二年级语文园地教案(集锦5篇)。

花费大量时间和精力88教案网编辑为您打造了这份“二年级语文园地教案”，本网页内容仅为您提供参考。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案制定包含了教学中的内容方法技能等有关因素。

二年级语文园地教案(篇1)

1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！

2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”

3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1）

4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

7、激励：奖励园地之花。1、学生猜谜语后，激发学习兴趣。

2、和老师一起认真复习巩固所学的生子。

3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

4、坐端正，养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。

园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。

（1）、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。

小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

2、我会接——词语接龙

（1）以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练习

（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读

（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_______被齐读、体会。

（3）教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

3、读读背背──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

1、同桌互相将词语接龙来练习一遍，边拍手边练习，加强记忆。

2、再以小组形式，进行接龙比赛，加强合作

二年级语文园地教案(篇2)

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。

教学过程设计

一、听歌引趣，质疑导入

1.放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?（实用文书网 wEI508.com）

2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。

3.板书：19、送给奶奶的阳光

二、自由试读课文，识记生字词。

1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

4.同桌检查读生字。

5.老师出示生字卡片，检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)

三、朗读感悟，深入理解

(一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?

1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。

2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。

(1)清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

(2)紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

（二）万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?

a.(请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……)

b.小朋友们你们还看到了什么?

c.师范读第3小节。

d.生指导有感情朗读。

3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

4、师引读第5小节。

“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”

老师师引读：

屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着——

听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着——

看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着——

6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“因为……所以……”来说说吗?

(二)交流，个别说。

过渡：因为奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢?

1、请小朋友们自由读6—10节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。

2、个别说。

师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

师：请小朋友们把这两句话读一读。

这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的?

那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢?就是指鹿儿把阳光……(就是指她把阳光小心地包好，藏好)

此时鹿儿的心里是怎么想到呢?

3、组织讨论：你从这些词句中还读懂了什么呢?

出示“一……就……”

鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着——

一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么开心，她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。(兴奋、焦急、快乐)

4、练习复述，加上鹿儿的心理活动。

5、来，让我们一起去给奶奶送阳光。(边做动作边复述课文6—10节)。

(三)过渡：奶奶收到鹿儿的礼物了么?

1、交流：没有。

(1)追问：你从哪儿知道的?个别读第11节。

(2)齐读11节。思考：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”?

(3)看到伤心的鹿儿，奶奶为什么却笑了。

相机出示14节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么?

(4)个别说。

(5)在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂，会把一切照得亮堂堂的，给人温暖呢?(一颗火热的爱心、对奶奶的孝心)

2、阳光虽然没有了，奶奶到底有没有收到鹿儿的'礼物呢?

3、难怪奶奶“高兴极了”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗?

四、拓展延伸，提升情感。

1、让我们一起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿儿啊!

2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了，老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵，会让爱的光芒照亮每个角落。

五、作业

为长辈做一件事，表达你对他们的爱。

二年级语文园地教案(篇3)

教学目标

1．引导学生发现词语形式和意思之间的内在联系；认识9个生字，自主发现汉字的反义关系；搭配词语，积累词语、古诗词，受到传统文化的熏陶。

2．了解家乡有哪些风景名胜、物产以及家乡近的来有哪些变化，培养学生搜集整理信息的能力，培养学生口语表达能力，激发学生爱家乡的感情。

3．通过展示台及宽带网提高学生课外学习语文的兴趣。

教学重点：

重点：识字、积累词语

难点：夸家乡、写家乡

课时准备：

课件、学生收集的资料

课时安排：

四课时

第一课时

教学过程：

一、我的发现

1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看看自己发现了什么。

2、小组交流发现。

3、汇报学习情况。

学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。

5、师小结：

左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所需使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

6、拓展练习：填一填。

游泳——火车——洗衣———服装——

二、日积月累

1．读读认认

游戏激趣：走出“小小观察台”，我们又来到“字词游戏宫”。

①小组合作学习，借助拼音，读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系

②运用自己发现的规律，交流识字方法（有针对性的指导“窗、恶、善、内”等读音。）

③采取多种游戏方式，说反义词（男女生或同桌对读）。

④去掉两个词之间的破折号，看看有什么发现，学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语，并适当运用。

⑤启发学生用不同方法识记9个字。

2．我会填

我们积累了那么多优美的词语，你会给它们找个朋友吗？

①回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

②全班交流，启发学生说说可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

③选择自己喜欢的短语说一句或几句话。

3．我会读

我们再到“古诗词王国”去欣赏古诗，看谁读得好，记得快。

①学生借助拼音自读诗歌。

②练习给诗配画，你觉得该画什么。

③创设情境，让学生进行对读或表演读，要读出感情。

④欣赏民歌

2、导入：

我国地大物博，也是一个多民族的国家。就像歌曲里唱到的一样：“五十六个民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我们就来认识我国的各族人民。

二、教学“宽带网”的内容。

1、投影展示部分民族图片，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

2、小组合作学习交流，展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3、各小组向全班交流汇报。

4、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

5、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

6、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方？

7、再次欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

三、课堂小结

通过这节课的交流，你又获得了哪些信息？

二年级语文园地教案(篇4)

第一课时

一、创设情境，激趣导入

我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。

山

网

秋

上

下

哭

笑

⑴ 小组交流。

⑵ 班级交流：

从形状变化而来的字──山、网。

带有指示意义的字──上、下。

可以借助图形进行识别的字──哭、笑。

偏旁、组成有表示意义的字──秋。

二、分块推进，有效运用

1、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。

齐读问题。

2、自身读读，说说，告诉你的同桌：

出示“我的发现”：

班级交流：

⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。

3、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？

同学各抒己见。

三、日积月累·读读认认

１、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？

出示汉字，小老师带读，读对的齐读：

议

塘

站

慌

钩

爪

裤

符

２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？

出示汉字：

议──义（字义）

塘──唐（唐诗）

站──占（占领）

慌──荒（荒地）

钩──勾（勾画）

抓──爪（爪子）

裤──库（粮库）

符──付（付钱）

（都是形声字、形近字）

３、到底该怎么叫新朋友，自身认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：

小组讨论。

４、让我们一起来认识一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、说说你是怎么记住这些新朋友的？

班级交流。

６、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：

生拿出纸笔记录。

四、小结

把这节课你的收获教给他人。〖板书设计〗

我的发现

日积月累 第二课时

一、复习导入

１、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：

游戏复习生字。

２、今天，我们继续到语文园地里学习。

二、日积月累·读读记记

１、认读词语、句子：

⑴ 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目）

读读记记

雷声大作

倾盆大雨

阳光绚烂

随风舞动

芬芳扑鼻

黑白相间

读读背背

花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。

协助他人的人，能得到他人的协助。

诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？

（都要求“读”）

⑶ 请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：

生自读词语。

⑷ 都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？

小组读词语，互相正音。

⑸ 班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）

⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话？

口头造句。

⑺ 我们再来读读句子。

句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）

⑻ 读了这些句子，你明白了什么？

（要为身边的人或事物伸出热情的手）

２、记忆擂台：

⑴ 大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自身先背。

生自身背诵词句。

⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。

⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班级交流：“记忆小神童”大擂台。请“优胜者”交流记忆的方法。再次背诵、记忆。

三、内化吸收，巩固延伸

１、这个单元，俺们认识了几位新朋友？他们是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

２、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）

各抒己见。

３、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）

４、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手协助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，俺们要向他们学习，多关爱他人，才会赢得他人对我们的爱。〖板书设计〗

火热的心

热情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

第三课时

口语交际 展示台

一、情感体验，明确话题

１、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？

各抒己见。

２、书上的伙伴们这么热情地协助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。

二、尝试表达，探究方法

１、谁愿意读一读３７页方框里的话？

指名读导语。

２、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。

同学交流，师选择、板书。

３、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）假如遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？假如你刚好能帮上他人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自身想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。

生小组交流，师巡视，指导。

三、围绕话题，互动交流

1、哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。

2、小组反馈，生生互评，师适时指导。

3、创设多个情景，练习对话

情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（同学在扮演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮助；打１１０求救）

情景二：当你十分忙，他人又急需你的协助时，你该怎么办？（同学可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）

四、拓展运用，提升能力

１、故事会：

⑴ 创设故事会氛围。

⑵ 根据左边图标的提示，同学先讲收集到的有关雷锋的故事。

⑶ 根据右边图标的提示，引导同学讲一讲身边的好人好事。

２、查字典擂台：

⑴ 课前鼓励同学用查字典的方法自身认识汉字。

⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发同学比一比的欲望。

⑶ 同学自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。

⑷ 进一步拓展，交流自身通过查字典学会的一些生字。

３、引导同学展示其他方面的身手和学习效果。

六、小结安排作业

把今天的收获说给他人，并写一写。〖板书设计〗

口语交际 伸出俺们的双手

展示台 故事会 查字典擂台

二年级语文园地教案(篇5)

教学要求：

L、引导学生发现、探究减一减的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

3、口语交际训练。

4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。

课时安排：四课时

第一课时

一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

二、探索减一减识字法。

1、出示第一组字。

jiāozhīlng

郊交（立交桥）枝支（一支歌）笼龙（龙灯）

2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3、指名说一说。

（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

4、归纳。我们把这种识字方法叫减一减。

5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。

三、学习我会认。

1、指名学生读一读，正音。

2、齐读，注意读准字音。

四、学习我会写。

1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）

2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

《二年级语文园地教案(集锦5篇)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“二年级语文园地教案”专题。