[参考]《春》第一课时教学反思精选。
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《春》第一课时教学反思 篇1
教学目标
1、认识13个生字正确、流利有感情地朗读课文，并读出不同角色的语气。
2、自主发现发现识字方法，养成良好的学习习惯。
3、结合上下文和生活实际了解感悟课文内容，从中体会到夏夜的美好，培养学生与人共处、互相关心的好品质。
教学重点
结合上下文和生活实际感悟课文内容，并能有感情朗读。
教学难点
初步学会要有与他人互相关心的好品质。
教学准备
动物头饰、生字卡片。
教学过程
一、创设情境，引入课文
给每个同学戴上有关文中动植物的头饰。
你们知道它们都是谁吗？看到这几位朋友，你会联想到什么？
它们之间确实发生了一件事，就在一个美丽的百般夜，想知道到底是怎么回事吗？现在我们就一起去这美丽的百般夜去看看吧！
板书：百般夜多美
二、初读课文、自主识字
1、平时同学们在学习一篇课文之前要做些什么？又是怎样来学习课文的呢？
2、范读课文，注意生字读音。
3、分小组学习：
⑴自读课文，画生字、读生字。
⑵采用自己喜欢的方法学习生字。
⑶组内交流。
4、汇报交流：
⑴教师检查自学：
师生交流可利用歌谣识字、猜迷识字、偏旁归类识字等方法，引导学生选喜欢的方法识字。
⑵谁愿做小老师，领大家读─认读生字卡片。
三、精读课文、体会情感
1、以开火车方式检查学生是否已读正确。
2、指导学生有感情朗读第一到七自然段：
⑴通过理解“谢谢您”、“着急”等词语，体会动物感情，并练习朗读。
⑵表达训练：
你以为小蚂蚁是怎样的孩子？
⑶指导分角色朗读：
小蚂蚁和睡莲的话被谁听见了，接着又发生了什么变化呢？
3、练习朗读第八到十二自然段：
⑴小组同学练习朗读。
⑵通过蜻蜒、萤火虫儿的话，你感受到他们都是什么样的人。
⑶你认为怎样才能读好这几段。
（小组内交流）
⑷分角色朗读。
4、朗读十三至十四自然段：
⑴朗读表演这两段课文，看看哪个同学表演的更精彩。
小组内练习、再师生共同朗读表演。
⑵表达训练：
用你自己的话说一说小蚂蚁回到家了吗？它是怎样回到家的。
⑶通过“飞呀飞”“飞过”“飞到”等词语的理解，感受百般夜的美，体会小动物的行为。
⑷学生活动：
你看到了这样的事情，你会做怎样的评价？
学生讲座交流。
⑸学生汇报：
揭示主题，夏夜是美的，但人与人之间相互关心、相互帮助让人感到更美。
5、同学们的脸上都是高兴的表情，还有一具人和你们表情一样，那就是星星姐姐。
齐读第十五、十六自然段。
地起感受这夏夜的美好。
四、戴头饰分角色朗读全文，感受夏夜的美
五、总结全文
板书
15夏夜的美
睡莲救
蚂蚁
晴蜓送
莹火虫
关心人帮助人
《春》第一课时教学反思 篇2
教学目标
1、知识目标：
认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”两个字。
2、能力目标：
⑴发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。
⑵正确流利朗读儿歌。
3、情感目标：
⑴激发学生观察小动物的兴趣。
⑵培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
4、行为目标：
培养认真书写的习惯。
教学重点
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1、出示谜语：
一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。
生答：蝴蝶。
师：对，是蝴蝶姑娘。夏天到了，蝴蝶姑娘和它的小伙伴们可忙啦。让我们一起去看看吧！
2、点击课件：
请大家仔细观察，这儿有哪些小动物，它们在什么地方做什么呢？
3、大家观察得真仔细！（点击课件）咦，小动物们都到哪里去了？哦，原来它们都藏到儿歌里去了。（出示儿歌）这首儿歌就是我们今天要学习的识字4（板书），你们愿不愿意自己先读读？读的时候遇到不认识的字，怎么办？
二、初读儿歌，自主识字
1、（开书）请仔细读读儿歌：
注意借助拼音读准字音，读通句子。
2、读完了，请把藏起来的小动物名字用横线画出来，再读给小伙伴听听。听的同学请注意，小伙伴读对了就夸夸他，读错了就请帮帮他。
3、你找到了哪些小动物的名字？
指名学生说。
4、大家都找到了吗？让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧！
学生齐说，出示动物图片。
5、点击课件：
出示图片、拼音、词语。小动物们从儿歌中跑出来啦，你们还认识他们的名字吗？
⑴指名学生读，评议。
小老师领读。
男女生比赛读。
⑵小动物们回家啦，你还能读出它们的名字吗？
去掉图片，学生自由读。
⑶拼音宝宝也回家了，你还认识吗？
去掉拼音，开火车随机点读。
⑷调换词语顺序认读：
调皮的词语宝宝互相交换了位置，你看看还有哪个不认识的吗？快快问问你的伙伴吧。
全认识了？那就一起读一遍。
三、课中休息
欣赏《闪烁的小星星》。
四、主动探究，发现规律
小星星正睁大眼睛看着小朋友，谁的坐姿美？
1、出示生字：
同学们也快快睁大眼睛注意观察这些动物的名字，你发现了什么？
学生：这些字都有虫字旁。都与动物有关。
师：去掉虫字旁读一读剩下部分，你又发现了什么？
学生：“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
2、小结：
汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书）我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
3、出示：蚊、虾、伙、伴
（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音、图片。）
师：小朋友们真聪明，又学会了一种识字的方法。
五、指导书写，掌握结构
1、今天，我们不仅认识了形声字，还要一起写写形声字呢？
课件出示：蚂蚁
学生读后观察两字在田字格中的位置，说说写的时候要注意些什么。
师范写“蚂”，故意分得很开：
学生评议、指正，师再范写，生书空。
指名学生教老师写“蚁”，师范写。其他同学观察写法。
2、提醒写字的要求：
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。
3、学生书写：
先描红，再仿写。
（播放古筝音乐）
师巡视指导。
4、评价、小结：
刚才，有很多同学得到了小奖品。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。
六、朗读儿歌，感受快乐
今天，我们认识了这么多的小动物，喜欢它们吗？喜欢，咱们就赶紧拿起书，再认真读一读儿歌吧！小动物们在干什么，你还可以边读边加上动作演一演。
1、学生练习读书、编动作。
2、指名读。
（相机正音）
3、师生合作读。
（如师问：什么空中展翅飞？生回答。）
4、学生质疑。
（随机解决）
5、齐读：
这些句子写得多有趣，让我们再一起来读一读吧！
七、小结、延伸
同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但大自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们也能行！
《春》第一课时教学反思 篇3
教材解读
这是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册的内容。本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。
设计理念
根据学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设情境，将学生带入夏天这一优美的情境中。鼓励学生自主选择阅读，充分与文本进行对话，发挥小组学习的合作力量，鼓励主动学习，勇于创造。
教学要求
1、认识“蝴、蝶”等11个带有虫字旁的字，会写“蚂、蚁”这两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。
教学准备
多媒体课件、彩色教材、小动物的资料。
教学过程
一、激趣导入
1、多媒体播放青蛙和知了的叫声。
2、交流。
二、初读儿歌
1、自由读儿歌。
2、认读带有虫字旁的词语。
3、再读儿歌：
看看小动物们在忙什么。
4、检查初读情况。
三、读悟儿歌
1、伙伴自由交流最喜欢的小动物，读读相关句子。
2、集体交流：
集体交流有关小动物的知识，相机指导朗读儿歌。
3、齐读儿歌。
四、仿编儿歌
1、多媒体播放蜗牛、蜜蜂的录像。
2、小组合作仿编儿歌。
五、指导写字（蚂、蚁）
1、出示词语：
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
说说发现了什么？
2、学写两个虫字旁的字：
蚂、蚁。
六、布置作业
观察小动物是怎么生活的，或者搜集一些喜欢的小动物的资料。
《春》第一课时教学反思 篇4
教学要求
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点
1、认识9个生字。
2、有感情朗读课文。
教学难点
通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
教学准备
多媒体课件。
课前准备
欣赏《神笔马良》的连环画故事。
教学过程
一、谈话引入
师：小朋友，神笔马良的故事我们听过了，给你印象最深的是什么？（课件出示马良的图）
生：……
师：是呀！马良有一支神奇的笔，画了好多东西去帮助那些有困难的人，你想有一支这样的神笔吗？有一个小姑娘她也梦想着有这样一支神笔，（课件出示小姑娘图）听！她要用这支笔画做些什么。（听课文录音）
生：听录音。
师：今天我们就来学习她写下的这首诗歌吧──假如（出示题目）。
生：读题。
二、自由读课文
师：小朋友，想不想自己去读一读这首诗歌呢？（想）
要求：遇到生字拼一拼，把诗歌读通。
想一想，小作者想用神笔去帮助谁？
反馈：读了诗歌，你知道了小作者想去帮助谁呢？
生：小树、小鸟、西西（板书）。
让我们一起去看看吧！
三、学习并指导朗读第一段
1、（出示小树图）看图说话：
师：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小树独自站在外边，吹着呼呼的北风，他会怎么样呢？
生说说小树的动作，表情，心情。
（出示句子，在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）
随文教学生字“缩”。
指导朗读（配上动作）。
……
2、多么可怜的小树啊，你想不想去帮帮他呢？怎么帮？
──画一个红红的太阳（课件同步出示太阳图案）。
3、闭上眼睛，红红的太阳慢慢升起来了，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸（），弯了弯（），踢了踢（），摇了摇（），多么自在，你感觉到它的快活了吗？（指导朗读“快活地成长”。）
4、读到这里，你觉得小作者是一个什么样的人呢？
5、小朋友，你想和这样有爱心的人交朋友吗？你真的愿意去帮助寒风中的小树吗？那我们把我们的心里话说出来吧。（齐读第一小节。）
过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）
四、学习并指导朗读第二段
生：（看图说话）
师：听！（听录音：小鸟的哭泣声：我们的妈妈怎么还没来呀！呜呜……我好饿啊……妈妈你快回来吧！）
……
朗读指导（小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）。
……
师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？
生：……
理解：“遥远”“寻食”。
随文教学“遥、寻、食”。
想像说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢？
生：……
师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小作者想用马良的神笔，给小鸟画──（生：好吃的谷粒）（课件出示画出来的谷粒）
师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，鸟妈妈也不用飞那么远了，那么辛苦了，他们无忧无虑地生活，此时，小作者和我们的心情怎么样？（高兴，喜悦……）
男女生比赛读。
……
过渡：在这个世界上，需要帮助的事物还有好多好多，让我们下节课再去讨论再去想办法帮助吧！
现在，让我们把小作者美好的心愿也是我们小朋友的心愿现来说一说吧！（齐读一，二段）
五、生字巩固
我们刚刚交的几个生字朋友遇到了麻烦，（课件出示生字），他们头上的蝴蝶结飞了，小朋友！快让我们去帮帮他们吧！
1、（课件演示）（字与音节家连起来）
2、生字宝宝们都找回了各自美丽的蝴蝶结，他们好高兴啊！让我们再叫一叫他们吧！（齐读）
师：现在你们应该成了好朋友了吧！
3、与你的同桌说说你是怎么记住这些好朋友的？
4、让我们来开着火车与他们做游戏吧！（开火车认读）
过渡：假如我们小朋友手中都有一支马良的神笔，老师希望你们都能写出一手美丽大方的字！就让我们把手中的笔看成是马良的神笔吧，看看这节课上我们要写下哪几个字！（课件出示要写的字）
六、书写指导
1、读“良，食”，你发现了什么？
2、说说怎么记住这两个字，并扩词。
3、观察字形，及要注意的。
4、写。
《春》第一课时教学反思 篇5
预设目标
1、学会“全、奇”等14个生字，理解“奇妙、精彩、没完没了”等词语，会写“爸、全”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
预设流程
一、导入课文
看老师写3个字。
（板书：看电视）
你认识这3个字吗？一起读──
（齐读课题）
看电视小朋友们都很喜欢。明明他们一家人也特别喜欢看电视，他还写了一首看电视的小诗呢！今天老师就和小朋友一起学习这首诗。
二、初读课文
1、请你打开书翻到第20页，先听老师来读读课文。
2、多有意思的小诗啊，你们想读吗？那就请你认认真真地读一读，把课文读通顺，读正确。
（学生自由读）
过渡：
刚才小朋友都读得特别认真，现在谁能大声地、清楚地读给全班小朋友听呢？
3、分段检查读：
⑴第一段：
第一段谁来读？看看谁是勇敢的孩子！
（指名1人读）
师评：你读得很正确。
这一段里有几个生字宝宝，认识吗？
（出示生字卡片）
全：
指名2人读。
奇妙：
这个词谁来念念？
指名2人读──齐读
看来生字宝宝都认识了，那咱们一起读读这一段吧！
（齐读）
⑵第二段：
第二段谁来念？（指名1人读）
你觉得这一段中哪些字、词很难读，容易读错，能给大家提个醒吗？
却换精彩关掉赛咿咿呀呀没完没了
（指名读词后）这个句子你会读吗？
（出示句子，指名2人读）
师评：这么难读的句子你都读对了，太了不起了！你也很棒！老师觉得“打盹”这个词特别难读，谁能读准？
（指名3人读）
师评：你读得特别准，请你做小老师教大家读一遍。
（学生领读）
（出示句子）那这个句子你会读吗？自己先读读。
（自由读）
哪个能干的小朋友谁能读正确？
（指名2人读）
师评：不好。愿意再试一试吗？看来这个句子很难读，先听听其他小朋友来，等一会再请你读，好吗？
（指名1人读）
师评：好的，你把每一个字都读得很正确。读得很流利，很通顺！看来这一段难读的地方可真不少，认识了这些字，读好了这些词语，现在你一定能把这一段读得更好了。谁来读？
（指名1～2人读果然读好了！──小组齐读）
⑶第三段：
谁来挑战第三段?
（指名1人）
（出示句子：“好球……直叫”）
在这一段中这个句子特别难读，但是他也读对了，了不起！现在让老师来考考别的小朋友。
（指名读──小组齐读）
⑷第四段：
下面咱们该念第几段了？
（第四段）
在念第四段之前，谁先给大家提个醒，哪些字、词要特别注意？
（指名说）
修改文稿疲劳舞蹈音乐
（指名1生读，指出多音字，齐读）
看，这些难读的词语你都会读吗？自己先读读。
（自由读指名读）
你一口气把这些词语都读对了，请你做做小老师吧！
（学生领读）
有了他的帮助，现在这一段一定读得更好了，自己再试试。
（自由读──指名读）
⑸第五段：
最后一段谁来念？
（指名1人读齐读）
三、学习第1段
1、课文咱们都读会了，小朋友在读的时候有没有发现在这首诗中，这个词语出现了两次。
（出示：奇妙）
一起读──齐读
（板书：奇妙）
它们分别在课文哪里呢？赶快找到把它们圈出来。
（生找）
2、“奇妙”第一次出现在哪个句子里？能读读这个句子？
（指名读1人）
出示句子：
每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙──
第二次呢？
（找到后，读一读）
出示句子：
每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！
3、啊，找对了！在诗的开头和最后2次出现了“奇妙”，那你知道“奇妙”是什么意思吗？
（指名答）
4、真聪明！那你能读读这两个句子，把奇妙、奇怪的语气都读出来吗？自己先试试
（自由读）
第一句：
指名读──范读──指名读──女生读
第二句：
指名1人读──男生读
师评：读得好！第二句比第一句多了一个“可”字。
过渡：
丁丁说他们家看电视有些奇妙，你在读课文的时候有没有感觉到一些奇妙的地方？奇妙到底在哪儿呢？请小朋友再认认真真地读读第2、3、4段，找找看。
四、学习第二段
找到奇妙的地方了吗？
1、（生：却把一场精彩的球赛关掉）
你在奇怪什么？能不能说得完整一点、清楚一点？
（生：不知为啥换成了京剧）
爸爸看京剧，为什么让你感到奇怪？
（生答不上来：谁能帮他说清楚这个奇怪？）
2、哦！这真让人感到奇怪？你是在哪一段找到的？
（出示第二段）
3、读出奇怪：
那你能不能读读这一段，读出奇怪的语气？自己先读读。
（自由读──指名2人读）
老师也想来读，行吗？
师范读。
我读出奇怪了吗？那你能像我一样的来读吗？自己再练练。
（自由读）
（指名2人读）
师评：有点奇怪的味道了！我好像看到你脑袋里的小问号了！
咱们一起读出奇怪来。（齐读）
4、情境对话：
现在你们都来当当明明，好不好？来做个“打盹睡觉”的动作吧！
（生做动作）
明明、明明，快醒醒！你们刚才不是在看电视吗？怎么看着看着睡着了？
（指名3人）
（我不喜欢看京剧。）
你为什么不喜欢看京剧？能用书中的话来说说吗？
（咿咿呀呀的，唱个没完没了）
可我知道现在电视上正在放一场精彩的足球赛呢！赶快换成球赛，好不好？
（不好）
那又为什么呢？
（指名3人回答：因为奶奶喜欢看京剧）
哦，我明白了。为了让奶奶看京剧，你和爸爸宁可放弃一场精彩的球赛，对不对？你们真是关心奶奶的好孩子！看来，你们家看电视的确有些奇妙，你能不能再读读，读出奇妙的语气来？
（自由读──指名读──男生齐──女生齐）
五、指导书写，小结全课
1、指导写字：下面我们来写几个字。
（课件出示：爸全）
请你观察这三个字，从结构上看你能发现什么？
（上下结构）
是啊，这两个字都是上下结构。我们先来写“爸”：
爸：
范写：看老师写这个字。上面是个父字头，一撇一捺要写得展开来一些，正好写到横中线。下面是个“巴”。谁来教教老师这个“巴”字该怎么写？
（指名说，师一边写）
谢谢你，我们写的时候还要注意，这个字上下两部分一样大，上下平分田字格。
看清了吗？请你在书上描一个写一个。
（把个别学生的字拿上来）你看他这个字写得怎么样？
（指名学生说）
全：
你是怎样记住这个字的？（指名说）
“全”和“爸”在田字格的位置差不多，请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。
谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮？
（指名说笔画的位置）
有了他的帮助，现在你一定能把这个字写得很漂亮了，自己再写一个。
关：
我们要让“关”住进田字格里，怎样写才能让它住得舒服呢？请你观察一下田字格（指名答）
范写。
看清了吗？请你在书上描一个写一个。
2、我们找到了一个奇妙的地方，还有奇妙的事儿吗？我们下节课继续找。
《春》第一课时教学反思 篇6
教学目标
1、认识8个字，会写2个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
2、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。
3、注重培养学生良好的学习习惯。
教学重点
认字和写字。
教学准备
课件，汉字部件拼字卡片。
教学流程
一、激趣导入
二、玩中学
1、大屏幕出示主题图。问这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？(生边回答师边展现本课的8个词语)
2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。
3、借助拼音。拼读书上的八个词语。
4、汇报认读情况同桌互相读；开火车读词语
5、认读本课需认读的8个字（生练读老师指导；学生读，指名读）。
6、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”。
7、男生与女生赛读8个生字。
三、游戏中学
1、游戏“小鱼吐泡泡”。
2、走迷宫。
3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。
4、摘苹果。
四、指导书写
1、生观察田字格中的字。
2、老师范写，学生书空。
3、学生描红，练写。
五、小结
板书在家里
氵、扌、火上下
《春》第一课时教学反思 篇7
学习目标
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
情感态度与价值观
通过学习，培养学生爱护动物的思想感情。
过程与方法
认真观察动物尾巴的特点，自主学习与合作学习相结合，大胆探究，发现其他动物的特点。
教学重难点
重点：识字、写字，朗读课文。
难点：读好问话的语气。
课前准备
动物图片，生字卡片。
教学课时
一课时。
学习过程
一、谈话激趣，导入新课
1、孩子们，喜欢动物吗？今天几位可爱的动物朋友来到了我们的课堂，让我们一起来观察它们的尾巴各有什么特点？
2、下面，我们以快乐的掌声请出这几位可爱的动物朋友。（出示六幅动物图画，让学生仔细观察。）
二、观察发现，自主学习
学生自己观察六种动物的尾巴，发现它们不同的特点，在学习小组内交流自己的发现。
三、初读课文，学习生字
1、用自己喜欢的方式读课文，找出要求认识的字。
2、小组内人读生字。
3、展示读。
4、小组内说说认识生字的方法。
5、汇报展示。
6、游戏巩固生字。
7、认读字卡，纠正不正确的读音。
8、做找朋友的游戏，读动物名字组成的词。
9、摘果子游戏，激发学生学习兴趣。
10、我指你猜的游戏。
四、指导写字
1、猜谜引出要求会写的字：飞、马、鸟。
2、学生观察，小组内说说，写这些字时，有什么窍门。
3、汇报展示。
4、师范写后，学生写字。（提示学生写字的姿势）
五、朗读感悟
1、师范读，学生注意问句的语气。
2、学生自由读。
3、指名读。
4、师生互读。
5、生生互读。
6、齐读
7、分组赛读。
8、表演读。（通过各种形式的朗读，让学生感悟人和动物是朋友，我们要保护动物，同时，感悟问句语气的读法。）
六、课堂小结，主题升华
（挂图展示动物自由生活的画面）蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草地，清清的河水，大自然就像一幅美丽的图画。聪明的小朋友在这里学习、生活，可爱的动物们在这里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园，人和动物是朋友，让我们一起用实际行动保护动物吧！
七、拓展练习
观察其它动物尾巴的特点，搜集好资料准备在班上交流。
《春》第一课时教学反思 篇8
教学目标
1、学会本课生字并写好生字，理解部分词语并进行连词成句、连句成段的练习。
2、读通读顺课文，理清课文主要内容。
教学过程
一、谈话导入
同学们，前不久我们站在二楼阳台上经常能闻到一股浓郁的香味，这是什么花发出的香味？桂花给你留下了什么印象？今天我们学习的课文也与桂花有关，叫“桂花雨”。这是当代女作家琦君写的，回忆了快乐的童年生活，你们想不想听老师读一读这优美的课文。
二、听读课文，初步感知课文
1、那好，请同学们打开课本，边听边注意生字的读音。
2、师感情朗读课文。
3、同学们，你们觉得这篇文章写得怎么样，也来读一读这个故事好吗？
三、自读课文，读通读顺课文
1、请同学们认真读课文，要求：
⑴读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
⑵有不懂的词语联系生活或上下文想一想意思。
⑶思考一下：
这“桂花雨”指什么？文中围绕桂花雨写了哪些内容？
2、学生自读，教师巡视。
3、刚才同学们读得很投入，有信心接受检查吗？
四、检查自读效果
1、指名分小节读课文：
（遇到读错的字词及时纠正读音，长句子指名再读或齐读。）
2、课文会读了，老师把文中的生字词单独拎出来你会读吗？
出示：新鲜谢落尤其吩咐拣撮一点檀香桂花卤
⑴指名读。
⑵这些词语中你还有不理解的吗？
⑶齐读。
3、老师这儿也有几组词语想请同学们读一读：
出示第一组：笨笨拙拙香飘十里
谁会读？什么是笨笨拙拙？什么是香飘十里？你能用上关联词语连起来说一句话吗？
小结：所以，我最喜欢桂花。
出示第二组：铺抱摇喊拣晒收
谁来读？读着这些词语你眼前仿佛出现了怎样的画面？
小结：老师听了你们的叙述，仿佛看到了作者正在摇桂花，收桂花。
出示第三组：再……比不得……每……就……
谁来试试？你能用上这两个词连起来说一句话吗？
4、看来刚才同学们读书确实非常认真，收获不小。那么，文中的“桂花雨”指什么你明白了吗？
5、文章围绕桂花雨写了哪些内容？请你再读读书，和同桌讨论一下。
6、那么，文中主要写了什么？
五、写字指导
同学们很会读书，如果把字也能写规范美观就更好了。
1、“糕”写的时候要左收右放，右边的四点稍微舒展一点，托住上面的“羊”。
2、“谢”写的时候三部分要注意互相避让，互相协调。
3、“帮”写的时候下面的“巾”要扁一些，要托住上面的“邦”。
4、在书上描红。
六、作业
1、做《习字册》。
2、课文读3遍。
教学板书
桂花雨铺抱摇喊拣晒收摇桂花收桂花
再……比不得……每……就……
《春》第一课时教学反思 篇9
识字教学主要观点
在教学中，注重识字的趣味性，努力为学生创设富有情趣的课堂，立足课堂，引导学生在不同的情境中反复识字，择其重要的或难读、难记、难理解的生字词着重教学，使学生有比较深刻的印象。
设计意图
本课是通过对子的形式呈现的，音韵和谐，读来琅琅上口。根据教材和学生的特点，本设计努力创设有趣的情境，让学生在各种形式的读中自主识字，反复识记，轻松完成学习目标。在识字的同时，了解对子，喜欢去接触对子。
教学目标
1、学会认读“虚、骄”等9个生字。会写“冷、淡、热、情”4个生字。
2、正确流利地朗读课文，能联系生活实际大致了解几组意思相反或相对的词语的意思。
3、感受对子这种语言形式的优美，有主动积累对子的愿望。
教学流程
一、游戏引导，激起学习对子的兴趣
1、游戏揭题。WwW.JAb88.cOm
2、板题，读题。
二、亲近对子，在读对子中识字
1、自由读文本，布置学习任务：
（提示）
⑴自由读课文：
自己好好读读，把生字读准确，再读给同桌听听。
⑵师范读。
⑶学生再次练读。
2、指名检查读。
3、集中学习生字：
⑴读生字：
先练习，再指名读。
（及时正音）
⑵排排队游戏。
（区分前后鼻音、平翘舌音）
⑶记字形，读词语。
三、品读对子，读出对子的味道
1、出示对子：
初步了解对子的特点。
2、找出意思相反的词。
（再次认读生字，亲近生字词）
3、你喜欢和哪些词交朋友。
（初步了解词义的褒贬。）
4、读好对子，读出韵味。
四、写字指导
1、先仔细看一看，想想哪些地方要注意。
2、自己先描一描，再提醒大家。
3、师生一起写字。
（范写）
五、小结课堂
《春》第一课时教学反思 篇10
教学目标
1、认识“莲、哭”等13个生字。
2、学习课文1～7自然段，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、培养学生自主探究的学习能力。
学习过程
一、导入
夏天美吗？夏天的夜晚呢？
夏夜的池塘又是怎样一幅美景呢？让我们一起来看看吧！15课《夏夜多美》向我们描绘了一幅美妙的夏夜图画，想不想去细心领略一下？
二、初读课文，整体感知
要求：
1、自读课文：
读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正错误。
三、识记生字
读生字卡片：
出示无拼音生字，说说有什么好的识字方法。
（歌谣识字；熟字带生字；偏旁归类；猜谜识字……）
生字宝宝回家了，小朋友是不是还认识他们？
（出示无拼音1～7段课文内容）
四、学习课文1～7段
1、自己读、个别读。
2、初步了解1～7段：
我们不但记住了生字宝宝，还认识了两位小主人。他们是──
读了1～7段，你们还知道了什么？
3、朗读探究：
认真读课文，说说这两位小主人，你喜欢谁？为什么？
和你的同学交流一下。
集体交流。
五、课堂小结
齐读：
你瞧，夏夜多美啊！
啊，多美的夏夜呀！
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