大象鼻子当滑梯教案与反思。

教学过程中教案课件是基本部分，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。同时还需要每位老师都重视教案课件，这样可以避免因准备不足导致的教学事故。那大家担不担心写不好教案课件？也许下面的“大象鼻子当滑梯教案与反思”正合你意！如果合你所需，不妨马上收藏本页。

大象鼻子当滑梯教案与反思

教案设计：

教学目标：

1. 学习正确使用大象鼻子当滑梯的方法。

2. 培养学生的合作精神，增强团队合作能力。

3. 让学生感受到使用大象鼻子当滑梯的快乐和满足感。

教学内容：

1. 大象鼻子当滑梯的图片和视频。

2. 正确使用大象鼻子当滑梯的方法。

3. 合作游戏，让学生使用大象鼻子当滑梯进行游戏。

教学过程：

1. 引入：通过图片和视频，让学生了解大象鼻子当滑梯的用途和特点。

2. 讲解：向学生介绍正确使用大象鼻子当滑梯的方法，并示范给学生看。

3. 实践：让学生实际操作，尝试使用大象鼻子当滑梯。

4. 游戏：让学生使用大象鼻子当滑梯进行游戏，培养学生的合作精神，增强团队合作能力。

5. 反思：让学生对游戏进行总结和反思，让学生感受到使用大象鼻子当滑梯的快乐和满足感。

教学反思：

本节课的教学内容贴近学生的生活，能够让学生更加容易理解和掌握。在教学过程中，我注重培养学生的合作精神，让学生在游戏中体验到快乐和满足感。在教学反思方面，我应该更加注重学生的反馈，及时了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学方法和内容。

相关阅读

大象教学反思简短900字

没有一个孩子是愚蠢的，但是不是所有老师都可以看到闪光面的。有了好的教案老师上课也得心应手。教案可以展现老师们工作认真，你知道教案的写作模板吗？以下是由88教案网的编辑为你整理的《大象教学反思简短》，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

大象教学反思简短 篇1

本课是一篇富含哲理的课文,文章讲述了这样一个故事:大象刚开始听了其他动物的话,认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样,就想办法也让自己的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的烦恼,于是大象又把耳朵放下来了,烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理:别人说好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、适合自己的才是最好的。

课文贴近儿童生活,教学中我遵循低年级孩子的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读,我把重点方在了四个问句的朗读指导上,引导学生读好文中的问话和人物的对话,并进行分角色朗读,读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问,读出惊异的语气;抓住“都”“真的”重读,读出大象信以为真的语气;最后是大象在思考,在想办法解决问题时心里的疑问。

总之,学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了,以至于在分角色朗读中特别有真实感。

大象教学反思简短 篇2

《小水钟》是五年级上册时间的脚步单元的第三课。本课与上一课《钟摆的秘密》都是引导学生像一个探索者、一个发现者那样从生活中去寻找众多的“计时方法”和“计时规律”，让他们沿着这条线展开讨论、进行分析、开展实验、找出规律、逐个研究、自行解决问题。通过课堂的教学，我有以下几点体会：

1、关于如何帮助学生形成观念性概念的思考。

让学生在脑海中形成“在一定的条件下，流水具有等时性”这个概念的现象，需要在活动中逐步建构。在本课活动设计中，对教材的两个活动做了以下改进：一是由于水具有表面张力，完全流完100毫升的水是比较困难的，我的改进是：在容器里盛125毫升的水，通过积聚100毫升水的时间的活动；二是根据积聚100毫升水的时间来推测和验证积聚10毫升、50毫升的水所需时间，我们将测量点改为20毫升、40毫升、60毫升，在活动中，学生展开思维，进行推测，并用实验验证，发现水不是以固定的速度往下流的，水流的速度与水位的高低有关，在这一步步的推测与验证中，建构起了“在一定的条件下，流水是具有等时性的”这个概念。

2、如何有机渗透科学史的教育。

科学史能真实、丰富地反映科学家的学术生涯和科学的演变过程，从科学史中，我们还可以感受到前人在科学研究中所遇到的艰难困苦、表现出的巨大创造智能和不畏艰辛的攀登精神。在本课设计中，把古人发明创造水钟的过程，让学生在课堂上经历。首先在欣赏录像，

讨论流水与时间的相似之处中，引发学生的原认知，古人可能也是观察到自然界流水的规律而得到原型启发的。接着让学生经历积聚100毫升水需要多少时间，在这个过程中建构起“在一定的条件下，水的流动具有等时性”的概念。在这个基础上，进行推测与验证。在实验过程中，学生能发现了与古人同样会发现的问题，想到与古人想的同样办法——让水位保持相同，水流就以固定的速度往下流了，最终设计制作了其中一种水钟。在“发现自然界现象——模拟实验——发现问题——解决问题”的过程中融入科学史的教育。

3、活动中的学具要有严密的结构。

所谓结构严密指的是各个学具之间、学具与教学内容和教学目标之间具有紧密的联系。在本课的设计过程中，曾用过多种器材做为漏杯，效果都不佳，后选用实验室中原自然学具中的漏杯，进行加工，用相同的材料使得漏孔大小基本相同，尽量减少因器材所产生的误差。本课教学中我选用125毫升水有其原因，实验室里量杯里的刻度都是以25毫升递增的，只能选取125或150毫升水。而实际上，我所选用的漏杯刚好能装125毫升水，通过控制漏孔的大小，积聚100毫升水的时间刚好在100秒左右，这就使学生在推测积聚20、40、60毫升水的时间时，有了更直观、更简易的数据，使学生的思维能更清晰的展现出来，使学生更容易建构起新概念。

大象教学反思简短 篇3

本节课教学内容为大象版小学《科学》五年级第五单元第一课，本课主要引导学生回顾人类认识地球的漫长而艰辛的历程，树立“科学不断发展，探索永无止境”的科学态度；通过制作地球结构模型，了解物理模型制作的基本过程，并知道地球结构的一些基本知识。围绕上述教学目标在本节课，我主要采取了通过视频、图片资料等直观手段再现让学生了解地球的特征；通过师生文字资料收集，进一步加深学生对地球的认识；最后通过学生动手制作地球模型，使学生建立地球特征知识概念。在学生形成知识结构的同时，通过我国神五“嫦娥奔月”视频资料，提升学生们的爱国情感，从而激发同学们对科学文化知识学习的积极性。

课前通过引领学生对“引言”的阅读、讨论，提出问题，激发了学生的兴趣，导入了新课，引领学生进入这一课学习；课中让学生自行阅读“阅读卡”，学生兴趣盎然；课后给学生推荐优秀图书和科普网站，号召学生阅读、搜集更多的信息，这不仅让学生完成了的任务，还扩大了学生的知识面，增加了科学探究的广度，更重要的是培养了学生仔细观察和认真探究的习惯。

总之,教师要把握时机，认真学习科学课教学理论，不断探索、不断实践、不断总结经验，上好科学阅读课,使科学课真正成为培养学生科学素养的好阵地。

大象教学反思简短 篇4

这几天，妈妈带我去泰国玩耍，东芭乐园的大象表演给我留下了深刻的印象。

首先是出场式，在欢快地音乐声中，大象演员们出场了，它们一只接一只，从小排到大，后面的大象用鼻子紧紧拉住前一只大象的尾巴先是绕场一周，然后站成了一个整齐的长方形队伍，第一排是小象，非常可爱，最后一排是老象，长着长长的象牙，非常威武。它们把鼻子扬得高高地，还点着头，好像在欢迎我们的到来。

表演开始了，小象们先各就各位，它们一起向我们卖萌：有的小象蹲坐在地上，举起前腿，张开嘴，发出嗷嗷的叫声，好像一个小婴儿在向我们要吃的；有的小象使劲儿扭动着胖胖的身子，好像在跳迪斯科；有的小象用鼻子卖力地舞动着彩带，就像体操运动员在表演艺术体操，有的小象根本不听指挥，直接把鼻子伸到我们面前要香蕉吃。它们又可爱又淘气，我们看得哈哈大笑。

大象的表演更精彩：有的表演了高难度的骑自行车；有的表演了激烈刺激的足球比赛；有的大象为我们表演彩绘体恤；还有还打保龄球；最好玩的是投飞镖打气球：只见大象站到了指定的位置上，用长长的鼻子灵活地卷起一只飞镖，然后抬起前腿，使劲儿的朝着目标投射了出去，我们的心都紧张地快从嗓子眼里蹦出来了，“哎呀”没击中，我们发出一声叹息，但是大象毫不气馁，它重新卷起一只飞镖，这一次，它仔细的瞄准了目标，精准地射了出去，只听见“啪”的一声，气球爆了，我们爆发出雷鸣般的掌声。

这真是一场精彩绝伦的表演啊！

大象教学反思简短 篇5

当我第一次读这篇文章的时候，眼泪就忍不住的往外流，动物和人之间竟有这样挚的情感，而我们人与人之间更应该珍惜彼此亲情，友情。

《大象保姆》 讲述了大象芝加柏提是怎样帮主人做事、保护主人孩子的故事，赞扬了大象对主人的 忠诚和恪尽职守的精神。教学中我注重以情感人，以情促人，引起学生的共鸣。

这是一篇略读课文，课文的故事性很强，情节描写也非常生动。所以教学初始，我注重留给学生充足的时间，让他们选择自己喜欢的方式读课文，边读边体会，画出课文中自己感动的地方，在旁边写出自己的感受，并通过朗读把自己的感受读出来，然后进行交流。这样的学习以情景入手，披文入情，关注学生的情感体验和读书感受，引导学生将自己的生活体验和情感积累移到课文里，设身处地地与作者对话，与之产生共鸣。

在交流最让自己感动的地方时，同学们的情绪高涨，情态激动。有的孩子在说到大象被铁链勒得皮开肉绽，但顾不上疼痛，还使劲挣扎，一心想要救孩子时，眼泪在眼圈里打转，有的孩子在说到大象终于将拴它的大树连根拔起时，已是泣不成声。此时的他们，完全被大象这种救护孩子的精神感动了，我顺势引导他们，为什么大象这么忠诚，你想对大象说些什么，来进一步深化主题。

我又进一步引导学生，动物都有这么深的感情，让我们感动得流下了热泪，在现实生活中，你还遇到哪些让你感动的人或事呢？你应该怎么去做呢？此时的孩子想到了自己的父母，想到了他们的老师，还有的孩子想到了曾经帮助过自己的陌生人，他们用自己真诚质朴的语言，表达出了自己的心声。明白了爱就在自己的身边，从小就应该有一颗感恩的心。

大象教学反思简短 篇6

活动目标：

1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小高矮与三只大象的关系。

2、乐意参与活动并能大胆地表达自己的想法。

活动准备：

幼儿人手一分操作材料、三只大小不同大象以及对应的三捆木头图片、PPT课件

活动过程：

一、观察小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

1、导入：小朋友，看看他们是谁?(大象)是大象一个人吗?还有谁?

2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸?

3、哪个是大象宝宝?为什么?

4、那妈妈呢?

5、小结：在我们家里，一般情况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮。妈妈长得不高也不矮

二、创设大象一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分“大”、“小”、“不大也不小”

1、引导语：大象一家今天要感很重的工作所以要先吃的饱饱的才能干活，吃饭需要什么?，碗呢?大象宝宝早就准备好了三只碗。

2、哪只碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈?什么颜色的?

宝宝呢?什么颜色的?

三、情境“分香蕉”，体会香蕉的大小和三只大象的关系

1、今天小熊一家要吃2样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。

2、到底是什么呢?(香蕉)第一样早餐是香蕉

3、哪一个给象爸爸吃?为什么?哪一个给象宝宝吃?为什么?

哪一个给象妈妈?为什么?

4、小结：一般情况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得香蕉也是最多的……

四、情境“分水”，感知“高”、“矮”

1、引导语：第二样早餐是什么?(水)刚刚香蕉有大有小，我们一下就看出来了。装水的瓶子有什么特征，要怎么分呢?为什么?在瓶身上标有数字最高的表上数字1、最矮的表上数字3，不高不矮的表上数字2。

几号瓶给大象爸爸吃?为什么?几号瓶给大象宝宝吃?为什么?几号瓶大象熊妈妈?为什么?

2、通过肢体语言引导幼儿感知“高”、“矮”小结：大象爸爸胃口最大，喝的水也是最多的……

五、情境“运木头”，引导幼儿操作现在大象爸爸妈妈吃饱了也喝了水，就要开始工作了，今天他们的工作是要搬运木头(出示木头图片)，请小朋友观察哪一捆木头适合大象爸爸搬运，哪一捆木头适合妈妈搬运，小象适合搬运哪一捆呢?

小象想请芽芽一班的小朋友帮忙分木头，看看到底大象一家的成员能不能搬运适合的木头。

1.幼儿操作，老师指导。

2.请幼儿展示操作材料，集体指导。

六、游戏活动，

活动反思:

一、选材来源于生活。

注重挖掘生活中的寻常事和平常物，如运木头和赠送礼物等活动。

二、目标制定合理。

该活动目标制定能针对小班幼儿的年龄特点，从知识、技能、态度情感等方面促进幼儿发展。

三、教学过程层次清晰，脉络分明。

整个活动以游戏的情境贯穿始终，从让幼儿感知5以内数的数量关系到操作中进一步感知通过添上或减少的方法使两组数量变得一样多，每个环节层层递进，环环相扣，过渡自然。

四、教学方法灵活，师幼互动积极、有效。

在教学活动中，不论是集中活动还是分组操作、游戏，教师通过多通道让幼儿来感知、体验和实践。幼儿在宽松的氛围中活动，情绪愉快，各种能力得到了充分的锻炼。在活动中，幼儿乐于参与，教师亲和力较强，师幼融为一体，互动积极，体现了让幼儿在学中玩、玩中学的教育理念。

五、教具简单、方便、实用。

如，对比卡、图片、串珠、插花、穿线动物等都利用了废旧物品，如泡沫、空塑料笔芯、废旧的塑料花、可乐瓶也被老师们当作宝贝收藏了起来，运用到教学实践当中，发挥了极大的作用。

大象教学反思简短 篇7

本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。

在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引导学生抓重点句理解课文内容，让学生画出大象说的话，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。在本课教学中引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意思，从而明白文章要表达的意思。同样，在教学过程中我也存在一些不足之处：在板书设计上不够精致，在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力!

大象教学反思简短 篇8

纵观整个活动，在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情，第二次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的讲述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务，更容易获得成就感，从而增强讲述的兴趣。

第一、第二环节：我采用的是分解观察和预期结果的方法，帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿好奇心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念，为幼儿大胆猜测小兔子是怎样脱离虎口的提供推理和表达的机会。而且，在出示第一幅和第三幅图时，采用了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿猜测故事情节。这个环节讲述的重点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清楚。

第三环节：我出示了对话框符号，采用了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿掌握角色之间的对话，理解着急、高兴、害怕的语气语调，为幼儿生动讲述提供支持。这个环节的讲述重点是：丰富角色之间的对话，使故事更加丰满、生动。

第四环节：我出示放大镜和心里想的符号，通过教师提问和放大镜的暗示，引导幼儿细致观察画面的内容，分析角色的表情，运用描述性语言描述角色的外形，从而推断角色内心的想法，读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的观察引导，为幼儿生动讲述提供了有效支撑，化解了讲述的难点。

第五环节：给故事取名字，其目的不仅仅是让讲述活动更加完整，更重要的是让幼儿能抓住讲述重点，培养幼儿的提炼和概括能力。

大象教学反思简短 篇9

安老师老师给大家带来的《大象的耳朵》，对我非常有启发，值得学习的地方有很多。

一、课件制作简洁大方。

首先，安老师的课件背景色调简单，不花哨，不会过多转移学生的注意力，非常符合低年级学生的特点。

二、注意字词的复习

安老师讲的是第二课时，讲课初期，能够带领学生复习本课的生字词，重点强调了多音字“扇”和“耷拉”轻声朗读的指导。低年级要注重孩子字词的掌握情况，安老师讲课时也注意了这一点。

三、注意朗读的指导

低年级的学生在面对语文学习时，应该注重学生对文本的理解，把握课文的情感。如何

使学生体会作者的情感表达？大家普遍认为最主要的途径就是读。读有很多形式，例如默读，齐读，领读，分组读、分角色朗读等。读的过程中应该根据教学需要采用多种形式，激发学生的学习积极性，调动学生的情感，切忌形式单一。安老师在课上引导学生读的时候，在初读课文时采用了自由读，在分析单个句子时采用的是点读和齐读；在涉及到对话的部分时采用分角色朗读，使学生在读的过程体会人物情感，把握不同角色的情感表达。

四、在读中思考，在学中领悟

读并不是无目的的读，读的过程中安老师也会根据课文需要提出几个问题让学生思考，在阅读的过程中把握课文的内容，在分析课文的过程中体会人物情感。安老师在教学的过程中通过提问：“想一想小兔子是什么语气？”把小兔子耳朵的特点和大象耳朵进行了对比，引导学生感受小兔子好奇、疑惑的情感。通过小动物们提出的疑问，进一步引导学生思考大象面对质疑会想什么？激发了学生的想象力。

五、层层递进，由易到难，注重学生想象力的培养

首先，整个教学环节完整，流畅，包含导入，复习字词、初读课文，研读课文，面对大象的改变对自己造成的困扰，得出最后的结果学生理解本文所得出的道理。老师在教学过程中提出的问题有针对性、有价值，而且是从简单到复杂，循序渐进，实实在在的让学生一步一个脚印的走，培养学生读书、思考的良好习惯。整堂课下来，绝大多数的学生都能在自己原有的基础上有所提高，有所进步。

最后提出一点小小的建议，在讲解动物们见到大象耳朵反应的一些句子时，可以多一些分角色朗读。

[课件必备] 大象教学反思范例

教案课件是老师上课做的提前准备，就需要老师用心去设计好教案课件了。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。好的教案课件是怎么写成的？你也许需要"[课件必备] 大象教学反思范例"这样的内容，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

《蹦床里的学问》是大象版科学五年级上册第六单元的第二课。本课教材由蹦床引入弹簧，认识弹力，弹性，并以引领学生探究弹力的大小与什么有关为重要活动，通过猜想、设计实验、合作探究、再次验证等过程，主动获取知识。

玩蹦床是孩子比较喜欢的一种运动，生活中的弹性和弹力现象很多，学生已经领略到弹簧的奇妙之处，但真正注意并进行探究的很少，对其弹性的特征不是太清楚，弹力的大小与什么因素有关，也是不知所以然。基于此，就紧密结合学生实验，确定的教学目标。

1.对学习效果的评价。这节课学生学习热情高，都动手进行了实验探究，在实验中认真观察、记录，并对数据进行整理、分析，得出结论。学生大胆作出了假设。教师还留给学生充分的实验时间，让学生亲自动手去做，动脑去想。学生利用讨论的方式进行学习，课堂气氛活跃，使学生的自主学习得到了比较好的发挥。另外，还运用了多媒体进行教学，大大提高了学生的学习兴趣。学生观察、体验、讨论、合作学习、合作实验，认识了什么是弹力，并能正确使用弹簧测力计，进一步培养了学生的思维能力、探索科学的能力。特别是有的学生具有一定的创造力，能灵活设计实验，如圆珠笔里的弹簧和牙签、扣子组合成一件小玩具，这是学生思维高度活跃的表现。

2.对教学过程的反思。在引导学生通过研究得到“用力越大，物体所产生的弹力就越大”后，大多数人没有意识到这需要验证，需要以“一定的限度”为前提。对结论进行验证是一个非常严肃的科学态度问题，再次验证的观念不是学生积极思维的结果，是老师提出来的。今后还应加强对学生思维发展的训练。

3.几点体会。

（1）课堂教学要面向全体学生。课堂中，要给每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导，每位学生都是课堂学习的主体，教学应建立在满足学生发展需要和已有经验的.基础上，组织他们自己直接参与各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，鼓励学生大胆猜想，教会学生观察、测量、实验、记录等方法，引导学生倾听别人的意见。

（2）要尊重、顺应学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。我从材料的准备、问题的提出、活动的开展及知识的拓展，处处体现学生的主体地位。如材料的准备就有我准备的，也有学生自带的气球、乒乓球、海绵等。探究活动中，给学生足够的空间，使学生全身心投入到活动中，自主完成对弹力的认识。学生投入地进行了一次体验、猜想、验证，从中轻松获得科学知识，体验到探究带来的乐趣，更感受到科学的严谨性。

写作借鉴：滑滑梯教案范文简短 290字

教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“写作借鉴：滑滑梯教案范文简短 290字”，希望能为您提供更多的参考。

滑滑梯教案【篇一】

活动目标：

1、学会正确的方法滑滑梯

2、初步养成安全意识

活动准备：

1、儿歌《滑滑梯》准备

2、小鸡头饰数个，卡纸做的小虫子若干个，2个滑滑梯

活动过程：

1、教师扮演鸡妈妈，小朋友们扮演小鸡。鸡妈妈带着鸡宝宝区草地玩。

鸡妈妈:孩子们，今天天气真好，妈妈带你们一起到草地上捉虫子，好么？

（老师和孩子们边念儿歌《滑滑梯》边走出教室，来到操场上的滑梯边。）

鸡妈妈：孩子们,你们看，这有一座山，草地在山的那边，我们要翻过这座山才能到草地上玩，你会爬么？（请一个小朋友试着滑滑梯）

鸡妈妈：孩子们，你们看他滑的好不好？他是怎么滑的？（教室根据这个小朋友滑的情况进行引导，如果那个地方滑的不好，就请另一个小朋友再去滑，最后进行总结。）

鸡妈妈总结：这座山一边是楼梯一边是滑梯，从楼梯这边上的时候，要双手扶好楼梯的两边把手，眼镜看着楼梯，一层一层的往上爬，爬到楼顶后，慢慢坐下，双手扶着滑梯两边，两腿并拢，在慢慢往下滑。

2、鸡宝宝和鸡妈妈一起滑滑梯。鸡妈妈：你们会过这座山么？我们现在一个一个爬过山去草地上捉虫子吧。（教师观察幼儿滑滑梯的情况引导幼儿用正确的方法玩滑梯。）

3、鸡妈妈：孩子们，我们安全的过了这座山，现在到草地上了，我们一起来捉虫子吧。

4、鸡妈妈和鸡宝宝回家。鸡妈妈：孩子们，天快黑了，我们回家吧。（教师带领幼儿从另外一条路回家，路上有另一个滑梯）

鸡妈妈：孩子么们，你们看，回家的了上有、还有一座山呢，你们能安全的爬过么?(引导孩子们回顾刚才学习的滑滑梯的方法)

鸡妈妈：看来，我的宝宝们都会爬山，好吧，现在我们一起慢慢的爬过这座山，回家吧。（幼儿滑滑梯，教师重点观察，适当引导。）

滑滑梯教案(篇二)

活动目标：

1、培养幼儿的安全意识，知道不按正确的方法滑滑梯会有危险。

2、学习滑滑梯的正确方法。

活动准备：

1、活动前与大班老师联系好，观看大班小朋友正确滑滑梯的场景。

2、玩具熊娃娃一个。

活动过程：

一、表演：“小熊娃娃摔伤了”。

（1）教师边讲边表演娃娃头朝下趴着滑，造成头被摔伤的后果。

（2）讨论：娃娃为什么会受伤？哪些玩滑梯的方式容易产生危险？请幼儿来讲述，并用熊娃娃来表演。

二、观看大班小朋友滑滑梯，然后讨论：哥哥、姐姐是怎么滑的？

三、教师小结正确滑滑梯的方法。

（1）不能推挤，应该排队按顺序上扶梯。

（2）爬上和滑下要保持一定的距离。

（3）上梯时两手扶把手，从滑梯的阶梯一侧登上台阶。

（4）在梯后坐稳了，双手扶好后再往下滑。

（5）两手轻扶两侧扶手，双脚分开，自然伸直，慢慢向下滑。

（6）不能头冲下滑，也不能从下往上爬。

四、学儿歌《滑滑梯》

一二三四五六七，大家一起滑滑梯。

双手扶着栏杆走，不推不挤别着急。

小朋友们互谦让，大家游戏守规则。

七六五四三二一，出溜一下滑到地。

五、小朋友一边说着儿歌一边排队玩滑锑，教师在旁边保护。

滑滑梯教案(篇三)

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

3.初步培养幼儿的安全意识。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。

2.编排情境表演。

活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。

(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?

(2)人多的时候应该怎样玩滑梯?

小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

2.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

(1)兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?

(2)兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)

活动反思：

娃娃班的幼儿由于年龄小，下学期新生人数多，在开学初心情不稳定，会大哭大闹，所以根据幼儿的年龄特点，我们安排了滑滑梯的安全教育，一方面可以稳定幼儿情绪，一方面可以进行安全教育，达到安全与游戏的结合。上完这节安全课，幼儿大部分都知道怎样有序安全的滑滑梯。

滑滑梯教案【篇四】

活动目标：.

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.关心幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成损害。

活动重难点：

幼儿学会正确的玩滑滑梯，培育幼儿的平安意识。

活动预备：

1.小猴子饰若干，照相机。

活动过程：

(一)故事导入《小猴子滑滑梯》

1.老师讲故事

2.提问：老师说;“刚刚小猴子是怎么滑滑梯的?＇

(二)角色扮演

给每个孩子戴上小猴子宝宝头饰，老师戴上小猴子妈妈的头饰。

导入活动，激发爱好。小猴子妈妈：今日天气真好，小猴子，妈妈现在带你们出去玩滑滑梯。＇

1.

向幼儿介绍滑梯及其玩法。提问：我们怎么样玩滑滑梯呢?请几名幼儿滑一下。小结：订正幼儿玩滑梯时的不正确姿态。老师正确示范然后再请幼儿示范。

2.人多的时候应当怎样玩滑梯?小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。;本文.来源：屈，老，师.教案网;从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。假如不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危急。

3.幼儿练习玩滑梯，老师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

(1)小猴子妈妈：刚才我们看了小猴子妈妈滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?

(2)小猴子妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。(准时订正幼儿不正确的动作，鼓舞幼儿用正确的方法玩滑梯。)

结束活动：让幼儿自由玩滑梯，老师巡回观看，留意小兔宝宝们的平安。

活动反思：

滑梯是小伴侣们喜爱的玩具，小班孩子刚刚入园还不懂得如何正确、平安的滑滑梯，当他们来到滑梯前，都会兴奋不已，有时会争着、抢着上滑滑梯，会造成一些危急。此活动让孩子们学会正确的滑滑梯，引导幼儿学会人多的时候要依次排队，做一个小小文明人。

月度教案精选 滑滑梯教学设计word版

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。每位老师都需要提前准备好教案课件，这样老师才能在面对学生时心有成竹。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《月度教案精选 滑滑梯教学设计word版》，但愿对您的学习工作带来帮助。

活动目标：

1、学会正确的方法滑滑梯

2、初步养成安全意识

活动准备：

1、儿歌《滑滑梯》准备

2、小鸡头饰数个，卡纸做的小虫子若干个，2个滑滑梯

活动过程：

1、教师扮演鸡妈妈，小朋友们扮演小鸡。鸡妈妈带着鸡宝宝区草地玩。

鸡妈妈:孩子们，今天天气真好，妈妈带你们一起到草地上捉虫子，好么？

（老师和孩子们边念儿歌《滑滑梯》边走出教室，来到操场上的滑梯边。）

鸡妈妈：孩子们,你们看，这有一座山，草地在山的那边，我们要翻过这座山才能到草地上玩，你会爬么？（请一个小朋友试着滑滑梯）

鸡妈妈：孩子们，你们看他滑的好不好？他是怎么滑的？（教室根据这个小朋友滑的情况进行引导，如果那个地方滑的不好，就请另一个小朋友再去滑，最后进行总结。）

鸡妈妈总结：这座山一边是楼梯一边是滑梯，从楼梯这边上的时候，要双手扶好楼梯的两边把手，眼镜看着楼梯，一层一层的往上爬，爬到楼顶后，慢慢坐下，双手扶着滑梯两边，两腿并拢，在慢慢往下滑。

2、鸡宝宝和鸡妈妈一起滑滑梯。鸡妈妈：你们会过这座山么？我们现在一个一个爬过山去草地上捉虫子吧。（教师观察幼儿滑滑梯的情况引导幼儿用正确的方法玩滑梯。）

3、鸡妈妈：孩子们，我们安全的过了这座山，现在到草地上了，我们一起来捉虫子吧。

4、鸡妈妈和鸡宝宝回家。鸡妈妈：孩子们，天快黑了，我们回家吧。（教师带领幼儿从另外一条路回家，路上有另一个滑梯）

鸡妈妈：孩子么们，你们看，回家的了上有、还有一座山呢，你们能安全的爬过么?(引导孩子们回顾刚才学习的滑滑梯的方法)

鸡妈妈：看来，我的宝宝们都会爬山，好吧，现在我们一起慢慢的爬过这座山，回家吧。（幼儿滑滑梯，教师重点观察，适当引导。）

大象小蜜蜂教案1000字汇总

每个老师在上课前需要规划好教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。作好了教案课件的前期准备，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。好的教案课件是怎么写成的？下面是小编为大家整理的“大象小蜜蜂教案1000字汇总”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

大象小蜜蜂教案 篇1

【活动目标】

1、在有趣的音乐故事情境中，感受不同的音乐形象，体验用串铃表现小蜜蜂的快乐；

2、乐意唱唱动物的歌，模仿动物的动作。

【活动准备】

1、经验准备：幼儿对一些动物的外形特征已有一定的了解。

2、材料准备：多媒体课件《大象和小蜜蜂》，象走、小蜜蜂叫声的录音，串铃（幼儿人手一个），多音滚筒一个，大鼓一个，立体制作的大象一头。

【活动过程】

一、听赏低沉缓慢的音乐，感受大象的音乐形象

师：这是什么地方？谁来了？（多媒体演示森林的背景画面，出现低沉缓慢的音乐。）

师：大大的动物走路时会发出怎样的声音？（请幼儿用肢体动作表现，在音乐的节拍中加入鼓声，让幼儿感受。）

师：谁来到了草地上？你为什么觉得是大象？（出示大象的背影，请幼儿猜猜讲讲，做做大象的动作。）

师：今天，天气真好呀！大象在草地上散步，走着走着走累了，就在大树底下睡着了…（边讲边演示多媒体动画，引入故事情境。）

师：今天的大象和平时有什么不一样？（穿了一件花背心。）

二、听辨蜜蜂的叫声，感受串铃的声音

师：听！可能是谁？（播放蜜蜂的叫声，请幼儿听听猜猜。）

师：哪个音乐魔盒的声音像小蜜蜂飞来的声音呢？（教师分别用圆舞板和串铃在一个空盒子里发出声音，请幼儿听辨。）

幼儿玩串铃，伴随音乐哼唱由《伦敦桥，快倒啦》改编的歌曲《我是一只小蜜蜂》我是一只小蜜蜂，飞呀飞，飞呀飞！我是一只小蜜蜂，快快飞呀。

三、深入故事情境，体验玩串铃的快乐

师：小蜜蜂看到了大象的花背心可能怎么想、怎么做？（请幼儿想一想、做一做。）

师：小蜜蜂在草地上飞呀飞，突然发现前面有许多美丽的小花，红的、黄的、蓝的、紫的…真是一个美丽的小花园呀！我去采蜜吧！（边讲边演示媒体动画。）

师：小蜜蜂飞到大象身上，大象会怎样？（请幼儿大胆地想象大象的动作，感受刮奏蛙鸣筒。教师根据幼儿的想象，随着大象甩鼻子、甩耳朵、甩尾巴等动作配上刮奏。）

教师出示纸做的立体大象，请幼儿扮小蜜蜂进行游戏——随着背景音乐，“小蜜蜂”一边玩串铃一边哼唱，飞到“小花园”（大象的花衣裳）采蜜。当出现刮奏时，“小蜜蜂”立即飞回，停止呜叫（串铃停止）。

师：小蜜蜂又飞来了，听！有什么变化？你的串铃能变出几只小蜜蜂？（由轻至响地播放蜜蜂的叫声，请幼儿倾听声音的轻和响，并用串铃演奏出声音的轻响变化。）

师：这是什么声音？这么多小蜜蜂飞来，大象又会怎样？（教师即兴将歌词“我是一只小蜜蜂”改唱为“许多蜜蜂飞来了…”，请幼儿用串铃表现，并将刮奏改为大鼓，鼓励幼儿想象并模仿鼓声和表现大象的动作。）

师：（媒体演示大象跺脚的动作）越来越多的小蜜蜂飞来了，大象忍不住啦！“嘣！”大象跺了跺脚说，“小蜜蜂，我是大象！那是我的花背心，可不是小花园，你们到别处去采蜜吧！”（引导幼儿说：“对不起，大象！我们打扰你了。”“小蜜蜂”边玩串铃边飞向真正的小花园…）

大象小蜜蜂教案 篇2

活动目标：

1、在有趣的音乐故事情境中，感受不同的音乐形象，体验用串铃表现小蜜蜂的快乐。

2、乐意唱唱动物的歌，模仿动物的动作。

活动准备：

1、多媒体课件《大象和小蜜蜂》。

2、小蜜蜂叫声的录音。

3、打击乐器：串铃幼儿人手一个；多音滚筒一个；大鼓一个。

4、大象头饰一个。

活动过程：

一、听赏低沉缓慢的音乐，感受大象的音乐形象。

1、在森林的媒体背景中，出现低沉缓慢的音乐——猜猜谁来了？

2、幼儿尝试用肢体动作表现各种大大的动物——大大的动物是怎么走路的？

3、媒体出现大象背影，引发幼儿猜猜讲讲。

“谁来到了草地上？”“你为什么觉得是大象？”

（鼓励幼儿边讲边做大象的动作，如：“大象大象，你的耳朵大又大！”）

4、引入故事情境一：

今天，天气真好呀！大象在草地上散步，走着走着走累了，就在大树底下睡着了……（边讲边演示媒体动画）

“咦？今天的大象和平时有什么不一样？”（穿着大背心）“这是一件怎样的大背心？”

二、听辨蜜蜂的叫声，感受串铃的声音。

1、出现蜜蜂叫声，听听猜猜——谁来了？

2、出现媒体蜜蜂，听辨魔盒，感受串铃的声音。（教师分别演奏圆舞板和串铃）

3、音乐的背景中玩玩串铃，哼哼唱唱《我是一只小蜜蜂》。

三、深入故事情境，体验玩串铃的快乐。

1、想想说说——小蜜蜂看到了大象的花背心可能怎么想、怎么做？

2、引入故事情境二：

小蜜蜂在草地上飞呀飞，突然发现前面有许多美丽的小花，红的、黄的、蓝的、紫的……真是一个美丽的小花园呀！我去采蜜吧！（边讲边演示媒体动画）

3、大胆想象大象的动作，感受刮奏。

“小蜜蜂飞到大象身上，大象会怎样？”

（根据幼儿的想象，教师即时地播放相应的媒体，并配上刮奏。如：甩动鼻子；甩动耳朵；甩动尾巴……）

4、教师扮演大象，幼儿扮小蜜蜂进行游戏。

玩法：

在背景音乐中，幼儿扮“小蜜蜂”一边玩串铃一边哼唱，飞到“小花园”采蜜。当出现刮奏时“小蜜蜂”立即飞回，停止“叫声”。（此游戏可视幼儿情况进行1—2次。）

5、再次游戏，感受鼓声。

（幼儿边玩串铃边体验“许多蜜蜂飞来了”的情景，教师可即兴地将歌词“我是一只小蜜蜂”改唱为“许多蜜蜂飞来了……”，并将刮奏改为大鼓。）

“这是什么声音？这么多小蜜蜂飞来，大象又会怎样？”

6、出现媒体（大象跺脚），引入故事情境三：

越来越多的小蜜蜂飞来了，大象忍不住啦！“嘣！”大象跺了跺脚，说“小蜜蜂，我是大象！那是我的花背心，可不是小花园，你们到别处去采蜜吧！”（引导“小蜜蜂”说：“对不起，大象！我们打扰你了。”）

7、幼儿扮“小蜜蜂”边玩串铃边飞向真正的小花园……（结束教学活动）

大象小蜜蜂教案 篇3

设计思路

新背景下，我们已尝试着将唱唱演演、肢体造型的表现、听赏乐曲等音乐活动融入主题内容之中。打击乐演奏如何与主题内容自然地整合呢?

在主题活动我的动物朋友中，我发现串铃摇动时的声音很像小蜜蜂飞来飞去时的嗡嗡声。因此，我就试着根据小班幼儿的年龄特点，借助有趣的故事情节，展开了大象与小蜜蜂之间的演奏游戏。同时，随着故事情节的变化，我还隐性地投放了多音滚筒、大鼓这两种乐器，使幼儿在听听玩玩的过程中充分感受乐器带来的奇妙声响。

活动目标

1在有趣的音乐故事情境中，感受不同的音乐形象，体验用串铃表现小蜜蜂的快乐；

2乐意唱唱动物的歌，模仿动物的动作。

活动准备

1经验准备：幼儿对一些动物的外形特征已有一定的了解。

2材料准备：多媒体课件《大象和小蜜蜂》，象走、小蜜蜂叫声的录音，串铃(幼儿人手一个)，多音滚筒一个，大鼓一个，立体制作的大象一头。

活动过程

一、听赏低沉缓慢的音乐，感受大象的音乐形象

师：这是什么地方?谁来了?(多媒体演示森林的背景画面，出现低沉缓慢的音乐。)

师：大大的动物走路时会发出怎样的声音?(请幼儿用肢体动作表现，在音乐的节拍中加入鼓声，让幼儿感受。)

师：谁来到了草地上?你为什么觉得是大象？(出示大象的背影，请幼儿猜猜讲讲，做做大象的动作。)

师：今天，天气真好呀!大象在草地上散步，走着走着走累了，就在大树底下睡着了(边讲边演示多媒体动画，引入故事情境。)

师：今天的大象和平时有什么不一样?(穿了一件花背心。)

二、听辨蜜蜂的叫声，感受串铃的声音

师：听!可能是谁?(播放蜜蜂的叫声，请幼儿听听猜猜。)

师：哪个音乐魔盒的声音像小蜜蜂飞来的声音呢?(教师分别用圆舞板和串铃在一个空盒子里发出声音，请幼儿听辨。)

幼儿玩串铃，伴随音乐哼唱由

《伦敦桥，快倒啦》改编的歌曲《我是一只小蜜蜂》我是一只小蜜蜂，飞呀飞，飞呀飞!我是一只小蜜蜂，快快飞呀。

三、深入故事情境，体验玩串铃的快乐

师：小蜜蜂看到了大象的花背心可能怎么想、怎么做?(请幼儿想一想、做一做。)

师：小蜜蜂在草地上飞呀飞，突然发现前面有许多美丽的小花，红的、黄的、蓝的、紫的真是一个美丽的小花园呀！我去采蜜吧!(边讲边演示媒体动画。)

师：小蜜蜂飞到大象身上，大象会怎样?(请幼儿大胆地想象大象的动作，感受刮奏蛙鸣筒。教师根据幼儿的想象，随着大象甩鼻子、甩耳朵、甩尾巴等动作配上刮奏。)

教师出示纸做的立体大象，请幼儿扮小蜜蜂进行游戏随着背景音乐，小蜜蜂一边玩串铃一边哼唱，飞到小花园(大象的花衣裳)采蜜。当出现刮奏时，小蜜蜂立即飞回，停止呜叫(串铃停止)。

师：小蜜蜂又飞来了，听!有什么变化?你的串铃能变出几只小蜜蜂？(由轻至响地播放蜜蜂的叫声，请幼儿倾听声音的轻和响，并用串铃演奏出声音的轻响变化。)

师：这是什么声音？这么多小蜜蜂飞来，大象又会怎样？(教师即兴将歌词我是一只小蜜蜂改唱为许多蜜蜂飞来了，请幼儿用串铃表现，并将刮奏改为大鼓，鼓励幼儿想象并模仿鼓声和表现大象的动作。)

师：(媒体演示大象跺脚的动作)越来越多的小蜜蜂飞来了，大象忍不住啦!嘣！大象跺了跺脚说，小蜜蜂，我是大象！那是我的花背心，可不是小花园，你们到别处去采蜜吧!(引导幼儿说：对不起，大象!我们打扰你了。小蜜蜂边玩串铃边飞向真正的小花园)

大象的耳朵说课稿模板1500字

一名优秀的人民教师应该保证课堂的趣味性，刚进入学校的教师一般都会被要求，上课之前要写教案。教师的教案应结构完整，体例规范，语言流畅，文字工整，应从哪几个层次入手写教案？我们为大家精心整理了大象的耳朵说课稿模板，欢迎大家参阅本文！

大象的耳朵说课稿模板【篇1】

【教学目标】

1、正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。

2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。

3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。

4、能借助提示，讲故事。

【教学重点】

能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。

【教学难点】

理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。

【教学方法】

朗读法、情境教学法、启发法

【教学过程】

一、情景导入，复习词语，回顾故事。

1.师：又到了看童话故事的时间了。这节课我们继续走进童话故事《大象的耳朵》。举起右手，跟老师再次书空课题。齐读课题，19，一起。

生：书空、齐读课题。

2.师：这里有三组词语，你还认识吗？请看第一组，请谁来读一读。（请坐得最端的（瑞曦）来读。

生:读

师：你读得很准确，请坐。“扇”是多音字，表示事物名称时，读四声扇;表示动作时，读一声扇。第二组也含有多音字，谁能读准确？

生：读

师：平翘舌音，你区分得很棒。请坐。第三组谁来读一读？

生:读

师：耷拉，轻声读得不错。请坐。我们一起读一读，一起。

过渡语：耷拉和竖着是一组反义词，说的是文中小动物的耳朵。谁的耳朵一会儿耷拉着，一会儿竖着？

生：（大象）

3师：请同学们回顾，课文围绕大象的耳朵讲了一个怎样的故事。根据老师的提示，请谁简要地说一说？请举手最快最端的（天佑）来说。生：说

师：说得真清楚（贴画）。直接说“课文讲了......”

二、学习第1自然段，知道大象耳朵的样子。

过渡语：许多小动物都说大象的耳朵很奇怪，大象的耳朵到底长什么样子？请谁来说一说？

生：说

师:嗯，大象的耳朵很大，还像扇子似的，耷拉着。说得真好，请坐。

生字宝宝耷，你怎么记住它？请谁来说一说。

生：大＋耳=耷

师：你真会观察。请坐。请谁再来说一说你的理解？

师：是呀，耳朵大了，垂下去就是耷。请你用手扶着你的耳朵做一下耷的动作。做得很形象，你做得真棒，请你上台给大家展示一下。耳朵大了，垂下去，就是耷。你真善于表演，掌声送给这位同学。（贴画）

三、学习第2—13自然段，借助大象说的话，说说大象的想法是怎样改变的。

1.过渡语：那故事中大象的耳朵发生了怎样的改变？（出示读书要求）开始吧。完成的同学，请以端正的坐姿告诉老师。你看，先读完的同学耐心等待，没读完的同学认真读完，这是非常好的读书习惯。大象说的话，藏在第几自然段，请谁读出来。

生：说

师：找得真准确（贴画），请坐。

过渡语：大象说的这三句话中，它的耳朵发生了怎样的改变？（贴象图）找一找。请谁来说一说？

2.2—8段

师：为什么大象的耳朵由耷拉到竖着？因为，请谁接着说一说？

生：说

师：因为许多小动物都好奇大象的耳朵，不明白，都说大象的耳朵生病了。你看，小动物的好奇、不明白，都藏在这样的问句当中。要读好小兔子的疑问，首先要读好疑问语气词咦，谁来读好这个字？A不够疑问，谁再来读？B嗯，此时你脑海中好像有许多问号。把你的问号、不明白，放在句子中，读一读。谁能让你的问号变得更大？读出你的疑惑？C谁能加上表情、动作把问号变得最大D。你看看他的眉头皱起来了，我们好像看到了一只满脸疑惑的小兔子。（贴兔图）

谁读出小羊的不明白呢?和小兔子一样，不明白，搞不懂。(羊图）

后来，大象又遇到了......都满脸好奇、疑惑，尤其是小老鼠的表情最夸张，都跳到小马头上了，还张着双臂。

也许你就是这只（贴图）。你会怎么问呢？（仔细观察这些动物，加上表情和动作、声音，让我们知道你是谁？）

引导：

鹿:蹦蹦跳跳地跑过来

马：DDD地跑过来

鼠：表情最夸张，张开了双臂。

过渡语：小动物们都很奇怪，那大象是怎么说的呢？

因为小动物都好奇它的耳朵，都说他的耳朵生病了。所以......一起说。

引导理解不安与自言自语。

师:因为许多小动物都好奇大象的耳朵，不明白，都说大象的耳朵生病了。这时大象决定把耳朵竖着，和其他小动物一样。

3.9-11

师：怎么让耳朵竖起来的？结果呢？请同学们齐读第9—11自然段，找一找。怎么才能让耳朵竖起来呢？（真有办法，终于和其他小动物一样啦！结果呢？

4.12—13

过渡语：最后，大象还是决定把耳朵耷拉下来。这样......（抽生读）。看来耷拉着的耳朵好处真不少。可以防止虫子飞进去，还能赶跑虫子。那谁来说一说大象耳朵又耷拉下来的原因。因为......所以......。

四．理解感悟“人家是人家，我是我。”

师：齐读“人家是人家，我是我。” 人家是谁?（动物，耳朵是竖着的，还可以指别人。）

我是谁？（大象，耳朵是耷拉着的，我和其他小动物、别人不一样。）

（你是怎么理解的？每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人，盲目改变自己。）

五．小结

师：只有适合自己的，才是最好的。你看，原来大象的耳朵是耷拉着的，后来又竖着，最后又耷拉，故事一波三折，多有意思。你能看着大象说的话和板书，讲一讲这个故事吗？想一想。请谁来讲一讲？(讲得完整而生动清楚，真是故事大王。）（贴画）

今天回家把这个故事和你的收获说给爸爸妈妈听。同学们，下课。

大象的耳朵说课稿模板【篇2】

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析

教材与学情分析

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵像扇子似的耷拉着开头,并围绕着耷拉着这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵耷拉着。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

目标与重难点

1.朗读课文,体会重点句子的意思。

2.会写扇、慢、遇等8个生字。

准备

多媒体课件、生字卡片

过程设计

一、激趣导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的大象的耳朵会有哪些作用

二、复习字词

学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

三、学习课文

1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2.指读第一自然段。

(1)你知道了什么(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着)

(2)练习说句子。有耳朵，像。

(3)动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢我们接着来学习课文。

3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。

(1)指导读好问句。

咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了

大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢

他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦

(2)分角色朗读，看看谁读得最好。

(3)想一想：这几个自然段一共出现哪些动物(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。)

(4)学习第8自然段。

①自言自语是什么意思谁来表演这一段

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗有必要把耳朵竖起来了吗

4.学习9~13自然段。

(1)指名学生分段朗读。

(2)大象是怎样让耳朵竖起来的(用两根竹竿，把耳朵撑起来)

(3)同学们想一想，这样做好吗会舒服吗你是从哪里知道的

(不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。)

(4)那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢我们一起来读第12自然段。(学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑)

(5)指名读第13自然段。

①指导读出语气。

②现在你知道大象为什么说人家是人家，我是我了吗我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

四、小结

1.学习了这篇课文，你有什么收获(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。)

2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。

作业设计

表演课文剧

板书设计

林平：《大象的耳朵》设计林平：《大象的耳朵》教学设计大象的耳朵

耷拉着

虫子飞不进来

大象的耳朵说课稿模板【篇3】

教材分析

本文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。第一自然只有一句，直接写大象的耳朵。第二至七自然段侧重写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠说大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段写大象让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。第十二至十三自然段，写大象的最后一次改变。

学习目标

认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等8个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

重点难点

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。

教学过程

一、谜语导入，揭示课题 脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。（打一动物）今天就让我们一篇和大象有关的课文《大象的耳朵》。(板书:大象的耳朵)

二、初读课文，感知内容

1、读课文，把课文读通顺。

①学生自由读课文。

②指名分段读课文。

(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)

2、学生概括文章大意，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的解决方式)用自己的话说说课文主要讲了什么？

三、读文识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、出示多音字：似、扇、觉。

4、出示慢慢地和ABAC词语。

5、理解“耷拉”“自言自语”“心烦”等词语，可以通过动作演示让学生理解。

耷拉:松弛地向下垂着。 自言自语:自己一个人低声嘀咕。

四、精读感悟，理解文意

1、朗读课文第1自然段。 大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

①课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的相似之处。 ②引导学生抓住大象的外形，运用“像”造句。

预设:大象的身子像一堵墙，大象的四根腿像四条柱子。

2、朗读课文第2-5自然段。

师:想一想，小兔子说这些话的时候表情是怎样的？它的心理是怎样想的？

学生讨论，总结出朗读的语气。(吃惊、痛心) 师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情？

学生自荐朗读，然后齐读，通过朗读重点句子，体会小兔子的心情。

朗读指导：朗读这一自然段的时候，我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。

3、朗读第

6、7自然段。

①后来大象又遇到了哪些小动物？

②大家都提出了怎样的问题？

③学生讨论交流,总结答案。

4、朗读第8-11自然段。

师：想一想，大象的心情是怎样的？我们应该用怎样的语气来读？ 学生自由读，同桌之间互相讨论，总结出朗读的语气。(不安、犹豫)

5、朗读课文最后两个自然段。

师：大象做了实验以后，有什么感悟？你是怎样理解的？ 学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。 大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 预设:大象又心痛又心烦，最后把耳朵放了下来，他觉得人家是人家，自己是自己。

五、合作学习，共同探究

1、文中大象的耳朵是怎样的？找出相关的句子。

(大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。)

2、都有谁说了大象的耳朵？(小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。)

3、大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？

(每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。)

4、由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报，注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导。

(板书:大象感到不安——把耳朵撑起来——让耳朵耷拉着)

六、总结全课，谈论收获

大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑，结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦，最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程使你感受到了什么？ 预设1：人应该明白适合自己的才是最好的。

预设2：人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话。

七、书写指导。

1、课件出示“扇、慢、最”，重点指导这三个字的书写。 (1)教师边范写边指导。重点指导“扇“字的书写。户字头从上、左包围“羽”字中的两个“习”字，顶部都在横中线上。 (2)学生在田字格中描红、临写。 (3)投影学生的字进行评议。 (4)学生仔细修改。

2、学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3、选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

八、布置作业。

1、写一写自己生活中有哪些事用到“人家是人家，我是我”这个道理。

2、把课文读给爸爸妈妈听。

大象的耳朵说课稿模板【篇4】

一、说教材

《大象的耳朵》是人教版二年级下册第七单元的第一篇课文，是一篇有趣的童话故事。它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它 的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来了。

二、说教学目标

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

1.学习生字词，读准多音字“似、扇”等

2.朗读课文，能读好文中的问句。

3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教学重点】

识字、学词，正确书写生字；朗读课文，读懂动物之间的对话。

【教学难点】

对比动物的对话，说一说为什么大象最后说“人家是人家，我是我”。

三、说学情

二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。

四、说教法

1、引入法：

对于二年级的孩子们来说，大豆喜欢小动物，我以“你们都喜欢什么小动物”为话题，拉近学生的距离，激发学生的'学习兴趣。出示几个动物图片让学生找出谁的耳朵是耷拉着的，谁的耳朵是竖着的，随机进行学习生字“竖、耷”，一词来引入本课教学。

2、抓重点词句的教学法：

抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子，体现大象心情的句子以及“人家是人家，我是我”这句话，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。

五、说学法

自主、合作、探究的学习方法：

在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听，讨论记住生字词的好的方法，在巩固生字词时让生字反复出现，采用填空式朗读、大象过河游戏等方式识记生字，这样既增加了学习生字的趣味性，也达到了识记的目标。同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并在反复朗读与感悟中找到问题的答案，提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。

六、说教学过程

本课教学分为两个课时：

第一课时

1.游戏引入

对于二年级的孩子们来说，大都喜欢小动物，我以“你们都喜欢什么小动物”为话题，出示几个动物图片，采用“连一连”的小游戏叫出动物的名字，激发学生的学习兴趣。让学生找出谁的耳朵是耷拉着，谁的耳朵是竖着的，随机进行学习生字“耷、竖”，以此来引入本课教学。

2.初读课文，感知文本。

首先，我让学生聆听课文录音，用笔标画不认识的生字，这样既解决了一些不认识的生字，也为以后的朗读打好基础。紧接着我让学生自由朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。

3.学习生字

在学习生字环节中，我采用循序渐进的方式进行教学。首先让学生自由认读带有拼音的生词，同桌或小组之间互相交流识记生字词，接着利用“大象过河”的小游戏检查学生的认读情况。如果只是单一的认读，学生学习起来一定会枯燥乏味。为此，我采用了填空读句子的方式进行生字巩固，这样既降低了难读，又锻炼了学生的朗读能力。在学习多音字“扇、似”时，我没有刻意地拔高难读对生字的意思进行解释，而是让学生在语境中反复出现来区分多音字的识记。书写本课生字我让学生先进行分类，找出几个生字的共同点（半包围结构、上下结构、左右结构），再仔细观察生字，找到易错的地方提醒同学们，教师对“扇、慢、安”进行范写，学生练习书写。

4.精读课文，体悟文本

课文重点部分，我让学生标画大象的话来了解大象的想法的改变，抓住几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行文改变的根本。在教学中引导学生读好问句，体会大象的心理变化，提高学生的朗读能力和水盆。

第二课时

1.复习生字词引入新课。

2.初读课文，感知文本。

请学生根据提示语吻戏课文内容，进一步了解课文的主要内容。

3.精读课文，体悟文本。

课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一自然段），抓住这个段落中“人家是人家，我是我”这句话，详细点评，让学生受到启发。

4.总结全文，升华主题

在精读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这片课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。

5.课外实践，拓展延伸

我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。

七、说板书设计

19 大象的耳朵

第1自然段 大象耳朵耷拉着

第2-7自然段 小动物说耳朵 人家是人家

第8-11自然段 竖起耳朵 我是我

第12-13自然段 放下耳朵

大象的耳朵说课稿模板【篇5】

【教学重点】

1.朗读课文，联系上下文体会情感，通过分角色朗读了解人物心理变化，借助疑问句，读好问句。

2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

【教学难点】

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。

第二课时教学过程

游戏导入，激发兴趣

1.猜耳朵游戏

师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗?那老师今天给大家带来一个看耳朵猜动物的游戏。老师出示图片的一部分，请大家来猜猜这是什么动物的耳朵，看谁猜得又快又准确。

师：通过刚才的游戏你有什么发现?

2.引出课题

师：是呀!大象这对大大的耳朵还给它带来一些麻烦呢。这节课让我们继续走进课文《大象的耳朵》，请同学们齐读课题。

二、巩固字词，夯实基础

过渡语：上节课，我们认识了本课的生字、词语，现在我们一起来挑战看看谁读得最准确，其他同学仔细听!

1.出示词语：跳舞 心烦 耷拉 咦 竹竿 撑起来 扇子 似的 (抽读或开火车读)

重点指导：耷拉(轻声) 扇子(多音字) 似的(多音字)

2.挑战升级：孩子们你们知道吗?同一个字在不同的句子中也可能有不同的读音。下面这两个句子谁来挑战读一读?

出示句子：耳朵像扇(sh àn)子似的耷拉着。

大象用扇(sh àn)子似的大耳朵一扇(shān)，就能把他们赶跑。

3.齐读词语

大象的耳朵说课稿模板【篇6】

教学目标：

1. 会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。

3. 知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

教学重点：

学习生字、新词，理解大家想法改变的过程。

教学难点：

理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理。

教学课时：

2课时

第一课时

一、揭示课题

1.看图，同学们请看这是谁？请大家仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的。

2.学生交流，揭示课题。

预设：

（1）有一对大耳朵

（2）耳朵像扇子

（3）耳朵耷拉着

3.今天我们一起来学习一篇童话故事。

板书课题：19.大象的耳朵

齐读课题

4.师出示句子：

大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。

二、学习课文

1.齐读第一自然段

（强调：这句话介绍了大象的耳朵）

2.学习生字 “似” “扇”

课件演示：

似：多音字

扇：多音字，象形字，从“户”从“羽”。

扇，篆文 （户，小门） （羽）

讲扇，写扇。

本义，名词：羽毛花草装饰的门扉 shàn。 本义只见于古文

量词：片，块 shàn。 一扇窗 一扇门

名词：翻转鼓风的轻巧薄片 shàn。 扇子 电扇 绢扇 蒲扇 纸扇 折扇 风扇

动词：摇动鼓风的薄片 shn扇煤炉 扇动翅膀 扇风点火

3.仿说练习：

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

小兔子有一对长耳朵，像叶子似的竖在头上。

有 耳朵，像 。

对比学习“耷”和“竖”两个生字。

过渡：

4.读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？

学生结合课文相关语句说一说。

师总结，启发引导，学习下文。

看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句吧。

指名读，课件展示：

生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）。

生：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

师：你从这句话中听出了什么？（惊奇、疑问的语气）把这种感受读出来。

师：小兔子和小羊为什么有这样的疑问？

生：他们的耳朵都是竖着的，大象的耳朵和他们不一样，是耷拉着的。（板书：耷拉 ？ 竖着？）

师：听了小兔和小羊的话，大象也不安起来，他自言自语地说，谁来读。“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

师：从这句话中你又听出了什么？

生：大象也信以为真。

师：老师现在就是大象，你们就是文中的小动物们(给学生发头饰)

“小羊，你认为我的耳朵有毛病吗？”学生回答

……

（如果学生说没毛病，提到：文中的小动物们怎么想。）

看来我的耳朵真的有毛病了。

师：大象一开始就是这样认为的吗？请分角色朗读第二到第八自然段。

（4）齐读大象说的话，感受大象的想法的变化。

学生交流讨论。

抓住“生来”“不安”“得”这些词来理解。

（5）“怎么才能让耳朵竖起来呢？”

指名读，齐读。

用“怎么才能”练习说话，体会大象想法的改变。

读读课文第十到第十二自然段，说说大象用什么办法让耳朵竖起来的，后果又是怎样的？同桌两人交流。（板书：耷拉）

过渡：其实每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断。不要为了迎合别人而盲目的改变自己。

（6）文中哪句话说明了这个道理？结合生活实际，让学生谈谈自己的理解。

“人家是人家，我是我。”

齐读这句话 。（板书：人家是人家，我是我。）

结束语：大象最终还是决定让自己的耳朵耷拉着吧，为什么最终还是让耷拉着呢？下节课我们再读课文，共同探讨大象耳朵的奥秘。

三、我会写

指导书写 “遇”（“扇”）

作业布置：有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。

板书设计：

19.大象的耳朵

耷拉着 竖着 耷拉着

？ ？ ！

人家是人家，我是我

大象的耳朵说课稿模板【篇7】

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,体会大象的心理变化。

3.明白适合自己的才是最好的这个道理。

重点难点：

1.朗读课文,理解课文内容。

2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学过程

一．导入

学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。

这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。（板书课题）

二．品读语段

1.读第一段

知道了什么! (耳朵的特点)

课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。解释比喻句。

谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，

这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁?会发

生什么呢?

2.自读上2一 8自然段

（1）带问题阐读: 这段出现了哪些动物? 讲了什么事?

（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。

用~~画出大象的想法自学生汇报

A:小动物怎么说的?(指导问句，抓任"?").

兔子说的话(指名读、齐读)

那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)

B.这些小动物它们说的没有一个共同点是?(都认为大象耳朵有毛病)

C.第一次大象是怎么回答?!后来呢? (出示上2一8大象的话)

D.学生读，并体会前后表达了 象什么想法?解释”自言自语”，并造句

E、大象为什么有这样的变化?

3.学习9一 13自然段

（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？

（2）它怎么将耳朵竖起来？

（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？

（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？

（7）理解“人家是人家，我是我”

请学生回答

三．拓展

四．作业布置

大象的耳朵说课稿模板【篇8】

一、说教材

课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。全文语言生动有趣。“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。

二、说目标

依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这一要求，我确定了以下教学目标：

知识与技能目标：

1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。

情感态度与态度与价值观：

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。

教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。

三．说方法

1.抓重点词句的教学法

抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。

2.小组合作教学法

我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。”提高学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。

四、说设计

在这节课的教学过程中老师力求达到条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也力求互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。因此，我设计以下教学环节。

（一）复习带生字的词语

“温故而知新”嘛！孩子们根据我出示的词语抢读跟读，激情满满地完成了复习巩固的任务。

（二）谈话导入

我出示一个“聪”，告诉孩子耳朵总是在倾听的孩子最聪明。引导学生上课一定认真倾听，做一个会倾听的孩子。这不仅仅用激励的语言把孩子的注意力集中起来了，还自然地宣布了课堂常规。

（三）初读课文，感知大意

以“作者围绕大象的耳朵写了什么？”这一看似简单问题将激发了学生对文本好奇心，急切地想要知道童话的.内容。

（四）品读课文，感悟文本

1.学习第一自然段

2.精读第二至十一自然段

3.品读第十二至十三自然段，领悟文本寓意

4.总结全文

师生合作以填空的方式来说出课文主的要内容。师生一起总结：我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就盲目地做什么。

大象的耳朵说课稿模板【篇9】

教学目标

【知识与技能】

1．会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1. 通过分角色朗读,读好问句。

2. 联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）

【情感态度与价值观】

结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。”（难点）

教学过程：

第一课时

（一）猜谜导入，读题提问

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。

谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。

2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。

3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）

（二）听故事，认生字

1.带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。

2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。

找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门） （师范写）

找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。 （二月春风似剪刀。）

理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）

（三）指导阅读，读好问句

1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。

请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。

2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。

请同学出来戴头饰读。

全班起立读。

3. 检查朗读，开火车整段读

4．画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

（四）写字指导

半包围结构的字：扇、遇、痛

（五）布置作业

回家把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

验收课： 验收课：19.大象的耳朵

验收课： 验收课：扇 耷拉

验收课： 验收课：兔 竖着

大象的耳朵说课稿模板【篇10】

一、说教材

《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择合适自己的这个道理。

二、说教学目标

根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：

知识与能力

1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子”等10个词语。

2、朗读课文，能读好文中的问句。

3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4、结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

过程与方法

在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。

情感态度与价值观

培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。

三、说学情

二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。

四、说教法

1、引入法

大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”来引入本课的学习。

2、抓重点词句的教学法

抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。

五、说学法

自主、合作、探究的学习方法

在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。

六、说教学过程

1、图片引入，激发兴趣。

我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。

2、初读课文，感知文本。

首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。

3、精读课文，体悟文本。

课文重点部分，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，在此基础上，我让孩子们找出大象的体悟（课文最后一个自然段），抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。

4、总结全文，深化主题

在拼读了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让学生们思考，使所学的东西真正融会贯通，成为自己知识的一部分。

5、课外实践，拓展延伸

我让同学们思考，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。

七、说预期效果和课后反思

1、说预期效果。

在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，突破难点，深化主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华。应该说效果较好。

2、说教后反思

这篇课文比较容易懂，对学生们来说没什么难度，我把教学重点放在了句子的朗读以及对重点句的理解上了，这样，同学们在朗读的过程中感悟，理解起来更加容易些。

大象的耳朵说课稿模板【篇11】

教学目标

1．会写“痛”字，注意读好问句。

2．找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

3．结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

教学重点

1．会写“痛”字，注意读好问句。

2．找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点

说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学课时：第二课时 教学准备：课件、头饰 教学过程

课前三分钟《大象耳朵的作用》

一、谈话导入新课 师：谁认真听，知道了大象耳朵的两个作用？这节课我们继续学习《大象的耳朵》板书课题，齐读两遍。

二、检查词语认读情况 出示词语：

耳朵

扇子

遇到

兔子 后来

不安

毛病

头痛

最后

只要

人家

扇风

似的

耷拉

相似

慢走

（一）自由读一遍

（二）开火车读

三、教学生字

（一）说说这个字的读音、结构

（二）书写时应该注意什么

（三）观察笔顺，跟着书空

（四）师范写

（五）生组词

（六）齐读两遍

（七）生描红再临写两个

四、学习课文，重点点拨。

（一）出示大象图片

1、大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？

(像扇子。大象的耳朵很大。)

2、依据大象，你还能说出比喻句吗？

师：大象悠闲的在路上散步，看见他的小伙伴们，他们之间发生了什么故事呢？

（二）解决大象为什么改变想法？自由读课文2-8自然段。

(1)找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。 师：可爱的小兔子看见大象，产生了怎样的疑问？

①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。

师：本来觉得没什么不对，又遇见了谁？说了什么？让他不安起来

②后来，小马、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”

A．这句话告诉我们什么？

B．指导理解“自言自语”的意思。

(自己对自己小声说话，大象自己对自己说话。) C.你能说几个这样的词语，并用它说一句话吗？

D.由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？ (起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。) （2）指导朗读，读好问句

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。”

小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” E.师生共读对话 F.演一演对话内容

（三）、大象想出了什么办法？结果怎样？默读课文9——12自然段 （1）学生汇报大象想出了什么办法

(2)结果如何呢？

(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。) (3) 你知道大象耳朵的作用是什么吗？(指名说) 师：大象听了别人的话，轻易就改变了自己，最后发现错了。因此大象有什么感受呢？

四、感悟文本

(1)齐读最后一个自然段。

(2)用横线画出大象说的话。

(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)

(3)此时大象的想法又有什么改变呢？

(他决定放下耳朵，做回自己。)

(4)理解“人家是人家，我是我”这句话？

(5)浏览全文，用——画出大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？

五、突破难点

（1）根据提示复述课文主要内容 课文内容我知道：

(1)小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么_____下来了？” 大象说：“___________________。” (2)后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是______着的呢？”

________、________，还有________，见到了大象，都要说他的耳朵。大象也不安起来，他__________地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有________啦？我得让我的耳朵竖起来。”

（2）看课文插图复述童话故事

六、拓展 说话训练

第二天，大象又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物后，大象会对他们说：_____________________________________________________________________

七、课外知识延伸

松鼠的耳廓有保护眼睛的作用,使它的眼睛不会被树枝荆棘伤害到；在非洲沙漠中,有一种动物叫大耳狐,它的耳朵占了身体的极大部分.这么大的耳朵不但可以挡住烈日热浪的侵袭,而且可以把积聚在体内的热量散发出去.蝙蝠的耳朵圆圆的,像两只喇叭口,能接收它们嘴里发出的超声波；狗的耳朵是竖起来的,能转向,可以听到四面八方传来的声音.

八、教师小结

同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。

九、板书设计：

19大象的耳朵

耷拉着→竖起来→耷拉着

适合自己的才是最好的

十、布置作业：

1、和家人分角色朗读课文，读好问句。

2、借助课文插图把《大象的耳朵》这篇童话故事讲给别人。

大象的耳朵说课稿模板【篇12】

教学目标

1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。

2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。

3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。

4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。

教学重难点

根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。

教学过程

第一课时

一、儿歌导入，揭示课题

1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?

2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。出示大象耳朵图片。你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？

3.出示课文第1自然段。读好句子，学习生字“耷”。指图或结合动作理解“耷拉”。学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

4.再读第1自然段，学习比喻句。填空：大象的耳朵像 似的。仿例说话：弯弯的月亮像 似的；圆圆的月亮像似的。拓展：你还能说出像这样的句子吗？

二、 初读童话，整体感知

1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。

2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。关注“兔”的字形演变。你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。动笔写一写。

3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。

三、朗读表演，初学概括

1.随文识字，读好词句。

出示第2～5自然段。指名朗读，学习生字“慢、遇”。一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。

2. 关注问句，读出语气。

小兔子遇到大象，问了什么问题？画一画，说一说。小兔子有什么疑问？你能把疑问读出来吗？读好二会字“咦、竖”。

3. 同桌合作，角色对话。先分角色朗读，再分角色表演。

4. 谁能用一句话说说这几个自然段的内容？想一想，讲了谁与谁，说了什么。小结：把几个自然段的内容缩成一句话，这就叫概括。

四、 循文练说，内化语言

1.大象还遇到了哪些动物？他们是怎么问大象的？读一读第6~7自然段。“都要说他的耳朵”是什么意思？

2.还原对话，运用语言。出示课文第2~5自然段，隐去小兔子，换上小羊、小鹿、小马、小老鼠，他们会怎么和大象对话？

3.角色表演，内化语言。还会有什么小动物看到大象，会怎么说他的耳朵？

4.回归文本，再学概括。这么多内容，文章只用了两个自然段，为何不全部写下来？能用一句话概括这两个自然段的内容吗？

五、巩固生字，指导书写

1.抽读词语卡片，指导朗读；抽读生字卡片，指名读，默记。

2.指导写字“扇、遇（都是半包围结构，做到半藏半露）、慢（写字要诀：竖心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下稳稳站）”。

3.生书写，师点评矫正。

第二课时

一、听写词语，概括内容

1.听写词语：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

2. 用上面的四个词语，概括第1~5自然段的内容。

3. 师生合作，即兴表演：大象继续慢慢地往前走，遇到了小羊。

小羊说：“ 。”大象说：“ 。”（师走到谁面前，谁表演，以此类推又遇到小鹿、小马、小老鼠。）

二、合作识字，尝试归类

1.自由朗读第8~13自然段。

2.小组合作，自主识字。这几个自然段里面还藏着好几个生字，请各小组自主学习生字。

出示生字：根、痛、烦。

学习要求：读一读字音，记一记字形，组一组词，说一说意思。

汇报要求：我会读，我会记，我会组词，我会造句。

在交流的基础上，学生通过组词的方式进行巩固并运用，教师根据字义进行适当归类，如：

一根绳子 五根手指 两根筷子（量词）

根 树根 草根 竹根（植物的根部）

根本 根由 根源（事物的本源）

谁能把“叶落归根、刨根问底”放到合适的类别里？

3.看到大象的耳朵耷拉着，小动物们是怎么说的？

出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

小鹿说：“ ？”

小马说：“ ？”

小老鼠说：“ ？”

三、细读文本，探究原因

1.面对动物们的疑问，大象是怎么说的呢？

“我生来就是这样啊。”

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法。

第一句：毫不怀疑，认为自己的耳朵生来就是这样的。

第二句：不安，心中不能肯定，认为自己的耳朵真的有问题了。

2.追问：大象怎么会有这样的转变呢？（因为小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）

3.联系课文，理解词语。

（1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

（2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。

（3）请学生用“自言自语”练习说话。

4.抓住大象行为的变化，探究大象耳朵耷拉下来的原因。

（1）自由读第8~12自然段，看看大象是怎么做的，画出有关句子。

每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

认读生字“竿”。指导读好长句子。

最后，大象还是把他的耳朵放了下来。

学习生字“最”。你能用上“先是……最后……”把两句话变成一句话吗？

（2）大象为什么又把耳朵放了下来？

句1：

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦。

读到这里你明白了什么？（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）

大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？

句2：

这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

（3）现在，你们明白了吗？（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”结合生活实际，谈谈你是怎么理解大象说的话的。

小结：每个人都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就改变自己，而放弃自己的优点。

四、拓展比较，总结提炼

1.你们知道为什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是竖着的吗？

讨论与交流，这些动物的耳朵竖着是为了听得更清楚，防止天敌来袭。

2.你还知道哪些动物的耳朵与众不同？

3.总结：除了耳朵，动物们还有许多与众不同的特点，这些特点与他们的生活习性密切相关，都是他们赖以生存的重要条件。

4.大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么好玩。我们也可以试着编一个像《大象的耳朵》这样的童话故事。

《桥》教案与反思6篇

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。只有教案课件老师写越充分，课堂氛围当然也会更好。那教案教案会包含哪些部分？以下是小编为大家收集的“《桥》教案与反思6篇”或许你能从中找到需要的内容。

《桥》教案与反思 篇1

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文，抓住文中的叠词体会文中饱含的情感。

2、学会本课生字词，结合上下文理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。

3、体会“我”对雪儿的情感，感知“我”的情感变化，通过朗读把理解和体会表达出来。

4、背诵课文的4、5自然段。

教学重难点：

体会“我”对雪儿的情感以及“我”的情感变化，并且能通过朗读把理解和体会表达出来。

教学过程：

一、复习导入：

1、这节课，我们继续学习《雪儿》，这是小作者为一只信鸽取的名字，让我们一起来亲切地呼唤一声——雪儿。

2、通过学习第一自然段我们知道文中的“我”腿跌伤了，每天一个人在家里休养，感到非常地孤独、无聊，让我们一起再来读读这一自然段。（出示第一节）

3、过渡：在小作者盼望着早日康复，走出家门，在蓝天下奔跑，在春风中歌唱的时候，雪儿来到了她的身边，刚来时雪儿是什么情况？请同学们读读第二自然段。

二 、出示任务一

雪儿是一只怎样的鸽子

策略（组内交流学习）

1. 读课文2.3自然段，找找描写雪儿的词句。说说体会。

2.说说我和雪儿有什么相同之处

小组汇报交流教师补充

小作者说她看到了雪儿的哀伤，我怎么没看出来？你看出来了吗？你是怎么理解“哀伤”的？

雪儿此刻的遭遇跟小作者多么地相似，真是同病相怜啊！所以小作者一眼就看出了雪儿的哀伤。（板书：相识）

重点句段的交流

（出示图片）瞧，多可爱的雪儿啊！你知道作者为什么给它取名——雪儿呢？

[我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。] （根据回答板书：雪白雪白），你从这个叠词中读出了什么？（颜色很白很白）

那你就让这只雪白的信鸽展现在我们眼前吧！指名读。（好白呀！）

你还读出了什么？（生说不出）

你听出什么了？（喜爱）你真是老师的知音啊！你也能想老师一样读出喜爱之情吗？试试！（你真爱它）现在，我也是你的知音了。如果你也爱它，一起读吧！

你们看看，雪白雪白这个叠词，我们不但读出了这只白鸽很白，而且读出作者对它的喜爱之情。文中还有哪些地方表现了作者对雪儿的喜爱?用心地读读课文，拿起笔边读边画出相关语句。生自由读文。

3、出示：[我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”]

“这儿”是指哪儿？（我的家）把“这儿”换成“我的家”放到句子中读一读，你读出了什么？（“我”把雪儿当成了人，当成了家人）

一句话，一颗心，如果你是雪儿，听了“我”的话心里会怎么想？

同学们，想象一下，我在说这句话的时候，会有什么眼神，什么表情或许什么动作呢？

（出示：我————对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”）

4、一件事，一份情，我们再来体会她们一起看云的心情吧！

出示：[从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……]

你会天天看蓝天，看白云吗？你觉得小作者现在还觉得孤单吗？心情还会忧伤吗？

老师注意到了这个词（板书）：瓢飘悠悠 同样是叠词，同样读起来节奏很美，我们从雪白

雪白读出了作者对雪儿的喜爱之情，这个叠词你又能读出什么呢？（白云的动态美，“我”

此刻的心情……）这飘飘悠悠的白云，带走了“我”的'烦恼，心情变得怎样了？

是心情摇曳了白云，又是谁改变了“我”的心情？（雪儿的到来）

5、小结：雪儿的到来使原本寂寞、无聊的“我”变得快乐了。让我们一起再来回顾一下第二自然段，把书捧起来一起读。

过渡：是相处加深了了解，过一段时间的相处，“我”和雪儿之间的感情一天比一天深厚，“我”还从爸爸那知道了关于雪儿的其他事情，“我”到底了解到了什么？读读下面一个自然段。

6、作者了解到了什么？（板书：是信鸽）[爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。]

这是一只怎样的信鸽？（不怕困难，勇敢，坚强……）

想象一下，雪儿会遇到哪些艰难险阻呢？（风雨雷电，受伤……）

这些艰难险阻雪儿都不怕，它要飞越千山万水为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。

老师知道英国皇家空军的一只信鸽还被封为二战的战斗英雄。资料介绍战斗英雄“胜利”的故事。听了这个故事，你有什么感受？

面对这样的雪儿，除了喜爱，我们还会产生一种新的感情，那就是——敬佩！

让我们带着对雪儿的喜爱和敬佩再来读读这段话。

爱它就要理解它，小作者也深深地明白那无边无际的蓝天才是雪儿的舞台，因此，小作者更加盼望雪儿的伤快点好起来，能够重返蓝天。让我们带着这样的期盼再来读一读这段话。（板书：期盼）

7、过渡：在我的精心照料下，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。谁来读读这段话。

出示任务二

我和雪儿有着怎样的感情

策略：从课文中找找有关词句说说，小组交流学习

汇报成果

出示：[终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。]

“我”为什么欢呼？（雪儿又能飞了）雪儿飞得怎么样？看到雪儿飞得这么高这么美，我的心情怎么样？（高兴、激动）（板书：康复欢呼）你能把我高兴、激动的心情读出来吗？指名读。男女生赛读。

8、我和雪儿相依相伴了那么久，我们之间已经产生了深厚的感情，现在就要分别了，我的心情如何？【雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。】

“喃喃”是什么意思？小作者喃喃地在说什么？我们也来说一说。（雪儿又飞回阳台依偎在我的身边，我抚摸着它的羽毛轻轻地说：——————————————————。我望着雪儿金黄的眼珠，小声地说：——————————————————————。雪儿还是舍不得走，我一遍又一遍地说道：——————————————————————。）

像这样小声地一遍又一遍地轻轻说道就叫------喃喃，又是一个叠词，你又读出了什么？（舍不得）

再读一读这一节，你仿佛听到雪儿在说什么？（完成题空）

这分别的情景用一个词来形容就是------(依依不舍、难舍难分)

你能把这不舍之情读出来吗？

多么感人而又温馨的一幕啊！让我们把这美好的情感珍藏在心里吧！试着用最短的时间把它背上。

三、总结全文。

同学们，让我们再次回顾课文，雪儿的到来使孤独、无聊的“我”变得快乐幸福，给我留下了一段美好的回忆。那么是不是每个遇到受伤的小动物的人都会有段难忘的相处呢？只有善待生命，热爱生活的人，才能拥有真正的快乐和幸福。

四、作业:（任选一题）

1.当作者再次回忆起与雪儿相处的美好时光时，假如是你，你会对雪儿说些什么呢？

2.背会课文的三四段

教学反思

《雪儿》这篇课文以第一人称叙述了一个受伤的小女孩和一只受伤的信鸽（雪儿）之间的爱心故事。通过“我”对雪儿疗伤，并细心照料它，直到完全康复后，“我”满怀深情地将它送上蓝天，表现了“我”的真诚、善良。本文教学关键是使学生融入、体验。文章的亮点是“我”的所做、所说、所想，这也是教学的重点。孩子心灵的纯洁、无私、美好，全在“我”的行动中。“雪儿”虽是信鸽的名字，更是孩子纯洁美好心灵的写照。在教学时我以“读”为中心，以“我”的情感变化及对白鸽的感情为线索，渗透听、说、写各种技能的训练平台，提高基础知识和基本技能。教学中我借鉴薛法根特级教师的教学方法，用“一句话一颗心，一件事一片情”来指导学生朗读理解课文。教学时，选择了课文中重点词如“雪白雪白”、“飘飘悠悠”、“喃喃”，重点句如“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”、“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。将课文的阅读理解与朗读指导有机结合，通过朗读，让学生体会到“我”说的每一句话，为雪儿做的每一件事都包含着“我”对雪儿的一片深情。让学生这样去读课文，就能从平实的字里行间读出课文中丰富的情感，发现别人读不到的东西。在反复地诵读中，体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，这个世界会变得更加美好。

本课教学中还存在一些需要改进的方面，比如，如何将所提的问题进行整合；如何有效地指导学生朗读；如何启发学生积极思维，发挥想象、联想能力探索与课文内容有关联的知识点；如何引导学生有兴趣地主动学习，让学生敢说、乐说。这都是今后教学中需要着重努力的方向。在今后教学中，我会针对学生的不足，加强朗读训练，提高学生的语言表达能力，理解能力和独立学习能力。在品读课文时我力求创设平等、民主的“对话”氛围。使学生主动参与，积极思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

《桥》教案与反思 篇2

【教材分析】

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。

【学生分析】

学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？

【设计理念】

１、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。

２、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。

３、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

４、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。

５、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。

【教学目标】

１、知识目标：

认识本课出现的１０个生字，会写年、左右，认识石字旁。

２、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。

３、思育目标：

学习小熊一家，自觉地保护大自然。

【教学时间】

三课时。

【课前准备】

头饰、多媒体课件。

【教学设计】

第一课时

一、创设情境、激情导入

在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。

师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）

师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）

小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。

二、巧设关卡，主动识字

１、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。

２、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）

３、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。

４、学生自学会展示读生字、词。

５、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）

三、初读课文，体会内容

师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）

１、学生尝试读文。

２、老师指名读文，听的同学评一评。

３、可选择你认为读的好的段落读一读。

４、学生评价谁读的好，为什么。

５、教师发邀请卡。

四、作业

１、问一问，你会发现更多？

２、大自然还有哪些成员？

３、他们生活在哪里？

第二课时

一、导入

上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。

二、读书感悟

１、指名分段读文，思考：

小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）

２、观察图片，体会小熊的快乐。

３、选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。

４、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。

三、升华拓展

１、选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）

２、赛读，比一比，看谁读的最有感情。

３、总结读：

齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。

四、演一演

表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？

五、感悟谈话

小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。

六、社会实践作业

我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可。）

第三课时

爱班级、爱学校、爱小区──共建家园主题班队会。

【课后反思】

课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

《桥》教案与反思 篇3

教学目标：

1、运用多种学习方法，体会课文内容；

2、通过充分的阅读，了解刘伯承意志坚强的特点；

3、感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情；

4、进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。

教教学过程：

（一）快速阅读，掌握信息。

师：请同学们先来看一段资料，快速地读一读，然后告诉大家，从这段内容中你都了解到了哪些信息？

生：我知道了刘伯承右眼受伤的时间。

生：我知道刘伯承眼睛受伤的经过和伤势严重。

生：我知道刘伯承非常坚强，能够忍受这种难以想像的痛苦。

师：同学们都了解到了很多信息，看来这种快速阅读的方式的确有助于我们在短时间内获取大量的信息。

（二）激发兴趣，交流感受。

师：资料主要告诉我们刘伯承的右眼是怎样受伤的，以及伤势如何。大家对《军神》这一课都有了一定的了解，谁能告诉大家，课文主要讲了一件什么事？

生：讲了刘伯承做眼部手术而拒绝使用麻醉剂的事。

师：不用实施麻醉而进行手术，这个故事一定很吸引人！下面请同学们打开课本，出声地读一读课文，然后与大家交流你读过课文后的感受。

（学生出声地自由读课文）

生：我非常惊讶。

生：我觉得不可思议。

生：我读完后大吃一惊。

生：我感觉刘伯承非常坚强。

生：我觉得这好像不是一件真事，因为这是普通人是做不到的。

生：我感到很震撼。

师：受到震撼。

生：刘伯承这种精神胜过关羽刮骨疗毒。

（三）自主体会，合作交流。

师：读过课文后，同学们都有自己的感受，看来大家都很喜欢这篇文章，那你们想不想更进一步去感受文章呢？

生：想！

师：我们知道学习课文有很多方法，下面就请同学们以小组单位，采用自己喜欢的，而且适合于本课的学习方法，对本篇课文进行研究、体会，然后与大家进行交流。（学生合作学习，研究、讨论。）

交流：

小组1：

生：我们采用分角色朗读的方法。

生：我们组还有几个问题：

1、沃克医生为什么“额上汗珠滚滚”？

2、沃克医生为什么让护士出去后才问刘伯承的真名叫什么？

（学生研究、发表见解。）

小组2：

生：我们组采用3种方法：

1、分角色朗读；2、联系课文插图；3、查阅资料。

师：你们采用了这么多的方法，能不能把这些方法结合得很好呢？

生：能！。

小组3：

生：我为大家介绍关于眼部手术的一些常识。

（介绍眼部手术。）

小组4：

（对课文质疑。）

生：我们想问一下，为什么沃克医生那么想知道刘伯承的真实姓名？

生：我想与刘伯承对话，问问他为什么数刀数？为什么宁可抓破白垫单也不吭一声？

（研究，理解。）

生：我们组采用质疑、讲故事和联系生活实际的方式理解课文。

（研究、体会。）

（四）总结方法：

同学们运用多种方法理解、感受课文，对课文内容都有了比较深入的了解。看起来运用多种方法学习课文，的确有助于我们理解、感受课文内容。

《军神》一文主要赞美了刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志。

教学反思：

在《军神》这一课教与学的过程中，力图体现新课标的一些新理念，结合课文特点及班级学生的实际情况设计了本课的教学。

1、在充分感受、体会的基础上，理解课文内容；

2、继续对学生进行学习方法上培养和指导，如小组合作学习、运用多种方法体会保文等，鼓励学生运用个性的方式体会课文；

3、针对中年级的教学要求，培养学生快速阅读的能力。

上述三点目标的确定，遵循的是新课标所提倡的三个维度，较好地体现了对学生个性体验的充分尊重，对学习过程和方法的充分重视，并落实了语文学科的感悟、品味、培养语感的基本任务。

《桥》教案与反思 篇4

《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本为载体，以朗读为桥梁，以合作为踏板，发挥学生的主体性地位为宗旨，积极主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中，我从以下几点出发，带领孩子寻找“金子”：

一、抓关键词句，悟人物品质

在课文学习过程中，我先指导学生自学第一自然段，告诉他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语，反复阅读和揣摩。学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们失落的心情。通过对淘金者的分析指导，对于彼得的讲解就容易多了，孩子们根据关键的词句，逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。

二、手脑并用，会读会思

学习课文，不能单纯地看和说，也要让学生动动笔，学会多种学习方法。在课文第二段的教学中，我出示自学要求，让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为，于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子，然后很积极地来进行交流，根据他们的回答，再逐一分析。而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行，这有利于学生静下心来思考问题。其余地方我则通过自由读，指名读和赛读等方式进行学习。

三、小组学习，锦上添“话”

为了有效利用课堂教学时间，在课前我先让学生合作完成“前置性作业”，在课堂学习过半后，让他们再小组讨论和修改，这时他们对课文有了更深入的理解，对于彼得的辛劳也有了同感，所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗，暴风雨来临还为花苗搭起帐篷，夜幕降临时还在辛苦劳作等等。这些文字为寻找“真金”真是锦上添“话”呀。

四、拓展延伸，挖掘“真金”

根据对课文的整体把握基础上，孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘诀，想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。于是我让他们把自己的梦想比作金子，问他们的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他们有的说“我的金子在舞台上，我要坚持不懈地练习，就能找到真金。”有的说“我的金子在教室里，我要努力读书，就能找到真金。”是啊，在不知不觉中，他们已经发现了自己的“金子”，并且潜意识中有为“金子”奋斗的信念，真为他们高兴！

五、达标练习

彼得的梦想是（ ），他最初想通过（ ）实现梦想，他（ ）了三个月，结果却是（ ）。最终他是通过（ ）实现了自己的梦想。

但是这节课中仍然有不足之处：

1、就是开头的时候，老师的牵引太多，抓得太紧，没有放手，所以以后教

学中要注意，让学生自主学习，要放宽心去让他们去学。

2、本文对三年级的孩子来说，内涵比较丰富，道理比较深刻，因而需要我们教师巧妙设计，深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅。

3、教学机智还有待提高，当课堂上出现问题时，老师随机应变的能力还不够。激励学生的语言还不够到位，学生的积极性没有充分调动起来。所以我想自己以后还有很多地方需要改进。

《桥》教案与反思 篇5

【教学目标】

１、有感情地朗读，体会文中思想感情，以获得对人生有益的启示。

２、学习并运用朗读的方法；运用自主合作探究的学习方式。

３、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

【教学重点】

教学难点：通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

【教学准备】

预习、查字典扫除文字障碍；诵读全文，读好自己喜欢的角色。

【媒体】

多媒体计算机，背投大电视，音响，网络。

【教学活动及设计意图】

〖学习过程

感受→朗读→探究→领悟→联想迁移

〖教学设计

（课前播放动画片《朋友》，以渲染气氛３分钟）

一、导入

主持人：刚刚升入中学的我们，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

（开场白之后，大屏幕投影出示学习目标）

二、检查预习

抹（mǒ）眼泪 攥（zuàn） 树杈（chà） 寒颤（zhàn）

怦怦（pēng pēng） 逮着玩（此处逮 dǎi，不念 dài）

三、整体感知 角色朗读

（播放学生自拍自演的课本剧录像６分钟）

大屏幕投影：

围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。

《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

学生在预习的基础上概括，主持人概括后，进一步引导同学思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非？要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。

（播放“情节示意图”并讲解）

分角色朗读。体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。

大屏幕投影：

评价标准：重音 语气 语速……

角色：妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈

妈妈的神态：紧紧地盯着 十分严厉

妈妈的语气：咄咄逼人 坚定

孩子的神态：低着头不敢看 一动不动

孩子的语气：声音有些发抖 哭着喊了起来

请分配到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。

学生评价时，主持人引导：学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法）

主持人小结：妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?

四、探究 合作

大屏幕投影：

１、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?

２、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？

３、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？

学生分小组讨论，各抒己见，展示个性。教师指导，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。要求既展开求异思维，又是合作学习。

五、结束语

主持人总结：《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

（课后播放歌曲《朋友》，在动听的音乐声中下课）

六、布置作业

【教学自评】

自评指标 自评等级

Ａ Ｂ Ｃ Ｄ

目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。

课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。

课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。

媒体使用适时适事，效果显著。

学生参与度高、气氛活跃，师生互动。

【教学后记】

分角色朗读，学生读得异常的认真，这很容易让学生融入课文；演一演文中的故事，并录制下来在课堂放映，更能让学生进一步地贴近人物，理解内容。采用这些活动形式，学生能很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。

《桥》教案与反思 篇6

《沉浮与什么因素有关》是《沉和浮》单元中的第二课。在前一课的教学中，学生已经了解到同种材料的物体的沉浮与其重量、体积大小没有关系，那么到底与什么因素有关呢，这是学生经过学习之后自然而然产生的疑问，那么在这节课就要来解决学生的这个疑问。这节课主要有两个活动，第一个活动，利用对比实验的方法，探究不同材料的物体的沉浮与其重量及体积关系的规律。第二个活动，探究如何改变小瓶子的沉浮状态的实验，从而认识到体积相同的条件下，改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态。学习完这节课之后，又为后面继续研究物体沉浮规律作铺垫。

对于学生来说， 沉和浮的现象并不陌生，他们知道很多物体在水中的沉浮情况，但到底物体为什么会有沉有浮呢，究其原因他们并不了解，所以这节课就是要通过大量的实验，使学生认识到不同材料构成的物体的沉浮规律。

由于这节课探讨的是不同材料的物体在水中的沉浮与体积和重量有没有关系的问题，所以我将本课的教学目标定为：

知识目标有两个：

1、知道不同材料构成的物体的沉浮与自身的重量和体积都有关，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。

2、知道改变物体的重量，可以改变物体的沉浮状态。

技能目标：

学会用控制变量的科学方法进行实验，探索不同材料构成的物体沉浮的规律。

情感目标：

在实验中理解控制变量这种科学方法的意义，感受科学原理应用于实际的巨大作用。培养学生善于合作、勇于探究的品质。

这节课的重点我认为有两个：⒈认识不同材料的物体，在控制其它因素不变的条件下，沉浮与其重量、体积都有关。⒉体积相同的条件下，改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态。

由于学生的生活经验与科学原理不相符，尤其是对于重量相同的物体，体积大的容易浮，体积小的反而容易沉，这一点在学生思维理解上会有错误，以及忽略了实验中小瓶子也是由不同材料构成的物体，那么这节课我们要扭转他们的错误经验。

所以我将难点定为以下三个：

1、学会用对比实验的方法来比较物体沉浮规律。

2、认识重量相同的物体，体积大的容易浮，体积小的容易沉这一沉浮规律。

3、认识到改变小瓶子的重量的实验，实际上也是在改变小瓶子的材料组成结构。

教师准备：

水槽、小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、投影仪、课件。

学生准备：

水槽、体积相同重量不同的球、重量相同体积不同的正方体、小瓶子。

三、教学设计

我将这节课设计为四个大环节。第一个环节，演示潜水艇实验，提出问题并引出课题。

第二个环节，利用对比实验的方法，探究不同材料的物体的沉浮与重量及体积关系的规律。第三个环节，探究体积不变，改变小瓶子的沉浮状态，从而认识到体积相同的条件下，改变整个物体的重量可以改变其沉浮状态。第四个环节，应用拓展环节，对本节课进行总结。

告诉学生：这有一艘船，你们信不信，我想让它沉它就沉，想让它浮它就浮。教师演示，你知道这是怎么回事吗？那么物体的沉浮到底与什么因素有关呢？今天我们继续来研究这个问题！这个环节是导入环节，选择潜水艇实验是因为潜水艇是一个控制沉浮最好的工具，把它引入到课中，可以激起学生的兴趣，并很好的引出本课的教学内容。

第二个环节，主要是设计探究不同材料的物体的沉浮与重量、体积有关的实验

这是本课的第一个难点，我采用引导谈话及学生之间的互动来突破难点。首先利用上节课用过的小石块、泡沫塑料块等7种材料来提出问题：你知道他们在水中谁会沉谁会浮？因为这是上节课已经探究过的问题，所以学生很容易就能回答出来。然后再问一问学生，它们的沉浮有没有规律，是大的重的就沉、小得轻的就浮吗？从实验的结果来看是没有这样的规律的。这时我就会问：你觉得这些物体的沉浮究竟会与什么因素有关呢？在这里学生会说出很多因素：如重量、体积、大小、液体等等。这时可以引导学生一个一个的来研究！但是还要明确一下，因为这节课的时间有限，我们不可能都研究了，所以先选择重量和体积这两个因素来探究一下。

在这里我设计了一个预设过程，让学生说说对这个实验的一些想法，如重量一样的情况下，体积大小会对沉浮有什么影响；体积一样的情况下，重量大小会对沉浮有什么影响。当学生说出之后，我就可以了解学生对这个实验的理解程度，好为后面的实验设计做准备。

接下来是设计实验的小环节。先提出问题：你打算怎么去研究呢？在这里，我会多留一些时间，让学生讨论、思考，然后会让他们充分发表自己的意见。一个学生说完，再找几个同学评价一下，然后再说一说，这样既培养了他们的合作意识，又训练了他们的表达能力。在这里，学生能想到的方法会很多，如把体积固定，比较重量的实验。用一个统一的容器，将以上7种材料放入容器中，再按重量大小排列，放入水中，观察他们的沉浮情况。但这个方法并不科学，因为容器本身的'材质也会影响到沉浮状态。这时可以让学生讨论一下为什么不科学，再来探究更好的实验方法。如果学生想不出更好的方法，我就可以利用教材中的两种方法，将实验材料展示给学生。关于实验过程，可以问一问：你打算如何比较同体积的球和同重量的正方体呢？然后学生讨论汇报。那么师生在讨论中要明确：实验时将球按重量大小排序，正方体按体积大小排序，为了区分可以标上数字，然后放入水中，看它们的沉浮情况，并作好记录。在这个设计实验的环节中，无论学生选择怎样的实验方法，都要明确整个实验要如何来操作。实际上这节课的实验设计及操作并不是很难，关键在于让学生通过探讨认识对比实验并学会对比实验的实验方法。

实验设计完成之后，还要明确一下实验中的注意事项。如操作中的安全问题；实验表格的填写、注意环境卫生等，为教学的顺利进行做铺垫。

一切准备工作完成之后，学生就可以开始做实验了。由于这节课的实验比较简单，那么比较重量和体积的实验都做一做。在实验中，学生分组、分工合作，每个人都参与到实验中去，教师巡视指导，察看学生操作是否规范，解决学生可能会出现的个别问题。在这里实际上培养的是学生善于合作、乐于助人、不怕困难、勇于探究的品质。

实验结束之后，学生到投影仪下展示自己的结论，并解释自己看到的现象。基本上从实验表格中可以看得很清楚，体积相同的小球，沉浮很有规律，重的沉入水中，轻得浮在水上。重量相同的正方体，沉浮也很有规律，体积大的浮在水上，体积小的沉入水中。关于体积大小与沉浮的关系问题，学生在理解上可能会有些困难，因为在他们的已有经验中，大的物体应该沉，小的物体应该浮。在这里可以问一问学生，你们有谁知道原因吗？看看学生的反映，有可能的话举一个简单的木头和石头的例子，让学生了解到自己的已有经验并不一定是正确的，然后明确关于这个问题，下节课我们还会继续探究。最后在总结时，问一问：你怎么解释物体沉浮与什么因素有关呢？目的是要使学生认识到对于不同的材料，在体积相同的条件下，越重越容易沉，越轻越容易浮；在重量相同的条件下，体积越大越容易浮，体积越小越容易沉。这一结论就是本节课的第一个重点，一定要让学生掌握。

我先拿出一个空的玻璃瓶，这是什么？学生会说当然是一个空瓶子。这个瓶子是空的吗？这时学生会马上瞪大眼睛仔细看，可看来看去还是空的啊，有的学生会恍然大悟，噢，里面有空气！小瓶子是由玻璃和空气组成的。那为什么瓶子里有了空气它还能浮在水面上呢？学生应该不难想到空气比较轻。那么接下来我会提出实验要求：你能不能使这个小瓶子沉下去？根据刚刚学到的知识，学生会想到增加瓶子的重量。那么在哪里加呢？这一问题就是要明确不能改变瓶子的体积，只能在瓶子里面增加一些比空气重的物质：比如水。在这里还有一个难点：就是往瓶子里加入了水，那么就会挤走瓶子中的空气，也就是说你在增加瓶子重量的同时，也改变了瓶子的材料组成结构，原来的瓶子是玻璃和空气的混合体，现在的瓶子是玻璃、空气和水的混合体，或者是玻璃和水的混合体，这实际上正验证了本节课所研究的不同材料在体积相同的条件下，越重越容易沉这一知识目标。在这里为了突破学生难以理解的难点，我设计了一个课件，用来演示改变瓶子沉浮的过程。重点是让学生看到在改变瓶子重量时，空气小人飞出去了，水小人游进来了的空间变化过程。学生理解了这一点，同时还为后面探究橡皮泥的沉浮实验作思维铺垫。在接下来的实验设计中，我还会提示学生：你要如何增加水量使瓶子沉下去？因为实验时如果一次性加满水，瓶子会直接沉下去的，学生会看不到更多的沉浮现象，所以引导学生采用一点一点加水的方法，那么就可以使他们得到更多的知识积淀。这样引导，可以激发学生的实验兴趣，使他们在好奇心的驱使下认真完成实验。在操作中，他们会发现瓶子在水中的很多种状态，根据水放的多少，瓶子可以一少部分进入水中；一半进入水中；大部分都进入水中；悬浮在水中和沉入了水底。那么当瓶子完全沉入水底之后，你再加入水看到的现象也还是一样的。这时在总结的时候多找几个学生说一说，听一听他们对自己看到的沉浮现象的解释，并在探讨的过程中得到本节课的第二个重点：体积相同的条件下，改变整个物体的重量，可以改变其沉浮状态。

首先通过刚刚做过的改变小瓶子沉浮的实验来问一问学生：你觉得控制小瓶子的沉浮的实验，能在生活中怎么应用？学生会一下子想到我演示的潜水艇。那么你现在知道潜水艇的工作原理了吗？由学生来根据自己的已有知识介绍一下。也许学生说不清它具体的操作名称，但基本上都能清楚潜水艇也是靠增加或减少重量来控制沉浮的。最后可以再问一问学生，不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律吗？这是用来检验一下学生对这一课的教学内容的掌握程度。多找几个学生说一说，这样可以让他们将这一知识记得更牢固。

以上是我对这节课的教学设计，不足之处还请各位评委老师指导。

[热门]串水果教案活动与反思

88教案网相关栏目推荐：“水果教案活动反思”。

串水果教案活动与反思 篇1

活动目标：

1．通过观察、探索，发现水果横切、竖切时会呈现不同的形态。

2．能细心观察、大胆猜想，乐于用语言表达自己的发现。

3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5．培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备：

1．教具：三块展示板（见图1、2、3），各种水果，实物投影仪，背景音乐。

2．学具：人手一张记录表，若干水果的切面图片。

活动过程：

一、导入部分。

师：今天．老师给你们带来了许多水果，看看都有些什么？（苹果、香蕉、猕猴桃、梨）

师：如果我要把梨分成两半，可以怎么切？切开后会是什么样子呢？（根据幼儿回答，教师在展示板的表格内记录|标记表示竖切，见图1。）

二、基本部分。

（一）观察感知：比较梨的两种切面形态，理解切面的概念。

1．观察梨的竖切面。

师：|这个符号表示把梨竖起来切。你们看看切开后的梨是什么形状。（椭圆形。）

（教师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观察。）

师：仔细看看里面还藏着什么？（种子。）数数有几粒种子？它们是怎么排列的？种子长在什么地方？（引导幼儿说出梨核，并观察梨核的形状。）

师：我们看到切开后的梨面上有梨核和种子，这个面可叫作水果的切面。

（以竖切引入主题，符合幼儿的已有经验。幼儿在教师的引导下开始关注水果的切面形态，同时形象地理解了切面的概念。）

2．观察梨的横切面。

师：除了从上到下竖切，还有什么不同的切法吗？（引导幼儿说出横切的方法，同时在展示板的表格内记录一标记。）

师：如果把梨横着切会出现什么样的切面呢？会和刚才竖着切一样吗？（教师根据幼儿的猜想用简笔画的形式记录切面的形态。）

（在上一环节的基础上自然引出横切的方法，激发了幼儿探索水果横切面的兴趣。幼儿通过观察与比较，大胆推测和假设，产生了探索和验证自己想法的愿望，这为后面的探索活动作了铺垫。）

师：究竟谁猜对了呢？我们还是切开来看一看吧！（教师操作演示，并根据幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。如：看，变成什么形状了？圆形。再仔细看看里面的梨核像什么呀？小花。数数有几片花瓣？每片花瓣里藏着什么？种子。比比种子的数量和花瓣的数量谁多谁少？还是一样多？一样多）

（在对水果横切面的观察感知中较为自然地整合了形、数量、空间等方面的数学知识。）

3．比较竖切面和横切面的不同。

师：竖切和横切出来的切面一样吗？哪里不一样？（引导幼儿从外形轮廓、梨核、种子三方面寻找不同。）

（二）猜想验证：分组探索不同水果的切面形态。

1．明确操作要求。

师：今天老师还为你们准备了许多水果，有苹果、猕猴桃、香蕉，等会儿请你们每人选择一样水果，猜猜把它竖切和横切后会是什么样子，然后把你的猜想用画画的方式记录在表格里。

（选取三种具有代表性的水果，以开放性的问题引入，让幼儿大胆猜想，这是对幼儿现有知识经验的挑战．幼儿的求知欲就在这种寻根究底的情境中被激发出来。）

2．幼儿猜想并记录猜想结果，教师观察指导（见图2）。

3．交流猜想结果。

教师根据不同小组的猜想进行有针对性的提问。如，（香蕉组侧重从外形进行猜想）香蕉竖切后是什么样子的？横切呢？（猕猴桃组侧重从种子的排列进行猜想）看看猕猴桃组的记录，你同意谁的猜想？（苹果组侧重从苹果核的形状进行猜想）你们觉得什么地方最难猜？

（这种提问方式既避免了拖沓，又突出了重点。）

4．切开水果验证，并请每组推选一名代表进行绘画记录。

5．组织幼儿交流观察结果。

如，香蕉组重点讲外形变化和种子退化，猕猴桃组重点讲种子排列，苹果组重点讲核的形状。

（三）游戏拓展：配对找朋友。

1．明确操作要求。

师：（在展示板上出示草莓、菠萝、哈密瓜、橙子、无花果、猕猴桃的完整图片，见图3。）接下来我们来玩一个配对找朋友的游戏。请你们每人在篮子里选一张图片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把图片贴到相应的表格里。

（此环节是活动的拓展延伸。六种不同的水果代表了不同的难易层次，幼儿在操作时需要排除颜色、形状的干扰。结果草莓的配对正确率较高，哈密瓜、菠萝、橙子的配对正确率较低，无花果配对最难因为幼儿不常见到这种水果。虽然展示板上有猕猴桃图片，但我并未提供幼儿操作用的小图片，它只是作为一个干扰因素。）

2．在《好朋友》音乐伴奏下。

幼儿每人找一水果的切面图片进行配对找朋友。

3．讲评。

师：你们找到的是什么水果，它是怎么切的？切开来的样子是怎样的？

（这个环节需要幼儿逆向思维，相对于上一环节来说难度有所提高。采用找朋友的游戏形式，既为幼儿营造了一个宽松的学习氛围，又有效提升了幼儿的观察、判断、合作能力。）

三、结束部分。

师：今天你们发现了很多水果的秘密，老师就把这些水果奖励给你们，一起品尝吧！

活动反思：

由于本次活动贴近幼儿的生活，幼儿对吃也感兴趣，在活动中幼儿积极地参与，活动气氛活跃，更好地完成了活动目标。

串水果教案活动与反思 篇2

活动目标：

1.了解故事情节，理解故事内容。

2.能借助画面，合理想象。愿意积极参加讲述活动。

3.知道遇到困难要动脑筋、想办法。

4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

1.多媒体课件。

2.四块地毯。

活动过程：

一、创设情境，导入

1.谈话导入，引起幼儿兴趣。

(1)师：老师今天给小朋友带来了一部好看的动画片，想不想看呢?(A.点击动画1，播放故事录音到......看一看)师：动画片里有谁，他们决定去哪里?(幼：两只小蚂蚁，决定去水果城)

(2)师：你们去过水果城吗?(幼：没有去过)想不想到水果城去看一看呢?我们就跟随小蚂蚁一起去看看吧!

二、欣赏故事，了解故事内容

活动一：(B.点击动画2，播放故事录音到......怎么过河呢?)

1.(1)师：小蚂蚁来到小河边遇到了什么困难啊?这可怎么办呀，小朋友快帮小蚂蚁想想办法吧!(师：我们来看看河边有哪些东西可以帮小蚂蚁过河呢?)

(2)a(如幼：小鸭)师：小鸭怎么帮两只小蚂蚁过河呢?(幼：把他们背过去)(师引导幼儿拖动小鸭，边说边做)师：你来试试!

小结：小鸭背着小蚂蚁过河，真是个好办法!还有什么不一样的办法吗?

b(如幼：花生壳)师：花生壳怎么过河呢，你也来试试!(师引导幼儿拖动花生壳，边说边做)

小结：小蚂蚁把花生壳当成了什么呀?(幼：小蚂蚁把花生壳当成了小船，划过了河)也是一个好办法!还有什么不一样的好办法呢?

c(如：树叶)师：树叶怎么帮小蚂蚁过河?(幼：把小树叶当做小船过河)，那你再来试试吧!(师引导幼儿拖动树叶，边说边做)谢谢小树叶

2.(1)师：小朋友们想的办法真好!小蚂蚁也和小朋友一样，很爱动脑筋，小蚂蚁会想出什么好办法呢?一起来看看!

(C.点击动画3，播放录音到...河对岸，眼前是一眼也望不到边的大草地)

(2)小结：小蚂蚁过河吗?小蚂蚁用了什么办法过河的啊?(幼：它们是把树叶当作小船划过了河)

小结：爱动脑筋的小蚂蚁把树叶当作小船划过了河，他们要继续赶路了(D.播放动画怎么办呢?)

活动二：1.(1)师：小蚂蚁来到了一大片....(幼：草地)它们很想快点到达水果城，小蚂蚁应该怎么样快速过草地?

(2)小结：小朋友们想的办法真不错!小蚂蚁是用什么办法过草地的呢?我们一起来看一看!(D.点击动画4，播放录音到...带离了大草地)

(3)师：小蚂蚁通过大草地了吗?小蚂蚁刚才用了什么办法过草地的呀?(幼：用气球，风婆婆吹)(师引导幼儿把话说完整：小蚂蚁是请风婆婆帮忙，将气球吹起来的)小蚂蚁真的很聪明哦，我们小朋友也很棒!我们夸夸自己吧!

活动三：(1)师：去水果城的路上真是困难重重啊，你们猜接下来小蚂蚁有没有到水果城呢?(E.点击画面5，播放录音到...当然就能进来了!)

(2)师：小蚂蚁进入水果城了吗?为什么进不去!老爷爷除了一道什么题目?怎么让脚不碰到地毯就能过去呢?老师这儿正好有毯子，一起来试试有什么好办法!(幼儿自由实践，师指导)

(3)师：刚才你们都用了什么办法过毯子的呀?(如：有幼儿跳过去，师：小蚂蚁那么小能跳过去吗?我们再来看看其它的办法)小蚂蚁能通过老爷爷的考验吗?(G：点击动画6，卷毯子播放动画录音到最后)(动画显示关门)

(4)师：小蚂蚁终于进入水果城了，太了不起了!小蚂蚁怎么过毯子的啊?(幼：把毯子卷起来跨过去)师：小蚂蚁见到水果可开心了，你们开心吗?

三、结束部分

1.师：那你们想不想再看一遍小蚂蚁是怎么来到水果城的?(播放完整动画)

小结：看了动画片，你们告诉老师故事里的小蚂蚁你喜不喜欢?你喜欢它什么呢?我们小朋友们和小蚂蚁一样爱动脑筋，老师也很喜欢你们!回去以后，我们把两只小蚂蚁的故事也告诉别的小朋友，好不好?

(活动结束，再见!)

教学反思

1、我认为我此节课设计的比较合理，也是和我们孩子的房展特点，孩子接受的也很快，在课堂的反应也不错。

2、活动过程中孩子们理解接受的相当不错，整个活动中有游戏活动，孩子极感兴趣，能再快乐中吸取新的养分，他们愿意参与游戏，愿意主动学习。幼儿就是要在游戏中学习，在快乐中成长，所以我们要把需要教给他们的东西穿插在游戏中，幼儿也愿和教师和同伴之间交往。

3、这节课的目标设计也不难，比较适合我班的幼儿，但是最后一个目标没有达到，洗水果，在这节课上没体现出来。

串水果教案活动与反思 篇3

活动意图：

秋天是水果成熟的季节，各种形状的水果，引起了孩子极大的兴趣，他们喜欢水果的不同形状，更喜欢水果各种漂亮的颜色，让孩子进行水果制作活动，是我的第一次尝试活动，为引发孩子活动的兴趣，我将活动设计成游戏形式，寓教于乐，大大激发了孩子活动的兴趣。

活动目标：

1、简单了解秋天的几种水果，知道他们的不同。

2、学习用橡皮泥、彩色纸制作水果娃。

3、体验制作活动的乐趣。

4、培养幼儿的欣赏能力。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

1、水果化妆舞会的课件

2、秋天的水果实物

3、橡皮泥、彩纸

活动过程：

一、播放水果化妆舞会的课件，激发幼儿活动兴趣

教师：孩子们，水果王国要举行化妆舞会，好多水果都要参加，你们知道都有哪些水果参加了吗?让我们一起看看吧，教师边说边播放水果化妆舞会的课件，提问：你们看到了哪些水果?他们漂亮吗?他们是用什么材料打扮的?你还知道哪些水果?请你说一说好吗?(请幼儿说自己见过的水果)

二：认识秋天的水果：

老师这也有一些水果，都藏起来了，你能根据袋子里摸到的水果形状，猜出是哪种水果吗?教师边说边出示封好的水果袋子，找幼儿前来摸水果袋子，并凭自己摸到的水果的形状说出是什么水果?再拿出来看一看是不是这种水果，并让幼儿说出这种水果的颜色，形状。

教师：这些水果有的在秋天成熟，有的在夏天，请小朋友说出在秋天能吃到的水果。

三：制作活动：漂亮的水果娃

我们认识了好多水果，这些水果也要参加水果王国的化妆舞会，我们也把他们打扮一下，让他们也去参加舞会吧。

1、教师示范制作水果娃，老师这里有橡皮泥，老师用橡皮泥给水果变个魔术，让它去参加舞会，教师边说边用橡皮泥制作水果娃，老师这还有彩纸，小朋友能用彩纸给水果化妆成水果娃吗?化妆成水果娃需要给水果贴上什么?(五官)谁来试一试?找幼儿尝试用彩纸装饰水果，并进行鼓励

2、现在老师这有好多材料，橡皮泥、彩纸，小朋友可选你喜欢的材料、水果进行制作，把他们化妆成水果娃，不过制作时要注意水果的五官粘贴位置要合适，比如两只眼睛要一样大，不要太近，也很不要太远，嘴巴不能太靠上，水果娃可以是各种表情的，笑的，生气的都可以，现在请小朋友开动你的小脑筋，开始制作吧。(幼儿自选活动材料进行制作，教师巡回指导)

四、作品评析：

小朋友制作了这么多水果娃，有高兴的咧嘴笑的，有撅嘴生气的，咱们看看哪些水果娃漂亮，有趣，可以参加舞会吧

五：结束部分：

我们做了这么多水果娃，高兴吗?让我们跳起来表达我们快乐的心情好吗?(跳欢乐舞自然结束活动)。

活动反思：

美术课上课时，对幼儿的示范要详细并且最好能够让幼儿自己来思考和参与，这样更能引起幼儿的兴趣和操作欲望

课堂的引入可以更情景化，尽量避免常规平淡，可以创设一定的情景来吸引幼的注意，引起幼儿的兴趣，也可以利用创设的情景来对幼儿的操作提出一定的要求，这样可以起到事半功倍的效果。

串水果教案活动与反思 篇4

活动目标：

1、幼儿能安静地倾听故事内容，理解故事情节。

2、学习用较连贯的语言讲述水果屋的组成。

3、感受秋天水果丰收的喜悦，体验设计水果屋的乐趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重难点：

活动重点：幼儿能注意倾听故事内容，理解故事情节。

活动难点：幼儿会用连贯的语言讲述水果屋的组成。

活动准备：

1、ppT

2、未涂色的房子

3、透明胶

4、各种水果图片5、音乐6、图片

活动过程：

（一）教师带幼儿观看果园，感受秋天水果丰收的景象。

1、出示p1，提问：果园里有哪些水果？它们是什么样子的？

2、教师以这是谁的果园？（熊妈妈的）引出故事。

（二）边看图片，教师边讲述故事。

1、教师讲故事：从开头讲至怎么办呢？

2、提问：谁来帮熊妈妈和熊宝宝想办法？

（引导幼儿大胆讲出自己的想法。）

3、教师出示水果屋图片。

（引导幼儿观察屋顶（墙上）上有什么？用什么做的门（窗）？启发幼儿讲述。）

4、教师继续讲故事，熊妈妈和熊宝宝盖了间水果屋，还做了什么事情？

（三）幼儿完整欣赏故事。

1、教师完整讲述故事。

2、提问：熊妈妈和熊宝宝盖了间什么？他们是怎样盖的水果屋？引导幼儿完整学说用做屋顶，用做墙，用做门，用做窗，盖了一间美丽的水果屋。

（四）幼儿分组设计水果屋并大胆讲述。

1、教师出示房子图片，让幼儿自由讨论设计水果屋并粘贴水果图片。

2、展示作品，请个别幼儿讲述自己和同伴盖的水果屋。

（五）结束

师：熊妈妈和熊宝宝，也邀请我们去它们举办的水果派对哦！（随着音乐，跳着舞步结束）

活动反思：

《美丽的水果屋》是一篇充满童真的故事，它以欢乐、温馨的故事情节吸引着孩子们，角色清晰可爱，场景简洁美丽，使孩子在阅读图书中获得美的享受。教师在带领孩子欣赏故事，阅读图书的同时，应注意提醒孩子们细心观察角色的表情变化，引导孩子们大胆猜测角色的心理活动，并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能安静地倾听故事，翻阅图书，并按照一页一页的顺序来阅读，形成了良好的、井然有序的阅读习惯。但值得一提的是，教师在上课时，应更加放手让孩子们去独立阅读故事，揣摩故事情节的发展，而不应限制幼儿，过多的干涉幼儿，让我们的孩子能更自信的把自己的想法讲出来。

串水果教案活动与反思 篇5

一、活动目标

1.理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行游戏的快乐。

2.乐于尝试仿编儿歌。

3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

二、活动准备

《火车开啦》伴奏带、水果图片、人手一个西瓜爷爷图片、火车图片

三、活动过程

1.以游戏进入情境，熟悉儿歌内容

(1)师：听!这是什么声音?(《火车开啦》伴奏)

幼：火车的声音。

师：小耳朵真灵呀，是火车开动的声音(边说边出示火车)。原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦，我们和西瓜爷爷打声招呼吧。(西瓜爷爷你好!)师边说边有节奏的拍手：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。谁知道旅行是什么意思?卡嚓卡嚓又是什么声音?(开火车的声音)

(2)西瓜爷爷还请了其他水果宝宝一同去旅行，我们来看看他请了谁?(出示苹果，请幼儿说说苹果的形状、颜色等)苹果宝宝也想去旅行，我们和它打个招呼吧。我们一起来请苹果上火车。苹果苹果一起去旅行吧老师把它编成了好听的话来请它上火车。我们一起来听一听。苹果苹果上火车，卡嚓卡嚓去旅行。我们一起来学一学。师幼一同说。我们来看看苹果宝宝有没有上火车。

(3)接下来西瓜爷爷又请谁上火车呢?(出示香蕉，请幼儿说说香蕉的形状、颜色等)谁会用刚刚好听的话来说一说。请个别幼儿(2个，2个以后一起来。)

(4)谁来猜猜接下来会是谁上火车呢?(请幼儿猜一猜)，原来是葡萄。这回老师请小朋友用好听的话来请葡萄上火车。(请个别幼儿2个幼儿后集体一起来)

2.完整欣赏儿歌

(1)西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行，它可高兴了，它一高兴就给我们念了一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。(边伴奏边念：西瓜爷爷开火车，卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开火车，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉去旅行，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄去旅行，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓，水果宝宝去旅行。

(2)好听吗?现在我们看着西瓜爷爷开的火车，一起来学学西瓜爷爷编的儿歌好吗?(师幼一起来)

3.仿编儿歌

(1)可是呀，还有一节车厢空着呢，谁想请别的水果宝宝上火车?那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗?(请3个菠萝、草莓、樱桃等等)

(2)刚才呀，我们用了好听的话来请水果宝宝上火车，那西瓜爷爷要再考考小朋友，看看你会你们会不会用更好听的话来邀请水果宝宝?(教师提示：红红的苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。。。。)那我们看着西瓜爷爷的火车再学一学吧。

(2)小朋友们这么聪明，西瓜爷爷真高兴，它也想请你们上火车。但是呢西瓜爷爷给你们每人一个水果，叫到你手里水果的名字你就答应，水果爷爷才让你上火车。(每人一张水果图片)老师先来叫一下：苹果，香蕉

(3)好，现在我来做西瓜爷爷，请你们这些可爱的水果宝宝去旅行，我请到什么水果宝宝什么水果宝宝就跟西瓜爷爷一起去旅行(边说儿歌边请)，小耳朵可要听仔细了。

(4)师带幼儿围场地一周带着水果宝宝去旅行。

活动反思：

在组织活动时，我采用多媒体教学，将水果拟人化，整个活动生动、有趣，充分地吸引了幼儿，不但提高了幼儿的语言表达能力，也丰富了幼儿的生活经验。我根据幼儿的心理特点和认知经验，将认知内容巧妙地融人各种游戏之中，激发孩子的学习兴趣，营造良好的学习氛围，启发引导，探索发现，形成了师幼互动的良好氛围，教育效果显著。活动以游戏贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，符合小班幼儿活泼好动的特点。在活动中我充分地给幼儿创造了一个想说、敢说、愿意说并能得到积极回应的环境。不足之处是，孩子仿编的水果有一定的局限性，一般都是常见的、常吃的那几种。

串水果教案活动与反思 篇6

活动目标

1、感知理解故事，能根据画面上水果的增加及毛毛虫逐渐长大的线索讲述故事。

2、观察画面，知道毛毛虫变蝴蝶的生长变化。

3、在活动中能大胆想象，发展幼儿的创造性思维。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

ppT、幼儿用书人手一册、音乐《化蝶》、水果卡片、毛毛虫头饰。

活动过程

一、以懒惰虫音乐导入：

师：小朋友，今天有位小客人到我们班来作客，猜猜是谁呢？瞧，它来了！

配：毛毛虫，毛毛虫，我是一条毛毛虫，我的眼睛大，我的身体胖，你看我呀多可爱！

配：嗨！小朋友，（幼儿打招呼）我是毛毛虫，你们知道我最喜欢吃什么吗？（幼儿自由回答）其实我最喜欢吃水果啦！这个秘密就藏在这本书里，我们一起找一找毛毛虫每天吃了哪些水果？都是什么时候吃的呢？

二、幼儿自由阅读图书，提问有关问题。

你知道毛毛虫吃了哪些水果吗？什么时候吃的呢？（幼儿阅读时教师作适时地指导）

教师小结：毛毛虫在星期一吃了（葡萄），以此类推。哇！毛毛虫吃了这么多水果，这些水果都很有营养，你们想吃吗？（游戏：我们一起吃水果。

师：请拿到卡片的小朋友上来玩个游戏。比如：吃葡萄，吃葡萄，吃完葡萄吃草莓（游戏2-3次））小朋友，水果好吃吗？

三、幼儿第二次阅读，提示语：

咦！老师很纳闷，毛毛虫除了每天吃的水果种类不一样以外，还有水果的什么也是不一样的呢？

教师小结：毛毛虫在星期一吃了（葡萄）几颗葡萄？以此类推。

咦！毛毛虫不见了，它到哪里去了？喔！原来毛毛虫变成了（蝴蝶）。

四、根据图片整体讲述故事一遍。

现在你们知道蝴蝶是怎么来的了吗？（根据图片讲述故事）

教师小结：毛毛虫每天大吃大睡，身体就慢慢地胖起来了，然后它就把自己包起来，变成一只蛹，最后呢，它从蛹里面钻了出来变成了一只花蝴蝶。

五、表演蝴蝶飞，结束活动。

师：毛毛虫变成了蝴蝶，心里呀真开心。瞧，它在跳舞呢！我们也来跳一跳，来！

活动反思

《爱吃水果的毛毛虫》是一个有趣的但也是比较简单的故事，非常适合小班上学期的孩子学习。可爱的毛毛虫爱吃水果，每吃到一种水果都会说上一句话XX的水果，我爱吃！以此来丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表达能力。于是在这个故事中设计了这样的目标让幼儿安静地倾听故事，并理解故事。内容；1、尝试用XX（颜色）的XX（水果）说话；2、感受水果颜色的多样性。

而欣赏、理解故事也是活动的重点部分，因此这部分我利用课件操作来吸引幼儿，班级刚好新添液晶大电视机，孩子们一看见屏幕里出现了清晰的图片，都目不转睛的看着。为了让多媒体图片播放顺利。不影响自己的讲解思维，我请前来听课的小王老师帮忙点击播放程序。

第二部分是让幼儿利用书本上的图片让幼儿回忆故事情节并运用实物出示来拓展幼儿的经验，进一步感受水果的丰富性。引导幼儿理解水果营养丰富，每一种颜色的水果都很好吃。最后让孩子在品尝中感受水果的丰富色彩。活动下来，孩子们学得很好，在活动中幼儿能积极开导小脑举手发言，大多数幼儿都能独立说XX的水果，我爱吃能随故事情节的深入而始终睁大着好奇的眼睛。

最后表演的时候，小班的孩子虽然还不太会说话，但是他们喜欢用肢体语言表达着自己对故事的理解，只要老师一提醒，孩子就能接上台词。

串水果教案活动与反思 篇7

活动目标：

1、引导幼儿能用添画的方法将水果变成其它各种造型。

2、鼓励幼儿大胆想象，选用自己喜欢的颜色作画。

3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

画有苹果、橘子、香蕉、梨等水果的纸及白纸若干。油画棒人手一套水果造型范例若干

活动过程：

一、导入活动。

教师出示苹果造型瓢虫，引起幼儿兴趣：小朋友看这是什么，好看吗?是用什么做的?今天请你们也用水果变成有趣的东西。

二、讲解示范。

教师：先来看看这个瓢虫是什么变的?在苹果的身子上面画上一条线，把它分成头和身子两个部分，再在头上画上眼睛和嘴巴、触角，身上画上花纹，边上画上它的脚，瞧，一只可爱的瓢虫就画好了。出示香蕉造型让幼儿说说是怎么变的?想想还可以变成什么?出示水果图片鼓励幼儿大胆想象这些水果能变成什么。

三、布置作业，老师巡回指导

教师：小朋友桌子上都有画有苹果、橘子、香蕉、梨等水果的纸及白纸，你可以根据自己需要选择图片或白纸进行作业，给水果造型。勾线时用深色油画棒勾，涂色时选用自己喜欢的颜色按顺序涂。尽量画的跟别人不一样。

四、展示评价幼儿作品

表扬造型独特，颜色均匀、鲜艳的作品。

活动反思：

水果是孩子们喜欢的食物，在日常生活中，孩子们对各种水果的形状、颜色都比较熟悉。为了让孩子了解更多的水果知识，于是开展了此次活动。参与是一种快乐，创造是一种享受，合作是一种幸福。活动旨在提高幼儿的动脑、动手操作能力和想象创造力，增进幼儿与同伴间的感情，使孩子们感受与同伴共同制作的快乐和幸福。

串水果教案活动与反思 篇8

活动目标

１、培养幼儿大胆在同伴面前说话的能力。

２、训练幼儿认真倾听的能力。

３、让幼儿能连贯说出水果的名称，颜色，形状，味道。

４、丰富词汇：光滑。

５、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

水果图画几幅水果若干

活动过程

一、创设情景，引出话题

１、出示水果图画

问：小朋友看看老师图上都画了些什么？

２、那小朋友都吃过这些水过吗？那谁能来告诉老师它们的名字，是什么颜色的，形状？并且是什么味道的？

二、让幼儿品尝水果，并且自由讨论

引导幼儿说出水果的名字，颜色，形状，味道

三、拓展话题

让幼儿知道多吃水果的身体有好处！

活动反思

本节课结合幼儿的年龄特点，选择幼儿喜欢而熟悉的水果为教学内容，利用直观的教具，幼儿喜欢的课件，逐步渗透，为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说的教学情境，充分调动了幼儿活动的兴趣与积极性。发展了幼儿的语言能力和思维能力。

串水果教案活动与反思 篇9

活动目标：

1、感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的能力。

2、幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、活动前参观果园

2、苹果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干个

3、塑料盘子五个，塑料刀子每人一把

活动过程：

一、引入：

今天，农民伯伯给我们送来了好多的水果，我们一起来看看都有哪些水果？

二、感知水果

1、分组观察水果（引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻来感受水果的色、香、）

2、集中交流讨论。鼓励幼儿大胆把自己看到、摸到、闻到的感受告诉他人。

三、水果拼盘比赛

1、幼儿分组讨论：如何制作水果拼盘

2、幼儿分组制作水果拼盘（提醒幼儿用刀时要小心）

3、欣赏各组的水果拼盘，幼儿进行评价

四、品尝水果拼盘大会引导幼儿品尝自己做的水果拼盘，并说说吃到的滋味如何

五、游戏运水果结束。

活动反思：

创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。整个过程通过幼儿分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养了幼儿合作学习的意识和能力。

串水果教案活动与反思 篇10

设计意图：

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，如何在组织教学时，让孩子们感兴趣，提高主动学习的欲望呢。《纲要》中明确中指出：游戏是幼儿的基本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我们为幼儿营造了一个游戏的情境空间，让幼儿在布置水果店购买水果活动等一系列操作、游戏活动中主动获得5的加减法的有关经验。

活动目标：

1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。

2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿势。

3、能与同伴合作游戏，体验合作完成任务的乐趣。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

1、和幼儿一起创设贝贝水果店(共分为4块，并贴有不同的与每组幼儿身上颜色相同的即时贴)，带有不同数字(圆点)的玩具40个，装水果的小盒每组5个(上面贴有数字5)。

2、教师用的大展示板2张(田字格)。

3、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴;供幼儿记录的记录卡40张(田字格);每人一个信封，装有硬纸币5个;泡沫垫20块。

活动过程：

一、请幼儿与教师一起布置贝贝水果店。激发幼儿收拾、整理的愿望。

教师：今天早上，小朋友把幼儿园的许多水果玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置成贝贝水果店吧!

二、引导幼儿发现5的加法，并请幼儿记录算式。

1、引导幼儿观察发现水果身上有不同数字的粘贴。

教师：小朋友看。水果身上有什么?引导幼儿发现卡片上的数字和圆点数是相同的。

2、教师提出整理的要求：

※观察每个盒上的大小、数字，引导幼儿了解每个盒里只能放两个水果，它们身上的数字相加必须等于5。教师举例：先拿一个数字是4的水果放好，启发幼儿说出再应该拿数字是几的水果(1)。

※请幼儿观察小盒下面的记录纸，教师边启发幼儿想一想应该怎样写加法算式记录整理结果(4+1=5)，边出示写好的算式。

※请幼儿观察小筐上的即时贴颜色，告诉幼儿负责整理与自己身上即时贴颜色相同的区域。

※看哪组幼儿整理的快，记录的准。

3、幼儿分组记录，教师巡回指导，提醒幼儿及时记录整理结果，并督促幼儿整理后马上回位子坐好，[.教案网出处]鼓励整理好的幼儿可互相交流自己的记录结果。

4、全部整理后，与幼儿一起检查整理结果是否正确。

三、请各组幼儿以口编应用题的方法，介绍自己的记录结果。

1、教师以算式的形式在展示板上展示幼儿记录结果。引导幼儿讲讲算式所代表的意思，理解加法交换的规律。

2、鼓励幼儿给水果店取个好听的名字。

四、以买水果的游戏形式学习5的加法。

1、教师：水果店布置好了，我要5元钱去买一个喜欢的水果(拿出信封里的5元钱)，我买了一个4元钱的※※，还剩几元钱?应该怎样记录?教师出示范例5-4=1

2、请幼儿从小椅子下取出信封，看看里面有几元钱?请幼儿用手里的5元钱到水果店买喜欢的水果。

3、提出要求：每人只买一个水果，并把自己花了多少钱，剩了多少钱也要向老师一样记录下来。

五、小结活动，表扬活动中积极动脑的幼儿。

活动反思：

1、联系幼儿的生活实际，让幼儿体会到加减法就在我们的身边。

2、幼儿的生活实际，让幼儿体会到加减法就在我们的身边。

3、要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

《桥》教案与反思(模板11篇)

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，通常老师都会认真负责去设计好。要知道老师写好教案课件，也会一定程度上影响教学水平，好的教案课件怎么写？以下为我们为您分享的《桥》教案与反思，敬请您收藏本网页网址以免遗忘！

《桥》教案与反思 篇1

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学过程

一、导入

同学们，我想做个调查，每年你们觉得最开心、最快乐的是什么时候？为什么？（生答）同学们都体会到了从别人那里得到的开心与快乐。那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱，给你们帮助的人，他们在付出了以后是不是感到伤心、难受、痛苦呢？（生答）今天我们就一起跟随文中的人物去体会“给予的快乐”。

二、学生自读课文

大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。

三、学习情况交流

指名学生回答，初步指导学生读文感悟。

四、学习课文1～5自然段

请同学们先自读课文的1～5自然段，这里有两个都表示出乎意外的词，谁能找出来？

（学生答：吃惊、惊讶。）

1、谁“吃惊”？谁“惊讶”？

板书：

小男孩和保罗

2、谁能把他们俩“吃惊”和“惊讶”的语气读出来？

3、小男孩为何吃惊？

（学生答：因为他没想到，保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。）

老师解释：作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊，肯定是由于他的家境比较好，这样的礼物也不足为奇。而小男孩呢？家庭情况肯定……谁能更好地读出小男孩的吃惊来，还要能做出吃惊的样子！

4、那保罗又为何惊讶呢？

（答：惊讶小男孩的回答和他所想不一样。）

5、再指导学生体会朗读：

其实让保罗惊讶的还不止这些呢？请同学们再读下文，找出保罗再次感到意外的地方。

五、学习6～11节

1、学生边读边找，并指名回答。

2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时，保罗是怎么想的？指名学生读第九节。

（学生回答。）

3、这个“笑”可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢？（生答）读读这个“笑”。

4、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了？指导读小男孩的那段话。要读得感人。

六、学习12～13自然段

1、保罗被小男孩的话深深地感动了，作出了一个他事先也没想到的决定，齐读12小节。

2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢？请大家闭上眼睛，想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么。他们的心情会怎么样。

3、是呀，小弟弟有生以来第一次看到这么多美景，心中肯定无比激动，非常高兴；而小男孩看到弟弟如此开心，也感到很快乐。至于保罗，看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈，就能给他们带来这么多的快乐，他终于也明白了，齐读最后一小节。

七、拓展部分

1、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到给予的快乐。

2、师小结：

是呀，把快乐建筑在别人的痛苦之上，只能得到一时的快乐；而如果你使别人快乐了，自己才能得到长久的、真正的快乐。

3、其实，这样的事不仅仅发生在他们的身上，生活中，我们也经常会碰到这种情况。同学们，你们回忆一下，你有没有带给过别人快乐？还是别人带给了你快乐？

4、指名多位学生来说。

八、总结

通过今天的学习，我们体会到了给予的快乐，我希望同学们以后都能得到快乐，给予别人快乐，在快乐中健康成长。

九、作业

课后，我想请同学们到学习、生活中去找一找快乐，把你所认为的快乐写下来，在班队课上告诉大家。

《桥》教案与反思 篇2

教材分析

1．本节内容是第一单元的第二课；在学习了我们共同进步后学习的，本节内容的通过一系列的生活小实例，让学生去思考出怎样去面对这样的场面，从而使学生的思想得到熏陶。

2．本节核心内容的功能和价值就是知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。，

学情分析

1．五年级的学生已有一定的社会经历，平时与人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解与人交往的方法。

2．学生认知发展分析：培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。

3．学生认知障碍点：如何成为一个心胸开阔的人，开开心心过每一天。

教学目标

1、明白将心比心是理解别人的好方法，能理解他人、对他人宽容。

2、 激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位置思考。

3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。

教学重点和难点

重点：明白将心比心是理解别人的好方法，能理解他人、对他人宽容。

难点：做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。

教学过程

一、 课前体验、唤醒生活

寻找有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。

二、课中体验、深化感悟

（一）引入话题、唤醒生活

1、师：“对不起”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么场合用过呢/

2、说说自己曾经在什么地方用这两句话解决里实际问题。

（二）合作学习、体验生活

1、学生阅读萧伯纳的故事。讨论：这个故事说明了什么/从中你有什么启发？

2、学生看图说故事，续编结尾。仿照萧伯纳的语言，也来幽默一下。

3、情景表演：

① 分组选择图中的四种情景，分角色表演。要演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。

② 有表演者和观众交流感受。

③ 教师小结；当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时。我们要学着坦然面对，一笑置之。

（三）深化感悟、引导生活

交流生活中的感受，制作备忘录

1、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被别人误解的事，其他同学帮助他寻找解决问题的方法

2、要开开心心每一天，你有什么办法？

3、学生交流并写在备忘录中。

三、课后践行、内化感悟

1、课外继续寻找有关心胸开阔的名人名言，写在卡片上。

2、将卡片送给你的亲人、朋友，让大家开开心心每一天。

《桥》教案与反思 篇3

【设计意图】

“大”和“小”是通过比较得来的一组相对概念。幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念，还要让“大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列游戏的活动，使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识，并初步学习从不同的角度去观察和思考的方法。

【活动目标】

1、学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的。

2、通过游戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的转变，初步发展幼儿的多向思维。

3、激发幼儿探索的主动性、积极性，培养幼儿探索的兴趣。

【活动准备】

1、硬纸鱼20条(有大小差别)、钓鱼竿若干、用大积木围搭成一个“池塘”。

2、吹泡泡用具：装有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(单孔、多孔、粗细不一)数量多于幼儿人数，气球若干。

3、可变大或变小的食物若干种，如饼干、水果、青菜、木耳干等。

4、照相机、白纸和画笔，幼儿自带小时候的照片和近照。

【活动过程】

游戏一：钓鱼

1、每次请一名幼儿来钓鱼，要求钓“池塘”中所有鱼中最大的一条和最 小的一条。鱼钓上来后，分别放在大鱼筐和小鱼筐里。

2、尝试：请幼儿自由地钓鱼，仍旧要求钓最大的和最小的鱼。

游戏二：超级比一比。

1、请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，大家一起来找找教室里的“大”和“小”。

2、将幼儿分成两组，玩超级比一比的游戏：比比谁的鞋子最大？谁的头最大？谁的嘴巴张得最大？谁的手最大？谁穿的衣服最大？……

游戏三：大人和小人

1、教师讲述故事《大人国小人国》。

2、照片分享：小时候的我……(小手小脚，坐在推车里，不会自己穿衣裤和穿鞋袜、吃饭。)

3、提问：如果有一天你变大了，你是什么样的？(个子高了，胖了，力气大了，穿大鞋，跑得很快，可以做许多的事情，上学等。)

4、启发幼儿运用想像力随意表现身体某部位的变化。将幼儿表现的身体轮廓印在纸上。(可将胳膊伸长，两脚分开来表示大人；用蹲下，胳膊、腿、脚收紧或绻起来的动作来表示小孩。)

游戏四：吹气球

1、引导幼儿想一想：有哪些能够变大和变小的物体？(游泳圈、气球、蹦蹦床、折叠床、扇子、被子、雨伞。)

2、幼儿尝试让气球变大的方法。

(1)、请几名幼儿用口将气球吹大。

(2)、用口吹难度太大，可以用气筒打气。

3、思考用什么方法让气球变小。

(1)、用自己的身体部位(用手戳破、用脚踩爆、用屁股压破)。

(2)、借助外力的方法(用针刺破、用锤子或砖头砸破、用钉子戳破)

(3)、将绑紧气球的绳子解开，直接放气。

4、幼儿自由地到户外玩气球。

游戏五：食物变变变

1、大家围坐在桌前，观察饼干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。

2、提问：怎样使食物变大、变小？：

(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘断、真空包装、晒干、浸泡、油煎。)

3、分享食物，把好吃的东西变小、变没有。

【活动延伸】

1、继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。

2、展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料(书、图片、录音故事)，帮助幼儿初步理解“长大”的概念。

3、充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从“拔河”可了解力气的大和小、从“独木桥”可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨”可体验到声音的大小。

《桥》教案与反思 篇4

教学目标

（－）知识教学点

1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）能力训练点乌塔教案优秀教学设计

1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2．培养学生的自学能力。

3．训练学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

（二）疑点

1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？

2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？

（三）解决办法

1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”

2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

师生互动活动设计

教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

教学流程：

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文。

1、出示自学建议(幻灯片1)。

（1） 再读一读阅读提示，根据提示去自学。

（2） 认真读课文，把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。

（3） 在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，研讨释疑

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

（2）围绕自己的观点到课文中去寻找证据，想办法说服别人。

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃

⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……

指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2）

可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结，教师提出自己的建议：

⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来

五、布置实践作业：（幻灯片3）

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、日记：从《乌塔》想到的 。

《桥》教案与反思 篇5

教学目标

1、认识十二个生字，会写“今、正、雨、两”4个生字，认识偏旁“饣、牛”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文内容，懂得关心父母、孝敬长辈。

教学重点、难点

知道小云借生日给妈妈的原因，从故事中了解母女间的情感。

教学准备

课件《生日歌》、《好妈妈》。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

课前：放《生日歌》，师生合唱。

一、由生日歌引入课题

1、小朋友们，生日指哪一天，你们喜欢过生日吗？你在过生日的时候，你最希望的是什么？

2、指名说一说。

3、平常你们向别人借过东西吗？有听说过借生日的吗？今天呀，我们就要来学习一个借生日的故事。板书课题《借生日》齐读课题。

二、初读课文、整体感知

1、引导质疑。

2、生日读课文、圈出生字、读准字音、读通句子、标出自然段序号。

3、和同桌交流识字方法。

三、细读课文，体会情感

1、用自己喜欢的方法读课文，你读懂了什么？用“我读懂了……

在全班进行交流。

2、观察图画（一）体会妈妈对女儿的爱。

3、指导朗读第一次对话。

4、观察图画（二）体会小云对妈妈的孝敬。

5、指导朗读第二次对话（教育学生关心父、母、孝敬长辈。）

6、播放《好妈妈》师范读课文，生：轻声跟读课文。

7、你打算怎样表达对妈妈的爱？

同桌交流，全班交流。

四、拓展训练、活跃思维

续编故事。

五、作业设计

亲手做一份小礼物，并写上一句祝福的话，送给父母。

板书设计

18、借生日

爱

妈妈小云

第二课时

一、复习

有感情的朗读课文。

二、生字

1、读生字（课件）：

⑴开火车拼读。（借助拼音、正音）

⑵去掉拼音指读。

⑶交换生字位置，男生、女生赛读。

⑷认识新偏旁“饣”、“牛”。

⑸交流识记方法：

（顺口溜、儿歌、谜语、加一加、减一减。）

2、生字扩词：

⑴同桌扩词，看谁说得多。

⑵请生扩词。（选词说话）

⑶课件出示老师准备的词语。

⑷小老师领读。

⑸抽读。

⑹全班齐读。

⑺出示带有生字词的句子，赛读、齐读。

⑻再读课文、巩固字音。

3、写字：

出示“雨、两”两个字。（带田字格）

⑴学生观察。

⑵全班交流观察所得。（我发现……）

⑶师范写、边读解雨、“门”要宽、“丨”要写中间、四点两边对称，两“门”内两个字分布均匀，“人”的“捺”要变成点。

⑷生描红，后书空。

⑸展示台。

三、拓展

1、比一比，谁记的生字多。

2、找朋友、连线（词）。

3、猜一猜。

《桥》教案与反思 篇6

教学目标

1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3．学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备

1．实物展示台。

2．学生准备水彩笔。

3．爬山虎实物。

教学课时：2

第一课时

教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

一、出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1．出示词语让学生认读。

2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1．你看到了什么？

2．有什么特点？

3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男*分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

a、脚的样子；

b、脚的形状；

c、颜色

1．谁来告诉老师你观察的结果。

2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3．你还有什么不明白的地方吗？

4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。（教师巡视，拿一张好的评价）

5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）

a、找出爬山虎爬的句子来；

b、找出爬的动作词；

c、自己演示爬的过程（怎样爬）

1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

4．你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么？（自由说）

（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

2．课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

五、发散思维。

1．学了这课，你知道了些什么？

2．你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

3．生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

《桥》教案与反思 篇7

进入笔算除法教学以来，我越来越感到困难。面对学生的作业，我忧心忡忡：是新课标教材太难了，还是我没有更好地把握新课标教材的编排意图，或是我没能正确了解学生，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动？

经过这几天的实践与反思，我觉得原因主要有几点：

首先,我在教学时对学生原有知识状况了解不够，如除法竖式的书写格式,对学生的接受能力和可能出现的问题估计不够。回头想一想,由于学生只在二年级下册学过简单的笔算除法，并且当时只是以乘法口诀表进行口算为主,缺少竖式书写格式, 试商方法,相隔时间又较长，好多学生对除法竖式的书写格式已经淡忘，而我在教学时对这部分内容只在复习时用一道练习题一带而过，没有花较多的时间让学生复习巩固。导致第一节课上下来给自己一个吃惊,这部分知识如果把前面知识复习的充分一些再进行新课教学，这样教学效果肯定会更好一些。

其次,教材例题编写的精简，使新旧知识点的跨越度太大，新知点浓缩，使学生学得很吃力。新课标教材以其选材内容贴近生活，形式新颖活泼给我们带来了学习数学的乐趣，但正是其灵活多样让学生难以把握,如在教学“一位数除两位数、三位数商是两位数或三位数”时，难点较多，如学生的思维停留在根据乘法口诀表进行口算, 缺少除法竖式的书写格式，试商方法，正确判断商是几位数,商中间有0,商末尾有0。这些都是学生难以理解和掌握的。而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来尤其吃力。

新课标教材改得比老教材活了，学生掌握得仍不能令我满意。今天，我又一次深深地体会到了。

《桥》教案与反思 篇8

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受。

【教学重点】

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

【教学过程】

一、导入新课

1、今天，我们继续学习课文《给予是快乐的》，板书课题。

2、这篇课文讲了怎样的一件事呢?

(圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了给予是快乐的这个人生道理。)

板书：

保罗、小男孩

二、学习课文1～5小节

过渡：保罗与小男孩在他的新轿车旁相遇后，进行了一系列的对话。

(教学伊始遵循文本的`特点，从整体入手，自然过段，注意了文章情节和教学情境的创设之间的关系，大处着眼，符合学生认知的规律。)

1、讲读小男孩说的话：

⑴ 自由读小男孩说的话，想一想，你从中体会到了什么?

⑵ 学生交流。

⑶ 随机练读。

2、体会保罗的惊讶：

过渡：听了小男孩的话，保罗有什么感受?

⑴ 读有关句子。

⑵ 谈谈你从中感悟到什么?

(引导学生体会当然一词中包含的肯定意味;弄懂这样的指送他小汽车的哥哥。)

⑶ 随机练读。

4、小结：

真没想到，小男孩居然不是希望有这样一个哥哥，而是希望成为这样一个哥哥;不是想获取，而是想给予。这使保罗十分惊讶。(同时板书。)

5、分角色朗读课文1～5小节。

(教学中紧紧抓住人物的对话展开语言文字训练，并在读中理解，读中感悟，充分发挥了学生学习的主体作用。学生的朗读水平很高，体现了平时教学的扎实有效。)

三、学习课文6～11小节

过渡：出人意料的回答使保罗非常惊讶，他吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句(引读到课文第9小节。)

1、自由读课文6～11小节，思考：

为什么保罗又错了。

2、交流：

联系上下文内容来回答。

(保罗本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却指着新车对他那脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺。)

3、品读欣赏：

⑴ 再读课文6～11小节，想一想这一过程中最令人感动的是什么?

⑵ 组织交流，并相机练读。

4、小结：

小男孩对脚有残疾的弟弟许下了一个坚定的承诺，也是给自己定下了一个奋斗的目标。多么了不起的小男孩啊!

5、指名有感情地读一读这段话。

(现在讲返朴归真，但我们也要从实际出发，因文而异，正确把握理解和感悟的度。这段教学让学生在大量的言语实践活动和个性化的解读中品味课文的语言，对我们很有启发。)

四、学习课文12、13小节

过渡：保罗看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来，听着小男孩那充满深情的话语，再一次感到自己想错了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。保罗情不自禁地下了车，把小弟弟抱进车里，他要和小男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚。

1、听配乐朗读。

2、想象练说：

看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢?看着这一切，保罗会想些什么呢?

3、小结：

这确实是一个难忘圣诞之夜啊，也许保罗为此取消了一个重要的约会，也许他错过了一场精彩的球赛，但是，凝望着兄弟俩如花朵般绽放的笑脸，保罗觉得从兄弟俩幸福的脸庞上，保罗真正懂得了

(现代信息技术的恰当运用，师生之间的真诚互动，使整个课堂与课文特定的情境融合在一起，情由境生，达到了较好的教学效果。)

五、总结全文

1、难忘这一夜的仅仅是保罗吗?为什么?

2、读着这个故事，老师和同学们一样地感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，也感动于保罗的思想升华。让我们带着自己的理解再读一读：给予是快乐的。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、寻找身边能体现给予是快乐的的故事。

(董老师的课较好地体现了当前语文课堂教学的发展趋势。目标明确，思路清晰，训练扎实，工具性与人文性和谐统一，既有温度，也有深度。)

【板书】

24、给予是快乐的

保罗 小男孩

惊讶 不是希望而是希望

又错了

【教学反思】

在区教研室专家领导的指点下，《给予是快乐的》第二课时教学顺利完成，课后，心情比较激动，反思这次教学的过程，我收获颇多：

课前精心充分的预设和学生主体地位的回归造就了课堂细节的精彩。课前，我对整个教学过程作了精心设计，每一个过渡、小结，每一个问题的呈现，每一次板书都进行了反复的斟酌，并且设想了课堂上学生可能出现的种种状况以及老师的应对。课上，我则放开教学设计，充分地关注学生，灵活调整，努力使每一个环节适合学生的学习需求，使每一个细节都成为规范的语文训练。

1、尊重学生的学习规律，层层深入地引导学生感悟文本：

我顺着故事的情节，让学生知道课文写了什么后，再引导学生进入课文所描绘的情境，进而学生透过字词感受语言，品味小男孩和保罗的心理，感受人物的品质，懂得给予是快乐的这个道理，因而，课堂教学的展开比较顺畅。

2、读中感悟，读中理解的教学方式使课堂的语言训练扎实有效：

如学习课文6～11小节时，我组织学生以各种方式一遍又一遍地解读课文：引读课文，让学生进入情境;再自由读课文，使学生理解内容保罗为什么想错了;默读课文，体会语言所要表达的思想感情，感悟语言文字的内涵，同时把读书的感悟通过有声的朗读加以提升。

3、音乐渲染，使学生、教师、文本紧紧相连，使情由境生：

在保罗亲眼看到小男孩背着脚有残疾的小弟弟出来，亲耳听到小男孩那充满深情的话语时，保罗再一次感到自己想错了，他被小男孩高尚的思想境界深深地震撼了。于是，他情不自禁地下了车，把小弟弟抱进车里，和小男孩兄弟俩共度这不寻常的夜晚。这时，我播放一曲马斯奈的《沉思曲》，那沉静而又悠远、舒缓又不失激昂的旋律伴着老师的深情朗读，无需更多的语言，学生的思绪已跟随着保罗的心理一起在升华。这时，再让学生说说保罗会想写什么也就水到渠成了。最后，那段节奏明快、愉悦的曲子似乎正诉说着保罗在那个难忘的圣诞之夜的心情，同时也正把这给予的快乐轻轻地传递给每一个学生。

《桥》教案与反思 篇9

教学要求：

1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

课前准备：

1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的.可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

3.生字卡片。

4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

教学时间：

2.课时

第一课时

一、形象揭题，学习生字

1.出示乌鸦图（板书：乌鸦）。

2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？

二、初读课文，整体感知

1.教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

1.学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

（2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？

（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意找是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

2.学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）

（2）看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？

（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

（5）谁来读最后一句，注意怎和呢读音，多读几遍。

3.学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）

（3）教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。

（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发学生自己分析字形。

（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

四、朗读课文，巩固生字

1.个别读，齐读全文。

2.出示生字卡片，开火车读生字。

3.描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。

第二课时

一、朗读课文，进行思维扩展训练

1.开展朗读竞赛，朗读全文。

2.假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

1.继续完成课后练习2。

2.完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

3.用找、看、放、升、高进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

《桥》教案与反思 篇10

教学目标：

知识与技能：

结合简单的统计、量的计量等知识，通过调查、观察、动手操作、小组合作等方式，培养学生解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

过程和方法：

通过学生收集相关资料，培养学生收集、整理、表达和处理信息的能力。 情感、态度和价值观：

1、 通过学习，使学生认识到水是生命之源以及水资源的宝贵。 了解世界与我国水资源的危机，提高节约用水意识。

2、 通过学习，使学生了解一些节约用水的生活典型事例，让学生懂得节水从点滴做起，从我做起，从现在做起。 掌握一些节水方法与技巧。

教学重、难点

教学重点：节约用水生活典例分析。树立节约用水意识，使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。

难点：感受水资源紧缺形势。

本节内容要结合课程的生活性、开放性、活动性的特点，内容设计要以活动为中心，活动要以学生为中心。主要采取课前搜集资料、合作探究、讨论交流等形式，让学生利用所学的量的计量、统计等知识解决问题。所以本节实践活动课共分三个阶段进行。

一、课前准备阶段

1、调查世界及我国水资源现状。

2、通过走访调查了解生活中存在的水资源浪费现象。

3、通过网络、报纸、杂志、走访调查等方式搜集节约用水的资料和方法。

4、小组讨论制定调查活动计划及记录所用相关表格。

二、学生实践调查活动阶段

活动时间：一周左右，利用课余时间进行调查。

活动内容：

1、各小组根据自主设计的调查方案进行调查活动，收集信息及数据。

2、各小组汇总并整理获取的信息，以备汇报。

三、信息交流、设计方案阶段

教学过程设计：

（一）情景激趣，提出问题

1、（教师给出谜面，学生猜谜语）“双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”激发学生兴趣，引出课题。

2、提出问题：水是取之不尽，用之不竭的吗？为什么要节约用水呢？

（二）问题讨论，明白道理

1、交流课前搜集信息，畅谈有关水的认识。

2、展示不同小组搜集的相关资料，了解全球以及我国水资源状况（课件展示相关的统计数据和图表图片）。让学生理解水资源的时间和空间上分布不均而导致水资源缺乏（不同地域，不同季节降水分布不均；全球97%的水是海水，在海水淡化技术未成熟前根本不能直接利用）。

3、交流感想，强化体验。

引导学生通过资料和图表的比较（穿插折线统计图、扇形统计图等），深刻感受中国水资源的缺乏。

（三）参与活动，亲身体验

1、小组交流，展示调查研究成果。（在授课前可适当指导学生有序整理和分析调查数据）

2、计算统计，交流感想。（自制漏水装置测量数据，自制节水装置演示。将数据换算成以天、月、年为时间单位的数据，用大数字让学生意识到浪费的可怕和节约的可贵；还可用全校一天浪费的水可供你家用多长时间等问题增加学生的切身体会。）

家庭中节水小窍门

（一）、洗衣节水

第一招：控制适量的洗涤物，避免洗衣机及洗碗机中的洗涤物过多或过少。 第二招：选择有自动调节水量的洗衣机，洗衣清洗前先脱水一次，可节省用水及清洗时间。督促家长多使用洗衣机的节水、自动留水功能。

（二）、厨房节水

第一招：勿对着水龙头直冲洗碗、洗菜，应放适量的水在盆内洗净，以減少流失量。控制好洗洁精的用量，避免反复冲洗。

第二招：用洗米水、煮面水、泡茶水洗碗筷，可节省生活用水及減少洗涤剂的污染。这些水还可用来浇花和擦洗地板。

第三招：不要用水冲食物退冰，改用微波炉解冻或及早将食物由冰箱冷冻库中取出，放置于冷藏室內退冰。

（三）、马桶节水

第一招：采用节水型马桶，或将现有的一般型抽水马桶加装二段式沖水配件。 第二招：在储水箱里放置饮料瓶，减少总储水量和每次放水量。

第三招：将小便池自动冲水器冲水时间调短。

第四招：请将面纸或杂物投入垃圾桶內而不要丟入马桶中。

（四）、洗澡节水

第一招：安装节水水龙头。

第二招：缩短水龙头开关的时间就能减少水的流失量。

第三招：隨手关紧水龙头，不让水未经使用就流掉，水龙头加装有弹簧的止水阀或可自动关闭水龙头的自动感应器。

（五）、回收节水

第一招：回收生活用水再利用。

（六）节水装置

节水小发明实物制作展示：节水花盆、节水水龙头、集雨器、自动浇花器等。

小结：方法多种多样，只要大家认真领悟，勇于实践，不断创新，相信你会

做得更好……

展示未来水的情况。引发同学们深思。。。。。。

3、师生互评总结。学生交流感受和体会。

（四）板书设计

节约用水

水资源时间和空间上分布不均 个人节约

节约用水

大量浪费 政府行为

《节约用水》教学反思

《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测与交流。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”基于这样的理念，在“节约用水”一课中，教师应努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间，从学生已有的数学经验和生活经历出发，让学生学会用数学眼光观察、思考，学会理性的、有创意的生活。

在“节约用水”教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、学生之间有效的互动，使学生对“节约用水”认识不只是停留在“浪费水就是浪费钱”这一表层认识上，而能从珍惜水资源的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节约用水”内化为自己的行动。

本节课设计及教学主要体现以下几点：

1、认真钻研，科学合理地整合教学内容。

“节约用水”这一内容没有把它简单地作为一个知识点来教学，也没有把结论加给学生，而是根据教学内容，对教材进行了深加工和再创造。例如：利用电视、报刊及网络等资源，收集有关淡水资源的信息，生成新的教学内容，使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在大量的信息中感受到节约用水的迫切性。

2、改革传统的课堂教学模式，让学生在调查研究、观察实验的基础上，自主探索、合作交流，体验成功。

为学生营造一种多层次、立体型的生活大课堂，把“节约用水”这个理性的认识贯穿于学生的一系列活动中。课前，让学生查找相关资料，观察生活中人们浪费水的现象，动手测量一个滴水龙头1分钟的滴水量，实验探究1滴水的重量。课中，把各人收集的资料、观察到的现象、实验的过程及结果适时的进行交流，建议学生成立节约用水宣传组，设计节约用水广告。给每个学生提供了活动的时间和空间，使他们在活动中学会合作，学会交流，学会做人，感受到自身劳动的价值，收获成功。

《桥》教案与反思 篇11

“小小的船”是北师大版一年级艺术教材第六单元“神奇的天空”中“月亮和星星”一课中的歌曲，由于本人担任的是音乐方面的教学任务，因此将教材中的歌曲“小小的船”做为本节课的课题。“月亮和星星”一课中共有两首学唱的歌曲“小小的船”和“闪烁的小星星”，由于内容比较多，因此，本人将其分为两个课时来教学。本节课就是结合“月亮”的主题，进行一系列的学习、认知活动。

[教学目标]：

1、知识与技能：会读三拍子的歌谣《月儿》，学唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的优美。

2、过程与方法：采用“听－哼－唱”、教师适当点拨的方法自学歌曲。

3、情感态度与价值观：观察、感受月儿的梦幻之美，激发丰富的艺术想象和探索天空奥秘的动力。

[教学过程及分析]：

一、准备活动

１、师生问好歌

2、发音训练歌。

二、新授活动。

1、谈话导入

师：同学们看看我们这间漂亮的教室，中间这个灯像什么？（太阳）周围的这些灯像什么？（星星），有太阳，有星星，我们现在就好象身处在一个神奇、梦幻的天空中，在这个神奇的天空中，你觉得还少了谁呀？（月亮）。

（教师利用教室的现场氛围，引入月亮的主题，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。）

2、欣赏图片（播放月亮的图片）

（欣赏图片，感受神奇的天空中月亮的梦幻之美。）

3、读歌谣《月儿》。

（进行三拍子的节奏句式训练，感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。）

4、读课文《小小的船》

这个学期，我们语文课本中也有学习了一篇与月亮有关的文章，文章的名字叫《小小的船》，让我们一起来复习一下吧！

（将语文和音乐结合起来，达到学科整合的目的。）

5、学唱歌曲。

师：《小小的船》这篇课文其实还可以用歌声把它唱出来，你们想听听吗？

（1）整体感受歌曲。（2遍）

（2）有节奏朗读歌词。

（根据一年级学生识字有限和对节奏知识掌握得较少的特点，教师进行带读歌词。）

（3）再次聆听。

（4）跟着音乐在心里跟着哼一哼。

（5）小声哼唱。

（6）讨论学习难点，教师适时点拨。

（7）集体清唱。

（8）跟着音乐试唱。（注意姿势的调整，声音要小，注意把握节奏。）

（采用“听－哼－唱”的渐进方式自学歌曲，教师适时点拨，让学生在自学中发现问题，在反复练习中不断解决问题。）

四、歌曲演唱处理

1、分析演唱的技巧、进行创编

2、全班集体表演唱

（通过歌曲演唱的简单处理，加强同学们对歌曲表演唱的处理技巧。）

五、讲故事《月亮的脸》

（让学生知道月亮有圆缺的变化，并进行思想品德教育）

六、课外延伸

天空可神奇了，一会儿这样，一会儿那样，还有许多神奇的东西，老师今天还带来了许多神奇天空的图片，同学们想看看吗？（播放图片）

七、总结

八、师生再见歌

[教学反思]：

亮点：

1、本节课能以“月亮”的主题来贯穿始终。新课的导入，利用艺术室现场的布置，“有关天空的图片”、“天花板上周围的小灯像星星，中间的大灯像太阳，就是缺少了月亮”来引入“月亮”的主题；欣赏月亮的图片；学习“月儿”的歌谣；学唱月亮的歌曲“小小的船”；听有关月亮的故事“月亮的脸”等等。

2、尽管只是承担音乐方面的教学任务，但是能够将多种学科进行整合。比如，美术方面的欣赏各种图片；复习语文学科的教学内容“小小的船”；用生动的语言讲述“月亮的脸”的故事，并渗透思想品德教育等等。

3、为学习“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏笔。课前三分钟的复习歌曲就以三拍子的音乐为主，比如“花瓣”；所读的歌谣“月儿”也是一首三拍子的作品。

4、打破传统教学方法，创新教学方式。在学唱歌曲的教学环节中，采用听唱法与教师适当点拨相结合的教学方式，打破了传统的教师唱一句、学生学一句的教学方法。让学生在不断的欣赏中，自学歌曲。

5、通过调动学生的多种感官，培养学生逐步建立音乐结构感知。欣赏图片调动视觉，欣赏音乐调动听觉，律动表演调动触觉。

不足：

由于学生的年龄比较低，加上三拍子、中速的音乐很优美，让人听了比较舒服，因此，课堂开始气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有许多孩子表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的孩子全部带到活跃的气氛中来。

措施：

尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到一定的培养。

热门教案: 分与合教学反思

老师在开学前需要把教案课件准备好，需要老师把每份课件都要设计更完善。只要提前准备好教案课件工作，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。那些教案课件的重点在哪里？以下内容是小编特地整理的“热门教案: 分与合教学反思”，欢迎阅读，希望对你有帮助。

1、 有效关注学生的知识起点与学习基础。

学生在学习2、3、4、5的分与合时，初步了解了怎样分，并且掌握了分解与组成的口诀；在学习6和7的分与合时，教师引导学生有序的进行分一分，这样就不容易漏掉，渗透了思考问题的有序性。在以上这些学习的基础上，8和9的分与合就大胆放手让学生边摆小棒边记录，学生独立进行操作探究，并记录下来。

2、 注重学生动手操作，体会分的过程与方法。

虽然一年级的孩子们一用学具动手操作就会有些乱，有时还会场面失控。但是还是坚持训练学生用学具操作，学生通过分8根或9根小棒，体会有序分的过程，并初步体会一对一对记录的好处，这是教师语言讲解所不能代替的。让学生经历知识形成的过程，体验从形象到抽象的过程，也逐步积累操作活动的经验。

3、 注重多种形式练习巩固，应用练习。

在探索新知后，学生还不能记忆8、9的分解与组成，通过课堂游戏“对口令”，“找朋友”“摘星星”，“摘桃子”等活动帮助学生强化记忆。之后，通过喜洋洋和懒洋洋吃草莓，大头儿子吃糖果等题目引导学生解决实际问题。通过一系列多种多样的游戏、练习，加深了学生对8、9分与合的记忆与理解，并能初步进行实际应用。

以上就是《大象鼻子当滑梯教案与反思》的全部内容，想了解更多内容，请点击大象鼻子滑梯教案反思查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！