语言活动微笑教学反思(精选7篇)。
老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。那大家是不是在为写教案课件发愁呢？或许你需要"语言活动微笑教学反思(精选7篇)"这样的内容,欢迎大家参考阅读。
语言活动微笑教学反思 篇1
《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇诗的内容浅显易懂，抓住了一个简单的表情——微笑，向人们介绍了微笑富有最生动的感染力。
在本课教学活动中，我充分发挥了课前、课后参与的优势。对于“微笑”，虽然很平常，但很多孩子理解得很浅显，并不一定真正理解了它的含义。其实，在我们的生活中，微笑的魅力随处可见。在课前，我请同学们观察生活，到生活中去寻找微笑带给他们的魅力。课上，我请同学们谈一谈他们的发现。学生从课文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能让学生从被动的感受者转化为主动的创造者呢？于是，我请学生融入自己的感受，体会诗歌的语言特点及写作方法，把自己的感受仿照课文的形式写一写。这可真是“一石激起千层浪”，学生们忙开了。在发挥全班同学的智慧基础上，我们进行了“小小赛诗会”的展示活动，学生参与率高。
学生们倍感成功的喜悦，语文课的魅力得到了最完美的体现。正是丰富多彩的课后参与活动为学生创设了这样一个自由发展的空间，使他们的潜力不断地得到激发，从而真正地会学语文、活学语文、乐学语文。
语言活动微笑教学反思 篇2
这次绘本研修班的主题是“同体同构”，因为每个老师的风格不同，所以同样的教案由不同的教师驾驭也会有不同的感觉。我也有幸在在中心上了大班语言活动《克利的微笑》，下面我谈谈自己对于这次教案的设计以及自己的教学反思。
第一个环节（认识克利），我用一张微笑的**导入，问小朋友喜欢微笑吗？为什么？接着我引入主题：
有一条名叫克利的小鳄鱼，虽然它也有微笑但是别人还是会害怕他，一起听听它的故事，以此来调动幼儿的积极性，引发幼儿对故事的兴趣。在讲故事的时候，我用夸张的动作来吸引他们的注意力，这样孩子们就能记住故事的内容。
第二个环节（微笑的克利），我在讲完故事后，提出了一系列的问题，来让幼儿回忆故事中的内容。在这个环节中，我可能没有面向全体幼儿，只请了一些比较会讲的幼儿，而忽略了一些能力差的幼儿。所以我觉得我在这方面做得还不够。所有的孩子都应该参与这些活动。
其次，在提问题的时候，我没有在关键问题上做到抑扬顿挫。如果我这样做，也许孩子们会对活动更感兴趣，所以这是我们今后需要改进的地方。
第三个环节（美丽的克利），我觉得这个环节是个重点，小朋友们通过故事，了解到后来是因为克利救了小鸡，有一颗善良的心，所以小动物们才会和克利做好朋友的。
第四个环节（迁移），在这个环节中，要请小朋友们说一说在幼儿园中有没有发现身边的小朋友也有像克利那样的美。可能是因为小朋友们还不理解这个美的含义，只会说出谁谁谁长得很美。于是我马上进一步提问，有没有像克利那样善良的美、乐于助人的美，会说的小朋友还是不多。
最后我直接问有没有小朋友帮助过你，这下小朋友们才陆续说出。因此我觉得这个环节是个难点。由于儿童的年龄特点决定了他们不会深刻理解问题，所以教师必须提出适合儿童年龄特点的问题。
通过这次活动，我发现自己还有很多不足之处。我需要在以后的工作中多听、多看、多反思，这样才能帮助我成长。
语言活动微笑教学反思 篇3
标题："语言活动微笑教学反思"
字数：1015字
引言：
语言活动是学生学习和提高语言能力的重要途径，而微笑教学作为一种积极的教学策略，不仅可以缓解学生的紧张情绪，增强教学的互动性，还能促进教师与学生之间的积极互动。本文将针对语言活动中的微笑教学进行反思，探讨其在语言教学中的应用与价值。
主体：
在语言活动中，微笑教学起到了重要的作用。首先，微笑教学可以有效地缓解学生的紧张情绪，帮助学生在放松的氛围中更好地学习。在语言学习过程中，学生可能会面临许多困难和挑战，而严肃冷漠的教学环境容易使学生感到紧张和压力。然而，通过微笑教学，教师可以传递积极的情感，营造轻松和谐的学习氛围，增强学生的自信心和参与度，使他们更愿意积极主动地参与语言活动。
其次，微笑教学能够增强教学的互动性。在传统的语言教学中，教师往往扮演着主导的角色，学生只起到被动接受的角色。然而，在语言活动中，微笑教学可以使教学变得更具互动性。教师通过微笑表达鼓励和赞许，激发学生的积极性和主动性，鼓励他们多发表自己的观点和看法。此外，教师还可以利用微笑与学生进行简短的愉快对话，了解学生在语言学习中的困难与需求，及时给予帮助和引导，实现师生之间的良好互动。
最后，微笑教学有助于建立积极的师生关系。师生关系是语言教学中不可忽视的因素之一，它对学生的学业成绩和个人发展具有重要影响。通过微笑教学，教师可以有效地传递友善和尊重，与学生建立良好的关系。教师微笑的面容会让学生感受到温暖和关心，促使他们更乐意与教师进行交流和合作。同时，教师的微笑也是对学生学习成果的一种肯定和鼓励，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
结论：
语言活动中的微笑教学在促进学生的参与度、增强教学的互动性和建立积极的师生关系等方面发挥了重要作用。对于语言教学而言，除了专业技巧和知识的传授，教师的生动活泼和宽慰微笑也同样重要。因此，教师们应该在语言活动中注重微笑教学的应用，以积极的面容和友善的态度面对学生，创造愉快的学习氛围。相信通过微笑教学的应用，将会使语言教学更加有效，提高学生的语言能力和学习兴趣。
语言活动微笑教学反思 篇4
中班语言活动教学计划：《微笑》教学计划（反思教学）
中级语言活动《微笑》教学计划（含教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动重点，活动过程，教学反思等内容，欣赏和理解故事内容，学会使用“我是愿意成为朋友.让他们开心'说出自己的想法，适合幼儿园老师参加中班语言活动班，快来看看《微笑》的教学计划。活动目标：
1.欣赏并理解故事的内容。
2.学习使用“我愿意为我的朋友们感到高兴.”来表达自己的想法。
3，体验微笑的美丽。
4通过语言表达与动作的结合，充分感受到孩子们对故事的兴趣。
5引导孩子们学习故事和游戏，了解生活。
活动准备：
1，故事录音
2，两个表情（微笑，哭泣）
3，句子输入
4、鸟、兔、象、蜗牛句型图
活动重点：
活动重点：了解工作内容
活动中的困难：学习使用“我愿意为朋友感到高兴……让他们说出自己的想法。
活动程序：
首先，导入活动
当前两个表情：
t： 这个表达是什么？你喜欢哪一个？ （微笑）
t：微笑可以带给我们幸福。
二，了解事故
t： 森林里有一群小动物，它们以自己的方式给朋友们带来快乐。让我们听录音。小蜗牛在赶时间。为什么？）
t： 小动物为他们的朋友做什么？
鸟使用什么方法？为什么？
大象使用什么方法？为什么？
小有什么用？为什么？
t：显示“我愿意成为朋友.让他们开心”这样的字眼。引导孩子们重复这句话。
简介：每种动物都用自己的力量和技能来帮助别人，给朋友带来快乐。
t： 让我们来谈谈小动物是如何使朋友快乐的
2，第二段
t： 我看着小动物以自己的方式给别人带来快乐。小蜗牛怎么了？ （急）
为什么会着急呢？（只能在地面上缓慢操作。）
t：我们如何一起听小蜗牛？ （**录音的后半部分）
给朋友并使他们快乐的是什么？
t：你喜欢小蜗牛的微笑吗？
3，完整阅读：
t：小蜗牛太神奇了！它以自己的方式微笑，给别人带来快乐。今天的故事叫《微笑》。让我们一起听。
4结论：虽然小蜗牛的能力很弱，它只能攀爬，但它有爱。它想让朋友开心。它给每个人一个微笑，给每个人带来快乐，所以每个人都这么认为。非常令人印象深刻。
第三，迁移，启发与句子说话
（1） t：孩子们，你想为你的朋友做些什么，让他们开心？
（2） t：孩子们，你想为你的家人做些什么，让他们快乐？
（3） t：孩子们，有很多人需要帮助来传递幸福。你想给他们谁让他们开心？
四，总结：
孩子们，微笑使人们高兴，让我们为周围的每个人带来微笑，01030010。
教学反思：
《笑一个吧》是一个充满丰富儿童口味的童话。它采用拟人化技术，微笑着给小蜗牛带来快乐，所以幸福和描述性的形象都是真实的。让孩子们充分感受到小蜗牛的帮助和朋友的爱，体验为朋友做事的乐趣。
活动设计主要分为三个部分来突破难点。通过听、猜、转移主题，引导孩子理解故事，用词汇表达句子中的思想。前两个环接在地图的帮助下突破了焦点。
在学习使用句型的过程中，句子词条出现的时间偏晚，导致一些儿童无法说出完整的句子。通过这次活动，我认识到老师的语言和表达方式直接影响到孩子们。此外，在指导孩子时，我必须抓住机会找到每个孩子演讲的重点，并寻找活动中的问题。
调整和改进。
语言活动微笑教学反思 篇5
中班语言活动课程计划：微笑课程计划（对教学有反思）中班语文活动微笑教学计划（含教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，课后反思等内容，了解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛的浓厚爱意，了解我知道如何照顾他人并给他们幸福。适合幼儿园教师参加中班语文活动。
过来看看微笑的教案。活动目标：
1.理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛的深厚爱意。
2懂得处理力量，懂得照顾他人，给人幸福。
三。懂得在别人有困难时如何帮助他们。
4训练孩子大胆说话，说完整的单词。
5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。
活动准备：
1.中班的5号挂图和**。
2，儿童教材。
活动程序：
一，引领主题
老师：您如何看待这种表达？
年轻：微笑，大笑
老师：你什么时候有这个表情？
年轻：快乐，快乐
老师：当你看到某人微笑时会发生什么？
young：我也会微笑。
事实证明微笑能带来幸福。
二，观察挂图
1.倾听
今天，一群动物微笑着。谁能猜出他们在说什么？
2，讨论
老师：那只鸟怎么说？
年轻：唱歌
老师：那大象呢？
年轻：帮助他人工作
老师：兔子呢？
杨：发信
老师：刚才你听到他们在说什么吗？老师听到了，让老师把它给你。
年轻：老师：你知道这是谁吗？
年轻：老师：他们怎么说？
杨：老师：蜗牛想出了一个办法。让我们听听，看看是什么。
3，完全欣赏故事
老师：小蜗牛终于找到了给别人带来快乐的方法。那就是-微笑，今天老师在讲这个故事《微笑》，让我们听听。
三，孩子讲
老师：你喜欢小蜗牛吗？为什么？
年轻人：我喜欢它，因为他给别人带来快乐。
老师：孩子们也可以用不同的方式给别人带来快乐。让我们一起谈论它。
年轻：四，扩大
老师：你会给生活中的朋友带来微笑吗？
年轻：老师：您如何做才能使朋友开心？
年轻：四，活动总结
回到老师身边，我们也吸引了一位为你微笑的好朋友。
课后反思：
在活动的第一部分，我预设的内容是让孩子们看**。在实施过程中，我留给孩子们的时间少了，这让很多孩子们没有机会表演。分析表明，儿童的观察能力与绘画水平存在一定差距。
在指导过程中，教师要考虑到新生的能力。绘画形式确保每个孩子都可以微笑，即可以调整以确保每个孩子都可以绘制微笑。让第一个微笑的孩子展先微笑的喜悦，提高他们的学习效率。
语言活动微笑教学反思 篇6
大班语文活动课程计划：微笑课程计划（反思性教学）
大班语言活动微笑教学计划（带教学反思）主要包括设计背景,活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,体验关爱他人的爱,学习使用'我我愿意.让“快乐”这句话适合幼儿园老师参加大班语言活动课程.快来看看微笑的课程计划.
设计背景
通过“更多朋友,更多快乐”的小主题活动,孩子们感受到人与人之间的相互尊重和相互关怀,体验与朋友互动的乐趣,并且最初有一种乐于助人的感觉.为了进一步激发孩子们对周围事物的热爱,我选择了《微笑》这段美丽的散文,让孩子感受到他们语言的丰富和美丽,并从中得知：关心周围的人和事是一件幸福的事.
在初步了解散文内容的基础上,鼓励孩子们发挥作用,提高孩子大胆表达表现的能力;鼓励孩子们学会表达对他人的爱,用简单的句子照顾他们的感受,这样孩子就可以养成对他人的关怀.高品质.
活动目标
1.体验照顾他人的情感.
2.学会使用“我愿意.让我们快乐”这句话.
三。积极参与表演，进一步感受诗中的美好意境
让孩子们讲故事，培养他们的语言能力
5愿意沟通和清晰表达自己的想法
主要困难
1.学习使用“我愿意.让我们快乐”这句话.
2.体验关心他人的感受.
活动准备
背景墙装饰，小动物**，配件，微笑贴纸
2.**录音带和录音机1
3.写一张带有“微笑”'愿意'和'快乐'的单词卡片.
活动程序
1通过对话激发孩子对活动的兴趣
老师：孩子们向客人问好时会说什么？
2.欣赏**散文,让孩子感受到散文的语言美和艺术美.随着优美的**,老师朗诵散文,并在情感上展示了教具.
3.帮助孩子通过问题进一步了解作品的内容.
4.帮助幼儿理解“愿意”和“快乐”,并鼓励幼儿使用“我愿意.让我们快乐”来说一句完整的句子.
（1）提出“愿意”“快乐”的单词卡,以帮助孩子理解其含义.
（2） 老师：动物对他们的朋友很友好。孩子们愿意为我们的朋友做些什么让他们快乐？
（3） 老师：除了我们身边的人，我们还能为他们做些什么让他们开心呢？
有了美丽的**，老师和孩子们动情地背诵着散文，感受到了作品的美
6老师和一些孩子一起完成这个角色，并要求散文中的人物进行对话
7让所有的小朋友自由选择自己喜欢的角色，戴上装饰品，在精彩的伴奏下表演散文的全部内容*
8.活动延期
（1）将动物**和装饰品放入“阅读小屋”活动区,鼓励孩子们继续散文阅读和表演活动,并放置其他动物和人物的**,引导孩子们使用背景墙装饰品.故事和讲故事活动.
（2） 把散文表演带到福利院，实现爱与温暖
教学反思
《微笑》这篇文章的简洁美丽的语言向我们展示了一个充满爱与互助的童话世界,展现了小蜗牛等小动物的美丽心灵.这个故事与孩子们的生活息息相关,深受中学生的喜爱.
在教学中,我提出了两个目标：第一,我在散文中把握'爱'和'经',让孩子体验到为他人思考和帮助他人的快乐;第二是鼓励孩子们使用'我愿意.让别人快乐的句子般的模仿句子,提高孩子创造想象力和语言技能的能力.
在整个活动中,有一种温暖和快乐的情感,幼儿参加活动的热情增加了.这两个目标都做得很好,特别是在模仿句型的活动中,因为孩子有充足的情感体验和良好的个人经历,可以用自己的经验来'我愿意.让.
快乐'表达,并以与原始作品结构相同的方式形成新的陈述.为了回应[培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣]《纲要》的要求,我尝试在本课程中使用一个简单的单词卡片,旨在激发孩子们对阅读的兴趣.培养孩子.
预读能力.
这项活动的难点在于散文的作用.我充分利用了幼儿的自主权,允许孩子们自由选择表演动物角色,并提高孩子们用可爱的小动物饰品表演的兴趣.为了丰富儿童表演的效果,在阅读散文时,我有意识地编写了一些简单的动作,使孩子形成初步的表现意识.
在向其他朋友和老师发送“微笑宝贝”贴纸的过程中,孩子为孩子创造了一个自由轻松的语言交流环境,支持,鼓励和吸引幼儿与老师和同伴交流.在进一步审查句子模式后,整个活动被推到了**.通过与同龄人和客人的互动,幼儿体验到照顾他人的快乐.
不足之处：孩子们第一次表演后,我对孩子们的评价不够具体,对下一次表演没有进一步的要求,所以孩子们对第一次演出的结果感到满意.第二次表演的效果没有改善.
在评价中,我应该更好地激发孩子们大胆创造丰富的动作来表达散文的内容.还应鼓励儿童使用更自信的声音来模仿小动物的对话,从而大大提高儿童创造表现的能力.
语言活动微笑教学反思 篇7
这本图画书工作坊的主题是“同体同构”。由于每个教师的风格不同，同一个教学计划也会因不同的教师而有所不同。我也很幸运在中心有一个大型的语言活动《克利的微笑》。
让我谈谈我自己设计的这个课程计划和我自己对教学的思考。
第一个环节（认识克莱），我用微笑**导入，让孩子们想笑吗？为什么？然后我介绍了这个主题：
有一只叫做klee的小鳄鱼，虽然它也有笑容，但是其他人仍然会害怕他，一起听它的故事，以调动幼儿的热情，引发孩子们的兴趣在故事里。在讲故事时，我会夸张地吸引他们的注意力，以便孩子们记住故事。
在第二个环节（**ile kelly），在我完成故事后，我问了一系列问题，让孩子们记住这个故事。在这个会上，我可能不会面对所有的孩子，只是一些孩子说话比较多，而忽略了一些能力较差的孩子。所以我觉得我在这方面做得还不够。所有的孩子都应该参加这个活动。
第二，当我问问题时，我不会屈服于关键问题。如果我这样做，也许孩子们会对这个活动更感兴趣，所以这是我们今后需要改进的地方。
第三个环节（美丽凯瑞），我觉得这是关键点。孩子们从这个故事中得知，这是因为克利救了小鸡，而且心地善良，所以这些小动物就会成为克利的朋友。的。
第四个环节（移民），要求孩子们谈论幼儿园周围是否有像克利这样的美女。也许是因为孩子们还不懂美的含义，他们只能说谁是美，谁是美。所以我立即进一步提问。
有没有像克利这样美丽又有用的美女，而不是很多孩子会说的。最后，我直接问有没有孩子帮过你，他们一个接一个地说。因此，我认为这是一个难点。
由于儿童的年龄特点，他们对问题理解不深，所以教师必须提出适合儿童年龄的问题。
通过这项活动，我发现我仍然有很多不足之处，我需要多听，多看，并在未来的工作中反思更多，以帮助自己成长。
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