四年级下册语文第二单元教案900字汇总。

为了使每堂课能够顺利的进展，这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那编写一份教案应该注意哪些问题呢？下面是小编精心为你整理的“四年级下册语文第二单元教案900字汇总”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

四年级下册语文第二单元教案(篇1)

成语谜语苏教版小语第六册第二单元读读背背成语教学品评

[案例]

师：老师今天准备了一个谜语想让大家猜一猜。

生：什么谜语呀？

师：航空公司开业，打一个成语。

生：什么叫航空公司？

师：谁来帮个忙，有谁知道什么叫航空公司？

生：航空公司就是乘飞机的地方。

师：是和乘飞机有关的，可以这么说吧。谜底是什么呢？

（学生暂时有困难）

师：出示第二单元八个成语。（有利可图、有机可乘、有根有底、有始有终、有口难言、有恃无恐、有求必应、有志竟成）同学们，老师出的谜语，谜底就在这八个成语之中。

生：（反应快的学生开始举手）谜底是有机可乘。

师：你是怎么想的？

生：因为航空公司开业，就有飞机可以乘坐了。（学生豁然开朗，显得特别兴奋）

师：你猜对了！老师祝贺你。但老师要向你问一个问题：有机可乘的意思是有飞机可以乘坐吗？

生：不是的。

师：那它的意思是什么呢？

生：它的意思是，有机会可以利用。

师：你说得很对！有机可乘的意思是有机会可以利用，有空子可以钻营。理解成语不能光看字面，要深入到成语的内部，从整体上去把握，有可能的话还要联系有关句子进行理解，不然会闹出笑语。要知道学成语不是猜谜语，不能闹着玩。

（熟读八个成语）

师：现在我们来说说其余七个成语的意思。

（学生互相补充，教师相机点拨，让学生大致说出成语的意思，并通过朗读，熟读成诵）

师：刚才老师给谜语，你们猜出成语。现在我们反过来，该怎么办了？

生：我们编谜语，老师猜谜语。

师：对！你们从其余七个成语中选择一个，（水平高的可以二个、三个）编谜语。现在你们都是设计师了，老师来看看哪位小朋友设计的谜语有意思。

（给学生十分钟的准备时间）

师：现在我们来交流一下，你们说谜面，我来试着猜谜底。如果老师猜不出，你们就来帮忙。

生：哑巴。

师：有口难言。

生：只要功夫深，铁杵磨成针。

师：大概是有志竞成吧。

（学生的答案还有

生：头尾都不缺有始有终。

生：有便宜可占有利可图。

生：树根长到了底有根有底。

生：有嘴巴，没有舌头有口难言。

生：画家卖画有利可图。

生：树为什么能长得这么高有根有底。

生：胆大包天有恃无恐。

生：就怕你不开口有求必应。

）

师：刚才我们进行了有趣的猜谜语活动，不少谜语编得非常精彩，不记下来很是可惜。现在把你认为有意思的谜语记在书上，回去考考爸爸妈妈，好不好？

生：好！

（学生整理谜语）

[评析]

读读背背成语是苏教版教材的特色板块之一，它是积累运用成语的有效途径，对于提高学生的语文综合素养有着重要的意义。通过读读背背成语的练习，学生作文中的成语多起来了，口头上的成语多起来了，对成语的兴趣也渐渐地增强了。成语是汉语言特有的现象，简洁精炼的成语包含着丰富深刻的内容，有的浓缩了一个故事，有的隐含着一个比喻，有的概括了某种现象。成语是美的，有瞻前顾后的对称美，有一泻千里的夸张美，有一叶知秋的简洁美，有如履薄冰的形象美，等等。成语的学习应该是充满情趣的，如何把成语内在的美挖掘出来，把成语学习的趣体现出来？本案例进行了有益的尝试。

谜语和成语是有联系的，它们的联系不仅仅在于它们都属于语言范畴，还在于不少谜语的谜底就是成语。本案例注意到了这一情况，由事先准备好的一个谜语入手，引出教学内容，给学生以感到耳目一新之感，学生的情绪状态也因此一下子被激活了。在学习理解成语的基础上，教师反过来让学生编谜面。这应该说是一项颇有难度的创造性工作，但是学生基于对母语天生的感悟能力基础之上的创造能力是不可小视的力量。赞科夫说：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就会变得高度有效。编谜语的形式可以说触及了学生的情感领域，因而使学生产生了极大的兴趣，在兴趣的支配下编出了许多有趣的谜语。通过编谜语活动，培养了学生的创造性思维，让学生品尝到了成语学习的乐趣。纵观这一教学过程，它须臾没有离开学生的语言实践，始终指向本课的教学目标成语的理解和运用，因而有效地促进了成语的学习，达成了本课的教学目标。

四年级下册语文第二单元教案(篇2)

人教版四年级语文下册第一单元《语文园地一》第二课时教案

第二课时习作

一、启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

二、实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。

三、交流观察所得

指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

四、学生完成习作

五、同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

四年级下册语文第二单元教案(篇3)

人教版四年级语文下册第四单元《语文园地四》第二、三课时教案

第二、三课时看图写话

一、触景生情

1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

2、启发谈话：战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？

二、真情表达

1、指出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导观察和表达

A整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

B突出图中重点孤独的孩子，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

C完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

D在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。

三、课外延伸

师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并计给你的朋友听。

四年级下册语文第二单元教案(篇4)

人教版四年级语文下册第二单元《日积月累趣味作文》教案

日积月累趣味作文

一、词语盘点

1、学生自读。

2、同桌互查。

3、学生质疑，教师释疑。

4、记记写写。

二、日积月累

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2、逐句自读。

3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、教师释疑。

5、熟读、背诵。

三、趣味语文

1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。

2、自读。

3、师生共同举出生活中的事例，理解自信、守信、诚信等等。

选取其中的一个带有信的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

四年级下册语文第二单元教案(篇5)

人教版四年级语文下册第二单元《语文园地二》第二课时教案

第二课时

一、学习我的发现

1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。

二、明确本次习作要求，启发思路

1、阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事

3、学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随即与个别学生轻声交谈。

4、学生动笔。

5、相互交流，修改。

四年级下册语文第二单元教案(篇6)

这篇课文所讲的事，是世界建筑史非常著名的案例，迪斯尼乐园的路径是世界少有的，因为世界建筑大师格罗培斯的这一建筑设计也引起了各行各业的思考，这一智慧也成了管理学上的著名案例。今天这篇文章编入苏教版小学四年级语文教材，其实是让学生尽可能感受到世界大师的风采，让学生感受到世界大师的世界原来是如此的简单，让学生感受到大师的独特思考。

这篇文章给予学生很多东西：

一是给予了学生自由。自由是世界上最大的创造，没有自由可以说就没有世界惊人的创造。迪斯尼乐园的路径只所评为世界最佳设计，那是因为建筑大师用了人的自由，用了所有来迪斯尼乐园来的顾客的自由。看来他原来50多次的设计肯定在自由上没有走通。自由是让建筑大师走向成功。事实上自由也能让每个学生，包括我们老师走向成功。没有自由就没有知识，没有自由就没有创造。

二是告诉学生重视思考所遇到的一些现象。我们每天遇到的事，看到的东西，往往会成为一个人成功的原型。建筑大师格罗培斯看到的老太太的经营方式，也就是说看到了这个原型，受原型启发创造了世界奇迹。

三是遇到问题怎么办？遇到问题，不要随便放弃，要学会用多种方式来解决问题。语文是工具性很强的学科，我想这种工具在学习这篇文章中也有所体现。现在的孩子也许遇不到像文中这样的问题，但不能说他们将来遇不到这类问题。今天学习这课，给予学生一种积累，就是告诉学生学会多角度思考问题，以寻求解题方法，哪怕是一种放松、玩，也可能解决把非常难的问题解决掉。假如格罗培斯一直坐在屋子里思考，也许能够找到答案，但整篇文章来看，从最后的结果来看，他肯定找到这条世界最佳设计。他在焦躁之时选择了去地中海海滨，清理一下思绪。没有想到，这个决定让自己获得了成功。生活中这样的例子是非常多的。所以，这个例子给予我们另外一种思维，遇到困难要快速想到另外一种生活，因为另外一种生活会帮助你的。

四是灵感需要马上记录。这篇文章也展示了建筑大师的灵感闪现。每个人都会有灵感，过去笔者常说，每个人的灵感其实都是创造。但灵感来的太快，忘记的也太快。所以当灵感来时，一定要抓住灵感。这篇文章，我们可以读到格罗培斯是如何抓住灵感的。文中写到她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。从这些文字，我们可以清楚地看到，大师是怎么处理灵感的？我觉得在本课的学习中，我们应该引导学生学会如何拆抓住灵感，处理思考灵感。灵感会让人快乐的，我想大家从课文中可以读到这种快乐。我们如果也能这样对待自己的灵感，同样可以感受到快乐。

《四年级下册语文第二单元教案900字汇总》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“四年级下册语文教案”专题。