落日幻觉教案8篇。

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落日幻觉教案【篇1】

（一）基础知识

1、给下列加点的字注音

绮丽（ ）殷红（ ）坠落（ ）镶（ ）绚丽（ ）

衰减（ ）尘埃（ ）吟咏（ ）

2、解释下列词语

（1）、日薄西山

（2）、气息奄奄

（3）、夕阳无限好，只是近黄昏

（4）、绮丽

（5）、衰减

3、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。

如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色， ；如果你是种子， ；如果你就是你， 。

4、下列句子没有用到说明方法的一项是（ ）

A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。

C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。

D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。

5、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增强了文章的表达效果。请从文中摘录两个这样的句子。

6、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

（1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

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（2）可惜这种美丽的紫光并不多见。

但这种美丽的紫光并不多见。

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、片段阅读

其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失，可惜这种美丽的紫光并不多见。

日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家端利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。

8、第一段主要运用 的表达方式，这样写的好处是 。

9、第二段在结构上属于 ，在内容上起着 的作用。

10、第三段画线的句子运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？

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11、第四段中画线的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？

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落日幻觉教案【篇2】

学习目标

1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。

2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。

3、欣赏重点语段，体会说明文语言的多样性。

学习过程：

前置作业

1、请为下列加点字注音或根据拼音写汉字。

奄奄（ ）绮丽（ ） 衰减（ ） （yān） 红 （zhuì）落

尘（āi） （wèi） 蓝 暗（hú）

2、根据意思写出词语。

（1）太阳快要落山了。（ ）

（2）鲜艳美丽（多用来形容风景）（）

3、根据课文，在横线上填入恰当的词语。

（1）日落确实很美， ，变化多端。

（2）天文学家早就发现，地球大气会使光线 。

（3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速 。

课堂探究

1．范读，静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。

2．小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句

3．学生独立完成课后表格填写。

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

西方天空出现迷人的紫光

未说明原因（其实没有变大）

4、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？

5、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。

6、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？

7、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。

8、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

9、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？

10：幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示?

落日幻觉教案【篇3】

二、初读感知，理幻觉。

1.学生自读全文，注意读通顺，完成：概括出文中所写落日的幻觉。

(明确：1.颜色深黄、殷红，2.神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧，3.西方天空出现迷人的紫光，4.接近地平线时太阳变扁了，5.太阳好像变大了。)

2.再次通读全文，要求读流利，完成：给全文划分段落。

明确：1~3段，描写日落时的种种景观;4~7，阐述各种日落现象背后的科学道理。

(设计说明：通过整理，让学生对落日的幻觉有一个系统的把握，为下文赏析做铺垫。)

三、美读体验，赏幻觉。

指名读文1——3段，要求读得有感情，思考：

通过阅读，你发现了落日美在哪些地方?(提示：从颜色和形状等方面说)

(明确：(1)色彩之美，如“深黄、殷红”、“紫光”等，绚烂多彩;(2)外形之美，如“神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧”，形态丰富;(3)变化之美，如“接近地平线时太阳变扁了”、“太阳好像变大了”，神秘莫测。

(设计说明：采取美读的方式，引领学生欣赏落日之美，从情感上为下文的理性分析打下基础。)

四、归纳方法，析幻觉。

指名读文4——7段，要求读出句中停顿，完成：

1.作者说落日的种种现象是“幻觉”，其科学原理是什么?请完成下面表格：

落日幻觉教案【篇4】

教学目标

1、知识目标：明确文章的说明内容、方法、顺序等。

2、能力目标：掌握语言品析的一般方法。

3、情感目标：激发探索精神，培养科学意识。

教学重点

1、落日各种幻觉产生的原因。

2、品析文章语言的生动性。

教学方法问题驱动、互动交流、合作探究。

教学用具多媒体

教学用时1课时

学法说明本文属于略读课文，学生的自主学习尤其显得重要。

教学过程

一、交流积累，导入课文

1、欣赏落日图片，交流你所积累的落日诗句。

2、诵读老师积累的诗句。

3、美丽的落日，实际上却大多是幻觉。我们一起来学习由黄天祥先生所写的

等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！

鲍晓晖

五、课堂小结：

今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。

六、作业布置：完成相关同步练习。

板书设计：

幻觉：深黄、殷红暗弧、亮弧紫光变扁变大

落日

原理：散射大气层密度不同眼睛叠合折射

落日幻觉教案【篇5】

【教材分析】

本课是一篇融文学性、知识性、科学性和哲理性于一体的科普文。文章的开始部分透过日出的比较手法，描绘了日落的壮丽与神秘，之后笔锋一转，从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会透过现象看本质这样的一个道理。

【教学目标】

1．理解、积累“绮丽”“绚丽”殷红“日薄西山”“气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等词句。

2．理解文章的资料，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。

3，以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。

4，能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问题。

【教学重点】

理解文章的资料，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。

突破方法：利用多媒体创设情境，唤起学生的求知欲，透过同学间的合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，并培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。

【教学难点】

以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。

突破方法：由课文落日幻觉的原理，引申到曾学过的诗文，辩证地看问题，再引申到身边的事物，水到渠成地解决问题。学生利用所学，自然地逐步深入地探索未知，收获成功。

【教学方法】

1．阅读教学法：在教师的指导下，学生透过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的资料。

2．质疑释疑法：师生透过共同质疑释疑，探讨和解决问题。

3．问题谈论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。

【课时安排】一课时。

【教学过程】

一、导入

伴着一幅幅夕阳美景图，教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起，霸王仰起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”自古以来，夕阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。下面，让我们走进美丽的夕阳，走进关于幻觉的诠释。（附图）

二、初读课文，整体感知

1，自读课文，初步了解课文资料。

学生认真默读，标出自认为难以认读的字词，并总结初读的收获或提出疑问。

交流反馈，鼓励学生有自己的见解。

（1）．字词积累。

1）读准下面加点字的读音。

吟咏（yín）绮丽（qǐ）殷红（yān）坠落（zhuì）镶（xiāng）绚丽（xuàn）衰减（shuāi）尘埃（āi）

2）理解重点词语的含义。

①幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。

②吟咏：有节奏地诵读诗文。

③殷红：带黑的红色。

④变化多端：事物在形态上或本质上产生多种多样新的状况。多端，多种多样。

⑤日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近，靠近。（见第160页注释②）

⑥气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样貌，也比喻腐朽的事物即将没落。（见第160页注释②）

⑦夕阳无限好，只是近黄昏：虽然夕阳无限完美，可惜的是已接近黄昏。（见第160页注释③）

⑧绚丽：颜色美丽。

⑨衰减：减弱，减退。（见第162页注释①）

2．简要反馈自读之后的感受，教师鼓励学生不断发现问题，完成下面的表格。

日落时的幻觉

产生幻觉的`原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，

大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

仪器证明没变大

三、阅读课文，探究问题

1．多媒体展示：“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句及图片。你觉得这个诗句有没有问题？造成这种现象的主要原因是什么？那么这句诗要不要改？

学生讨论、交流、反馈。鼓励学生自由表达自己的见解。

教师点评：就应是长河落日“扁”，是光线的折射原理造成的。不需要改正。诗毕竟是诗，何况王维当年也不必须能认识到。但是我们要学会观察生活，要有探索精神，要学会透过现象看本质。

2．《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出科学解释。再不能把遗憾留给明天了，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

学生交流后回答：光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。

3．生活中你还发现了哪些“幻觉”？此刻能用所学进行解释吗？

如：站在姚明的身边，1.80米的人都成了小朋友了。

4．教师小结：有一种生活，你没有经历过，就不明白其中的艰辛；有一种艰辛，你没有经历过，就不明白其中的快乐。探索之路就是这样一种艰辛又快乐的生活。同学们，勇于思考，敢于探索吧，让我们在思考中体验科学的快乐，在探索中享受真理的幸福！

四、精读课文，评析语言

1．本文是一篇地道的事理说明文，又是一篇科普说明文，所以语言上既要准确严密，又要通俗易懂，生动形象。请同学们结合课文语言谈一谈。

（1）通俗性。作比较说明方法的运用。如：

①第四段：“阳光中的短光波……要比长光波――红色光强10倍以上。”

②“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。”

③第七段：“日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半。”

（2）准确性。

①第四段：“红色光强10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太过绝对，与事实不符。）

②“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”中的“一般来讲”，能不能去掉？（“一般来讲”，不排除特殊状况，体现了说明文语言的准确性。）

（3）生动性。如第一段从生活现象入手，运用了比较、引用、反问等修辞手法，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象。

2．教师讲解：鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。

　 ①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。（①句用双重否定句，强调了人们的赞叹之情。）

（2）①可惜这种美丽的紫光并不多见；

②但是这种美丽的紫光并不多见。（用“可惜”更表现了人们对这种美景的依恋。）

小结：让句子生动起来的方法：

①多用修辞；

②巧用富有感染力的词；

③多用描述性语句。

五、联系生活，小试身手

请同学们推荐一名朗读潜力较强的同学来朗读第二段，大家说说这段的语言描述如何？谈谈感受。

既然日落的幻觉如此美奂美仑，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。

例：

我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢不张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股强劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式，这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到。

六、作业设计

《两小儿辩日》里除了告诉我们一个太阳的大小问题，还有一个凉暖的问题，其实这也是幻觉。请写一段话来说明它。

落日幻觉教案【篇6】

一、教学目标：

1、知识目标

（1）、了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。

（2）、感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。

2、情感目标：培养学生学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

二、教学重点：

通过理解课文内容分析本文的说明顺序及方法。

三、教学难点：

培养学生用科学的眼光细致地观察、学会用生动形象的描写语言去说明一种自然景象。

四、教学用具：

多媒体设备

五、课时安排：

1课时

六、课前准备：

学生：预习课文，掌握生字词。上网查阅资料了解课文相关知识。

教师：查找图片，设计课件。

教学设计：

一、导入：

１、视觉小游戏：展示下面三组有关视觉差异的图片。学生思考：请学生仔细数数，图１中共有几个黑点？图2中红色线与蓝色线哪一个更长？图３中位于中心的绿色球和紫色球哪一个更大？图1图2图3教师结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，生活中这样的例子还有很多，比如说落日。今天，我们就一起来学习黄天祥先生写的《落日的幻觉》。

２、观赏落日．

３、绘落日．———的落日，请用恰当的形容词来描绘．

二、自主学习，整体感知：

（一）学生快速读课文，整体感知课文内容：

1、检查预习。把握说明对象，整体感知课文内容。多媒体出示问题：a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单概括课文内容。

（二）自主学习，明白落日让人产生了哪些幻觉和产生幻觉的原因．

１、再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原理，完成表格。日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）指导学生填完表格，让学生分析本文的说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序4、本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

三、合作探究让学生阅读重点段落，分析课文采用的说明方法

（1）、让学生分小组探讨，再读4—7自然段，思考这一部分中用了哪些说明方法并分析其作用。

（2）、学生发言，老师指导。（举例子、作比较、列数字，打比方等）

四、揣摩语言

老师用多媒体显示几组句子替换法：用同义词或则近义词替换句中带点的词，将换后的新句与原句进行比较对照，体会适当与否，并分析其原因，从而理解词语的妙用。

１、课文原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？改句：我们的.古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

２、课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。改句：人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。删除法：删除以下这些带点的词语或则句子，将删除后的句子与原句加以比较，体会表达效果。一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多得多，因此，落日颜色又不同旭日．探究结论：我们明白了，说明文语言的最大特点就是：准确、严密。

五、拓展延伸

1、通过以上文章主体部分的学习，使我们知道：美丽的落日景象背后竞隐藏了这么多科学道理，同学们知道生活中哪些可以用科学道理解释的美丽的自然景象？（彩虹海市蜃楼等）眼见果真为实吗？现象分析．

2、学生发言，老师适当点评

3、学生谈收获、

六、作业：

本文是说明文，以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试着找出文中描写的段落，读读，谈谈感受。

然后布置作业

1、课下观察日出的景色，写一段描写的文字。

2、对于太阳落山时为什么好像变大了，文中并没有解释，收集资料解释“落日变大”的原因。《落日的幻觉》导学案备课人舒全鑫八年级（）班姓名（）日期（）【教师寄语】太阳也光顾污秽之地，但并没有因此而被玷污。（第欧根尼）

学习目标：

（1）、了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。

（2）、感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。

（2）、培养学生学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

课前导学：

你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的叠合效应是怎样形成的吗？光的散射：物质中存在的不均匀团块使进入物质的光偏离入射方向而向四面八方散开，这种现象称为光的散射，向四面八方散开的光，就是散射光。与光的吸收一样，光的散射也会使通过物质的光的强度减弱。光的折射：光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射。眼睛的叠合效应：紫色是由红色和蓝色由人眼叠加而成的。

1、借助工具书，读准下列加横线的字音．（字词读音小组长检查）幻觉（）吟咏（）绮丽（）殷红（）日薄西山（）气息奄奄（）

2、熟读课文，思考并概括课文内容、

a、本文是什么文体？

b、本文的说明对象是什么？

c、简单概括课文内容。

3、课文讲了落日时的哪些幻觉？

在课文中标出、课中导学：

1、检查预习、（字词读音小组长检查）

a、本文是什么文体？

b、本文的说明对象是什么？

c、简单概括课文内容。

2、自主学习，明白落日让人产生了哪些幻觉和产生幻觉的原因课文描绘了落日的哪些景象？造成这些幻觉的原因是什么？（请在书中划找、标注）你发现文章内容安排上有什么特点？日落时的幻觉产生幻觉的原因

3、从表格来看，文章的说明顺序是什么？

4、本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？合作探究让学生阅读重点段落，分析课文采用的说明方法

（1）、让学生分小组探讨，再读4—7自然段，思考这一部分中用了哪些说明方法并分析其作用。揣摩语言替换法：用同义词或则近义词替换句中带点的词，将换后的新句与原句进行比较对照，体会适当与否，并分析其原因，从而理解词语的妙用。

１、课文原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？改句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

２、课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

改句：人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

删除法：删除以下这些带点的词语或则句子，将删除后的句子与原句加以比较，体会表达效果。一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多得多，因此，落日颜色又不同旭日．

探究结果：

我们明白了，说明文语言的最大特点就是：、。

拓展延伸

1：通过以上文章主体部分的学习，使我们知道：美丽的落日景象背后竞隐藏了这么多科学道理，同学们知道生活中哪些可以用科学道理解释的美丽的自然景象？

2、我的收获：作业：本文是说明文，以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试着找出文中描写的段落，读读，谈谈感受。课下观察日出的景色，写一段描写的文字。对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释，收集资料解释“落日变大”的原因。

落日幻觉教案【篇7】

1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教材分析：

本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗?(展示图片)——落日是扁的!落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知：

幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。

2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

学生自读课文，教师明确。

三、重点研读，合作探究：

1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象?

明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢?作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的?

明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮;而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。

第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么?

明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

4、再读课文4--7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

明确要点：

1)、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光--紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光--红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

2)、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

1)、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么?

明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

2)、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种.种景观。这样写的好处是什么?

3)、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启示?

落日幻觉教案【篇8】

【教学目标】：

1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。

2、引导学生使用批注法体味本文生动形象的语言特色。

3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学重难点】：

1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。

2、引导学生体味本文生动形象的语言特色。

【学习方法】：

圈点批注法、朗读法、合作交流法、自主探究法。

【教学时间】：一课时

【过程设想】

一、看一看 进入情境

由几幅图片引出“幻觉”这一心理学的专业术语，从而引入课题。

二、读一读 提取信息

1、猜题：看课题，同学们想从文中了解到关于落日的幻觉的哪些知识呢？

（问题预设：1、落日会产生哪些幻觉？2、落日的幻觉是怎样产生的？）

2、听读。落日的幻觉是怎样的呢？老师为同学们找到了一段视频资料，一起来欣赏。（出示落日视频）老师能做的只有这些了，但作者黄天祥比我技高一筹，他选择了用生动的文字来描述这奇异的落日景象。请听老师朗读课文第2自然段，思考：作者具体描绘了哪几种幻觉？边听边圈点批注出你所找到的这些问题的答案，同时注意生字词的读音。

出示学法点拨：

提炼主要信息的方法1、找关键句（总起句、总结句） 2、关注标志性词语 。 3、结合语段内容抓关键词用简洁的语言概括

3、自读：自由朗读课文4—7段，圈点勾画出说明“落日幻觉产生原因”的信息。

4、交流信息。四人一小组，交流、整理勾画的信息。以央视“走近科学”栏目的解说员身份，解密落日现象的科学道理，从而明白“落日的幻觉是怎样产生的”这一事理。

出示学法点拨：

1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。

2、不妨先将要点写在纸上，在小组内共同探讨。看谁解说得更成功更精彩。

三、说一说 理清顺序

1、明确事理

师生共同总结明确文章阐述的“落日的幻觉是如何产生的”这一事理。

日落时的景象

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

未说明原因，仪器观测证明没有变大

2、梳理顺序

根据以上对课文内容的把握，引导学生理清文章的说明顺序，作出小结，形成整体印象。

四、品一品 探寻美点

师：课讲到这里，我忽然想起来文中有两个自然段被我们忽略掉了，是吗？（学生答第一、三自然段），我觉得这两个自然段无关紧要，删掉它们行不行？

（设计意图：意在引导学生分析这两段在结构上的作用，分析第一自然段生动的语言特色，从而自然引入对第二自然段的赏析）

师：古人云：不动笔墨不读书。尝试为精彩生动的文字做读书批注，也是一种很好的学习习惯，让我们一起再次走进第2自然段，去感受和体味文字之美。

（由课文第一、三自然段的作用分析引出对第二自然段的品味，从而让学生掌握一点写作的技巧，学会在说明文里适当的穿插生动的描写。）

学法点拨：

可以尝试着从表达方式、赏字和修辞等方面对精彩的语段进行批注。

五、写一写 学以致用

落日的幻觉绮丽壮观，日出的景象同样美不胜收。请运用本节学到的一种或几种写法，写一段有关日出的景象。

附教师的下水习作：

凛凛的晓风掠过地面，夜的幕布悄悄地从东方被揭开了一角，大地朦朦胧胧，如同笼罩着银灰色的薄纱。不久，天空泛起了一点鱼肚白，熹微的晨光伴着声声鸡啼轻盈地从远处走来。远方的山峰若隐若现，近处的溪水喃喃私语。朝阳初升时，并未卷起一天火云，它的四周只是一片浅玫瑰色的晨曦。霞光给山峦，树梢、河流披上了一层瑰丽无比的锦缎。淡淡的云絮，此时也成了绚丽多姿的丝带：浅紫的，淡蓝的，粉红的……如画的美景，怎能不让画中人驻足、神往啊！

六、课堂小结：

在以后的学习和生活中，老师希望同学们能擦亮自己的一双慧眼，用心灵去观察，靠知识去探求，用文字去表达，尽情地享受生活中“发现”的乐趣！

板书设计略

以上就是《落日幻觉教案8篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击落日幻觉教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！