一年级语文《口耳目》教案系列。
88教案网小编陆续为大家整理了一年级语文《口耳目》教案。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，每个老师对于写教案课件都不陌生。只有提前准备好教案课件，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。还请您收藏本文！
一年级语文《口耳目》教案(篇1)
设计说明
古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
预设：
口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。
设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。
四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
设计意图：
初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。
一年级语文《口耳目》教案(篇2)
教学目标：
1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。
2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。
3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。
教学过程：
组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗?
一、故事导入，激发兴趣。
听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说)
今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。跟着老师一起写课题，(师板书，生书空)
二、图字对照，领悟识字方法。
1、认识“口”。
(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?
重点引导学生：
a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。关注嘴巴的样子是“张开的”。
b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?
(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。
(3)今天的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)
解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。(齐读)
(4)虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。
你的嘴巴能干什么呀?你能说说和“口”有关的字或词语吗?(指名说)(对啊，像嘴巴一样打开的口子，我们也用这个“口”，比如“门口”、“出口”……)
(5)中国的古人就是这样，依照事物的形状画图造出了汉字，为了书写方便又不断地变形、改进，才有了我们今天的汉字。我们把这样的汉字叫做——象形字。(板书“象形字”)，跟老师说两遍。
2、认识“耳”、“目”。
(1)学习“目”
a、(出示“目”的古汉字图片)猜一猜这个古代汉字是什么?
b、(“mù”)是树木的“木”还是眼睛的“目”?为什么呢?
c、他(她)猜得对不对呢，我们一起来看看。(出示眼睛图片)
d、古人根据眼睛的样子造出了汉字“目”，“目”的身上又有着怎样的故事呢?我们一起来听听“目”字自己的介绍。(播放“目”字自我介绍的视频)
解说：小朋友们，大家好!我是“目”。你们现在看到的不是我最初的样子，刚开始时，我是照着眼睛的样子画出来的，就跟真的眼睛一样，可是要把一只眼睛画好可不容易，为了便于书写，人们不断改变我的样子，我从原先的横躺着变成了竖立着，慢慢的，越写越方正，就成了现在这样，可我还是表示眼睛哦。
e、听了“目”的介绍，同学们肯定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，许多跟眼睛有关的字里面都有个“目”字，请看——(出示：眼、睛、泪、盯等，“目”用红色标出)你还知道哪些跟“目”有关的字?看来小小的“目”字作用可真大，以后见到带有“目”的字，你就知道它跟眼睛有关啦!
(2)学习“耳”。
a、(出示现代“耳”字)问：这是什么字?它表示什么?这是现代字还是古代的字?
b、刚才我们说，象形字都是照着事物的样子画出来的，看到这个“耳”字，你有什么想问的吗?(指名说)
c、象形字从造出来到现在，经历了几千年的历史，中国的祖先们在使用这些文字的同时也在改变、创造着文字，一代一代流传下来，就变成了今天的样子。让我们一起来看看“耳朵变形记”。(播放“耳”字的演变过程)(齐读“耳”字)
解说：古象形字“耳”是这样的——，像一个从人体脱离开来的耳朵，后来人们在耳朵上加了两个短竖，表示用手抓住耳朵，后来“耳”字的变形越来越严重，成了现在的“耳”字，仍然是表示——耳朵。
d、来，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有个小洞，小洞里面藏着重要的听觉器官，可不能去伤害它!耳朵垂下来的这块软软的肉叫耳垂。捏一捏，它也是会变形的哦!耳朵是用来听声音的，用心倾听的人会变得更聪明，所以“聪明”的“聪”有个“耳”字。(出示“聪”字)
小结：刚才我们学了三个象形字，同学们在认识象形字时，有什么好的办法了吗?(指名说)
3、认识“羊、鸟、兔”。
(1)看来同学们对于象形字的学习都有了体会。现在，老师要考考大家了。这里有三个象形字(出示“羊、鸟、兔”的图片和文字)，请你对照图片和文字，想想：每个字代表的是什么，它是怎么来的呢?可以与你的同桌一起寻找答案，开始吧。
(学生自主学习，讨论)
(2)交流：你想说说哪个字?(随机)
a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方?这个“羊”字你以前认识吗?在哪见过?……这也是我们认字的一个好方法!只要做个有心人，生活中到处都有汉字的`身影。
b、“鸟”：多么可爱的小鸟啊!“鸟”字和它有什么相似之处呢?尽情地想象，中国的古人在造字时可是充满了想象力。(鼓励学生说)
c、“兔”：说到兔子你最先会想到什么?其实，最早的“兔”字，形状就像一只简笔画的兔子，有大大的耳朵和眼睛，还有标志性的短尾巴，这只兔子是站立的模样，身躯短短胖胖，从侧面看，两条小腿也是短短的，很是憨厚可爱。后来还出现过各种形状的“兔”字，据说有15种，到现在“兔”字已经无法从字形上直接看出这是一只兔子，我们只好在头脑中去想象它可爱的样子。
三、开展游戏，巩固识字。
刚才我们根据古人造字的方法，认识了“口耳目羊鸟兔”6个象形字，同学们学得很认真，这六个字，你们都记住了吗?我们来比一比，看谁读得准。
1、(出示带拼音的字)全班一起拼读。
2、陈老师可要随意指了啊，看谁反应最快。(用鼠标随意指字，学生认读)
3、去掉拼音你还会读吗?除了对照事物的样子去记，你还有什么好方法记住哪个字?(指名说)
4、找朋友游戏。把六张图片和六个字分别发给十二个同学，拿图片的上前站好轮流找朋友。如：“我是可以听声音的耳朵，我的朋友在哪里?”下面拿着“耳”字的同学回答“你的朋友在这里!”找到了朋友的，一起把卡片贴到黑板上。
四、拓展延伸。
1、老师要奖励同学们看一段电影!(欣赏甲骨文视频)
2、老师发现，刚才同学们都在情不自禁地跟着电影里的小朋友一起猜字，接下来，我们也来玩一个猜字游戏，好吗?请你认真看图，猜猜是你认识的哪个字。(逐个出示要猜的图片和字)
(1)鱼：
(2)刀;
(3)石;
(4)出示“网”的古代和现代象形字，及网和弓箭图，猜猜这字应表示哪幅图。
五、写字练习。
1、过渡：(课件出示十)我们这里这么热闹，引来了我们的老朋友，你们看，一起叫叫它的名字。仔细观察，“十”由什么笔画组成?(横竖)
(1)指导笔画竖：竖有几种(两种)，一种是带针尖的竖，叫(悬针竖)(板书)，竖要竖得直，悬针竖下面是怎样的?一种是不带针尖的竖，叫(垂露竖)(板书)。那十上的竖是(悬针竖)。
(2)指导规则：上节课我们学习了什么笔画?(横)横和竖都很好胜，碰在一起老为谁先写谁后写吵架，怎么办呢?(先横后竖，根据学生回答板书)是啊，我们给它们定个规则：先横后竖。
(3)提问：仔细观察十在田字格中的位置，写十的时候要注意什么?横在横线上，竖在横中线上。
2、范写十字：
(1)范写，书空：小朋友们拿出手指，跟着书空，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是竖要直，下面是尖尖的。
(2)生练习写“+”字：书上整排写好。写字姿势漂亮的孙老师给他一个小红星
3、出示学生写的字，引导学生评议。
(1)选一般的：他哪里写得好?哪里不好?
(2)一本好的：他写得怎么样?
(3)同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好给他指出来，请他改一改。
六、读书：
小朋友们个个是写字小能手!看看谁是朗读小明星，把课本翻到47页，读一读今天学的6个生字宝宝。人坐正，背挺直，“口”，预备齐。
一年级语文《口耳目》教案(篇3)
下面带来新人教版一年级上册语文《口耳目》教案，目标在于激发学生热爱祖国的文字，一起来看看吧！
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
课后反思：
一年级语文《口耳目》教案(篇4)
师：上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！（多媒体显示小熊贝贝家）
小熊：嗨！大家好！通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。
师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现得非常好。一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）
生：（抢读生字）
师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？
生：好。
师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？
（生齐读tu兔）
师：怎样记住它？
生：上面的
一年级语文《口耳目》教案(篇5)
教学目标：
1．认识12个生字，会写十，木，禾3个字，认识3种笔画竖，撇，捺和一个偏旁角字头
2．培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
第一课时
教学过程
一．复习导入1．复习：在识字王国里，小朋友认识的字朋友真不少啊！还叫得出这几位老朋友的名字吧？出示：鱼飞雨风土云马牛山水下大田2．导入新课：现在识字王国里有几位十分有趣的新朋友来了，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，他们来了（出示12个生字及彩图）。二．图文结合，整体感知1．学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？2．了解学情：在这些新朋友中，有没有你认识的？你是怎么认识的？3．小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？三．揭示课题，教学目1．出示课题：学生试读，教师范读，带读2．图，字对照，识记目A看图识字出示生字卡片和实物卡片，学生说：图上画着什么？借助拼音认读目，并知道目就是眼睛B比形认字比一比，图画，图画右下方和古象形字和图下的现代字目有什么相象的地方？C识记生字，学生交流各自识记生字的方法。3．师生共同小结学习目的方法，看图读字比形认字识记生字四．学习生字小组合作学习其余生字，教师巡视，点拔指导。五．汇报交流。1．各组选择一个字，再派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。2．引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。3．新偏旁角字头教学时随兔的教学进行，并拓展，你还认识哪些角字头的字？4．学生看图说话时，引导他们用一张，一只，一轮，一团，一个，一棵等数量词。六．巩固生字1．出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音读，齐读2．做登山游戏，复习12个生字。七．指导书写十1．认识新笔画竖2．书写十分析笔画介绍笔画规则学生观察课本上下的范字教师范写学生描一个写一个，评议，继续连写八．布置作业1．找一找：在哪些地方还可以见到我们认识的新朋友2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
一年级语文《口耳目》教案(篇6)
教学目标：
1．认识8个字，会写上、下、土、个4个字。
2．培养学生认字的兴趣。
课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅我的家，每生一个信封（装有小卡片）
教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1．师：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话
4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待）
1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。1
5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？
6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。
9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。
2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jieshao）
3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是下、个两个字。
下：认识笔画、，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是人不是入，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与人连接。
（五）、巩固练习：
1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）
2．猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
三、课后延伸：
一年级语文《口耳目》教案(篇7)
一、教学目标
1、认识12个生字，会写十、木、禾三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。
2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点难点
1、重点是识字12个生字，会写3个生字。
2、难点是目和木的不同意义，木和禾的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。
三、教学准备
1、生字卡片。2、实物图片
四、教学时间2课时
第一课时
数学目标
1、复习已学过的生字若干。2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。
教学过程
（一）复习导入
1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。
2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字）
（二）图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？
2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？
3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？
（三）揭示课题，教学
1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记羊字
（1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？
（指导用上正确的量词一只）
（2）比形认字
比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。
（3）识记生字，交流学生的识字方法
（4）师生共同讨论学习羊的方法
看图说字比形认字识记生字
学习生字
小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。
（六）汇报交流
（1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。
（2）师生之间、生生之间的补充交流。
（3）小老师没有教的字，教师重点指导。
（4）引导学生编顺口溜，记住难学的字。
鸟：小鸟不长眼睛看不见。
兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。
（5）学生看图说话时，引导学生用上正确的量词。
（七）巩固生字
用各种方式认记12个生字。
（八）找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？
第二课时
教学目标
1、巩固学过的生字。2、会正确写出十、木、禾3个生字。
教学过程
（一）游戏引路，复习巩固
给字宝宝带帽子
出示12个字宝宝和12顶帽子（即拼音）
将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。
捡贝壳
（1）出示贝壳图，（沙滩上有12个贝壳，背面为课本中的生字，贝壳按生字有意识地体现为四种颜色）
（2）指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。
（3）将贝壳分成四类，并说说为什么这样分。
（按器官、动物、植物、天气）
（4）齐读生字
3、猜字谜，编字谜
教师出谜面，学生猜谜底
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀（月）
东边升，西边落，看时圆，写时方（日）
4、加一加，变一变
如：口字一笔变什么字（中日）
口加两笔变什么字（目白电右田）
同桌相互考一考
②师生互相考一考
5、完成课后连一连，并说说你为什么这样连？
指导出写十禾木
1、认识新笔画竖
教师范写，介绍两种笔画
a悬针竖（像吊着一根针）起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔（十用悬针竖来写较好）
b垂露竖（像吊着一滴小露珠）起笔稍重，向下行笔要直，收笔轻顿回锋，木、禾用重露竖。
C学生在手心写
2、书写十
(1)十有几笔？先写什么后写什么？（先横后竖）
(2)教师范写：竖将一分成两部分，左边修长，右边略短，竖的上半部分短些，下半部分长些，竖在竖中线上。
3、认识新笔画撇、捺
（1）教师范写撇和捺，起笔稍重，然后行笔渐轻，注意把力送到笔尖。
（2）学一在掌上练习，感受用力的轻重变化。
4、书写木禾
学生观察两个字，说说它们在田字格中有什么相同的地方。
教师范写两个字
（3）学生分别描一个，写一个。
（4）评议再小结练习。
一年级语文《口耳目》教案(篇8)
教学目标:
1、认识12个生字，会写3个字。认识竖、撇、捺三种笔画。
2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点：
识记12个生字。会写3个字。目和木字音相同，容易混淆，注意区分。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（总第54课时）
一、创设情境，游戏导入
1、激趣导入：同学们，爱在树上摘果子吃的猴子，听说同学们很能干，特意给大家送来了一篮桃子，不过，小猴子给每个桃子取了名字，它说谁叫出了桃子的名字，就把桃子送给他。
2、认读学过的生字卡片。
3、表扬：同学们真能干小猴子还准备了一篮桃子，不过小猴子不知道这篮桃子叫什么名字，想请大家来帮帮它。
二、尝试识字，图文结合，整体感知
1、老师出示日、月、火这三个字，提问：谁认识这几个字？你是怎么认识的？你能说说这三个字表示的是什么东西吗？（让学生试读三个生字）。
2、提示：这三个字是我们现代人造成的，可古代的人最开始可没有这样的字，那么它们在表示太阳、月亮和燃烧的火时是用什么表示吗？（教师出示太阳等三张图片，边介绍边板书象形字，告诉学生用很形象的象形字来表示。）
3、观察我们现在写的字和古代的人用象形字有什么联系吗？（引导学生发现现代汉字同古代象形字的共同点，明白有不少的现代汉字是从古代的象形字中演变而来的。）
4、巩固认读日、月、火三个字。
三、总结学法，自主识字
1、教师讲述：像这样的象形字还有很多，请同学们自己看书。
2、总结学法：
借助拼音试读生字。
观察图片，观察象形字，找找现代汉字与象形字的联系，说说什么地方很像。
3、检查学生自主识字的情况：
教师出示现代汉字与象形字，先带拼音试读汉字，用连一连的方法找出每个汉字相应的象形字，说说它们的共同点。（表扬：同学你的眼睛比孙悟空的火眼金睛还厉害，真了不起！）
4、巩固认读剩余的几个生字。
四、小结，拓展
1、开火车的方式巩固认读生字。
2、你知道还有哪些象形字？（如山田）
第二课时（总第55课时）
一、复习巩固
1、练习认读12个生字（开火车）
2、摆一摆：把12个字排成四队，带头的已经摆好，想一想为什么这样排？（分为人身上的器官；动物；宇宙中的天体；以及大自然中的植物）
3、小猴子用大家的方法又学了不少字，它很感谢大家，它也想把一引起新的字介绍给同学们认识。（练习课后第二题，连一连）
二、指导书写
1、在黑板上的田字格中范写十。请学生认真观看。
2、请学生说说是怎么写十的。（一笔横，一笔竖）
3、对！它的书写顺序是先横后竖。跟老师一起说。
4、介绍一种竖画。
5、仔细观察每个笔画在田字格中的什么位置。
6、指导学生练习书写十。范写木禾，观察与十有什么相同和不同。
7、比较三个字，口头组词。
8、介绍撇和捺，示范书写方法并让学生书空练习。
9、认识先撇后捺的笔顺规。
10、观察两个字在田字格中的位置。说说，老师示范后学生认真练习。
11、展示写得好的字。
三、完成写字作业。
一年级语文《口耳目》教案(篇9)
部编版一年级上册《口耳目》语文教案
口耳目
教学目标：
1．认识12个字，学写十、木、禾3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2．激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：
认记生字，会写十、木、禾3个字。
教学难点：
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
教学准备：
12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、图字结合，认识口耳目手足
（一）看图：图上画的是什么？
（二）图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
（二）认读生字：
1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
（三）学习新课文。
三、巩固认读
（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
（三）学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
3.口耳目
口耳目手足
教后反思
优点：本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
不足：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，今后会在教学过程中注意，转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后基本理解。
一年级语文《口耳目》教案(篇10)
教学目标：
1、认识12个字，会写3个字。认识竖、撇、捺3种笔画
2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
识记12个生字，会写3个字。
教具、学具准备：
生字卡片电子课件拼音卡片
教学过程：
一、复习拼音：
从开学到现在，我们在拼音的王国里认识了许多拼音朋友，现在看看你们还认识吗
出示拼音词卡，按以下几类出示
1、单韵母拼读音节：qichemalu
2、复韵母拼读音节：hudiekongque
3、整体认读音节：yinyueyunche
4、三拼音节：xiaoqiaoyuanquan
二、谈话导入
学会了拼音，我们就会在识字王国里认识更多的汉字。在识字王国里，同学们认识的字朋友可不少了，还叫的出这几位老朋友的名字吗？学生开火车认读：鱼飞雨风土云马牛山水下大田（出示生字卡片，把拼音折下去）
导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急的等着
跟小朋友们见面呢，瞧，它们来了。（课件出示12个生字及彩图）
三、图文结合、整体感知
1、[意图：图文结合、整体感知]学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗？你觉得怎么有趣？
2、[意图：了解学情]在这些新朋友中，有没有你已经认识的？能说说你是从哪认识的吗？（学生可能会说：在前面学习的儿歌里读过、电视上、路牌上、广告上等等）
3、小结：同学们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
四、新课
1、引导学生怎样认识口（课件出示图）
图上画的是什么？这是很多很多年前我们的祖先写的字，用来表示嘴，看一看它的样子象不象一张嘴？其实，在古时候，口和嘴表示的意思是不一样的，口专指人的嘴，嘴是指鸟兽的嘴，后来，口和嘴表示的意思相同了。[意图：简单介绍象形字口的由来，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面]现在，口字就变成了这样（课件出示带拼音的生字）说一说你怎样记住这个字？（图象形字汉字）
2、还有11位新朋友等着你去认识，请你用自己喜欢的方式去认识它们好吗？（新朋友都认识了就坐好）
3、同桌说一说自己是怎样认识的？派一名代表当小老师教全班同学学习这个字
4、引导学生边顺口溜记住容易忽略的笔画：鸟：小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清；兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾：禾苗有穗儿，比木多一撇
（看图说话时，引导学生用对量词：一棵、一只）
课中休息
五、巩固练习：
1、这12个新朋友都认识了吗？请同学们打开书P46，边看图边看字
读一读是不是都认识了。同桌互相考一考（带图、带音节识字）
2、看来同学们认识的不错，谁愿意让老师来考一考？（出示生字卡片带音节）（逐个读）你们发现了吗，这里面有些字样子很相象（出示字卡进行比较）口日目日你怎么记住它们？还有两个字目木它们哪一样？怎么记忆？（无图带音节识字）
3、同学们学的很好，没有考住大家，老师把难度加大，考考你们，怕被考住吗？（出示字卡）（无图无音节识字）（小组比赛，看哪个小组读的字音准确，声音洪亮又整齐）（字卡打乱顺序）（用游戏中的生字卡，游戏时再发）
六、游戏
黑板上贴出图，学生手里有的拿拼音有的拿生字做找朋友的游戏先请拿生字的同学贴在相应的图下再请拿拼音的同学贴在生字上
七、扩展识字
书P48我会连
《一年级语文《口耳目》教案系列》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一年级语文教案”专题。
