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三年级语文上册教学反思模板

发表时间：2023-04-17

三年级语文上册教学反思模板(汇总7篇)。

一名教师应该对学生无私奉献热爱学生,尊重、理解学生，教案是教师备课的成果。写教案是老师备课的一个过程，可以帮助老师熟悉上课的流程，您是否对如何写教案感到一脸迷茫呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是编辑整理的“三年级语文上册教学反思模板”，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

三年级语文上册教学反思模板(汇总7篇)

三年级语文上册教学反思模板篇1

为了祖国这篇课文是快乐读书屋的内容，本应该用一课时，处理完字词，让学生正确、熟练、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国的优秀品质，培养学生的爱国热情。

这节课我没有处理字词，课文内容也没有讲完，非常的失败，追究其原因，还是由于个人对小学语文教学思路不明朗，方向没有把握正确，把教学重点放在了分析课文段意和内容上了，自己讲得很吃力，学生学的收获不大，如果没有这节的评课对于语文教学我可能会一直迷茫下去，甚至还会把责任归咎给学生，埋怨他们干启不发，抱怨他们不动脑、不配合......

领导指导之后，思路清晰了、明朗了好多，对于以后的语文教学的程序有了眉目，小学阶段要重视双基教育即基础知识和基本技能，基础知识即字词。

对于主体课文要采用2课时讲解，第一课时，主要针对的是基础知识的学习，处理字词还有熟读课文，字词要让学生做到能正确标出拼音并组词；理解重点词语和成语意思；能写出重点词语的近义词和反义词。熟读课文是在处理完字词的基础上进行的，要让学生正确、熟练进而有感情的朗读课文，通过熟读课文让学生自己领悟课文内容。第二课时，主要针对的是基本技能的训练。首先听写，复习上节课所学生字，然后抛出2-3个问题让学生小组讨论然后交流答案，这样达到理解课文内容的目的，同时又训练学生独立思考、组织语言和口语表达的能力。这三个问题的设计要紧扣课文内容，可以从课后习题里面选取，或者课前思考的问题，总之这几个问题要围绕课文内容设计，最后布置一个随文练笔，训练学生写作能力，使学生养成热爱写作的习惯。

对于快乐读书屋采用1课时讲解，首先抛给学生3个问题，让学生小组读课文解决完成，包括自主解决字词，还有书上课前提出的问题等，总之不要用繁琐的语言花费大量的时间去逐字逐句的分析课文内容。

能说会写的板块中口语交际和习作，主要是让学生多说多写，训练基本技能。

语文七色光中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍等内容，这些内容具有扩展性、学科间关联性和实践性，要注重让学生的积累，这部分有助于扩大学生的知识面，对于一些名人名言要要求学生会背诵，知识介绍可以让学生抓住主要内容摘抄到读书笔记上作为积累。

总之，进行语文教学时，注意坚持语文课的特点，要把学生进行语言文字教育放在第一位，对学生听、说、读、写的能力进行培养。

三年级语文上册教学反思模板篇2

第一，教学时间安排显得前松后紧。前面正音、概括主要内容、初步感受划分意义段的部分花费太多时间。另外，在品读鹿讨厌自己的腿的时候，让学生一边做动作“噘嘴”“皱眉”，一边抱怨，这个环节太罗嗦，先全班读、再个别读、再指导学生边做动作边读、指名表演、再全班齐读。一个句子就足足花费了5分钟，实在没有必要。所以，到后来道理的感悟和拓展部分就由于时间的限制而显得十分仓促。如果能够把本节课的重心放在感悟道理上，在出示了续写以后，给充分的时间学生讨论、思考，再让学生发表他们的看法，从而得出道理；在得出道理后，鼓励、引导学生联系实际，举出实际生活中的例子，再次说明问题，最后进行总结，这样安排和组织，就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了。

第二，引导和指令语言未能切合学生水平。在点明朗读要求的时候，我只是说“请同学们读出紧急的气氛”。这就忽略了三年级孩子的思维发展水平，他们不能理解“紧急的气氛”应该怎么读。经过思考，我认为，指令一定要包含引导，如果在下达指令的时候，再加上引导“你们觉得很着急的时候说话的速度会怎么样？语调会怎么样？”通过这样的引导，学生就能清楚地明白如何读出“紧急的气氛”，并且在以后的课文中，如果再遇到类似状况，他们就自然理解应该如何读了。

第三，教态不够自然。由于个人习惯和紧张两个原因，上课的时候我总是不停地走来走去，这种情况必须尽量控制、减少。因为学生的目光总是会跟随着老师，老师如果不停地走动的话，会影响学生精神的集中。

最后，语调和语速问题。语速偏慢是我一直存在的问题。另外，语调起伏不大，缺乏抑扬顿挫，这样学生会很容易觉得沉闷和疲累。在不同的环节、不同的要求和不同的课文、语段用不同的语调，整节课堂会生色不少。

总的说来，虽然这节课能够比较顺利、流畅地完成，但是在教学设计、课堂组织、时间分配等教学基本功上还有十分多的改进空间。希望以后能够逐步提高教学水平，实现有效的教学。

三年级语文上册教学反思模板篇3

《大禹治水》这篇课文是本单元以奉献为主题的首篇主体课文。这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水英雄。他三过家门而不入，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。

在设计教学目标时，首先要考虑如何让学生了解大禹为什么会是世人敬仰、代代相传的治水英雄这个问题。要解决这个问题，就得在教学中以文本的内容与课前布置搜集的有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延伸，让学生知道大禹三过家门而不入的原因，感受体会大禹公而忘私的奉献精神。这种精神难道不值得人们世代传颂吗？这样，问题就迎刃而解了。

在教学时，根据前一节课学生围绕课题进行质疑提问题，从中归纳出几个主要问题，并写在小黑板上展示出来，让学生边读课文边思考。

1、大禹为什么要去治水？（原因）

2、大禹是怎样治水的？（经过）[他治水的方法与父亲的方法有什么不同？谁的方法好？好在哪里？]

3、大禹治水过程中付出了怎样的辛苦？他为什么三过家门而不入？

4、大禹的治水结果怎样？为什么大禹会成为人们世代敬仰和爱戴的英雄？

而后让学生分成若干个学习小组，大家交流资料、信息共享、合作学习、讨论探究，比较大禹与父亲鲧治水方法的不同，体会大禹的方法好在哪里？学生把老师分发的表格填写后调板展示，老师讲评后相机进行点拨：大禹是怎样疏通河道的？让学生找出重点词：开凿、挖通、垒起、引到，体会方法之巧妙，施工之辛苦；感受大禹一心扑在治水上，丝毫没有想到自己；为了治水，他不顾个人生活的幸福，推迟婚期、婚后短聚、三过家门而不入，精神是何等高尚啊！这些讲解，环环紧扣，有力地表现出大禹的无私奉献精神。

在总结延伸过程中，根据板书原因、经过、结果等词，帮助学生理清课文线索，并随机指导学生学习按照事情发展顺序叙述的写作方法。凸显奉献主题，将大禹治水与愚公移山，精卫填海，毛泽东、雷锋、戴明瑞等等这些不同时代无私奉献的精神切入当今时代倡导的社会主义荣辱观，说明他们是八荣里以服务人民为荣的践行者，是我们学习的楷模。这样，达到了语文学习与思想教育的有机结合，课上得轻松愉快，学生学得积极主动，有效地培养了学生的语文能力与感受体会能力。

当然，由于教者知识的短浅，经验的粗陋，教学过程中的缺失肯定是会不少的。教者权当是抛砖引玉，去粗求学，恳诚求教，以期进步提高。

三年级语文上册教学反思模板篇4

《龙宫借宝》是一篇充满童趣的神话故事，文本中较多的对话内容，如果仅仅靠教师的讲解，枯燥乏味。新课标非常重视学生的朗读，甚至有人提出一个人的朗读水平就可以反应一个人的语言感受力。所以，我在教学时通过引导和放手让学生充分地读，在读中逐渐感悟课文。长期的教学实践使我认识到，通过创设教学情境，激起学生学习探究的兴趣，是促使学生参与学习过程的一个十分有效的办法。在授课伊始，我便创设我是小导演情境，让学生直接感受课文，极大程度地调动了学生的学习兴趣。在指导学生朗读时，循序渐进地让学生配以适当的动作有感情地朗读，增添了学生的学习趣味性。整堂课气氛活跃，富有童趣，学生都乐意读出自己个性化感受，兴趣盎然地和孙悟空一起去借宝！在教学时，我并没有平铺直叙，而是突出重点，集中精力精读课文第四、六两个自然段。示范读，指导学生读，分角色朗读，师生互动评价读，带动作读等多种读的形式，让学生在学习过程中逐渐掌握了读书的方法。《语文课程标准》指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。活跃学的形式，改变学的方法，调整学的结构是课程改革的核心意义之一。教学中，我采用了表演、评价等形式，将每个学生带入课文所表述的情境中，学生大面积，全方位地动起来。其次用语感联结了学生的感官、感受和情感，学生耍了一耍、比画了一下、悄悄地说是对课文内容最好的诠释。在评价中，把评价的主动权交给学生，让他们展开互评，大部分学生能够准确抓住课文的重点词句，根据演员的表演开展评说，从而使学生运用语言的能力得到提高，情感受到熏陶，还有利于培养学生的思维批判性和创新意识。

这堂课虽然不很成功，但感触很深，启发很多：

一、《课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，如何指导学生开展小组合作学习，真正的发挥小组合作学习的功效，是我们老师需要重视的一个问题。

二、教学设计上要从孩子们的实际入手，了解孩子们，贴近孩子们的内心世界，才会有更精彩的课堂。

三、尊重学生独特的个性体验是新课标倡导的，在学生体会第六自然段这一板块中，我觉得是很不够的，还可以再放开手脚，让学生自主感受，使他们的思维得到进一步的驰骋。

四、在课堂教学中，教师如能就课堂教学的预设和生成达到有效配置，师生才能在课堂上释放出生命的活力，闪耀出智慧的光芒，飞扬出自主的个性。

子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。意思是说，我们看见好的，就要吸取，看见不好的就来对照、反省自己，才能真正做到一个君子的境界。我想，对于上公开课这一件事来说，我们也应该大胆的展示自己，取人之长，补己之短，这样才能有更多的收获。

三年级语文上册教学反思模板篇5

反思这节语文阅读课，我认为有优点也有遗憾，现从目标完成情况和课堂效果等方面进行反思：

一、教学设计契合主题。

我为本节课确立的研究主题是上出语文味，为了凸显这一主题，我在设计的时候，抓住了语文学科的工具性，设计了信字的意思，相同意思词语的积累，中心句的学习，欣赏精彩的语言描写，有趣的游戏，结合字、词、句、段的训练关注学生的发展，提高学生的能力。特别是感知文章的写作特点这部分，我先是通过抓住重点词指导学生朗读，体会到人物内心的想法，然后再引导学生通过对不同人物的态度的对比，来理解人物的高尚品质，最后再利用板书简洁、明了的点明出作者的写作方法。使学生一步一步的认识到，作者是如何利用语言描写和对比描写的手法突出宋庆龄讲信用的。既得到了情感上的熏陶，又获得了写作方法上的指导。充分体现了语文课要有语文味的主题，同时使语文学科的工具性和人文性得到和谐的统一。但遗憾的是，因为教师的课堂调控能力不够，前面在进行中心句的学习和训练时，耽误了时间，致使后面一个很关键的环节：让学生联系生活实际谈谈自己相似的经历没有太多的时间表达限制了孩子的思维。这大大影响了课堂的整体效果，也失去了一次使学生的情感得以升华的绝佳机会，令人扼腕叹息，特别是我在课下让学生完成这部分训练时，听到学生精彩的发言，更觉得没有在课堂上展示给大家很遗憾。这让我深刻的反思到自己平时上课，不善于把握时间，没有调控课堂的意识，总是认为，这节课的内容讲不完，还有下节课，每节课应该完成的目标在心里没有明确、清晰地把握。

如果让我再设计，我会根据课文特点和学生的程度，把前面的词语积累和中心句的学习和训练这两部分再精简些，点到即止，避免因为过于冗长而耽误了主要内容的学习，因为这毕竟是一节语文课，我不可能要求学生在有限的时间里完全掌握所有的知识，有些知识是需要长时间的训练和摸索才能够逐渐掌握的，既然这节课涉及到了，应该按轻重缓急来处理比重，不要因小失大。所以在二讲的时候，我就去掉了中心句的训练点到即可，时间上得到了调控。

二、主线清晰，使课堂更高效。

我觉得本课的另外一个成功之处就是除了抓住了语言描写，对比描写这个训练点之外，还设计了一条贯穿课堂始终的线索，就是引导学生分析哪句话最能体现宋庆龄讲信用？这条主线是学生学习的引路明灯。不必要逐段的学习，集中指向文章重点部分，进行研讨，提高效率，激发起学生的探究热情，学生学得积极主动，课堂教学达到最高效。在整个学生汇报的过程中，教师的启发性语言起到了良好的教学效果，比如：读到宋庆龄决定不去李伯伯家时，我问：她不想去吗？引发学生思考，指向另外一个重点句，宋庆龄听到爸爸要带她们全家去李伯伯家时高兴地样子。还有，学习爸爸不以为然的说这句时，我问：爸爸对什么事情不以为然？讲信用是爸爸告诉宋庆龄的，为什么这个时候又不以为然了？等等，这样启发性的问题大大激发了学生探究的欲望，在思考与猜测的过程中，逐渐明晰宋庆龄讲信用的好品质。我一直认为教师的启发性语言体现了教师对教材的理解，教材的每一字，每一句都体现了作者遣词造句的功夫和用心，每一句话都有其深意，每一个词都不可或缺，教师首先要吃透教材，才能在教学时做到游刃有余，面对课堂突然发生的情况才能做到兵来将挡，水来土掩。但是在这过程中也有些遗憾就是太过于依赖课前的预设，而忽视了课堂上的生成，这是在以后的课堂上应该注意的问题。

语文课虽然难讲，但其中精彩无限，乐趣无穷，但愿我的这节阅读课能给所有的老师留下一点启发，留下一点收获，留下一点思考

三年级语文上册教学反思模板篇6

成功之处:（实习报告网 Sxw9.Com）

1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,游戏是一种有趣而有实效的'活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象,增强了游戏的趣味性。

2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节,学生感受到自己被别人欣赏,被别人尊重,会引发主动与别人交流的意愿,更自信、更轻松地与别人交流。

不足之处:

应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。