原创]《圆》教学反思集锦8篇。

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原创]《圆》教学反思 篇1

[原创]《三角形》教学反思

四年级下册数学第五单元的内容是《三角形》。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。近日教学了四年级三角形一节的知识，认为有很多知识点位可以进行探究教学，如:三角形三条边的关系，三角形的分类，三角形三内角的和等。但教师在组织学生探究前应充分做好准备，准备好师生所需的探究材料和演示材料，对学生在探究过程中可能出现的会影响探究结果的不当的。甚至错误的探究或操作方法要能做出充分的预料，并在探究前予以排除，这样才更有利于培养学生严谨的探究态度和掌握科学的探究方法。

一、巧设数学活动，激励学生积极参与

为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律的教学活动，烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节课设计中，我为学生的探索，设计了一系列丰富多彩的活动。课的开始，我就设计了让学生用小棒围三角形，使学生直观地感受到三角形是由三条线段围成的。在特性的教学中，让学生动手拉三角形和四边形，有“手感”的比较初步获得三角形具有稳定性的认识。

二、重视质疑问难，培养质疑能力

学生在课堂上能大胆质疑，是他们积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。所以在每一个环节的教学中，我都非常注重让学生提出问题，解决问题，以促进学生的全面发展。如:在出示课题后，我就让学生围绕课题质疑，学生的思维一下子被打开了，个个踊跃发言:三角形的意义是什么?三角形可以分为几类?三角形有什么作用?三角形有什么特点?三角形的特性是什么等问题。这样，不但提高了学生的质疑能力，而且也使他们明确了这节课的学习方向。由于这些问题是由学生提出，学生在解决这些问题时，个个兴趣盎然。课堂气氛非常活跃，达到了以凝激思的良好效果。

三、注重合作交流，培养合作意识

合作学习是新课程实现学习方式转变的着眼点。这节课中，讨论三角形的意义，拉四边形和三角形学具体验三角形的稳定性，怎样使长方形物体更坚固，都是让学生在小组合作中完成。这样极大调动了学生的参与学习的积极性，而且也培养了学生的合作意识。

四、联系生活实际，培养应用意识。

引导学生应用学到的知识去解决实际问题，是体验成功的最好选择。学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生们说说生活中什么地方用了三角形的这一特性。

但是从课堂教学实况来看，培养学生发散思维方面还做得不够，尤其是计算三角形角的度数，还没有掌握好，今后要加强。

原创]《圆》教学反思 篇2

《比尾巴》

一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课教师把重点放在了问句和答句的读上，通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同，并且带领孩子们学习一类字的书写。

情景创设，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，在开课之初，教师创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动中去，让他们走进文本，让他们接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。在教学环节里，教师始终都从学生的兴趣入手。

二、以生为本，创造活力课堂

在教学中，教师始终站在学生平等的地位，与学生平等对话。如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你能怎样对读呢”，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“用不同方式读课文”，在这里，老师就成为了学生的“引路人”，把“怎样走路”的权利还给学生，真正成为了学生学习的引导者。

三、练读课文，体会语气

本节课重点指导疑问句的读法。教师采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。通过多种形式的读，不但让课堂气氛活跃起来，同时让孩子们在学中玩，玩中学，他们学习的积极性也被调动起来了。

四、存在的不足

1、在课堂上要多鼓励学生，对于他们的回答应予以肯定的评价。一年级的小学生都喜欢得到老师表扬，因为这些会影响到学生今后的学习与生活，所以教师对学生的表扬与鼓励要高度重视。

原创]《圆》教学反思 篇3

[原创]16《可贵的沉默》教学反思

“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。

这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。

如在交流“同学们为什么沉默时”，有个同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。上完这节课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上，只有这些是还是不够的。这时，我引导学生说一说父母平时是怎样对待自己的，自己又是怎样对待父母的，不要只停留在为父母过生日这件事上。

同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们还觉得饭菜不合口味；我们总是饭来张口，衣来伸手；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得父母这样做是应该的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母对我们的付出，反省自己对父母的忽略，这样课堂中的沉默就有更深一层的意思了。

通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。当然在教学中还有不足之处，如在对学生的驾驭方面不够灵活；对学生的生成资源把握的不是太恰当，今后在这些方面还需多多努力。

原创]《圆》教学反思 篇4

[原创]反思教学策略是否去“伪”求“真”

新课程改革以来，静观走过的历程，我们经历了课堂由“热闹非凡”但学生“学之甚少”的尴尬，到现在呼吁还原语文“本色”的过程。这需要我们静下心来，反思教学策略是否去“伪”求“真”。（一）反思教学是否由重知识传授向重学生能力发展转变。素质化的小学语文教学内容是多元的，在设计教学活动中，要以教材为载体，精心设计，突出语文的“工具性”和“人文性”，这就要求教学过程要由重知识传授向重学生能力发展转变。知识传授与能力发展是辩证统一的，能力的发展是在知识传授中同步进行的，这就要求教师要优化教学过程，让学生在自主、合作、探究学习的过程中形成能力，形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯。如在教学《可贵的沉默》一文中，学生在理解课文的

同时，让学生理解和感受父母给他们的无私的爱，也要让他们从小知道要做一个孝敬父母的人，从而培养他们良好的品质。（二）反思是否由重结论向重过程转变。

由于长期应试教育的影响，导致教学过程重结论轻过程。其实，语文课程提供给了学生一个广阔的展示平台，在学习语文的过程中，学生的听、说、读、写能力都得到了发展，而我们单纯从测评的成绩来论英雄是片面的。在教学中，要让学生充分享受学习的快乐，课堂中要留足学生思考、动手、动口的时间，让学生尝试不同的方法和思路去解决问题，鲜活学生的思维，使学生掌握学习的技巧，这样才能由“教会”转变为“学会”。（三）反思是否由“统一”教育向“差异”教育转变。小学生是独立的人，他们的情感、品质、行为等都在发展，他们的认知水平、情感态度都存在较大差异，如果老师都用统一的模式来雕塑这些发展中的人，那就可能造成能力差的学生更差，怎么来解决这个问题呢？这就要求教师用“差异”教育来教导学生。首先，语文课堂要面向全体学生，要让每个学生都有参与的机会。其次，针对学习能力不同的学生，制定不同的教学目标，制定这些教学目标的宗旨就是让所有的学生通过自己的努力达到这些目标，让学生对学习充满兴趣。如我在教学《惊弓之鸟》这篇课文中，我会问：“有谁能将‘惊弓之鸟’这个故事给大家讲讲?”这个问题是针对理解能力较差的同学提出的，因为这个问题每个学生认真读了课文后都能完成的，也是每个学生必须完成的问题，这种问题就要让给那些理解能力差一点的学生。我也会抛出这样的问题：“更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？”这个问题，难度要大一些，学生要理解到更羸是通过认真观察，看到飞得慢，听到叫得惨，分析到这头大雁受过伤、孤单失群、害怕，推断出不用箭就能射下大雁。要把这个问题回答清楚，学生要用较强的逻辑思维能力和语言组织能力，这个问题就兼顾了理解能力一般或比较差的学生。我也会提出这样的问题：“有谁来说说‘惊弓之鸟’这个成语的含义?”这个问题是有挑战性的，必须透过课文内容来看到本质，这一下就点燃了学生的激情。只有这样尊重学生的差异，进行“差异”教育，学生才会学得愉快，教师才会教得轻松。

原创]《圆》教学反思 篇5

我校学生由于以前没有学过动画制作，对Flash软件比较陌生，对软件的各部分组成及基本工具应用操作不熟悉，这些情况我是在上课之前才了解的。因此，本课上起来就有相当的难度，我不得不调整预先准备的教学进度安排，加入了介绍Flash软件的组成及基本应用操作部分，缩减了课堂练习也就是制作圣诞老人挥手再见的动画。总体来说，学生对逐帧动画的原理和制作过程能有所掌握，并会实际应用，但由于学生是初次学习Flash软件，所以，并非所有同学都能掌握，有些学生基础稍差的就没有真正学会。这些都是教者事前应该具体考虑的，可能就会出现这些始料未及的事。纵观各位老师所上的课，基本上都存在这样的问题，大部分老师都没能完成既定的教学计划，这就说明上课可能都存在对学生了解不足的情况。因此，对于以后的信息技术课，我认为还是要充分备好学生和教材，才能上好每一节课。在上课过程中，在展示部分学生的作品时，不能很快准确定位是哪一个学生，导致影响了课堂时间，影响了教学进度。

原创]《圆》教学反思 篇6

[原创]关于热气球的教学反思

最近的教学中我们一批实验教师，在研究如何将学位中心融入课堂，其实提到学位中心真的是有些模糊，“学位中心”，以学生为中心？以学习为中心？在教学中老师需要怎么做？要怎么引导？可能在以前的思想中就是填鸭式教学，教师拼命教，学生死记硬背，这种方法貌似已经过时好久了。学校先是开了一个会让我们发言，关于学位中心的想法，说实话确实没有什么想法。然后就期待着周四去区里面听区实验老师的科学数学展示课，刚好有一节课是三年级《会上升的热空气》，去年玉芳老师讲过这节课，去年的时候还没有提倡学位中心，周四这节课刚好就是响应学位中心的号召制定的。所以就很期待这位老师会如何展开这节课学位中心的学习。这节课老师一直在尝试引导学生思考，衔接比较好，能让学生更主动一些，比如老师问为什么热空气会上升，学生想偏了，提到有热空气，老师会追问那水蒸气从哪里来呢？在提出问题之后，老师会追问，你会怎么做？在做实验的时候第一小组失败了塑料袋没打开导致受热融化，老师会问他们小组失败了是什么原因呢？有没有小组能够想到改进方案？仍然有小组塑料袋被烧到，老师问：这些被烧掉的塑料袋有什么共同的特征呢?学生能够继续思考，是因为塑料袋没有展开离火源太近了。实验现象出来之后，让学生总结实验现象，有学生说：塑料袋变胖了，老师引导：变胖了，我们用更科学的语言应该怎么说呢？在讲到热空气会上升在生活中有哪些应用的时候学生列举不出来例子，老师能够出示生活中常见的例子，引发学生的共鸣，确实比之前普通上了时候老师讲的少了很多，并且让学生思考的更多了。学位中心的课堂理论更强调关注学习者本人，老师的引导非常重要，科学失败可以失败，学生能够从失败中探索，体会实验过程，我觉得这就是科学实验的乐趣。在课堂上更应该建构好框架，问题具有逻辑性，提升教学效率。区教研员对科学课进行评价提到了几点，感觉说的比较好，一老师应该尊重学生，虽然这是一节公开课但是老师没必要说让学生跟台下老师打招呼，就正常上课就好了，不然真的是把上课当做表演了。第二就是我们设置的情景应该服务于教学，课前应该做些什么让学生迅速进入该门课程的学习状态，比如课前背诵科学书目。关于热气球的问题提出应该想办法让学生把这个问题提出来，而不是老师说出来，学生问：热气球为什么会上升呢？老师可以接：问的好，我们今天就来研究这个话题。这样会更巧妙一些。并且应该出示热气球的模型构造或者视频，能让学生更加清晰的了解热气球，从而引发思考。另外在科学实验中，安全必不可少，用到火源的实验，老师应该提前准备好湿抹布等。另外小组成员不可以固化，应该让大家都参与进来，这样才能更好的上好科学课。

原创]《圆》教学反思 篇7

学习了《圆的面积》一节课后，有以下几点反思

1、圆的周长和面积两个基本概念明确区分。圆和之前所学的平面图形稍有不同，通过亲身体验，让学生摸一摸手中圆形纸片的面积和周长，进一步理解概念的内涵，（部分学生容易将周长和面积混淆），从而顺利揭题《圆的面积》。

2、再次渗透转化的思想，回顾平行四边形的面积推导过程，找到转化前和转化后两图形之间的联系，利用旧的知识解决新的问题。从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形!如果能，就可以很容易发现它的计算方法了。让学生迅速回忆，调动原有的知识储备，为新知的“再创造”做好知识的准备。

3、学生通过自主观察、思考、交流。运用已有的经验去体验新知，把圆转化成已学过的长方形来推导出圆面积的计算公式。通过实验操作,经历公式的推导过程,不但使学生加深对公式的理解,而且还能有效的培养学生的逻辑思维能力和勇于探索的科学精神,学生在求知的过程中体会到数形结合的内在美,品尝到成功的喜悦。感受抽象-直观-抽象的过程。

原创]《圆》教学反思 篇8

《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，结果整个奶酪被前来帮忙分奶酪的狐狸吃个精光的故事，突出了狐狸的本性。课文虽然情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。而且全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。

一、教学效果

根据本单元整体教学的要求，以及寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以故事的发展为主线索，以指导学生阅读代讲解，让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂上，我引导学生进行自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。让学生通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

二、成功之处

1、我把整堂课还给了学生，鼓励学生积极发言，让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。

2、课前让学生充分地预习、收集资料，使学生在学习中学会了提问题，解决问题。

3、利用多种朗读形式，激发了学生读的兴趣。帮助学生更好地进入角色，了解课文内容

三、不足之处

1.整节课，时间分配不均，虽然在读书上，给学生留了的时间，但其他方面的时间就有些少了，其中生字和书写练习时间不够，导致对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我一定会重视，还需强化练习。

2.在课上朗读和说话的训练中，没有进行充分讨论、落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。

四、改进措施

今后备课时要充分，具体，要备好每个环节的时间，紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更能操控一些。总之，作为一名小学语文教师，要不断地进行业务学习，加强自身文化修养，多听听别人的课，虚心学习。jAb88.coM

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