大班《种子藏在哪里》活动教案反思。
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？根据你的需要，小编精心整理了大班《种子藏在哪里》活动教案反思，欢迎阅读，希望对你有帮助。
大班《种子藏在哪里》活动教案反思
《种子藏在哪里》活动教案反思：
该活动旨在通过让孩子们了解种子的储存方式，提高他们对自然的认识和兴趣。通过让孩子们动手操作，他们能够更深入地了解种子的储存方式。
在活动中，我使用了图片和视频，让孩子们更好地了解种子的储存方式。我也让孩子们自己收集种子，并将它们藏在不同的容器中。这有助于孩子们更好地理解种子的储存方式，并培养他们的想象力和创造力。
在活动过程中，我也注重了孩子们的语言表达和沟通能力。我通过提问和回答的方式，让孩子们更好地了解种子的储存方式。我还鼓励孩子们分享他们收集的种子，并与其他孩子交流他们的发现。这有助于培养孩子们的语言表达和沟通能力。
总的来说，我认为本活动教案是成功的。通过让孩子们了解种子的储存方式，他们能够培养对自然的兴趣，并提高他们的认知能力。
精选阅读
大班科学：种子藏在哪里
活动目标：
1、初步认识一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。
2、探索发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。
3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。
活动准备：
幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。
活动过程：
一、幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣。
1、教师：小朋友带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下？（讲述名称及外形特征）
2、教师：这些植物的果实生长在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）
二、引导幼儿探索种子藏在哪里。
1、教师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码？找一找它们的种子在什么地方？
2、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里？
3、教师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢？（果肉里、果核里、果壳里、果皮里等）
三、观察种子的异同，探索发现种子的排列形式。
1、教师：这些种子它们是什么样的？引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。（从形状颜色大小数量几方面讲述）
2、教师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗？教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。
3、教师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子；有的果实里藏着许多种子，它们的排列顺序也不同；有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。
四、认识种子的用途。
1、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？启发幼儿回忆过去的种植知识，知道种子放在泥土或水里，天天浇水，适当施肥，就会慢慢的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。
2、教师：种子有什么用途呢？有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗？
五、了解一些特殊的种子。
1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。
2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。
幼儿园大班科学教案：种子藏在哪里
活动目标
1、探索发现种子生长在植物的不同部位，感知种子是各种各样的。
2、初步了解种子的作用，体验发现的乐趣。
活动准备
1、收集各类有种子的植物、果实等。
2、餐巾纸、水果刀若干。
3、记录单。PPT
活动过程
一、介绍果实、激发兴趣。
1、教师：今天每个小朋友都带来了的植物的果实，谁给大家介绍一下，你带的是什么果实？
长得怎么样？
（讲述名称及外形特征）
2、激发幼儿寻找种子的兴趣。
（1）教师：你们瞧，老师给你们带来了什么？（南瓜）
有一个问题，如果我们把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又该怎么办呢？
请小朋友们帮老师想想办法。
（2）教师：有小朋友说可以再等它长出来，那我们到哪里去找南瓜种子呢？
3、教师与幼儿交流讨论结果。
二、探索记录、寻找种子。
1、教师：老师带来的南瓜我们找到了种子，哪你们想不想找一找你们带来的果实种子藏在哪里呢？
让我们一起来找一找吧！
2、幼儿自由探索寻找种子，教师帮助幼儿切开部分果实。
3、提问：
（1）你果实的种子是在什么里面找到的？
（2）种子长得是什么样的？像什么？
4、小结：我们发现了这些果实都有种子，它们生长的部位也不一样，
有的长在果肉里，有的长在果壳里，有的长在果皮里。
种子长得各不相同，种子颜色、形状、大小都不一样，种子真有趣！
三、幼儿模仿、种子排列。
1、教师：你们会学一学植物的种子，学一学种子是怎样排列的吗？
小组合作学一学，并让其他组的小朋友猜一猜你们扮演的是哪一种植物的种子。
2、请幼儿模仿种子的排列。
3、小结：我们发现不同的植物种子，其排列的也是各不一样，有的一颗挨一颗，
有的对称排列，有的围成圆圈，还有的一排挨一排，像牙齿。
四、观看图片、了解作用。
1、教师：小朋友这些种子除了可以传播下一代，你知道种子还有哪些用途？
2、教师：除了今天我们在果实中找到了种子，在我们的生活中还有许多的果实他们的种子
藏在哪里呢？希望小朋友也能去找一找，好吗？
小班语言活动教案 藏在哪里了
俗话说，凡事预则立，不预则废。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？下面是由小编为大家整理的“小班语言活动教案 藏在哪里了”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
活动目标：
1、通过观察画面理解故事内容，能较清楚的说出小动物的躲藏地点。
2、通过阅读、猜测、游戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能大胆表达。
3、愿意参加集体活动，体验共同游戏的乐趣。
活动准备：
物质准备：PPT课件，相关游戏场景布置。
经验准备：认识故事中的小动物，知道它们的名字及典型特征；有捉迷藏的游戏经验。
活动过程：
一、回顾已有游戏经验，激发阅读兴趣
指导语：今天我给你们带来了一个故事《藏在哪里了》，故事里的小动物们在玩捉迷藏的游戏，你们玩过吗？怎么玩的？
二、迁移已有认知经验，参与阅读
提问：有哪些动物们在玩捉迷藏？
谁来躲？谁来找？怎么决定的？
你找到了谁？在哪里？怎么看出来的？
刚才小动物们是怎么玩捉迷藏的？
三、集体游戏，体验游戏过程，大胆表达躲藏的方位
幼儿根据游戏场景，进行游戏两次，体验躲和找两种不同的角色，并尝试用清楚的语言表达躲藏的方位。
四、延伸活动，更换场景进行捉迷藏游戏
指导语：现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏
幼儿园中班科学教案：种子藏在哪里
活动目标：
1、通过寻找水果种子藏在哪里的活动，知道种子都藏在果实里，了解种子的用途。
2、帮助种子找到相应的果实，发现种子的丰富多彩。
3、主动地参与探索活动，体验发现的乐趣。
活动准备：
1、幼儿已经认识、品尝过秋天常见的水果。
2、幼儿收集各类秋天的水果；西瓜、苹果、葡萄、石榴等水果的种子；水果剖面图若干张、种子食品若干种。
活动过程：
1、幼儿介绍自己带来的水果，引发幼儿寻找种子的兴趣。
⑴、教师引导幼儿按水果的名称、生长的地方、形状、口味等方面逐一介绍果实。
⑵、教师出示部分果实的植物图片，引导幼儿发现自己带来的都是植物的果实。
2、寻找水果里的种子，了解种子的用途。
⑴、教师：你们在吃这些水果的时候，有没有发现果实里面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的东西）
⑵、幼儿动手操作，自己去发现果实里的秘密，边找边交流自己的发现。（提供各类果实，部分水果已切开，中间用牙签连接。）
⑶、教师组织幼儿讨论：你在果实中发现了什么？
⑷、教师：小朋友发现的这些都是果实的种子宝宝。种子宝宝为什么要藏在果实妈妈的肚子里呢？
⑸、教师：种子宝宝的本领可大了，如果把它放在泥土里，它会慢慢地发芽、长叶、开花，最好会结出许多许多的果实。
3、游戏：种子找果实，发现种子的丰富多彩。
⑴、教师：我这有许多的种子宝宝，它们找不到自己的果实妈妈了，你能帮他们找到吗？看，果实妈妈都在前面的图上，它们的肚子里都有几个种子宝宝，你要仔细的看清楚手里的种子宝宝和果实妈妈肚子里的种子宝宝一样哦。
⑵、教师引导幼儿对各种种子的颜色、形状、硬度、光滑度等做进一步地观察与讲述。
4、了解、品尝常见的种子食品，体会秋天是丰收的季节。
（教师出示其它的种子）
教师：看，老师还带来一些东西，（瓜子、花生、黄豆、红豆、开心果、核桃等）它们叫什么呢？
教师：其实，这些都是植物种子。种子种子不仅能长成植物，而且还是我们人体的营养宝库，所以，许多种子也被人们做成了食品。
幼儿品尝种子食品。
教师：今天，我们认识了水果的种子，还品尝了一些种子食品，如果以后你还发现了其他植物种子的秘密，再来告诉大家。
活动建议：
自然角：每人选择一种种子进行种植，并进行种子发芽的纪录。
区角活动：学习剥各类种子的种皮，进一步探索种子的内部结构。
家长共育：请家长帮助幼儿收集农作物的种子，丰富幼儿有关植物种子的知识经验。
领域渗透：在美术活动中进行种子贴画的活动，巩固幼儿对种子外部形状的认识。
小班藏在哪里了教案反思精选
优秀的人总是会提前做好准备，作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？也许"小班藏在哪里了教案反思精选"就是你要找的，请继续阅读本文相关内容！
小班藏在哪里了教案反思 篇1
活动目标：
1、学习并会运用动词：游，飞，爬。
2、愿意积极地参与活动，大胆的学说句型“XX爱在XXX玩”。
活动准备：
1、大背景图一幅。
2、小猴，小鱼，小鸟，小朋友图片各一张。
活动过程：
一、出示背景图，激发幼儿的学习兴趣。
师：今天的天气真好，小动物们出来玩了，他们来到一个美丽的地方，我们看看这个美丽的地方有些什么？（有大树，池塘，滑梯，跷跷板，草地……）
二、逐一出示图片，学习动词游，飞，爬。
1、学习动词
师：看看谁来到了这个美丽的地方？
幼：小鱼。
师：小鱼师怎么来的？我们一起来学一学小鱼游。
师：看看还有谁来了？它是怎么来的？我们一起来学一学。
2、游戏
教师说动词幼儿做动作或教师说动词幼儿做动作。
三、学习句型“XX爱在XXX玩”。
师：小动物们来到了这个美丽的地方玩的很开心，我们来看看他们在哪里玩。
提问：
小鱼爱在哪里游？
小鸟爱在哪里飞？
小猴爱在哪里爬？
引导鼓励幼儿说完整句。
四、创编句型“XX爱在XXX玩”。
提问：
除了小鱼爱在水里游，还有谁还爱在水里游？
除了小鸟爱在天上飞，还有谁还爱在天上飞？
除了小猴爱在树上爬，谁还爱在树上爬？
五、集体朗诵诗歌
师：老师把它们编成了一首好听的儿歌，我们一起来说一说。
活动反思：
小班幼儿很喜欢小动物，抓住孩子的这一特点，在活动之前孩子们就对小动物的`特征有了一定的认识和了解。通过学习孩子们不仅学会了动词“飞”“游”“爬”，还能用自己的身体动作表演出来，在这基础上孩子们能把学习到的动词运用到句子中，大胆的说出来。在最后环节中，孩子们通过自己的想象，积极地说。整个活动中，孩子们的思维很活跃，活动的氛围也很好，同时我把说的时间留给了孩子，充分发挥了孩子参与活动的主动性。
小班藏在哪里了教案反思 篇2
活动目标：
1、熟悉歌词，初步学唱歌曲。
2、运用令同伴愉快、接纳的动作有节奏地向朋友打招呼。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动过程：
一、律动：《春天》、《小小蛋儿把门开》。
二、练声：《小鸟醒来了》、《好妈妈》。
三、学习歌曲《我的朋友在哪里》
1、小朋友你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?他在哪里?今天我们一起来学习一首歌，歌曲的名字叫《我的朋友在哪里》
2、教师清唱歌曲，
3、提问：歌曲的名字叫什么?歌曲了唱了什么?
4、再次欣赏歌曲一遍
5、提问：歌曲中说我的朋友在哪里?
6、教师带领幼儿跟音乐旋律分句按节奏念歌词
7、完整教唱歌曲：我们一起用好听的声音把《我的朋友在哪里》的歌唱出来吧。
8、完整教唱歌曲三遍。
9、引导幼儿用愉快的声音和表情演唱歌曲同时用动作和朋友打招呼：小朋友找到朋友后心情怎么样?你会怎样和同伴打招呼。
四、复习歌曲《约翰弟弟》。
活动反思：
通过这次音乐领域的开课，总体来说，幼儿能在轻松的气氛中学会歌曲，并会大胆地一边唱一边进行表演，学会与朋友交往的能力，体验合作与分享的快乐，较好地达到了教学的目标。不足：活动中若能再为幼儿创造一些自己游戏的空间，效果会更好。也通过这次活动，自己在今后的音乐活动教学领域里有了比较明确的目标和方向。
小班藏在哪里了教案反思 篇3
活动目标：
1.认识"上"、"下"的位置关系。
2.能口头描述玩偶在上面还是在下面。
活动准备：
1.《我的数学》第12页。
2.挂图：《上下、里外》。
3.两个纸盒、动物玩偶(如小熊、小青蛙)、水笔。
活动过程：
1.把两个形状大小相同的纸盒互相粘贴成上、下两层，两个纸盒盖当作门。
2.把玩偶藏在口袋的两边，各露出一点。请幼儿猜猜口袋里有什么。.
3.拿出纸盒，打开纸盒的门，让幼儿看看里面分成两层。告诉幼儿：小动物要和大家玩躲猫猫。请幼儿把眼睛闭起来，将小熊从后面放进纸盒，让幼儿看纸盒外的玩偶，猜猜看是谁躲在里面。
4.请幼儿把眼睛闭起来，教师把小熊和小青蛙分别放进盒中的.上、下层。请幼儿睁开眼睛猜猜看谁躲在上面，谁躲在下面。引导幼儿用"上面"、"下面"来描述动物的位置。
5.打开挂图《上下、里外》，引导幼儿看图，说说哪些动物在山(桌子、树、楼)上面，哪些动物在下面。
6.带领幼儿打开《我的数学》第12页，引导幼儿看图，说说山(桌子、树、楼)的上面有什么，下面有什么。要求幼儿给下面的小动物做标记。
活动反思：
在此活动中，每个环节的思路清晰，衔接顺畅，幼儿在游戏中学会了区分大小，课堂气氛活跃，幼儿积极参与。在游戏环节中，选择的大小玩具应是相同类型的，便于让幼儿进行区分，同时在给大大小小穿衣服的环节中，应让幼儿先对衣物等进行区分，什么地方是一样的，什么地方时不一样的，再说哪个给大大哪个给小小，让幼儿的思维以渐进式的进行。
小班藏在哪里了教案反思 篇4
活动目标
1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
1、ppT课件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活动过程
一、谈话引题。
小朋友们好！今天郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩游戏，吃一吃东西，你们愿意跟我一起玩吗？
二、结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。
1、引导语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢？
2、引导语：一只小狐狸和一只小松鼠，它们在森林里和朋友们玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩的？
3、引导语：森林里的动物都来玩捉迷藏的游戏，我们来看看，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩了？一共来了几个朋友？
4、引导语：6个朋友一起玩捉迷藏的游戏，那么谁来藏，谁来找呢？他们就一起用猜拳的方法来决定，就是石头剪刀布的游戏（教师引导幼儿认识石头、剪刀、布），小朋友玩过这个游戏吗？那我们一起来玩玩，如果你们别人出的一样就赢了，如果和别人出的不一样就输了。知道吗？好，我们来试一试。
5、师生一起玩石头剪刀布的游戏。
你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找。
6、引导语：看看这几个朋友，谁输了呢？大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去开始数数了，小狐狸数到几啊？（5），1到5怎么数啊？我们一起数数看。小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗？小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。
7、引导语：找啊找，小狐狸先找到谁了？（兔子）兔子在哪里？（大石头后面。）大石头后面你们看到了什么？哦，你们看到了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，如果待会儿看到的是兔子，我们就一起欢呼一下，好吗？大石头后面是兔子吗？（教师打开课件。）
8、引导语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了？在哪里？（草丛里有大象，花丛里有鸭子，大树后面有小松鼠。）（教师引导幼儿在猜想正确后，为自己欢呼。）
9、教师小结：小狐狸找到了4个朋友，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。
10、引导语：还有一个朋友是谁？没有找到呢？（对，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大树的后面是不是站着小鹿呢？是的话为自己鼓掌吧！
11、小狐狸把朋友们都找到了，它们又继续在森林里玩捉迷藏的游戏，玩得可快乐了！
三、游戏捉迷藏。
1、引导语：我们要不要也到森林里玩捉迷藏的游戏？去不去？一会儿我们玩一玩游戏，赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去？好，那你们闭上眼睛，我们一起去吧！好，等郑老师数到三，我们就到了。
2、教师交代游戏玩法和规则。引导语：好，一、二、三，我们到森林里了。刚才猜拳的时候，郑老师输了，所以我来当找的人，你们来当藏的人，要躲起来哦。要躲在什么地方呢？看，这是大树后面，这是大石头后面，这是花丛里，这是草丛里。（引导幼儿再复述一次，增强幼儿的记忆。）一会儿捉迷藏的时候，你们就躲在这些地方哦。（再次复习地点。）等会我数到几，你们就要躲好了？刚才小狐狸数到5，我也数到5吧，我数到5，你们就要赶紧躲到这些地方，好吗？
3、师幼进行第一轮捉迷藏游戏。
（1）大树后面有人吗？大石头后面有人吗？草丛里有人吗？花丛里有人吗？
（2）幼儿交流赢的经验：不出声就能赢。
4、师幼进行第二轮游戏。
想不想再玩一次捉迷藏的游戏呢？记得不出声才会赢哦。
四、结束活动。
师：小朋友玩得开心吗？回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。
活动反思
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以藏为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
小班藏在哪里了教案反思 篇5
教材分析：
本次活动的重点是让幼儿认识自己的标记图，难点是鼓励幼儿大胆用普通话地说出毛巾、杯子的名称，并能学说一句简单的话“这是我的××。”
活动目标：
1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称，并能学说一句简单的话“我是我的××”。
3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力
活动准备：
1、各种小动物形象标记图，每人两张(同样的)
2、录音机、磁带(肉录“找朋友”音乐)
3、教师在贴标记图处点一圆点，作为贴标记图的位置。
活动过程：
一、认识标记图
1、老师出示标记图，请幼儿从中选一种动物做朋友(两张)。老师说：“每个小朋友都找到一个小动物做朋友，告诉大家谁是你的好朋友?”请几个幼儿举图说一说，并让同组的幼儿互相看看、说说：“这是××，它是我的好朋友。”老师巡回帮助指导。
2、分组游戏：每人将标记放在桌子的中间，幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找，找朋友，找到我的好朋友，敬个礼，握个手，你是我的好朋友!”歌唱完，每人找到自己的标记图。(玩两遍)。
[点评：在游戏中让幼儿自然，充分体理了幼儿的自主性、加深对好朋友的印象。]
二、确定毛巾、杯子位置
1、出示毛巾，问幼儿：“这是一块什么?毛巾有什么作用”，(启发幼儿说出：能擦手，能洗脸等)。
2、出示杯子，问幼儿：“这是一只什么，杯子有什么用?”(启发幼儿讲出：可以喝水、喝牛奶等)
3、老师提出：“我们每个小朋友都有一块毛巾，一只杯子，放在一起随便拿用很不卫生，容易染病。谁有好办法让小朋友找到自己的毛巾、杯子?”(启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记。)
4、请幼儿把两张杯子标记图分别贴在毛巾、杯子旁的圆点处。
5、请几位幼儿说说自己的毛巾、杯子在哪里?把好朋友贴在哪里?并指给大家看。问和这些幼儿同组的小朋友，他说的对不对。
6、幼儿手指自己的毛巾和杯子，说出：“这是我的毛巾”，“这是我的杯子”。
三、小结：以后小朋友要用毛巾、要喝水，就到你自己的好朋友这里来。找好朋友时，注意要仔细看清楚，不要找错了，要用自己的毛巾和杯子。
[点评：让幼儿通过“找朋友”找到自己的毛巾，杯子，幼儿记得牢，也不易弄错。]
活动延伸：
游戏活动。如“快快找到好朋友”。游戏时比比谁最先找到自己的好朋友(可在毛巾处，也可在杯子处。)
日常教育活动渗透：
日常生活谈话、请幼儿说说自己的动物朋友喜欢吃什么，长得什么样等。
家园配合：
° 1、让幼儿从动物标记图中找到自己的动物朋友，并带回家放在自己的毛巾、杯子处。
2、请家长向孩子介绍“动物朋友”的习惯或特征。
3、在“家园联系栏”内谈毛巾分杯杯必要性。
4、要求幼儿在家里也能做到分巾、分杯。
创新教学方法与策略：
改变过去老师先贴好标记图再按座位等顺序分配给幼儿，然后教其认识的做法。采取“自选—练习—寻找”的方法，让幼儿有更多的自主权。这种尊重幼儿的方法，调动了幼儿的学习的主动性，并使幼儿尽快熟悉了周围环境。
小班藏在哪里了教案反思 篇6
活动目标：
1、认识面部器官，能准确指出五官的位置。
2、喜欢唱问答歌，能随歌曲内容做相应动作。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动重点难点：
活动重点：
认识并能准确指出五官位置。
活动难点：
能与老师配合唱问答歌。
活动准备：
1、小镜子人手一面。
2、《好宝宝》歌曲磁带。
3、五官图片分别藏在教室的角落里。
活动建议：
一、《指五官》引入
二、出示图片，认识五官
老师今天带来了几样宝贝，小朋友想不想知道是什么啊
三、请幼儿照镜子、找五官。
1、幼儿照镜子，从镜子中观察自己的小脸，看看脸上的宝贝。
2、指出宝贝的位置，认识宝贝的名字(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。
四、问一问，答一答，帮助幼儿熟悉歌词。
1、教师问幼儿：宝贝我问你，你的鼻子在哪里
幼儿答：谢老师，告诉你，我的鼻子在这里(边说边指出鼻子位置)。
2、将你的鼻子在哪里
五、完整教唱回答歌，幼儿能随歌曲做相应动作。
1、教师也弹琴也唱歌向幼儿提问，幼儿也随着琴声应答。
2、将：眼睛、耳朵、嘴巴分别替换进歌曲，进应答演唱，幼儿能随音乐做相应动作。
活动延伸：
还有几样宝贝藏在花园里，我们一起找找吧!
教学反思：
本次活动通过把眼睛、鼻子、嘴、耳朵这几个器官藏到教室的各个角落引导幼儿和老师一起找宝贝并认识这几个宝贝，使幼儿在轻松愉快的过程中认识面部器官，并知道这几个器官在脸部的位置，老师以一问一答的形式准确指出五官说出名称，在幼儿掌握问答后，很轻松的过度到学唱歌曲，记住歌词，并在这里突破本次活动重点。在记住歌词的前提下，变化歌词内容，如：把好宝贝我问你，你的鼻子在哪里，变成XXX我问你，你的鼻子在哪里。让幼儿再一次被歌曲吸引，从而再一次达到本课时的小**，突破难点，最后随钢琴伴唱并变换提问眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴来加强歌曲的难度，让幼儿理解歌曲并掌握歌曲。
小班藏在哪里了教案反思 篇7
活动目标：
1、学习方向词：上、下、旁边。
2、通过观察画面，能用短句上面(下面，旁边)有一只小猫的短句讲述画面内容。
3、乐意在集体面前大胆进行讲述。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：
教学图片一幅，猫妈妈和小猫的头饰，布置场景小猫的家
活动过程：
一、通过故事情节，引起幼儿兴趣
师：猫妈妈有许多小猫，今天，猫妈妈到外面去买鱼，回家一看，小猫不见了，小朋友，你们看见猫妈妈的小猫了吗?
二、幼儿自由结伴，讲述画面的内容请个别幼儿在集体面前讲述。如：在沙发上有一只小猫，床下也有一只小猫等。
三、讲述画面内容
老师：我们一起来帮助猫妈妈找小猫，好吗?(.本文来源：屈老.师教案网)教师手指画面上的小猫，幼儿集体讲述，猫妈妈找到了小猫，高兴地亲亲这个那个。小猫也高兴地叫着妈妈
提问：猫妈妈跟小猫怎样高高兴兴地?
四、布置场景，在游戏中进行新的讲述经验
老师：新朋友想不想玩捉迷藏的游戏。你们做猫宝宝，我做猫妈妈，好吗?我们到小猫家去吧?等一会，妈妈去买鱼，回家找宝宝。找到了要告诉妈妈，你躲在哪里，好吗?
2、请幼儿自己说，说得好可以亲一下，鼓励一下
五、用游戏巩固方位词，结束：
猫宝宝，跟妈妈到外面去做游戏吧
活动反思：
看图讲述《小猫在哪里》是发展小班幼儿方位词的一则好教材，符合小班幼儿年龄特点，且突出了语言学科的要求，学习方位词和学说短句的特点非常明显。
在教学活动中，我采用情感进入为首，活动开始，我在胸口上贴着猫妈妈的标志，带着一副焦急和忧虑的口吻对幼儿说：天气冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是猫妈妈的一群孩子一大早起来，什么都没穿跑到外面去玩了，这可急坏了猫妈妈。这么冷的天，在外面呆的时间长了会生病的呀。这时，孩子们会引发更多想象，说出会感冒发烧的。老师问：那怎么办呢?孩子们个个都表示愿意帮忙，于是活动自然进入找一找，说一说环节，孩子们会仔细地在教室各处搜寻，在情景游戏中掌握了语言交流，达到了发展语言的目标。接下来的一个环节是做一做，说一说。教师以猫妈妈的口吻谢过小朋友后，话锋一转说：小朋友，你们已经穿上了毛衣，可小猫的身体还是光着的，我们来帮助小猫吧。教师出示事先准备好的各色毛线团，示范着在一只小猫身体上一圈一圈的缠绕毛线，这时孩子们也欢呼起来孩子们在这种特点的环境中自然流露出关心小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，教师利用生动形象的插入画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习;环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想;教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点;
活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。
小班藏在哪里了教案反思 篇8
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，能跟着音乐的节奏唱歌并尝试进行对唱问答。
2、掌握几种常见小动物的叫声，并尝试把叫声仿编在歌曲中。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
多媒体课件小鸡、小鸭、小猫等几种小动物的头饰若干。
活动过程：
1、教师通过XX在哪里？我在这里！这样的问答形式进行点名。
2、演示多媒体课件，激发孩子学习的兴趣。
出示几种小动物的形象，小动物们也和我们一起游戏，他们也要点名了。指向小鸡形象提问：小鸡怎样叫？点击小鸡形象，出现小鸡的叫声
3、教师通过清唱，让孩子感知歌曲，并尝试跟着老师学唱。
4、教师继续提问：老师点名其他小动物，他们该怎样回答呢？引导孩子进行歌曲仿编。
根据孩子的意愿，教师点击多媒体中的各个小动物，根据出现的叫声进行仿编歌曲。
5、根据仿编的歌曲完整进行练习。
6、游戏：小动物在哪里
幼儿根据自己的意愿选择头饰扮演小动物，与教师进行对唱问答，唱到的小动物可以跑到老师的身边来。进行游戏若干次。
游戏中唱儿歌
小鸡小鸡在哪里？
叽叽叽叽在这里！
小狗小狗在哪里？
汪汪汪汪在这里！
小猫小猫在哪里？
喵喵喵喵在这里！
小鸭小鸭在哪里？
呷呷呷呷在这里！......
还可以这样，老师点学生的名字：
王珊王珊在哪里？
王珊蹦出来唱道：王珊王珊在这里！
李培李培在哪里？
李培李培在这里！
叶明珠叶明珠在哪里？
叶明珠叶明珠在这里！
7、小动物们跟着老师快活地走出活动室。
活动反思：
在学唱歌曲前，我先用歌曲的音乐和幼儿来互相打招呼，这样就让幼儿对音乐有了一定的了解。在熟悉音乐后，我创设了几个小情境，将歌词填入歌曲中，让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。因为一开始在打招呼时，就用了对唱的形式，所以演唱时，也就难不到大家了。在最后，我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问，其余幼儿回答，这样的方式幼儿很喜欢，积极性很高，大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。
小班藏在哪里了教案反思 篇9
一、活动目标
1.认识面部器官，能准确指出五官的位置。
2.喜欢唱问答歌，能随歌曲内容做相应动作。
3.学会自我保护,培养幼儿良好的卫生习惯.
二、活动准备
小镜子人手一面.《好宝宝》歌曲磁带。
三、活动过程
1、做小手的律动，请幼儿照镜子，找找五官。
(1)幼儿照照镜子，从镜中观察自己的小脸，看看脸上的宝贝。
师:小朋友,今天老师给你们带来一件宝贝,在你们的椅子下面,孩子们拿出来看一看是什么?请小朋友从镜子中看看自己的小脸，你的小脸上都有哪些宝贝?
(2)指指宝贝的位置，说说宝贝的名字(眼镜、耳朵、嘴巴、鼻子)。
教师小结：小朋友观察的真仔细，我们的脸上长着耳朵、眉毛、嘴巴、鼻子、眼睛，这些器官我们叫它们五官。
(3)游戏《鼻子鼻子嘴巴》
2、问一问、答一答，帮助幼儿熟悉歌词。
(1)师：我叫你们好宝宝，你们叫我什么呀?幼儿回答：时老师。
(2)教师问幼儿：好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里?幼儿回答：时老师，告诉你，我的鼻子在这里。边说边用手指自己的鼻子。
(3)将你的鼻子在哪里?替换成你的眼镜(耳朵、嘴巴)在哪里?继续问答。
3、完整教唱问答歌幼儿，能随歌曲做相应动作。
(1)欣赏歌曲《宝贝在哪里》
师：小朋友，我把刚才问答形式的儿歌编成一首好听的歌曲，咱们一块来欣赏一遍。
(2)教师随琴声唱歌，向幼儿提问，幼儿也随着琴声应答。
(3)将眼镜、耳朵、嘴巴分别替换进歌曲，进行问答演唱。幼儿能随音乐做相应动作，如指出鼻子、眼镜、嘴巴、耳朵。
(4)熟悉歌曲后，教师将好宝宝替换成某个小朋友的名字来演唱。
4创编
(1)游戏《找宝贝》
师：我身体上除了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵以外，还有那些宝贝，请小朋友找一找。
幼：小手小脚
(2)把小手小脚编进歌曲里面
师：好宝宝，我问你，你的小手在哪里，幼儿回答：时老师，告诉你，我的小手在这里。边唱歌边表演。
5思想教育观看视频眼睛鼻子嘴巴是我们的宝贝，我们应该怎样保护它?幼儿自由发言
教师小结：眼睛不能用脏的手或脏的手帕去揉去擦，鼻子耳朵不能用手去抠去挖，这样，细菌小虫就不会进入我们的宝贝里。
6玩《贴五官》的游戏
听音乐，带领幼儿到室外去玩游戏。
四、活动反思:
这一学期,我从学前班调入小班工作，由于班级跨度大,我首先对教学目标作了进一步研究,然后再根据目标以及我们孩子的年龄特征进行活动预设.
因为小班孩子年龄小,不能光进行说教,所以在本次活动中,我以游戏的形式贯穿整节课中,首先,我让孩子们自己照照镜子,找一找脸上的宝贝,在这一环节中,孩子们很感兴趣,都拿出镜子在脸上照起来,然后我采用游戏鼻子鼻子嘴巴，让幼儿巩固对宝贝的认识,并准确指出宝贝的位置,这一环节,我及时进行的小结,让孩子们认识五官,知道五官的名称.下一环节用儿歌问答的形式让孩子理解记忆歌词，老师问：好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里?幼儿回答：时老师告诉你，我的鼻子在这里,但在活动中我却发现，幼儿虽能根据老师的提问指出五官的位置，但是不能用歌词的要求完整表达。当我的问话好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里?刚一结束，幼儿马上指着相应的位置说：在这里、在这里。都把前面的话给忘了说,我经过反复强调,反复的提问,孩子们最后还是做到了,能完整地把话讲完,这也是我在课堂中的一点失误.在这次活动中,由于第一次尝试音乐活动,感觉自己的语言不太精炼,有时出现口头语,由于自己的失误,视频的声音有点低,准备不是充分,在下一次的优质课评选中,我会继续挑战自己,让自己不断创新,使自己在尝试中反思自己,在反思中使自己不断成长.
在整个活动中,孩子们激情饱满,非常投入,能够在老师的指令下通过看看、玩玩的形式进行活动.为了避免孩子们一遍一遍的演唱,我将鼻子改成眼睛.嘴巴.耳朵等器官增加孩子演唱的兴趣,同时让孩子们进行了创编,把小手小脚也编进了歌曲里面,在预设时,我总感觉对于孩子们来说是一个难点,可是与我想象的截然不同,我低估了他们,孩子们用他们好听的声音演唱了出来,值得表扬,我也感到很欣慰,这说明孩子们长大了,进步了。
小班藏在哪里了教案反思 篇10
活动目标
1.认识面部器官，能准确指出五官的位置。
2.喜欢唱问答歌，能尝试伴随歌曲的一问一答做出相应的动作。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备
《好宝宝》伴奏，五官图片(藏在活动室内)。
活动过程
1.游戏指五官。
2.出示图片，认识五官。
幼儿拍手，教师说宝贝宝贝在哪里，出来和我们做游戏，引起幼儿的好奇并把五官一一找出，出示在黑板上，并请幼儿说出宝贝的名字。
小结：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛都是我们最重要的宝贝。
3.请幼儿照镜子，找五官。
(1)幼儿照镜子，从镜子中观察自己的小脸，看看脸上的宝贝。
(2)指出宝贝的位置，认识宝贝的名字(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。
小结：鼻子在脸的中间，嘴巴在鼻子的下边，眼睛在鼻子的上边，耳朵在脸的两边，眉毛在眼睛的上边。
4.问一问，答一答，帮助幼儿熟悉歌词。
(1)教师问幼儿：好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里?
幼儿答：好老师，告诉你，我的鼻子在这里(边说边指出鼻子位置)。
(2)将你的鼻子在哪里替换成你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪里继续回答。
5.完整教唱回答歌，幼儿能随歌曲做相应动作。
(1)教师也弹琴也唱歌向幼儿提问，幼儿也随着琴声应答。
(2)将眼睛、耳朵、嘴巴分别替换，进应答演唱，幼儿能随音乐做相应动作。
活动反思
首先，本课的导入是先让幼儿跟着钢琴有节奏的做拍手律动，目的是稳定幼儿的注意力，然后以一只孤独的小鸭展示给幼儿，让幼儿用语言来表达小鸭因为没有朋友，所以感到孤独，但大多数幼儿不能够说出孤独回答的是：小鸭在洗澡在这各方面是我的引导有误，应该让幼儿只观察小鸭的表情，前面出现的引导的话语有些多余，并没有达到想要的结果。然后戴上小鸭头饰以孤独小鸭的身份向幼儿表演找朋友的场景（请三位幼儿事先准备好一段：在这里，在这里，你的朋友在这里）一边表演一边反复唱歌曲3~4遍。目的是：1、为学新歌《我的朋友在哪里》做好一个铺垫作用。2、告诉幼儿找到了朋友的（跟好朋友在一起是最快乐的一件事）。听课的反馈：这个环节设计很好，不仅让幼儿直观地看到怎样找朋友，还激起幼儿学习歌曲的积极性。
其次，我又以朋友的身份向幼儿发起找朋友的，这时幼儿在上一段的表演中已有一些学歌的基础，所以大部分的都能接上我的歌。然后我再通过碟片让幼儿完整地学习歌曲3遍，幼儿跟着老师一边唱一边进行有节奏地打节拍。在此环节中，老师们提出：教师应该一边弹琴一边教然而我出于教师背对幼儿、怕幼儿乱的原因，所以我选择了前者。当幼儿熟悉了歌曲之后，我请个别幼儿到前面来玩找朋友的游戏。目的是：1、让幼儿进一步感受歌曲。2、锻炼幼儿大胆地在同伴面前进行表演。然后我再通过平时幼儿快快乐乐在一起的一些课件，勾起幼儿回忆与朋友在一起开心的片段，发起幼儿再次对找朋友的欲望。
小班语言藏在哪里了教案
俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。教案课件的编写是体现教师教学水平的方式之一，教案可以帮助教师重点、难点的确定与突破，提高教学质量，那么，优质教案是怎么写成的呢？编辑陆续为大家整理了小班语言藏在哪里了教案，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
小班语言藏在哪里了教案 篇1
活动目标
1.认识面部器官，能准确指出五官的位置。
2.喜欢唱问答歌，能尝试伴随歌曲的一问一答做出相应的动作。
活动准备
《好宝宝》伴奏，五官图片（藏在活动室内）。
活动过程
1.游戏——指五官。
2.出示图片，认识五官。
幼儿拍手，教师说“宝贝宝贝在哪里，出来和我们做游戏”，引起幼儿的好奇并把五官一一找出，出示在黑板上，并请幼儿说出宝贝的名字。
小结：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛都是我们最重要的宝贝。
3.请幼儿照镜子，找五官。
（1）幼儿照镜子，从镜子中观察自己的小脸，看看脸上的“宝贝”。
（2）指出“宝贝”的位置，认识“宝贝”的名字（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）。
小结：鼻子在脸的中间，嘴巴在鼻子的下边，眼睛在鼻子的上边，耳朵在脸的两边，眉毛在眼睛的上边。
4.问一问，答一答，帮助幼儿熟悉歌词。
（1）教师问幼儿：好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里？
幼儿答：好老师，告诉你，我的鼻子在这里（边说边指出鼻子位置）。
（2）将“你的鼻子在哪里”替换成“你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪里”继续回答。
5.完整教唱回答歌，幼儿能随歌曲做相应动作。
（1）教师也弹琴也唱歌向幼儿提问，幼儿也随着琴声应答。
（2）将“眼睛、耳朵、嘴巴”分别替换，进应答演唱，幼儿能随音乐做相应动作。
小班语言藏在哪里了教案 篇2
【活动目标】
1、认识面部器官，能准确指出五官的位置。
2、喜欢唱问答歌，能随歌曲内容做相应动作。
【活动准备】
五官图片、小镜子若干、《好宝宝》音乐【活动流程】
（一）出示图片，认识五官。
1、师：今天，老师请来了一位小客人，来看看她长得什么样子？
出示图片，引导幼儿观察并说出五官的数量、位置：两只眼睛、一个鼻子、两只耳朵、一张嘴巴（渗透量词的认知）；鼻子在脸的中间、嘴巴在脸的下面、耳朵在脸的两边等。
2、小女孩有位好朋友，他长得什么样子呢？
（出示缺少五官的图片，请幼儿找出并操作）他的脸上少了什么？谁来帮他找一找？
（二）、请幼儿照镜子，指出自己的五官。
师：你的脸上有什么？在什么位置？找一找。
（三）、学唱问答歌，并随歌词做出相应的动作。
1、问一问，答一答师：好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里？--引导幼儿回答并指出相应位置，学说牟老师，告诉你，我的鼻子在这里；不断替换内容进行问答。
2、教师加入旋律提问，学唱问答歌。
3、熟悉歌曲后，教师将好宝宝替换成小朋友的名字来演唱。
（四）、互动游戏：指五官1、幼儿听教师口令，正确地指出五官；2、幼儿两人一组在老师的口令下正确迅速的指出好朋友的五官。
【活动延伸】
摆五官：卡纸剪成的五官模具、脸型，请幼儿摆一摆；幼儿熟练拼摆后，在提供帽子、身体、四肢、服装等材料，丰富游戏内容。
小班语言藏在哪里了教案 篇3
活动目标
学习方位词:上、下、里、外。能够说出画面中每只小猫所在地方。
培养观察力、思维力、口语表达能力。
活动准备
教具学具准备:小床、椅子、柜子、门、草窝、花篮、五只塑胶小猫（分别藏在“小猫家”各处）、猫头饰，事先布置好“小猫家”的场景。
知识经验准备:能够说出事物的大体位置。
活动过程
教师扮演“猫妈妈”，播放音乐带领幼儿玩“开火车”游戏导入活动。
教师小朋友，你们好！我是猫妈妈，今天我的小猫过生日，请小朋友到我家做客好不好？快请上火车，小猫在家等我们呢。”
到达“小猫家”后，幼儿上位坐好，教师引导幼儿观察，说说小猫在哪里。
教师做敲门动作小猫，小猫，快开门，客人来了。”
教师做推门动作咦，我的小猫怎么不见了？小朋友，你们帮我找找吧。”让幼儿观察一会儿，请个别幼儿上前找小猫，并学说：“我在X X找到小猫”或“小猫在XX”等短句。如我在床上找到了小猫”或‘‘小猫躲在床上”。
游戏：“老猫睡觉醒不了”。请五位幼儿扮小猫玩游戏，并用简单句“我在……”说出自己所藏的地方。请全体幼儿扮小猫玩游戏，要求用上述句型说出自己所藏的地方。
活动渗透
音乐游戏：“老猫睡觉醒不了”。
园中渗透：语言区投放方位词字卡，供幼儿认读学习。
情境渗透：可让幼儿观察活动室内的什么东西放在什么地方。如：风扇挂在哪里？(风扇挂在墙壁上）剪刀放在哪里？（剪刀放在蓝色的小篮子里）等等。也可在散步时引导幼儿观察周围事物的方位，如：什么东西放在幼儿园大门旁？（篮球架放在幼儿园大门旁）大型玩具放在哪里？（大型玩具放在大操场上）等等。
家庭渗透：家长可在接送幼儿的途中引导幼儿观察周围事物的方位，亦可引导幼儿观察说出家中的电器、家具等的方位。如我家的电视机放在电视柜上面。” “狗熊娃娃放在我的小床上。”“我的蜡笔放在抽屉里。”
活动分析
对于小班幼儿来说，方位词是比较抽象、比较难以理解的一种词类，因此，在活动中，教师必须将学习过程具体化、形象化。在本活动中，教师利用各种道具和玩具、通过情境表演的形式，引导幼儿从熟悉的景物入手，理解方位词，并大胆去说、去讲方位词。运用方位词说合成句，丰富了幼儿的词汇。
实施指导
活动重点：能够正确、快速地说出简单的方位词。
活动难点：能用方位词进述完整的合成句。
活动拓展：
可以将生活中常见方位词制成幻灯片或电脑课件，让幼儿可以更加形象、生动地感知。
将所学的方位词做成字卡放在语言活动区域里。
注意事項
游戏活动前，教师要让幼儿对方位词有所感知。
游戏过程中，教师可有意识地去引导幼儿运用方位词说合成句。
小班语言藏在哪里了教案 篇4
活动目标：
1、学习与教师或同伴进行有趣的歌唱问答，尝试仿编简单的歌词。
2、能跟随伴奏有节奏地演唱，感受歌声交流的快乐。
活动准备：
经验准备：事先教会一个幼儿演唱歌曲《小鸡在哪里？》。
物质准备：小鸡、小狗、小猫、小鸭等几种常见小动物的头饰各若干；亲子手册《领域活动小鸡在哪里？》。
活动过程：
1、幼儿扮演各种小动物，随音乐自由走入活动室。
2、欣赏与学习。
（1）教师戴上母鸡的头饰，以故事的方式导入。
教师：鸡妈妈出去捉虫，可回到家里一看，小鸡宝宝不见了。顽皮的小鸡宝宝们都躲到哪里去了？你们快来帮忙找找吧！
（2）教师与已会演唱的幼儿合作表演，全班幼儿欣赏。
①教师扮演母鸡，表演的幼儿躲在一椅子背后扮演小鸡，教幼表演对唱。
②提问：鸡妈妈是怎么找小鸡的？小鸡是怎么回答的？引导幼儿有节奏地回答：叽叽叽叽在这里。
3、教师当鸡妈妈，全体幼儿做小鸡，师幼用语言与歌声互动。
（1）教师说问句，幼儿说答句。
（2）教师唱问句，幼儿尝试边唱边用有节奏地动作表演回答。
4、分角色演唱。
（1）将幼儿分为两组，一组唱问句，一组唱答句。
（2）幼儿交换角色分组演唱。
5、引导幼儿仿编歌词演唱、表演。
根据幼儿的音乐能力，鼓励幼儿将鸡改成鸭或其他名词及对应的象声词，仿编歌词。幼儿熟练后再将在这里根据名词仿编，如飞机对应的是在天上，小鱼对应的是在水里
活动延伸：
1、区域活动：将头饰投放在音乐区，让幼儿自由演唱。
2、家园共育：引导家长在家中利用亲子手册与幼儿对唱。
三、户外活动：
1、体育游戏: 网鱼 见领域活动指导P14。
2、分组活动：（见周计划表）
小班语言藏在哪里了教案 篇5
一、教学目标1.初步感受上、下、里、外等空间方位。
2.能大胆在集体面前说出自己的想法，愉快的参与活动。
二、教学准备1.红黄蓝绿包装的礼物盒与幼儿人数相同，桌椅、篮子。
2.歌曲《找朋友》、《小熊跳舞》。【幼儿园PPT课件制作】
3.电子白板课件、电脑。
三、教学重难点初步感受上、下、里、外等空间方位。
四、教学方法与手段多媒体辅助教学法、情境教学法、观察法、操作法。
五、教学过程1.播放歌曲《找朋友》，激发幼儿的兴趣。（运用电子白板制作多媒体课件，和小朋友一起唱歌跳舞，激发孩子对活动的兴趣。）师：小朋友们，吴老师带来了一首好听的歌曲，请你找一个好朋友，一边唱歌一边做做动作吧！
2.请幼儿去找教师预先放好的礼物。（营造一个家的感觉，事先放置好桌椅、篮子等，将与幼儿人数相同的礼物盒藏在这些家具中，激发幼儿好奇的天性，请幼儿去找礼物。初步感受上、下、里、外等空间方位。）师：小朋友们，你们有没有收到过礼物呀？今天呀吴老师也带来了一些礼物，但是我把它们藏起来了，藏在哪里呢？那就要看看你们的小眼睛厉不厉害了，请你上来找找看。
（幼儿上去在教师预先摆放好的桌子、椅子、篮子等地方找礼物）师：哇！小朋友都找到礼物啦！请你说一说你找到的礼物盒子是什么颜色的？是在哪里找到的？你可以这样说，蓝色的礼物盒在篮子里，或者说我在篮子里找到了蓝色的礼物盒。好吗？
3.引导幼儿帮助小熊找礼物。（播放白板课件，小熊在家过生日的场景，家里有一棵树，有电视机、衣柜等，小花猫、小黄狗、小狮子等小动物。通过交互式的方式在白板中插入小动物的提示音，引导幼儿听提示音找礼物。）师：小熊呀今天过生日，小动物们都来啦！他们送给了小熊许多的礼物。可是呀小动物们都把这些礼物藏起来了，小熊找也找不到，你们愿意帮助小熊找礼物吗？
幼：愿意。
（播放电子白板小动物的提示音，如小猫说：小熊，我把礼物藏在电视机上面。等。幼儿根据提示音去相应的地方找出礼物。）4.鼓励幼儿说祝福小熊的话。（引导孩子说一些祝福的话，一方面锻炼幼儿的语言表达能力，另一方面让幼儿有一个情感上的体验。）师：小朋友们，生日的时候我们要说什么呢？
幼：生日快乐！
师：请你说一句好听的祝福的话送给小熊好吗？
5.参加小熊生日派对，与小熊一起跳舞。（让孩子在快乐的氛围中，一边跳舞一边唱歌结束活动。）师：小朋友们帮助小熊把礼物都找到了，为了谢谢你们，小熊请我们去他家参加生日派对，和他一起跳舞呢！（播放《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐。）
小班语言藏在哪里了教案 篇6
活动目标：
1、学习方向词：上、下、里。
2、尝试用完整的语句来表达。
3、体验游戏后成功喜悦的心情。
活动准备：
娃娃家的场景狗妈妈的头饰三只绒毛狗礼物
活动过程：
一、导入
师：我是狗妈妈，小朋友们好！欢迎小朋友到我家来做客。我带你们参观一下我的家。这是什么呀？介绍（摇篮、小床、桌子）。
二、学习方位词：上、下、里。
师：
1、请小朋友找一个点坐下来。今天，家里来了那么多的客人，我的小狗们，快出来跟小朋友们打个招呼。狗宝宝，狗宝宝，我的小狗去哪里了呢？小朋友，你们有没有看见我的小狗呀？
2、我的小狗藏在哪里呢？小狗藏在床上。小狗藏在桌子下面。小狗藏在摇篮里。
学习（上、下、里）这三个方位词。
三、游戏
师：小朋友想不想与狗宝宝做游戏？现在，小狗又要藏起来了，请小朋友闭上眼睛，老师数到三才能把眼睛睁开。请小朋友猜一下小狗藏在哪里？
1、老师藏，请小朋友说一下小狗藏在哪里？
2、请一个小朋友藏，然后问问他藏在哪里？
3、请一个小朋友藏，然后叫另一个小朋友去找，问问他在哪里找到的？
四、找礼物（讨论）
师：小朋友帮妈妈找到了宝宝，妈妈好高兴，妈妈准备了好多的礼物，他们藏在不同的地方，每个小朋友只能找一样礼物，找到了以后回到自己的点点上，告诉你旁边的小朋友你是在哪里找到的？
五、结束
师：你们拿到礼物高兴吗？小朋友，我们拿好了礼物回家吧。
小班藏在哪里了教案1000字
俗话说，不打无准备之仗。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？下面是小编精心为您整理的“小班藏在哪里了教案1000字”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
小班藏在哪里了教案 篇1
幼儿园小班说课稿《藏在哪里了》如下所示：
一、设计思路
捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿仔细观察动物的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
二、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域第四点总目标指出：喜欢听故事，听懂普通话。及幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。根据这一总目标，我制定了下面三点目标：
1、情感目标：喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。
利用PPT猜测法，引导幼儿猜测故事的情节，有利于抓住幼儿的注意力，认真倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏游戏的乐趣。
2、能力目标：根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。
故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快被找到了，由此可让幼儿提高分析、观察能力。可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢？问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。
3、知识目标：尝试运用躲在或我看到躲在的句式讲述故事内容，初步迁移到生活中去。
利用PPT讲述故事，引导幼儿用简单句式讲述故事内容，并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐，同时表达注自己躲在了什么地方。
三、说活动重、难点
1、重点：喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。
利用PPT猜测法，引导幼儿猜测故事的情节，有利于抓住幼儿的注意力，认真倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏游戏的乐趣。
2、难点：尝试运用躲在或我看到躲在的句式讲述故事内容，初步迁移到生活中去。
利用PPT讲述故事，引导幼儿用简单句式讲述故事内容，并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐，同时表达注自己躲在了什么地方。
四、说教学方法
根据小班幼儿的能力特点，在整个教学活动中我利用了，观察、分析法，猜测法、游戏法等引导幼儿掌握故事内容。利用观察、分析法PPT图片，能够了解动物的身体组成部分。通过对PPT图片的观察后，猜测法故事的情节，有助提高幼儿的自信心，更好的抓住幼儿的注意力。运用游戏法是让幼儿亲身体验，捉迷藏幼儿的快乐，从而表达出自己藏在哪里了，增强幼儿的语言表达能力。
五、说学法
《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域指出要喜欢听故事，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。为了能达到这一目标，用了游戏法，并把亲身体验大胆的讲述出来。
六、说教学过程
整个教学过程共分三段，一是熟悉故事，应用简单的句式说出故事内容；二是完整的听故事一遍，巩固对故事内容的掌握；三是利用捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验幼儿带来的快乐，并表达出自己躲藏的地方，也是巩固了句式的掌握。
七、说预期的效果
在教案的设计上，我反复思考定在小班上还是中班上，又对我的目标制定反复改进，最后我把知识目标做了改动，把（尝试学会运用躲在或我看到躲在的句式讲述故事内容，并迁移到生活中去。）改为（尝试运用躲在或我看到躲在的句式讲述故事内容，初步迁移到生活中去）。希望通过第一阶段的熟悉故事内容，再到第三阶段的幼儿亲身体验，能完成教学的重难点。
小班藏在哪里了教案 篇2
设计意图：
《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，通过此次的活动，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
活动目标：
1、乐意观察画面，并通过观察画面中的信息理解故事内容。
2、能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的快乐。
活动重点：
乐意观察画面，能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物
活动难点：
通过观察画面中的信息理解故事内容
活动准备：
经验准备：玩过捉迷藏游戏、猜拳游戏
物质准备：PPT，石头，树，草，花丛场景图片，幼儿操作画面，红笔
活动过程：
一、观察图书封面，引出捉迷藏游戏
1、老师今天带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，书里面有什么小动物？（小松鼠、小狐狸）除了小松鼠和小狐狸，森林里还有很多的小动物，他们在一起玩捉迷藏的游戏。
2、你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？（一些人藏起来，一个人来找）
二、观察画面，理解故事
1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏（大象，小鹿，小兔子，小鸭子）一共几个小动物一起玩？（6）
2、可是谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个好方法，他们在用什么方法？（观察画面，猜拳）我们也一起来玩一次，小手举高（石头剪刀布）。幼儿观察画面，谁输了？（小狐狸输了）它说：你们都藏起来吧，我来找，一定能找到。我数五个数，你们都要藏好咯。我们一起来帮他数（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）
4、幼儿操作
找到了兔子之后，小狐狸又找啊找，请你拿出椅子下的图片，帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了，请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大树后面，小鸭子藏在了花丛里，小象藏在了草丛里）
5、小狐狸已经找到了四个朋友了，都有谁呀？可是还有谁没有找到呢？（小鹿）
6、朋友们一起帮小鹿找了起来，我们也帮忙找一找小鹿。（大树后？树枝？）
三、完整阅读，感受绘本
师幼共读，完整讲述故事。（PPT）
四、游戏：捉迷藏
1、介绍游戏场景
刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面，有的躲到了花丛里，有的躲在了草堆里，还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的游戏，要注意安全哦，我数五个数，请你找个地方躲起来哦！
2、师找人，都躲到哪里去了？大树后面有人吗？（有声音我就发现有人了/没有声音，咦，藏到哪里去了？）
活动延伸：
回到班级里和班级里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏。
小班藏在哪里了教案 篇3
活动目标：
1、学习与教师或同伴进行有趣的歌唱问答，尝试仿编简单的歌词。
2、能跟随伴奏有节奏地演唱，感受歌声交流的快乐。
活动准备：
经验准备：事先教会一个幼儿演唱歌曲《小鸡在哪里？》。
物质准备：小鸡、小狗、小猫、小鸭等几种常见小动物的头饰各若干；亲子手册《领域活动小鸡在哪里？》。
活动过程：
1、幼儿扮演各种小动物，随音乐自由走入活动室。
2、欣赏与学习。
（1）教师戴上母鸡的头饰，以故事的方式导入。
教师：鸡妈妈出去捉虫，可回到家里一看，小鸡宝宝不见了。顽皮的小鸡宝宝们都躲到哪里去了？你们快来帮忙找找吧！
（2）教师与已会演唱的幼儿合作表演，全班幼儿欣赏。
①教师扮演母鸡，表演的幼儿躲在一椅子背后扮演小鸡，教幼表演对唱。
②提问：鸡妈妈是怎么找小鸡的？小鸡是怎么回答的？引导幼儿有节奏地回答：叽叽叽叽在这里。
3、教师当鸡妈妈，全体幼儿做小鸡，师幼用语言与歌声互动。
（1）教师说问句，幼儿说答句。
（2）教师唱问句，幼儿尝试边唱边用有节奏地动作表演回答。
4、分角色演唱。
（1）将幼儿分为两组，一组唱问句，一组唱答句。
（2）幼儿交换角色分组演唱。
5、引导幼儿仿编歌词演唱、表演。
根据幼儿的音乐能力，鼓励幼儿将鸡改成鸭或其他名词及对应的象声词，仿编歌词。幼儿熟练后再将在这里根据名词仿编，如飞机对应的是在天上，小鱼对应的是在水里
活动延伸：
1、区域活动：将头饰投放在音乐区，让幼儿自由演唱。
2、家园共育：引导家长在家中利用亲子手册与幼儿对唱。
三、户外活动：
1、体育游戏: 网鱼 见领域活动指导P14。
2、分组活动：（见周计划表）
小班藏在哪里了教案 篇4
活动目标：
1、学习方向词：上、下、里。
2、尝试用完整的语句来表达。
3、体验游戏后成功喜悦的心情。
活动准备：
娃娃家的场景狗妈妈的头饰三只绒毛狗礼物
活动过程：
一、导入
师：我是狗妈妈，小朋友们好！欢迎小朋友到我家来做客。我带你们参观一下我的家。这是什么呀？介绍（摇篮、小床、桌子）。
二、学习方位词：上、下、里。
师：
1、请小朋友找一个点坐下来。今天，家里来了那么多的客人，我的小狗们，快出来跟小朋友们打个招呼。狗宝宝，狗宝宝，我的小狗去哪里了呢？小朋友，你们有没有看见我的小狗呀？
2、我的小狗藏在哪里呢？小狗藏在床上。小狗藏在桌子下面。小狗藏在摇篮里。
学习（上、下、里）这三个方位词。
三、游戏
师：小朋友想不想与狗宝宝做游戏？现在，小狗又要藏起来了，请小朋友闭上眼睛，老师数到三才能把眼睛睁开。请小朋友猜一下小狗藏在哪里？
1、老师藏，请小朋友说一下小狗藏在哪里？
2、请一个小朋友藏，然后问问他藏在哪里？
3、请一个小朋友藏，然后叫另一个小朋友去找，问问他在哪里找到的？
四、找礼物（讨论）
师：小朋友帮妈妈找到了宝宝，妈妈好高兴，妈妈准备了好多的礼物，他们藏在不同的地方，每个小朋友只能找一样礼物，找到了以后回到自己的点点上，告诉你旁边的小朋友你是在哪里找到的？
五、结束
师：你们拿到礼物高兴吗？小朋友，我们拿好了礼物回家吧。
小班藏在哪里了教案 篇5
目标：
1、体验邀请和被邀请的快乐。
2、用可以让同伴愉快的动作有节奏地向朋友打招呼。
准备：
1、请一个大班的幼儿戴上头饰，扮演小熊。
2、音乐磁带《一二三四五六七》
过程：
1、小熊做朋友。
（1）小熊出场，（一副孤单单、愁眉苦脸地）唱：一二三四五六七，我的朋友在哪里？
（2）和小熊打招呼，告诉小熊：“我在这里，我在这里！”
（3）小熊和幼儿根据歌词对话，小熊念上句，幼儿答下句，并用点头、挥手、拍肩等动作回应小熊。
（4）有这么多朋友和小熊打招呼，小熊的心里觉得怎么样？
（5）小熊高兴地告诉大家：我找到了许多好朋友。
2、学唱找朋友的歌
（1）教师边弹边唱，幼儿倾听全曲。
（2）鼓励幼儿带着愉快啊的情绪齐唱两遍。
（3）小熊和幼儿一起唱，边唱边做打招呼的动作。
（4）启发幼儿运用不同的动作和表情表现“我在这里，我在这里”，要求有节奏，每两拍做一下动作。
3、邀请朋友跳个舞
（1）播放音乐磁带，小熊乐呵呵地邀请一个朋友跳舞。请幼儿说一说，小熊是怎么请朋友跳舞的？
（2）请一位幼儿做邀请者，有礼貌地请小熊跳舞，然后再去邀请其他幼儿一起跳舞，直至全体幼儿都成为邀请者为止。
小班藏在哪里了教案 篇6
活动目的
1﹑幼儿能够初步认识红色、黄色、橙色、蓝色、绿色和紫色六种颜色，准确分辨六种颜色；
2﹑能够按照听到的指令进行简单的操作活动，体验动手操作的乐趣；
3﹑初步掌握序数的概念，并能够用简单的.语言表达。
活动准备：
1、操作材料：“动物的家在哪里”教师两套大的操作材料。包括：一张有三种颜色、两层楼的楼房，小动物六只；一张有四种颜色、三层楼的楼房，小动物十二只。
2、红色、橙色、黄色、蓝色、绿色和紫色的“颜色小精灵”。
活动过程：
一、“颜色小精灵”来啦：
完成目标：初步认识红色、黄色、橙色、蓝色、绿色和紫色六种颜色。
1﹑出示红、黄、蓝、绿四种颜色小精灵，让幼儿分别说出它们的名称。
师：“颜色小精灵又到我们班上来啦，我们看看，都有谁呢？请小朋友和他们打招呼！”
2、认识橙色
师：“颜色小精灵为我们带来了一位新朋友，我们来看看它是谁？”
出示橙色小精灵，让幼儿认识。
3﹑认识紫色
师：“颜色小精灵还为我们带来了一位新朋友，我们来看看它是谁？”
出示紫色小精灵，让幼儿认识。
二、动物的家在哪里？
完成目标：初步掌握序数的概念，并能用简单的语言表达。
1﹑分清楼房颜色
师：“今天，不仅有许多颜色小精灵来和我们玩，还来了许多小动物，我们来看看，他们分别住在什么颜色的房子里？”
出示挂图，让小朋友仔细观察，然后协助小朋友用“XX住在X色的房子里”来描述所看到的内容。
2﹑分清序数第一、第二。
师：“我们来看看，这栋楼房有几层呢？”“小青蛙住在第几层？”“大象住在第几层？”
3﹑综合运用
协助幼儿正确地说出动物住在哪里，如：“小青蛙住在一楼的红色房子里。”“大象住在二楼的蓝色房子里。”
三、大家一起来，分清序数第一、第二、第三。
完成目标：大胆地进行操作，体会动手的乐趣。
1、你说我做
教师或小朋友可以自由的把小动物放在不同的房子里，请幼儿用语言表达出来。如：“我让小青蛙住在二楼的紫色房子里。”“我让小猫住在二楼的蓝色房子里。”
2﹑我说你做
教师请小朋友仔细听老师的口令，按照教师的要求把小动物放在规定的房子里，如：“小猫住在一楼的紫色房子里。”“绵羊住在二楼的绿色房子里。”
四、延伸
把操作挂图放在活动区，让孩子继续游戏。
小班藏在哪里了教案 篇7
活动目标：
1．体验邀请和被邀请的快乐。
2．用可以让同伴愉快的动作有节奏地向朋友打招呼。
3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5．在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动准备：
请一个大班的幼儿戴上头饰，扮演小熊。
音乐磁带《一二三四五六七》
活动过程：
一、小熊做朋友。
1．小熊出场，（一副孤单单、愁眉苦脸地）唱：一二三四五六七，我的朋友在哪里？
2．幼儿和小熊打招呼，告诉小熊：“我在这里，我在这里！”
3．小熊和幼儿根据歌词对话，小熊念上句，幼儿答下句，并用点头、挥手、拍肩等动作回应小熊。
4．有这么多朋友和小熊打招呼，小熊的心里觉得怎么样？
5．小熊高兴地告诉大家：我找到了许多好朋友。
二、学唱找朋友的歌
1．教师边弹边唱，幼儿倾听全曲。
2．鼓励幼儿带着愉快啊的情绪齐唱两遍。
3．小熊和幼儿一起唱，边唱边做打招呼的动作。
4．启发幼儿运用不同的动作和表情表现“我在这里，我在这里”，要求有节奏，每两拍做一下动作。
三、邀请朋友跳个舞
1．（播放音乐磁带，小熊乐呵呵地邀请一个朋友跳舞）小熊是怎么请朋友跳舞的？
2．请一位幼儿做邀请者，有礼貌地请小熊跳舞，然后再去邀请其他幼儿一起跳舞。
活动反思：
本次活动主要是老师通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。
小班藏在哪里了教案 篇8
设计意图：
本活动选自小班情景阅读《藏在哪里了》。根据小班幼儿语言能力发展较弱，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难的特点。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过“看一看”——观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合；通过“猜一猜”——创设情境，以巩固发展幼儿对整体和部分的理解；通过“玩一玩”——参与游戏活动，让孩子体验游戏所带来的快乐。我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标：
1.仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。
活动重点：
仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
活动难点：
大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备：
1.知识经验的准备：通知幼儿和家长事先在家尝试玩捉迷藏游戏。
【设计意图：充分利用家长资源，提前对幼儿进行教学活动的准备。】
2.物质氛围营造：情景阅读《藏在哪里了》ppt课件、《藏在哪里了》情景展板。
活动过程：
一、激起兴趣，引出故事内容。
1.师：“小朋友们喜欢玩游戏吗？你们玩过捉迷藏的游戏吗。”（幼儿自述捉迷藏经历）
教师小结：捉迷藏就是有人藏起来，有人要找。今天老师带来了一本书《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些动物在玩捉迷藏，让我们一块看有哪些动物来玩捉迷藏呢？”（让幼儿认识动物，一共有六个动物来玩捉迷藏）
师：“它们用石头剪刀布来决定谁藏，谁躲？”（动物们用石头剪刀布来决定谁藏，谁找，狐狸输了，狐狸找其他的朋友）
【设计意图：此环节旨在通过谈话活动引起幼儿对经验的回忆，激发孩子们参与活动的兴趣。】
二、看一看——观察图片，讲述故事内容。
狐狸倒数5个数，就开始找了
1.它先找到谁了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石头的后面，它看见长长的耳朵）
2.它找到了谁？怎么知道的？它躲在哪里了？你看见大象的什么？（大象躲在草丛里，看见大象的鼻子，耳朵）
3.它又找到了谁？怎么知道的？那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀——是的，小鸭子躲在了哪里？（小鸭子躲在花丛里。）
4.大树后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大树后面，看见松鼠尾巴）总结前面找到的四个动物
5.还有誰没有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在树的后面）小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它。
【设计意图：本环节是活动的重点环节，通过观看课件让幼儿逐个寻找--发现--猜测--验证教师要及时鼓励和肯定幼儿讲述，让孩子更加大胆地在集体前讲述，体验活动的乐趣。在本环节也让幼儿在观察讲述中达成目标要求的理解整体和部分的关系以及感知小动物躲藏的方位的不同。活动由易到难层层递进激发幼儿的好奇心和探索的欲望。在幼儿参与活动的过程中学会完整讲述学会认真倾听的习惯潜移默化贯彻其中，教师的回应认可让孩子们更有兴趣参与其中这更符合《纲要》提出的语言活动要给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。】
三、猜一猜——情景游戏《藏在哪里了》
1．捉迷藏的游戏这么好玩，许多小动物都玩起了这个游戏，瞧，它们都藏起来了。看看它们藏在哪里啦？（介绍场景）
2．每个小动物只露出了一点点，你能猜出它是谁吗？这些小动物就在这里，现在就请你来找一个你喜欢的小动物。（幼儿自由选择动物）
【设计意图：“猜一猜”的环节是对上面环节的巩固和提升，“看一看”环节幼儿是局外人，但在本环节中幼儿变身游戏中的一员，通过亲自寻找更加真实深刻的感知到了整体和部分的关系。活动内容逐渐深入更加激发了幼儿的活动积极性。】
四、玩一玩——拓展延伸游戏《捉迷藏》
师：小朋友们非常棒，很快就找到了藏起来的小动物们。那怎么藏才不容易被人发现？（藏好了、不说话等等）
师：我们也来玩一下捉迷藏的游戏。
教师交代游戏规则：
1.我们一起来玩捉迷藏，我们用桌子，凳子表示大树林，城堡，花园等，他们是一会孩子们要藏的地点。
2.捉迷藏的时候要注意安全不推不挤。让孩子一起来亲身体会捉迷藏游戏。
【设计意图：本环节是整个活动的总结和提升，小动物玩的捉迷藏游戏非常好玩，本环节让幼儿亲身体验捉迷藏游戏巩固故事的同时也让孩子们体验了捉迷藏的快乐。】
活动创意：
本次活动我是根据小班幼儿的年龄特点和思维发展水平来进行的，小班幼儿爱动、爱玩。在整个活动中我都一直引导幼儿看看、猜猜、玩玩让孩子们置身其中，让孩子们在与动物互动的过程中学到了知识理解了道理，寓教于乐。
小班藏在哪里了教案 篇9
活动目标：
1．理解方位词：里、外、上、下等。
2．学说：我在xx地方找到了xx玩具，培养对语言活动的兴趣。
活动准备：
1．黑猫警长头饰一只，白猫警士头饰人手一只。
2．手机玩具一只；背景图一幅插入教具小老鼠若干。
3．情境设置：老鼠家（床下、桌上、门外、篮子里等放好玩具）。
活动过程：
1．谈话激趣，导入课题。
老师扮黑猫警长，幼儿扮白猫警士，分别戴好头饰。
"黑猫警长"：白猫警士！
"白猫警土"：到！
"黑猫警长"：今天我们要执行一个重要的任务，白猫警士要听谁的指挥？
"白猫警土"：要听黑猫警长的指挥！
2．运用游戏，理解方位。
大班音乐活动教案 春天在哪里
前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“大班音乐活动教案 春天在哪里”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
教学目标：
1.感知春天的美，感受歌曲欢快的旋律和节奏，能用活泼的动作表现自己对春天的感受，发展幼儿的创造力。
2.学习踏点步、颤膝等基本动作，复习左右移重心等动作并能协调灵活地运用。
3.通过创编表演的形式，激发幼儿参与创编活动的兴趣及热爱自然和生活的情感。
教学重点：
感受歌曲欢快的旋律和节奏，学习基本动作，能协调灵活地表演。
教学难点：
提供平台，让幼儿用活泼的动作表现自己对歌曲的感受，体验创编的乐趣，发展幼儿的创造力。
教学准备：
1.录制磁带、画图片
2.准备关于春天万物生长及各种景色的碟片
3.请孩子们根据自己对春天的感受，事先自制头饰
4.布置舞蹈活动场地
教学过程：
一、开始部分。
1.师：孩子们，天色已晚，让我们好好休息一下吧！（师生共同休息，音乐起）师：听！谁在唤我们早早起？（大公鸡）集体表演律动《大公鸡》，并复习《身体柔韧操》。
2.复习组合《郊游》（播放背景音乐《郊游》）
师：春天多美呀！孩子们，你们在春天里最想干什么？（幼儿答）让我们一起去郊游吧！
二、基本部分。
1.师：孩子们，上次老师布置你们去找春天，你们找到春天了吗？（幼儿自由用语言表达）
2.观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》
3.师：你看到听到春天在哪里？（幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示）
你能选择色块来表示这首歌曲的情绪吗？（出示黑、白、红三种色块让幼儿选择感知歌曲的欢快情绪）
4.师：让我们听着春天的歌，唱起来跳起来吧！（听音乐启发幼儿自由表演）
5.带领幼儿学习舞蹈基本动作：
（1）师：看小朋友跳得这么开心，我也忍不住编出了一些动作，让我们一起学一学吧！
（2）师新授踏点步、颤膝等动作
（3）练习侧跟点步、左右移重心等动作
（4）帮助幼儿理顺动作并集体表演第一段中的第一部分
（5）幼儿连贯练习表演第一部分
6.启发幼儿创编第一段第二部分的动作：
（1） 师：下面的音乐跟刚才那段相似，只是歌词有些变化，我想考考小朋友，你们能不能在刚才那些动作的基础上创编出新的动作来？（欣赏第二部分）
（2）引导幼儿分句创编动作
（3）教师纠正幼儿动作，并连贯练习。
7.理解歌曲的结构，感受第一段第三部分欢快的节奏，共同创编动作
（1） 听下面这段音乐跟刚才比有区别吗？
（2） 这么欢快的音乐可以用哪些动作表现呢？
（3） 幼儿分组合作创编动作
8.师带领幼儿完整练习、表演舞蹈，并纠正幼儿动作。
让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈，并给与奖励。
三、结束部分。
1.教师总结：今天老师和小朋友一起找春天、说春天、唱春天、跳春天，你们想打出春天的节奏吗？（让幼儿从周围墙饰中找出各种不同的节奏型）
2.听音乐根据节奏玩游戏《快乐碰一碰》
大班语言活动教案 春天在哪里
教学目标：
1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。
2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
3、培养幼儿主动观察生活的习惯。
教学准备：
1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）
3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。
教学过程：
一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。
1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。
2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？
3、带领幼儿将诗歌念一遍。
二、听录音仿编诗歌。
1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。
2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。
（1）幼儿听录音，说说自己找到了什么。
（2）根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。
（3）与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。
（4）讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？
三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。
1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。
2、各组幼儿讨论仿编诗歌。
3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。
四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。
老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。
大班语言活动教案 风在哪里
不为明天做好准备的人是没有未来的，幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？下面是由小编为大家整理的“大班语言活动教案 风在哪里”，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：
1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
活动准备：
课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。
活动过程：
一、谈话导入。
1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问。
二、欣赏散文诗《风在哪里》
1、第一遍欣赏散文诗并提问。
教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话？
2、第二遍欣赏散文诗。
教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
三、师幼有感情的朗诵诗歌。
1、第一遍幼儿学习散文诗。
幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。
四、教师创设情境分角色对话朗诵。
幼儿集体听录音表演朗诵散文诗
五、看图创编诗歌。
1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），教师进行录音并幼儿欣赏。
六、简单介绍风的灾害。
活动延伸：
我们去外面找找风吧。
小班《藏在哪里了》教案集锦500字
教案课件是老师工作中的一部分，大家在用心的考虑自己的幼儿园教案课件。对幼儿园教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少幼儿园教案课件范文呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小班《藏在哪里了》教案集锦500字》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
小班《藏在哪里了》教案【篇一】
活动目标：
1.仔细观察绘本画面，寻找动物，了解动物的显著外形特征，并感知整体和部分的关系。
2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：
1.PPT课件，森林背景图。
2.幼儿已有捉迷藏的经验。
活动过程：
一、情景游戏，引发兴趣。
师：你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
师：森林里的动物朋友在玩捉迷藏的游戏，真有趣，我们跟它们一起玩吧！
二、观察图片，理解故事。
1．观察图片，了解动物特征。
师：看，来了几位动物朋友？它们是谁呢？它们长什么样子？
2．寻找动物，讲述躲藏位置。
（1）师：6个好朋友在玩捉迷藏的游戏。孩子们，你们有玩过捉迷藏的游戏吗！怎么玩的？
小结：在玩捉迷藏的时候，要有人躲起来，还要有人把躲起来的人给找出来。
（2）师：用什么办法来决定谁来躲，谁来找呢?(播放PPT3)
师：小动物用猜拳的方法来决定的，我们也来玩玩猜拳石头、剪刀、布吧！出一样的就算赢了，不一样的就输了，预备石头、剪刀、布。
小结：你们赢了，都出的×，你们做躲的人，陈老师出的剪刀，输了，做找的人，别忘记了哦！
（3）师：来看看这6个好朋友谁赢了谁输了？
小结：其他小动物出的是剪刀，只有小狐狸出的是布，输了，所以小狐狸做找的人，其他小动物做躲的人。
（4）师：看，小狐狸背过身去，开始数5个数，大家都藏好了，第一个找到谁呢？
师：找到了谁？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我们一起来大石头后面看看是不是小兔。
（5）师：还找到了谁？从哪里看出来的？小鸭躲在哪里？我们到花丛里看看？”
师：还找到了谁？你发现了它的什么？小松鼠躲在哪里的？
师：这是谁啊？它的什么部位露出来了？大象躲在哪里的？我们把它拉出来看看！”
师：小兔、小鸭、小松鼠、大象都找出来了，还有谁没找到呢？
师：小鹿躲到哪去了？我们帮忙找找好吗？”
师：为什么小鹿这么难找啊？”
师：小鹿躲在哪的？它的角也露出来了，为什么大家没有发现它呢？它们把它的角当成什么啦？”
小结：“小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。”
三、游戏：捉迷藏。
1．教师介绍森林背景图，告诉孩子躲藏的地方。
2．师：小动物们玩捉迷藏的游戏可开心了，我们也来森林里去玩玩，还记得谁是躲的人谁是找的人吗？
3．教师带领幼儿玩捉迷藏的游戏。
师：捉迷藏的时候能不能讲话和动啊？要像木头人一样，才找不到你哦！
四、结束部分。
师：孩子们，把这个好玩的绘本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戏分享给你的好朋友，现在就出发吧！
小班《藏在哪里了》教案【篇二】
半日活动设计
活动名称
语言：藏在哪里了
时间
活动目标
认知方面
感知整体和部分的关系。
能力方面
仔细观察图片，寻找动物，能连贯地说出角色的显著外形特征，并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
情感方面
在游戏中熟悉方位词，体验游戏的快乐。
重点
喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。
难点
感知整体和部分的关系
活动准备
PPT课件、头饰
总课时
设计人
审核人
活动过程
教学策略
一、开始部分师
师幼谈话，回忆捉迷藏的经验，激发兴趣。
你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
你会藏在哪里？
二、基本部分
1、观察图片，说出动物的特征及躲藏的位置。出示图片，观察讨论。师：今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。"
2、寻找动物朋友。
（1）片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（因为兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）
小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。
（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发现它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）
（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发现它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿保护自己的一种方法。3。完整欣赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、结束部分师：
小动物们玩的真开心，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏，好吗？第一次游戏：老师找，小朋友躲。第二次游戏：幼儿两两游戏，用猜拳的方法决定谁藏谁找。游戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！
活动延伸
活动反思
成功之处
这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事，引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显着的外形特征，在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置，有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述，让他们在快乐的阅读、快乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，一定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添乐趣。
不足之处
在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。
改进措施
在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物朋友们谁来找，谁来藏？我应该多给幼儿一些时间思考，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，帮助小动物们解决这个问题。
小班《藏在哪里了》教案【篇三】
活动目标：
1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：
物质准备：《藏在哪里了》PPT课件
经验准备：幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。
活动过程：
一、出示PPT，激发兴趣
1、师：今天老师想和小朋友们一起看一本书，书的名字叫《藏在哪里了》，看看这本书里有谁啊？（狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。
2、提问：捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩？（要有人藏）你想不想试一试？好，给你5个数字赶快找个地方藏起来！我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了，接下来该怎么玩呀？（还要有人找）好，就请你去把她找出来。
3、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、观察图片，讲述故事内容
1、通过观察图片，引导幼儿认识动物特征
师：森林里的朋友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀？你从哪里认出它的？
小狐狸：红红身体小狐狸
小兔子：长长耳朵小兔子（双手举过头顶做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：长长鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：美丽长角是小鹿，她的角像什么呀？
一共有几个朋友呀？
小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。
2．猜拳定输赢
提问：可是谁来藏，谁来找呢？你们有什么好办法？
师：对，小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲，输的人就来找。
3、继续讲述故。
师：“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了！
三、寻找动物朋友
1、寻找小白兔
提问：小狐狸找呀找，会先找到谁呢？小兔子在哪里？你看见什么了知道小兔子在大石头后面？（看到了小兔子长长的耳朵）是这个吗？让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。
小结：小兔子藏在石头后面。
2、寻找小松鼠和大象
师：小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了谁？
提问：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小结：原来小松鼠藏在大树后面。——完整讲述
提问：还找到谁了？大象藏在哪里？你怎么发现大象的？（小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵）
小结：大象藏在草丛里。——完整讲述
3、寻找小鹿
师：小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧！
提问：小鹿藏在哪里了呀？是这里吗？（点击课件）到底是树枝还是小鹿的角呢，一时还真分不清，我们一起到大树后面瞧一瞧。
小结：小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。
四、完整欣赏故事
师：现在小狐狸把朋友们都找到了，它们在森林里玩的可开心了！这个好听的故事叫什么名字啊？我们再来听一遍这个故事吧！
五、延伸活动：捉迷藏
小班《藏在哪里了》教案(篇四)
设计意图：
本活动选自小班情景阅读《藏在哪里了》。根据小班幼儿语言能力发展较弱，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难的特点。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过“看一看”——观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合；通过“猜一猜”——创设情境，以巩固发展幼儿对整体和部分的理解；通过“玩一玩”——参与游戏活动，让孩子体验游戏所带来的快乐。我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标：
1.仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。
活动重点：
仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
活动难点：
大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备：
1.知识经验的准备：通知幼儿和家长事先在家尝试玩捉迷藏游戏。
【设计意图：充分利用家长资源，提前对幼儿进行教学活动的准备。】
2.物质氛围营造：情景阅读《藏在哪里了》ppt课件、《藏在哪里了》情景展板。
活动过程：
一、激起兴趣，引出故事内容。
1.师：“小朋友们喜欢玩游戏吗？你们玩过捉迷藏的游戏吗。”（幼儿自述捉迷藏经历）
教师小结：捉迷藏就是有人藏起来，有人要找。今天老师带来了一本书《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些动物在玩捉迷藏，让我们一块看有哪些动物来玩捉迷藏呢？”（让幼儿认识动物，一共有六个动物来玩捉迷藏）
师：“它们用石头剪刀布来决定谁藏，谁躲？”（动物们用石头剪刀布来决定谁藏，谁找，狐狸输了，狐狸找其他的朋友）
【设计意图：此环节旨在通过谈话活动引起幼儿对经验的回忆，激发孩子们参与活动的兴趣。】
二、看一看——观察图片，讲述故事内容。
狐狸倒数5个数，就开始找了
1.它先找到谁了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石头的后面，它看见长长的耳朵）
2.它找到了谁？怎么知道的？它躲在哪里了？你看见大象的什么？（大象躲在草丛里，看见大象的鼻子，耳朵）
3.它又找到了谁？怎么知道的？那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀——是的，小鸭子躲在了哪里？（小鸭子躲在花丛里。）
4.大树后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大树后面，看见松鼠尾巴）总结前面找到的四个动物
5.还有誰没有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在树的后面）小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它。
【设计意图：本环节是活动的重点环节，通过观看课件让幼儿逐个寻找--发现--猜测--验证教师要及时鼓励和肯定幼儿讲述，让孩子更加大胆地在集体前讲述，体验活动的乐趣。在本环节也让幼儿在观察讲述中达成目标要求的理解整体和部分的关系以及感知小动物躲藏的方位的不同。活动由易到难层层递进激发幼儿的好奇心和探索的欲望。在幼儿参与活动的过程中学会完整讲述学会认真倾听的习惯潜移默化贯彻其中，教师的回应认可让孩子们更有兴趣参与其中这更符合《纲要》提出的语言活动要给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。】
三、猜一猜——情景游戏《藏在哪里了》
1．捉迷藏的游戏这么好玩，许多小动物都玩起了这个游戏，瞧，它们都藏起来了。看看它们藏在哪里啦？（介绍场景）
2．每个小动物只露出了一点点，你能猜出它是谁吗？这些小动物就在这里，现在就请你来找一个你喜欢的小动物。（幼儿自由选择动物）
【设计意图：“猜一猜”的环节是对上面环节的巩固和提升，“看一看”环节幼儿是局外人，但在本环节中幼儿变身游戏中的一员，通过亲自寻找更加真实深刻的感知到了整体和部分的关系。活动内容逐渐深入更加激发了幼儿的活动积极性。】
四、玩一玩——拓展延伸游戏《捉迷藏》
师：小朋友们非常棒，很快就找到了藏起来的小动物们。那怎么藏才不容易被人发现？（藏好了、不说话等等）
师：我们也来玩一下捉迷藏的游戏。
教师交代游戏规则：
1.我们一起来玩捉迷藏，我们用桌子，凳子表示大树林，城堡，花园等，他们是一会孩子们要藏的地点。
2.捉迷藏的时候要注意安全不推不挤。让孩子一起来亲身体会捉迷藏游戏。
【设计意图：本环节是整个活动的总结和提升，小动物玩的捉迷藏游戏非常好玩，本环节让幼儿亲身体验捉迷藏游戏巩固故事的同时也让孩子们体验了捉迷藏的快乐。】
活动创意：
本次活动我是根据小班幼儿的年龄特点和思维发展水平来进行的，小班幼儿爱动、爱玩。在整个活动中我都一直引导幼儿看看、猜猜、玩玩让孩子们置身其中，让孩子们在与动物互动的过程中学到了知识理解了道理，寓教于乐。
「值得一读」小班语言《藏在哪里了》教案
俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。实际教学过程中，教师离不开教案。教案可以帮助教师达到预先设定的教学目标，你是否写起教案来就毫无头绪？也许"小班语言《藏在哪里了》教案"就是你要找的，或许你能从中找到需要的内容。
小班语言《藏在哪里了》教案 篇1
活动目标
学习方位词:上、下、里、外。能够说出画面中每只小猫所在地方。
培养观察力、思维力、口语表达能力。
活动准备
教具学具准备:小床、椅子、柜子、门、草窝、花篮、五只塑胶小猫（分别藏在“小猫家”各处）、猫头饰，事先布置好“小猫家”的场景。
知识经验准备:能够说出事物的大体位置。
活动过程
教师扮演“猫妈妈”，播放音乐带领幼儿玩“开火车”游戏导入活动。
教师小朋友，你们好！我是猫妈妈，今天我的小猫过生日，请小朋友到我家做客好不好？快请上火车，小猫在家等我们呢。”
到达“小猫家”后，幼儿上位坐好，教师引导幼儿观察，说说小猫在哪里。
教师做敲门动作小猫，小猫，快开门，客人来了。”
教师做推门动作咦，我的小猫怎么不见了？小朋友，你们帮我找找吧。”让幼儿观察一会儿，请个别幼儿上前找小猫，并学说：“我在X X找到小猫”或“小猫在XX”等短句。如我在床上找到了小猫”或‘‘小猫躲在床上”。
游戏：“老猫睡觉醒不了”。请五位幼儿扮小猫玩游戏，并用简单句“我在……”说出自己所藏的地方。请全体幼儿扮小猫玩游戏，要求用上述句型说出自己所藏的地方。
活动渗透
音乐游戏：“老猫睡觉醒不了”。
园中渗透：语言区投放方位词字卡，供幼儿认读学习。
情境渗透：可让幼儿观察活动室内的什么东西放在什么地方。如：风扇挂在哪里？(风扇挂在墙壁上）剪刀放在哪里？（剪刀放在蓝色的小篮子里）等等。也可在散步时引导幼儿观察周围事物的方位，如：什么东西放在幼儿园大门旁？（篮球架放在幼儿园大门旁）大型玩具放在哪里？（大型玩具放在大操场上）等等。
家庭渗透：家长可在接送幼儿的途中引导幼儿观察周围事物的方位，亦可引导幼儿观察说出家中的电器、家具等的方位。如我家的电视机放在电视柜上面。” “狗熊娃娃放在我的小床上。”“我的蜡笔放在抽屉里。”
活动分析
对于小班幼儿来说，方位词是比较抽象、比较难以理解的一种词类，因此，在活动中，教师必须将学习过程具体化、形象化。在本活动中，教师利用各种道具和玩具、通过情境表演的形式，引导幼儿从熟悉的景物入手，理解方位词，并大胆去说、去讲方位词。运用方位词说合成句，丰富了幼儿的词汇。
实施指导
活动重点：能够正确、快速地说出简单的方位词。
活动难点：能用方位词进述完整的合成句。
活动拓展：
可以将生活中常见方位词制成幻灯片或电脑课件，让幼儿可以更加形象、生动地感知。
将所学的方位词做成字卡放在语言活动区域里。
注意事項
游戏活动前，教师要让幼儿对方位词有所感知。
游戏过程中，教师可有意识地去引导幼儿运用方位词说合成句。
小班语言《藏在哪里了》教案 篇2
【活动目标】
1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
【活动准备】
1、孩子们有玩“猜拳”游戏的相关经验。
2、《藏在哪里了》PPT课件。
【活动过程】
1、引起兴趣、关注故事的名字。
（1）今天老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》
（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？
（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
2、观察图片，讲述故事内容。
（1）出示内页1，观察讨论。
有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿逐一讲述动物的外形）
（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）
我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导幼儿观察动物的动作和神态）
小动物们真聪明，用猜拳的办法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？
小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好朋友说：“我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！”
（2）寻找动物朋友
看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。）
（出示松鼠、小象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？
在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里）
小狐狸怎么会发现它们的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
小鹿在哪里呢？动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢？（点击鹿角）这个是小鹿吗？我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。（可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）
小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
3、完整讲述故事。
这个捉迷藏的游戏好玩吗？我们一起来把这个故事讲给好朋友听！
小班语言《藏在哪里了》教案 篇3
一、设计思路：
在小班的语言讲述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲述存在困难。于是，本次活动以捉迷藏这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，运用新的讲述方法学习完整连贯的讲述，体验其中的乐趣。
二、活动目标：
1.仔细观察，了解动物显着的外形特征，并感知整体和部分的关系。
2.能用XX藏在(躲在)XX地方的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。
三、活动准备：
1.教师准备：
⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。
⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。
2.幼儿经验准备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的经验。
四、活动重难点
1.重点：通过仔细观察，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。
2.难点：尝试运用藏在(躲在)的句式讲述故事内容，迁移到生活中去。
五、活动过程：
(一)导入教师出示小动物头饰，激发幼儿兴趣。(教案出自：教案网)(今天，老师给小朋友带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗?让幼儿仔细观察，说说小动物的特点。)
(二)出示ppt课件，观察画面，点明主题教师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉-迷-藏。
(三)谈话讨论，引起兴趣小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩呀?(有人藏起来，还要有人找。)
(四)欣赏课件，讲述故事内容1.谁来藏，谁来找?
2.小动物们用了什么办法?谁输了?
教师：这次轮到小狐狸来找，对朋友们说：你们都藏起来吧，一会儿我来找。
(五)寻找动物朋友
1.看，小狐狸先找到了谁?你怎么知道是小兔的呢?(石头后面有对长长的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓励幼儿把话说完整：(教案出自：教案网)小兔藏在石头后面)
2.依次找到其他小动物，(小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里;大象藏在树叶里。)
3.小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，可是还有一个好朋友还没找到呢?它藏在哪里呀?
4.教师：小鹿真聪明!它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不容易找到它。
(六)教师小结小狐狸找到了谁?它们藏在哪里?(幼儿学说藏在的句式)
六、活动延伸：
小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小朋友们想玩这个游戏吗?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧!
小班语言《藏在哪里了》教案 篇4
活动目标
1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
1、ppT课件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活动过程
一、谈话引题。
小朋友们好！今天郑老师要带你们一起看一本书，然后玩一玩游戏，吃一吃东西，你们愿意跟我一起玩吗？
二、结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。
1、引导语：这本书的名字叫藏在哪里了，看看书里面有谁呢？
2、引导语：一只小狐狸和一只小松鼠，它们在森林里和朋友们玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩的？
3、引导语：森林里的动物都来玩捉迷藏的游戏，我们来看看，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩了？一共来了几个朋友？
4、引导语：6个朋友一起玩捉迷藏的游戏，那么谁来藏，谁来找呢？他们就一起用猜拳的方法来决定，就是石头剪刀布的游戏（教师引导幼儿认识石头、剪刀、布），小朋友玩过这个游戏吗？那我们一起来玩玩，如果你们别人出的一样就赢了，如果和别人出的不一样就输了。知道吗？好，我们来试一试。
5、师生一起玩石头剪刀布的游戏。
你们出得都一样，你们赢了。我和你们出的不一样，所以我输了，等会儿我们玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找。
6、引导语：看看这几个朋友，谁输了呢？大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和别人不一样，所以小狐狸输了，它来当找的人。于是它就转过身去开始数数了，小狐狸数到几啊？（5），1到5怎么数啊？我们一起数数看。小狐狸数到5，问：你们都藏好了吗？小动物们说：我们藏好了，小狐狸说：那我来找咯。
7、引导语：找啊找，小狐狸先找到谁了？（兔子）兔子在哪里？（大石头后面。）大石头后面你们看到了什么？哦，你们看到了兔子耳朵，我们一起到大石头后面去看一看，如果待会儿看到的是兔子，我们就一起欢呼一下，好吗？大石头后面是兔子吗？（教师打开课件。）
8、引导语：小狐狸又找啊找，孩子们，小狐狸又找到谁了？在哪里？（草丛里有大象，花丛里有鸭子，大树后面有小松鼠。）（教师引导幼儿在猜想正确后，为自己欢呼。）
9、教师小结：小狐狸找到了4个朋友，第一个是在大石头后面找到了兔子，然后在树后面找到小松鼠，在花丛里找到了鸭子，还在草丛里找到大象。
10、引导语：还有一个朋友是谁？没有找到呢？（对，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小动物们帮小狐狸一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大树的后面是不是站着小鹿呢？是的话为自己鼓掌吧！
11、小狐狸把朋友们都找到了，它们又继续在森林里玩捉迷藏的游戏，玩得可快乐了！
三、游戏捉迷藏。
1、引导语：我们要不要也到森林里玩捉迷藏的游戏？去不去？一会儿我们玩一玩游戏，赢的孩子孩子还有奖品哦。去不去？好，那你们闭上眼睛，我们一起去吧！好，等郑老师数到三，我们就到了。
2、教师交代游戏玩法和规则。引导语：好，一、二、三，我们到森林里了。刚才猜拳的时候，郑老师输了，所以我来当找的人，你们来当藏的人，要躲起来哦。要躲在什么地方呢？看，这是大树后面，这是大石头后面，这是花丛里，这是草丛里。（引导幼儿再复述一次，增强幼儿的记忆。）一会儿捉迷藏的时候，你们就躲在这些地方哦。（再次复习地点。）等会我数到几，你们就要躲好了？刚才小狐狸数到5，我也数到5吧，我数到5，你们就要赶紧躲到这些地方，好吗？
3、师幼进行第一轮捉迷藏游戏。
（1）大树后面有人吗？大石头后面有人吗？草丛里有人吗？花丛里有人吗？
（2）幼儿交流赢的经验：不出声就能赢。
4、师幼进行第二轮游戏。
想不想再玩一次捉迷藏的游戏呢？记得不出声才会赢哦。
四、结束活动。
师：小朋友玩得开心吗？回家后我们还可以请爸爸妈妈和我们一起玩好吗。
活动反思
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以藏为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：XX藏在XX的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
小班语言《藏在哪里了》教案 篇5
一、设计思路：
在小班的语言讲述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲述存在困难。于是，本次活动以"捉迷藏"这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，运用新的讲述方法学习完整连贯的讲述，体验其中的乐趣。
二、活动目标：
1．仔细观察，了解动物显着的外形特征，并感知整体和部分的关系。
2．能用"××藏在（躲在）XX地方"的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3．能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。
4．根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5．初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
三、活动准备：
1．教师准备：
⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。
⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。
2．幼儿经验准备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的经验。
四、活动重难点1．重点：通过仔细观察，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。
2．难点：尝试运用"……藏在（躲在）……"的句式讲述故事内容，迁移到生活中去。
五、活动过程：
（一）导入教师出示小动物头饰，激发幼儿兴趣。（今天，老师给小朋友带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗？让幼儿仔细观察，说说小动物的特点。）（二）出示ppt课件，观察画面，点明主题教师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉-迷-藏。
（三）谈话讨论，引起兴趣小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩呀？（有人藏起来，还要有人找。）（四）欣赏课件，讲述故事内容1．谁来藏，谁来找？
2．小动物们用了什么办法？谁输了？
教师：这次轮到小狐狸来找，对朋友们说："你们都藏起来吧，一会儿我来找。"（五）寻找动物朋友1．看，小狐狸先找到了谁？你怎么知道是小兔的呢？（石头后面有对长长的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓励幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面）2．依次找到其他小动物，（小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里；大象藏在树叶里。）3．小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，可是还有一个好朋友还没找到呢？它藏在哪里呀？
4．教师：小鹿真聪明！它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不容易找到它。
（六）教师小结小狐狸找到了谁?它们藏在哪里？（幼儿学说××藏在××的句式）五、活动延伸：
小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小朋友们想玩这个游戏吗？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧！
教学反思：
《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。
在游戏过程中，我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：××藏在××的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。
小班语言《藏在哪里了》教案 篇6
【设计意图】
捉迷藏是幼儿最熟悉和喜爱的游戏之一，绘本《藏在哪里了》内容风趣诙谐，特别符合小班幼儿的年龄特点。整个活动的设计以游戏贯穿始终，旨在引导幼儿在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显著的外形特征，自然运用已有经验，同时体验阅读的乐趣。同时，小班幼儿的语言表达能力较弱，开展这个故事活动，既能够锻炼幼儿的观察能力、思维力，又对幼儿组织语言的能力大有帮助。
【活动目标】
1、乐意观察图片寻找藏起来的动物，感知整体和部分的关系。
2、尝试大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验和同伴一起玩“捉迷藏”游戏的快乐。
【活动准备】
1、知识经验：玩捉迷藏游戏
2、物质准备：《藏在哪里了》绘本PPT、场景布置
【活动过程】
一、游戏《捉迷藏》，激发兴趣。
1、玩法：教师找，幼儿藏，当教师数到“五”时，幼儿就要藏好，教师开始找，被找到的人就输了，回来坐位置上，没被找到的人就赢了。
引导语：你们想玩捉迷藏游戏吗？今天我们来音体室玩，玩时曾老师有要求：（1）藏时要注意安全，不可以藏在大屏幕后面和台阶上面。（2）只能在音体室内藏，不可以跑出去。曾老师来当找的人，我闭上眼睛数到：“五”你们就要藏好了。
要求：
（1）引导孩子藏时要注意安全、不出声。
（2）鼓励孩子藏在和刚才不一样的地方。
2、分享交流躲藏的位置。
引导语：谁来说说你刚才藏在哪里了？
二、观察PPT，想想说说。
1、出示图片，说出动物的特征及躲藏的位置。
引导语：捉迷藏游戏好玩吗？森林里的小动物们也在玩，我们看看都有哪些动物？数数有几只？谁来躲，谁来找？它们想了个什么办法解决问题？谁输了，为什么？
小结：总共有6只动物玩，小动物们真聪明，想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，那其他小动物就躲，小狐狸就找。
引导语：小狐狸转过身开始数：“五、四、三、二、一”
2、观察画面寻找动物朋友。
（1）它先找到谁了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石头的后面，它看见长长的耳朵）
小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。
（2）它找到了谁？怎么知道的？它躲在哪里了？你看见大象的什么？（大象躲在草丛里，看见大象的鼻子，耳朵）
（3）它又找到了谁？怎么知道的？那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀——是的，小鸭子躲在了哪里？（小鸭子躲在花丛里。）
（4）大树后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大树后面，看见松鼠尾巴）总结前面找到的四个动物。
（5）还有谁没有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在树的后面）小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它。
三、游戏《藏棒棒糖》，经验迁移
引导语：刚才我们找到了小兔、小鸭、大象、小鹿、小松鼠。小动物们很感谢你们，说小二班的小朋友们太聪明了，不仅能找到，而且还能说出小动物们躲藏的位置，它们给我们带来了一个宝箱送给我们，打开看看是什么？（棒棒糖），听听小动物怎么说。
播放录音：小二班的小朋友们，你们想不想得到棒棒糖啊，要先跟棒棒糖玩个游戏，怎么玩呢？注意听哦，把棒棒糖藏在身上的哪个部位都可以哦，只要不让曾老师发现，棒棒糖就归你了。
【活动延伸】
1、到户外继续玩捉迷藏游戏。
2、语言区投放《藏在哪里了》绘本，继续讲述。
附故事：
动物们在捉迷藏，剪刀石头布、小狐狸输了，来找大家。“你们都躲起来，好好地躲起来。”都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵。找到了，是小兔子。都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴。找到了，是小松鼠！
都躲到哪里去了呢？花丛中有两只黄色的小脚丫。找到了，是小鸭子！都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子。找到了是小象！长着美丽的鹿的小鹿躲到哪里去了呢？没有找到啊，小鹿好聪明！我在这里！小动物们玩得真开心！
小班语言《藏在哪里了》教案 篇7
活动目标
1、能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。
重点难点
活动重点：能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。
活动难点: 愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
活动准备
物质准备：场景布置：石头、树、草、花； 表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角； PPT 课件
经验准备：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏
活动过程
1、引起兴趣，关注故事的名字
（1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》
（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？
（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
（4）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
2、出示 PPT 课件，观察画面，讲述故事开始部分
（1）有哪些动物朋友在捉迷藏？
（2）教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”
3、进入场景，参与寻找，讲述故事内容
（1）引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？
（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？ 4、完整欣赏故事
（1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！
（2）操作 PPT，讲述故事。
（3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？ 你记得它们躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色进行表演故事
（1）教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！
（2）分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望
活动总结
在活动开始，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣，接着利用 PP T，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏，这一环节通过观察，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从 5 开始倒数至1 就来找你们，一定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添了乐趣。
在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中如果亲和力更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。
幼儿园科学教案：种子在哪里
活动目标
1、知道种子都藏在果实里，了解种子的用途。
2、通过观察发现种子的丰富多彩。
3、通过品尝种子食品，对种子产生兴趣。
活动准备
1、Ppt：水果的切面
2、ppt课件：种子 食品
活动过程
一、导入
1.出示水果“杏”图片，引发幼儿对水果的兴趣。
引导幼儿按水果的名称、生长的地方、形状、口味等方面进行介绍。
2.说一说哪是杏的种子？
二、展开
1.寻找水果里的种子，了解种子的用途。
Ppt课件：水果的切面
（1）课件演示，幼儿观看 。
你们吃过这些水果？有没有发现果实里面的小秘密？
（有籽、有核、有硬硬的东西）
（2）再次观看水果切面
教师组织幼儿讨论：你在果实中发现了什么？
（3）小朋友们发现这些果实里面都有种子宝宝。
种子宝宝为什么要藏在果实妈妈的肚子里呢？
2、了解种子的用途。
（1）讨论：种子宝宝有什么本领呢？
（2）如果把它放在泥土里，浇水、施肥，
它会慢慢地发芽、长叶、开花，最好会结出许多许多的果实。
3、发现丰富多彩的种子。
（1）观察发现
种子宝宝都是一样的吗？看看它们有什么不同？
（2）引导幼儿对各种种子的颜色、形状、硬度、光滑度等进行观察讲述。
4、 品尝种子食品
（1）ppt课件：种子 食品
小朋友看看这些是什么？它们叫什么呢？
（花生、黄豆、玉米等）
小结：这些都是植物种子。
种子种子不仅能长成植物，而且还是我们人体的营养宝库，
所以，许多种子也被人们做成了食品。
（2）种子食品
你们看看这些种子能做成什么食品呢？
幼儿观看课件并讲述种子食品。
三、结束
1、幼儿品尝种子食品。
2、教师：我们认识了水果的种子，还品尝了一些种子食品，
如果以后你还发现了其他植物种子的秘密，再来告诉大家。
实用精选：小班语言教案《藏在哪里了》(5篇)
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，又到了写幼儿园教案课件的时候了。对幼儿园教案课件的工作进行一个详细的计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的幼儿园教案课件吗？以下是小编为大家收集的“实用精选：小班语言教案《藏在哪里了》(5篇)”供您参考，希望能够帮助到大家。
小班语言教案《藏在哪里了》(篇一)
设计意图：
《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点突出，便于幼儿观察和讲述，引导幼儿在观察后试着大胆地、用简单、完整的语句讲述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗。
故事中躲藏的小动物都露出了自己的某个部位，很快被找到了，可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢？问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。
活动目标：
1、仔细观察图片寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备：
1、ppt课件
2、花园、大树、房子等背景
3、糖果
活动过程：
一、引起兴趣，关注故事名称
师：小朋友，你们喜欢听故事吗？喜欢做游戏吗？
师：今天我们一起来听一个故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
师：猜猜故事里的小动物在玩什么游戏呢？（出示图片一）
师：你们玩过捉迷藏吗？
师：森林里的小动物在玩捉迷藏，真有趣。到底谁在找，谁在藏呢？我们来听听故事吧（讲故事）
二、观察图片，讲述故事内容
1、出示封面内容，观察讨论、
师：有哪些动物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鸭、小松鼠）
师：我们一起来数数看有几只呢？（大家一起点数）
师：有这么多的小动物到底谁先藏呢？故事里的小动物会用什么样的好办法呢？（老师和孩子一起做石头剪刀布的游戏）
师：小狐狸赢了，于是小狐狸说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”
2、寻找动物朋友
师：咦，小动物们都躲到哪里去了呢？
师：（片段一）看小狐狸找到了谁？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示图片验证）
师：（片段二、三、四）小狐狸还找到了谁？在哪里找到的？（小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）（出示图片验证）
师：（片段五）小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被找到呢？
师：小鹿躲到哪里去了？你们帮小狐狸找一找。
师：想想看小鹿的头上长了什么呢？
师：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当树枝，所以找不到它！
三、游戏：捉迷藏
师：今天我们也来玩玩捉迷藏的游戏，看看我们可以躲在哪儿呢？（出示花园、大树、房子等背景）
师：小朋友都躲到哪里去了呢？大树后面有人吗？花园后面有人吗？
师：老师这里有很多糖，老师把眼睛蒙起来，小朋友把糖藏在自己的身上，告诉老师你把糖藏在哪里了？（回答对的小朋友用糖作为奖励）活动反思： 水墨画的风格更能够提高小朋友寻找小动物的兴趣，但同时也让我有点担心孩子会比较难认出这些小动物，可能由于孩子对动物的前期经验比较丰富，根据动物的不同特征，几乎每个动物都能猜出来。特别是能够看出梅花鹿更是让我很意外。活动过程中，当问到有什么好办法来帮小动物分出谁先找，谁先藏时，孩子们都回答了“我”去找，这让我有点不知所措，显得有点着急和混乱。后面的游戏环节孩子们更是感兴趣了，在捉迷藏的游戏中不仅体验到了快乐，同时也能够用完整的语言说出自己藏糖的位置。
小班语言教案《藏在哪里了》【篇二】
设计意图：
《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，通过此次的活动，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。
活动目标：
1、乐意观察画面，并通过观察画面中的信息理解故事内容。
2、能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的快乐。
活动重点：
乐意观察画面，能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物
活动难点：
通过观察画面中的信息理解故事内容
活动准备：
经验准备：玩过捉迷藏游戏、猜拳游戏
物质准备：PPT，石头，树，草，花丛场景图片，幼儿操作画面，红笔
活动过程：
一、观察图书封面，引出捉迷藏游戏
1、老师今天带来了一本书，名字叫《藏在哪里了》，书里面有什么小动物？（小松鼠、小狐狸）除了小松鼠和小狐狸，森林里还有很多的小动物，他们在一起玩捉迷藏的游戏。
2、你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？（一些人藏起来，一个人来找）
二、观察画面，理解故事
1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏（大象，小鹿，小兔子，小鸭子）一共几个小动物一起玩？（6）
2、可是谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个好方法，他们在用什么方法？（观察画面，猜拳）我们也一起来玩一次，小手举高（石头剪刀布）。幼儿观察画面，谁输了？（小狐狸输了）它说：你们都藏起来吧，我来找，一定能找到。我数五个数，你们都要藏好咯。我们一起来帮他数（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）
4、幼儿操作
找到了兔子之后，小狐狸又找啊找，请你拿出椅子下的图片，帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了，请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大树后面，小鸭子藏在了花丛里，小象藏在了草丛里）
5、小狐狸已经找到了四个朋友了，都有谁呀？可是还有谁没有找到呢？（小鹿）
6、朋友们一起帮小鹿找了起来，我们也帮忙找一找小鹿。（大树后？树枝？）
三、完整阅读，感受绘本
师幼共读，完整讲述故事。（PPT）
四、游戏：捉迷藏
1、介绍游戏场景
刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面，有的躲到了花丛里，有的躲在了草堆里，还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的游戏，要注意安全哦，我数五个数，请你找个地方躲起来哦！
2、师找人，都躲到哪里去了？大树后面有人吗？（有声音我就发现有人了/没有声音，咦，藏到哪里去了？）
活动延伸：
回到班级里和班级里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏。
小班语言教案《藏在哪里了》【篇三】
活动目标
1、能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。
重点难点
活动重点：能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。
活动难点: 愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
活动准备
物质准备：场景布置：石头、树、草、花； 表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角； PPT 课件
经验准备：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏
活动过程
1、引起兴趣，关注故事的名字
（1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》
（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？
（3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？
（4）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！
2、出示 PPT 课件，观察画面，讲述故事开始部分
（1）有哪些动物朋友在捉迷藏？
（2）教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”
3、进入场景，参与寻找，讲述故事内容
（1）引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？
（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？ 4、完整欣赏故事
（1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！
（2）操作 PPT，讲述故事。
（3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？ 你记得它们躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色进行表演故事
（1）教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！
（2）分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。
6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望
活动总结
在活动开始，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣，接着利用 PP T，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏，这一环节通过观察，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从 5 开始倒数至1 就来找你们，一定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添了乐趣。
在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中如果亲和力更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。
小班语言教案《藏在哪里了》【篇四】
设计意图：
绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。
活动目标：
1.观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验参与捉迷藏游戏的快乐。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1.《藏在哪里了》PPT课件，奖励用的棒棒糖每人一个。
2.用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。
活动过程：
1.出示PPT图片，引起幼儿的兴趣。
(1)引导幼儿观察图片内容。
师：“图片上有谁?它们在干什么呢?”
(2)引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。
师：“你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?”
(3)师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧!
2.观察图片，讲述故事内容
(1)出示内页封面，观察讨论
师：“有哪些动物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)
师：“谁来躲，谁来找呢?它们想了个什么办法解决问题?”
师：“谁输了?你们是怎么知道的呢?”
教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”
(2)出示下一张PPT： 动物们要藏起来了，小狐狸做了什么?
师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说‘我来倒数5个数，数完我就开始找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1
(3)寻找动物朋友
片段一：
师：“小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”
教师验证幼儿的答案，并播放胜利的音乐，引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。
片段二、三、四：
师：“小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?”
当幼儿说出答案后，教师用红圈标注，并链接大图进行验证。
引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。
片段五：
师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到?
师：“那小鹿躲到哪儿去了?我们一起帮小狐狸找一找。”
师：“你发现小鹿躲在哪里?为什么小狐狸找不到小鹿呢?”
师：“小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)
教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它!
3.完整欣赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
师：“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗?我们一起来讲一讲故事吧。”
教师完整讲述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
4.做游戏：捉迷藏。
师：“下面我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找，好吗?我倒数5个数，数完就开始找了，5、4、3、2、1” 教师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小朋友也没找着，老师输了，你们出来吧!”(让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐)
师：“你们刚才躲在哪?”引导幼儿说出自己躲藏的方位，并奖励棒棒糖。
活动反思：
在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观察小动物们的特征，但在与孩子去发现、寻找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化，更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时，本身我无意间发现可以让孩子学一学：“你真聪明”这句话，但在后面的环节却因为紧张而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应该说清楚，对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时，对于藏对的幼儿应该给予鼓励，让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更有趣些，我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更开心。
小班语言教案《藏在哪里了》(篇五)
设计意图：
本活动选自小班情景阅读《藏在哪里了》。根据小班幼儿语言能力发展较弱，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难的特点。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过“看一看”——观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合；通过“猜一猜”——创设情境，以巩固发展幼儿对整体和部分的理解；通过“玩一玩”——参与游戏活动，让孩子体验游戏所带来的快乐。我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标：
1.仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。
活动重点：
仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
活动难点：
大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备：
1.知识经验的准备：通知幼儿和家长事先在家尝试玩捉迷藏游戏。
【设计意图：充分利用家长资源，提前对幼儿进行教学活动的准备。】
2.物质氛围营造：情景阅读《藏在哪里了》ppt课件、《藏在哪里了》情景展板。
活动过程：
一、激起兴趣，引出故事内容。
1.师：“小朋友们喜欢玩游戏吗？你们玩过捉迷藏的游戏吗。”（幼儿自述捉迷藏经历）
教师小结：捉迷藏就是有人藏起来，有人要找。今天老师带来了一本书《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些动物在玩捉迷藏，让我们一块看有哪些动物来玩捉迷藏呢？”（让幼儿认识动物，一共有六个动物来玩捉迷藏）
师：“它们用石头剪刀布来决定谁藏，谁躲？”（动物们用石头剪刀布来决定谁藏，谁找，狐狸输了，狐狸找其他的朋友）
【设计意图：此环节旨在通过谈话活动引起幼儿对经验的回忆，激发孩子们参与活动的兴趣。】
二、看一看——观察图片，讲述故事内容。
狐狸倒数5个数，就开始找了
1.它先找到谁了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石头的后面，它看见长长的耳朵）
2.它找到了谁？怎么知道的？它躲在哪里了？你看见大象的什么？（大象躲在草丛里，看见大象的鼻子，耳朵）
3.它又找到了谁？怎么知道的？那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀——是的，小鸭子躲在了哪里？（小鸭子躲在花丛里。）
4.大树后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大树后面，看见松鼠尾巴）总结前面找到的四个动物
5.还有誰没有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在树的后面）小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它。
【设计意图：本环节是活动的重点环节，通过观看课件让幼儿逐个寻找--发现--猜测--验证教师要及时鼓励和肯定幼儿讲述，让孩子更加大胆地在集体前讲述，体验活动的乐趣。在本环节也让幼儿在观察讲述中达成目标要求的理解整体和部分的关系以及感知小动物躲藏的方位的不同。活动由易到难层层递进激发幼儿的好奇心和探索的欲望。在幼儿参与活动的过程中学会完整讲述学会认真倾听的习惯潜移默化贯彻其中，教师的回应认可让孩子们更有兴趣参与其中这更符合《纲要》提出的语言活动要给幼儿创设一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。】
三、猜一猜——情景游戏《藏在哪里了》
1．捉迷藏的游戏这么好玩，许多小动物都玩起了这个游戏，瞧，它们都藏起来了。看看它们藏在哪里啦？（介绍场景）
2．每个小动物只露出了一点点，你能猜出它是谁吗？这些小动物就在这里，现在就请你来找一个你喜欢的小动物。（幼儿自由选择动物）
【设计意图：“猜一猜”的环节是对上面环节的巩固和提升，“看一看”环节幼儿是局外人，但在本环节中幼儿变身游戏中的一员，通过亲自寻找更加真实深刻的感知到了整体和部分的关系。活动内容逐渐深入更加激发了幼儿的活动积极性。】
四、玩一玩——拓展延伸游戏《捉迷藏》
师：小朋友们非常棒，很快就找到了藏起来的小动物们。那怎么藏才不容易被人发现？（藏好了、不说话等等）
师：我们也来玩一下捉迷藏的游戏。
教师交代游戏规则：
1.我们一起来玩捉迷藏，我们用桌子，凳子表示大树林，城堡，花园等，他们是一会孩子们要藏的地点。
2.捉迷藏的时候要注意安全不推不挤。让孩子一起来亲身体会捉迷藏游戏。
【设计意图：本环节是整个活动的总结和提升，小动物玩的捉迷藏游戏非常好玩，本环节让幼儿亲身体验捉迷藏游戏巩固故事的同时也让孩子们体验了捉迷藏的快乐。】
活动创意：
本次活动我是根据小班幼儿的年龄特点和思维发展水平来进行的，小班幼儿爱动、爱玩。在整个活动中我都一直引导幼儿看看、猜猜、玩玩让孩子们置身其中，让孩子们在与动物互动的过程中学到了知识理解了道理，寓教于乐。
