植物的生殖。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《植物的生殖》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第七单元第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖
知识体系要点：
1、有性生殖
①概念：种子中的是由两性结合成的发育而来的，这种由发育成的生殖方式就属于有性生殖。
②过程：
2、无性生殖
不经过的结合，由直接产生新个体的生殖方式。如椒草用生殖，马铃薯用生殖。
3、无性生殖的应用，（1）、嫁接，把一个植物体的或接在另一个上，使结合在一起的两部分长成一个完整的。嫁接时，应当使与______的紧密结合，以确保成活。
（2）、扦插，如将紫背天葵的茎剪成长的茎段，一般每段保留两个_____。茎段上方的切口是的，茎段下方的切口是的。上一个节上要去掉部分，下面一个节上的叶从处全部去掉，扦插时需将下面一个埋入土中。
4、植物的组织培养：（1）概念，利用原理，使在人工控制的条件下，通过细胞的和，快速发育成的高新技术手段。
（2）过程：植物组织→形成→长出→生→移栽成活。
注意问题提示：
重点：概述植物的有性生殖概述植物的无性生殖尝试植物扦插
难点：概述植物的无性生殖
基础知识过关：
一、选择题
1、下列哪项不属于无性生殖（）
A、用马铃薯块茎来繁殖B、枣树周围地面上冒出许多枣树苗C、用茎尖来繁殖植物体D、将种子种下去，长出植物体
2、有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，在此俗语中，柳树的繁殖方式是（）
A、扦插B、芽接C、枝接D、压条
3、在生产实践中，人们常用扦插，嫁接，分根等无性生殖方式来繁殖新植株，其根本原因是（）
A、繁于速度快B、保持亲代的优良性状C、成本低D、可以大量繁殖
4、下列植物的生殖方式是有性生殖的是（）
A、椒草的叶能长成新植株B、向日葵通过种子繁殖后代C、月季可用枝条来扦插繁殖D、桃可用嫁接来繁育优良品种
5、嫁接时，接上去的芽或枝叫做（）
A、砧木B、插条C、接穗D、接芽
6、下列关于组织培养优点的叙述，不正确的是（）
A、受季节影响小B、不需要无菌条件C、可以培育无病毒植株D、短时间内大量繁殖新个体
7、在嫁接梨树时，接穗应选用（）
A、味道涩，果实小的杜梨B、果实大味道甜，但抗病力弱的鸭梨C、抗病力强的野生梨的植株D、生命力旺盛，生长快，但水果品质差的树种
8、小青同学家的桃树产量较低，品质欠佳，家长想尽快引进安丘蜜桃或青州蜜桃，你的合理化建议是（）
A、种子繁殖B、全部换栽C、果枝扦插D、果枝嫁接
9、苷薯可以用块根，种子和茎繁殖，还可以通过组织培养繁殖，为了保持某苷薯品种的优良性状，下列通常不能用来繁殖的是（）
A、块根B、茎C、种子D、组织细胞
10、无性生殖与有性生殖的主要区别在于（）
A、是否由单一亲本完成的B、能否进行细胞分裂C、是否产生有性生殖细胞并相互结合D、是否产生生殖细胞
11、水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后，结出的成熟果实，其味是（）
A、酸味B、甜味C、一半酸味，一半甜味D、酸甜适中
二、非选择题
12、一朵花中，雄蕊由、组成，其中的雄性生殖细胞是。存在于花粉管中。雌蕊由、、三部分组成，其中的雌性生殖细胞是，存在于是中。
13、下图为嫁接过程示意图，请回答下列相关问题
（1）嫁接的方式有两种，其中甲为，使用作接穗，乙为，使用作接穗。
（2）接穗是图中的，砧木是图中的。（填序号）
（3）A过程得到的是，B过程是对进行处理。
（4）C过程保证嫁接成功的关键是使③和④的紧密结合。

初二生物第七单元第一章第一节生物的生殖答案
知识体系要点
1、①胚生殖细胞受精卵受精卵新个体
②雌蕊卵细胞雄蕊精子受精卵
2、两性生殖细胞母体叶茎
3、①枝芽植物体植物体接穗砧木形成层接穗②15—20㎝节水平斜向叶片叶柄节
4、①无性生殖植物组织增殖分化新植株
②愈伤组织丛芽根
一、选择题
1、D2、A3、B4、B5、C6、B7、B8、D9、C10、C11、B
二、非选择题
12、花药花丝精子柱头花柱子房卵细胞胚珠
13、（1）枝接枝芽接芽
（2）①③②④
（3）接穗砧木（4）形成层Www.JAB88.CoM

相关知识

植物的生殖和发育

第20章植物的生殖和发育

1、有性生殖：开花——传粉——受精——果实和种子
雄蕊：花药、花丝
雌蕊：柱头、花柱、子房（胚珠）
传粉和受精：
花药里的花粉落到雌蕊的柱头上，会长出花粉管，花粉管穿过花柱，进入子房的胚珠。
胚珠里有卵细胞，与来自花粉管里的一个精子结合，形成受精卵。另一个精子与极核融合，形成受精极核。这种现象，叫做双受精
果实和种子的形成：
受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱纷纷凋落，唯有子房继续发育。
子房壁果皮

子房果实
胚珠种子
（受精卵胚
　受精极核胚乳）
２、无性生殖
　营养繁殖：植物利用根、茎、叶营养器官进行繁殖的方式。
人工营养繁殖的方法：扦插、嫁接、压条
　植物的组织培养：快速繁殖，一般选用植物叶片或其他组织器官的小块作材料，培育在人工培养基
３、种子的结构
　种子都有种皮和胚。玉米种子里还有胚乳。
　蚕豆、花生等种子中，贮藏营养物质的结构是子叶；而玉米、小麦等种子中，贮藏营养物质的结构是胚乳。
　胚包括子叶、胚芽、胚轴、胚根。
４、种子萌发的条件：内因——完整结构等
　Ｐ127外因——水、空气、适宜的温度
５、种子在萌发过程中，胚根首先发育成根。种子萌发时如果子叶出土，在播种时，种子应该播得浅些
　植物的茎、叶、花都是由芽发育来的。叶芽是未发育的枝条。
　生长点促进芽轴伸长，芽轴发育成茎；叶原基发育成幼叶；芽原基发育成侧芽。

1．没有经过（）的过程，绿色开花植物果实和种子无法形成。
A．开花B．传粉C．受精D．凋谢
2.一朵苹果树的花，哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实、种子来（）。
A、花被B、雄蕊C、雌蕊D、蜜腺
3.玉米开花如果遇到连绵阴雨，果实产量就会降低。下列哪项解释可作为玉米产量下降的原因释（）。
A、风大，气温低，花粉不成熟　B、花粉被雨水冲落，影响风传粉
C、阴雨，子房不能发育　D、风大、气温低，影响昆虫传粉
4.大豆种子的胚是由（）发育而成的。
A、受精卵B、子房C、胚珠D、受精极核
5.种子的主要结构是（）。
A、胚乳B、子叶C、胚D、种皮
6．下列所示为无性生殖的几种方式，其中属于嫁接的是

7．“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
万千枝条及其绿叶，都是由植物体哪一结构发育而来
A.根B.芽　C.叶D.茎
8．“有心栽花花不活，无意插柳柳成荫”，插柳成荫的原因是（）
A.柳树细胞分裂快B.柳树细胞生长快
C.柳树极易营养繁殖D.柳树极易有性生殖
9.小明同学要探究“种子的萌发需要水分”。在设计对照实验时，甲、乙两组实验除一个条件不同外，其他条件都应相同。不同的条件是
A.甲用20粒种子，乙用10粒种子
B.甲用子粒饱满的种子，乙用相对干瘪的种子
C.甲始终保持湿润，乙始终保持干燥
D.甲用小麦种子，乙用玉米种子
10．我们日常食用的大米主要是水稻种子结构中的
A．胚芽B．胚根C．子叶D．胚乳
11.被子植物完成受精作用后，胚珠和子房分别发育成（）
A.种子、果实B.果皮、种皮C.果实、种子D.种皮、果皮
12.绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过的两个必要生理过程是（）
A.开花和受精B.自花传粉和异花传粉C.传粉和受精D.开花和传粉
13.右图是桃花的结构示意图。
(1)图中____构成雌蕊；花粉在____中。
(2)此桃花授粉后，____能发育成种子；____被害虫吃掉后将不能结出果实。
(3)某种桃的果实个大、味甜，要保持这一优良特性，在生产实践中一般都采用____的繁殖方法。
(4)桃花的花瓣有5枚，这是由____控制的。
14．某生物学习小组想探究种子萌发所需的外界条件，于是选用一定数量同一品种的、具有萌发能力的小麦种子，用五个培养皿做了正确的探究实验，其条件、结果如下表：
1号2号3号4号5号
空气充足无充足充足
水分适宜无适宜适宜
温度25℃25℃25℃0℃25℃
光照有有有有无
结果萌发不萌发不萌发萌发
分析表格，回答问题：
（1）2号培养皿的水分条件应该是，3号培养皿的空气条件应该是，
4号培养皿种子萌发的结果是。
（2）此探究实验设置的对照组是号。1号与4号对比，实验变量是。
15.某校生物兴趣小组在探究“种子萌发所需要的外界条件”时，做了如下实验：(1）提出问题：水对种子的萌发是否有影响？
(2）作出假设：
(3）设计实验：
①取培养皿二个，在培养皿内铺一层吸水纸．
②将，均匀置于二个培养皿内。
③设置对照实验：（请选择下列与假设一致的合适选项填在横线上）
甲培养皿，乙培养皿。
A．水淹没种子B．放在适温下C．不加水D．放在冰箱里E．加适量水
④每日定时观察其变化情况，并记录。
(4）实验现象：甲培养皿；乙培养皿
（5）实验结论：_。

植物的生殖导学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“植物的生殖导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第七单元第一章第一节植物的生殖导学案
班级学号姓名
教学目标：
1、能描述植物的生殖过程，从而总结出有性生殖。
2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖，并能区分有性生殖和无性生殖。
3、通过探究活动，尝试植物的扦插。
4、培养探究能力及在探究中发现问题的能力。
自主学习
1、有性生殖：种子的胚是由两性结合成，由发育成新个体的生殖方式。
2、无性生殖：不经过两性的结合，由　直接发育成新个体的生殖方式。
3无性生殖的应用：人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式有
　和。
合作探究
（一）通过自习，描述植物的有性生殖。
1、根据所学知识，完成课本第2页的表，回忆被子植物的生殖过程。
2、总结有性生殖的概念。

3、小组讨论：日常生活中哪些植物的生殖属于有性生殖？

（二）通过观察与思考，并讨论描述常见的无性生殖：
1、学生阅读课本的“观察与思考”列举植物的无性生殖的例子。

2、小组讨论：这些植物的生殖有什么共同特点？
3、总结：什么是无性生殖？

4、思考（1）、有性生殖、无性生殖有什么不同？

（2）植物的生殖方式多种多样，这对于植物来说有什么意义？

（三）无性生殖的应用：
　定义：
1．嫁接　材料：和
关键：应当使接穗和砧木的紧密结合。
类型包括：和
2．探究：如何进行扦插
（1）如何对扦插材料进行处理？
（2）你的探究思路是：（课后完成）

效果评价
1、下列属于无性繁殖方式的是：（）
A、播撒小麦种子种地B、野生水果落地后萌发出幼苗。
C、用土豆芽发育成新植株。D、埋下鸡冠花种子后，种子发芽。
2、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫（）
A、扦插B、压条C、嫁接D、组织培养
3、在嫁接植物时，一定要注意将接穗和砧木的哪一部分紧贴在一起（）
A、木质部B、形成层C、韧皮部D、树皮
4、一株原来开红花的桃树嫁接到开白花的桃树上，新嫁接的枝条将来开的花的颜色是（）
A、红色B、白色C、粉红色D、红色和白色
5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”，采用的繁殖方式是
A．扦插B．嫁接C．压条D．杂交
6、下列属于无性生殖的细胞是A．精子B．卵细胞C．受精卵D．孢子（）
7、下列个体是通过有性生殖方式产生的是（）
A．克隆绵羊B．嫁接的柑橘C．试管婴儿D．组织培养的小麦幼苗
8、将国光苹果的芽嫁接到富士苹果树上，由国光芽长成的枝上结（）
A、富士B、国光C、一半是国光，一半是富士D、不一定
9．下列繁殖植物的方法中，那些运用了无性生殖的原理（）
A扦插B嫁接C组织培养D前三项都是
10．有性生殖对生物的进化有重要意义，下列叙述中不正确的是（）
A．后代具有两个亲本的遗传特性B．后代具有更大的生活力
C．后代具备不受环境影响的特性D．后代具有更大的变异性
11、无性生殖常见的生殖方式是_______________和________________。
12、无性生殖中椒草用______________生殖，马铃薯用_______________生殖，柳树用__________生殖，红薯用_______________生殖。
13、有性生殖和无性生殖的主要区别是_____________。据此判断：细菌分裂属于______________生殖：小麦种子萌发成幼苗属于________________生殖，酵母菌的出芽生殖属于_____________生殖。
14、下图为嫁接过程示意图，请据图回答
⑴请填写下列结构的名称：
[1][2][3][4]
⑵A图属于，B图属于。
（3）嫁接能否成功的关键是。
课后反思：

植物的营养生殖教案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《植物的营养生殖教案》，希望能为您提供更多的参考。

教学目标：
知识目标
①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；（重点）
②例举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；
③描述植物组织培养的过程。（难点）
能力目标
通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。
情感、态度与价值观目标
①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；
②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
重难点突破：
组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。
课前准备：
1、制作多媒体课件
2、花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。
教学过程：
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图

创设情境导入新课（3分钟）1、展示实物：花生、马铃薯
2、提出问题：
①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？

②马铃薯又是怎样繁殖后代的？（提示：在马铃薯种植的季节你知道家里是怎样种植马铃薯的？）（展示课件图片）

3、（展示课件图片：马铃薯番茄）你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？
你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长在了同一株植物上吗？

揭示课题并板书：
第七节植物的无性生殖学生观察并思考问题

学生能说出规范、准确的答案，必要时给予纠正。

学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？

通过复习引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。

通过“奇闻怪事—马铃薯番茄”激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高自主学习的效率。

引导探究层层推进（4分钟）1、请同学们阅读教材33—34页，观察4.1-35、4.1-36、4.1-37图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？

2、反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？
3、这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区别?（多媒体展示）

归纳总结：什么是营养繁殖？
什么是无性生殖？学生阅读教材并思考问题、回答问题。

分别用根、茎、叶繁殖后代的。
例：马铃薯用块茎，藕、姜用根状茎，大丽菊用根……

这些植物的繁殖是通过植物的根、茎、叶来繁殖后代，而不经过两性生殖细胞—精子、卵细胞的结合。

学生通过观察图片，及教师适时点拨总结出营养繁殖、无性生殖概念。

在学生获得感性认识后，组织学生通过观察图片，教师通过点评引导，总结出无性生殖的特点，进而将学生的认识上升到理性--完成无性生殖概念的学习。

自主
学习
主动
探究
（2分钟）过渡:营养繁殖是最常见的一种无性生殖,在生产实践中，人们用植物的茎进行扦插、嫁接和压条等方法来培育果树、花卉和蔬菜等经济作物。这些方法与用种子植物繁殖后代相比有什么优势？
㈠自主学习：
阅读教材34--35页，小组讨论并思考下列问题，并在书上标出重要概念和重点词语。（课件展示问题）
问题：什么是扦插？嫁接？压条？哪些植物可以用扦插、嫁接和压条的方法繁殖后代？
教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价。

学生根据问题自主学习。

以小组为单位，结合教材插图和生活经验，分组活动、讨论、分析并总结。

让学生带着问题阅读教材，提高了自主学习的效率及探究的欲望。

组织
交流
点拨
构建
（18分钟）

小组展示：现在各小组将你们的小组学习的结果与大家交流吧。

1、动动手：根据桌上实物完成月季的扦插。
2、什么是扦插？（课件展示图片）

点拨：①说一说你在在扦插时应注意哪些问题？

②能否用一句谚语总结扦插？

③哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？

过渡：对于扦插不易成活的植物我们可以用压条的方法繁殖.
3、什么是压条？
点拨：
①为什么要把树皮剥去半圈？

②扦插不易成活的植物为什么可以用压条的方法繁殖?

③哪些植物可用压条的方式繁殖后代？
过渡：（展示课件：最牛的菊花图片）观察图片最牛的菊花，用什么方法使这株大立菊开出513个品种的花？

4、什么是嫁接？（课件展示图片）

枝接芽接

点拨：明确嫁接概念后教师以问题串形式点拨。
①把一种植物体的枝条或芽，接在另一个植物体上，芽或枝我们叫什么？另一个植物体叫什么？

②把芽接在另一个植物体上的嫁接叫什么？把枝接在另一个植物体上的嫁接叫什么？
③要想使他们成活应该怎么办？

④哪些植物可以用嫁接的方法来繁殖后代？
考考你：（展示嫁接的仙人掌实物）
（1）指出图中的“接穗”和“砧木”。
（2）随着“接穗”的不断生长，其颜色会逐渐变成“砧木”的颜色吗？你知道为什么吗？
挑战自我：把果实大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝条嫁接到果实小、味酸但抗病力强的毛桃树上，水蜜桃的枝条上将来会结出什么样的桃子？

归纳总结：通过以上学习，说一说用扦插嫁接和压条的方法来繁殖后代与有性生殖相比有什么优点？

请你出主意：小明家的桃树林产量较低，品质欠佳，想尽快引进肥城蜜桃。小明想请你帮他分析一下用哪种方法既经济实惠，又收益快？
A.种子繁殖
B.全部换栽
C.果枝嫁接小组展示学习成果，小组间交流。

学生利用所给出的器材练习月季的扦插。
学生思考、总结并回答。
斜插（与地面成45°）插入土壤中部分要削成斜面、带有芽、温度适宜
“无心插柳柳成荫”

杨、柳、葡萄、月季、蔷薇……

学生思考回答。

有利于促进根的形成

母体可以为枝条提供营养物质，有利于成活。
石榴、藏报春、夹竹桃、桂花等。

看图，图上的菊花使之惊奇。

学生回答。
嫁接：是直接把一植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结在一起的两部分长成完整的植物体。
学生通过教师点拨归纳总结：
接在另一植物体上的芽或枝条叫接穗;被接的植物体叫砧木。

嫁接的方式枝接和芽接。
嫁接成活的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合在一起。

苹果、梨、桃

学生看图回答问题。

学生根据教师点拨总结出：嫁接好处是能保持母体的优良性状且繁殖的速度快

学以致用，解决问题
：结出果实大、味甜的水密桃。

学生分析总结：
繁殖速度快，产生的新个体能保持母体的原有特性。

学生分析解释原因，得出最佳方案。师生互动培养学生的合作意识，让学生充分展示自我。

培养学生动手能力

教师利用“无心插柳柳成荫”民间谚语巧妙点拨顺利完成学习任务。

因为扦插不易成活的植物可以用压条的方法繁殖.调整教材顺序使学生更容易理解、接受。

适时点拨把问题细化，突破重点。

扦插、嫁接、压条这些知识在我们的日常生活中应用非常广泛，利用多媒体展示有关图片，有利学生的认知

学以致用，用所学知识解决生活中问题。
通过以上学习对无性生殖和有性生殖的区别作简要总结。

学以致用解决生活中的问题。

知识迁移能力提升（8分钟）
过渡：以上都是比较简单传统的无性繁殖方式。人们还利用无性繁殖的原理，研究出了组织培养技术。
播放组织培养视频
提出以下问题：
1、什么是组织培养？
2、植物组织培养应在什么样条件下进行？植物的哪些组织可以进行组织培养？
3、为什么可以进行组织培养？
点拨：出示图片：回忆克隆羊多利的培养过程。
指出生物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息，在离体条件下，这些信息可以表达出来，从而使产生完整的生物体。
4、组织培养的优点？

学生带着问题观看视频并思考，然后回答问题。

组织培养的操作和原理，是本节的难点，通过观看视频和教师点拨突破本节难点。
课堂小结（2分钟）通过同学们积极的探究，大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？学生自主回顾本节所学所得：学习了有关无性生殖的知识，领悟了两类生殖方式的本质区别，明白了组织培养技术的原理。使本节课所学知识形成知识网

达标检测（3分钟）课堂达标检测题：
A类：
1、不需要经过精子和卵细胞相结合的生殖方式是。
2、一棵苹果树上能结出“国光”“红富士”不同品种的苹果，采用的技术是
3、利用植物体上的活细胞，在无菌的条件下培养成试管苗，再移植到土壤中培养成完整的植物体，这种技术叫。
B类：
现有两种梨：一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但根系抗病力强；一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能获得根系抗病力强、结出的果实既大又甜的植株呢？请你运用所学的知识，设计一个培养方案。
课下作业：
选一种植物进行嫁接实践操作

学生独立自主完成，课堂检测并及时互纠

针对不同层次的学生提出明确的完成目标，既能让程度好的学生吃得饱，又能让程度稍差的学生有所提高，达到因材施教的效果。

选一种植物进行嫁接实践操作加深所学知识的理解和提高动手能力。

板书设计：

教学反思：
本课课堂教学设计牢牢把握“求实、求活、求新”的三原则：
一、求实
主要体现在扎实严谨，联系实际。首先，在导入时充分利用生活中常见的实物（马铃薯）引出不同于种子植物（花生）繁殖后代的无性繁殖，此设计起到了温故知新的作用，同时也为后面比较“无性生殖”和“有性生殖”作下铺垫；其次，在课堂设计中，列举大量的生活、生产中的实例，增加了学生的感性认识；第三，在抓好生物基础知识的教学后，注重引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动得出结论，如及时对“无性生殖”和“有性生殖”加以比较和区别，在得出无性生殖的优点后，通过“挑战自我”、“请你出主意”等设计来解决生活中的实际问题，以此来激发学生的学习兴趣。
二、求活
采用了灵活多变的教学方法和手段。根据课程结构，设置内容特点与学生的认知规律，在本节课的教学设计中调整了教材顺序，先向学生介绍了扦插，其次是压条，最后是嫁接，这样设计更符合学生的认知规律。
三、求新
大部分学生对利用“扦插”技术进行营养繁殖比较熟悉，且操作起来比较简单，因此在本节课增添了“月季的扦插”的实验，该设计不但加深了学生对所学知识的理解也提高学生动手能力，充分锻炼了学生的推理探索、分析归纳问题的能力。。
建议：学生对一个细胞能发育成一个植物体始终难以置信，只是通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理，但由于学生没有接触过组织培养，感觉比较深奥，建议组织学生参观组织培养实验室，课余利用网络收集有关资料来帮助学生理解。