爱我中华教学反思(集锦8篇)。
写教案需要注意哪些问题呢？俗话说，机会永远是留给有准备的人的，那么一份优秀的教案是每个优秀的教师所必需的。教师在准备教案时，要确定好重点、难点、疑点和关键，对于“爱我中华教学反思”下面是我们找到的相关信息，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助！
爱我中华教学反思 篇1
京剧被称为国粹而倍受国人的喜爱，但对于珠江三角洲地区我市本地的孩子来说，由于地域文化和语言的差异，使他们很少有机会接触到京剧，更谈不上喜欢京剧，本单元分三课时完成。前两个课时，通过多种途径让学生了解了京剧的行当、京剧的表演、京剧的文场武场等相关的知识等。他们还学唱了京剧唱腔选段，学习了锣鼓经，使他们对京剧的基本常识有所了解，为本课的教学打下了良好的基础。
《唱脸谱》是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首戏歌，深受广大听众的喜爱。在教学中要以唱为主，欣赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解，所以课件的制作离我精心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。由于学生对于流行歌曲非常喜欢，首先，我选用了三段有戏曲风格的流行歌曲让学生欣赏，让他们对于这一课的内容充满兴趣，事实证明，从学生喜欢和感兴趣的地方逐渐导入，效果是非常好的，也为他们学唱歌曲、体验情感打好基础。
在课前准备中，我精心制作了多媒体，通过歌曲视频和演唱视频，让学生始终充满兴趣地欣赏歌曲，并在此过程中逐渐熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分发挥多媒体在教学中的作用，使学生在欣赏歌曲的同时，能直观地欣赏到脸谱鲜艳的色彩和丰富的图案，体验歌曲所表达的豪爽性格。
教师的范唱和多种方式的练唱，教师的及时纠正和鼓励都能使学生更快速的学唱和大胆的表现，使他们亲身体验京腔京韵韵的的风格魅力;学习简单的京剧形体动作边唱边表演，进一步加深他们对歌曲独特风格的体验等，都引发了学生对京剧艺术的好奇心和兴趣，使他们在好奇和兴趣的驱使下，积极主动、愉快地学习。
对于我来说，教学过程也是一个学习的过程，课前我查阅了大量的资料，对于教师本人都是一种提高和补充，让我自己也热爱起了京剧，但教学中仍然存在不足之处，主要体现在：1.学生最后的演唱效果还不是十分理想，例如：走音现象，节奏出现不稳定现象、情感不充分表现不够理想等等，歌曲本身的难度是一方面的原因，学生在演唱方法和表现力方面的欠缺仍然是主要原因，今后要多加练习。2.教与学在互动方面还应该更多样化一些丰富一些。3.对于学生的引导可以再巧妙一些，老师讲解的太多太细反尔限制了学生的思维，要更多地发挥学生的主体地位。
教学建议：1、上这课之前最好先学习有关京剧唱腔方面的知识或练唱，对于这首歌曲的学习会有很大帮助。2、脸谱的欣赏不要占用太多时间，浏览性欣赏即可，以唱为主，脸谱的知识可以放在课前预习或课后作业部分完成。3、教师的范唱比播放音频视频都更重要。
爱我中华教学反思 篇2
《阿凡提骑驴》是一首二年级上册的维吾尔族民歌，歌词朗朗上口，旋律欢快节奏规整。本课我主要通过体验学习和律动教学让学生感受十六分音符的节奏速度特点、以及7的音高唱名手势。
在这堂课上，我先采用图片导入的方法，通过一个简短的小故事让阿凡提正义勇敢的形象深入同学们的内心。再创设情景教学模仿阿凡提来到班级和大家一起唱歌跳舞，以此激发学生的学习兴趣。在拓展延伸部分，学生欣赏了一段优美的维吾尔族舞蹈《花儿为什么这样红》，最后在欢送阿凡提快乐的歌声中结束了这节课。
我认为这节课中最大的不足之处，就是学生对于节奏的概念不够清晰。在导入的部分，我引导学生用一段十六分音符的节奏向阿凡提问好，并通过跑、走、爬的形式让学生更加形象的区分十六分音符、八分音符和四分音符，然而教学效果并不是特别理想。黄晓阳老师也提出，一次性的向学生灌输太多的知识，会让他们的思维更加混乱，对于十六分音符节奏的教学，应该更具有针对性。在拍打节奏时，我采用的是几个音符拍几次手的方法，老师也提出，直接采用2/4拍的节奏特点来打拍子，学生对节奏的速度特点会更加明确。这个环节的失误也导致了后面朗读歌词和歌曲演唱的时候出现节奏错误和歌声不整齐的现象。在以后节奏型的教学中，我也会改进我的教学方法，可采用读一句节奏型带一句歌词的方法，让学生在学习节奏的同时学以致用，也许会有更好的效果。
在歌曲教学的最后一个环节，我设计学生跟着音乐节奏展开想象做律动，但学生们都表现的过于拘谨，没有充分调动他们的积极性。由于我过多的注重于在语言上的引导，而忽略了用我自己的肢体语言去带动他们，动作的编排上也较为单一。孙丹老师也提到，我在语言引导的过程中，一直在强调手上的动作，而忽略了除了手，我们还可以通过用脚、肢体来表现歌曲内容、体现歌曲情绪。在以后的律动教学中，我更应该站在学生的角度，让他们自己去思考去展现自己，并在平常的教学中，更多的渗入一些基础的舞蹈律动。在拓展延伸的环节中，同学们欣赏了维族舞蹈《花儿为什么这样红》，整个欣赏过程内容形式较为单一，如果引导学生去发现维族舞蹈中的特色舞蹈动作，并让学生自己模仿，我想这样他们会对音乐舞蹈留下更深刻的印象和感受。
当然在这堂课中还是有很多其他不足之处，比如对课程内容的安排、时间的掌控还不够精准。个别教学环节内容较为单调，教学形式也比较传统和单一，音乐教学不比其他主科课程，孩子是无意识地在学习，老师有意识地引导学生。就像斯娟老师说的，让孩子在动中听、动中做、动中学。我也会把这个理念贯彻到我今后的教学中，摆正我的观念，把新颖的、有趣的音乐课带给我的学生。
爱我中华教学反思 篇3
《爱我中华》这首歌表现了各族人民对祖国的强烈凝聚力，表达了人们团结一心，建设国家的雄心壮志。
在学生深入理解、学唱歌词的基础上，让学生自由读文中爱我中华，健儿奋起步伐。爱我中华，建设我们的国家。爱我中华，中华雄姿英发。爱我中华！这部分内容，通过对歌词的朗读，既做到读唱结合，又培养了学生的想像力和表达能力。
本节音乐课是充分利用艺术手段进行艺术教育的经典范例，是充分体现新课标的成熟作品之一。其主要特点简述如下：
1、充分体现出教师的艺术水平是对学生进行艺术教育的先决条件，首先教师要具备从事艺术教育工作者的气质和涵养。
2、以审美为核心，利用各种形式从感受音乐、喜欢音乐,到学习音乐、参与音乐活动；从教具的选择、素材的应用、教师的言行等处都显示了美在其中。
3、重视净化学生心灵、陶冶学生情操,巧妙的设计教学情境吸引学生主动参与教学,辅之以精练讲解挖掘，有机的把音乐知识渗透在课堂教学中，达到情智互补的境界。
4、教学过程设计精妙。这节课是一首教唱民歌为主的综合课,教师借助在教学设计中对音乐知识的渗透，对音乐的认识和理解，以螺旋上升的原则完成教学内容,符合学生认知规律,再加上教师在每个环节中环境渲染精妙，学生掌握起来轻松愉快。
5、教学方法选择灵活有效,注重学生音乐习惯的培养,并授之于法,充分提供了学生参与的机会,通过多媒体设计,给课堂教学提供了巨大的空间。
6、注重德育渗透，培养学生热爱劳动、热爱家乡的情感。注重心理辅导，为学生将来的学习和工作质量的提高奠定了基础。
爱我中华教学反思 篇4
本节课是北师大版四年级上册第三单元“民族”的第一篇主体文章《爱我中华》。
今天的课堂做的比较好的方面是：首先，授课情绪激昂，有效的调动了学生的主观能动性，激发了学生的爱国情感；其次，课堂组织有序，能够关注到每一个学生，评价较为及时和恰当；最后，老师和学生的准备工作做得很充分，学生的预习很到位，师生服装整齐划一，体现了对此次汇报课的重视，态度决定成功。
当然，本次汇报课还存在很多不足的地方：第一，对学生的评价语言略显单一，指导朗读做得不够到位。第二，课堂教学环节的设计过于面面俱到，浅尝辄止，缺乏一定的深度，没有给学生足够的时间将环节一一落到实处，有“走形式”之嫌；第三，对于本可重难点的升华引导的不足，主题思想的引导与升华过于牵强；第四，课堂教学的过渡和衔接不够自然和顺理成章，略显生硬；第五，分角色配乐朗诵的分工不甚明确；第六，课件制作能力不足，有待提高。
针对以上问题，我希望在以后的教学工作中做以下改进：第一，勤学多问，向同学科有经验的老师同事不断请教，不断提高自己的业务能力；第二，认真钻研教材教参，研读课本，研钻教参，多听课，多反思；第三，积极参加学校组织的各项外出学习活动，并积极写下学习心得，反思自己的教学；第四，增进自己的课件制作能力，为学生创设一个数字时代的新式信息化课堂教学；第五，注意培养自己丰富的教学评价语言和行为，注重言传身教的重要性和传承性。
以上就是我对本次汇报课的一些浅薄的教学反思，如有不足之处，还望各位老师能不吝赐教！谢谢
爱我中华教学反思 篇5
《唱脸谱》是一首运用京剧西皮唱腔音乐素材创作的一首戏歌，深受广大听众的喜爱。在教学中要以唱为主，欣赏脸谱是为了让学生有更直观的感受和了解，所以课件的制作离我精心选用了一些有特点的脸谱图案，加深学生的印象。由于学生对于流行歌曲非常喜欢，首先，我选用了三段有戏曲风格的流行歌曲让学生欣赏，让他们对于这一课的内容充满兴趣，事实证明，从学生喜欢和感兴趣的地方逐渐导入，效果是非常好的，也为他们学唱歌曲、体验情感打好基础。
在课前准备中，我精心制作了多媒体，通过歌曲视频和演唱视频，让学生始终充满兴趣地欣赏歌曲，并在此过程中逐渐熟悉歌曲的旋律，加深印象。充分发挥多媒体在教学中的作用，使学生在欣赏歌曲的同时，能直观地欣赏到脸谱鲜艳的色彩和丰富的图案，体验歌曲所表达的豪爽性格。
教师的范唱和多种方式的练唱，教师的及时纠正和鼓励都能使学生更快速的学唱和大胆的表现，使他们亲身体验京腔京韵韵的的风格魅力;学习简单的京剧形体动作边唱边表演，进一步加深他们对歌曲独特风格的体验等，都引发了学生对京剧艺术的好奇心和兴趣，使他们在好奇和兴趣的驱使下，积极主动、愉快地学习。
爱我中华教学反思 篇6
所谓精讲，其实就是教师引导学生的一个过程。《音乐巨人贝多芬》是一篇人物传记，在课堂开始的一段时间，我让学生自己解决一些疑难问题以及老师布置的一些问题，经过稍微补充明确之后，就进入了本文的精讲部分，也就是关于贝多芬的的人物描写部分。该部分运用了肖像描写、神态描写、动作描写，其中，肖像描写又是最出彩的，故选此为对象作为精讲段落。这一段，作者的肖像描写按照从远到近，从上到下。作者如何描述头发、脸、鼻子嘴、下颏，都要一一认真为学生归纳和总结。因为有的学生没有形成一种全局和整体意识，在这方面就要对他们加以引导。
所谓巧练，就是学生的学以致用。学生将课堂上学到的方法运用到实际中，就是本文的教学目标。为了让学生加强和巩固刚学到的知识，我为他们设置了一个实践环节：
三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)效果不错。
爱我中华教学反思 篇7
伴着时间的脚步，一眨眼的功夫，一学期也即将接近了尾声。看看这紧张而又忙碌的教学工作，我深有感悟。一直以来，我认为学生如果不好好学习，老师批评教育一下他们，他们会变好的。然而，我的这种想法错了。
曾经听一位儿童教育家做报告，他说过这样一段话 “好孩子是夸出来的。说他好他就好，不好也变好。说他行他就行，不行也变行”。听完报告后，我在沉思，难道真是这样吗？经过这段日子的教学工作，使我对这位专家的一番话有了肯定。没错，人人都喜欢受到表扬，更不用说是小学生了。一直以来，小学生都喜欢听老师的话，这是家长们一致认可的。有时，老师一句鼓励的话语可以影响学生的一生。所以，他们需要老师们的鼓励。无论是好学生还是差一些的学生，都是如此。所以，在教学工作中，我都尝试着以鼓励教育为主，很少批评训斥学生。使学生特别是差一些的学生在受到表扬鼓励后充满自信，有了自信心就有了动力，有了动力就会有进步，哪怕是一点点进步，他们也会很高兴！觉得自己进步了，有收获了！
我就拿《爱我中华》这篇课文举个例子吧！
因为这是一首歌词，相信大部分学生都熟悉这首歌。所以，在教学中，我先让学生们聆听这首曲子。部分学生是边听边晃动身体，显得很投入，有的学生还很羞涩的小声哼哼。看得出，他们很想跟着音乐节奏哼唱出来，但是又显得很紧张害怕。看到学生们对这首诗歌很感兴趣。于是我便鼓励学生们大胆去唱，唱出声来，学生们在我的鼓励下表现的不是那磨紧张了。
听完歌曲后，带着浓厚的兴趣，大家一起学习了这脍炙人口的诗歌。在歌中唱到：“五十六个星座，五十六枝花····爱我中华，健儿奋起步伐······”所以，在教学时，我让学生回想刚才歌唱家在唱这一段时的高昂气势，让他们大胆去想象各民族儿女万众一心的力量，想象运动健儿在赛场上摘金夺银，争得荣誉的场景。鼓励他们大胆说出那激动人心的场面。学生们的兴趣是越来越浓烈了。他们争先恐后的举起手来，我叫了几位学生来说，他们用不流利的话语羞涩的说出自己想象的画面。我便请全班同学给他们热烈的掌声，告诉他们，你们描述的画面很美，你们说的很棒，几位学生听了，脸上露出了从未有过的开心。
在时间的督促下，这首诗歌学完了。我再一次鼓励大家，请同学们带着对诗歌的理解，对祖国的祝福，对各民族亲密团结和爱国爱家的深厚情感来聆听这首激情澎湃的歌曲。并请同学们跟随音乐高声唱起来。没想到，在我的鼓励下，学生们用豪放的声音唱着这首曲子。虽然大家的歌声不是那么优美动听，但是每个人的脸上都有着灿烂的微笑！
在这节课上，学生们不但掌握了诗歌的内容，了解了诗歌表达的情感，而且还唱会了这首脍炙人口的歌曲。真是一举两得啊！看到学生们有这样的收获，我感到很欣慰很欣慰，心中有种说不出来的快乐和喜悦！
所以说，学生需要鼓舞，鼓舞离不开学生。鼓舞是学生们学习的动力，它会陪伴学生们快乐成长！我相信大多数的孩子都是这样的。那就让我们带着赞许的目光一起为学生们加油吧！
爱我中华教学反思 篇8
在本课教学中我注重以学生主体活动为中心，巧妙创设情境，结合本节课学习目标有层次的进行教学设计，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动中，有效的调动了学生的主观能动性，《爱我中华》教学反思。尤其是朗读活动中，感悟诗歌中蕴藏的丰富的人文内涵。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在读中积累语言，对文本进行了多纬度的拓展，综合音乐、画面等多种手段，在朗读、欣赏、诵读等一系列的活动中，让学生全方位地开放自己的感官，投入到对文本的感悟与演绎中来。同时注重学生学习方法的指导，为突破本课重难点做好铺垫。多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中去。
在学生深入理解课文内容的基础上，我让学生自由读文中“爱我中华，健儿奋起步伐。爱我中华，建设我们的国家。爱我中华，中华雄姿英发。爱我中华！”这部分内容，然后，根据这部分的段式，仿照编写一段话。学生思想上能想到各行各业的劳动人民，热爱祖国的具体表现，教学反思《《爱我中华》教学反思》。但由于歌词押韵的要求，全班同学一同努力，续写了几句话：
爱我中华，学生努力奋发。
爱我中华，士兵保卫国家。
爱我中华，园丁浇灌鲜花。
通过仿编写话，既做到读写结合，又培养了学生的想像力和表达能力。更深化了教学，让学生更深刻地理解了“爱我中华”所表达的民族大团结的情感，建设祖国的雄心壮志，对祖国的无限热爱。
当然，本课中还存在不足的地方，对学生的评价语言略显单一，指导朗读做得不够到位。课堂教学的过渡和衔接不够自然和顺理成章，略显生硬。
针对以上问题，我希望在以后的教学工作中做以下改进：第一，注意培养自己丰富的教学评价语言和行为，注重言传身教的重要性和传承性。第二，认真钻研教材教参，研读课本，多听课，多反思。积极参加学校组织的各项外出学习活动，并积极写下学习心得，反思自己的教学。
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