《妈妈》教案反思系列。
经过慎重考虑我们为您选择了一篇不错的“《妈妈》教案反思”文章。老师在新授课程时,一般会准备教案课件,老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是激发学生自主学习能力的重要方式。欢迎你参考,希望对你有所助益!
《妈妈》教案反思(篇1)
活动目标
1、学念儿歌,感受欢乐,融洽的气氛。
2、愿意为家人做一些力所能及的事。
3、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备
1、课件。
2、《生日快乐》音乐磁带。
活动过程
(一)、开始部分
屏幕上出示漂亮的“大蛋糕”,播放《生日快乐》歌,师生齐唱“祝你生日快乐”,感受气氛。
教师提问:孩子们,今天谁过生日呢?请大家一起来猜一猜。(幼儿自由交谈议论)
教师作总结性发言:哦,今天是xx的生日,孩子和爸爸正忙着给下厨房给妈妈做好吃的呢。
(二)、基本部分
1、教师提问:“小朋友们,妈妈过生日了,她喜欢吃什么呢?(幼儿自由议论:大虾、排骨、蔬菜、烤ji""""")
教师自言自语地做思考状,忽然想到了,说:先来一盘虾吧。(屏幕上出示一盘红烧大虾)再烧一碗汤(出示一碗热气腾腾的汤)。
2、学念儿歌前两句:“妈妈过生日,我和爸爸忙,先来一盘虾,再烧一碗汤”。
3、引导幼儿思考:两个菜还不够,怎么办呢?再加几个菜吧!唉!爸爸在干什么呢?(引导幼儿观看大屏幕:爸爸在切黄瓜)那我能干些什么呢?(我也不能闲着,我帮爸爸放醋和糖吧。)给妈妈尝一口,妈妈会说什么呢?(唔,这个拌黄瓜,味道特别香)
4、情景表演
1、)教师扮演妈妈,幼儿扮演孩子,孩子把拌黄瓜送到“妈妈”嘴里,妈妈尝一口。一边点头一边说:“唔,这个拌黄瓜,味道特别香”。妈妈与孩子相拥在一起。
2、)教师与幼儿互换角色,幼儿扮演妈妈说:“唔,这个拌黄瓜,味道特别香。”
5、学念儿歌
1)师:“孩子们,刚才我们一起给妈妈过了一个非常有意义的生日,老师心里非常感动,就把作者件事情编成了一首儿歌,名字就叫《妈妈过生日》。
2)教师朗诵儿歌《妈妈过生日》幼儿集体跟念。
6、仿编儿歌
1)请幼儿说一说妈妈喜欢吃的菜。
2)用幼儿提出的菜名替换儿歌中“先来一盘虾,再烧一碗汤”这两句。
如“先来炒鱼片,再烧青菜汤”,“先来红烧肉,再来炒ji蛋”。
“先来拌三丝,再烧排骨汤”,“先来糖醋鱼,再来土豆丝”。
(三)结束部分
教师简单讲评,把让幼儿把这首儿歌回家说给自己的爸爸妈妈听。
活动反思
活动的导入部分比较有趣,我能结合小班幼儿的年龄特点,创设了宽松的氛围,自然地将幼儿带入了情境中。在教学活动中,我采用了图片的形式,即能帮助幼儿有序地理解儿歌,又能吸引幼儿的注意力,进一步激发幼儿的兴趣。挂图中的菜可先蒙起来,增强神秘感,当说到妈妈喜欢吃什么时,再逐一揭开,这样激发了幼儿参与活动的愿望。
《妈妈》教案反思(篇2)
1.通过学习,学生体会到母爱的伟大,感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。
2.学会用轻柔自然的声音演唱歌曲,并能自己创编动作进行表演。
1.学会演唱歌曲《大树妈妈》。
2.正确演唱好后八分休止,做到音断气不断。
听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……
1.音乐课常规习惯训练。
从前,有一棵大树,个子长得好高,每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨,大家都叫他大树妈妈。有一天,一只迷路的小鸟找不到妈妈了,他疲倦地停在大树妈妈的手臂上,急得呜呜地哭。大树妈妈说:“别哭,别哭,孩子,我就是你的妈妈!”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮,随着风儿摇呀摇,在大树妈妈的怀抱里,小鸟甜甜地进入了梦乡!听,大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲,多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。
提问:大树妈妈的枝叶可茂盛了,两只小鸟在大树妈妈的怀抱里睡着了,如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉?
我们为大树做过什么?
2.律动练习(小鸟飞)。
3.按节奏读歌词。
4.听全曲,感受歌曲的情绪。
5.请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。
6.分句模唱法解决难点。
7.完整跟师的琴唱歌唱,记忆歌词。
8.师反馈教学效果(强调休止符)。
大树妈妈轻柔的唱这歌,小鸟们睡着了,那我们应该怎样唱这首歌呀?
10.学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。
(1)学生分小组合作编排歌表演。
(3)全班表演。
《妈妈》教案反思(篇3)
活动目标:
1.能运用多种感官感受花儿的美。
2.尝试运用多种材料体验玩色的乐趣。
3.培养幼儿的观察花儿的能力。
4.培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备:
材料准备:莲藕、青菜心、报纸、玩具、橡皮泥盒、颜料、抹布、罩衣、音乐
自由观赏,运用多种感官感知花圃的景色。
师:花圃里开了好多花,你可以轻轻地摸一摸,闻一闻,看一看。和朋友说说你觉得哪朵花很美。
师:比比看哪朵花高?原来花事还在花茎上的。你喜欢哪朵花?它开在哪?它的花瓣朝哪个方向?谁能找找两朵(三朵)开在一起的花。
师:花儿是五颜六色的,有的高有的低,有的花瓣朝上面有的花瓣朝旁边,有的两三朵花开在一起,都很美。
幼儿跟随音乐自由表现花儿盛开。
重点:表现花儿从发芽到开花的一系列动作,引导幼儿用动作表现花儿盛开。
师:我这有许多颜料和它的材料朋友,这是莲藕、这是青菜心、这是玩具、这是橡皮泥盒、这是瓶子,你觉得哪一面漂亮,就用它印出好看的花。这是报纸,也可以变成美丽的花,怎么做呢,把它揉一揉,然后在颜料里按一按,压一压,再来一次,帮帮我,按一按,压一压,找到花茎,按一按,压一压,我的花开好了,再印一个,按一按,压一压。每个颜料都有它自己的材料朋友,用完了把它送回家。请谁来试试?
师:请选一个你喜欢的材料,我们一起来帮助他,按一按,压一压,花儿开好了,好,它是哪个颜色就送回它的家。
2、引导幼儿自主选择材料,大胆表现。
师:这里的材料有很多,你们可以每个材料都去试一试,印一印,如果不小心蘸到手,就拿布把手擦干净,现在小椅子不动,请你们轻轻地走过去,选择你喜欢的材料,注意了,用完的.材料要送回家。
3、幼儿自由选择材料在底图上“印花”,教师尊重幼儿的表现和创造。
教师巡视指导,重点观察幼儿印的情况,并适时给予具体的帮助与指导,提醒幼儿注意保持衣服的整洁。
师:有的花朝上开,有的花朝下开,有的高,有的矮,还可以两朵花开在一起。
师:你们的花真美呀,和你的朋友说一说你的花在哪里。你是用什么印的?
活动反思:
这是一节在《指南》背景下的艺术活动,整个活动都还原到了生活。不论是选材还是材料的准备,都选择了贴近幼儿的生活。选材是幼儿最熟悉的幼儿园的一角—花儿。材料准备有莲藕、青菜心、报纸、玩具、橡皮泥盒都是幼儿身边常见的材料。在活动中幼儿对印画活动非常感兴趣,他们好奇的是原来平时这些看似不起眼的东西,原来还可以变成一朵朵的花。活动一开始,我先让孩子自由感受花,给他们足够的时间去观察、欣赏,他们时不时会互相讨论:这朵花很漂亮。我适时的抛出问题,让孩子根据我的问题去观察花的颜色、形态。这个环节孩子是完全自主、自由的,感受完了,接下来就花儿的形态让幼儿随着音乐自由表现,我没有规定孩子一定要跟着我跳,所以孩子们都很放松。接下来在介绍材料时,我和孩子是有互动的,而不是都由我来讲解完成,在示范中,我采用了儿歌“按一按、压一压,我的花儿印好了。”帮助幼理解掌握印画技能,简单明了,幼儿在操作时口里也会轻轻念着。
在讲解过程中还含有几个隐性指导:第一,在印在“花茎上”时,我刻意用了重音,是要告诉他们花是开在花茎上的事实。第二,在示范时,我是走到颜料前去蘸颜料,而没有将颜料盘端到面前来。第三,我问孩子我印的这个材料是什么颜色,把它放回它朋友的旁边,让孩子知道哪里拿来放哪里去。
最后在活动中,我提醒幼儿能够大胆的选择不同材料,把每种材料都试一遍,大部分幼儿都能掌握印画的技巧,孩子们也都很满足于印的这个过程,而且在取放的常规也做的相当不错。创作后的孩子,非常兴奋,很热情的拉着我找他们的花,最后再来感受花时,孩子的热情就更高了。整个活动下来,孩子完全做到了自由、自主,所有的环节都是以孩子为主动,从而达到目标。
《妈妈》教案反思(篇4)
一、活动目标
1、用重复图象装饰,学习运用深浅对比的良种颜色进行配色。
2、感受深浅色彩的美。
3、感受作品的美感。
4、感受色彩对比。
中班主题教案《在妈妈的肚子里》
二、活动准备
蜡笔、红色水粉色。
三、活动过程
1、欣赏与讨论
(1)、你们是谁生的?动物有的生下来是蛋,有的就像妈妈,哪些动物生下来像妈妈?
(2)、欣赏作品。什么地方最好看?分辨有几种颜色?哪里的颜色深?哪里的颜色浅?体会深浅的不固定。
(3)、讨论:怎样涂色好?周围有什么?
2、幼儿作画
(1)、提醒幼儿把妈妈画得大一点。
(2)、大胆想象妈妈衣服上不同的图象,选择深浅不同的颜色配色。
(3)、在画的周围用红色的爱心进行装扮。
3、引导评价
看看用了哪些深浅不同的颜色来画妈妈的?
教学反思:
这节课上完后,最大的感触是:幼儿的想象力很丰富,幼儿涂鸦的能力更是强大。在上课的过程中,幼儿准备的很充分,我们教师也是幼儿探索的合作者,启发幼儿充分利用同伴之间的资源,帮助幼儿在研讨与交流的过程互相帮助,在相互启动的学习氛围中,分享探索的经验,体验成功的快乐。我是以一个“无知者”的身份在跟幼儿一起讨论,一起学习,我的“无知”充分调动了幼儿的积极性,让他们有自由发挥的空间,他们的表现充分展示了以幼儿为主题的学习形式。他们通过探讨,倾听,得到了宝宝在妈妈肚子里的信息,并对自己的妈妈萌生了更深的爱。都在说:“妈妈好辛苦”“我爱妈妈”等让人感动的话,还有个宝贝竟然说:“以后妈妈再怀我,我就跳下来自己走,不让妈妈这么累!”多么让人心疼、感动的话语,孩子的想法永远都是天真无邪的。在幼儿绘画的时候,我并没有参与进来,没有给幼儿做出示范,这是想让幼儿有充分的自由发挥的空间,不限制他们的自由。但是由于有些宝贝年龄较小,画出的图画我们虽然看不出来,但是他自己却能讲解的很好。如果再上一次这个课,我需要准备的更充分一些,使用一些课件来完成。这节课总体来说还是很成功的,是我比较满意,希望以后我能做的更好!
《妈妈》教案反思(篇5)
活动设计背景
国际劳动妇女节就要到了,这是妈妈的节日,你们想为自己的妈妈做些什么?
活动目标
1、了解三月八日是妇女节,是妈妈的节日。
2、尝试通过语言的方式,表达对妈妈的爱和感激。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
了解节日的性质,表达对妈妈的爱。
活动准备
1、歌曲>
2、活动前请幼儿观察妈妈的一日生活
3、白纸和画笔(人手一份)
4、有关妇女节的环境布置
活动过程
一、开始环节
组织幼儿听音乐,配动作,调动幼儿情感和兴趣。
二、基本环节
1、教师向幼儿介绍三八妇女节,重点强调是妈妈的节日。(让幼儿感情转移到自己的妈妈。)
2、提出问题,让幼儿说一说:
妈妈每天做些什么事?妈妈辛苦吗?妈妈为什么那么辛苦?那我们小朋友该怎么做?
3、引导幼儿自由表达对妈妈的感激之情。如:“祝您………..”“我帮您……….”,帮妈妈做事情、给妈妈拿拖鞋、请妈妈喝水、 给妈妈拿毛巾、听妈妈话、不让妈妈生气等。
三、结束环节
1、为妈妈送上一幅画,对妈妈表达自己的想法。
2、教师帮助幼儿把对妈妈的祝福写出来。
四、延伸环节
1将幼儿做好的礼物送给妈妈,或是贴在班级的门边,请幼儿家长欣赏,并鼓励幼儿向妈妈表达节日的问候。
2有机与其他领域相渗透,扩展对妇女节的认识。
教学反思
1、在活动过程中,我觉得幼儿的接收效果还是很好的,一说到自己的妈妈幼儿表现很活跃也很积极,能够跟随教师的提问,积极回答问题。
2、教师提出问题,根据幼儿反映情况,可以看出幼儿反应敏捷,学习效果明显。
3、稍感遗憾的是少数民族学生理解上有些欠缺,我的双语水平有待提高。
4、如果再上这节课,我会把我的双语运用的更深入一些,帮助少数民族幼儿进一步理解这节活动的主要思想。
《妈妈》教案反思(篇6)
一、设计意图:
五彩缤纷的世界为幼儿的成长提供了广阔的空间,大自然中美无处不在,大自然又以其独特的魅力深深吸引着孩子们。翠绿的树叶、欢闹的湖面、累累的果实、纷飞的雪花......都会使孩子们产生无限的遐想,获得美的享。诗歌采用拟人的手法、排比的句式,语言亲切、生动、读来朗朗上口,能唤起孩子对小小树叶无限的`遐想。当我们感叹小小树叶“魔力”的同时,让我们尊重孩子们的天性,让他们在千姿百态、气象万千的大自然中感受其美无比,其乐无穷。绿树叶>
二、说教学目标:
根据小班下学期幼儿现有水平,我从三个方面提出了活动目标:
1.喜欢诗歌,感受诗歌所表达的童趣。
2.乐于对树叶展开想象,理解诗歌内容。
3.熟悉诗歌的格式,尝试简单仿编诗歌。
三、说教学重点与难点:
根据目标,我把活动重点定位于:理解诗歌的内容,感受诗歌所表达的童趣。难点是:乐于对树叶展开想象,尝试简单仿编诗歌。
四、说教学法:
本活动中我本着尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,把孩子作为教育的主体,教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程:活动中主要采取启发引导法、提问法、操作演示法;使教学内容生动形象、直观的展现在幼儿面前。并用讨论法启发幼儿创编儿歌突破难点部分。孩子们则通过自主探索法、观察法、情景表演法来达到理解、创编诗歌的目的。
五、活动准备:
2.物质准备:挂图、音带、树叶每人一片,诗歌读本人手一册。
六、活动过程:
1.感知活动1)扩散想象:小树叶变变变出示形状各异的树叶,引导幼儿观察。
4岁左右的幼儿对树叶很熟悉,也有一定的知识经验,同时幼儿极富想象力,这一活动为下面对诗歌的理解打下基础,教师记录下幼儿的想法为下一创编活动作下铺垫。
2)出示挂图,播放诗歌录音,幼儿欣赏思考:诗歌里绿树叶象什么?(让幼儿初步感受诗歌的优美和童趣)2.理解活动1)自主阅读指导幼儿自主阅读诗歌读本绿树叶>
教师指导幼儿观察画面,熟悉绿树叶被比做什么.同时,这一环节的设计为孩子提供了自主探索学习的机会,也为教师了解孩子个体差异提供了机会。
2)集体阅读,感受诗歌丰富的想象这一环节是本次活动重点,在该环节中运用启发引导法和讨论法,让孩子更直观更深刻理解诗歌内容.如:
(1)诗歌里绿树叶象什么?(小伞,小船,小扇,蝴蝶)教师根据幼儿的回答展示自制“树叶”。
(2)谁在树叶伞下藏?谁在树叶船上坐?
(3)树叶扇起来感觉怎么样?(凉)(4)树叶象蝴蝶怎样飞?(悄悄)为什么说树叶象蝴蝶是悄悄地飞?(幼儿表演树叶象蝴蝶般悄悄地飞)3)教师播放音带,幼儿看图完整欣赏诗歌。
4)幼儿跟教师看图朗读诗歌一遍。
5)幼儿跟教师打节奏有感情地朗诵一遍。
6)幼儿分角色分句朗诵诗歌。
7)幼儿每人手执一片树叶边朗诵边表演诗歌,更进一步体验诗歌所表达的童趣.
通过以上观察、提问、不同形式的朗诵和孩子们的亲身体验、表演诗歌等几个环节,将本次活动推向了高潮。
3.创编诗歌这是本次活动难点,也是本次活动的升华。这一环节,我运用了讨论法和记录法,再次激起幼儿的创编兴趣。
1)出示上次活动中幼儿对树叶想象的记录,教师引导幼儿简单仿编。
3)教师从幼儿仿编的诗句中选出一组合成一首新诗。
2)家庭延伸:家长带孩子到户外收集树叶,指导孩子自制诗歌图画。绿树叶>
教学反思:
本活动是学习新的诗歌并仿编诗歌,我们班的孩子在此活动之前没有接触过仿编诗歌的活动,但我们班的孩子语言能力比较强,所以对于孩子仿编诗歌我有一定的把握。
学习诗歌时我通过层层递进的方式学习诗歌,在仿编诗歌时,起初我说前半句“绿树叶,当xx”,孩子创编后半句,慢慢的孩子了解到仿编诗歌的规律,能够完整的仿编,但有的幼儿仿编的不是很押韵,这点还要慢慢渗透学习。
《妈妈》教案反思(篇7)
教材分析
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
教学目标
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学准备
幻灯片课件。
教学过程
一、激发情感,导入新课
1、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
(教师板书课题。)
2、师:想知道植物妈妈都有什么好办法来送别孩子吗?那就请小朋友赶紧打开课本找到这首小诗自己来读一读吧!
二、初读课文、识记生字
1、学生自读课文,教师巡视学生自渎情况。指导学生遇到不认识的字自己想办法解决。
2、指名两名学生读课文,引导学生并评价。
3、课文中的生词宝宝跑到了大屏幕上,不知小朋友认识吗?
(播放幻灯片。)
4、组词小朋友读的这么好,我把词去掉能读下来吗?
(放幻灯片。)
三、再读课文,感受理解
1、师:生字我们学会了,读起课文会更轻松,不信试试看!
2、师:谁来读第一小节?
(播放幻灯片,出示第一小节。)
3、课文中讲了谁去旅行?
(出示幻灯片,三种植物。)
对!课文中讲了蒲公英、苍耳、豌豆的旅行,你想读哪一小节就读哪一小节!
4、哪位小朋友愿意站起来读一读自己喜欢的小节?
(播放幻灯片。)
幻灯片出示最后一小节,粗心的小朋友得不到它,那什么样的小朋友能得到他?师出示幻灯片中的问题。
5、我们一起读一遍这首小诗,好吗?
四、配乐朗读全文
教师:小朋友读的真美,喜欢这首小诗吗?哪位同学愿意站起来配上优美的音乐来读一读?
五、创新实践
你还知道哪些植物传播种子的方法?课后你可以和你的爸爸妈妈一起搜集其他植物妈妈传播种子的办法?下节课我们把搜集了解的资料说给同学听听好吗?
《妈妈》教案反思(篇8)
[活动目标]
1、认识、区别绿色、黄色,能一一对应找到相同的颜色。
2、体验妈妈和孩子的亲情。
[活动准备]
1、黄色、绿色大树各一棵,供幼儿粘贴树叶。
2、一篮子树叶,有黄、绿两种颜色。
4、绿色、黄色的其他物品。
1、教师与幼儿谈话,随着《小树叶》的音乐,带领幼儿进活动室,让幼儿捡拾树叶,感受秋天落叶飘飘的情景。
2、幼儿对自己拾到的'树叶进行认识、感知、交流。
1、教师通过让幼儿观察自己捡拾的树叶的颜色,从而让幼儿认知黄色和绿色。
2、教师出示黄色、绿色树叶,让幼儿认识黄色、绿色,通过让幼儿举树叶、把树叶宝宝送回家等,认识、区别黄色和绿色。
三、让幼儿将颜色一一对应,巩固并加深对黄色和绿色的进一步认识。
教师以悄悄话的形式,让幼儿找回和黄色、绿色一样的其他物品,分别放到黄树叶、绿树叶的一边。
四、玩游戏:妈妈和孩子,让幼儿将黄色、绿色一一对应的同时,体验妈妈和孩子之间的情感。
“小孩小孩真爱玩,摸摸这儿,摸摸那儿,摸摸XX跑到妈妈这儿来。”
2、引导幼儿说触摸到的物品是什么颜色的。
3、教师小结,并引导幼儿说出生活中黄色、绿色的东西。
教师引导幼儿说出自己身体上、教室内、生活中黄色、绿色的东西。
[活动延伸]
让幼儿自己到室外找一找哪些东西是绿色的,哪些东西是黄色的。
《妈妈》教案反思(篇9)
作为一名人民教师,课堂教学是重要的工作之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思要怎么写呢?下面是小编为大家整理的中班美术优秀教案及教学反思《妈妈和我》,仅供参考,希望能够帮助到大家。
活动目标:
1、通过观察,表现妈妈和自己在一起的情景,感受亲情的温暖。
2、在创作、制版中,尝试表现出人物的大小、主体与背景的关系。
活动准备:
1、幼儿准备自己和妈妈在一起的照片。
2、吹塑纸,5B铅笔。
活动过程:
1、通过交流、讨论,感受母子的亲情。
教师:说一说,照片上的你和妈妈在干什么?你爱妈妈吗?你们的表情是怎样的?
2、观察照片,感受人物太小的关系。
(1)教师:谁是妈妈?谁是孩子?你是怎么看出来的`?我们在绘画时怎样才能画出大人和孩子的区别?
(2)教师小结:在画面中要把妈妈画大些,孩子画小、画矮些。
3、引导幼儿了解用疏密的方法表现主体和背景的关系。
(1)教师:在全是线条的画面中,怎样才能让人一眼就看到"我和妈妈"?
(2)教师小结:可以尝试选择主体或背景的其中一个,将其线条描绘得密密的或松松的,将背景和人物分开。
4、幼儿创作。
(1)注意画出妈妈和孩子的大小关系。
(2)能在画面中注意线条的粗细、疏密的变化。
5、展评幼儿作品。
鼓励幼儿大胆介绍自己的作品。
活动建议:
☆日常活动欣赏母子亲情的图片或照片。
☆区角活动开展线描画的活动,在创作中积累对线条的感受和运用能力。
☆家园共育将母子亲情的照片带入园,进行谈话交流活动,感受亲情的美好。
【评析】
这个活动可以是情节画,也可以是肖像画,但都有主体和背景的表现问题。这是幼儿学习构图的一部分。教师可以出示"大河奔流"活动中的相关作品,进行经验的回忆和迁移,引导幼儿用线条的疏密来表现主体和背景。
活动反思:
结合幼儿生活经验,重点引导幼儿讨论:作品的名称为什么定为《妈妈和我》?你联想到什么?引导幼儿结合生活经验,讲述自己和妈妈之间的故事。提问:妈妈是怎样为你吃饭的?你心里是怎么想的?妈妈平时是一个怎样的妈妈?你想对他说什么?你想对自己的妈妈说什么?做什么?在欣赏美术作品的同时能够较好的进行情感教育。
《妈妈》教案反思(篇10)
设计意图:
幼儿的成长倾注了父母大量的心血和爱。自然界中,动物妈妈又是怎样爱护动物宝宝的呢?本活动以此为契机,引导幼儿明白“爱”有很多表现方式:保护幼小的动物宝宝、教动物宝宝捕食、教动物宝宝适应自然环境,独立生活┄并从中发现关爱、友爱、情爱的美好,从而使幼儿无论对人、对事、对物都充满着感激,促进其形成良好的处世态度。
活动目标:
1、 培养幼儿关心他人的情感。
2、 体验爱别人或被爱都是一种幸福。
3、 了解动物之间也有爱,不同动物对爱的表达各不相同。
4、 培养幼儿敏锐的观察能力。
5、 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
有关动物预宝宝的图片资料或录像。
活动过程:
1、 幼儿看图片或录像体会动物妈妈与宝宝的“爱”,并感受动物“爱”的方式。
(1) 猫妈妈把自己的宝宝拥抱在怀里。
(2) 猴子妈妈整晚拉着宝宝的尾巴睡觉。
(3) 熊妈妈把小熊推下水,让它学游泳,又从急流中救起它。
(4) 狐狸妈妈把宝宝赶出家门让宝宝独立生活,自己却跟在后边。
(5) 鹰爸爸在空中松开食物给宝宝喂食,训练宝宝空中捕食的本领。
(6) 小蜜蜂找到花儿,喊一家人去品尝。
2、 幼儿讨论:动物是不是也有爱?为什么狐狸妈妈要赶走宝宝?wwW.jAB88.Com
3、 幼儿用肢体语言模仿动物表达对“爱”的方式。
4、 让幼儿夸夸自己的妈妈。欣赏诗歌:《妈妈的爱》《爱》。
延伸提示:
幼儿为爸爸、妈妈做件事或送件礼物,以表达自己对父母的爱。
资料库:
妈妈的爱
在一个很热的夜晚,
我从梦中醒来,
妈妈正给我扇着扇子,
汗水却湿透她的衣裳,
啊!妈妈的爱是清凉的风。
在一个很凉很凉的雨天,
妈妈到幼儿园接我,
一把伞遮在我的头顶,
雨水却打在妈妈身上,
啊!妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了,妈妈抱我去医院,
摸着我很烫很烫的额头,
妈妈着急地哭了,
啊!妈妈的爱是滴落的泪。
有一天,我打破了暖瓶,
又对妈妈说了谎,
妈妈的批评叫我脸红,
我不敢抬头看她的眼睛,
啊!妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”说句话,
我说:“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我:“最亲爱的是祖国,
祖国是我们每个人的妈妈!”
爱
爱是草地上的猫妈妈和小猫,亲亲热热抱成一团,在快乐地打滚;
爱是熊妈妈把怕水不肯有用的小熊抛下河去,又冲下急流把它托起;
爱是蜜蜂飞呀飞呀飞,找到一棵开满白花的槐树,又匆匆飞回家去,喊爸爸妈妈,喊兄弟姐妹,喊大家一起去品尝;
爱是一片小树叶看见两只小蚂蚁掉进了河里,赶快挣脱树枝妈妈的手,飘下河去,托起蚂蚁漂向岸边;
……
爱是什么?爱就是心里呀,要装着别人。
活动反思:
通过活动来激发幼儿爱妈妈的情感,引导爱的多种表达方式,发展幼儿语言表达能力、想象力,知道为妈妈做事情也是爱妈妈的一种表现。
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