语文园地八教案及反思1000字。
教案课件是老师上课的重要部分,相信老师对要写的教案课件不会陌生。要知道教案课件写的越好越充分,老师教学水平也不会很差。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢?为满足你的需求,小编特地编辑了“语文园地八教案及反思1000字”,相信你能从中找到需要的内容!
语文园地八教案及反思【篇1】
一、课时目标
1、积累几个由意思相近的字组成的词语。
2、读背《弟子规》节选部分,感悟其中的道理。
3、朗读《好天气和坏天气》,从文中懂得一定的道理。
二、重点难点
重点
读背《弟子规》节选部分。
难点
从《弟子规》中明白一定的道理,从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。
三、我的发现
1、出示词语,让学生找找这些词语有什么特点。
(引导学生通过泡泡框中的提示来发现。)
2、学生自主回答,这些词语都是由两个意思相近的字组成的。
3、指名学生回答每个词语中每个字的大体意思。
4、你还能说出这种结构的词语有哪些吗?
(如:寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。)
四、日积月累
1、学生自读这四句话,根据拼音读准字音。
2、指名读。
3、教师说说每句话的意思。
4、学生齐读。
5、说说从这几句话中明白了什么道理。
6、学生自由发言。(可结合生活实际谈)
7、学生再读,尝试背诵。
五、我爱阅读
1、自读短文,读准字音。
2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。
3、教师质疑:
(1)老奶奶为什么哭?
(2)老爷爷为什么笑?
4、学生回答问题。
5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。
6、教师小结。
同学们,还记得《玲玲的画》吗?正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气,所以,我们遇到问题,要学会从多个角度来看,就会有意想不到的收获。
六、梳理板书
语文园地五
收拾、寻找、伙伴、街巷、骄傲、奔跑
多角度看问题
七、教学感悟
在这次的语文园地教学中,我给予学生自主权,引导他们发现词语的特点,发散思维,用多种方法为动物分类。指导他们读句子时,教他们通过重点词语来体会说话人的心情,从而明白用什么样的语气、语调来读。在进行阅读教学时,我抓住“哭”和“笑”两种反应,引导学生明白看问题的角度不止一个,要学会从多个角度来看待问题。本次语文园地的教学,取得了不错的教学效果。
语文园地八教案及反思【篇2】
本园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四部分,而且都是围绕着神话这一主题设计的。可以说,这次语文园地是本组“神话”主题中不可或缺的部分,同时它也是一个综合性的学习平台。学生在这个平台上可以真正实现自主学习、合作学习。语文园地的教学也应该努力体现:有趣的设计是前提,丰富的积累是基础,有效的发现是提升,有机的运用是目标。下面我对自己本园地教学情况小结如下:
1.教学效果(思效)。
语文园地是连接知识与方法的纽带,又是沟通书本知识与实践运动的桥梁。能力的形成必然是在随后的课堂教学中不断巩固,在语言运动中内化生长。纵观本园地,真正体现了:从文本中来,到生活中去。
“交流平台”中的伙伴对话告诉我们“神话”的魅力,进一步认识神话的特点:神话具有神奇的想象、人物个性鲜明、神话身上载着人类的希望和期待。
“识字加油站”很简单,也很有趣,学生很喜欢,并且轻而易举就掌握了。
“词句段运用”是本园地的重点,教师设计了多种学习方法,层层深入让学生掌握了神话故事中的成语以及神奇的情节,增加对神话故事的喜爱。学习过程当中,先让学生充分地讨论和交流,在各自充分发表意见的基础上小组进行总结发言,用这样的方式带领学生学习并总结。这一关既让学生学到了知识,又培养了学生发现新知的能力。
2.教学收获(思得)。
(1)课堂活动不局限于简单的教材内容。“识字加油站”环节当中,两组词语特点鲜明,把学生分成两个组,分别说一说这组词语的特点,这时候老师深入到小组当中,引导学生从不同的角度去说说,说说自己的发现,甚至可以说说自己的想象……老师尽量地拓展学生的思路,领导学生从不同方面说出自己的发现,学生的积极性特别高。
(2)通过词句训练,学生借助四字词语,如“腾云驾雾”“各显神通”等了解神话故事,了解人物特点,同时借助这项训练让学生可以开拓思维,对神话故事的特点有了进一步的了解。感受神话神奇环节,将“词句段运用”和“日积月累”中的《嫦娥》串联起来,彼此关联和映照,让神话故事的特点更加明确化。
3.不足之处(思失)。
本园地教学我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字。“识字加油站”这样编排不应该是如此简单,它是想借助这样一个有趣的练习,让学生认识到语文的妙处。这道题目并不需要过多的理解和运用,但是可以引导学生读这些词语,它们“妙”在何处。留给学生足够的时间发表自己的意见,在这个基础上进行拓展延伸。
4.改进措施(思改)。
教学有法,但无定法;大法可依,小法必活;贵在创造,妙在灵活。这是教学之道。这样的园地教学中,就应该注意方式方法的具体引导和指导,把自己积累以及体会到的东西表述出来,同时需要老师在教学当中多举一些具体的例子,因势利导地引导学生更好地认识神话。
语文园地八教案及反思【篇3】
教学要求:
1.通过交流平台,学习默读的方法。
2.识字加油站认识并积累和“目”有关的字,积累识字方法。
3.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类积累生活经验。
4.积累有关友善的名句。
教学重难点:
1.通过交流平台,学习默读的方法。
2.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类并积累生活经验。
课前准备:
PPT课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台。
1.全班交流默读的方法。
2.你还有什么好的方法介绍给大家?
3.你打算今后怎么做?
二、识字加油站。
1.回顾以前的识字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。
2.(课件出示字词)你有什么发现?
3.说读词语,说发现。
4.从字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。
三、词句段运用。
(一)(出示第一组句子)
1.读句子,说说句中的加点字能互换吗?
a.小组交流。
b.全班汇报。
2.用加点词各写一句话。
(二)(出示第二组词语)
1.读一读,说说你的发现?
c.小组交流发现。
d.全班汇报。
词语都是生活用品和食品。
2.妈妈要去超市买这些东西,怎样在购物时既方便又不会遗漏?
a.小组合作交流分类。
b.汇报分类结果。
3.说说在生活中可以如何运用。
四、日积月累。
1.课件出示句子。
2.读句子,交流对句子的理解。
a.小组交流。
b.汇报。
3.尝试背诵。
五、总结
同桌间互相讨论这节课你有什么收获。
教学反思:
此次在教学识字加油站时,我采用了温故知新的学习方法,把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的,其次在上完本课后,我让学生互相讨论本课学后收获,加深了学生对所学知识的印象。
语文园地八教案及反思【篇4】
教学目标
1、识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字。
2、积累词语。
3、口语交际。
4、展示自己从电视里学到的生字,培养自主学习的能力。
教学重点
学习识记生字的方法。
教学难点
展示自己从电视里学到的生字,培养自主学习的能力。
德育目标
培养自主学习的能力。
教具准备
生字卡片、小黑板。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图一、我的发现
1、出示小黑板,指导观察。
2、指导读词。
3、相机点拨。
1、观察→发现→交流:
⑴加一加的方法。
⑵减一减的方法。
2、认读6个带“张”字的词语,体会“张”在不同的词语中有不同的意思。
3、四人小组自主学习。
4、小组汇报。1、掌握识字的规律。
2、体会字义。二、日积月累
1、我会读:
(出示小黑板)
⑴指导朗读。
⑵指导学生口头造句。
2、读读背背:
⑴教师范读。
⑵指导朗读。
⑶指导背诵。
⑴自读→背诵。
⑵个人读→小组读。
⑶指名背诵→小组背→齐背。
初步认识名词、动词、形容词的归类方式。
掌握背诵的方法自读→熟读。三、练习设计
1、根据“张”的不同意思扩词。
2、背会小诗《鞋》。
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图一、口语交际
1、统计做过家务的人数。
2、质疑:
有没有爸爸、妈妈不让干家务的?
1、举手。
2、回答。
导入课题。二、引导倾听
1、小明的妈妈不让干家务怎么办?
2、指导表演:
组织学生上台表演。
3、指导学生评价。
1、四人小组讨论→交流汇报怎样才能劝说父母让他做家务?
2、四人小组分别扮演父母、孩子、同学等角色:表演劝说父母的过程,说服“父母”后,请“父母”说说,为什么接受了“孩子”的要求?
二、展示活动
1、识字加油站:
⑴以小组为单位展示、相互交流。
⑵评出识字大王培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。三、练习设计1、在家里,帮助父母做家务,在班里交流。
2、继续看电视时识字。
语文园地八教案及反思【篇5】
【教材分析】
“我会读”中的短文《我发明的机器》和口语交际《未来的桥》,都注重激发学生学科学、爱科学的兴趣。因此教学中,要充分肯定学生学习成果,保护学生的自信心。《未来的桥》可以和《兰兰过桥》的学习结合起来,但要避免学生设计的桥千篇一律,鼓励学生设计多种多样的桥。
这个园地中的“展示台”也比较特殊。一定要引导学生展开合理想像,讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生的想像基本合理,就要给予肯定。对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球办法的,要给予充分肯定,因为他们观察细致入微。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细看图和根据情况合理想像的能力。
【教学目标】
1、知识与能力:能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法,并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像,看图讲故事。
2、过程与方法:充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评,在不断的尝试和相互的帮助中,理解和领悟学习内容。同时,在情境表演、积累、实践等活动中,学生更爱语文,更爱生活。
3、情感、态度、价值观:激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。鼓励学生大胆创想,并有自我展示的勇气。
【教学建议】
这个教学内容分为四个教学板块:
一、我的发现
教学时主要体现识字的自主性。识字教学要充分体现学习的自主性,放手让学生去观察、议论,在积极的学习过程中发现识字方法,积累识字方法,交流识字方法,使识字成为一件快乐的事。
1、读一读:把生字的音读准,把韵文读通顺。
2、找一找;短文一共讲了几个字?
3、想一想:用这种方法认字好吗?
4、用一用:用这种方法认一认其他的字。
5、背一背:韵文短小,读起来琅琅上口,可以让学有余力的同学背下来。
二、日积月累
1、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作交流,找一找几组词的相同和不同之处。再让学生口头扩词。最后,补充几组词,让学生在练习中巩固。如:“象”和“像”,“迎”和“追”,“称”和“秤”。
2、我会读。采用小组合作形式,互读互听,把短文读正确读通顺,用擂台赛等形式,鼓励学生展示读。最后,可以让学生想像一下:我也是一名科学家,我发明了……
三、 口语交际
教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创新能力的突出表现。教学中,要保护学生大胆想像的自信心,不能因求同思维扼杀学生创造力的萌芽。同时,进行合理的引导。教学中要充分重视,参与的面要广,让更多的学主在锻炼中成长。
1、实践活动。
⑴ 结合课文《兰兰过桥》,引导学生设计“未来的桥”,并画出大桥图样。
⑵ 把各个小组的设计方案布置成一块展版,请学生评选优秀设计。
2、语言交际。
⑴ 小组准备阶段:研究已经设计好的图样。讨论:怎样向小猴子介绍,才能让他采用自己的设计方案?
⑵ 小组交流阶段:每个小组选出代表,请其他小组的同学或老师当小猴子,介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言可以提出质疑或建议。推选出比较好的同学,全班交流。
⑶ 情境表演。
情境一:小兔的妈妈病了,让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是,河面上没有桥,也没有船。怎么办呢?这时候,桥梁设计专家走过来……
情境二:20年后,我们都成了著名的桥梁设计师。今天,恰好是一次大型交流会,大家都拿着自己的设计成果谈开了……
四、展示台
1、仔细观察:图上画了谁?发生了什么事?
2、重点指导想象:哎呀,皮球掉进小河里了,小猴怎样捞皮球呢?
3、小组里把整个故事连起来说一说。
4、推荐代表上台讲,评比班中的故事大王。
5、把这个故事回家去讲给父母听。
语文园地八教案及反思【篇6】
一、课时目标
1、会认9个生字。
2、积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。
二、重点难点
重点
1、会认9个生字。
2、指导学生读句子。
难点
正确区分词语。
三、识字加油站
1、出示教材所给词语,学生齐读。
2、出示词语相应的图片,请学生认一认。
3、识字。
(1)出示生字:
厨、厕、厢、厦、穴、窟、窿、窑、窄
(2)自读生字。
(3)交流识字方法:
前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。
(4)“开火车”读生字。
(5)认字比赛。教师随机出示生字卡片,看谁先读准字音。
3、小结。
(1)指名读词语,小组比赛读词语。
(2)看图说词语。(出示与词语对应的图片,学生说词语)
(3)分组讨论:借助图片,想想厂字头的字与什么有关,穴宝盖的字与什么有关。
“厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字,它们大多与房屋有关;“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字,它们大多与洞穴、房屋有关。
(4)思考:你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?(学生自由说)
(厂字头:厅、原、厩等;穴宝盖:窝、窗、窃等。)
四、字词句运用
1、读一读,再选择一两个词语演一演。
(1)出示不同的'笑脸,请学生用不同的词语来形容。
(2)出示词语,指名读。
微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑
(3)同学们,这些词语都是表示“笑”的,你们能说一说它们有什么不同吗?
微笑:不显著地、不出声地笑。
狂笑:毫无顾忌、放纵地大笑。
傻笑:无意义地一个劲儿地笑。
笑眯眯:形容微笑时眼皮微微合拢的样子。
笑呵呵:形容笑的样子。
眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子。
破涕为笑:停止了哭泣,露出了笑容。
哈哈大笑:形容开怀地大笑起来。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。
(4)同学们,现在你们了解了词语的意思,能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗?
(5)全班表演交流。
2、读句子,注意加点的部分,试试怎样读更好。
(1)出示句子:
小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”
小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”
老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”
(2)指导学生感受加点部分的意思。
做一做“连蹦带跳”的动作;“难为情”是怎样的表情?“和颜悦色”的意思是……
(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。
“连蹦带跳”说明小马很高兴;
“难为情”说明小马觉得不好意思;
“和颜悦色”说明老师很有耐心。
(4)学生自由发言,说出读每句话时应用什么语调和语气。
(5)同桌互读。
(6)指名读,师生共评。
五、梳理板书
语文园地五
厨、厕、厢、厦、穴、窟、窿、窑、窄
语文园地八教案及反思【篇7】
教学目标
1、落实“我的发现”“日积月累”两项训练。
2、激发学生识字兴趣。
教具准备
识字卡片。
教学过程
一、我的发现
1、读读“学习伙伴”的话。
2、自己读读短文,说说短文中讲了几个字?
3、老师出示汉字部件,请学生动手拼摆。
4、展示拼摆结果,并说说自己的想法。
千口→舌舌甘→甜土里→埋
木帛→棉人门→闪马门→闯
心门→闷合手→拿手分手→掰
5、读“我会认”中的汉字,说说自己的记忆方法。
6、反复读短文。
7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗?
二、日积月累
1、完成“我会填”的训练。
⑴认识要填的汉字,分别认读。
请──情完→玩得──很跳──桃
⑵自己试着填空。
⑶集体订正。
⑷小结:在学习中应该区分字形、字义。
2、完成“我会读”的训练。
⑴小组合作学习,提出学习要求,读准确,读流利。
⑵小组自行学习。
⑶小组间赛读,开展“夺红旗”比赛。
第二课时
教学目标
1、落实“口语交际”“展示台”训练项目。
2、激发学生的想象能力和有序语言表达能力。
教具准备
插图。
教学过程
一、口语交际
1、创设情景,导入学习。
小熊要过生日了,请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面,河上没有船,也没有其他的办法帮助小猴过河,请大家帮小猴设计一座桥。现在,我们把设计的图样拿出来,准备向小猴推荐自己的小桥。
2、准备介绍词,小组讨论。
3、小组间互相交流。
⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。
⑵其他小组对他们进行质疑。
⑶评选展示最优秀的桥。
⑷扩展情景,延伸交流。
二、展示台
1、看图,了解图中大意。
2、请学生说小猴怎样把皮球捞上来。
⑴分小组讨论。
⑵小组汇报。
3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。
4、老师小结,肯定认真观察的孩子。
语文园地八教案及反思【篇8】
教学目标
1、识字、引导学生用汉字的规律识字,初步认识多音字。
2、积累词语,并感悟词语的搭配。
3、口语交际。
4、展示自己从街道招牌里学到的生字,培养自主学习的能力。
教学重点
学习识记生字的方法。
教学难点
展示自己从街道招牌里学到的生字,培养自主学习的能力。
德育目标
培养自主学习的能力。
教具准备
生字卡片、小黑板。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1、出示小黑板,指导观察。
2、说说你发现了什么?
⑴观察→发现→交流:
四人小组自主学习,每一行字的意思与偏旁有什么关系?
⑵小组汇报:
你还能说说带这些偏旁的字吗?
⑶指导读字:
自由读→小组读→开火车读。
⑷指导读句子:
重点指导多音字的读音。
⑸读句子:
体会多音字音不同义也不同的特点。
掌握形声字的规律,培养知识迁移能力。
二、日积月累
1、读读记记,目的:
积累词语,感悟词语的搭配。
⑴自由读→小组→读齐读。
⑵变换形式读。
⑶用短语说句子,如:
美丽的夏夜:这是一个美丽的夏夜。
⑷比一比:
看谁记得多。
2、我会读,目的:
扩大学生的阅读量,培养朗读能力。
⑴自由读:
借助拼音读准字音。
⑵读熟后,读给同桌、老师、父母听。
初步感知多音字音不同薏也不同的特点积累词语,感悟词语如何搭配才合适培养朗读能力。
三、练习设计
1、再说一些如“美丽的夏夜”这样的词语。
2、把短文《浪花》读给父母听。
第二课时
一、口语交际
续讲故事。
二、看图说话
1、出示挂图。
2、老师讲:
小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走来……
3、观察图中有什么?
4、教师巡视指导小组合作学习。
5、教师、学生共同评价改进。
三、展示台:识字加油站
1、提前布置学生认识招牌上的字。
2、教师收集一些招牌上的字,做成苹果树,举行摘苹果比赛:
⑴观察图中有什么?
⑵小组合作续编故事。
⑶讲故事:
小组内每人讲,小组代表在班里讲。
⑷小组合作把自己组编的故事在班上演一演;也可以把故事用图画的形式画出来在班上展示出来,再说说图意。
①口头说说自己从招牌上认识的字。
②做游戏:
摘苹果,读正确了就可以摘下一个招牌,看哪个小组摘的苹果最多。
语文园地八教案及反思【篇9】
设计理念
充分利用儿童的生活经验,激发学生主动识字的兴趣,注重教给学生识字的方法,通过师生、生生互动,激发学生自主、合作、探究问题的愿望。
教具准备
课题及栏目等图片、课件(春姑娘动画)
教学教程及设计意图
一、提示课题
1、创设情境,激趣导入:
课件出示:春姑娘花枝招展,拖着轻盈的身子来到了人间,用好奇的眼睛环顾着大地,并用清脆的嗓音说着:孩子们,让我带领你们去游览春天的芳草园──盛开着鲜花的语文园地吧;尽情地去采集知识的芬芳,尝一尝知识的甘甜吧!
2、出示课题:
语文园地二及绿草鲜花(绿草鲜花丛中隐藏“我发现”“日积月累”等标题)。
3、师:孩子们,准备好了吧!师生并作准备出发的动作。
[设计意图:将春姑娘的信息比作语园地的学习,既充满了儿童情趣,又激发了学生主动学习的愿望和兴趣)]
二、教学“我的发现”
1、演示春姑娘轻盈的来到了第一片芳草园,翻转鲜花绿草呈现“我的发现”之花。口号:“我的发现,睁开智慧的双眼!”
2、出示三组合体字,让学生借助拼音读一读字音,并出示小伙伴的话:“我发现了每组字的特点,你知道是什么吗?”
3、把你的发现在小组内说一说。
4、汇报交流。
5、扩展:你还知道有哪些这样的字(从、鑫、磊、淼、犇)。
[设计意图:尊重主体体验,通过主动探究、合作体验,让学生充分发现汉字的结构特点,感悟汉字的形体之美。]
6、师:又学到了一种新的识字方法,百草园中的花香吗?(学生做闻花香的表情)
[设计意图:言语的赏识,动作的充分展露,让学生体验了成功的乐趣。]
三、教学“日积月累”
春姑娘飞到第二片芳草园,翻开鲜花绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”
1、读读议议:
⑴自由读,借助拼音读准生字的字音。
⑵小组说说:你有什么发现?
⑶汇报交流(熟字减偏旁)
⑷全班齐读。
[设计意图:小组活动,变枯燥为生动有趣的识字,提高了识字的兴趣]
⑸扩展:鼓励学生用字说词说句练习。
[设计意图:在具体语言环境中识字,在生活中用字、用词,加强了学生口语的积累。]
2、读读记记:
⑴自由读词,说说词语的意思。
⑵做连线练习。
雷声灿烂随风扑鼻
倾盆大作芬芳相向
阳光大雨黑白舞动
⑶填空练习:
泉水()琴声()
枝叶()空气()
3、读读背背:
⑴自由读,边读边想:帮助别人有什么好处?
⑵指名读,教师给予指导。
⑶在小组内背诵,组长带领。
⑷进行背诵竞赛:
老师说出某个句子的大意,看谁能最先背出相关谚语。
⑸评选优胜者。
[设计意图:词语搭配练习、比赛背谚语等学习方式,具体到语句中感悟,生动的情境中学习,符合儿童认知心理,保持旺盛的注意力和主动参与的积极性。]
四、总结,课堂延伸
师:踏着春姑娘的足迹,你们觉得春天的百花园香吗?春天的芳草地美吗?
演示春姑娘继续在语文园中游览(后有“展示台”等栏目),“我们是轻盈的小天使,知识的鲜花在这里盛开,知识的香味在这里散发──啊!春天真美!”
歌唱:
[设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与发现、探究、积累,让知识充满情趣,充满浓郁的生活气息,是新课改的核心。]
语文园地八教案及反思【篇10】
准备计划
先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍做记录。
分组讨论
恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当,咱们就听从他们的意见,每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人作好发言,师生评议。最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。
第二、三课时:习作
启发谈话
我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)
小结:有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲的很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。
实地观察
现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。注意要仔细观察。
交流观察所得
指名说说你已经观察到什么,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。
学生完成习作
同桌互相交流,评改
改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
第四课时:我的发现日积月累
复习导入
检查读词语卡中的词语,有选择的听写词语。
我的发现
分角色读读对话,说说小林和小东发现了什么?读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?
日积月累
自由朗读诗句,说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句,教师点评释疑。比一比,看谁背的多,背的快。
教学反思
新《课程标准》实验稿中指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文也是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”因而,在课堂上我们教师应少讲多练,让学生有更多的时间去直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握语文的规律,提高语文素养。
本次习作要求是按一定的顺序写校园里的景物,或者别处的景物,还可以写写发生在校园里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校园。
先让学生课下仔细观察学校中你认为最美的地方,作好记录。然后运用我的发现中的句式进行描写。接下来全班评改。
评改要求:景物描写的过程中,是否抓住了主要景物来描写,是否选择了恰当的描写方法(描写方法已在语文园地一“我的发现”一栏中有体验、有训练。)是否运用了总分的写作方法。
最后加上开头结尾,还是要运用总分总的结构,这样一篇习作就完成了。
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