明显的只知道叫他人协助自身，不知道自身也要去协助他人，就没有一颗感恩的心。我们老师不只是教给小朋友们知识，还要教给小朋友们做人的道理。好让他们都能更好的生长。
幸福是什么教学反思范文(篇3)
课堂结束后，吴老师的建议让我觉得豁然开朗，比如在理解8、9的基数和序数意义时，我是通过数花朵一题来完成的，但由于没有读题，学生反馈情况不太理想，吴老师建议我让学生现场站一站，如请从左数第8个学生站起来，请从右数8个学生站起来。这样的方法既直观又生动，可以有效帮助学生理解几和第几，从而突破难点。遗憾的是我只能将吴老师的建议带回我平时的课堂深化下去，感谢的是有这么多专家及同事给出中肯的建议，让我学到更多!包括黄校长，亲临我的试教，悉心指导;还有吴老师的谆谆指导，总是让我受益匪浅，而面对这所有的一切，我只有更快地改正自己的不足!
个人觉得自己此次准备仓促，也暴露出了自己在教学上的许多不足之处，比如设计上，还没有特别创意的设计。又如以往对于教研课，我都至少试教2次，而本次只教了1次，所以也足以看出自己的功底还不够，以后应朝着精教的方向去努力。另外，本节课我都采用保护环境这个主题，后面的练习设计也都在花上下功夫，但给人的感觉却有些视觉疲劳，可见我的情境没有连贯好。借着此次机会给自己提出一个忠告：不要忽视每一节课，不要因为这是一节普通的教研课而不够重视，我需要的是初上讲台时的那种执着和不懈的努力。不要给自己找任何的借口，正视不足，不断改之，方为上策!
幸福是什么教学反思范文(篇4)
同学们，《幸福是什么》的童话故事中，对于幸福可以从两个方面去理解。一方面是别人给予自己的幸福，自己因享受而感到幸福;另一方面是自己给予别人的幸福，自己因付出而感到幸福。课前你们对幸福的理解是停留在浅层次上的，现在学完课文之后你对幸福又是怎样理解的呢?请你联系自己的生活实际，再来说一说自己对幸福的感受。之后我让学生联系他们平时看到的，听到的，做过的，说说自己对幸福的看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言，有的说有一次在路上帮助了别人，人家对我说谢谢时，我感到了幸福;有的说我在家里帮妈妈作家务时，妈妈夸我时，我感到了幸福……在不知不觉中，深化了对学生进行热爱劳动，助人为乐的教育。令人欣慰的是，孩子们的感受比课前要深刻一些了，不再是那些纯享受式的幸福了。希望孩子们不要忘记自己的感受，一直把这种通过帮助他人或劳动来获得幸福的方式牢牢地埋藏在心底，做一个懂得感恩、对社会有用的人!
幸福是什么教学反思范文(篇5)
教学要求：
1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点：
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点：
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学过程：
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是幸福是什么。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、自己出声读全文，思考
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、分析课文的起因
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
七、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫有益？（益就是好处。）
八、朗读全文体会幸福的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
九、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
板书设计
幸福是什么
劳动
尽自己最大的努力
对人们有益
教学反思：
1、再造想象，实现与文本的深层对话。
我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。
2、多元感悟，体现语文的人文特征。
童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后，许多学生包括家长都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。
幸福是什么教学反思范文(篇6)
前几天，我带领学生学习了《幸福是什么》这篇课文。幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。这篇童话就想通过一个有趣的童话故事告诉人们幸福的真正含义。
因为这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的。课文浅显易懂，教学时，我没有作过多的讲解。在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年和智慧女儿的话，让学生思考，并在小组内讨论交流。学生通过交流明白了是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。之后我让学生联系他们平时看到的，听到的，做过的，说说自己对幸福的看法，自己什么时候感到最幸福。并不失时机地出示了一些关于幸福的名人名言，让学生读一读，背一背，一方面进一步受到思想教育，另一方面也积累了语言。
上完了这一课之后，我有以下几点反思：
1、我原先想用多媒体播放《幸福拍手歌》导入，让学生说说听了后的感受，但是这个对四年级学生要求过于简单，后来我换成先板书“幸福”，让学生说说有什么想法，并联系刚过完的国庆长假谈谈期间幸福的事是什么。这样既可以激发学生去思考，同时又训练学生说话，效果更好一些。
2、当找出重点句并理解幸福的真正含义时，虽然我让学生联系生活说说自己对幸福的看法，但是仅仅让学生明白了只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的，没有让学生质疑：难道仅仅只有劳动才能带来幸福?对重点句的理解挖得不够深。
3、最后一个环节是出示了一些关于幸福的名人名言。有雷锋的、警察的、作家毕淑敏的……让学生读一读，背一背。这些名人名言确实让学生进一步认识到幸福的真正含义，感受到身边的幸福并决心更好地珍惜它。但我没有趁热打铁让学生把自己对幸福的感受写下来，使读写分离。
幸福是什么教学反思范文(篇7)
本课的课题就抓住了人心，是一篇寻找和认识幸福的过程。茫茫大千世界，谁都在追求幸福，只是人们对幸福的观念不一样，有的人是为自己追求幸福，有的人是为大多数人追求幸福，因此，本人是引导学生认识人生，追求人生，这是一篇具有教育意义的课目。
虽然本课是阅读课文，但本人在教学中却经过了“讲、窜、套”，就是抓住文题“幸福是什么”让学生无尽地讲自己所理解的幸福，然后结合文中人物故事，把幸福的含义用事例串起来，使实际生活与文本意蕴，纵横交错。“套”就是将影形的生活与无形的生活排列一起。如：父母为了全家人的'幸福，而且不息离开亲人远行千里，干苦力，本人将这归为影形的生活，它是一个认识幸福的过程。同时，这样的幸福得来要让学生感受到劳动创造幸福的真理，自然引导学生感悟什么是真正的幸福。这里本人降低了要求，只要孩子们认为的幸福观点，我都给予鼓励支持，肯定。比如：孩子们各抒己见“星期天是幸福的，过节时桌上有爸爸妈妈是幸福的，中秋佳节一家人一起吃月饼是幸福的，拉着妈妈的手照张相是幸福的……”
根据学生对幸福的感悟，本人在教学中就已经成功了。于是，我把教学重点落实到“认识幸福的含义与意义”上，再抓住文中重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。因此，本人直接导入学生所认识到的幸福之上。“你认为自己的幸福是什么？然后根据学生所认识的幸福，引导学生将自己认识的幸福进行阐述，并举出实际例子，要求理清例子的起因，经过、结果，紧接着套入文本中故事的起因，经过、结果，并抓住重点段来理解全文即分析课文，感悟幸福的含义。因此，教学中，引导学生在读中思考，在读中体会，在读中感悟。就这样下来，我引导学生将自己“所闻、所疑、所悟”等过程，用列提纲的形式表达出来。
比如：有一孩子列了这么几个提纲“
1、你知道什么是幸福吗？
2、有钱就幸福吗？
3、我认为幸福是这样的？
4、原来幸福是这样的？”
在此基础上，我引导学生根据自己所拟的提纲，尽情阐述，分析、举例说明、悟出幸福的含义，这个环节学生表现非常棒，学生很快进入写作状态，我也悄悄退出，学生足足写了50分钟左右，班上三分之二的学生是500字以上的习作练习，有六七个孩子写了近700字的作文，习作内容还真具有夹叙夹议的味道，能引用名言，伟人的故事，还有孩子引用了所学的课文《巨人的花园》，将文中巨人认识到了自己的缺点，通过孩子们的帮助，又享受到了春天的快乐，这是幸福的。本人认为作为四年级学生，能通过文中作者的文笔启示写出自己的手笔是很不错的。在此基础上，我也渗透了文中的语文知识点。
这篇课文主要讲了三个孩子在智慧女儿的引导下，经过十年的亲身经历，终于明白了只有用自己的劳动做出对人们有举益的事，才是真正的幸福。由此，更进一步地引导学生感悟幸福的真谛。每个人都在追求幸福，那么，究竟什么才是真正的幸福呢？掩卷沉思，智慧的女儿一语道出了幸福的真谛：只有靠自己的劳动，很好地尽自己的义务，做对别人有益的事情，便能收获幸福。让学生真正地领悟到：原来幸福就是这么简单！让我们牢记，能使大多数幸福的人，认识到自己本身也是幸福的，做一个真正幸福的人。
从阅读中感悟写法。故事情节的奇异是本文的一大特点。“奇异的故事”往往是童话故事的亮点。文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动，还引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福。智慧的女儿在文中起到了“灵魂”的作用。正是这一人物形象，使整个故事读起来既神秘，又有趣，增强了文章的可读性。我们在平时读童话的时候，这样的故事也很常见。例如《渔夫和金鱼》中“金鱼能一次又一次地满足渔夫的要求”这一情节的安排，使读者们的阅读兴趣大大增加。又如《白雪公主》中王后的那面魔镜，孩子们也是十分感兴趣的。由此可见，我们在写童话的时候，可以充分发挥自己的想象力，越离奇，越神秘，就越引人入胜，这样，自己手中的童话就成功了。
当然，引导学生读书，写作更是本人在语文教学中的重点支撑点。比如：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”这句话也无形地渗透了德育审美教育，句中的“义务”是什么含义？无疑“义务”是应尽的责任。我们每个人都有自己应尽的责任。“很好地尽自己的义务”是指把自己应该做的事情做好。这话告诉孩子们：要想获得幸福，就要通过辛勤地劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
总之，教学本课后，我深深地认识到：我们不但要教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理，让自己能更好的成长，让自己的人生更为灿烂，更有意义！
幸福是什么教学反思范文(篇8)
教学要求
1、 快速读课文，理解课文内容，使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
2、以开放的姿态探讨幸福的话题，积累幸福的名句，拓展学生的思维，培养学生的语文能力。
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
教学过程
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
二、快速读全文，思考
1、课文讲了一件什么事？
2、说说课文的起因是什么？引出一个什么问题？
因势理清文章线索。
三、分析课文的起因
1、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？他们为什么要挖水井呢？
2、由挖小水井引出了一个问题是什么，他们怎么寻找的？
四、分析“寻找幸福”。
想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？想象一下他们是怎么做的，补上课文没有说的话。
五、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
1、他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。
2、把智慧的女儿两次说的话划下来，读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
六、拓展：体会“幸福”的含义，
1、小练笔：幸福是
2、交流幸福名言。
3、欣赏诗歌《幸福是什么》。
附板书：问幸福找幸福：做医生，救了很多人；
勤劳工作，对人有用； 感到幸福
耕田种地，养活很多人说幸福
幸福是什么教学反思范文(篇9)
《幸福在哪里》是保加利亚埃林.彼林的一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。围绕这个语文味，我是从以下几方面来进行教学的：
1.注意创设情境。一上课我就让学生谈自己怎样过得幸福，学生纷纷发言。较好的引入课题：幸福是什么。这样的谈话充分体现学生是学习的主体，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。教学过程中师生之间平等、民主。我总是以极其平和而富有感染力的语言去引导学生在读中明白幸福，在想象中感悟幸福，在联系实际中体会幸福，进而明白做人的价值，形成正确的价值观。
2.以学生的学习为主体,充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,给学生创造了自主学习的空间和愉快和谐的教学环境.教学过程中师生之间平等,民主.教师总是以极其美的语言去引导学生在读中明白幸福,在想象中感悟幸福,在联系实际中体会幸福,进而明白做人的价值,形成正确的价值观,使文道统一.
3.谈话之二：在想象三个青年具体做了些什么有益于人类的事，自己说说他们找到的怎样的幸福，假如你就是那位青年、那位农民。因为这些话题有趣味性，贴近学生生活，学生乐于参与。
4.体现了工具性和人文性的统一.
在抓住重点学习三个青年说的话时,让学生在读句中想象,从而获得情感体验,使学生受到情感的熏陶,感染,感受到语言的优美.
通过这节课的教学，使我深深地感到驾驭教材，备好学生的重要性 。上好课最重要的还是根据学情备好课，而且真正的去吃透教材，你才会融入到你的课堂之中。课堂上的及时的激励教育也是不可或缺的重要一环。
幸福是什么教学反思范文(篇10)
今天刚刚上完《幸福是什么》这篇课文，昨天备课时，我自己就在考虑这个问题，人活在这个世界上，到底什么才是幸福的呢?拥有大把的金钱，拥有豪车豪宅，这些都是幸福生活的象征吗?不对，我们追求的不过是最普通最平淡的生活而已。
不知道孩子们的世界里什么是幸福呢?刚一上课，我给他们讲了个笑话，就是最近比较流行的一个问题“你幸福吗?不，我姓张”，孩子们顿时笑得乐开了花。笑完，我们直接进入到课文，这篇课文是略读课文，段落多已自学为主，齐读是不现实的，给他们十分钟时间，自由读，找出智慧女儿所说的话以及三个牧羊娃在这十年当中是怎么体验幸福的。很快教室里面响起了各式各样的读书声音，大概十五分钟后，孩子们基本上都找到了这些问题的答案，最后找到了课文中幸福的含义--其实就是通过劳动来实现幸福。课后拓展联系作为学生的他们义务是什么，作为子女他们的义务又是什么。
今天的这堂课，让我对幸福这个词有了新的认识，也让我对这群孩子们刮目相看哦!
水作文4篇
作文是推动人类智慧发展的一股重要力量。通过作文，我们能够更加深入地思考和研究某一领域或问题。编辑在众多资料中精挑细选，推出了这篇备受欢迎的“水作文”。请将本网页加入书签，以免遗忘！
水作文【篇1】
一、请假条格式：先顶格写向谁请假，并在后面写上冒号。
再另起一行，开头空两格，写谁请假、请假的原因和请假多少时间。
最后，在右下方写上请假人的姓名和日期。
二、借条、收条和领条格式：借条、收条和领条，是借用或收（领）到钱物时，写给对方作为凭证的条子，内容包括标题、正文、落款三部分。
第一行中间写“标题”借条、收条、领条）”。
第二行空两格开始写正文：今借（收、领）到什么东西，数量多少。
数字要大写。
常用大写数字有：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。
借条上一般还应写明物品什么时候归还。
最后，写上借（收、领）还有一种格式是把正文的前三个字作为标题，如用“今借到”等作标题，正文就从第二行顶格处接着往下写。
三、写日记写日记有一定的格式。
一般在第一行中间写明几月几日、星期几以及天气情况。
从第二行空两格开始写要记的内容。
四、留言条格式：分三部分，称呼、正文、署名和日期。
称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。
在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
在正文下面写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清写留言条的时间。
如果当五、写通知格式：一般先在第一行中间写“通知”二字，如果事情紧急，就写“紧急通知”。
第二行空两格写通知的正文，要写清楚会议或活动的时间、地点、内容，请谁参加，有时还要写上应该注意什么。
最后，在正文的右下方写上发通知单位六、写信信一般由五部分组成：1、第一行顶格写称呼。
2、第二行空两格开始写正文（写回信要明白来信讲了哪些事，针对来信的内容一一答复）。
3、正文结束部分写“此致”或者“祝”（或另起一行空两格写），换行顶格写祝愿语。
4、右下角写上写信人的称呼和姓名。
可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。
有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。
如果加称谓，一般不带姓。
如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。
5、署名下面写上写信日期。
6、如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。
先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。
七、写信封1、信封的左上角画着六个方格，填上收信人的邮政编码。
第一行写收信人的地址。
写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。
如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。
2、在信封的第二行中间写收信人的姓名。
可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等，此处要避免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。
3、信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。
信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。
信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
八、写启事启事的内容一般由标题、正文、落款三部分组成。
比如拾到东西后，希望迅速找到失主，归还原物，就可以写招领启事。
要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。
为防冒领，物品的特征不要全写出再如东西丢失后，希望得到大家的帮助，把失物找回来，就可以写寻物启事。
要写清丢失物品的名称、特征和丢失的时间、地点，并写明交给谁或交到九、写板报稿板报稿是准备刊登在学校或班级里板报上的稿子，不能写得太长。
由两部分组成：一是标题，二是正文。
标题要醒目，要能概括出这篇报道的主要内容。
正文一般由三部分组成：1、开头一句概括全文内容，交代时间、地点、人物和事件。
2、事情的经过。
介绍在什么情况下发生这件事，情景的经过和结果怎样。
一般不用形容和描写，也较少用对话。
3、事情的意义。
可以简单地说说自己对这件事的看法。
十、写感谢信感谢信是一种专用书信，人们用它来表达对关心、帮助过自己的部门和个人的感谢之情。
感谢信通常有标题、称谓、正文、结尾和落款五部分构成。
1、标题写法通常有以下几种形式。
（1）单独由文种名称组成。
如“感谢信”。
（2）由感谢对象和文种名称共同组成。
如“致某某剧院的感谢信”。
（3）由感谢双方和文种名称组成。
如“××街道致××剧院的感谢信”。
2、称呼。
写在开头顶格处，要求写明被感谢的机关、单位、团体或个人的名称或姓名，然后加上冒号。
3、正文。
从称呼下移一行空两格开始写，要求写上感谢的内容和感谢的心情。
感谢对方的原因要写明白，叙事要求简洁明白。
4、结尾。
写上敬意的话、感谢的话。
祝颂语与一般书信不同，必须紧紧扣住感谢来写，写出真情实感。
如“致以诚挚的敬意”等。
5、落款。
署上发文单位名称或发文者的姓名，并且署上成文日期。
十一、毕业赠言：一般分三部分。
1、增与的对象。
2、赠言内容。
要求写出对方的特点来。
多用鼓励的，健康的语言。
还要注意语言的文学性。
3、落款。
即写者姓名或称谓。
如（好友**或者直接写姓名）。
水作文【篇2】
一、请假条：
格式：先顶格写向谁请假，并在后面写上冒号。再另起一行，开头空两格，写谁请假、请假的原因和请假多少时间。最后，在右下方写上请假人的姓名和日期。例：
尊敬的李老师：
由于我今天感冒严重，头痛发烧，不能到校上课，请假一天，希望老师批准！
请假人：王小民
4月10日
二、借条、收条和领条：
格式：借条、收条和领条，是借用或收（领）到钱物时，写给对方作为凭证的条子，第一行，中间写“借条”。第二行，空两格开始写正文：今向谁借（收、领），今借（收、领）到什么东东西，数量多少。数字要大写。常用大写数字有：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。借条上一般还应写明物品什么时候归还。最后，写上借（收、领）东西人的单位、姓名和借（收、领）东西的日期。例：
借条
今借到学校图书馆《雷锋的故事》伍拾本，2月15日前归还。
三（1）班图书馆管理员赵玲
1月5日
三、写日记：写日记有一定的格式。一般在第一行中间写明几月几日、星期几以及天气情况。
从第二行开始，空两格写要记的内容。
四、留言条：
黄老师：
您好！今天下午，我和李琴、舒晓等同学来看望您。可是不巧，您出去了。我们商量
了一下，准备明天下午放学后再来。
您的学生张虹
9月9日
格式：一般先在第一行中间写“通知”二字，如果事情紧急，就写“紧急通知”。第二行空两格写通知的正文，要写清楚会议或活动的时间、地点、内容，请谁参加，有时还要写上应该注意什么。最后，在正文的右下方写上发通知单位的名称和日期。
通知
3月5日（星期五）下午3时，在大礼堂举行学习雷锋诗歌朗诵会。请全体少先队员准
时参加。
少先队大队部3月1日
六、用符号修改作文：
1、删：2、补：3、调：4、换：
七、写信：
信一般由五部分组成：
1、第一行顶格写称呼。
2、第二行空两格开始写正文（写回信要明白来信讲了哪些事，针对来信的内容一一答复）。
3、正文结束部分写“此致。祝”，换行顶格写祝愿语。（给长辈的“身体健康！”等，给同辈的“学习进步”等。）
4、右下角写上写信人的称呼和姓名。
5、署名下面写上写信日期。
亲爱的舅舅：
您好！
??（正文略）此致。祝
（或此致。祝）
身体健康！
您的外甥平平
6月10日
（一）拾到东西后，希望迅速找到失主，归还原物，就可以写招领启事。要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。为防冒领，物品的特征不要全写出来。
招领启事
我班孔成同学昨天在校内拾到钱包一只，内有人民币若干元。请失主到我班班主任刘老师处认领。
五（3）班班委会
12月8日
（二）东西丢失后，希望得到大家的帮助，把失物找回来，可写寻物启事。要写清丢失物品的名称、特征和丢失的时间、地点，并写明交给谁或交到什么地方。
寻物启事
昨天课外活动时，我在操场上丢失红色笔杆的钢笔一支，谁拾到了，请交给我班刘老师。谢谢。
五（3）班赵群
12月17日
九、写板报稿：
板报稿是准备刊登在学校或班级里板报上的稿子，不能写得太长。由两部分组成：一是标题，二是正文。
标题要醒目，要能概括出这篇报道的主要内容。
正文一般由三部分组成：1、开头一句概括全文内容，交代时间、地点、人物和事件。2、事情的经过。3、事情的意义。
十、写感谢信：
感谢信是一种专用书信，人们用它来表达对关心、帮助过自己的部门和个人的感谢之情。开头的称呼要把对方单位名称或姓名写全，署名也要写清学校班级姓名。祝颂语与一般书信不同，必须紧紧扣住感谢来写，写出真情实感（请代表我向××表示衷心的感谢）。感谢对方的原因要写明白，叙事要求简洁明白。
十一、毕业赠言：
写作要求：1、要写出对方的特点来。2、多用鼓励的，健康的语言。
水作文【篇3】
我是雨，快乐而温和的雨。我从天而降，伴随着我调皮的步伐，花草迸发出醉人的笑容；带着自然清新的空气，我把柔嫩的胸膛轻轻贴近大地，融化在泥土里。当我来的时候，我不会回去。我用我灵动的声音，陌生的身体和清新的心告诉你，不知道你有没有读过我的心雨之歌。春天，我是一场静静的雨。我带来春天的气息，唤醒所有沉睡的东西。这样可以让他们笑得很开心，柳树笑弯了；石狮放声大哭；燕子微笑着，翘起翅膀；我要对这一切活力负责。炎热的夏天伴随着烦人的蝉鸣而来，夏天的午后天气异常炎热。这时，我来了，我带来了冷雨，让大地的燃烧退却。突然，人们感到轻松愉快。我是带来秋收的金雨。看着农民叔叔的辛勤劳动，汗水顺着脸颊流了下来。我实在受不了，就这样在朦胧的阳光下开始下雨，洗去了农夫大叔淡然的脸，扬起了自信的笑脸。冬天，我变成了飘落的雪花。我调皮地钻进孩子们的衣服，他们冷得发抖，我却调皮地笑了。这是我，一年四季，这是雨。
水作文【篇4】
一提到西瓜，相信人人都不陌生，可是，你们明白西瓜的具体信息吗?就让我来讲述你吧!
属葫芦科，原产是非洲。西瓜是一种双子叶的开花植物，形状很像藤蔓，叶子呈羽毛状。它所结出的果实是瓠果，为葫芦科瓜类所特有的一种肉质果，是由3个心皮具有侧膜胎座的下位子房发育而成的假果。西瓜主要的食用部门为发达的胎座。果实外皮光滑，呈绿色或黄色，有漂亮有斑纹，果瓤多汁为赤色或黄色，稀有的还有白色呢!
西瓜品种很多，以用途纷歧样，主要分为三类：普通西瓜、瓜子瓜、小西瓜。
中国是现当代界上最大的西瓜产地，但关于西瓜的由来，至今说法纷歧。
有的先容说：“西瓜在神农尝百草时发现的，原名叫作稀瓜，意思即是水多肉稀的瓜，但之后传着传着就酿成了西瓜。
另一种说法是西瓜并非源于中国，于西域传来，故名西瓜。
西瓜不只好吃，还有很多用处呢!
籽壳及西瓜皮制成的“西瓜霜”专供药用，可治口疮、口疳，牙疳，喉蛾(急性咽喉炎)，及一切喉症。
而西瓜果肉有着清热解暑、解烦渴、利小便、解酒毒等成果，能够用来治一切热症、暑热烦渴、小便晦气、咽喉疼痛、口腔发炎、酒醉。
西瓜皮是用来治肾炎水肿、肝病黄疸、糖尿病。
西瓜子有着清肺润肺成果，和中止渴、助消化，可治吐血、久嗽。籽壳用来治肠风下血、血痢。
我讲到目前，你们对西瓜懂得不少了!那人人可要多吃西瓜哟!
迪士尼乐园作文4篇
每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？小编特地为你收集整理“迪士尼乐园作文4篇”，还请你收藏本页以便后续阅读。
迪士尼乐园作文(篇1)
暑假到了，爸爸和妈妈带着我去香港旅游。
第一天，我们来到迪士尼乐园。我看见乌压压的一大群人在那儿排队，我就问妈妈：“干嘛那么多人在那儿排队呢？”“因为乐园还没有开放呢！”妈妈说到。我又耐心的等了一会儿，迪士尼乐园好不容易开放了！
那里的项目可真多啊！一下子根本玩儿不过来呢。其中，探险世界里的项目最惹人欢迎了。我最喜欢的是巨型海盗船了，海盗船像是一个巨型香蕉！
我们在排队的时候，阵阵的尖叫声向我耳朵里飘来，在排了很久的队之后，终于轮到我们来玩儿了。在工作人员的指挥下，我们坐上了“巨型香蕉”，于是我们系好保险带，放下了安全挡杆，这是我的心跳开始加快，双手和双脚发麻，随着“嘀”的一声，海盗船慢慢开始向上爬，我的心跳像是在打小鼓，爬到顶上的时候，突然间掉了下来，好像心都飞了出去。这根越荡越快，人们的尖叫声也越大声。漫长长的一分钟终于结束了，爸爸说：“这肯定是我玩的最后一次。”我嬉皮笑脸地说：“再玩一次，再玩一次。”爸爸听了拿着包拔腿就跑，惹得我和妈妈哈哈大笑。
迪士尼乐园作文(篇2)
又是一个美好的下午，这个下午可真不一般哦！此时此刻，我们终于站在了这片我日夜想念的地方——迪士尼乐园！
近了，近了，更近了！进入大门后，一个米奇正微笑着看着远方，他脚踏滑板，目光炯炯有神。他的身体随着水流的冲击上下移动。哎！停！这是个铜像！而且我们还没真正地进入迪士尼呢！瞧！那座就是迪士尼城堡！你好，迪士尼！
一进大门，我们也顾不上欣赏美国大街小镇的景色了，向美丽的“明日世界”出发！
不过，“明日世界”最刺激的，还是“飞越太空山”，它是一种非常有意思的游戏。
刚开始，我们驶入了“时空隧道”明亮的灯光刺激着我的眼睛，我正想闭上眼睛时，飞船驶入宇宙中，无数的星星在我们头上闪着它们大大的眼睛。远处，一个大火球“砰”的一声爆炸了！飞船开始迅速下落。随着音乐，飞船不断扭动、转弯，急坠，我们不由得惊叫起来。身边的林晨音惊叫起来，口水从她的大口中滴落，把她的衣服弄湿了。我呢？虽说害怕，但我表面上却装自然，身体也随着飞船动起来。大约转了几圈后，我们已经驶出太空。随着白光一闪，我们又来到地上，走着，走着，我感到脚下似乎没有地，我还在太空中。
真是一个美好的下午！再见了，迪士尼！
迪士尼乐园作文(篇3)
冬季，像一位美丽的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凌厉的寒风，这位美丽的公主，不仅带来了冬天，还带来了我期盼已久的上海迪士尼一日游。
来迪士尼玩的人真多，到处人山人海，走进迪士尼，我和姐姐都看见了那座豪华的城堡，二话不说我们就拿起手机开始合影。走进城堡抬头一望，有一盏吊灯闪闪发亮，像一颗很大的钻石悬在空中，“里面还有皇家宴会厅，公主们的合影”，穿过城堡有一支小乐队在演奏一首欢快的曲目，“然后我们去玩了‘小飞象’游戏”，排了20分钟队，却只飞了1分钟，我还没玩过瘾呢！
晚上最美好，我们在迪士尼城堡看烟花，那烟花朵朵变成天空上的白云，有的像盛放的花朵，有的像一朵朵大蘑菇……城堡上面还有各种各样的公主，白雪公主的头发黑的那样深，像颜料染过似的，嘴唇如鲜血般的红润，而皮肤像雪花一样洁白美丽极了；爱丽儿公主有着一头长长的，流动着的，鲜红的头发，她还非常喜欢冒险，十分勇敢；长发公主有金黄色般的长发，长的无法形容；灰姑娘仁慈而善良，怎么可以叫“灰”姑娘呢……
迪士尼乐园真好玩，虽然我们回去的一路上都是坐的车，但是晚上还是感觉筋疲力尽呢！指导老师：罗雅雯
迪士尼乐园作文(篇4)
我、妈妈、晨晨，还有她的妈妈一起从杭州火车站坐动车去上海迪士尼游玩。
大约下午一点半，我们到达上海迪士尼乐园。它位于上海市浦东新区川沙新镇，是中国内地首座迪士尼主题乐园。乐园拥有七大主题园区：米奇大街、奇想花园、探险岛、宝藏湾、明日世界、梦幻世界、玩具总动员。
我们游玩的第一个项目是探险岛里的雷鸣山漂流。在漂流项目的大门口，我看到拥挤的队伍，简直人山人海。大约排了两个小时左右，我们坐上了皮艇。皮艇里面有八个座位，大家都系好安全带，听从工作人员一声令下，皮艇就开始划动了。我看到弯弯曲曲的河道两旁有山有水，陡峭的石壁好像被人用巨斧砍过似的。直上直下，非常险峻。那些石头无拘无束地躺着，有的像小兔，有的像乌龟，还有的像蜗牛，样子奇形怪状的。我们大约化了10分钟皮艇又来到一个有旋涡的地方，皮艇冲过一座又高又大的山坡上，迅速地滑了下来，我感觉整个人都失去了重力，水溅到衣服上，全身都湿透了。这时大家都吓得浑身发抖得尖叫起来，异口同声地说：“好刺激呀！”顺着急促的水流皮艇慢慢地靠岸了。
接着，我和妈妈去玩第二个项目——旋转木马。木马的体积有大有小，我选择了一匹蓝颜色的大木马。伴随着优美的乐曲，木马旋转起来。凉爽的微风吹到了脸上，我觉得好舒服，好凉快噢！妈妈看我这么开心，她也特别开心。
我还玩了第三、第四、第五个项目……一直玩到天黑乎乎为止。晚上九点钟，我们结束了游玩的时光，开开心心地坐着返程的动车回家了。
下象棋作文4篇
您是否清楚如何恰当地撰写一篇优秀的作文呢？作文是展现学生语文水平的重要方式之一，就像是将原本错杂的经历重新整理拼凑成一个完美的故事。写作一篇精彩的作文要突出其核心要点，以下所提供的"下象棋作文"内容，经小编精心挑选，希望能够给您带来一些灵感和思路，供您参考和借鉴！
下象棋作文 篇1
有一天，我让爸爸教我下象棋。爸爸告诉我，马走日、象飞田、车走直线、炮打隔山、将在九宫转、士只走斜线、小卒过河可横可向前。
开始下棋了，我虽然知道了象棋口诀，可是，一会我把炮跳过河、一会把车送到了卒子前、一会又把象走直线、一会老将来到了九宫外。爸爸看着我只摇头，开始认真地给我讲解，告诉我怎么排兵布阵，怎么吃子、防守，不知不觉地我把爸爸的棋子都吃光了。我高兴的手舞足蹈，还要再来一局。结果，没过几步就被吃了好几个棋子，我不高兴地噘起嘴来。
爸爸耐心地说，下棋需要认真计算，并且通过不断对局，从失败中总结经验才能不断地提高。我恍然大悟，以后一定要多加练习。爸爸，我现在虽然下过你，但总有一天我会超过你的。我不服气地说，爸爸听到后，开心的笑了。
下象棋作文 篇2
我最厉害的拿手好戏就是下象棋。
在我七八岁的时候，暑假我住在姑姑家，我每天就和表哥玩，慢慢的没什么玩了，表哥就开始叫我下象棋，一开始我什么都不会，但在表哥的耐心教导下，我终于学会了。等我二年级的时候，班里就有一节课足下象棋的，我几乎每一次都赢，因为我练过。有一次表哥来我家玩，我俩就下象棋，以前都是他赢，终于轮到我赢了。
在某一个周末里，突然我姑姑来我家了，我就和表哥玩了起来，玩着玩着，我就对表哥说：“表哥我们比赛下象棋吧"。表哥说：“好呀”。然后我就把象棋拿了出来，把每个象棋摆到相对应的地方，我是黑方，他是红方，红方先走。表哥先走，这一局我把我这两年学到的全部用了出来，到最后我赢了，表哥输了，我非常高兴，表哥一脸不服气的说，再来一局！再来一局！我们就又来了一局，因为我高兴过度，就开始粗心、马虎了，。第二局比赛，我输了，我以后再也不骄傲、自大、自满了，要学会谦虚。
通过这两局比赛，使我懂得做人不能骄傲自大，要学会谦虚，这样，你就永远是胜利的了。
下象棋作文 篇3
象棋是我们中国的国粹，我一年级的时候就开始学下象棋。象棋充满挑战性，从此我便喜欢上了象棋。
今年的暑假，爸爸说要和我一起下象棋。首先爸爸让我在电脑上学习简单象棋残局，然后给我讲解指导。经过一段时间的学习后，爸爸要跟我进行对局实战了，我既紧张又开心。
我跟爸爸对局开始了，我们摆好了象棋，我先挂中炮，爸爸马走日，我出车，爸爸象飞田，在开局阶段双方平分秋色。下到中局的时候，棋路开始发生了变化，我每下一步棋都要思考这样下合不合理，轮到爸爸下的时候，我就更小心了，我就在想他为什么要下这一步棋，对我的棋是不是有威胁，那我下一步要怎么走呢？生怕一棋不慎满盘皆输。在进入残局阶段中，我跟爸爸都是一边下一边寻找突破口，终于，我抓到了爸爸一个小失误，吃掉了他一个重要的炮，这样我取得优势，然后爸爸就认输了。
下象棋的时候一定要认真思考，要走一看三。在下棋过程中，有时候爸爸会给我指示，有时候会给我讲解。当爸爸夸我有进步的时候我还是很开心。
通过下象棋，我懂得了一个道理，要多思多想，做到举一反三。
学习也是一样的。
下象棋作文 篇4
有一天晚上，我和爸爸在小区楼下散步，看到几个老爷爷在下一种我不知道叫什么名字的棋子，爸爸告诉我说，这是中国象棋。象棋分为中国象棋和国际象棋，中国象棋是走在格点上的，而国际象棋的棋子是走在格子里的。中国象棋是中国人发明的，国际象棋是外国人发明的。听了爸爸的话，我对中国象棋产生了浓厚的兴趣，就让爸爸教我下中国象棋。
刚开始学下棋的时候，我每次都下错位置，爸爸就教我棋子要下到什么位置。慢慢地，我知道了走棋的规则。不过，尽管爸爸每次都让着我，可我每局还是输了。我有些泄气，不想学了。爸爸对我说：“凡事需尽力而为，半途而废者永无成就。”我听了，点点头，坚持跟爸爸学下棋，下着下着，我知道了如何攻击、如何防守……
再后来，我们学校也有了象棋台，我就每天早上去跟同学下象棋，几乎每次都是我赢他们。我很开心，学得更认真了。有一次，我和两个六年级的同学在比赛，他们联合起来和我对战，我非常用心地和他们周旋、厮杀。对手有些掉以轻心，没有注意我的棋子走向，不懂我的意图，一次又一次上当，结果，他们的棋子几乎全被我吃光，最后的胜利自然也是属于我了。
现在，在小区里，除了那群老爷爷们和我的爸爸，没有谁能把我打败，他们都说我下棋很厉害。我知道“台上一分钟，台下十年功”，要想当常胜将军，必须继续努力！
倾听者作文4篇
小编为大家精心整理了“倾听者作文”，以下是我关于某个问题的一些探讨和思考供各位参考和借鉴。作文可以让学生更好地理解和掌握知识，写作可以提高我们的写作能力和技巧。优秀的作文，字迹工整和语言流畅是关键。
倾听者作文【篇1】
农民是一首最淳朴的歌，倾听这首歌，能够卸去尘世的包袱，拥有一颗自然的心。外婆是位农民，每时每刻都在辛勤劳作。
外婆的背影是优美的交响曲。
在烈日下，外婆依然辛勤劳作，五月的天如此明朗，外婆弯着腰，将耳朵贴近西瓜，一边用手指敲打，一边静静地听着，有时候听了之后喜笑颜开，把西瓜拿到小车上；有时候听完摇摇头，轻轻地把西瓜放下，期待着它早日成熟。忙活了一个下午，挑到了很多西瓜。我看到外婆乐得合不拢的嘴里德几颗金色的牙齿闪着光芒。听到外婆喊了一声：“丫头，回家啦”。我应了一声，跟了上去。在刺眼的阳光下，看到外婆蹒跚的背影，看到她浸湿的衬衫随风摆动。那条条汗渍仿佛是一个个优美的音符，在演奏着一首交响曲，我仿佛听到那气
势磅礴的声音。外婆的背影如此弱小，她走路时与地面发出的摩擦声，推着小车的嘎吱声，气喘吁吁的呼吸声，汗水滴落的声音，静静聆听这首交响曲。我不由地感到忧愁。多年以后，外婆的背影还会出现在我的眼前吗？她的背影颤抖着，交响曲的旋律颤抖着，聆听她的背影，让我感受到，耕种人的艰辛与收获果实的欣喜。
外婆的发丝是激昂的和弦乐。
午后，外婆看到院里的梧桐落了一地，外婆拿着一把崭新的扫帚，在那里卖力地扫着。刚扫完，梧桐叶又纷纷落下。外婆无奈地皱着眉，将它们捡拾进刚扫完的树叶堆里。外婆的视力不好，所以她拾得那么吃力，她扶住扫帚，身体完成一个“弓”字的形状，将黝黑的手慢慢伸出，奋力地扫着。起风了，树叶被吹到别的地方，外婆唠叨了声，“哎，又白忙活了”。又踱步向树叶走去。看到外婆的发丝在风中不停地飞舞，看到银白的发丝在风中飘着，跳跃着，我好像听到了《微风山谷》似的妙乐。发丝时而快速地跳跃，我仿佛听见曲中激昂的钢琴声；发丝时而微微地跳动着，我似乎听见曲中舒缓的横笛声。外婆的发丝就如一首歌，她经历了风风雨雨，黑发亦成白发，时光带走了她的青春，亦带走了她的黑发，这首歌多么令人触动，令人感动。我倾听着这首世间独一无二的曲子，永远无法忘怀。
我走到外婆身旁，激昂的曲子就在耳边，我看着满头白发的外婆，说了一声：“外婆，我帮你一起拾”。
我倾听着外婆的背影，外婆的发丝。我想农民本身就是一首歌，一首令人回味无穷的歌。
点评：作者描写了外婆的背影、发丝，用心灵去品味外婆这一生独有的魅力。文章语言优美淡雅，气质淡定从容，其间留有一种空谷幽兰的独特韵味。本文运用了大量比喻、拟人、排比等修辞手法，文章生动，节奏舒缓，给人心情舒畅之感。（
倾听者作文【篇2】
温暖，是一件冬天的棉袄;温暖，是一杯热腾腾的奶茶;温暖，是一声亲切的问候;温暖，是一泓清澈的湖水;温暖，是一根永不熄灭的火柴。人间处处都包含着温暖。
去年暑假，我们一家人一起来到屏南白水洋游玩。白水洋风景秀丽，是国家五A级风景区。我们脱下鞋子，踩在清凉的溪水中嬉戏玩闹。突然，天空中传来一声雷鸣，紧接着，雨滴落在身上，雨变得越来越大。我和爸爸急忙爬上岸躲避，可是我们身上没有钱，也没有雨伞，于是，我和爸爸打算冒着雨回去。
那段路很长，中途也没有什么避雨的地方。雨滴飘落在眼镜上，使眼睛长时间都睁不开。这时前面跑来一个阿姨，她追着我们问：“要雨衣吗?十元一件。”我们摇摇头，继续向前走着。路上又有许多向我们推销雨衣的阿姨，但我们都没有要。
这时我看见路旁的大树下蹲坐着一位满脸皱纹的老太太，一头的短发像罩了一层白霜，一双大眼睛深深地陷了下去，嘴里的牙也已经快掉光，一双粗糙的手抱着一叠雨衣。我被哪些推销雨衣的人吵得有些不耐烦了。只见她颤颤巍巍地站起来，问：“雨衣要吗?”“对不起，我们没有钱。”我十分客气地回答她。“好了，好了。”爸爸不耐烦地说，“我们不要雨衣。”说完，便拉着我往前走。“等一下。”背后又传来她的声音，“雨下得这么大，待会被雨淋感冒了怎么办?”说着，她撕开一件雨衣的套子，“来，穿上。”我不好意思地说：“可是我真的没有钱。”她笑了笑，说：“没事，不用钱的。”她温柔的话语像一股暖流，流进我的耳朵，流进我的心胸。这件雨衣带给我的不仅仅是身体上的温暖，更是心灵上的一种温暖。我望着她的背影，渐行渐远，渐渐模糊……
我想，那天，那人，那句话，那件雨衣，令我永远难忘。
是谁给予我们生命?是父母;是谁教给我们知识?是父母;是谁时不时为我们送上温暖?是父母。在我们的成长道路上，父母给了我们许许多多。
我有一个坏习惯，那就是睡觉的时候总是翻来覆去。其实我也不知道这个习惯是怎么养成的，但在我熟睡时，身体就会不由自主地滚来滚去，就好像是半夜梦游起来跳舞。我老是睡着睡着被子就悄悄躺在我身下，有时早晨起来发现我的头放在脚放的地方，脚放在枕头上，整个身子都倒了过来。父母为了不让我因为睡觉时把被子掀掉而着凉，便在三更半夜时来看我，再把被子盖好，才回去睡觉。我也不愿劳烦父母帮我盖被子，可是又有什么办法呢?
有一次，我大清早起来，偶然听到父母的谈话。
“累就累点吧!万一他感冒了，更累，”爸爸说：“睡吧，等会儿我趁他没再去看看被子盖没盖好。”
我听了这几句话，把头栽进枕头里。此时此刻，我的内心灌满了一种无法言表的感动，我的泪水使劲往外挤。我努力克制着自己的泪水，可是最后一道防线终于被攻破，泪水涌了出来，如同大海涨潮一般。我悄悄地抹了抹泪水，把枕头翻了一面，把被子盖好，抑制着自己在爸爸来之前都不滚动身子。我很快就睡着了，如我所愿，我后来都没有翻动过身子，连手放的地方都没变过位置。醒来时，才觉得有勇气面对父母那对黑眼圈了。
对于我们来说，父母为我们操心就是一种温暖;对于我们来说，我们不用让他们操心更是一种温暖，父母既然给予了我们那么多的温暖，难道我们对他们就不能再小小地回报一点点温暖吗?
有的眼神，令人冰寒刺骨、如坠冰窟;有的眼神，令人内心激荡、热血沸腾;有的眼神，令人怅然若失，如丢魂魄。而有一个人的眼神，却能令我如怒春风，即使在冬天，也能感到阵阵暖意。她就是——我的妈妈。
其实我的妈妈同别的母亲有许多共同点。其中最大的一个共性就是——爱唠叨。
那是一个冬日。天寒地冻，风仿佛是实质的，如小刀一般一下一下地刮着人的骨头。虽不至于像凌迟那么可怕，但其恐怖可想而知。
我起了床，吃过饭，发现时间不早了，便匆匆忙忙地拿好东西，往门外走去。可正当我准备出门的时候，妈妈的声音突然响了起来：“多穿点衣服，记得带伞，今天可能会下雨。”我正急着要走呢，哪会听她的，留下一句：“没那么冷，雨下了再说。”也不听妈妈下面的话，满不在乎地走了。
到了学校，不知怎么天气突然变得越来越冷，冻得我浑身直哆嗦，上下牙齿打架。进了班，才感觉稍稍暖和了一些，可也仅仅是一些。
不一会儿，外面下起了倾盆大雨。如果说之前的风是小刀割人，那么现在的狂风就如洪水滔天，压得人喘不过气来。我整个人都蜷缩了起来，听着外面密集的雨声，心中慌起来。
放学了，可雨势依然不减。电闪雷鸣，如千军万马。狂风暴雨，如凶猛巨兽，要将我吞噬。这堵雨墙仿佛阻断了我与世界的联系。
忽然，我看到了妈妈，她手里拿着一把伞。当我的目光与她接触，只觉得周围的一切仿佛消失了，身上的寒意也全部退却了。这不是身体上的暖，如滚烫的热水浇灌了我全身。我和妈妈回了家。
难忘妈妈那温暖的眼神，即使在冬日，也令我感到阵阵暖意。
那一抹温暖，是金色的记忆，永远温暖着我的心田。
那是一个十一，深秋姗姗来迟，留给我的温度，是夏末那热情又透着些许凉爽的舒适。隔着竹从向外张望，绵延的青山从新安江两侧排开，江面上倒映着绿树，有些作文树上还挂着黄黄的橘子。看到这一番美景，不禁想来一次江上泛舟。我四处张望寻找小船，因身在林中视线不好，于是我拨开细竹走上前去，眼前豁然开朗。
一艘小船从对岸向这边开来，我高兴地等待着，等待着小船到来。船上的叔叔卸下了货，我迫不及待地跑过去，“伯伯，您能载我划一圈吗?”我气势弱弱地问，“行啊，可以!”伯伯满脸笑容答应了我。
这真是出乎我的意料，那是一条自家用的小船，按常理来说是不会用来载客的。去问伯伯前，妈妈告诉我要做好被拒绝的准备，可伯伯并没有拒绝我，而是热情地接受了我的请求。
我三步并两步，招呼爸妈上了小船。伯伯稳稳地摇着船，他高高的、瘦瘦的，黝黑的脸上挂着憨厚的笑容，是那么的淳朴。小船在江中行进，两岸的群山倒映在江面上清晰可见，我仿佛是驶入了一个没有边框的山水画面，正所谓“船在江中行，人在画中游”。闭上眼睛，微风轻抚着脸庞，我能感觉到有鸟儿在我的头顶飞过。我把手伸进江里，透心地凉爽，要不是妈妈不允许，我一定要尝尝这清澈的江水。
伯伯一边摇着船，一边招待我们吃橘子“刚从自家树上摘下的，很甜，自己拿，多吃几个。”说完，便憨憨地笑笑。泛舟江上，赏着美景，吃着橘子，听伯伯和爸爸拉着家常，嘴里甜甜的，心里也甜甜的。
树的影子渐渐拉长，不知不觉半个愉快的下午过去了，中间几次，爸爸都提议上岸。可是，伯伯说“小孩子，放假出来玩，让她尽兴嘛。”“谢谢伯伯。”我高兴的大叫。待到船停靠到了岸边，爸爸执意给伯伯钱表示感谢，可伯伯怎么都不收，几番推脱后，他只是象征性地收了十元钱。可让我没想到是，伯伯转身就提了一大袋子的橘子放在我们的车上。“带着，路上吃。”伯伯还是憨憨地笑。
这时，一股暖流流入我的心中，我们和伯伯素不相识，他却热情洋溢地接待我们，尽全力让我们舒适地享受美景，那挂在脸上憨厚的笑容，无时不刻不让我感受到他的淳朴，他的热情。每次回想起那次愉快的旅行，那股暖流都会在心中流淌。
风里，雨里，寒冷的天气里，那一刻，那个公交站台，总少不了爷爷的身影。
每天，我都要拖着一个大书包从公交站台走回家，爷爷知道了，便每天早早地等候在那个公交站台，等待着我唤一声爷爷，那时，他眼里便流露出疼爱，颤颤悠悠站起身，疾走过来，从我肩上卸下书包，伸出一双饱经风霜的手，牵着我，往家走。
有一次，比平时晚了足足半小时，我们才进家门。
那天放学有些晚了，看到每天乘坐的公交车刚刚经过学校，我便坐上了另外一路公交车，待我踱步到家门口时，才想起来：爷爷还在等我吧!
我把书包扔到家里，抄起一把钥匙就向外跑，一路狂奔，到公交站台对面的路口时，我刹住了脚，红灯了。隔着一条马路，我看到了爷爷，他正缓慢地挪动着身躯，迎着风，向公交车来的方向不停眺望。他往前走着，希望看得更清楚一些，公交车来了，他就立刻掉头往回跑，跑回来向公交车里张望，希望能见到我。我不在车上，爷爷坐下来歇口气，擦擦头上的汗，继续眺望，焦急地等待着。
红灯结束了，我立马飞奔到公交站台，爷爷正起身想再迎一趟，我拉住爷爷的手，让他坐下喘口气。爷爷的脸通红通红的，被风吹得冰冰凉。爷爷擦擦眼睛，说是有灰尘，可我分明看到了他手上那条被滋润过的痕迹。爷爷紧锁的眉头消失了，对我轻轻一笑，对刚才的焦急一字不提，用他那在口袋里捂热的、粗糙的大手握住我冰凉的小手，手上的温暖瞬间便传到了我的心头。我的手热乎了，爷爷又从怀里的口袋中拿出一袋热乎乎的面包，催我快吃了，还站在风里，为我“建造”了一堵“墙”，一堵亲情墙。
爷爷在苏州的那段日子里，每天到公交站台等我，他把沉重的书包从我的肩上卸下，夕阳西下，一老，一少，走回家。
倾听者作文【篇3】
曾经有人说过，夕阳西下的那段时光是最美好的，因为那时天与地汇合融为一体，人的一生中总会有那么一段美好的时光，几乎能让我们忘却一切，完全沉浸其中。——题记倾听雷锋的声音，就是倾听心灵的声音。今天，我静静的，静静的倾听雷锋的声音……
或坐于夕阳之中，或背靠一棵树，在天际划过鸽声的寂静里，在雷锋的世界里，静静地倾听：听了芭蕉红了樱桃，听梨花院落黄花满地，听十里长亭芳草连天……人民在笑，他也跟着开心；人民在哭，他也跟着悲伤。他就是这样的一个人，从来都为别人着想的一个人。
他虽然只活了22岁，可是在每个人的心中，他永远没有死去，因为他是永远存在在每个人的心里的。如今的他，已成为了中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模。
为人民，他甘做一枚螺丝钉，为人民服务。哪里需要他，他就在哪儿出现。他从来没有想过为人民做好事需要些什么报答，因为他觉得，这是身为中国人应尽的本分。他心里想的，他渴望的，就是任何一个人都有着一颗善良的心，当他人有困难时，我会伸出援助之手；当自己有困难时，别人也会向你伸出援助之手。
我们无法像雷锋一样那么伟大，可是我们却可以用双手去创造更加充实、更加美好的明天。那么，请你拾起地上的果皮扔到垃圾箱；请你将未拧紧的水龙头拧紧……让我们一起微笑迎接那美好的明天吧！
虽然，我不能留住那边际的太阳，虽然夕阳将西下，黑夜即将来临，可是每一天都会升起一轮新的太阳，它的光芒，代表着梦想与希望，我不会忘确在雷锋身上发生的
一切，所有的事情，都将是我终生难忘的。当太阳停留在天空的边际，那情景是多么的美好啊！
倾听者作文【篇4】
深更，我正埋着头奋笔疾书，突然手机响了起来，我诧异瞄了一眼那个陌生的电话号码，顺手划掉了。没过多久，铃声又响了起来，我再次不耐烦地拒绝接听，可那人不肯死心，依旧不停地打过来，最终，我只好无可奈何地接听。
“阿姐，是你吗？”电话那头是一个稚嫩的童声。“额......那个，你打错电话了吧？”我被她问得一头雾水。“哈，果然是阿姐，我们今天上了《空城计》，有讲到阿姐喜欢的司马懿呢！”啊！一听到“司马懿”，我便一拍脑袋记起她来了。
她叫蓉蓉，是一个很天真很烂漫的女孩子，可能是由于太爱幻想的缘故吧，她和同龄的孩子并不是那么合得来。我第一次到她家的时候，她躲在门后面，呆呆地望着我，也不说话。她妈妈说，她是一个挺内向的孩子，很怕生。
晚饭后，她便缠着她妈妈，好像要讲什么东西，却从厨房里被轰了出来，那双水灵灵的大眼睛上也蒙了一层失望，她悻悻地走到客厅，看她这个样子，我不免同情起来。“蓉蓉，你想说什么，讲给阿姐听好吗？”我招招手，示意她过来。“真的？”她的眼睛里闪烁着欣喜的光芒，“阿姐你可不许嫌烦哦！”我微笑着点了点头。
“阿姐，我跟你说，”她故作神秘地凑到我的耳边，“昨天我梦到仙女姐姐了！”听到这里，我不禁觉得有些好笑，这有什么可大惊小怪的？“那个仙女姐姐啊，长得可漂亮了，她的头发有那么长！”蓉蓉把双手大大张开，夸张地描绘着她梦中所见，“她的衣服也好好看，轻飘飘的，她还抱着一只小白兔，可爱极了！”蓉蓉讲着讲着，眼睛眯成了月牙状笑了起来。我只是一边倾听，一边笑着对她说：“那想是嫦娥姐姐了！”她停止了一切动作，好奇地扑闪着大眼睛望着我，“嫦娥姐姐？那是谁？”我不免有些奇怪，“就是那个住在月亮里的嫦娥姐姐啊，怎么，蓉蓉不知道？”她摇摇头，“妈叫我要一心好好学习，压根儿不让我看书，我都是听来的。”听她这么一说，我的内心升起了一阵悲凉，她还这么小，学习压力就这么大了，连书都不让看，想想我那个时候，无忧无虑，多好。
“嫦娥是传说中的一个仙女......”我讲着，她认认真真地倾听着，我仿佛回到了儿时，那时姥姥还在，她总是不厌其烦地给我讲着一个又一个神话故事，我倾听着，憧憬着。蓉蓉如水晶般澄澈的明眸让我感觉好像心里有什么东西碎掉了——是啊，我多渴望有一个人能当我的倾听者啊，就算他什么也不懂，我只希望他能安安静静地倾听着。身边的朋友爱的是在舞台上闪耀的明星，我爱的却是在历史长河里闪耀的明星，我们就像两条平行线，我走不进他们的世界，他们敲不开我的心门。无知无畏的面具戴了太久，本以为它已经成为了我的脸，可其实自己的内心依旧那么空虚，那么脆弱。
就这样，我讲着，她听着，有时候她讲着，我听着。后来，我不得不回城里了，我清楚的记得，列车发动那一刻，泪水噙满了她的眼眶，听她父母说，她在那里站了很久很久，直到列车消失在远处的地平线。
有时候，我总是会觉得身边有些人可敬不可亲，现在我才明白，其实我们都一路人，我们要得都不多，只是一个人的倾听，就此而已。
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