《和时间赛跑》教学反思系列(12篇)。
时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活，教案可以使教师在课后进行补充和思考，如何编写一份好的教案呢？编辑为了成为最好的自己不断努力整理出了今天的“《和时间赛跑》教学反思”，希望本页内容能帮助到您！
《和时间赛跑》教学反思 篇1
身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《和时间赛跑》教学反思，希望能够帮助到大家。
这是我第一次站在学校的讲台上给学生们上语文课，带着紧张和压力。从没有写过教案的我写了一份自以为还可以的教案，殊不知我离真正的教案还有很远。很感谢指导老师那么认真的修改，于老师给我做了很详细，很全面的修改，很小的细节老师也很注意。当她告诉我“他教了九年的课，现在还是备详案”的时候很让我惊讶，我是一个不太注意细节的人，所以老师的负责很让我感动！我知道现在就是对我以后走上教学之路的操练和预备。
《和时间赛跑》这节课总有两个课时。第一堂课的时候，刚开始感觉还不错，同学们的状态也很好。可是我发现时间过得好快，由于太担心我的课讲不完，所以后面进行的特别快。或许由于着急和紧张，我漏掉了一些教案上原本要讲的内容。思路也有一些乱，语言也不那么简练。第二节课的时候，内容进行的挺快，提前几分钟结束了。总体上来说，孩子们课堂回答问题的积极性很高，可是纪律上就把握的不太好。课堂上一些内容的安排顺序不是很好，不够条理。
下课后，老师和同学也都给我提出了很多宝贵的意见和建议。谢谢他们，让我知道该怎样去改进我的课堂：
1.备课要充分，把握好自已这一节课要讲的内容并掌握好时间。
2.在充分调动学生课堂气氛的时候要控制好纪律。
3.对于学生的回答要给与及时、适当评价，先肯定优点，再讲缺点。
4.掌握教学的一些方法和技巧，更好的引导学生。
5.将课堂的内容与实际相结合，让学生从生活中理解课文，并将所学的运用到生活中去。
《和时间赛跑》教学反思 篇2
《与时间赛跑》是西师大版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。这是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来在爸爸的启发下，和时间进行赛跑。以童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间的问题。
这篇课文行文流畅自然、内涵丰富、童心飞扬，在教学过程中除了引导学生自主读懂课文的主要内容之外，更重要的是让学生结合生活实际畅谈自己的感受，进而在阅读、理解课文语言的基础上使学生经历积累、感悟、运用的过程，从而更好地达成教学目标。
1、通过感受作者富有哲理的语言，了解课文内容，感悟积累语言。
2、在阅读课文的过程中，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
3、联系生活实际，培养学生的语言表达能力、想象能力、朗读能力和解决问题的能力。
三、教学重难点：
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来”和“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这两句话的含义是课文教学的重点也是难点。
1、今天，我为大家带来了一个谜语，出示课件：看不见，摸不着，没有脚却会跑，只见匆忙往前走，不见奔回头。。。。我们一起来学习林清玄的《与时间赛跑》板书课题学生齐读1
1、有感情地朗读课文，了解故事的梗概。
出示课件，学生默读课文，注意把课文读正确。试着用“先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。5
思考：“爸爸等于给我一个谜。。。。。。”这个“谜”是指什么？在文中找出相关语句（出示所有时间里的。）3
3、出示课件你能举出生活中类似的例子吗？仿照六、七自然段的句式，在小组内交流。5
4、出示课件从这些事例中我们能体会到什么呢？结合第五自然段。在小组内交流自己的体会。板书：时间：宝贵。3
6、时间是这样的宝贵，一去不复返，那么作者是怎么做的呢？阅读第八自然段。（和时间赛跑是快乐的）2
7、出示课件说说生活，学习中你有作者和时间赛跑那样的经历吗？在小组内交流5
8、是啊，就是因为作者时常做与时间赛跑的游戏，才因此受益无穷，一起来读读作者与时间赛跑的感受吧。出示第九自然段。学生自由读。在小组内说说你的理解4
9、出示借助一段资料帮助大家理解。
林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。
生命在继续，写作也在继续……现在你一定明白了，“为什么那几步虽然很小很小，但用途却很大很大”了吧。3
10、林清玄在文章的结尾把他对时间的感悟归结成了一句话，一起读读。（出示假若。）现在我们把这个句子改写一下：把第二人称换成第一人称。再读读，希望大家把这句话记在心里，做一个一直和时间赛跑的人。板书：与时间赛跑，你就能成功！
1、同学们，学了这篇课文。出示课件联系生活实际，说说自己是怎样对待时间的？在小组内交流。
1、搜集有关时间的名言、谚语、诗歌、散文在阅读课上交流。
2、在平时的生活中，试着与时间赛跑，感受时间的那份收获的快乐。2
3、接下来我们一起在欣赏朱自清的散文《匆匆》中结束这节课吧！
与时间赛跑，你就能成功！
《和时间赛跑》教学反思 篇3
林清玄《和时间赛跑》这篇清新、淡雅又略带忧伤的散文,对于三年级学生来说有些深奥难懂,我没有多少把握能让学生很快熟悉它,并喜爱它。在学习课文之前,我布置了两道预习题,第一,把课文读熟。第二,找有关时间方面的格言谚语。
教学时我从课文中的一幅图入手:太阳西斜,一位身背书包的少年独自在放学路上狂奔,他在和时间赛跑。自然引出课文的第二部分内容,“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功,然后倒入第一部分“我”体验到了时间的流逝。
我把几个问题同时抛给学生,并规定他们在五分钟完成。五分钟内,我发现大部分学生正如我期望的那样认真阅读文章,寻解答案。五分钟后,出现了高高举起的小手,我知道他们自己读文有收获了。肖娟第一个站起来回答,她说因为外祖母去世了,所以“我”要和时间赛跑。这个答案有些牵强附会,我急于想把学生引到爸爸的话中,也就是时间的话题中来,所以我问外祖母去世爸爸对“我”怎么说的?“所有时间里的事物,都永远不会回来了”是什么意思?就这样我牵着学生的鼻子从一个问题到另一个问题,目的很明确,就是直奔课文中含义深刻的句子,到达我设计的问题的答案里。但是学生觉得枯燥感到乏味,有的学生人云亦云,有的学生茫茫然。
课后我想有几个同学读到了叙说外祖母去世而忧伤的这段文字,他们也感受到了作者那无法排除的忧伤,而对于爸爸关于时间的深奥的话倒不是感受最深的。那我是否也可以让同学们和她一道感受这个忧伤,读一读这段忧伤的文字,然后再把他们带到对时间流逝的感伤里去呢。与其让学生直接明理,倒不如让他们细细品文,感受到文字里的忧伤,就读读忧伤的文字,感受到文字里的快乐,就读读快乐的文字,感受到父亲话的含义。
我的这堂课是失败的。学生并没有喜欢这篇文章,学生的认识还只是停留在浅显的层面上。我想三年级学生的认知水平是零碎的、局部的,不能一股脑儿抛给学生所有问题。老师只有层层深入,才能让学生的认识提高到深刻、完整。[工作总结之家 WWW.Gz85.Com]
《和时间赛跑》教学反思 篇4
文章摘要:本文章的主要内容是关于和时间赛跑听课札记_案例_课文_课堂实录_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
有幸听了吉春亚老师的《和时间赛跑》一课，真是有如沐浴着春光般舒畅，令人受益匪浅。其中令我感受最深的是课堂上她那丰富的、恰到好处的评价语言。吉老师那诗一般的语言犹如涓涓细流流入孩子们的心田，也流入了在座各位老师的心田。
“孩子们！”
——多么亲切、暖人的称呼呀！学生平日里听惯了一声声平淡无味的“同学们”，听到这饱含爱的“孩子们”，还有谁会不感到高兴呢？还有谁会不积极主动地投入到学习中去呢？
“能找到吗？找到以后老师再来叫你，好吗？”
——多么耐心的等待！当老师提出问题而学生没能马上正确回答出来的时候，我们大多数老师会显得很急躁，特别是在公开课上，面对众多的听课老师，执教者会因此而感到面子上过不去，要么埋怨学生启而不发，要么埋怨自己启发不到位。而吉老师呢？从她的脸上，丝毫看不出一点急躁、埋怨的样子，反而显得那样从容自若。因为她知道，课堂上学生回答不出问题是很正常的，这就更需要我们老师多一份耐心一步步引领学生揭开云雾见青天。
“这位‘爸爸’朗读得语重心长。”“这位‘爸爸’朗读时带有一丝哀伤。”
——这样的朗读评价，对学生来说无疑是最棒的。吉老师鼓励学生朗读时要读出自己的理解，不求千篇 一律，唯有这样，才能培养学生的良好个性，才能不抹杀学生的.创造力，才能切实提高学生的阅读理解能力。
“你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了。”
——背诵，是一种重要的语文能力。在熟读理解的基础上，将一些美文佳句背诵出来，有利于丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。有了丰厚的“储蓄”，到用时只须“信手拈来”。但平时，我们很多老师在指导朗读时要求学生读得有“感情”，可一到背诵时，便把“感情”全抛了。吉老师很注重让学生“背出感情来”。一句“你不仅把这段话背出来了，还背出感情来了”，不但肯定了那一位学生，更暗示了全班同学，背书就要背出感情来。这样“一箭双雕”的评价，我们多用点又何妨呢？
“课堂上最美的是琅琅的书声。你的朗读不仅灿烂了自己，也照亮了大家！”
——这样的赞美，谁听了会不喜欢呢？我们的课堂上，就要多一些这样的鼓励和赞美，少一些不必要的批评和责骂，让每个学生都能找到自信，让自信照亮每个学生成长的道路。
吉老师美妙精彩的语言还有很多，值得我们细细地品味、揣摩、借鉴。
《和时间赛跑》教学反思 篇5
《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要 珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
学习本文的目的：
一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，这是本文的教学重点；
二、使学生从学习中获得启示：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”这也是本文的教学难点所在。
在教学设计中我注意把握大的问题以中心句引领全文，以品读贯穿教学。在教学中，我先让学生从总体上把握全文，说说从文中品出了什么味儿？继而走入课文，走进作者，品读课文，从读中理解、感悟。指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
最后让学生用一句话写写自己学了这篇课文后的感受：同学们有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。从而让学生形成珍惜时间的价值观念和情感态度，让学生力争做好生活的主人、时间的主人！
但是，在教学中，对于一些关键句子，学生提出来的时候由于与我的教学环节不符，所以没有深入点评；而当进入到我预设的环节时，学生都已经对这个句子有了理解，感到再去品读没有多大意义，所以没有进行反复的品读，有点走过场。
《和时间赛跑》教学反思 篇6
谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
三、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
四、一句化总结：
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
《和时间赛跑》教学反思 篇7
《和时间赛跑》是著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。文章开头部分先写因疼爱自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文让我很瘦感到，并给了我深深的启示：虽然“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
开课伊始，我通过引起学生回忆父亲那充满激情的深思把学生带到思考当中，为下面的学习下文奠定了良好的基础。接着让学生带着疑问初读课文，整体感知文本的主要内容，对课文有一个整体的印象，这既是阅读理解的基础，又符合认识事物的一般规律。
在精读课文，体味感悟这个环节中，我出示了主线问题：“我”是怎样和时间赛跑的？结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。
对于这篇发人深思又感人至深的文章，学生在课堂中产生了许多感慨，因此在拓展延伸中，我设计了几个环节，使学生加深对课文内涵的理解，并加强实践。一是让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说，写一写。二是学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句，教师补充。三是布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，通过各种方式进行交流，并建议学生把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
合作学习中的体会：
1、在合作中的分工应再明确些，需要每一个学生承担责任；
这样每一个成员才会积极主动地参与集体的学习活动。学生如何分工，需要教师进行研究，需要教师将分工的方法与技巧教给学生，当然也需要学生在合作学习的过程中不断探索与理解。
2、合作学习的形式单一，课堂中主要以同伴之间的互助合作学习、课堂中的小组讨论学习、研究性小组学习、兴趣小组学习、全员性的合作学习，究竟应该采用哪一种形式，是组织合作学习前教师必须要考虑并做出预先决定设计精湛细致些。
《和时间赛跑》教学反思 篇8
文章摘要:本文章的主要内容是关于和时间赛跑教学实录(第一课时)_案例_课文_课堂实录_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
师：我学语文的时间比你们要长，如果从我说第一句话算起，恐怕得有三十年了吧。像我三十年的学习体会，语文学习的基本方法就是多读书、多读文章，古人云：书读百遍，其义自现，说的就是这个意思。古人还说过熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，唐诗是我国古代诗歌艺术的精华，读书不仅要多，还要读好书，要读文学精品，只有这样才能使我们的语文素养不断提高，这就是说要多读书、读好书。
今天，我们将要一起学习的是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和时间赛跑》。
板书课题，指导书写赛，读课题。
师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。我们可以用什么办法来品味呢？
师：好，那我们就一起来读一读这篇课文。要求：（1）出声朗读；（2）要读正确读通顺，难读的地方要反复读；（3）时间5分钟。
师：看着你们那么认真投入的读书，我想你们一定已经能把课文读通读对了，来，谁能来展示一下？你来
生：（朗读）读小学的时候外祖母永远不会回来了。
师：来，这句话你再读一遍，要把它读通顺。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
生：不对，时间比金子更宝贵，一寸金子还买不到一寸光阴。
师：对，箭和梭都是很快的东西。这两句话很有意思，大家要记住了！
师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做不动笔墨不读书。
师：你表现的是一种淡淡的忧伤，和课文的描写相符合吗？你再来读。
师：这里，我们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味？
师：那么，还有什么地方还没完全读懂？还说不出是什么味的？
生：所有时间里的事物，都永远不能回来了。是什么意思？
生：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。我不懂。
生：明天它们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。这句话我也不懂。
生：我为什么着急、悲伤，又为什么高兴、快乐呢？
师：你们可真不简单，一下子就能从这篇文章中读懂一些东西，更不简单的是，还能有那么多读不懂的东西。要知道，那些读不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反复品味、反复咀嚼的地方，你们尽管没有读懂，可是你们已经找到了最有味的`地方，这就不简单！有一句话是这么说的走对了路，就不怕路远！。
刚才大家提了很多问题，在这些问题中，我认为有一个问题是最关键的，那就是爸爸的谜，下面，我们就从这里开始来，我们读读有关的课文，看看爸爸的谜到底是什么？
师：大家理解得不错，大概就是这个意思。如果我是爸爸，你是我儿子，我们来读读这些话好吗？你们觉得我能做你们的爸爸吗？
师：你这个反问问的好，那么我是一直都不懂吗？我们一起读读6、7自然段。
生：他好像有点懂，他知道明天永远不会有今天的太阳了。
师：你们真会读课文，能读好这两段话吗？选择一段准备一下。
师：现在，你对爸爸的谜有了什么样的理解了呢？先不说，我们先来看一段录像
师：现在，你对爸爸的谜又有了什么新的感受了吗？请写在纸上。
《和时间赛跑》教学反思 篇9
《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。
于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。接着，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。此语一出，顿时教室里议论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦！本来，我在这里的安排是让学生谈谈在这节课中的收获。但根据学生的学习效果，以及他们前一天搜集到的关于珍惜时间的名人名言，我觉得在这里让他们自己编写名言会更合适。于是，一个个小名人就产生了。为了鼓励同学们敢于创新，我请几位同学把自己的名言写在黑板上，并大声地宣读给大家听，宣读时要求要有鼓动性，还请我们班书法好的几位同学把这几则学生自创的名言记录下来，张贴在教室的墙上，时刻勉励着学生。这样，书法好的同学的学习成果也有了一个展示的机会，真是一举两得！
《和时间赛跑》教学反思 篇10
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
什么是永远不会回来了呢？我问。
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴还让我感到可怕，比光阴似箭，日月如梭更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带淡淡忧伤痕迹的.散文。作者是台湾著名作家林清玄。课文首先写作者小时候在外婆去世后，通过和爸爸谈话，懂得了“时间一去不复返”的道理，接着写他珍惜时间，与时间赛跑，并因此受益无穷的故事。这篇课文生动，形象，贴近生活，可使学生通过自读自悟受到“珍惜时间”的教育。
这篇课文是按时间顺序描述的。课文中引用了多个实例，如：外祖母去世，我与爸爸谈话，懂得了“时间一去不复返”的道理；太阳落山，再升起的就是明天的太阳，而不是今天的了；林鸟归窠，再飞过同样的路线，也永远不是今天的了。这几个例子都说明了时间如流水一般匆匆而过，再也不会回来。再如：作者和太阳赛跑，和作业赛跑这几件事则体现了作者是怎样“和时间赛跑”的。例子贴近生活，很有说服力。
《和时间赛跑》教学反思 篇11
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
【教学反思】
三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。
但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语，如一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴、花有重开日，人无两度春课文知识目标突破的很好，可我总觉得对珍惜时间这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了帐：每天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？
我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！
虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
内容概括：这篇介绍了关于《和时间赛跑》教学设计三附反思,和时间赛跑，希望对你有帮助！
《和时间赛跑》教学反思 篇12
《和时间赛跑》是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。在上这一课之前，我把文章反复的.读了又读，作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了我，和喜欢朱自清先生的《匆匆》一样，我对这篇文章“情有独钟”。文章开头部分先写因疼爱自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭。”，虽然“所有时间里的事物都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
开课伊始，我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为导入语，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。今天我们要学的《和时间赛跑》中的“我”，是怎样认识时间，对待时间的呢？”诗一般的语言，充满激情的语调一下子把学生吸引住了，为下面的学习奠定了良好的基础。接着让学生带着疑问初读课文，整体感知文本的主要内容，对课文有一个整体的印象，这既是阅读理解的基础，又符合认识事物的一般规律。
在精读课文，体味感悟这个环节中，我出示了三个问题：
（一）从哪里看出时间一去不复返？
（二）“我”是怎样和时间赛跑的？
（三）从哪里看出“我”受益无穷？
结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。一是引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。二是着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。同时，鼓励学生阅读林清玄的书，去汲取作家其他文章的精华。有理有据的分析，切实使学生经历批文入情的.经过。
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